Supliment Cutezatorii numarul 61

Învatã sã Înveti

Trecut

Prezent Noi şi Şcoala

Educatie pentru Viitor

„Prin Eminescu şi scrisul său pedagogic avem cea mai înaintată viziune de ridicare a învăţământului rural înainte de Spiru Haret”.

G. Călinescu

Din însemnările unui revizor şcolar “Şcoala va fi bună când popa va fi bun, darea mică, subprefectii oameni care să ştie administraţie, finanţe şi economie politică, învăţătorii pedagogi; pe când adică va fi si şcoala, şcoală, statul stat şi omul om, precum e în toată lumea, iar nu ca la noi - adică ca la nimeni; unde găseşti în cercurile cele mai înalte oameni care trăiesc în vecinică duşmănie cu gramatica necum alte cunoştinţe sau cu dreapta judecată. Din nefericire tocmai aceasta din urmă lipseşte şi nici în şcoli franţuzeşti nu se poate învăţa, pentru că se moşteneşte de la mamă.” „D-nul învăţător însă să-şi deie silinţa şi mai cu seamă să caute, încât copii să nu înveţe nimic în mod mort şi mecanic, ci totdeauna să poată povesti cu cuvinte proprii ceea ce au citit.”

“Se ştie că de când d-nul Chiţu (acesta era succesorul lui Maiorescu în funcţia de ministru al învăţământului şi cel care-l suspendase pe Eminescu din funcţia de revizor

şcolar n.n.), pune la cale învăţăturile publice, programa şcoalelor elementare şi secundare este atât de încărcată încât ameţeşte şi pe învăţători. Această încărcare însă îşi are izvoarele ei în lipsa de solide cunoştinţe pedagogice a celor ce dispun cu atâta uşurinţă de capetele copiilor, ca şi când soarta generaţiei viitoare n-ar atârna de claritatea şi temeinicia gândirii acelor capete, în faptă însă, şcoalele elementare şi secundare nu sunt şcoale de învăţătură propriu-vorbind, ci de educaţiune. De acolo perceptul pedagogic: non multa, sed multum.

C

olaboratori

Vişan-Miu Tudor, prof. înv. preșcolar Laura Labescu

Supliment

Cutezãtorii 61

Într-adevăr cunoştinţe puţine, însă bine pricepute şi bine mistuite, limpezesc conştiinţa, formează o cărare bătută a cugetării, o normă care reglează întreaga viaţă intelectuală.(...) Nimic nu învaţă(elevii n.n) pentru că memoria nu păstrează nimic nepriceput, necugetat, unde interesul viu şi judecata copilului n-a jucat nici un rol. Singurul efect al încărcării memoriei cu lucruri, pe care nu le poate mistui, e sila şi scârba copilului de carte. La acest rezultat au ajuns aproape toate şcoalele la noi.”

“O carte de citire nu e numai o enciclopedie naţională; ci, dacă e bună şi cu îngrijire lucrată, precum au începută se lucra, ea revarsă în mii de capete aceleaşi cunoştinţe, fără de nici o silă, căci nu se-nvaţă pe de rost; ea inspiră la zeci de mii de cetăţeni aceeaşi iubire pentru trecut şi brazda pământurilor; ea preface, după o justă observaţie, o masă de indivizi, ce se-ntâmplă a trăi pe aceeaşi bucată de pământ, într-un popor ce menţine o ţară. Tendinţa generală în şcoalele apusene e de-a înlocui

toate cărţile speciale de studii din şcoalele primare prin cartea de citire, căci aceasta din urmă dă deplină libertate în privirea metodului.”

“Dacă vorbim de această împrejurare (legat de rolul introducerii religiei în învăţământ- n.n.) e pentru a arăta că nu în cultura escesivă a minţii consistă misiunea şcoalelor - escepţie făcând de cele înalte - ci în creşterea caracterului. De acolo rezultă importanţa biografiei lui Hristos pentru inimile unei omeniri vecinie renăscânde. Pentru a se îmbogăţi, pentru a-şi îmbunătăţi starea materială, pentru a uşura lupta pentru existenţă, dând mii de ajutoare muncii braţului, oamenii au nevoie de mii de cunoştinţe exacte.

