Recursos inteligencia emocional

Recursos sobre educación emocional · Obras de miembros del grop (grup de recerca en orientació psicopedagògica) sobre educación emocional: Agulló Morera, M. J., Filella Guiu, G., García Navarro, E., López Cassà, E., Bisquerra Alzina, R. (Coord.). (2010). La educación emocional en la práctica. Barcelona: Horsori-ICE. Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

Bisquerra, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación emocional. Barcelona: Wolters Kluwer.

Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Síntesis.

Bisquerra, R. (2012). Orientación, tutoría y educación emocional. Madrid: Síntesis.

Bisquerra, R. (Coord.). (2011). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias.

Bilbao: Desclée de Brower.

Bisquerra, R. (Coord). (2012). ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia. Esplugues de Llobregat (Barcelona): Hospital Sant Joan de Déu. Disponible en la web: http://www.rafaelbisquerra.com/es/ [Consultado el 20 de enero de 2013] Álvarez, M., y otros (2001). Diseño y evaluación de programas de educación emocional.

Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

López, E. (2003). Educación emocional. Programa para 3-6 años. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

López Cassà, È. (2011). Educar las emociones en la infancia (de 0 a 6 años). Reflexiones y propuestas prácticas. Madrid: Wolters Kluwer.

Renom, A. (2003). Educación emocional. Programa para la educación primaria. Barcelona: PraxisWolters Kluwer.

Pascual Ferris, V., y Cuadrado Bonilla, M. (2001). Educación emocional. Programa de actividades para educación secundaria obligatoria. Barcelona: Praxis.

1

Pujol, E., y Bisquerra, R. (2012). El gran libro de las emociones. Barcelona: Parramón.

Güell, M., y Muñoz, J. (2003). Educación emocional. Programa para la educación secundaria postobligatoria. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

Redorta, J., Obiols, M., y Bisquerra, R. (2006). Emoción y conflicto. Aprenda a manejar las emociones. Barcelona: Paidós.

Soldevila, A (2009). Emociónate. Programa de educación emocional. Madrid: Pirámide.

GROP (2009). Actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños. Barcelona: Parramón. (versión en castellano, catalán, francés, portugués, holandés y esloveno).

· Libros de orientación y metodología Álvarez, M., y Bisquerra, R. (2012). Orientación educativa. Modelos, áreas, estrategias y recursos. Madrid: Wolters Kluwer.

Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa. Barcelona: CEAC. Bisquerra, R. (1990). Orientación Psicopedagógica para la prevención y el desarrollo. Barcelona: Boixareu Universitaria - Marcombo.

Bisquerra, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la Orientación Psicopedagógica. Madrid: Narcea.

Bisquerra, R. (2012). Orientación, tutoría y educación emocional. Madrid: Síntesis.

Bisquerra, R. (Coord.). (1998). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.

Barcelona: Praxis.

Bisquerra, R. (Coord.). (2002). La práctica de la orientación y la tutoría. Barcelona: PraxisWolters Kluwer.

Bisquerra, R. (Coord.). (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.

· Colección Sentir y pensar de Editorial SM:

Bisquerra Alzina, R. (Coord.), y López, E. (2010). Sentir y pensar. 1 Primaria. Madrid: SM.

2

Bisquerra Alzina, R. (Coord.), y López, E. (2010). Sentir y pensar. 2 Primaria. Madrid: SM.

Bisquerra Alzina, R. (Coord.), Moreno, C., y Rubio, E. (2010). Sentir y pensar. 3 Primaria. Madrid: SM.

Bisquerra Alzina, R. (Coord.), Martret, R., Ortín, R., y Pérez, S. (2010). Sentir y pensar. 4 Primaria. Madrid: SM.

Bisquerra Alzina, R. (Coord.), Roger, I., y Ferrer, L. (2010). Sentir y pensar. 5 Primaria. Madrid: SM.

Bisquerra Alzina, R. (Coord.), y Cuadrado, M. (2010). Sentir y pensar. 6 Primaria. Madrid: SM.

3

Presentación de las obras recomendadas

Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Síntesis.

El objetivo de este libro es sentar las bases de una pedagogía del bienestar emocional.

