Religia în Şcoalã
Noi şi Şcoala
Educatie pentru Viitor
“A trăi ca fiinţă umană este în sine un act religios.” Mircea Eliade Istoria Credinţelor şi ideilor religioase
Sub reflector public:
Religia în şcoală sau în afara ei? Din nou... Eminescu
„Evanghelia – această simplă şi populară biografie a blândului Nazarinean” – a avut mai mare influenţă asupra educaţiei omului, decât oricare alt sistem filosofic sau teologic, pentru că oferă un model, un prototip moral, Iisus Hristos.” „Prin ignorarea laturei educative a şcoalei, a bisericei, a vieţii de stat, am ajuns a face dintr-o ţară înzestrată cu atât de multe condiţii de dezvoltare sănătoasă, această Americă dunăreană, în care totul e atins de morbiditate. Dacă starea materială a populaţiunilor noastre e rea, cea morală e aproape şi mai rea.” „Într-o ţară în care religia şi curăţia moravurilor au fost înlăturate prin epicureism şi sibatirism, în care conştiinţa de drept şi nedrept, de bine şi rău sunt zilnic jignite prin ridicarea socială a unor pături de oameni neoneşti, în
care nepăsarea a ajuns a admira oamenii de nimic, însă abili, spiritul public caută în zadar un razim în contra corupţiunii. Departe de a găsi undeva acest razim, el e din contră atras de vârtejul general şi ajunge a crede că legile morale, uniforme pentru toate popoarele sunt vorbe goale care pretextează din gură, dar pe care nu le crede nimene.” (Mihai Eminescu – Opere, vol. XII)
C
olaboratori
Botuș, Suceava: Daniela Crăciun; Cluj-Napoca: prof. Aurelia Mesaroş; Iacobeni, Suceava: prof. Nicoleta Boariu; Simeria, Hunedoara: prof. Anamaria Muntean; Vatra Dornei, Suceava: prof. Ancuţa Voivod.
Supliment
Cutezãtorii 62
Pariaţi că Dumnezeu există. De câştigaţi, câştigaţi tot; de pierdeţi, nu pierdeţi nimic. Blaise Pascal Facebook.com/CuvinteCelebre
Cine nu are nevoie de spiritualitate, să ridice piatra... Studiul religiei are valenţe confesionale, dar şi culturale şi, nu în cele din urmă, practice. Religia este o componentă a vieţii noastre sociale, indiferent de convingerile religioase pe care oamenii le manifestă sau puterea credinţei pe care aceştia o exprimă sau nu. Acest adevăr nu poate fi ignorat.
Secolul XXI va fi religios sau nu va fi deloc?
André Malraux lansa o întrebare contemporanilor lui. Să fie valabilă şi astăzi? Un subiect intens discutat în ultima perioadă ne-a întărit şi mai mult acestă constatare. „Copiii, tinerii, românii, în general au nevoie de spiritualitate. Chiar şi în timpurile tehnologizate de astăzi, clopotele spiritualităţii noastre răsună încă puternic.” – spunea deunăzi o adolescentă de 17 ani din Bucureşti.
De ce simplu... când se poate complicat?