Pentru a fi buni, pentru a se respecta unii pe alţii şi a-şi veni unul altuia în ajutor au nevoie de religie.” [1]

„E multă diferenţă între educaţiune şi cultură. Educaţiunea străină implică spirit străin, cultura străină ba.

Educaţiunea e cultura caracterului, cultura e educaţiunea minţii. Educaţiunea are a cultiva inima şi moravurile, cultura are a educa mintea.” „Învățătura numai ca atare nu are a face cu creșterea. Învățând pe de rost numirile tuturor orașelor de pe pământ și toate formulele chimice, toate numele speciilor de plante și de animale, această masă de cunoștințe, oricât de nouă ar fi pentru o inteligență, n-o fac nici mai iubitoare de adevăr, nici îndemânatică de a judeca și de a distinge drept de strâmb. Învățătura consistă în mulțimea celor știute, cultura în multilateralitatea cunoștințelor, creșterea nu consistă nici într-una, nici într-alta. Ea consistă în influența continuă pe care o au lucrurile învățate asupra caracterului și în disciplinarea inteligenței. Când aceste două lipsesc, oricât de multe și-ar fi apropriat capul în mod mecanic, omul simte în sine un gol moral, care din toate e cel mai insuportabil și care conduce mintea nedisciplinată la cele mai triste abateri.” [2]

2

1. Extras din: M. Eminescu, Scrieri pedagogice; 2. Eminescu, Opere, vol. IX si XI

Noi La emisiunea „Ora Regelui” din 1 noiembrie 2014, realizată de Bogdan Şerban Iancu, Alteţa Sa Regală Principele Nicolae a fost numit, cu multă dreptate, „Prinţul Copiilor”. Am avut extraordinara ocazie de a cunoaşte şi a observa acest chip al Alteţei Sale de la aceeaşi masă…

La 30 octombrie 2014, Alianţa Naţională pentru Restaurarea Monarhiei a organizat vernisajul expoziţiei şi ceremonia de premiere a concursului de pictură, grafică şi desen pentru copiii de 6-14 ani „Un rege, o regină”.

şi

Şcoala

Prinţul Copiilor

Lansat la 18 septembrie 2014, concursul a adunat, într-o lună, 270 de lucrări, primite din diverse locuri din ţară (Bucureşti, Alba, Cluj, Galaţi, Teleorman, Olt, Prahova, Vâlcea, Constanţa) dar şi din Basarabia. Concursul a fost organizat cu scopul promovării valorilor universale ale regalităţii. Iniţiativa concursului a aparţinut soţilor Mircea şi Aurora Ignat. Lucrările au fost evaluate de un juriu prezidat de artistul Paul Gherasim (aproape nonagenar), Pia Paleologu, muzeografă, Mihaela Dumitru, profesoară de desen, şi Aurora Ignat, iniţiatoare şi profesoară de desen.

Evenimentul s-a desfăşurat la Jockey Club-ul din Bucureşti, prezidat simbolic de Majestatea Sa Regele Mihai. Copiii veniţi din Bucureşti, inclusiv de la Şcoala „Regele Mihai”, sau din alte oraşe, Cluj-Napoca, Alba Iulia şi Slatina, au aşteptat răbdători venirea Alteţei Sale Regale, Principele Nicolae.

Am avut onoarea de a deschide evenimentul, explicând motivaţia organizării sale şi făcând, totodată, o observaţie privind fondul său: chiar la vârste foarte fragede, tinerii au o mai bună înţelegere a regalităţii decât mulţi politologi: o viziune profundă, curată, onestă. Acest fapt a fost demonstrat de sutele de lucrări primite din toată ţara.

Alteţa Sa Regală este cel care a înmânat, cu afecţiune, premiile. La categoria de vârstă de 6-10 ani, premiul I a revenit domnişoarei Andrada Dobra (6 ani), elevă a Şcolii Gimnaziale „Ion Creangă” din Cluj-Napoca, cu un desen reprezentând naiv o regină.

