1 Comunicación Rosa Vásquez Siesquén
EVALUACIÓN DE ENTRADA
1ro. SECCIÓN ..........
NOMBRE Y APELLIDO ..........................................................
NOTA DÍA
CENTRO EDUCATIVO............................................................
• LEO Y COMPRENDO.
El cangurito muy elegante sale de paseo. ¿Sabes a dónde fue? A pasearse en el columpio del parque. • RODEA TU RESPUESTA. 1. ¿Quién sale de paseo?
2. ¿A dónde fue a pasear?
3. ¿Con qué iba a jugar?
MES
AÑO
• Pinta de amarillo las palabras largas y de celeste las cortas.
Panadería
Imán
Flor
Ferretería
• Escribe la letra inicial que corresponde a cada imagen.
1
• Ordena secuencialmente la historieta numerando del 1 al 3.
• Pinta la letra que es igual al modelo.
d
b
p
q
d
u
n
u
m
w
l
i
t
l
j
Presentación Divertipalabras es un libro que apuesta por la formación integral de los niños y niñas, desarrollando sus capacidades cognitivas y, sobre todo, ampliando y consolidando sus habilidades sociales, afectivas y emocionales. Este libro pretende guiar al alumno en el uso, manejo y comprensión de nuestro idioma. Sabemos que el dominio del lenguaje es una necesidad vital en nuestra sociedad. Por ello, en cada una de las unidades se fomenta el sentido crítico y los hábitos de trabajo individual y de equipo, así como la educación en valores, sin perder de vista el desarrollo de las competencias básicas. Con este libro lograremos desarrollar las competencias establecidas en el DCN: • Impulsar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en situaciones de aprendizaje. • Promover la construcción del conocimiento y el aprendizaje autónomo que lleve a “aprender a aprender” a lo largo de la vida. • Incorporar el trabajo colaborativo. • Fomentar la interacción, la comunicación y el intercambio de conocimientos entre los estudiantes. • Desarrollar sistemáticamente las habilidades de comunicación en relación con todas las áreas curriculares. • Promover la formación de valores. Este libro va acompañado de su libro de actividades, en el cual aplicamos la teoría planteada en cada una de las unidades. De esta manera, afianzaremos el aprendizaje. Cada unidad de este libro termina con una actividad denominada “Repaso lo aprendido”, cuya finalidad es que el alumno aprenda a valorar su trabajo y se dé cuenta de sus logros y de lo que necesita reforzar. Asimismo, tal actividad es un recurso para ejercitar valores como la honestidad, la responsabilidad, la confianza y el respeto entre compañeros. Esperamos que este libro, además de ser útil para la vida escolar del niño o niña, les permita disfrutar realizando las actividades que presenta; es decir, que se diviertan al mismo tiempo que aprenden. La autora
Unidad
Me aburriré en el campo
Unidad
¿Qué son los símbolos patrios?
Unidad
Con un sol
Unidad
¿Cuál es tu nombre?
Así me identifico ¡Vamos de compras!
Unidad
Las tareas de casa
Mi casa, mi hogar
¡Así es mi Perú!
Unidad
Me presento
El campo y la ciudad
Unidad
La niña sin palabras
¡Queremos aprender!
¡Siempre seguro, no te confíes!
¡No juegues ahí!
Unidad
Pienso y hablo
Quiero a mi mascota
Blanca, ¡vuelve conmigo!
Unidad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Leo y comprendo
Cuido mi salud
El hipo
Unidad
Unidades
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
¡Llegó la Navidad!
¡Gracias, Nochebuena!
14
12
La declamación 26
28
¡A recitar adivinanzas! 50
48
Poemas a papá 70
68
La exposición 90
88
108
126
148
164
Cuéntame un chiste
Si prevenimos, no lamentamos
Narradores de hoy
¿Cómo cuido mi salud?
110
128
150
166
Villancicos 180
182
EXTENSIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Comprendo mi lengua
Identifico y leo • Las cinco vocales • a, e, i, o, u
15
• m, p, n, l, s • La mayúscula al inicio 30 de la oración • t, d, f, b, v • La mayúscula en nombre propio
52
• El abecedario • La conjunción “y”
Elaboro textos
43
Sustantivo propio
Las vocales
21
El artículo
Escritura de oraciones 44
El carné 62
63
• c, q, r, rr, g, güe, güi, j • El punto
Armo un poema
72
Sustantivo propio de animales 82
• h, ch, ñ, z, k
Sustantivo propio de 102 lugares
La postal
92
• ll, y, w, x • La coma
112
Sustantivo común
• am, ac, ad, ab, ax, ap •Los signos de interrogación 130
El género de los sustantivos
• pl, pr, bl, br • Los signos de exclamación
El número de los sustantivos
• fl, fr, gl, gr • La sílaba
152
168
• cl, cr, dr, tr 184
El adjetivo
El verbo
83
103
El recado 120
121
El diálogo 142
143
La fábula 158
159
La descripción 174
188
Repaso lo aprendido
175
Mi tarjeta
189
Afianzo lo que sé
¡Qué aprendí!