După 25 de ani de la câştigarea libertăţii de exprimare şi după 8 ani de la reglementarea statutului religiei în cadrul programei şcolare, mi se pare nefiresc să dezbatem din nou acest subiect, chiar dacă, aparent, sub o altă formă. Şi este nefiresc, cu atât mai mult cu cât, în toate ţările europene, doar parţial în şcolile din Franţa şi Macedonia se mai pune o problemă asemănătoare, dacă religia să fie sau nu inclusă ca materie obligatorie în orarul elevilor. Cu alte cuvinte, cum ar spune o vorbă din popor, inventăm apa caldă. În restul ţărilor civilizate, ca şi la noi, până acum (inclusiv anul şcolar 2014-2015), liberul consimţământ a fost şi este respectat pe deplin, adică părinţii care nu doresc frecventarea orelor de religie de către copii lor, din diverse motive(de ex. apartenenţa la o altă confesiune), o pot face pe baza unei simple cereri. Un sistem simplu, care a funcţionat până acum şi funcţionează în toată Europa. De ce ar trebui schimbat? În nici un caz cei care oferă soluţii salvatoare de a plasa ora de religie prima sau ultima în programul elevilor, cu siguranţă nu au prea mult habar de mecanismul care stă la baza producerii orarului într-o şcoală... Iar dacă este vorba de a schimba ceva, mai degrabă putem vorbi de abordarea în care se realizează această educaţie, privită ca un mod de a cunoaşte şi de a înţelege viaţa. Căci nu suntem numai materie, ci şi spirit. Într-adevăr, această abordare poate face subiectul unei discuţii foarte serioase în care analiza unor exemple din viaţa de fiecare zi ar putea contribui la identificarea şi izolarea acelor puncte nevralgice ale chestiunii, pentru a nu permite ca acestea să afecteze sau să contamineze alegerea noastră finală. Iată părerea unui profesor de religie, după o experienţă de aproape 20 de ani la catedră: „Rolul profesorului este de a descifra şi comunica elevilor un limbaj universal, acela al religiei ca experienţă umană posibilă, atestată istoric din cele mai vechi straturi ale culturii şi ale civilizaţiei. În consecinţă, un principiu metodologic al activităţii profesorului ar trebui să fie distincţia dintre religia ca experienţă existenţială, pe care elevul poate decide liber dacă o asumă sau nu, şi religia ca disciplină de predare în şcoli.” (prof. dr. Gabriel Memelis, Colegiul Naţional „Mihai Viteazul”, Ploieşti, Prahova)
Atenţie!
Copiii, adolescenţii sunt primii beneficiari ai sistemului de învăţământ; primii, cei mai inocenţi şi preţioşi beneficiari; tot ei ar putea fi şi primele victime ale unui sistem dereglat. Ei trebuie să conştientizeze modul şi sensul în care sunt formaţi.
2
prof. Laurenţia Stănescu
Religia
în
Şcoalã
Părinţi pentru Ora de Religie În cursul lunii ianuarie 2015, cu aprobarea Sfântului Sinod al Bisericii Ortodoxe Române, s-a constituit Asociaţia „Părinţi pentru Ora de Religie” (APOR) – www. oradereligie.ro, facebook.com/parintipentrureligie - formată din părinţi cu profesii diferite, printre care avocaţi, notari, jurnalişti, profesori, ingineri. Constituită pentru început la nivel central, Asociaţia urmează să înfiinţeze, treptat, filiale şi la nivel judeţean, pentru a putea sprijini în mod real predarea Religiei în întreaga ţară. În funcţia de preşedinte al APOR a fost aleasă doamna Liana Stanciu, cunoscut om de televiziune şi radio, care de-a lungul timpului s-a remarcat prin implicarea sa în diferite acţiuni sociale şi culturale. Scopul principal al Asociaţiei este acela de a susţine şi îmbunătăţi predarea Religiei în şcoală prin susţinerea şi promovarea valorilor religioase atât în rândul elevilor, cât şi în cel al părinţilor. Iată câteva dintre valorile pe care se spijină şi pe care le promovează asociaţia: 1. Toţi părinţii vor să ofere ce este mai bun copiilor lor. Este dreptul părintelui să aleagă ce tip de educaţie vor avea copiii lui. Tot el, părintele, ştie că Dumnezeu este prietenul şi sprijinitorul care nu dezamăgeşte. 2. Ora de Religie formează caracterul, completează dezvoltarea copilului şi îl ajută să relaţioneze mai bine cu ceilalţi. 3. Scopul orei de Religie este de a-i familiariza pe elevi cu elementele fundamentale ale propriei credinţe religioase, de a le oferi o introducere în studiul celorlalte mari religii ale lumii, precum şi de a-i ajuta să înţeleagă dimensiunea spirituală, culturală, istorică şi morală a fenomenului religios. 4. Ora de Religie contribuie semnificativ la depăşirea ignoranţei religioase care poate constitui un factor al generării intoleranţei religioase şi culturale, al unor atitudini şi tendinţe reducţioniste şi extremiste. 5. Studiul Religiei, ora de Religie însăşi, este un reper în viaţa copiilor, insuficient valorificat în familie și în societate. 6. Asociaţia Părinţi pentru Ora de Religie îşi propune să fie aproape de părinţi, apărători ai celor care sunt interesaţi de educaţia complexă, completă şi de calitate a copiilor. Educaţia, inclusiv cea religioasă, se face în şcoală în toate ţările Europei. În unele țări, precum Germania, Austria, Irlanda, Italia, Croaţia sau Grecia, programa prevede câte două ore de Religie pe săptămână. 7. Susţinem o educaţie integrală, care presupune, pe lângă latura morală, estetică, tehnologică, şi o componentă religioasă. Educaţia fără religie înseamnă şcoală fără suflet, neam fără Dumnezeu şi fără identitate. 8. Familia, Şcoala şi Biserica tind adesea să-şi delege reciproc responsabilitatea pentru educarea copiilor. Ora de Religie poate constitui un liant între cei trei factori educativi. 9. Ora de Religie face parte din istoria și identitatea poporului român, Biserica fiind primul loc de educație în istoria noastră. Școala românească a avut încă de la început între materiile de bază ora de Religie. 10. Ora de Religie dă un plus de valoare educației din familie.