La categoria de vârstă de 11-14 ani, premiul I a revenit domnişoarei Alexandra Bâja (11 ani), elevă a Colegiului Naţional „Lucian Blaga” din Sebeş, judeţul Alba. Alte premii au revenit copiilor din Bucureşti, Slatina, Alba Iulia, Galaţi, Cluj-Napoca, Alexandria, Râmnicu Vâlcea şi Hânceşti, Republica Moldova. Au sprijinit ceremonia de premiere „Magiun de Topoloveni”, asociaţia „Curtea Veche” şi „Arhi Design”, cărora le mulţumim, încă o dată.

La final, toţi copiii s-au adunat lângă Alteţa Sa Regală, pentru o fotografie de grup, pe care o redăm la finalul acestui articol: Cititori ai revistei Cutezătorii de la Școala Gimnazială din Olari, Prahova au participat în competiție. A fost o experiență deosebită pentru cei mici. Una dintre lucrări a ieșit din tipare, Denisa Marin schițând două ipostaze ale Regelui Mihai I al României. Participanții în competiție au fost Alexandra Andrei, cls. a III-a, Cleuța Crăciun, cls. a IV-a, Ștefania Grigore, cls. a VI-a, Denisa Marin, cls. a VII-a, Georgiana Mateescu, cls. a III-a, Amalia Moise, cls. a III-a, Ilona Petre, cls. a III-a, Costin Simion, cls. a IV-a, Iulica Stancu, cls. a III-a. Vă prezentăm câteva din creațiile lor. Îi felicităm și le dorim succes în continuare.

Vişan-Miu Tudor

Supliment

3

Cutezãtorii 61

Anca Spiridon

Banii pe înţelesul copiilor Un opțional pentru viitor

Elevii Școlii nr. 1 din Voluntari fac parte dintre cei peste 3500 de copii ilfoveni care studiază în școală educația financiară ca disciplină opțională. Județul Educaţia financiară face parte Ilfov este al doilea, după Prahova, ca număr de solicitări pentru acest opțional. din curriculum la decizia şcolii pentru De implicarea cu responsabilitate și de rezultatele obținute de ilfoveni ne-am învăţământul preuniversitar şi poate fi convins participând la Cercul Pedagogic al Învățătorilor desfăşurat la Voluntari. studiată ca disciplină opţională de către Au fost prezente la acea activitate pedagogică cadrele didactice reprezentând mai elevii din clasele primare, într-un proiect multe școli din județ. La eveniment a fost prezentă și doamna Ligia Georgescu– iniţiat şi susţinut de Banca Naţională Goloşoiu – consilier Direcţia Patrimoniu şi Investiţii BNR, autoarea materialelor a României, în colaboare cu Ministerul de educație financiară (manual, caiet, ghidul învățătorului) oferite gratuit de Educaţiei și Cercetării Științifice începând din BNR. anul școlar 2013-2014. Într-o atmosferă destinsă am urmărit, într-o succesiune interesantă de „Valoarea banului înseamnă de prezentări în imagini, derularea orelor de educație financiară în mai multe școli fapt felul în care aceștia se câștigă, prin ilfovene de la începutul anului școlar până în momentul evenimentului. efort, și se folosesc cu chibzuință și spirit Concluzia a venit, în mod firesc, la finalul acestora, subliniată de întreprinzător” iu șo lo Go usc ge or profesoara pentru învățământ primar Sorina Corha: Nu legăm întotdeuna de Ge Ligia viața reală aplicabilitatea cunoștințelor teoretice. În cadrul orelor de educație financiară acestea s-au îmbinat atât de frumos în activitățile noastre și au venit de la sine.

