LIBRO DE COMUNICACIÓN 3º GRADO

3 Comunicación Rosa Vásquez Siesquén

EVALUACIÓN DE ENTRADA

3ero. SECCIÓN ..........

NOTA

NOMBRE Y APELLIDO ..........................................................

CENTRO EDUCATIVO............................................................

LEO Y COMPRENDO

DÍA MES AÑO

UN BUEN NEGOCIO

Érase una vez una hortelana muy pobre que solo contaba con un pequeño huerto para vivir.

En el huerto crecía un hermoso ciruelo que daba una ciruelas exquisitas. Un día, la mujer hizo mermelada y se la vendió a sus vecinos.

Tuvo tanto éxito, que se animó a comprar moras y otras clases de frutas para

elaborar mermeladas variadas. Como el negocio siguió creciendo, contrató algunos ayudantes y más tarde, se trasladó a un gran local para atender todos los pedidos.

En poco tiempo, la fábrica de mermelada El frutal se hizo famosa en el mundo entero.

Desde allí, la mujer continuó endulzando la vida de todos sus clientes.

• Marca con X la respuesta correcta.

1. La primera mermelada que elaboró la mujer fue:

mango. ciruela.

manzana.

2. Los primeros clientes de la mujer fueron:

sus amigos.

sus vecinos.

su familia.

Manjares

Dulce vida

3. La fábrica se llamó:

El frutal

4. A la persona que cuida y cultiva un huerto, se le denomina:

vigilante

granjero

• Ordena secuencialmente los hechos numerándolos del 1 al 5. (.......) Al final, la mermelada fue conocida en todo el mundo. (.......) Después contrató a algunos ayudantes. (.......) A continuación elaboró mermeladas variadas. (.......) Un día, una mujer hizo una mermelada de ciruela. (.......) Más tarde tuvo que trasladarse a un gran local.

hortelano

• Escribe tres nombres de alimentos que sean dulces.

1. ................................

2. ............................... 3. ................................

• Marca con X la palabra que es sinónima de la que está en rojo.

1. Era una vez una pobre hortelana. buena

serena

necesitada

2. Daba unas ciruelas exquisitas. sabrosas

saladas

dulces

• Marca con X la palabra que significa lo contrario de la que está en rojo.

1. Tuvo tanto éxito que se animó a comprar otras frutas. suerte

pena

fracaso

2. La mujer continuó endulzando la vida de todos. llenando

amargando

felicitando

• Escribe un adjetivo para cada palabra. mermelada ………….......……….......

señora ………......…...............

• Rodea los sustantivos que aparecen en cada oración.

La fábrica se hizo conocida en todo el mundo.

Un ciruelo crecía en el huerto.

• Completa cada oración escribiendo el verbo que corresponda.

1. La hortelana ................................. rica mermelada.

2. Los clientes .............................. la mermelada .

3. La hortelana …........................... moras y ciruelas.

4. Ella tuvo que ............................ algunos ayudantes.

Divertipalabras es un libro que apuesta por la formación integral de los niños y niñas, desarrollando sus capacidades cognitivas y, sobre todo, ampliando y consolidando sus habilidades sociales, afectivas y emocionales.

Este libro pretende guiar al alumno en el uso, manejo y comprensión de nuestro idioma. Sabemos que el dominio del lenguaje es una necesidad vital en nuestra sociedad. Por ello, en cada una de las unidades se fomentan el sentido crítico y los hábitos de trabajo individual y de equipo, así como la educación en valores, sin perder de vista el desarrollo de las competencias básicas.

Con este libro lograremos desarrollar las competencias establecidas en el DCN: •

Impulsar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en situaciones de aprendizaje.

•

Promover la construcción del conocimiento y el aprendizaje autónomo que lleve a “aprender a aprender” a lo largo de la vida.

•

Incorporar el trabajo colaborativo.

•

Fomentar la interacción, la comunicación y el intercambio de conocimientos entre los estudiantes.