23
45
64
Digo lo que sé 84
¡Demuestro lo que sé!
104
¡Cuánto aprendí! 122
¡Cuánto aprendí! 144
Reforcemos lo aprendido
Afianzo lo que aprendí
Afianzo lo que aprendí
160
176
190
Conoce tu Libro
Las actividades de inicio se centran en la lámina motivadora.
Te damos la bienvenida al primer grado y a la aventura de aprender. En este libro encontrarás actividades que te ayudarán a escuchar, hablar, leer y escribir mejor. Todo acorde con las RUTAS DEL APRENDIZAJE.
Logros que debes cumplir
Número de la unidad
Para que aprendas y te diviertas, te sugerimos intercambiar ideas con tus compañeros.
Leo y comprendo
Pienso y hablo
Identifico y leo
Título motivador de la unidad
Valores propuestos en la unidad
Comprendo mi Lengua
Elaboro textos
Escucho el audio Actividad CD
Página web
Repaso lo aprendido
En tu libro hallarás íconos que te indicarán cómo debes trabajar
Pienso y hablo Ficha de actividad 1
Comprensión oral
Actividades 1
la • Subraya
Antes de escuchar:
Expresión y comprensión oral
correcta respuesta habla? niña que se llama la
a) ¿Cómo
• Completa la ficha con
tus datos. Escribe tu nombre................. ................................................ .. ¿Cuántos años tienes? ................................................ ............ ¿Con quién vives? ................s. con tus dato ................................................... ficha la • ¿Qué pletaotros datos das cuando • Com te presentas ante alguien? INCREME NTO MI VOCABU LARIO • Rodea la imagen que represente lo contrario a la palabra que se indica. TRANQUILA
Susanita
Sunisatu
á? ajar su mam e fué a trab b) ¿A dónd París
España
ue con sus a en el parq c) Ella jueg
abuela.
amigas.
con • Marca
Sutanita
Italia
profeso-
. a correcta X la respuest la historia?
ta ¿Quién cuen
CONTENTA
IDENTIFIC O LA INFORMA CIÓN
• Marca con X las palabras
vino respirar hermano entendí
que se mencionaron niños bueno padres gusta
en la lectura. notas vecinas antes expresar
INFI ERO
TO DEL TEX nita. IFIC ADO tiene Susa EL SIGN onales que sticas pers las caracterí una línea etona
• Une con
jugu
creativa
puntual
tranquila
estudiosa
cólerica
Desarrollarás destrezas de comprensión auditiva y producción de textos orales dentro de una perspectiva comunicativa. Para ello, seleccionamos variados audios y videos con actividades concretas como: entrevistas, declamaciones, noticieros, exposiciones, etc. con la finalidad de que comprendas lo que escuchas y te expreses de manera fluida y coherente.
DIVERTIPALABRAS Leerás textos de diferentes tipos con actividades que te permitirán comprender mejor, ampliar tu vocabulario y aumentar tu fluidez lectora. En el libro de actividades te brindamos fichas de análises de lectura que constituyen herramientas para facilitar la comprensión del texto.
Comprensión de textos
Leo y comprendo
Razonamiento verbal Aptitu
d lógica
X
cias; dib ujando con rojo los
X
Une con
bra que
a al coh
una líne
X X
X
X
X
X
X
X
X
Comp
rensión
d lógica
nde.
le correspo
X
Obser va det eni eleme Difere ntos falt damente las ncias antes. dos imá genes y halla doce dife ren
40
Aptitu
Sombras som ete y la
miento
a y razona n de lectur
de lectu
ra y razon
verbal
2
41
Comprensió
amien
to verba
l2
miento
40
a y razona n de lectur
Comprensió
verbal
2
Comp
rensión
de lectu
ra y razon
amien
to verba
l2
Producción de textos
41
Escribirás textos con diferentes intenciones y te ejercitarás en el empleo adecuado de las nociones gramaticales y ortográficas. Comprendo mi lengua
Extensión
Presenta variadas actividades de aplicación y evaluación de lo aprendido con la finalidad que seas consciente de tus logros.
Escribo bien
Elaboro textos
Repaso lo aprendido
Evaluación Evaluación
Lee el texto.
Luciérnagas Las luciérnagas del bosque son como faros del suelo, como gusanos de luz que bajaron del cielo; como el lamento de Dios, por la maldad y el dolor; como chispas de esperan para iluminar el amor. za
Une con una
la selva. 2. Toda luciérnaga
ito ¡Qué bon girasol!
el bosque. emite:
3. Porque brillan, se sonidos. Une con una línea
bosque
98
piso
El arquero . cuida el arco
vivían en:
sonidos.
calor. las compara con: calor.
las palabras de igual
lamento
faro
la imagen.