Schimbul de exemple de bune practici dintre cadrele didactice a pus în valoare trei coordonate ale lecțiilor de educație financiară: transdisciplinaritatea (pentru asimilarea cunoștințelor de educație financiară copiii au aplicat noțiuni din alte discipline: matematică, limba și literatura română, istorie), învățarea prin joc (dramatizările, rebusurile, activitățile de abilități practice, compunerile; problemele de calcul matematic dezvoltate în jurul manualului de educație financiară fixează noțiuni din alte discipline școlare) și formarea unor deprinderi de viață utile copilului în viitor (educația financiară stimulează creativitatea și spiritului întreprinzător al celor mici, comunicarea cu îndrumătorul, disciplinează comportamentul financiar prin realizarea de economii, ajută la aprecierea corectă a unui produs și conduce la conștientizarea valorii banilor).

Termeni de specialitate precum buget, cost de producție, materie primă, manoperă, bancă, vânzare, preț, profit, au intrat în limbajul de zi cu zi al copiilor în activități practice, care i-au încurajat să colaboreze și să fie generoși. Mulți dintre ei și-au dorit ca banii strânși să fie donați unor copii care au mare nevoie de ei, neavând părinți care să poată veghea asupra lor.

Până la urmă responsabilitatea, încrederea în sine și în ceilalți a crescut și asta avea să ne devină foarte clar în partea a doua a programului acelei zile: „Târgul de ornamente de Crăciun”.

4

Educatie Financiarã ,

Atelierul micilor întreprinzători din Voluntari

A doua parte a fost cea mai interesantă și a oferit cel mai bun exemplu de bune practici. Sala de clasă a târgului a fost foarte inspirat aleasă. La capătul unui hol străjuit de brazi de Crăciun confecționați din tot felul de materiale și împodobiți, care mai de care mai creativ, aceasta a devenit dintr-o dată neîncăpătoare. Mici artizani de ornamente din lemn sau hârtie, pictate cu migală, coronițe de brad și calendare, pictori de

tablouri cu tematică de sărbători ajutați de părinții lor își așteptau vizitatorii cu nerăbdare, gata să le ofere informații despre produse și să culeagă roadele muncii lor desfășurate pe parcursul a două săptămâni de pregătiri.

Produsele lor ne-au încântat privirile, iar zâmbetele lor ștrengărești ne-au pus la grea încercare. Oare ce să cumpărăm, oare care dintre lucrări merita mai multă atenție?

Eu personal, am disputat un tablou cu o altă vizitatoare a târgului, dar până la urmă pictorii au fost cei câștigați: au vândut în loc de unul, două tablouri.

Mi-au rămas în suflet acei micuți întreprinzători pentru că am intuit că în spatele acelei frumoase expoziții cu vânzare s-a aflat multă muncă și entuziasm din partea lor și a celor care i-au îndrumat. Vor fi cu siguranță cei mai valoroși oameni ai viitorului, așa cum întrevede doamna inspector pentru învățământ primar, prof.

Caterina Stancu: Produsul finit al opționalului merge foarte mult pe înarmarea fiecărui copil cu priceperi, deprinderi, abilități de viață ancorate în cotidian și mai ales în viitor. Într-adevăr în fiecare zi creștem generația de mâine. Noi, oamenii școlii, să nu rămânem ancorați foarte mult nici măcar în prezent, să creăm în mintea, în sufletul și mai ales în deprinderea copilului o ancoră pentru viitor. El este omul de mâine.

A şti, înseamnă a preveni!

prof. înv. preșcolar Laura Labescu, Grădinița „Ludovik Mrazek”, Ploiești

Informarea preventivă pentru prevenţia și conduita corectă în situații de urgență se începe încă de la vârste preșcolare. În cadrul programului curricular și extracurricular am desfășurat cu preșcolarii de la Grădinița „Ludovic Mrazek” activități de informare preventivă, în cadrul cărora am urmărit dobândirea într-o manieră accesibilă şi interactivă a unor cunoştinţe necesare prevenirii situaţiilor de urgenţă.

Prin intermediul unor exerciții practice am căutat să le formez preșcolarilor un comportament de autoprotecție în caz de cutremur sau alte situații care impun luarea unor măsuri speciale.

