2 Comunicación Rosa Vásquez Siesquén
EVALUACIÓN DE ENTRADA
2do. SECCIÓN ..........
NOTA
NOMBRE Y APELLIDO ..........................................................
DÍA MES AÑO
CENTRO EDUCATIVO............................................................
LEO Y COMPRENDO
LA LECHUZA SE MUDA
Un día, la lechuza se encontró con la tórtola.
–A la gente de aquí no le gusta mi graznido.
–¿A dónde vas? –preguntó la tórtola.
–Si puedes cambiar tu voz estará muy bien, pero si no puedes, aunque te vayas al Este, será lo mismo, porque a la gente de allí tampoco le gustará. FÁBULAS ANTIGUAS DE CHINA.
–Me estoy mudando al Este –dijo la lechuza. –¿Por qué? –preguntó la tórtola. RESPONDO • Marca con X la respuesta correcta. 1. La lechuza se encontró con:
la paloma
la cigüeña
la tórtola
Este
Sur
trino
cacareo
2. La lechuza decidió mudarse al:
Norte
3. A la gente no le gustaba su:
graznido
• Subraya la alternativa que completa el sentido de la oración según la lectura. 1. La tórtola dice: “Si puedes cambiar tu ......................................................., estará bien.
a) pico
b) voz
c) ala
2. La lechuza quería que su graznido gustara a la........................................................ .
a) tórtola
b) gente
c) zorra
3. La lechuza no estaba ………………………………
a) feliz
b) molesta
c) acompañada
• Marca con X la palabra que es sinónima de la que está en rojo. 1. La lechuza se mudó. peinó trasladó sentó 2. A la gente no le gusta mi graznido.
interesa molesta agrada • Marca con X la palabra que significa lo contrario de lo que está en rojo. 1. La lechuza y la tórtola se encontraron en el día.
noche
oscuro
claro
Oeste
Sur
2. La tórtola se trasladó al Este.
Norte
• Escribe el, la, los, las en los espacios en blanco. …………..lechuzas
…………..vaca
…………..tigre
…………..elefantes
• Escribe el femenino de: gato (……………………………….) carnero (………………………………) señor (.................................) niño
(................................ )
• Completa la palabra con la letra mayúscula o minúscula según convenga. 1. Me mudaré al ........ste. (e E) 2. El río .......ímac cruza la ciudad.
(R r)
3. Tu perro …...luto cuida tu casa.
(P p)
4. El hijo de don ........ebastián es mi amigo.
(S s)
Presentación Divertipalabras es un libro que apuesta por la formación integral de los niños y niñas, desarrollando sus capacidades cognitivas y, sobre todo, ampliando y consolidando sus habilidades sociales, afectivas y emocionales. Este libro pretende guiar al alumno en el uso, manejo y comprensión de nuestro idioma. Sabemos que el dominio del lenguaje es una necesidad vital en nuestra sociedad. Por ello, en cada una de las unidades se fomenta el aumento del sentido crítico y los hábitos de trabajo individual y de equipo, así como la educación en valores, sin perder de vista el desarrollo de las competencias básicas. Con este el libro lograremos desarrollar las competencias establecidas en el DCN: •
Impulsar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en situaciones de aprendizaje.
•
Promover la construcción del conocimiento y el aprendizaje autónomo que lleve a “aprender a aprender” a lo largo de la vida.
•
Incorporar el trabajo colaborativo.
•
Fomentar la interacción, la comunicación y el intercambio de conocimientos entre los estudiantes.
•
Desarrollar sistemáticamente las habilidades de comunicación en relación con todas las áreas curriculares.
•
Promover la formación de valores.
Este libro va acompañado de su cuaderno de trabajo, en el cual aplicamos la teoría planteada en cada una de las unidades. De esta manera, afianzaremos el aprendizaje. Cada unidad de este libro termina con una actividad denominada “Repaso lo aprendido”, cuya finalidad es que el alumno aprenda a valorar su trabajo y se dé cuenta de sus logros y de lo que necesita reforzar. Asimismo, tal actividad es un recurso para ejercitar valores como la honestidad, la responsabilidad, la confianza y el respeto entre compañeros. Esperamos que este libro, además de ser útil para la vida escolar del niño o niña, les permita disfrutar realizando las actividades que presenta; es decir, que se diviertan al mismo tiempo que aprenden. La autora
Leo y comprendo
Desarrollo valores
Pienso y hablo
Unidad
Ingreso a la escuela
Por dormilona
¿Qué son las normas?
Solución de conflictos
Unidad
Derechos y Deberes
La señora Disciplina
Mamá, eres mi ejemplo
La mamá nueva
Las rodillas de Julián
12
Unidad Unidad Unidad
Nuestras raíces
Origen del Imperio Inca
Unidad
¡El comercio crece!
El juego del marketing
¡Qué buena música!
La historia de una gran orquesta
Unidad
La salud ante todo
La jirafa y el doctor
Compartir en Navidad
Adorando a Jesús como pastores
Unidad
Responsabilidad con la familia
42
Amo a mi país
45
56
Una canción para mamá
72
La declamación 76
75
¡A recitar adivinanzas!