El jinete do. corre rápi
Marca con x la respuest a correcta.
1. Las luciérnagas
sponda a
ión que corre
línea la orac
El pingüino . mira el mar
el jardín.
Luz.
Escribe el
nombre que
da a cada
correspon
suelo
selva
luz
gemido
io para cada
ntivo prop
be un susta
libre
guitarra
jarra
gusano Crea y escri
lengua
queque
orquesta
Luz.
significado.
imagen.
animal.
libre
libre
99
UNID
• L
AD
1
Aprenderé a
Comprender lo que leo. Presentarme ante los demás. Entonar una canción. Memorizar la secuencia de vocales y el abecedario. • Copiar y escribir en forma espontánea palabras legibles y significativas. • Reproducir según modelo las vocales en estudio. • • • •
Observa y conversa ¿Dónde se hallan los niños? ¿Por qué se encuentran allí? ¿Qué hacen los niños? ¿Qué imaginas que sienten estos niños al ir a la escuela? • ¿Por qué los niños deben ir a la escuela? • ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué? • • • •
Valores y actitudes • Integración y respeto a los demás. • La amistad.
! r e d n e r p a s o m e r ยกQue Aa
Ada Ana
Ada
Aa
Leo y comprendo
LA NIÑA SIN PALABRAS Antes de leer:
r palabras? ¿Qué significa no tene ños? ¿Dónde se hallan los ni
niña se tapa ¿Por qué crees que la la cara? jo una ¿Por qué todos están ba mesa? ños allí? ¿Cómo se sienten los ni
12
Étel tiene seis años y no habla. Cuando era pequeña, tuvo unas fiebres muy altas que se llevaron todas las palabras de su cabeza. Y entonces aprendió a expresarse con gestos. Un día, su papá, Isaías, le comunicó que iría a la escuela. Étel imaginó la escuela como un sitio horrible. Pensaba que nadie iba a jugar con una niña sin palabras, y todo el camino a la escuela fue llorando. Cuando llegó, se escondió bajo una mesa y se tapó la cara con las manos. Úrsula, Ibis, Ada y Oto la vieron y se escondieron con ella. La profesora se acercó a los niños.
–¡Maestra, estamos jugando a los ositos! –dijo Oto.
–Entonces yo seré la mamá de los ositos –respondió la maestra. Y se metió también debajo de la mesa. Étel se llevó tal sorpresa. ¡Estaban jugando con ella! Bajo la mesa, la maestra Ema les leyó un cuento y Etel veía los dibujos del libro.
Ahora, Étel va todos los días a la escuela muy feliz. Inma Alguacil y otros
1. Menciona la vocal con que se inicia el nombre de :
La maestra: ............
El niño que habló: ............
El papá: ............
La niña sin palabras: ............
Comprensión de textos
Actividades
2. ¿Cuántos niños se nombran en la lectura? 3. ¿Hay más niños o niñas? 4. ¿Cuántos años tenía Étel? 5. ¿Debió temer Étel a la escuela?¿Por qué?
13
Pienso y hablo
Desarrolla la actividad 1 del CD.
Me presento • Escucha atentamente a la maestra, y luego participa en la actividad.
Niños, yo seré su maestra, me llamo Ema y les doy la bienvenida porque estoy muy contenta de tenerlos a todos ustedes. Este año, como ven, tienen un nuevo colegio, nuevos amigos y aquí en esta aula aprenderán la magia de expresarse, leer y escribir. Ahora, como tenemos que conocernos mejor, los invito a participar del juego de las presentaciones. Atiendan para saber cómo se juega.
1. Todos se colocarán la tarjeta con su nombre en el pecho. 2. Cinco alumnos(as) se pararán de espaldas a la pizarra. 3. La maestra lanzará una pelota a un niño y este debe presentarse. 4. El niño se presentará diciendo: Mi nombre es Omar. Lo que más me gusta hacer es jugar con mi perro, y quiero aprender a escribir.” 5. Luego, este niño lanzará la pelota a otro compañero(a), para que realice su presentación.
Actividades 1. Dibújate y escribe tu nombre. 2. Pide a tus papás u otro familiar que escriba debajo de tu dibujo una característica tuya que les guste.
14
3. Dibuja lo que más te gusta hacer.
Las cinco vocales
A, habla que habla,
le gustan las tablas, y se va al teatro. Solo quedan cuatro.
E, llama que llama,
se marcha a la cama con dolor de pies. Solo quedan tres.
I, chilla que chilla,
se sube a una silla, porque ve un ratón. Solo quedan dos.
O, rueda que rueda,
¡sálvese quien pueda!, rodando se esfuma. Solo queda una.