Discuţiile interactive, stimulative şi vizionarea unor materiale video au avut rolul de a consolida cunostințele și deprinderile dobândite în activități ca: desen, lecturi după imagini, convorbiri tematice, exerciții practice, etc..

Prezentarea unor teme specifice situaţiilor de urgenţă au vizat comportamentul copiilor în caz de cutremur, incendii, deprinderi şi cunoştinţe necesare care să îi ajute pe cei mici să facă faţă situaţiilor dificile, ai căror protagonişti ar putea fi la un moment dat, atât în grădiniță, pe stradă cât și în propria lor locuință.

La o parte din aceste activități au participat și părinții copiilor, precum și un cadru specializat în situatii de urgență de la ISU Prahova, domnul Constantin Croitoru.

Aceste acțiuni au constituit continuarea activităților pe care le-am desfășurat și în cadrul Grădiniței cu Program Prelungit „Sfântul Mucenic Mina” Ploiești, precum și în alte unități școlare în care am funcționat.

Supliment

5

Cutezãtorii 61

Se caută școli din România pentru o competiție internațională de proiecte pe tema: „Solidaritate” aces – Academia Școlilor din Europa Centrală dă startul unui nou concurs de proiecte școlare “Să fim solidari: Ne pasă, îndrăznim şi ne implicăm!” este tema competiției din acest an a concursului de proiecte dezvoltate în parteneriate școlare internaționale între școli. Pentru a opta oară, aces – Academia Școlilor din Europa Centrală invită profesorii şi elevii să propună şi să implementeze un proiect alături de parteneri internaționali.

Propunerile de proiecte pot fi depuse în perioada 15 ianuarie – 15 aprilie 2015. Cele mai bune idei de proiecte selectate vor primi fonduri pentru implementare.

Tema ediției aces 2015 -2016: Solidaritatea O singură competiție – mai mulți câștigători În perioada 15 ianuarie – 15 aprilie 2015, școlile interesate sunt invitate să îşi găsească parteneri internaționali şi apoi să trimită o propunere de proiect comună.

Invitația de înscriere în concurs se adresează școlilor din țările eligibile şi se concentrează pe un grup țintă de elevi cu vârste cuprinse între 12 şi 17 ani. Aplicaţia de căutare a partenerilor internaționali este disponibilă pe site-ul aces (www.aces.or.at/partnerfinder) și ajută școlile interesate de participare să își găsească o școală parteneră. O comisie internațională selectează şi premiază cele mai bune idei. Şcolile care înscriu cele mai bune idei primesc sprijin pentru a-şi putea implementa proiectele dezvoltate în parteneriate internaționale. Întâlnirile internaţionale cu delegațiile

tuturor proiectelor câștigătoare oferă o platformă care încurajează continuarea schimbului şi dezvoltării educaţionale. Țări participante: Albania, Austria, Bosnia și Herțegovina, Bulgaria, Croația, Cehia, Ungaria, Kosovo, Macedonia, Moldova, Muntenegru, România, Serbia, Slovacia și Slovenia.

Obiectiv: Datorită caracterului internațional al programelor, elevii şi profesorii sunt încurajați să privească dincolo de propriile vieți şi orizonturi.

Proiectul creează șansa de a dezvolta relații de prietenie cu alte persoane din alte țări şi de a observa țara din care provenim dintr-o altă perspectivă, ceea ce contribuie la îmbunătățirea gândirii critice, empatiei şi solidarității, fiind în acelaşi timp și foarte distractiv” aces este o inițiativă educațională dezvoltată de Fundația ERSTE şi coordonată de Interkulturelles Zentrum (Viena, Austria) în cooperare cu VČELI DOM (Bratislava, Slovacia). Rețeaua de şcoli este activă în Europa Centrală şi de Sud-Est din 2006, având drept scop promovarea schimbului şi dialogului intercultural între tineri. Din rețea fac parte 15 ţări care sunt susținute de Ministerele Educației. Până acum, peste 25.000 de elevi şi 3.600 de profesori au participat la programele aces. Începând din anul 2008, 109 școli din România au participat în competiția aces.