Mi identidad
86
90
89
El diálogo
102
El comentario 106
105
Narración de argumentos
Solidaridad
122
121
118
Autoestima
La exposición 136
135
132
46
60
59
La libertad
146
32
Cuentacuentos
La confianza
Así es mi Perú
La conversación
31
28
¡Gracias, papá!
16
15
Deberes y derechos
Unidad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES
Unidad
Unidades
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Historia de Navidad
La unión familiar 149
150
EXTENSIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Comprendo mi lengua
Escribo bien
• El alfabeto • El diccionario • La oración
El punto 18
• Oraciones enunciativas • Oraciones exclamativas e interrogativas 34 • El sustantivo • Sustantivo común y propio 48 • Número del sustantivo • Género del sustantivo • Palabras compuestas
Las mayúsculas 36
• La sílaba • División de la sílaba al final del renglón
• Sujeto y predicado • Ubicación del sujeto 152
El flamenco americano 98
Pajarita de papel 114
113
El afiche
La feria 128
127
La zorra y el gato
El díptico
142
141
Jesús y la niña del cántaro
Tarjetas de Navidad 155
82
97
139
• Plural de z ces • Palabras con h
68
Mi mochila
La noticia
• Palabras con ge - je, gi - ji • Uso de la ce - ci - za - zo - zu
52
Los dos cangrejos
La receta
125
138
La responsabilidad
81
79
• Palabras graves • Palabras con gue - gui
38
37
67
111
124
Limpiando el jardín
Poema al Perú
• Palabras agudas • Palabras con r, rr
24
23
51
96
108
Tiempos del verbo
Describir a una persona
66
92
El verbo
La pizarra
Mi cuento
Sílaba tónica
• Aumentativos • Pronombre personal
Normas de convivencia
50
62
78
Repaso lo aprendido
La anécdota
• La coma enumerativa
Palabras con -mp, -mb
El adjetivo calificativo • Adjetivos posesivos • Diminutivos • El artículo
22
Elaboro textos
157
158
Conoce tu Libro
Las actividades de inicio se centran en la lámina motivadora. Logros que debes cumplir
Te damos la bienvenida al segundo grado y a la aventura de aprender. En este libro encontrarás actividades que te ayudarán a escuchar, hablar, leer y escribir mejor. Todo acorde con las RUTAS DEL APRENDIZAJE.
Título motivador de la unidad
Número de la unidad
Re gre so a la esc ue la
UNID AD
1
Aprenderé a
• L• • • • • •
Leer, comprender y comentar un texto narrativo. Respetar las normas de convivencia. Expresarme asertivamente frente a situaciones conflictivas. Identificar y emplear los tipos de letras del alfabeto. Usar el punto al final de la oración. Redactar normas de convivencia.
Observa y conversa • ¿En dónde se hallan los niños? • ¿Qué acciones realizan los niños? • ¿Participas en la escuela como los niños de las fotos? • ¿Qué te gusta de tu colegio? • ¿Por qué todo niño debe asistir a la escuela?
Valores y actitudes • Valoración y respeto por las normas de convivencia.
Para que aprendas y te diviertas, te sugerimos intercambiar ideas con tus compañeros.
Leo y comprendo
Descubro palabras
Trabajo grupal
Valores propuestos en la unidad
Comprendo mi Lengua
Pienso y hablo
Página web
Escribo bien
Tarea para el cuaderno
Elaboro textos
Repaso lo aprendido
Escucho el audio
En tu libro hallarás íconos que te indicarán cómo debes trabajar
Pienso y hablo Actividad
14
id Activ
Canción a mamá
ad
32
Antes de escuchar: • Haz una lista de sentimientos y emociones que sientes cuando se menciona la palabra MAMÁ. • ¿Crees que en las canciones se puede expresar estos sentimiento s? ¿Es fácil para ti cantar?
Expresión y comprensión oral
• Subraya la respuesta correcta. 1. ¿Cuánto cr
ee el niño que durarán como máximo sus flo res para mamá? a) un día. b) tres días. c) dos días. 2. El niño confía que las flores le recordarán a su madre, para él: a) su mamá es única. b) su amor es necesar io. c) sus flores son bella 3. Esta canción expresa s s. entimientos de: a) alegría y pena. b) rechazo y fastidio. c) amor y dulzura. • Marca la imagen que refleja el tema de la canción.
na Las adivi
Antes de
nzas
escuchar:
nanza? r qué? una adivi nanzas?¿Po • ¿Qué es de las adivi ”. Inténtalo. el juego ra “libro • ¿Te gusta para la palab adivinanza • Crea una Luego escri
so.
Trapo nanzas de en las adivi ctivo. menciona dro respe que no se ro del recua con X la flor una dent • Marca bre de cada be el nom
rosa
X
geranio
amapola
violeta margarita girasol • Completa los espacios
en blanco con la palabra
Mami te traigo ………………… flores .......……., flores de las ……………. mejores ……...…...………, mami de mis ………………… amores …........…… Quiero que en este …………….... día
……,
50
seas la más ………………… querida……….....…. ., mami de mis ………………… amores …..….....….
X que le corresponda.
• Completa
los espacios
en blanco.
....... flor ................ ........ Cuál es la osa ............ herm........ ........ ... que es más color................ ........ de más ........ osa............. preci ........ ........ y más ........