En los tres primeros capítulos se expone la naturaleza de la emoción como fundamento de la educación emocional. En cada uno de los aspectos que configuran una emoción se puede intervenir educativamente: cómo se origina, los aspectos fisiológicos, comportamentales y cognitivos, así como la predisposición a la acción. Sigue un capítulo sobre los fundamentos. Se detallan las teorías de las emociones y los tipos de emociones. En el capítulo cuarto se expone el cerebro emocional a partir de las recientes investigaciones en el campo de la neurociencia. El quinto describe el marco de la inteligencia emocional y sus diversos modelos, lo cual es un fundamento para las competencias emocionales (cap. 6). En el cap. 7 se describe la educación emocional con sus objetivos, contenidos y metodología. El capítulo 8 se centre en las emociones estéticas, siendo uno de los pocos libros que tratan este tema. El cap. 9 lleva por título “Emoción y…”, donde se trata la relación entre emoción y diversos aspectos como motivación, salud, conflicto, violencia, moral, etc. Finalmente, en el cap. 10 se aborda la relación entre emoción y bienestar, donde se llega a proponer unas ciencias del bienestar que se ocupen de sus diversas formas: bienestar material, físico, social y subjetivo.

Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

La obra tiene como objetivo mejorar desde la educación el conocimiento de las propias emociones, el desarrollo de la conciencia emocional, la capacidad para regular las emociones, fomentar una actitud positiva ante la vida, etc. Todo ello encaminado a educar para la vida.

4

Bisquerra, R. (2012). Orientación, tutoría y educación emocional. Madrid: Síntesis.

La orientación se propone el desarrollo de la personalidad integral del alumnado. Esto significa no solamente desarrollo cognitivo, sino también social, emocional, moral, físico, etc. La finalidad es formar personas para que puedan vivir y convivir en paz y en democracia. Para lograr este objetivo se requiere de un trabajo en equipo en el cual participan los profesionales de la orientación, tutores, profesorado, alumnado, institución educativa, familias, agentes sociales y otros profesionales y para profesionales.

En esta obra se pone un énfasis especial en la educación emocional, ya que constituye un eje transversal que debería estar presente en todos los aspectos de la orientación y de la acción tutorial, así como en todas las materias académicas ordinarias. Esta importancia queda reflejada en el título y en muchas de las actividades, ejemplos y propuestas prácticas que se presentan a lo largo del libro, que contribuyen al desarrollo de competencias básicas para la vida y para el bienestar personal y social.

Bisquerra, R. (Coord.). (2010). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias.

Bilbao: Desclée.

La educación emocional es una respuesta a las necesidades sociales: ansiedad, estrés, depresión, violencia, consumo de drogas, etc. Todo esto es manifestación del analfabetismo emocional. El objetivo es el desarrollo de competencias emocionales, entendidas como competencias básicas para la vida.

Este libro tiene un enfoque eminentemente práctico. Se presentan multitud de actividades y ejercicios para el desarrollo de competencias emocionales, dirigidas a la educación infantil, primaria, secundaria y familias.

En diversos capítulos se tratan: miedo, ansiedad y estrés; regulación de la ira para la prevención de la violencia; la tristeza; inspirar la felicidad, etc. Hay un capítulo sobre música, emoción y motivación, con la presentación de una experiencia interdisciplinaria, que puede servir de modelo y ejemplo. Un capítulo pone un énfasis especial en la educación emocional en la familia, con la presentación de propuestas para la práctica.

La intención es contribuir a la difusión de la educación emocional, tanto en la educación formal como en la familia. Investigaciones han demostrado sus efectos positivos en las relaciones interpersonales, en la disminución de la conflictividad, en el rendimiento académico y en el bienestar.

5

Agulló Morera, M. J., Filella Guiu, G., García Navarro, E., López Cassà, E., Bisquerra Alzina, R. (Coord.). (2010). La educación emocional en la práctica. Barcelona: Horsori-ICE. La educación emocional tiene como finalidad contribuir al bienestar personal y social. Para ello se propone el desarrollo de competencias emocionales, que es una forma de preparar a las personas para estar en mejores condiciones para hacer frente a los retos de la vida cotidiana. Este libro consta de seis capítulos. En el primero se presenta el concepto de educación emocional y sus características generales, con especial referencia a los contenidos, metodología, materiales curriculares y efectos de la educación emocional. Los tres capítulos siguientes (del 2 al 4) se dedican a la aplicación de la educación emocional en las tres etapas de la educación formal: infantil, primaria y secundaria. El capítulo quinto se ocupa de la integración de la educación emocional en la tutoría y en la educación para la ciudadanía. Finalmente, en el sexto, se toma en consideración la educación emocional en las familias. En cada uno de los capítulos hay profusión de ejercicios y actividades prácticas, ya que este es el contenido esencial de las 156 páginas del libro. Todas las actividades tienen como objetivo el desarrollo de competencias emocionales: regulación emocional, conciencia emocional, autonomía emocional, competencia social, habilidades de vida para el bienestar.

Bisquerra, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación emocional. Barcelona: Wolters Kluwer.