(apărut în „Lumina Educației”, supliment al cotidianului B.O.R., „Lumina”)
Supliment
3
Cutezãtorii 62
prof. Anamaria Muntean
La pas prin Europa culturală… Facem ce facem și tot acolo ne ducem cu gândul. La sfârșitul anului școlar trecut. Poate trebuia să vă povestim mai devreme. Dar niciodată nu e prea târziu pentru niște amintiri pe care le vom păstra mulți ani în sufletul nostru. Sala de festivități a Structurii Gimnaziale „Sigismund Toduță” din Simeria s-a umplut în mijlocul lui iunie 2014 de copii, de părinți, de zâmbete și de flori. Nerăbdători să primească răsplata pentru rezultatele obținute de-a lungul anului școlar, elevii de gimnaziu și de liceu au deschis cu aplauze festivitatea de premiere. În euforia generală s-a lăsat, dintr-o dată, preț de câteva secunde, liniștea. Ce? Cum? Poftim? Ce a spus? Directorul colegiului, domnul Liviu Pascu, anunțase ceva, dar parcă nu ne venea să credem. Am înțeles bine? Chiar așa? E pe bune? Vestea extraordinară era că elevii cu rezultate deosebite la etapele superioare ale
olimpiadelor și concursurilor școlare, absolvenții cu media 10.00 în cei patru ani de gimnaziu și profesorii lor coordonatori, urmau să meargă, cu susținerea integrală a primăriei, într-o călătorie prin Europa, spre… Disneyland! Am început vacanța de vară cu bucuria de a ne vedea răsplătite toate eforturile de peste an printr-o călătorie unică. Dascăli și elevi deopotrivă am parcurs jumătate de Europă. Am vizitat o mulțime de locuri, ne-am bucurat de experiența oferită de vizitarea bătrânului continent și ne-am întors acasă mai bogați, mai informați, mai români. Și am înțeles că prin eforturi proprii și continue putem ajunge să ne autodepășim, să îi bucurăm pe toți ai noștri și să ducem în lume o imagine pozitivă a țării noastre. Prin proiectul La pas prin Eropa culturală am avut ocazia de a face o călătorie fantastică, din care am adus cu noi amintiri cât pentru... o viață întreagă!
Un vis devenit realitate
Elevii şi cadrele didactice de la Şcoala Gimnazială nr.4, Vatra Dornei, judeţul Suceava, au trăit un eveniment emoţionant, un moment mult aşteptat: festivitatea de inaugurare a noului local al şcolii. Astfel, locul vechiului han din curtea Runcului a fost luat de o clădire modernă, o şcoală cu 14 săli de clasă şi două laboratoare, dotate corespunzător, o şcoală care răspunde exigenţelor mileniului al treilea. 11 februarie 2015 va rămâne o zi de referinţă în istoria Şcolii nr. 4, din municipiul Vatra Dornei, judeţul Suceava. O zi în care soarele şi-a trimis razele-i calde din înalt şi a sporit lumina şi bucuria de pe chipurile elevilor noştri, dăruind un plus de emoţie momentului. Împreună – părinţi, elevi, cadre didactice, invitaţi de marcă – am sărbătorit cel mai frumos moment, când o nouă şcoală şi-a deschis porţile, primindu-şi elevii în săli spaţioase, luminoase şi încălzite.