La que me dio la ………………… vida ……....., la que me quiere y ………………. cuida ...….., mami de mis ………………… amores ……….....…
¿Qué es?
... roja ................ ........ .. Con mi cara negro ................ ........ y mi ojo ........ verde ....... o ................ con mi vestid alegr o ........ ........ ................ el campo
Son para ti las ………… flores ………..……..
.…, y todos sus ………………… colores …………...…. , mami de mis ………………… amores ………...…..
114
s una "n" Si le quita color................ ........ quedará un . a violenta flor ................ ........ es una ........ ..... y además ment ........a........ huele a ........ aunque no qué es? ¿Sabes lo ............ gira ................ Gira y ........ re y gira siemp al Sol. mirando es? ¿Sabes qué
¿Quién soy?
Desarrollarás destrezas de comprensión auditiva y producción de textos orales dentro de una perspectiva comunicativa. Para ello, seleccionamos variados audios y videos con actividades concretas como: entrevistas, declamaciones, noticieros, exposiciones, etc. con la finalidad de que comprendas lo que escuchas y te expreses de manera fluida y coherente.
DIVERTIPALABRAS Leerás textos de diferentes tipos con actividades que te permitirán comprender mejor, ampliar tu vocabulario y aumentar tu fluidez lectora. En el libro de actividades te brindamos fichas de análises de lectura que constituyen herramientas para facilitar la comprensión del texto.
Comprensión de textos
Razonamiento verbal
Leo y comprendo
Leo y com pre
ndo
Capac
Capaci
Palabras
y lee.
polisém
icas
do y la
Une con
una línea
saliente Parte aves. de las
el significa
Me due le la man 1. Cap o de tan a de pint to pes o. ura que se da sobre una par to de ed. cinco element 3. Par os. Observ te del a cuerpo pero tod que los tres humano as con person . distinto ajes significa emplean la pala do. bra man Las pala o en sus expresi más signbras polisém ones, icas son ificados . aquella s que Escribe poseen el sign dos o ificado de cad 1. ¡Qu a pala é beb bra poli é tan sémica mono! 2 .Ese según mono la ora está en ción. 3. Aqu el árb ( …… Gra ol. el equ …… cios ……o…… ipo gan o bon ………… ito …… ó la cop 4. Que ( …… Sim ………… bré la ……io…… a. .) copa ………… de cris ………… 5. Él está ( …… Pre tal. ………… …… mio ………… en cua .) ………… rto gra 6. Nad ( …… ………… Vas do. o …… ie deb …… con…… …….) pie e entrar ………… a mi cua ( …… ………… Que ……sigu …….) rto. ………… e a…… Comp terc rensión …… ero ( …… …… Hab de lectu …… ……itac ra y razon …….) ……ión ………… amien to verba ………… l2 ………… .) 2. Con jun
46
.
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MANO
oración
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Órgano
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y com ¿Quiéne Leo s son los persona este relato?
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herrami en las dedos. Anillos car los para colo
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2 CADO SIGNIFI a para enta usad cas. Herrami aflojar tuer o apretar
1 CADO SIGNIFI álico que ento met cerradura. Instrum una cierra abre y una envía a que se Escrito . persona umentos o de instr Conjunt s. musicale
PALABRA LLAVE CARTA BATERÍA
e de una
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RM ILO PO R DO
NA
elo, que o el revu Se , y fue tant trabajar. an la ausente letra pudo salir a separab ban por , preguntaar a andar, ninguna demasiado o se a la otra n Y así una la hora de comenz rer, se juntaba ó an sin que e ellas! pasó: ltab cuando llegSe Yinsu que así lo entr una fue a laaba n. enzó a otran, ar. Y esto ¡se culp peleaba cuafina a and entero comie podía óunta Al ndol,llegó la hora o, preg ech do ban o. tod por pele mun del e tantde comenz gente. Ella ausente co y nad aba n. entr Se insu ad, la ar a andar,as en blan , y fue tant bra, y el delanid ltabnsaba todo. Al de? ninguna La hum sin queimprent r a una palao el fina –pe an de lugaelo, preletr a pudhas ta elrevu se e siem que n abalas rer, qué suce l,s ¡se culp o salir ondjunt salía aban tico esp –¿PeroLa hum hizoajar entr libro demque oncorr e ellay tan caó asia que alatrab ad, ta . Se une gest cer… losanidhas entr o, triste s! aire de soledaddo o se separab tant cios enmude –¿Pero ech porque an qué suce ó a ó ese ió sileno, volv enmrse; de? –pe entende ude la O lleg andar. Y esto fue bras se densa cer… pala y se dio lososlibro lomun ba la gen sueños do sin quedo pas munente ndepro al se s fund ó: salía te. rse; azo nas El mundo n de las ó un vist porque los más lofríoroape nadie. de mun imprent gran do de ech ente salto. hasta un gest sin un pala ía enz as en esca dedor, com tar bras un hab alre o ó de per corr no blan su se ó los des esponde alrededorco y nad . Sinti más pro miró a volvió pala silenbras sus a r sisiempre ente fundos