•

Desarrollar sistemáticamente las habilidades de comunicación en relación con todas las áreas curriculares.

•

Promover la formación de valores.

El presente texto va acompañado de su cuaderno de trabajo, en el cual aplicamos la teoría planteada en cada una de las unidades. De esta manera, buscamos afianzar el aprendizaje.

Cada unidad del libro termina con una actividad denominada “Repaso lo aprendido”, cuya finalidad es que el alumno aprenda a valorar su trabajo y se dé cuenta de sus logros y de lo que necesita reforzar. Asimismo, tal actividad es un recurso para ejercitar valores como la honestidad, la responsabilidad, la confianza y el respeto entre compañeros.

Esperamos que esta obra, además de ser útil para la vida escolar del niño o niña, permita el disfrute del desarrollo de las actividades que presenta, es decir, que los educandos se diviertan al mismo tiempo que aprenden.

La autora

Unidad

Mi escuela

Unidad

Actitudes y actitudes

Huelga de gracias

Protección materna

Te esperaré hasta que vuelvas El señor de Kuntur Wasi

El primer día de clase

Unidad

Nuestro pasado

Unidad

Te amo, Perú

Unidad

Maravilloso mar

Unidad

Celebremos juntos

Unidad

En pos de la salud

Unidad

12

Cuidemos a nuestras mascotas

Unidad

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Leo y comprendo

Unidad

Unidades

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

La buena nueva

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES

Descubro palabras

• El alfabeto • El párrafo

Nos presentamos

43

58

Por un puñado de tierra 74

Los secretos de la playa

La gran fiesta

Patricio y la varicela

Noticiario escolar

• Las abreviaturas • El significado de palabras • Palabras polisémicas • Conectores lógicos • Sustantivos gentilicios

144

48

Los trabalenguas 61

64

77

Exposición de la vida de un personaje 78

• Las palabras derivadas

Esta es mi casa 92

91

• Las palabras compuestas

Anécdota familiar 106

105

• Los despectivos

Juego de roles 120

119

116

Historia de Navidad

La declamación

45

102

130

32

31

88

Mi perro fiel

18

15

• El diccionario 28

Pienso y hablo

• Los aumentativos

Chistes 134

133

• Los diminutivos • Las palabras homófonas

148

Los villancicos 150

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Comprendo mi lengua La comunicación y sus clases

Escribo bien Los conectores de secuencia

20

21

34

• Uso de la mayúscula y el punto • Palabras con mb - nv 35 - mp

La oración gramatical

• Diptongo y hiato • Uso de la “v”

El sujeto y el predicado

51

50

• Uso de la coma • Uso de la “b”

El sustantivo

80

• El adjetivo calificativo • Los adjetivos posesi- vos y demostrativos

• El acento • Clases de palabras por el acento

108

El pronombre personal

22

Descripción de una persona

Necesitamos de todos

La carta

El pez de oro

54

53

70

69

La chonguinada 84

83

La laguna del Inca 98

97

La descripción de objetos

• Uso de los dos puntos • Uso de la “c”

El texto instructivo

111

109

La liebre y la tortuga

126

El asno y el cochino

La fábula

140

139

138

112

Recicla papel viejo

125

123

Navidad andina

El acróstico 155

38

37

El tríptico

• Uso de la “s” • Uso de la “z”

24

Convivencia feliz

El diálogo

• Los signos de interro- gación y exclamación • Uso de la “g”

136

152

El burro intelectual

81

Uso de las comillas

• Los tiempos del verbo • Conjugación del verbo

La narración y sus partes

96

122

• El verbo • El verbo: persona y número

Repaso lo aprendido

La noticia

Tildación de palabras

94

Concordancia entre sustantivo y adjetivo

Elaboro textos

67

66

Los accidentes del sustantivo

EXTENSIÓN

157

158

Conoce tu Libro Tu libro Divertipalabras 3 está dividido en diez unidades.

