DIARIOS DE CLASE: Instrumento de investigación y desarrollo profesional. MIGUEL ÁNGEL ZABALZA Hay diversas maneras en que se puede rescatar o que se aborda en clase, en cuando lo que se observa en los logros de los alumnos, como puede ser diarios, diarios de clase, historias de aula, registro, observaciones. No todos son lo mismo, aunque se relacionan de la misma manera, indistintamente. La utilización del diario es como entablar una conversación con uno mismo; es hasta cierta forma una manera de una manera de descargar tensiones acumuladas durante el día; ayuda a reconstruir lo que ha sucedido durante el día de la clase, e incluso aporta a la experiencia. El diario es un instrumento de trabajo que ayuda al docente rescatar los puntos importantes (y los que parecen no serlo) del día escolar. Ayuda a poner el estilo de enseñanza que estamos observando, el ambiente de formación que propician los docentes y a mantener una línea de continuidad sobre lo que estamos observando; ayuda a recordar todo lo que ha sucedido, porque no rescatamos todo lo del día, se suele recomendar lo que se hace en la jornada durante el día. Se va analizando lo que se puede mejorar dentro del aula gracias al apoyo de las observaciones propias (se pueden reconocer sus debilidades y habilidades). Es, además, una estrategia metodológica, la evidencia de la experiencia que van apareciendo en el diario y definen cuales eran los procesos. Es una forma de “descentramiento” reflexivo que nos permite ver en perspectiva nuestro modo particular de actuar. Es, además una forma de aprender. Menciona dos dimensiones de la práctica profesional en que se puede observar la sincrónica y diacrónica de nuestro estilo de enseñanza. El diario es también, en una experiencia personal muy significativa, como algo lleno de imágenes, sensaciones, experiencias que se teme perder, por lo que se reconstruye por escrito; esto muestra el potencial de la capacidad reflexiva como reconstructiva que brinda el diario de observación.
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