de ie apod cioso,escu des ontró idam pert ía. tristcha a yuna suelas enc ia Ráp ía ar de aus ños e enc y pod pala tan beto das de la O bra, y el caótico de la un salt o.poco ella se ía el alfa lleg organiza nta idam ó ese deshas tam cueRáp la se reun aire de as yque ta el der puesmiró lugar pie,ente r donde sole compren , agobiad cue o dede pusnta a al fundidas suluga pero tador aldad que la ,hizo alrededcon la velo zmente ausenc puso dedirigió or, echreloj desper sus compañeras aradas, seplas Se pie, puefuriosaias,de un vist pala pró un ócad una de al poc ón y combrasy. laSinti pañeras s tam de ó una azo mundo Se com dirig seenc pidió perdo ella ió les zme unidas. podiaía escu está se lega n gran pres esca íos seydob dio ron comEnto ncesvelo a su pañeras teníal pué apenas cuandochar si alrededdeslofr luga que nte plende furiosa r don ncia pero or no nan se cum . Entoimp rla, s, que se r ncesorta sep mira reun les o laó labo aradas, que ía el s no suehabía rían ni ie.. otra importa re todpidi perdón ás no confund beto y enc palanad , lasalfa bras sobncia idas falta demy compró si una las , agobiad or con que o, las tení sobre todocom ienz o queun as y des ontró a sus a su pres es mej Al la labo j des do organiza encia y la relo ía aprendid pert mun r que que deel cum también Al compor cada una ador al compren das. que ya hab ienz cuando de sus com ndióplen der la las ente porque ya o, están a Odem pañeras ás letr La hab , pero ía aprendid no querían ni mira unidas. La letra o que si O entendió una falta rla, pero despué , las otra s también s no sue se doblegaron que el mun nan. do es mej or con las palabras .
12
13
baraja.
ador de Acumul dad. electrici a y razona n de lectur
NA
Co tex tos mp ren sió n de sió n de tex tos
Nos falt mano a comprar una de plát anos.
Debo darle otra mano de a mi cas pintura a.
PO R DO RM ILO
El mundo de las letr justo un as se pon ratit e en Al comenza o antes que el de las marcha jes de r la jorn persona se form ada, las s. an letras cha ¿Qué hace la vocal O en la imagen? mar del alfabeto luciendo en hileras, una s detrona en perf se pone en ¿Crees que todas s. ás de sonidode las letras son las letrasecto de otras, lasdopers importantes? para el esta su betoa y form que El mundo antesalir a trab s alfa ajar del s su Si elimináramos Peroo s, las letra . las vocales dejusto un ratit un día, las palabras, jornada, la letr ás de otra dor la r ¿podrías pronun milo detr s a enza na, O, quea y su una ciarlas? - Al com quis ras, o que era muy másandeen hile do esua form la cuenta. r: estadars form dor o lee se mir fect los o en, per un poco Despué tesasde personajes de miró aa trab Antant ajar. s de un ratomuy endojos lucino letr un lado era , abri vio s son los as que hay , miró paraa salir aus iéne nad O, que enc al otro, poco ó ¿Qu ia?, y dec la imagen? en son letr to? el ido uny como só:a ¡Qudormir alfabeto día,ie lapen este rela l O enidió quedars un, ¿qu ó la voca El caso darse a é más Pero e dur da!, , abri son quese miendoquisoién con letras es va a ente un rato ¿Qué hace que as las un poquito extr cuando dormilona, pués de como añaque rar, yde rontod la Ñ y la nta. Des más. al otro mi ¿Crees ntes?esa redo hac ndedez que más , miró deP lasecue ía orta hallaaba reír. Totas las vocales da!, con imp un nlado siem más l, nun é una pre miró ella amo , hablarelim al inár drías sproeran muy los ojosempujaba pensó: ¡Qu de mi Si conbra de la otra las s, ¿po ie a alguna lado serias; por otras, ni aa enterar a nad , letr va vio siqu eso se no LalasP pala de iera se pod , laién la fila O hacía . las?dijo a , ¿qu ciarle ían term la Ñ: – …ye mucha falta y laotra, más inar el alfabeto poq lasuito en es A lo que un de. Ylaal palabrasal lado hay, ¿sab d…n laasÑ que mie dendo : indicó: – darse dur está la …?aban una la fila y la …jalá sup que tantas letr y decidió P se hall a alguna letra de iera . Y al y la, ¡p… rquujab ausencia?, e a vue ía mucha falta ndo la Ñ hac que cua que siempre emp n…, le O lv… la es a hab:lar! eso El caso ndez serias; por las palabras esa redo s eran muy se podían terminar extrañaron Total, ella iera lar! está la …? hacía reír. las otras, ni siqu lv… a hab es d…nde e n… le vue hablar con …ye, ¿sab , ¡p…rqu a la Ñ: – lá supiera La P le dijo có: – …ja la Ñ indi A lo que
Antes de leer:
bal dad ver
Co mp ren
Observa
idad ver bal
verbal
2
47
Comprensió
13
12 miento
46
verbal
2 Comp
rensión
de lectu
ra y razon
amien
to verba
l2
47
Escribirás textos con diferentes intenciones y te ejercitarás en el empleo adecuado de las nociones gramaticales y ortográficas. Comprendo mi lengua
Extensión
Presenta variadas actividades de aplicación y evaluación de lo aprendido con la finalidad que seas consciente de tus logros.
