DIARIOS DE CLASE: Instrumento de investigación y desarrollo profesional. MIGUEL ÁNGEL ZABALZA Hay diversas maneras en que se puede rescatar o que se aborda en clase, en cuando lo que se observa en los logros de los alumnos, como puede ser diarios, diarios de clase, historias de aula, registro, observaciones. No todos son lo mismo, aunque se relacionan de la misma manera, indistintamente. La utilización del diario es como entablar una conversación con uno mismo; es hasta cierta forma una manera de una manera de descargar tensiones acumuladas durante el día; ayuda a reconstruir lo que ha sucedido durante el día de la clase, e incluso aporta a la experiencia. El diario es un instrumento de trabajo que ayuda al docente rescatar los puntos importantes (y los que parecen no serlo) del día escolar. Ayuda a poner el estilo de enseñanza que estamos observando, el ambiente de formación que propician los docentes y a mantener una línea de continuidad sobre lo que estamos observando; ayuda a recordar todo lo que ha sucedido, porque no rescatamos todo lo del día, se suele recomendar lo que se hace en la jornada durante el día. Se va analizando lo que se puede mejorar dentro del aula gracias al apoyo de las observaciones propias (se pueden reconocer sus debilidades y habilidades). Es, además, una estrategia metodológica, la evidencia de la experiencia que van apareciendo en el diario y definen cuales eran los procesos. Es una forma de “descentramiento” reflexivo que nos permite ver en perspectiva nuestro modo particular de actuar. Es, además una forma de aprender. Menciona dos dimensiones de la práctica profesional en que se puede observar la sincrónica y diacrónica de nuestro estilo de enseñanza. El diario es también, en una experiencia personal muy significativa, como algo lleno de imágenes, sensaciones, experiencias que se teme perder, por lo que se reconstruye por escrito; esto muestra el potencial de la capacidad reflexiva como reconstructiva que brinda el diario de observación.
Zabalza menciona que el objetivo del libro es las posibilidades que ofrecen los diarios de observación y las biografías como un recurso de desarrollo personal y profesional y como un instrumento de investigación – acción. DIARIOS DE CLASE: ASPECTOS GENERALES. CONCEPTO Y TIPOLOGÍA. Puede que el concepto de diario sea considerado como una cuestión sencilla, sin embargo se menciona que la técnica de la documentación como lo son la observación y el diario, no se refieren exactamente al mismo tipo de proceso; muchos de los mismos pueden contar con las mismas características y confundirse entré sí, además de utilizarse de manera indiscriminada. Por el contrario, se emplea el mismo término para diferente tipo de actividades. Los diarios que se generan dentro del aula, son empleados por los docentes para plasmar lo que identificaron de los alumnos y de ellos mismos durante la situación didáctica. La definición que se le da a la clasificación de los diarios de observación, son cuatro: -
Los diarios no tienen por qué ser una actividad diaria; Debido a que su función está perfectamente definida no es necesario que sea tan periódico, puede ser, por ejemplo, dos veces por semana.
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Son narraciones sistematizadas por profesores, además de que propone la creación de diario por parte de los alumnos.
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El contenido de los diarios son acciones que resulten destacables.
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La información que recatan suele ser lo que ocurre dentro del aula.
ÁMBITOS DE IMPACTO FORMATIVO DE LOS DIARIOS Las posibilidades de trabajo del profesorado. Los diarios pueden emplearse con una finalidad más estricta como una orientada al desarrollo personal y profesional. DESARROLLO PROFESIONAL PERMANENTE: Se justifica la diversidad y existencia de los diarios conforme a lo que se vive en la práctica que es necesario rescatar; tanto del mundo profesional de los docentes como para el desarrollo de los alumnos; son condiciones para propiciar el conocimiento profesional.
Es casi evidente que la realización de algo que se hace con cotidianeidad se facilite y mejore con la práctica; llevando cierto tiempo en la ejecución de alguna actividad, por lo que se le da mucha importancia a la reflexión para las competencias profesionales sustantivas; como revisarlas y ajustarlas si es preciso. LOS DIARIOS COMO INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN -
El diario en el contexto de los documentos personales y materiales autobiográficos.
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El diario como instrumento de análisis del pensamiento de los profesores.
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Salvaguardias metodológicas en la investigación con diarios.
LOS DIARIOS EN EL CONTEXTO DE LOS DOCUMENTOS PERSONALES Y MATERIALES AUTOBIOGRÁFICOS: Con referirse a los documentos personales me estoy refiriendo básicamente a las biografías, autobiografías, historias de vida y diarios. Se propone que incluso los alumnos hagan creación de un diario en el que comenten las clases desde su perspectiva; porque los docentes se centran más en procesos relevantes; por lo que aporta a las definiciones de los documentos personales. “Como en todo espacio teórico y metodológico de la investigación cualitativa el dilema fundamental que caracteriza el trabajo con documentos personales de interrelación entre e caso y la realidad general. El diario es incluso visto como un documento donde se puede facilitar la expresión y elaboración del pensamiento de los profesores. Interpreta y explica la acción diaria de todos los factores que envuelven el contexto escolar educativo, lo han utilizado incluso como instrumento para explorar las actividades de planificación de los profesores de la generación del trabajo en el aula. El diario se incorpora como metodológico.