Nicole Cerquera - Architecture Portfolio - Física I - RIBA Part 1 - 2020-2

SEC. 322

PROF: OSCAR CASTILLO RUIZ

FÍSICA I NICOLE CERQUERA PERALTA 20183750

INDICE

TRABAJO FINAL- FÍSICA Y ARQUITECTURA EP 1

CG8/CG9

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Objetivos, encargo y evaluación

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Evidencia y comentarios

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Curricuilum vitae

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Información del curso

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QR del portafolio

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TRABAJO FINAL - FÍSICA Y ARQUITECTURA

OBJETIVOS Discutir grupal y significativamente alguno de los conceptos teóricos desarrollados en la asignatura.

Vincular, de forma práctica y aplicada, alguno de los conceptos físicos a la vida cotidiana y/o áreas de interés de los alumnos.

ENCARGO A partir de la teoría desarrollada durante clase, se solicitó elegir algún concepto teórico de los contenidos del curso de Física que sea aplicable a algún área de interés particular vinculada a la vida personal o a la arquitectura. Se pudo elegir entre dos opciones: (1) La vinculación de un concepto físico a una actividad de interés personal; o (2) La vinculación de un concepto físico a un espacio/lugar/diseño arquitectónico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación fue desarrollada de forma grupal. Los criterios de evaluación están alineados con RIBA (GC8 y GC9) y algunos de sus sub-criterios. Los rubros evaluados fueron: Explicación del concepto teórico (físico) escogido y pertinencia en la selección del tema en relación al concepto físico. Aplicación adecuada de algún cálculo cuantitativo y/o estimación cualitativa en relación al concepto. Manejo del tiempo adecuado (5 minutos) y calidad de la presentación (5 diapositivas, video, dibujos y/o fotos, lenguaje corporal, inflexión de voz, etcétera). Creatividad y apreciación global de la propuesta.

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EVIDENCIAS Y COMENTARIOS

El movimiento parabólico en el Basketball EJEMPLO: Se lanza una pelota de baloncesto con una velocidad inicial de vo=35m/s, que hace un ángulo de =50º con la horizontal, la canasta esta situada a 5m del jugador y esta tiene una altura de 3m.¿La pelota tiene alguna probabilidad de encestar?¿Cuál fue el alcance máximo de la pelota?

REFLEXIÓN: Este trabajo consistió en escoger un tema de VAMOS A HALLAR LA ALTURA LA CUAL, EL JUGADOR PUEDE ENCESTAR CON LOS DATOS DADOS, Y LA SOLUCIÓN SE COMPARA CON LA ALTURA QUE SE ENCUENTRA LA CESTA Y DE ALLÍ SABREMOS SI ENCESTA O NO: PARA EL MOVIMIENTO VERTICAL:

PARA EL MOVIMIENTO HORIZONTAL:

nuestra preferencia relacionado con los temas previos vistos y practicados en clase con el objetivo de tomar consciencia de lo que se aplica en el ejercicio.

Escogimos este ejercicio ya que es algo que normalmente se realiza a diario, como actividad frecuente y/o con amigos o solo. Conseguimos

DESPEJAMOS T Y REEMPLAZAMOS SU VALOR EN LA ECUACIÓN DEL MOVIMIENTO VERTICAL Y TENEMOS QUE:

mediante variables, hallar la altura, velocidad, aceleración, tiempo, etc de un objeto y cómo este interactúa con el ambiente y cómo se relaciona también. Para mi, el trabajo fue realizado con éxito ya que hubo comunicación

REEMPLAZANDO VALORES TENEMOS QUE:

por parte de todos los integrantes del grupo, la coordinación también fue fundamental y la

PODEMOS VER QUE EL JUGADOR NO ENCESTA YA QUE AL REALIZAR EL TIRO, EL BALÓN SOBREPASARÁ LA ALTURA DE LA CESTA (INCLUSO DEL TABLERO).

buena relación con todos también fue de gran ayuda, para escoger dicho tema, ya que tuvimos que pensar no solo en el concepto, sino, en los múltiples