Repaso lo aprendido
Escribo bien
Elaboro textos
Lectura PISA Antes de leer
•
Evaluación Evaluación
a otros? ayudarse unos familia deben miembros de una • ¿Crees que los familia. ¿Por qué? realizar por tu que puedes Activ serie de acciones • Enumera una i
texto. rende •el Escribe
• Lee y comp
dad de comprensión • Completa ente. el siguiente atentam esquema sobre lo Observa y lee que haceLA cada ayllu. RES DE ORG ANIZ ADO PRIN CIPIO S AYLLU A NOM ÍA INCA AYLLU B Y ECO D las Trabaja SOC IEDA tierras Daba los alimentos al ayllu A.
del ayllu B.
• Subraya
la respuesta la correcta. andino no existía el En el mundo 1. El conjunto sí mercado, pero de familias que vivían moneda ni el unidas y que tenían llamaba: io). intereses comunes (comerc intercambio se les y la redistribución La reciprocidad a) ayni . entes preincas b) ayllu tienen anteced 2. El texto afirma c) coyas. que los alimentos después de ser cosechad a) al ayllu B. os pertenecían: b) al ayllu A. 3. Del texto se concluye c) a ambos. que el trabajo incaico permitía el intercamb a) alimentos y trabajo. conjunto io de: , el AYLLU era un b) solo alimentos En el incanato y tenían . que vivíanc)unidas 4. Según el texto se solo trabajo. de familias deduce que la palabra . aynicomunes significa: intereses a) familia unida. b) trabajo cooperati vo. 5. Podemos deducir c) intercambBio. Ayllu que la sociedad bajo y economía inca ponía en práctica: Tra a) la amistad. (AYNI) b) el egoísmo ENTRE AYLLUS os 6. Untrabaja c) Aliment en la ayuda mutua. ba encierra dicho que el tema de esta lectura El ayllu "A" ayllu "B". El es: a)del “No las tierras hay mal s que por bien no daba alimento venga”. ayllu "B" b) “Hoyban en y mañana a los que trabaja pora ti por mí”. y luego la c) “Dime sus tierras, con quién andas y te diré quién eres”. inversa. rmente, los ayllus • Dibuja Posterio un objeto los con el que este inca intercambiaban cambiaría su llama. jo os. ba productos cultivad Ayllu A Tra
126
?
Producción de textos
a y razona n de lectur
Comprensió
• ¿Comprendí las ideas principales del texto? • ¿Logré expresar una forma de intercamb io a través del dibujo?
un sustantivo propio
truco El viej1.ociudad
para cada nombre
.
Lima a tró una botell 2. río ha sed. Encon Amazonas ía muc 3. cultu ra Un zorzal ten Chimú llena. , 4. héroe ro no estaba de la botella Grau con agua, pe 5. diario terse a dentro ría me a de la Expreso botell El zorzal que 6. país ces llenó • Ubica . Enton Perú en el texto arriba , así el zorzal pero no podía hasta sustantivos propios y comune a llegó el agu s. Luego escríbel piedrecitas y os donde correspo que quiso. dijo: oda el agua ndan. eber t zal y le pudo b del zor ería burlarse las truco de Un gorrión qu o el viejo – ¿Conq ue usand– Dime, Tina, –respondió el piedrecitas? ¿cuál es ó mí solo – Muy fácil de ocurri el a colmo un jardin –Pero se me e agua. ero? Rafael. El colmo buen trago d es do su que le duelan zorzal, toman las plantas de los pie s.
correcta. la respuestasustantivos comura es e nes l: • Subraya sustantivos propio l de la lectu c) gorrión. aje principa s jardiner o - .............. .............. colmo 1. El person .............. b) loro. c) sed. ............................ Tina .............. ..............pies - plantas .............. b) miedo. .............. a) zorzal. mbre. b) subirse. . .............. orzal? a) ha Rafael .............. se cayera no .............. Copiatía el z 2. ¿Q•ué sen las oraciones reempla s para: a) que lla de piedrazando las imágen comas. lenó la bote es por palabra se de sed. eber. 3. El zorzal l s. No morir c) oder b te olvides de las o. era y p b) irse coland el agua subi c) que . 1. El tien tomar el agua. corresponde ogró: a) e un un una imo que le 4. El zorzal l y un a . ra con el antón sed cada palab El guerrero .............. una línea tiene arriba un sable, ....………… • Une con .............. un rifle, …………... una.............. .............. flecha y.............. llena ............................ una biblia . .............. ............................ muerto .............. ......…… ............................ ............................vacía .......................... saciedad imos un un vivo y en la noche un
?
2. En el campo v
. En elabajo .............. campo vimos un .............. la sed? ....……………………... árbol, una ma .............. flor de y.............. .............. proble en la noche .................... ............................ agua. un platillo. .......... .............. el zorzal el beber onó .......... ............................ .............. logró.......... .... y.......... .............. .......... citas ......…… .............. • ¿Cómo soluci de las .......... piedre .......... ............................ .................... .............. ó el truco .................... .................... .......................... Emple.......... 3. .................... .......... le co
66 127
mpraron.................... .................... un un y una .................... caja de A Gleni . .............. le comprar .............. on …………... un flotador, un ....………… ..............triciclo y .............. una caja de chicles. .............. ............................ ............................ ............................ ......…… ............................ ............................ ..........................