Comprensión y producción de textos orales
Con saltos y brincos, del brazo las cinco, muy poco formales vienen las vocales. ¿Las conoces tú? a, e, i, o u.
U, muy asustada,
se ve abandonada y se va a la Luna. No queda ninguna. ¿Las recuerdas tú? a, e, i, o u.
15
Identifico y leo
Aa
Ada
Aa
• Lee el texto.
Ada ama la mañana, y dice en la ventana: tengo tres en campana, dos andan en la semana y una en medio del mar ¿Sabes qué es?
• Distingue el uso de la A al iniciar el nombre de personas, y de a en el de las cosas.
ala
A Adán
16
Ana
arpa
a árbol
• Recorta del diario 5 letras “A” mayúsculas y 5 “a” minúsculas y pégalas en tu cuaderno. • Pega en tu cuaderno diez objetos y escribe en número cuántas “a” tiene su nombre.
Ee
Étel
Ee
• Lee el texto.
Étel lee su nombre, y dos veces la ve. Ve una en tren, dos en bebé y tres en elefante. ¿Sabes qué ve? Ve la letra e. • Distingue el uso de la E al iniciar el nombre de personas, y de e en el de las cosas.
escalera Elena
Élmer
erizo
Producción de textos
e
E
espejo
• Recorta del diario 5 letras “E” mayúsculas y 5 “e” minúsculas y pégalas en tu cuaderno. • Pega tres parejas de niños cuyos nombres se escriban con “E”.
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Identifico y leo
I
i
Ii
Ibis
• Lee el texto.
Soy un palito muy derechito, que en la frente llevo un mosquito, y si no fallo, en inti me hallo al inicio y al final.
Soy la letra “i”
• Distingue el uso de la I al iniciar el nombre de personas, y de i en el de las cosas.
I Isaías
Igor
Inés
imán
iglú
imperdible
i 18
• Recorta del diario 5 letras “I” mayúsculas y 5 “i” minúsculas y pégalas en tu cuaderno. • Pega en tu cuaderno cinco objetos cuyos nombres finalicen en “i”.
Oo
Oto
Oo
• Lee el texto.
Tengo forma de anillo, soy la primera en oír y la última en el cielo. Siempre estoy en barco, pero nunca en el mar. ¿Sabes quién soy? Soy la letra O. • Distingue el uso de la O al iniciar el nombre de personas, y de o en el de las cosas.
o
Producción de textos
O
Óscar
Omar Olga
oreja
olla
oveja
• Recorta del diario 5 letras “O” mayúsculas y 5 “o” minúsculas y pégalas en tu cuaderno. • Pega tres animales y tres objetos cuyos nombres solo empleen la vocal “o”. Ejemplo: foco.
19
Identifico y leo
Uu
Úrsula
Uu
• Lee el texto.
Estoy en Úrsula y Saúl. Raúl me lleva a cuestas, formo parte de Paraguay, me repito en Uruguay, en Perú al final, me encuentro, y en el Sur, estoy en el centro. ¿Sabes quién soy? • Distingue el uso de la U al iniciar el nombre de personas, y de u en el de las cosas.
u ungüento
20
urna
U Úrsula
Uriel
• Recorta del diario 5 letras “U” mayúsculas y 5 “u” minúsculas y pégalas en tu cuaderno. • Dibuja cinco objetos cuyos nombres tengan la vocal “u” al inicio.
Comprendo mi lengua
El abecedario • Lee y conoce las letras del abecedario
Aa G
g
B
b
Hh
d
Ee
F
I
J
j
Kk
Ll
p
q
i
Oo
Ss
t
Uu
Xx
Yy
Zz
P
Vv
f
Ww
Producción de textos
r
D
Ññ
Mm Nn R
Cc
Nuestro abecedario posee 27 letras. Las letras pequeñas se llaman minúsculas, y las grandes, mayúsculas.
El abecedario es el conjunto de letras de un idioma.
21
• Observa los ejemplos. Soy una letra que estando sola tengo el sonido de la vocal i. Me usan para unir palabras.
Ada
Oto y
y
• Lee.
Una y una
Un y una
Un y una • Así se escribe.
22
y
y
y
y
y
y
y
y
Repaso lo aprendido
Las vocales • Reconoce la vocal con la que empiezan y terminan estos nombres.
araña
ojo
erizo
unicornio
• Observa las vocales y a sus hermanas mayores.
aA
iI
eE
Cada vocal tiene una hermana mayor llamada mayúscula.
uU
oO
• Observa y pronuncia las vocales mayúsculas empleadas en estos nombres.
Oto
Étel
Úrsula
• Observa que cada vocal del libro tiene su gemela, la que usamos al escribir en el cuaderno.
a i u
e o
a e i o u
Extensión
Ada
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