La Educación para la Ciudadanía es una propuesta de los Gobiernos de diversos países que tiene el propósito de educar para una ciudadanía activa, efectiva y responsable que haga posible la convivencia en democracia. Por ello, la Ley Orgánica de Educación la incorpora como una asignatura más. Ante este hecho, se han producido diversas reacciones: desde los que piensan que puede ser un adoctrinamiento político o los que piensan que no debería ser una asignatura evaluable sino estar presente en la educación como un tema transversal, hasta los que la ven como una fantástica oportunidad. Para el autor de este libro se trata de un reto, de una oportunidad. Por ello aporta elementos de reflexión para avanzar hacia una puesta en práctica que tenga las mayores probabilidades de lograr el objetivo de una convivencia pacífica, en democracia, que haga posible el bienestar personal y social. Para conseguir ese objetivo es necesario desarrollar unas competencias que contribuyan a hacerlo posible: habilidades sociales, respeto y tolerancia, prevención y resolución positiva de conflictos, competencias emocionales, etc. Este libro será de gran utilidad para desarrollar dichas competencias, porque, además, desarrolla una línea de investigación centrada en el 6

diseño, aplicación y evaluación de programas para la prevención de la violencia, ya que la violencia constituye uno de los graves obstáculos para la convivencia.

Redorta, J., Obiols, M., y Bisquerra, R. (2006). Emoción y conflicto. Aprenda a manejar las emociones. Barcelona: Paidós.

Se aborda el complejo mundo de las emociones y sus repercusiones en los conflictos. Muchos conflictos se originan a partir de emociones y las emociones juegan un papel primordial en la prevención y resolución de conflictos. En este libro se aportan múltiples estrategias, actividades y ejercicios de cara a la regulación de las emociones. Esto es importante especialmente de cara a la prevención de los efectos nocivos de las emociones negativas, tales como ira y sus derivados (rabia, enfado, odio, etc.), miedo (ansiedad, estrés), tristeza (depresión), etc. Es una obra práctica, pero que al mismo tiempo fundamenta las propuestas de actividades enfocadas al desarrollo personal y emocional.

López, E. (2003). Educación emocional. Programa para 3-6 años. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

Para favorecer la educación integral de las personas es necesaria una educación emocional. Desde la infancia, las emociones juegan un papel fundamental y además constituyen la base o condición necesaria para el progreso en los diferentes ámbitos del desarrollo infantil.

Educación emocional en Educación Infantil. Programa para niños de 3 a 6 años ofrece una serie de actividades de Educación emocional para llevar a la práctica con niños y niñas de esas edades. El libro se estructura en cinco bloques temáticos: conciencia emocional, regulación emocional, autoestima, habilidades socio-emocionales y habilidades de vida.

La obra pretende ser una herramienta útil para el maestro y para todas aquellas personas que traten con alumnado de estas edades, incluidas sus familias.

7

Renom, A. (2003). Educación emocional. Programa para la educación primaria (6-12 años).

Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

El periodo de los 6 a los 12 años constituye un momento crucial en el desarrollo de la personalidad, y la escuela, como generadora de conocimientos, debe basar el aprendizaje tanto en la parte cognitiva como en la afectiva, ya que en las diferentes etapas del desarrollo los aspectos emocionales juegan un papel esencial en la vida y constituyen la base o condición necesaria para la formación de la personalidad.

El programa de educación emocional que se presenta en esta obra tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral del niño y contempla todas y cada una de las dimensiones de la vida en la formación de las personas: cognitiva, físico-motora, psicológica, social y afectivo-emocional. Se trata de un programa eminentemente práctico y está estructurado en cinco grandes bloques temáticos: conciencia emocional, regulación emocional, autoestima, habilidades socio-emocionales y habilidades de vida

Pascual Ferris, V., y Cuadrado Bonilla, M. (2001). Educación emocional. Programa de actividades para educación secundaria obligatoria. Barcelona: Praxis

Corren nuevos tiempos para la educación. La formación integral del alumnado se convierte en el objetivo básico de su escolarización. A partir del trabajo por programas en educación emocional, podemos desarrollar en nuestros alumnos la capacidad de afrontar problemas y llegar a soluciones satisfactorias, mejorar sus relaciones sociales o mantener un nivel adecuado de autoestima. Nuevos planteamientos que se convierten en un punto de partida que todo educador debe tener en cuenta. Esta obra ofrece una serie de actividades pensadas para trabajar con jóvenes de entre 12 y 16 años que el GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica) ha llevado a cabo en sus investigaciones. Una herramienta de uso para el profesorado, pero también para todo aquel que quiera poner en práctica programas de educación emocional.