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UNID
• L• • • • • •
AD
1
Aprenderé a Leer, comprender y comentar un texto narrativo. Respetar las normas de convivencia. Expresar asertivamente mis ideas frente a situaciones conflictivas. Identificar y emplear los tipos de letras del alfabeto. Usar el punto al final de la oración. Redactar normas de convivencia.
Observa y conversa • ¿En dónde se hallan los niños? • ¿Qué acciones realizan los niños? • ¿Participas en la escuela como los niños de las fotos? • ¿Qué te gusta de tu colegio? • ¿Por qué todo niño debe asistir a la escuela?
Valores y actitudes • Valorar y respetar las normas de convivencia.
R e g r e s o a la e s c u e la
Leo y comprendo
POR DORMILONA Antes de leer:
najes de ¿Quiénes son los perso este relato? la imagen? ¿Qué hace la vocal O en ras son ¿Crees que todas las let importantes? cales de Si elimináramos las vo pronunlas palabras, ¿podrías ciarlas?
El mundo de las letras se pone en marcha justo un ratito antes que el de las personas. Al comenzar la jornada, las letras del alfabeto se forman en hileras, unas detrás de otras, luciendo en perfecto estado su forma y su sonido para salir a trabajar.
Pero un día, la letra O, que era muy dormilona, quiso quedarse a dormir un poco más de la cuenta. Después de un rato, abrió los ojos, miró a un lado, miró al otro, y como no vio a nadie pensó: ¡Qué más da!, con tantas letras que hay en el alfabeto, ¿quién se va a enterar de mi ausencia?, y decidió quedarse durmiendo un poquito más. El caso es que cuando la Ñ y la P se hallaban una al lado de la otra, extrañaron esa redondez que siempre empujaba a alguna letra de la fila y la hacía reír. Total, ellas eran muy serias; por eso, la O hacía mucha falta. Y al hablar con las otras, ni siquiera se podían terminar las palabras: La P le dijo a la Ñ: – …ye, ¿sabes d…nde está la …? A lo que la Ñ indicó: – …jalá supiera, ¡p…rque n… le vuelv… a hablar!
12
Comprensión de textos
Y así una a la otra, preguntaban por la ausente, y fue tanto el revuelo, que cuando llegó la hora de comenzar a andar, ninguna letra pudo salir a trabajar. Se peleaban. Se insultaban sin querer, se juntaban demasiado o se separaban del todo. Al final, ¡se culpaban entre ellas! La humanidad, entre tanto, echó a andar. Y esto fue lo que pasó: –¿Pero qué sucede? –pensaba la gente. El mundo entero comenzó a enmudecer… los libros salían de las imprentas en blanco y nadie podía entenderse; porque hasta un gesto corresponde siempre a una palabra, y el mundo sin palabras se volvió silencioso, triste y tan caótico que hasta el lugar de los más profundos sueños de la O llegó ese aire de soledad que la hizo despertar de un salto. Rápidamente miró a su alrededor, echó un vistazo al mundo y se dio cuenta de la ausencia de las palabras. Sintió un gran escalofrío apenas se puso de pie, pues tampoco ella se podía escuchar si alrededor no había nadie. Se dirigió velozmente al lugar donde se reunía el alfabeto y encontró a sus compañeras furiosas, separadas, confundidas, agobiadas y desorganizadas. Entonces les pidió perdón y compró un reloj despertador al comprender la importancia que tenía su presencia y la de cada una de sus compañeras, pero sobre todo la labor que cumplen cuando están unidas. Al comienzo, las demás no querían ni mirarla, pero después se doblegaron porque ya había aprendido que si una falta, las otras no suenan. La letra O entendió también que el mundo es mejor con las palabras.
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o
n Tarea para el cuader
letar estas palabras, luego mp co ra pa ” “O l ca vo la • Escribe dibuja lo que designan. r...c...t... c...c... b....t...n ... j ... p...l ... c......p......n
h... rn ... f... c ... gl ...b ... m... n ...
• Contesta. ra O? 1. ¿Qué problema causó la let molestarse con la vocal O? de s ra let as otr las n zó ra n 2. ¿Tenía 3. ¿Qué pasó al final? no ero cuya tardanza provocó que 4. ¿Qué le dirías a un compañ presentaran una tarea? n cumplir a tiempo con sus be de os niñ los e qu es cre é qu 5. ¿Por tareas? ican. • Dibuja los gestos que se ind
Risueño
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Triste
Molesto
Desarrollar la actividad 1 del libro de actividades.
Desarrollo valores
¿Qué son las normas? E XP LORO
• Lee y observa.
• Contesta.
1. ¿Qué es una norma? 2. ¿Por qué es conveniente que todos respeten las normas? DESCUBRO
Las normas o reglas son acuerdos que las personas conocen y res-
petan. Todos los grupos tienen normas propias.
Comprensión de textos
Ir aseado a la escuela. Llevar todos los útiles escolares. Dejar ordenado el salón antes de salir. Llegar puntualmente a la escuela.