Cada una de ellas desarrolla actividades de comprensión y producción de textos orales y escritos acordes con el planteamiento de las RUTAS DEL APRENDIZAJE planteadas por el Ministerio de Educación.

Iniciamos estas actividades con una lámina motivadora.

Número de la unidad.

Título motivador de la unidad.

Logros que debes cumplir.

Para que aprendas y te diviertas, te sugerimos intercambiar ideas con tus compañeros.

Valores propuestos en la unidad.

Comprensión y producción de textos orales:

Desarrollarás destrezas de comprensión auditiva y producción de textos orales dentro de una perspectiva comunicativa. Para ello, seleccionamos variados audios y videos con actividades concretas como: entrevistas, declamaciones, noticieros, exposiciones, etc. con la finalidad de que comprendas lo que escuchas y te expreses de manera fluida y coherente.

DIVERTIPALABRAS Comprensión de textos

En esta sección leerás diversos textos para que adquieras el gusto por la lectura.

Las actividades desarrollarán tres niveles de comprensión de textos: • Literal: Buscarás información concreta.

• Inferencial: Relacionarás las ideas para captar la información que se deduce del texto.

• Crítico-valorativo: Opinarás sobre el contenido y la intencionalidad del autor.

Producción de textos Escribirás textos con diferentes intenciones y te ejercitarás en el empleo adecuado de las nociones gramaticales y ortográficas.

Repaso lo aprendido Presenta variadas actividades de evaluación con la finalidad que seas consciente de tus logros.

UNID

AD

1

Aprenderé a

• L

• Leer, comprender y comentar un texto narrativo.

• Ordenar alfabéticamente las letras y palabras.

• Reconocer las clases de comunicación.

• Emplear los conectores de secuencia al escribir mis textos.

• Escribir una narración teniendo en cuenta sus partes.

Observa y conversa • ¿Dónde se hallan los niños?

• ¿Por qué los niños tienen que ir a la escuela?

• ¿Todos los niños de tu salón son obedientes? ¿Por qué?

• ¿Cumples con tus tareas? ¿Por qué?

• ¿Cuál será el futuro de un niño que no va a la escuela ?

Valores y actitudes • Cumplimiento y responsabilidad al realizar los deberes escolares.

M i e s c u e la

Leo y comprendo

El primer día de clase Antes de leer:

día de ¿Qué sucede el primer clase? sus ¿Qué cambios notan en compañeros? os los niños Según la imagen, ¿tod se sienten contentos? bian de ¿Por qué crees que cam ados? maestro en algunos gr

Esta pequeña historia sucedió un lunes de marzo, día en que se reiniciaban las clases. Pedro era nuevo en la escuela. A causa del trabajo de su padre, la familia de Pedro había tenido que mudarse de la ciudad en la cual este había nacido y crecido. Por ello, dejaron de frecuentar a sus amigos y familiares.

Pedro no estaba bien, pues extrañaba a sus seres queridos y a sus compañeros de colegio. Por este motivo, cuando su mamá lo dejó en el patio de la escuela, al último en una fila de chicos desconocidos, sintió que estaba viviendo una película de terror.

Los chicos que lo rodeaban le parecían peligrosos.

No lo eran, pero Pedro suponía que sí. No tenía razones para imaginar semejante cosa; sin embargo, se puso a la defensiva, comportándose de manera agresiva.

Fue así que al primero que se le acercó para hablarle, lo trató mal. Le contestó secamente y se puso

12

a mirar para otro lado. Al segundo, un peticito pecoso y gracioso que quiso saber su nombre, le contestó con un gruñido. A una niña que se acercó para darle la bienvenida con una sonrisa, ni la miró.

Al caer la tarde, Pedro regresó a su casa muy triste y decepcionado. Le dijo a su mamá que en la nueva escuela nadie tenía interés en ser su amigo.

