Ensayo

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

Tema: Ensayo de la unidad

Nombre: Gestión escolar.

Alumna:

Fátima Nicole Guerrero Gómez.

Licenciatura:

Educación Preescolar.

2do Semestre.

Curso:

Observación y análisis de la práctica educativa II Maestro:

Margil de Jesús Romo Rivera

Fecha de entrega: 28 de Abril de 2015

Introducción El presente ensayo tiene la finalidad de exponer una perspectiva personal a manera general de la administración en el sector de educación, esto tolera realizar una observación que nos dé como resultado la comprensión de las formas en que se administra el sector escolar; en el caso del entorno en que se desenvuelven las instituciones educativas se ven influenciados desde una perspectiva cultural y social que influyen de manera totalmente directa en la forma de gestionar y organizar las actividades y acciones que se laboran dentro de un jardín las cuales son encaminadas por los respectivos directivos acompañados del cuerpo académico y padres de familia.

En la labor de todo docente se encuentran implícitas tareas de control de datos e información con el fin de validar y promover un trabajo favorable dentro y fuera del aula. A estas tareas que se vuelven parte esencial del trabajo lo conocemos como gestión educativa.

La gestión educativa comprende el aborde de factores educativos, culturales, económicos y pedagógicos (por mencionar algunos) que se desenvuelven dentro del área escolar de una manera implícita y natural que pasa imprescindible al ojo común que se adentra en los terrenos de la educación.

En la formación docente debemos tener en cuenta estos aspectos para poder ser recuperados en las jornadas de observación y practica por medio de diversas herramientas, las cuales han sido analizadas y cuyos resultados se presentan en este pequeño ensayo.

Gestión en los centros escolares de intervención docente "La tiranía totalitaria no se edifica sobre las virtudes de los totalitarios sino sobre las faltas de los demócratas."

Albert Camus "Un sistema escolar que no tenga a los padres como cimiento es igual a una cubeta con un agujero en el fondo."

Jesse Jackson

Henry Farol (1925), define la administración como “planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar una institución; sus principios fundamentales son la eficacia en la división de trabajo, la autoridad y disciplina que exista dentro de una institución y la eficiencia en la comunicación con el personal, en donde la jerarquía escolar, el orden, la equidad, la estabilidad personal y la iniciativa de los individuos pertenecientes a la institución vayan enfocados hacia una misma meta que sería la eficiencia y calidad de la institución, lo cual se convertiría en el éxito de la misma”.

Cabe aclarar que administración no es lo mismo que gestión aún en el ámbito educativo.

La gestión escolar es mejor conocida en rasgos generales como el conjunto de acciones que se realizan por un grupo social dentro del entorno escolar que se encaminan a la mejora de métodos de enseñanza y aprendizaje; sin embargo, ahondado a ello en el momento en que dicho colectivo escolar indaga diferentes formas de ejercer de manera positiva su condición autónoma de gestión dentro de una dinámica organizada maleable y de apertura democrática para que se fortalezca con un compromiso genuino, de modo que sea percibido por cada uno de los integrantes del colectivo para sacar adelante el propósito común; el de dirigir adecuadamente un plantel escolar en el que se labore de manera auténtica en el desarrollo de actividades colectivas para beneficio de esa sociedad en que se logre el mismo.

Actualmente en las escuelas se tiene el requerimiento de que las personas posean actitudes y aptitudes que puedan desarrollar con las mismas acciones que se realizan en las escuelas; esto quiere decir que los centros escolares deben impulsar capacidades y competencias; por lo que es necesario crear y recrear organizaciones escolares donde las personas para los resultados que desean amplíen todo tipo de conocimientos, donde se laboren nuevos patrones de pensamiento y acción, además de que se impulsen aspiraciones individuales y

colectivas que sean posibles de desarrollar, donde personas aprendan a aprender en su conjunto y de forma continua.

Dentro de un contexto escolar en un plantel de jardín de niños la participación igualitaria entre los directivos, docentes y padres de familia de la comunidad escolar tengan una igualdad en la toma de decisiones; dejando de esta manera al directivo como líder del plantel y no como jefe para tomar las decisiones sólo como una monarquía, sino como una democracia.