Mai multe informaţii sunt disponibile pe site-ul: www.aces.or.at sau pe site-ul www.cutezatorii.ro/noutati.

6

Şcoli Europene

UK

Brooke House College Să decizi ce colegiu alegi pentru educația preuniversitară nu este un lucru ușor de aceea echipa (staff-ul) colegiului este convinsă că formula BHC este bine testată și nuanțată, ceea ce garantează succesul atât în ceea ce privește asigurarea unui viitor academic strălucit cât și permite elevului să se dezvolte într-un mediu independent și motivant.

Localizare Market Harborough, Leicestershire, LE16 7AU, England Vârsta: 10 - 18 ani De ce Brooke House College?

• toți elevii sunt tratați individual cu nevoi și caractere diferite ceea ce face ca Brooke House College să ofere o adevărată “educație individuală”.

• este un colegiu internațional co-educațional specializat în pregătirea elevilor din întreaga lume pentru admiterea la cele mai prestigioase universități din UK și USA, situat la o oră distanță cu trenul de cel mai important aeroport din UK, Heathrow.

Descriere De-a lungul celor 35 de ani de istorie au dezvoltat o tradiție, prin buna primire a elevilor de diferite culturi și naționalități, oferindu-le o educație de înaltă calitate în timp ce le sunt monitorizate performanțele școlare și le sunt oferite toate uneltele pentru a urma studiile unor universități de prestigiu.

La BHC toți sunt tratați individual cu nevoi și caractere diferite ceea ce face ca BHC să ofere o adevarată “educație individuală”.

BH se străduiește să ajute elevul în asigurarea unei plasări optime pentru o educație superioară ținând cont de unele aspecte: abilitățile native, nivelul de competenţe al limbii engleze, ambițiile, durata și disponibilitatea financiară la momentul absolvirii.

BH crede în: învățământ de calitate realizat în clase cu număr redus de elevi, atenția acordată fiecărui elev în parte, personal calificat, orar personalizat ce oferă flxibilitate, consiliere în vederea admiterii la univesitate, examinarea periodică și testarea de-a lungul cursului de studiu precum și sesiuni regulate de examinare a tehnicilor și a îndemânărilor, limba engleză prin proiectul “Mission English”, comunicare apropiată cu părinții și tutorii, cazare sigură și confortabilă în campus, la familii sau în cămine de studenți, un program de activități extrașcolare bine definit.

Mai multe detalii: www.studiistrainatate.ro

Supliment

7

Şcoli Europene

Cutezãtorii 61

AUSTRIA

American International School - Salzburg Localizare Moosstrasse 106, A - 5020 Salzburg, Austria Vârsta: 10 - 18 ani De ce American International School - Salzburg?

• şcoală mică unde se pune accentul pe calitate, 85% dintre elevi locuind în capus; • mix foarte bun de naţionalităţi cu un număr de peste 25; • o locaţie foarte sigură în frumosul oraş Salzburg.

Descriere Este situat în centrul Europei, la poalele Alpilor austrieci, în oraşul Salzburg. Colegiul oferă învăţământul în stil american într-o atmosferă multiculturală prin prisma diversităţii naţionalităţilor (peste 25) aflate la studii în fiecare an. Oraşul Salzburg, cunoscut ca şi oraşul lui Mozart, oraş plin de istorie, oferă o atmosferă propice studiului în acest mediu internaţional.

8

Colegiul este mic, având 125 de elevi, cu puţin sub 100 de elevi care locuiesc permanent în capus.

Colegiul oferă următoarele programe de studii: • AP Program (Advanced Placement Program); • IB (bacalaureat internaţional); • programe speciale pentru perfecţionarea limbii germane sau engleze care se desfăşoară pe perioada vacanţei de vară. În ultimii 5 ani elevii care au terminat la acest colegiu, au progresat, mergând mai departe la universităţi printre care şi: American University of Paris, Bocconi University, European University, Georgetown University, Ithaca College, Johns Hopkins University, New York University, Pepperdine University etc.

Mai multe detalii: www.studiistrainatate.ro