“Una vez, un erizo halló a un conejo que jugaba en el campo. ¡Qué dichoso eres! –le dijo el erizo–; mientras tú juegas con tus amigos, yo vivo solo porque todos huyen de mí. Lo siento –contestó el conejo–. Pero tú tienes la culpa de estar solo. Si quieres tener amigos, esconde esas púas de las que siempre andas cubierto”.

Apenas Pedro oyó esto, comprendió que la historia se refería a él. Desde ese momento, decidió cambiar su carácter, y poco a poco ha llegado a ser un niño amable.

Ahora tiene muchos amigos.

Comprensión de textos

La mamá, que conocía el mal carácter de su hijo, le contó esta historia:

13

o

n Tarea para el cuader • Contesta. ro.

1. Describe cómo era Ped chos?

2. ¿Dónde suceden los he ter?

l carác 3. ¿Por qué Pedro tenía ma

evos compañeros?

n sus nu 4. ¿Cómo actuó Pedro co

a Pedro?

carácter 5. ¿Qué hizo cambiar de

uela.

eva esc 6. Dibuja a Pedro en su nu

zo y escribe el 7. Dibuja al conejo y al eri entre ellos.

diálogo que se produjo

• Infiere. * ¿Cómo debe portarse un Escribe tres ideas.

añeros?

alumno con su maestro y comp

cada palabra destacada y * Deduce el significado de sinónimo de la misma. rse a) Había tenido que muda

escribe un

de la ciudad.

a sus b) Dejaron de frecuentar

amigos. cionado.

c) Regresó a casa triste y decep

. d) Decidió cambiar de carácter

Desarrollar la actividad 1 del libro de actividades.

14

Descubro palabras

El alfabeto EXP LORO

• Observa y lee.

Nuestro alfabeto tiene 27 grafías.

Dd Ii

Aa1

Bb

Ee

Ff

4

9

Jj

5

Kk

11

10

N n 14 Ññ R r 19

15

Ss

Cc

2

Gg 6

Ll

Hh

7

12

Oo 16 Pp 20

3

Tt 21

Sí, 5 son vocales y 22 consonantes.

8

Mm

13

17

Qq

18

Uu

22

V v23 Ww24 X x 25 Y y26 Z z27

DESCUBRO

El alfabeto es el conjunto ordenado de signos (letras) de un idioma. Nuestro alfabeto presenta veintisiete letras, que se pueden escribir en mayúsculas y en minúsculas.

M E EJ ERCITO

Comprensión de textos

Aprecia que nuestro alfabeto tiene 27 grafías o letras, todas ellas ubicadas en un orden establecido.

• Escribe un listado ordenado de palabras que se inicien

con cada una de las letras del alfabeto.

• Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:

Misti – Ubinas – Huascarán – Paracas - Huandoy Chavín – Colca – Ampato – Pachacámac – Virú

Desarrolla la actividad 2 en tu cuaderno de trabajo.

15

El párrafo EXP LORO

• Lee el texto y observa los párrafos y su idea principal.

LOS HUAYCOS Los huaycos son masas de lodo y piedras que se desprenden de los cerros por lluvias torrenciales y se desplazan arrasando todo lo que encuentran a su paso. La palabra huayco proviene de la palabra quechua waiq’o que significa quebrada. Erróneamente se ha utilizado esta palabra para hablar de deslizamientos de tierra.

Los huaycos son frecuentes a la altura de San Mateo y Matucana en Lima. En la sierra, entre enero y marzo, destruyen cultivos, viviendas, canales de irrigación, e interrumpen el tránsito.

Una medida muy importante de prevención es la siembra de árboles en las laderas de los cerros. Estos sirven de barreras de contención de la fuerza del huayco.

PÁRRAFO 1

PÁRRAFO 2 PÁRRAFO 3

D ESCUBRO

• Un texto puede estar formado por un párrafo, pero frecuentemente presente varios.