En cuanto al poder de los directivos, padres de familia y docentes que laboran dentro del funcionamiento de un jardín de niños no se considera que el primero tenga poder como jefe ante las decisiones que se toman en el mismo sino que se tome en cuenta al mismo como líder y no como un jefe; puesto que es el encargado de administrar y gestionar profesionalmente las acciones llevadas a cabo en un centro escolar, tomando en cuenta las recomendaciones de los maestros así como la opinión de los padres de familia y la comunidad.

En este sentido la gestión es alusiva a la deferencia de la incertidumbre causada por los cambios de los contextos de mediación, además de la importancia de tomar en cuenta a los docentes y directivos como personas que toman decisiones de forma continua; por tanto la gestión lleva en sí los procesos teóricos y prácticos que favorecen el mejoramiento permanente de la calidad, la equidad y la pertinencia de la educación para todos.

Los factores que influyen en la organización y funcionamiento de los centros escolares de educación básica, "existen características propias de las escuelas, relativas a su tamaño, ambiente y la estabilidad de los docentes que favorecen su funcionamiento…" Montimore (1988).

Así como la relación que existe entre éstos y la cultura escolar, y la condición en que influyen en la calidad de servicio educativo, establece una habilidad fundamental para que la docencia se lleve a cabo de manera eficaz.

Dentro de un centro escolar existen formas de enseñanza; de relaciones sociales entre iguales en la cotidianeidad de los días de trabajo; relación entre profesores, y de los mismos con los directivos; de los diversos estilos de intervención y administración; personalización de lo importante en las prioridades educativas del plantel y entorno escolar así como la participación de los padres de familia y la comunidad, entre otros tipos de relaciones.

Estos indicadores que mencionan de las prácticas acerca de la gestión y organización son el resultado de las características específicas de cada escuela,

las cuales, a su vez, son derivadas de normas al entorno sociocultural en el que se encuentran.

Tedesco menciona la significativa distancia que ha existido entre la opacidad expresiva y la capacidad de producir resultados.

El proceso de reordenar las ideas y buscar perspectivas más eficaces para enfrentar las crisis educativas de los países está en manos de estudiosos de varios campos, quienes señalan la necesidad de la reorientación de los sistemas educativos como condición forzosa. Para retomar el desarrollo económico y superar las desigualdades sociales.

La comisión se forma como la oportunidad para superar los malestares de la educación pues se dependerá menos de afirmaciones doctrinarias y más de desarrollar nuestra capacidad de conducir el proceso educativo para responder a los intereses de los sectores mayoritarios de la población a tratar.

La gestión escolar es un proceso mediante el cual se impulsa a que se actúe de modo responsable y consciente a los que se implican de manera directa en la labor educativa, dentro de la consideración para la toma de decisiones; lo que mejor se conoce como supervisión de tareas para ello es necesario que los cuerpos educativos que influyen sean capaces de expresar libremente ideas y experiencias para mejorar la labor de la institución.

La misma requiere de un financiamiento económico para que el sistema pueda sustentarse; se pretende que el Programa Nacional de Educación alcance la cobertura de los servicios de organización para que el requerimiento sea suficiente.

Conclusión Dentro del ámbito escolar se puede comprender que existe una administración en factores similares a la gestión; la diferencia consiste en las cuestiones que se llevan a cabo para la tarea misma en la que el directivo que se encuentra en la cabeza del jardín sea competente para lograr la socialización cultural en un plantel, que además cuente con un cuerpo académico capaz de darle acompañamiento en las tareas, así como suplir al directivo en caso de que se requiera.

De los principales puntos dentro de la gestión escolar también es el de encargarse de que la calidad del plantel siempre sea la adecuada; la que requiere el sistema educativo y que cubra las necesidades en el incremento de actitudes, aptitudes y capacidades entre los sujetos que participan en la comunidad escolar.

Bibliografía Claudia Romero, hacer de una escuela, una buena escuela.

Diario de observación FNGG, 2015.

Espeleta, Furlán. La gestión pedagógica de la escuela.