AHORA HALLAMOS EL ALCANCE MÁXIMO DEL TIRO: 5,71649m = 5,72m >>3m

CUANDO EL ALCANCE ES MÁXIMO, Y = 0, POR LO QUE:

REEMPLAZANDO EN LA ECUACIÓN DE ALCANCE HORIZONTAL, TENEMOS:

REEMPLAZANDO VALORES, TENEMOS: 122,975m = 123m

ejemplos

en

los

que

se

podría

implementar . Gracias al trabajo nos llevamos el conocimiento de el tipo de fuerzas que se aplican al momento de jugar basketball y como las podemos interpretar desde los ditintos puntos de vista.

CV EDUCACIÓN Colegio Ingenieros Uni 2006-2010 Educación Primaria

Colegio Ingenieros Uni 2011-2017 Educación Secundaria

Universidad de Lima

Nicole Cerquera Peralta Estudiante de Arquitectura

Me considero una persona creativa, positiva y organizada. Con el pasar de los años he ido desarollando mi creatividad, proponiendo ideas fuera de lo común en diversos trabajos academicos, ya que siempre he sabido destacarme por mis propios meritos e ideas. Sin embargo, hoy por hoy puedo identidicar distintas perspectivas y percibir por mi propia cuenta ideas que podria utilizar a futuro o mejorarlas.

Soy organizada, con el fin de poder dedicarle el tiempo necesario para realizar mis trabajos y terminarlos con un buen desempeño, que sea notorio. Organizar mis tiempos me sirve de gran ayuda para poder dedicarle el tiempo todas las materias por igual, asi como tambien me ayuda a no procrastinar.

Desde muy pequeña me pasiona el arte y la manera en la que podemos plasmarlo y percibirlo, es por eso que opte por esta carrera ya que puedo plasmar esa pasión hacia objetivos futuros y profesionales. Para mí, la arquitectura es entender la manera de plasmar una realidad. Además, considero un reto que esta carrera demande de un bagaje cultural que debe utilizarse constantemente y que debe no solo obtenerse del mundo rquitectonico, si no de las distintas disciplinas existentes

2018-Actualidad

IDIOMAS Español Ingles

PROGRAMAS AutoCAD Photoshop Revit SketchUp

nicolecerqueraarch 953257626 nicolecerquera@gmail.com nicolecerquerap https://issuu.com/nicolecerquera

INFROMACIÓN DEL CURSO

I. SUMILLA Física es una asignatura teórico práctica en cuyo desarrollo se enfatiza el valor de la experiencia empírica y cotidiana para la demostración de los conceptos teóricos más relevantes. Comprende el análisis mecánico genérico de partículas y cuerpos rígidos, así como su interacción con el medio natural y algunos alcances sobre las propiedades de la materia. Se centra en el estudio del equilibrio, la cinemática y la dinámica de sólidos y fluidos; teniendo en la energía mecánica el eje transversal de la asignatura y demostrando el paralelo existente entre las principales ramas del estudio de la materia.

II. OBJETIVO GENERAL La asignatura de Física busca, de forma general, ofrecer una base técnica, pero a la vez de reflexión filosófica. Asimismo, motivar el sentido analítico y crítico del estudiante a través de un recorrido por la mecánica clásica, en perspectiva con los orígenes de la ciencia y la física moderna.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Finalizando satisfactoriamente el periodo académico, el estudiante: 1. Comprender algunos fenómenos mecánicos resolviendo problemas típicos relacionados a formas, espacios, movimiento y equilibrio con orden y exactitud.

Incrementar la capacidad de Identificar y describir la cinemática de una partícula aplicando conceptos como posición, velocidad y aceleración resolviendo experimentos con orden y precisión.

2. Reconocer el equilibrio en partículas y cuerpos rígidos, elaborando diagramas de cuerpo libre y aplicando las leyes del equilibrio, con exactitud.

3. Aprender sobre la dinámica de una partícula, aplicando las leyes de la dinámica para el estudio de la dinámica lineal demostrando el uso de la formulación correcta.