4
O şcoală al cărei proiect a demarat în anul 2004. Lucrările ei au început în 2007, iar în 2009 aceste lucrări au stagnat din lipsă de fonduri. În iulie 2014, Consiliul Judeţean Suceava a anunţat, prin vocea preşedintelui – domnul Cătălin Nechifor – alocarea unei importante sume de bani. Lucrările s-au reluat într-un ritm alert şi, în doar şapte luni, clădirea a fost finalizată. Da, aceasta este, pe scurt, povestea! Şi, ca orice poveste, are un final fericit. Spre marea, imensa noastră bucurie, un vis s-a transformat în realitate. Mulţumim tuturor celor care au făcut posibilă această metamorfoză!
director, prof. Ancuţa Voivod
Noi
şi
Şcoala
White Camp Bucovina FM vacanță de neuitat? La această întrebare am încercat să răspundem și noi… și sperăm că am găsit răspunsul potrivit deoarece în perioada 2-6 februarie, la Școala „Dimitrie Gusti” din Fundu Moldovei a avut loc o tabără de iarnă, White Camp Bucovina FM, ediția a II-a. Aceasta a avut ca temă cadrul simbolic al animației Frozen. Plecând de la această temă, cercetașii au fost nevoiți să înfrunte diferite provocări pentru găsirea prințesei Elsa. Pentru ca acest lucru să fie posibil, s-au reunit 60 de elevi cercetași din Valea Lupului, Pașcani, Suceava, Iași și Bacău. Obiectivul principal al taberei a fost acela de a promova valorile cercetășești prin activități specifice. Această tabără a fost organizată de Centrul local al cercetașilor „Șoimii Bucovinei” din Fundu Moldovei în parteneriat cu Școala „Dimitrie Gusti”, Centrul de plasament Visătorii și Primăria Fundu Moldovei. Activitățile desfășurate în cadrul taberei au fost propuse de liderii centrului: Lehaci Florentin, Țibu Veronica, Crăciun Daniela, Sava Igor și Mihalcea Emanuela. Luni seara a avut deschiderea oficială a campului unde patrule din mai multe centre locale au răspuns cu „GATA ORICÂND”! la provocările organizatorilor. Marți dimineața activitatea a început prin participarea cercetașilor la câteva ateliere: pictură pe Rolaf-uri, confecționare de nuferi plutitori. La un alt atelier Olaf, omul de zăpadă, a fost readus la viață prin tehnica papier maché. În cadrul altor ateliere cercetașii au învățat cum să acorde corect primul ajutor, dar au descoperit și tainele busolei la atelierul de orientare turistică. Un alt atelier, care a fost la fel de îndrăgit și folositor, a fost cel de gătit unde cercetașii au învățat cum se fac clătitele. Cercetașii sunt obișnuiți cu faptul că trebuie să lase o amprentă în urma lor. În acest sens ei au confecționat căsuțe pentru păsărele, dar și băncuțe de care să se bucure locuitorii comunei. Ziua de miercuri i-a pus pe cercetași în fața unei noi provocări: o drumeție montană de 20 de km în Obcinile Bucovinei. Ca răsplată, după coborârea din munți, cercetașii au vizionat desenul animat Frozen. Ziua a patra, joi, i-a supus pe cercetași la alte încercări, nu foarte ușor de trecut. Ei au parcurs un traseu de 5 km pentru a găsi cât mai multe indicii care să-i ducă la prințesa Elsa. Pentru această căutare ei au fost nevoiți să apeleze la tot ceea ce au învățat în camp: să escaladeze munții, să meargă pe trasee înghețate, să folosească busolele în orientare și să identifice traseul corect. Ziua s-a încheiat cu o probă unde cercetașii și-au dovedit talentul, Cercetașii au talent. Închiderea oficială a campului s-a realizat sub ochii înlăcrimați ai vizitatorilor la lumina unui foc de tabără care a adus căldura în sufletele tuturor. Daniela Crăciun, Șc. nr. 3, Botuș, Fundu Moldovei, Suceava
Supliment
5
Cutezãtorii 62
prof. Nicoleta Boariu, Liceul Tehnologic ,,Liviu Suhar” Iacobeni, Suceava
