Encuadre del programa

PLANEACIÓN EDUCATIVA Encuadre del programa 9 DE FEBRERO DE 2015 BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Fátima Nicole Guerrero Gómez

Planeación Educativa Se espera que el maestro desarrolle competencias para planear situaciones que propicien el aprendizaje de acuerdo con el contexto educativo, con un fundamento didáctico que le permita ubicar los momentos de enseñanza para lograr aprendizajes esperados.

Las principales perspectivas metodológicas de la planeación.

Propósito y descripción general

La planeación es una actividad fundamental en la tarea educativa, permite al docente desarrollar una serie de estrategias de aprendizaje. * Se debe comprender en este curso que la planeación va más allá de la sintetización de actividades, propias como solo llenar formatos. Sino de llegar lo que se debe lograr con las mismas el aprendizaje planteado y el desarrollo de competencias y actitudes en los alumnos. * La planeación constituye una síntesis profesional de un proyecto más amplio que el docente formula segpun sus alumnos. Y de esta manera se escoge de acuerdo a las características de la insttución, así como opciones didácticas.

Se pretende que se realice un análisis de éstos y se reconozcan los mismos.

Competencias al perfil de egreso a las que contribuye

Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.  Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias de los alumnos de educación básica.  Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.  Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.  Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de

promover la convivencia, el respeto y la aceptación.  Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.  Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades.

Competencias

 Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.  Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.  Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.  Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.

Situación problemática en torno a la cual se desarrolla Se concentra en aprender a diseñar situaciones didácticas según las necesidades y caracaterísticas del grupo escolar. Esto tomando en cuenta dede una perspectiva curricular, disciplinaria, etapa del desarrollo, así como factores que afectan el campo formativo.

Unidad 1: Planeación: Proyecto de trabajo docente.

Estructura del curso

Unidad 3: Elección ante la planeación Unidad 2: Factores y elementos que didáctica. inciden la palabra docente.

Orientaciones generales para el desarrollo Comprender por medio de actividades los problemas educativos en el aula. “El ambiente natural de aprendizaje del alumno” y cuando se encuentra en condiciones de aprender.

El papel del docente es fundamental para organizar el trabajo en el aula.

Sugerencias para la evaluación La evaluación del aprendizaje es un proceso que está concebido como una tarea de integración en las que se va avanzando conforme se trabaja enn cada unidad.

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En cada unidad del curso se plantea la etapa del problema eje con el que se espera que el estudiante analice modelos de planeación.