Jardín de niños Nezahualcóyotl Grado y grupo: 3 ° “A”
Practicante: Fátima Nicole Guerrero Gómez
Número de alumnos: 16
Titular: Rubén Luna Correa
Competencias genéricas:
Competencias específicas:
Pone en práctica los conocimientos pertinentes para resolver un problema, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta. Por ejemplo: Escribir un cuento o un poema. A partir de estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas prácticas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no sólo es cuestión de inspiración, porque demanda trabajo, perseverancia y método: Integrarse a la cultura escrita.
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Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales.
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Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Campo formativo:
Competencias disciplinares:
Lenguaje y comunicación.
•
Modalidad: clase).
Situación
Aspecto:
•
Lenguaje oral.
•
Lenguaje escrito.
didáctica
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
(plan
• Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados: • Crea, cuentos y rimas.
colectivamente,
• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. • Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
RECURSOS:
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Cartulinas.
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Tijeras.
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(dominó pegado en hojas de máquina o papel cascarón)
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Un cuento.
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Pegamento.
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Hojas de máquina.
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Colores
Espacios: Aula de clases. Biblioteca.
Patio.
Segmento curricular Nombre de la actividad: “¿Cómo se escribe?” Propósito: El lenguaje es una actividad comunicativa que sirve para integrase en una conversación entre dos o más personas y se utiliza para interactuar en sociedad y aprender. Se utiliza para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros, Los pequeños enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y características en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal; cuando participan en diversos eventos comunicativos en que hablan de sus experiencias, sus ideas y de lo que conocen; cuando escuchan y atienden lo que otros dicen, aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacer necesidades tanto personales como sociales. INICIO:
-
Hacer preguntas introductorias acerca de las partes del libro, como la portada, el contenido, la contraportada, el título. “¿sabían que el libro tiene partes?, ¿saben cuáles son y cómo se llaman?” utilizando el libro como atractivo visual. Repetirán las partes del libro que les mencione y procederé a contarles el cuento para comentar de qué trató.
VIERNES:
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JUEVES
Pasar a la biblioteca;
JUEVES:
-
DESARROLLO:
Introducir el tema de “¿cómo se escribe mi nombre?”, retomando algunos de los aspectos que abordó el maestro titular.
* En seguida preguntar “¿les gustaría ser escritores y escribir un cuento?”, les daré la consigna de que vamos a hacer uno todos juntos para contárselos a los demás. * Uno por uno irá participando aportando un poco a la historia, respetando su turno de hablar y escuchar; mientras estructuro la historia en el pizarrón. * Los divido por equipos para que unos se encarguen de una parte y otros de otra, enumerando los equipos (serán tres equipos). Uno de ellos hará la portada, otro el inicio y otro el desenlace. VIERNES: * Identifiquen su nombre entre el de los demás, luego lo transcriban en una hoja; realicen una segunda copia pero esta vez sin ver el nombre original y al finalizar la actividad pegarles una cartulina con la lista de nombres que va a ser considerada como una pequeña lista de asistencia.
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Junto con esta colocarán
CIERRE: JUEVES:
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Entre todos estructurar la historia y pegar el libro.
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Ir a otros salones a que cuenten lo que escribieron.
VIERNES:
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Colocar el dibujo de la letra “A”, continuar con la palabra de la imagen que sigue, por ejemplo “burro” y que busquen la imagen; así sucesivamente.
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Presentar los trozos de papel con el nombre de cada uno de ellos revuelto para que lo encuentren.
de igual apellido.
manera
su
Continuar con el dominó de palabras e imágenes, jugar de manera que esté en orden alfabético.
Forma de evaluación: Construcción de un libro realizado por los alumnos y la creación de una lista de la clase con sus nombres. INDICADORES DE PROCESO (actitudinal):
DE PRODUCTO (conceptual):
El niño acepta y comprende la importancia de un trabajo individual y lo realiza sin dificultad. El niño sabe trabajar en equipo y acepta propuestas de sus compañeros. -
Respeta las reglas de trabajo.
- Se expresa de manera respetuosa hacia sus compañeros y la maestra.
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Conozcan en su totalidad las partes del libro y las describan.
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Explican en que consistió la actividad y cómo se sintieron con ella.
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Comprendan la esencia del alfabeto y la emplean con ejemplos en la vida cotidiana.
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Reconocen y expresan la importancia que conocer el lenguaje.
Herramienta de calificación: Rúbrica y con evidencias de trabajo de los niños.
Nivel de logro Logrado
Parcialmente logrado
No logrado
El niño identifica con que letra empieza su nombre, como se escribe y lo diferencia del resto de sus compañeros y logra trabajar en equipo para elaborar un trabajo.
Sabe con cuál letra comienza su nombre y trata de escribirlo; se le dificulta un poco integrarse en el trabajo de equipo.
No logra identificar la letra de su nombre ni muestra interés en el trabajo en equipo.
Aprendizajes esperados
El niño identifica con que letra empieza su nombre, como se escribe y lo diferencia del resto de sus compañeros.
El niño acepta y comprende la importancia de un trabajo individual y lo realiza sin dificultad.
Conozcan en su totalidad las partes del libro y las describan.
Alumnos
Mucho
Mucho Poco
Mucho Poco
Leah
Poco *
Nada
*
Nada
*
Nada
Fernanda
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*
Axel
*
*
*
José Luis
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*
*
Gael
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Chelsea
*
Isaac
*
Noheli
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* *
*
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Yael Yoab Sofía
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Paloma
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Diego
*
Abril
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Scarlette
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María
José
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