M E EJ ERCITO
• Realiza dos dibujos: en el primero, un niño cumpliendo con las normas de
convivencia, y en el segundo, uno que no las cumple.
• Contesta.
1. ¿Qué normas respetas en tu casa, en la calle y en la escuela? Menciona dos de cada caso. 2. ¿Qué podría ocurrir si tus vecinos no respetaran las normas?
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Pienso y hablo
Solución de conflictos EXP LORO
• Lee atentamente.
Nunca pensé que si faltara, las demás letras iban a notar mi ausencia. He creado desorganización y peleas entre las demás.
• ¿Cuál es la forma adecuada de disculparse?
Chicas, discúlpenme. Nunca volveré a faltar y no les crearé tantos problemas.
Chicas, ¿acaso yo soy la única letra? ¿Por qué ? no llamaron a las otras vocales. Si no lo hicieron, ¡mala suerte!
Como observas, ciertos niños o niñas, por descuido o a propósito, no acatan los acuerdos tomados por la comunidad, faltan el respeto y causan problemas a los demás. DESCUBRO
Cuando existe un conflicto, la mejor manera de resolverlo es
mediante el diálogo respetuoso.
ME EXP RESO
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• Contesta oralmente. Si una compañera o compañero te molestan o causan problemas
en el salón, ¿qué debes hacer y qué no debes hacer?
• Elige una de estas situaciones conflictivas o presenta otras. Luego, emite tus opiniones y expresa lo que recomendarías en cada caso.
Qué dirías si… En el salón hay un niño que no hace las tareas y siempre exige que los demás deben ayudarle prestándole sus cuadernos para que copie.
Ayer le prestaste tu libro a Pedro y hoy te lo ha devuelto sucio y estropeado.
Al entrar a clase, Alfonso ha empujado a Zoila, y ella se ha caído al suelo lastimándose las rodillas.
A la hora de salida, en la puerta del colegio, un desconocido te invita golosinas y te pide que lo acompañes a su casa.
Tus amigos te dicen que en lugar de entrar al colegio vayas con ellos a jugar en el parque.
M E EV A L ÚO
• Marca con X tu respuesta. Hazlo en tu cuaderno. SÍ
• ¿Hablé claramente y en voz alta? • ¿Expuse mis ideas de manera adecuada? • ¿Fundamenté mis ideas con ejemplos o razones? • ¿Escuché a mis compañeros sin interrumpirlos?
Comprensión y producción de textos orales
Una compañera se ha burlado de ti haciendo comentarios despectivos porque te equivocaste al responder la prueba oral.
NO
Desarrollar la actividad 2
del libro de actividades.
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Comprendo mi lengua
El alfabeto EXP LORO
• Observa las formas en que se escribe el alfabeto. Aa
Bb
Cc
Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Dd
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii
Gg
Hh
Ii
Jj
Kk
Ll
Jj
Kk
Ll
Mm
Nn
Ññ
Mm
Nn
Ññ
Oo
Pp
Oo
Pp
Rr
Ss
Tt
R r
Ss
T t
Uu
Vv
Ww
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
Xx
Yy
Zz
D ESCUBRO
El alfabeto o abecedario es el conjunto de veintisiete letras. ME EJ ERCITO
• Completa correctamente estas ideas en tu cuaderno.
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1. El alfabeto tiene ..................... letras. 2. Los dígrafos Ch y Ll se forman con dos .............. 3. Las letras a, e, i, o, u reciben el nombre de..... y las demás se llaman consonantes. 4. Las letras mayúsculas son las que tienen mayor tamaño y las .............. son las de menor tamaño. 5. El orden de las letras es importante, y se le llama .................. alfabético.
Desarrolla la actividad 3 de tu libro de actividades.
El diccionario EXP LORO
• Lee esta hoja del diccionario. EL DICCIONARIO
CORTINA
es
CORTINA f. Paño grande con que se cubren y adornan las puertas, ventanas, escenarios, etc. CORTINAJE m. Juego de cortinas. CORTISONA f. Medicamento que se extrae de la corteza de las glándulas suprarrenales. CORTO adj. De poca longitud, tamaño o duración. CORTOCIRCUITO m. ELECTR. Fenómeno eléctrico que se produce accidentalmente por contacto entre los conductores y suele determinar una descarga. CORTOMETRAJE m. CIN. Película cuya duración es entre ocho y treinta minutos.
Un libro que contiene
Las palabras de un idioma ordenadas
Alfabéticamente indica además
Los diferentes significados que cada palabra posee.
• Elabora tarjetas similares en tu cuaderno y averigua el significado del nombre de la imagen. LIBRO
TIJERA
..................................
....................................
....................................
....................................
....................................
.....................................
COLEGIO ............
............
............ ............
.....
............
... .... .... . . ... . ... .... .... .... . . . . . . ... . .. .... .... .... .... .... . . .... . . . . . .... . .. .... . .... . . . .. ....
.....
N LEÓ
OR
FES
PRO
.....
............
... ..... ..... . . . .. . ..... ..... ..... ..... . . . . . . . . . ..... ..... ..... ..... ..... . . . . . . . . ..... ..... ..... ..... . . . . .