Párrafo es cada una de la divisiones de un texto escrito, conformado por una o más oraciones, que desarrolla de manera coherente una idea principal.

Características del párrafo: - - - -

Es un grupo de oraciones que desarrolla una idea principal Cada párrafo inicia dejando sangría.

La idea principal expresa el tema del párrafo.

Las oraciones secundarias se relacionan con la idea principal.

LA IDEA PRINCIPAL Y LAS IDEAS SECUNDARIAS

16

-

-

La idea principal: Tiene la finalidad de presentar el tema, con frecuencia va al inicio del párrafo, pero también puede ir al medio o al final.

Las ideas secundarias: Su propósito es ejemplificar, desarrollar o ampliar lo presentado en la idea principal.

M E EJ ERCITO

• Lee el texto, luego escribe en tu cuaderno un título y la idea principal que corresponde a cada uno.

TEXTO 1 ......................................................................................

TÍTULO

En 1991, unos científicos colocaron cien albatros de madera en unas islas del sudeste de Japón. Esperaban que los muñecos atrajeran albatros verdaderos al área, donde esa especie en extinción podría vivir y reproducirse sin correr riesgos. El experimento resultó favorable para los animales, excepto para un macho de cinco años a quien apodaron Deko. Deko lleva dos años tratando de llamar la atención de una de las aves de madera.

La ha defendido en batallas, le ha construido lindos nidos y se ha pasado días junto a ella, en espera de que le haga caso. Deko no se ha dado cuenta de que ha dedicado su vida a un duro pájaro sin corazón, pero los científicos esperan que muy pronto entienda el mensaje.

......................................................................................

TÍTULO

Las erupciones volcánicas son una de las manifestaciones más espectaculares de la actividad geológica del planeta. Usualmente la erupción se produce con grandes explosiones y enormes masas de gases, humo, cenizas y rocas incandescentes que son arrojadas a varios kilómetros de altura. Otras veces, el material que sale a la superficie lo hace suavemente, como cuando se derrama la leche que se puso a hervir.

TEXTO 3

......................................................................................

TÍTULO

Sherk es el ejemplo más claro que tenemos en la actualidad de un ogro. Pero, en realidad, se cree que, estos malhumorados personajes existieron hace muchos años y que a diferencia de Sherk, no eran tan amigables. Los ogros eran gigantes que se alimentaban de carne humana, poseían tamaño y fuerza mayor a la de cualquier hombre.

También, se dice que eran crueles y de muy mal carácter. Sin embargo, la verdad es que los ogros u ogresas (mujeres) son criaturas horrendas con características humanoides y pertenecen a la mitología de muchos países. Suelen aparecer en cuentos populares de hadas, donde asustan y comen especialmente a niños y a niñas.

Comprensión de textos

TEXTO 2

17

Pienso y hablo

Nos presentamos EXP LORO

• Lee cómo se presentan estos niños.

Ella es Eva, y nació hace ocho años en Tacna. Tiene dos hermanas, es muy noble y ayuda a sus padres en la atención de su restaurant. Le gusta el deporte y la música. Su deporte favorito es el tenis de mesa.

Su grupo musical favorito es Maná.

Él es Ismael. Tiene ocho años y nació en Lima. Su familia es muy unida.

Su único hermano ha ingresado a la universidad. Es alegre y gracioso, le gustan los animales domésticos y los libros. Tiene dos perros y una gatita.

Su libro favorito se titula Mi planta de naranja lima.

• Coloca un número del 1 al 6 a las informaciones brindadas por los niños al presentarse, según el orden de aparición de cada una de ellas.

Actividades preferidas.

18

Edad.

Datos familiares. Nombre.

Lugar de nacimiento. Valores o virtudes que presenta.

• Para presentar a tu compañero primero debes preguntarle lo siguiente: Edad

Nombre

2.

3.

Lugar de nacimiento

6.

Deporte favorito

4.

¿Dónde vive?

7.

Plato preferido

5.

¿Cuántos hermanos tiene?