8

Güell, M., y Muñoz, J. (2003). Educación emocional. Programa para la educación secundaria postobligatoria. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.

Los alumnos de Educación Secundaria Postobligatoria tienen en su mayoría un gran vacío en su formación: graves carencias de tipo social, poca empatía, dificultades comunicativas, actitudes egocéntricas, falta de vocabulario para expresar sus sentimientos...

Estas carencias no sólo repercuten en las relaciones con sus compañeros o sus profesores, sino que se convierten, en la mayoría de los casos, en un verdadero lastre para su vida académica y profesional. Para evitarlo o, como mínimo, para contribuir a ello el GROP presenta este programa de Educación Emocional para alumnos de Educación Secundaria Postobligatoria.

Álvarez, M., y otros (2001). Diseño y evaluación de programas de educación emocional.

Barcelona: Praxis La educación emocional conlleva una reflexión teórica en torno a su estudio, cuya aplicación práctica presentamos en esta obra. Este libro recoge el modelo que asume los principios de prevención, desarrollo e intervención social e implica a los diferentes agentes educativos y de la comunidad: la intervención por programas. El diseño y la evaluación de programas están adaptados tanto a las diferentes etapas del desarrollo de la persona como a los distintos niveles de formación, lo que permite ofrecer instrumentos para medir aspectos de educación emocional que, junto al Cuestionario de Educación Emocional (CEE), contribuyen al bienestar personal y social, favoreciendo las relaciones intra e interpersonales.

9

Bibliografía de cuentos y materiales para trabajar la educación emocional GROP (2009). Actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños. Barcelona: Parramón. (versión en castellano, catalán, francés, portugués y esloveno ).

Este es un libro pensado para los niños y niñas. Va dirigido a las madres y padres que quieren apoyar el desarrollo emocional de sus hijos a través de la lectura. También va dirigido a los profesionales de la educación infantil y primeros cursos de primaria que quieran contribuir al desarrollo de las competencias emocionales. Una forma de hacerlo es mediante la lectura en clase de cuentos como los que se encuentran en este libro. El contenido está formado por una colección de breves historietas divertidas que inducen a la toma de conciencia de las propias emociones y a la regulación emocional. También se trabajan otras competencias como la autonomía emocional, la competencia social, la tolerancia a la frustración, la empatía, la regulación de la ira como estrategia para la prevención de la violencia, etc.

Bisquerra, R. y Pujol, E. (2013) El gran libro de las Emociones. Barcelona: Parramón.

Seguro que quieres estar a gusto entre tus compañeros; que te acepten y que quieran estar contigo. Sabes que todo esto no siempre es fácil. En cada uno de los 20 cuentos descubrirás algún pequeño secreto que te ayudará a convivir mejor con quienes te rodean. En la primera parte del libro -que tiene como título DESDE MI...- hay relatos que te darán ideas sobre cómo debes ser tú mismo. En la segunda parte -se llama ...QUIERO IR...- hay cuentos muy bellos en los que encontrarás energía para seguir adelante, aunque tengas momentos difíciles. Y en la tercera parte ...HACIA LOS OTROS- encontrarás unas cuentas ideas geniales para convivir mejor con tu familia o con tu grupo de amigos. Podrás observar la manera de tratarlas para que vuestra relación sea la mejor posible. DESDE MI... QUIERO IR... HACIA LOS OTROS: desde ti mismo, con tu manera de ser... quieres ir, quieres acercarte... a los otros para tener una buena relación con ellos. ¡Que disfrutes con su lectura!

Y también son muy interesantes...

Ibarrola, B. (2012). Música para antes de nacer. Madrid: SM. 10

Ibarrola, B. (2001). Programa Sentir y Pensar. (para niños de 3 a 5 años). Madrid: SM. Ibarrola, B. (2002). Programa Sentir y Pensar. (para niños de 6 a 8 años). Madrid: SM. Ibarrola, B. (2003). Cuentos para sentir: educar las emociones. Madrid: SM. Ibarrola, B. (2003). Cuentos para sentir: educar los sentimientos. Madrid: SM. Ibarrola, B. (2004). Colección de cuentos para sentir: (20 títulos ilustrados). Madrid: SM. Ibarrola, B. (2006). Cuentos para el adiós. Madrid: SM. Ibarrola, B. (2010). Cuentos para educar niños felices. Madrid: SM. Ibarrola, B. (2012). Cuentos para descubrir inteligencias. Madrid: SM. Ibarrola, B. (2012). Cuentos para aprender a convivir. Madrid: SM.

11