Să lăsăm copiii să vadă, să audă, să descopere, să cadă, să se ridice și să se înșele. Nu ar trebui să folosim cuvinte când acțiunea, faptul însuși sunt posibile. Trebuie să-i învățăm să învingă dificultățile prin intervenții reale, posibile, să-i situăm în dialog cu mediul înconjurător și cu istoria neamului din care fac parte și să-i facem să-și exerseze capacitatea de a opta și a decide. Și… ce alt loc mai potrivit decât școala putem găsi
MUGURI DE SUFLET pentru îndeplinirea acestui nobil scop? Așa a prins viață parteneriatul „Muguri de Suflet”, între elevii clasei pregătitoare și cei ai clasei I din cadrul Liceului Tehnologic „Liviu Suhar”, Iacobeni, sub îndrumarea doamnei prof. Nicoleta Boariu și a doamnei prof. Angela Aanei și elevii acelorași clase din cadrul Școlii Gimnaziale Doroteia, Frasin, sub îndrumarea doamnei prof. Cristina Lehaci. Aici, departe de forfota și apăsarea cotidianului, elevii intră într-un mediu cald, protector și stimulativ, mediu asemuit unei cărți cu povești. De la natură avem mereu
ce învăța, avem nenumărate motive de a o admira, atât pentru frumusețea cât și pentru dărnicia ei față de noi. Bucovina este un exemplu elocvent de frumusețe geografică. Ținuturile noastre au fost și vor fi o mărturie vie a frumuseții naturii, a păstrării valorilor morale și spirituale ale neamului românesc, a faptelor mărețe ale domnitorilor, a credinței neștirbite a poporului român, valorificată prin impresionante mănăstiri și a păstrării vii a portului și tradițiilor populare românești. Va fi mereu un basm nescris care va dăinui în inimile pure ale mugurilor de suflet.
Educaţia Financiară
necesitate în contextul socio-economic actual În anul şcolar 2014-2015, elevii clasei a IV-a B din Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Titulescu’’, Cluj-Napoca au început să studieze disciplina opţională de educaţie financiară în cadrul Proiectului de Educaţie Financiară pentru învăţământul primar ,,Banii pe înţelesul copiilor”, coordonat de dna. Ligia Georgescu - Goloşoiu. După primul semestru de şcoală, elevi părinţi, dascăli ne declarăm pe deplin satisfăcuţi de alegerea făcută. Conţinuturile propuse de manualul suport contribuie la dezvoltarea celor opt competenţe cheie şi sunt corelate cu activităţi de învăţare adecvate, atractive,
6
interesante, care determină finalităţi precum: sensibilizarea elevilor în problematica banilor şi a băncilor, formarea capacităţilor de înţelegere a fenomenului bancar, de utilizare a unor mijloace şi tehnici bancare, identificarea unor interese proprii şi a mijloacelor de economisire a banilor. Acest opţional de tip transdisciplinar implică elevii în activităţi practice de simulare a folosirii banilor într-o formă ludică, discuţii libere, realizarea unor jurnale de economii şi prezentarea acestora sub formă de concurs cu premiere, citirea unor lecturi cu valoare educativ-financiară etc. Aceste tipuri de activităţi sunt acceptate şi percepute de elevi ca fiind plăcute, atractive, interesante, utile, iar de către părinţi, ca cele mai potrivite în contextul unei economii de piaţă. Ne felicităm reciproc pentru alegerea făcută în ideea în care elevii noştri posedă deja unele noţiuni economice fundamentale. Ei au venit în contact cu aspecte ale vieţii economice, cu un mod economic de gândire, într-o lume în care nevoile oamenilor sunt tot mai multe, iar resursele sunt limitate. prof. înv. primar Aurelia Mesaroş, Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Titulescu”, Cluj-Napoca
Din fericire există pe lume copilăria, susur al tuturor izvoarelor de cristal, râs gingaș al răsăritului lumii, privire candidă și adiere a dimineții care proclamă lumina și opresc gesturile negre ale inconștienței, pulbere de aur și diamant cu care vrea să ne obișnuiască eternitatea. C. Chiriță
Proiectul de implementare la nivelul învăţământului primar a disciplinei opţionale Educaţie Financiară derulat în anul şcolar 2014-2015 de B.N.R. în colaborare cu M.E.C.S.