9.

8.

Programa de televisión que más le agrade

¿Qué le gustaría hacer en su tiempo libre?

M E EXP RESO

• Presenta a tu compañero(a) sin olvidar: 1. Saludar a tu maestro y demás compañeros.

2. Emplear un tono de voz adecuado para que todos te escuchen.

3. Expresar ordenadamente las ideas.

M E EV A LÚO

• Copia en tu cuaderno este cuadro y marca con una (x) tu respuesta.

SÍ

• ¿Estuve nervioso(a) al hablar ante los demás?

• ¿Presenté ordenadamente mis ideas?

• ¿Hablé en voz alta y todos me escucharon?

• ¿Escuché con atención a mis compañeros?

Comprensión y producción de textos orales

1.

NO

Desarrollar la actividad 3 del libro de actividades.

19

Comprendo mi lengua

La comunicación y sus clases EXP L ORO

• Observa y lee.

Ayer leímos el primer texto.

Lalo, ese niño te está saludando.

En esta imagen, podemos apreciar las dos formas de comunicación: verbal, en la conversación de los niños, y no verbal, expresada por el niño que saluda con el movimiento de la mano.

También es no verbal la señal de tránsito que indica el paradero.

D ESCUBRO

La comunicación es el intercambio de conocimientos, ideas y sentimientos entre personas.

Clases COMUNICACIÓN VERBAL

COMUNICACIÓN NO VERBAL

Se realiza a través de las palabras escritas u orales.

Ejemplos: - Ayer leí el cuento “Mi clase”.

- Lalo, ese niño te saluda.

Se realiza a través de imágenes, sonidos, señales o gestos.

Ejemplos: - El movimiento de las manos al saludar.

ME EJ ERCITO

20

• Pega en tu cuaderno cinco imágenes que contengan comunicación verbal y cinco que contengan comunicación no verbal.

Desarrolla la actividad 4 de tu libro de actividades.

Escribo bien

Conectores de secuencia EXP LORO

• Observa y lee.

El primer día de clase, lo primero que hice fue levantarme temprano. Me lavé los dientes, luego me duché y me vestí.

Antes de partir al colegio, me despedí de mi madre.

Después salí y subí a la movilidad escolar.

Aprecia que para unir sus ideas, el niño ha empleado palabras como: primero, luego, antes, después. A estas palabras se los denomina conectores de secuencia.

DESCUBRO

M E EJ ERCITO

• Recorta dos noticias de un periódico, pégalas en tu cuaderno y colorea los conectores de secuencia.

Producción de textos

Los conectores de secuencia indican sucesión temporal.

Las palabras consideradas como conectores de secuencia son: antes, después, primero, a continuación, luego, mientras, más tarde, por último, al final, etc.

• Redacta un texto donde detalles lo que realizas en tu casa desde que regresas del colegio hasta que te acuestas. No olvides emplear conectores de secuencia.

Desarrolla la actividad 5 de tu libro de actividades.

21

Elaboro textos

La narración y sus partes EXP L ORO

• Lee atentamente el texto.

DIONISIO Inicio

En el Olimpo, los dioses, como Zeus y Hera, actuaban como los humanos, es decir, se dejaban llevar por sus sentimientos.

Hera, llena de ira ante el engaño, ordenó primero a los Titanes que raptaran a Dionisio, hijo recién nacido de su esposo, Zeus. Luego, pidió que lo hicieran desaparecer. Más tarde, Rea, la abuela, lo halló y lo volvió a la vida.

Nudo

Desenlace

A fin de protegerlo, Zeus lo envió al palacio de la reina Ino, para que esta lo criara vestido de niña; pero Hera se dio cuenta del engaño y castigó a Ino con la locura. Después, por orden de Zeus, Hermes transformó a Dionisio en un chivo y lo regaló a las ninfas. Ellas lo cuidaron en una cueva en el monte Helicón. En ese tiempo, fue que Dionisio inventó el vino.