Producción de textos
M E EJ ERCITO
N RATÓ
... ...... ...... . . . . . .. ...... ...... ...... ...... . . . . ...... . . ... ...... ....... ...... ....... . ...... . . . . . . ....... .......
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• Dibuja en tu cuaderno estos elementos y escribe al lado la definición que le corresponda.
Instrumento de acero.
Fruto del limero.
grifo
grifo Esposa del rey. Mujer que gobierna.
Pieza del juego del ajedrez.
lima
buzo
lima Llave para Animal fabucerrar o dar loso, medio cuerpo de salida a un águila y el líquido. otro de león.
El que trabaja sumergido en el agua.
Prenda de vestir usada para el deporte.
reina
araña
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banco
reina
araña Asiento en el que se pueden sentar las personas.
Conjunto de peces.
Arácnido de Especie de cuatro pares candelabro de patas que que cuelga fabrican una del techo. tela.
buzo
banco
La oración E XP LORO
• Lee cada grupo de palabras. 1. La letra O 2. La era dormilona O letra. 3. La letra O era dormilona. • Escribe el número de la expresión al que se refiere cada una de estas afirmaciones. • Las palabras están desordenadas por eso no expresan una idea. • Menciona al personaje y la acción que realiza. Esta es una oración. • Solo menciona al personaje, pero no indica lo que hace. DESCUBRO
completo. Recuerda que toda oración se inicia con letra mayúscula y termina con un punto.
M E EJ ERCITO
• Escribe, en tu cuaderno, una oración para cada imagen.
Desarrolla la actividad 4 de tu libro de actividades.
Producción de textos
La oración es un conjunto de palabras que expresa una idea con sentido
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Escribo bien
El punto EXP L ORO
• Lee el texto: El mundo de las letras se levanta justo un ratito antes que el de las personas.• Un día, la letra “O”, que era muy dormilona, durmió un poco más de la cuenta.• La gente notó algo extraño.• Luego, observaron que faltaba la letra “O”.• • En el texto: 1. ¿Cómo se llama el signo de puntuación resaltado con rojo? 2. ¿Cuántos puntos posee el texto? 3. ¿Cuántas oraciones tiene el texto? 4. ¿Qué signo separa las oraciones en el texto? D ESCUBRO
El punto es el signo que separa una oración de otra.
Después de cada punto se empieza con letra mayúscula.
ME EJ ERCITO
• Crea una oración para cada imagen, y escribe, el punto al final de cada oración.
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Desarrolla la actividad 5 de tu libro de actividades.
Elaboro textos
Normas de convivencia EXP L ORO
• Observa las imágenes y explica en cuál se cumplen las normas de convivencia.
Normas de convivencia 1. Mantener el aula limpia. 3. Cuidar los útiles escolares. En la escuela, se reúnen los niños y niñas con diferentes costumbres, formas de vivir, de ser y de pensar. Por ello, a veces surgen problemas. Para lograr una convivencia armoniosa, es necesario plantear normas para evitar conflictos. DESCUBRO
Las normas de convivencia son un conjunto de reglas que se basan en el respeto mutuo y que deberán ser acatadas por todos.
Producción de textos
2. Cumplir con las tareas.
M E EJ ERCITO
• Redacta las normas de convivencia para tu aula, entre todos y con ayuda de tu maestra o maestro.
Desarrolla la actividad 6 de tu libro de actividades.
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Repaso lo aprendido
Organicemos grupos y participemos todos en el desarrollo de las actividades; pero cada tema debe tener un responsable. Por ejemplo, yo me haré cargo de trabajar la parte “comprendo lo que leo”. • Comprendo lo que leo.
LA PIZARRA La pizarra tiene forma rectangular y mide dos metros de largo por uno y medio de ancho. Está pintada de verde y escrita con tiza blanca de un lado a otro; casi no hay sitio donde seguir escribiendo. La veo desde mi carpeta o desde cualquier parte del salón porque está en la pared de enfrente, a la vista de todos los niños.
1. ¿Este texto es un cuento, una descripción o una noticia? Explica.
2. ¿Para qué se usa la pizarra? 3. Completa estos datos: Forma:... Ubicación:... Color: ...
Medida: ...
• Copia el cuadro, lee las preguntas y responde.
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Situación
Preguntas
La veo desde mi carpeta o desde cualquier parte del salón.
¿Por qué la pizarra debe ser vista desde todos lados? ¿En qué otros lugares se usa pizarra?
• Dibuja y pinta la pizarra según se describe en el texto.
Respuestas
• Escribe cinco normas que debes cumplir en cada caso. 1. Aseo personal. 2. Al ir a visitar a un familiar. • Pega diez titulares de noticias que constituyan oraciones. • Ordena alfabéticamente: 1. Los nombres de los meses del año. 2. Los nombres de las asignaturas que te enseñan en la escuela. 3. Los nombres de diez árboles. • Escribe cinco textos basados en noticias, empleando correctamente el punto. Sigue estos pasos: 1. Consigue dos titulares de una misma noticia. HUMALA DIO UN MENSAJE A LA NACIÓN.
HUMALA DIO UN MENSAJE A LA NACIÓN. PIDIÓ RESPETAR LOS DERECHOS HUMANOS.
Extensión
HUMALA PIDIÓ RESPETAR LOS DERECHOS HUMANOS.
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