REVISTA
Olimpiada Micilor Bancheri Ediţia a II-a
Concurs De Cultură Generală Şi Proiecte În Domeniul Educaţiei Financiare Pentru Învăţământul Primar 23 februarie - 30 aprilie 2015 FAZA LOCALĂ (şcoală) 11-18 Martie 2015 - lucrare scrisă 6-10 Aprilie 2015 - proiect
FAZA NAŢIONALĂ 30 Aprilie 2015 Universitatea Bucureşti Facultatea de Istorie
FESTIVITATEA DE PREMIERE 30 Aprilie 2015 BANCA NAŢIONALĂ A ROMÂNIEI
ÎNSCRIERE GRATUITĂ!
IDEILE TALE POT PRINDE CONTUR ÎN MACHETE SAU PROIECTE ORIGINALE
DETALII DESPRE CONCURS ŞI REGULAMENTUL DE DESFĂŞURARE: www.cutezatorii.ro
SPONSORI:
PARTENERI:
Universitatea Bucureşti - Facultatea de Istorie Inspectoratul Şcolar al Mun. Bucureşti Inspectoratul Şcolar Constanta Inspectoratul Şcolar Dâmbovita Inspectoratul Şcolar Buzãu Inspectoratul Şcolar Giurgiu Inspectoratul Şcolar Braşov Inspectoratul Şcolar Ilfov Inspectoratul Şcolar Bacãu Inspectoratul Şcolar Prahova Inspectoratul Şcolar Cãlãraşi Inspectoratul Şcolar Vâlcea
PARTENERI MEDIA:
www. cutezatorii.ro
Supliment
REVISTA EDUCAŢIA FINANCIARĂ PE ÎNŢELESUL TUTUROR
7
Şcoli Europene
Cutezãtorii 62
m g-uk.co e c . w w w
Cambridge Education Group
Localizare Kett House, Station Road, Cambridge CB1 2JH, England Vârsta: 10 - 18 ani
De ce Cambridge Education Group? • elevii şi studenţii au acces la cea mai largă gamă de programe educaţionale din UK; • au fost primii furnizori de universitate internațională ceea ce înseamnă că au mai multă experiență în acest domeniu decât oricare alții; • cursanţii veniți din peste 120 de țări progresează mai departe spre universitățile de top din întreaga lume; • sunt cei mai renumiți furnizori independenți de educație din UK. Descriere Grupul Educațional Cambridge ajută studenții din UK și din alte țări să obțină ce este mai bun încă din anul 1952. Ca lider independent de furnizare a programelor academice, de creație și limba engleză din UK, se mândrește cu faptul că formează o echipă de specialiști locali cu acoperire globală. În școlile și colegiile CEG, studenții au acces la cea mai largă gamă de programe educaționale din UK, de la „tabere în limba engleză pentru juniori” la calificări academice tradiționale cum ar fi „nivelul A” și prestigioasa „Cambridge Pre U“. Se oferă chiar și programe de licență și programe de pre masterat.
8
Au parteneriate de lungă durată cu peste 60 de universități din UK și rata de progres a studenților este impresionantă. Au fost primii furnizori de universitate internațională ceea ce înseamnă că au mai multă experiență în acest domeniu decât oricare alții. În arta creației au parteneriate exclusiv cu instituțiile în domeniu de top din întreaga lume, oferta care nu este regăsită la o nici un alt centru universitar din lume. Cu succesul lor remarcabil și-au căştigat o reputație de invidiat printre universitățile cele mai bune din UK. Se lucrează îndeaproape cu Oxford și Cambridge pentru programele de medicină și pregătirea pentru Oxbridge. În campus se distribuie cursuri pentru colegiile universității din Londra (Birkbeck, Goldsmiths și Queen Mary). Se oferă cele mai ridicate standarde de predare, de studiu în clasă, o cazare confortabilă deci un sprijin necondiționat pentru elevi şi studenți. Cursanții sunt în centrul atenției prin tot ceea ce se desfășoară la CEG asigurându-le fericirea atât din punct de vedere personal cât și academic prin sesiuni cu profesori personali cât și cu sprijin suplimentar. Ei sunt învățați să muncească mult și inteligent, cu sfaturi pentru fiecare student în parte. Mai multe detalii: www.studiistrainatate.ro