Al final, cuando Dionisio llegó a la edad adulta, Hera lo reconoció como hijo de Zeus y lo castigó con la locura.

Observa que toda narración presenta tres partes: inicio, nudo y desenlace.

DESCUBRO

22

La narración es el relato de hechos reales o imaginarios.

Las partes de la narración son: inicio, en el que se presentan el lugar y los personajes. nudo, donde se plantea el problema que afecta a los personajes. desenlace, en el que se da solución o fin al problema.

M E EJ ERCITO

• Identifica las partes de la narración en el cuento “El primer día de clase”, escribiendo las ideas que corresponden a cada una de ellas.

• Escribe estas ideas ordenadamente en tu cuaderno, indicando la parte de la narración a que corresponde cada una de ellas.

El príncipe buscaba a la dueña del zapatito y ordenó que todas las jóvenes se lo probaran.

Llegaron a casa de Cenicienta y sus hermanastras no pudieron calzarse el zapato, pero cuando se lo puso Cenicienta, vieron con estupor que le calzaba perfectamente.

La madrastra prohibió a Cenicienta que fuera a la fiesta. Pero apareció un hada madrina y con su ayuda pudo asistir al baile.

El hada le advirtió a Cenicienta que debía abandonar el baile antes que toquen las doce campanadas. Ella así lo hizo, pero al correr se le salió un zapatito de cristal.

Hace muchos años, en un reino, una joven muy bella vivía con su madrastra, una viuda impertinente con dos hijas muy feas. Era ella quien hacía los trabajos más duros de la casa, y todos la llamaban Cenicienta...

Desarrolla la actividad 6 de tu libro de actividades.

Producción de textos

Un día, el Príncipe de aquel país anunció que iba a dar una fiesta a la que invitaba a todas las jóvenes solteras del reino.

23

Repaso lo aprendido Formemos grupos y a trabajar.

• Comprendo lo que leo.

El burro intelectual Érase una vez un burro que desde pequeño había sido muy inteligente. Le gustaba leer y aprender en la escuela de la vida.

Solía preguntar el porqué de las cosas y ninguno de los otros burros podía contestar a sus difíciles preguntas filosóficas.

Un día se dio cuenta de que no quería seguir siendo un animal, porque él podía pensar diferente del resto y decidió comportarse como los seres humanos, aprendiendo de ellos mediante la observación y leyendo muchos libros. Así comprendió muchas cosas. Observó que los seres humanos no eran tan inteligentes como parecían porque se creían los dueños del mundo; además, vivían en continuas guerras, desconfianza y crueldad.

En ese momento, decidió que no quería ser como los seres humanos porque no es más sabio el que más estudia sino el que vive amando a los demás y sembrando la paz en la Tierra.

• Recuerda la lectura y contesta lo siguiente: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

¿Qué diferenciaba a este burrito de los demás? ¿Qué decisión tomó el burro intelectual? ¿Cómo aprendía el burro? ¿Por qué para el burro las personas no son tan inteligentes? ¿Quiénes son los verdaderos sabios para el burro?

Según el texto, ¿qué les falta a los seres humanos para ser mejores?

• Averigua en el diccionario el significado de las siguientes palabras: filosófica

desconfianza

crueldad

inteligente

comportamiento

• Copia y completa el siguiente esquema con las ideas que le correspondan.

INICIO NUDO

24

DESENLACE

• Identifica las partes de la narración (inicio-nudodesenlace) en dos cuentos cortos.

• Inicia tu álbum Divertitextos, escribiendo una narración sobre la amistad.

• Utiliza conectores de secuencia para expresar las acciones que realizas para: * Ver televisión. * Preparar una ensalada de frutas.

• Recorta de diarios o revistas cinco imágenes de comunicación verbal y cinco de no verbal.

Extensión

• Nombra veinte objetos que observes en tu hogar y ordénalos alfabéticamente.

25