Carpeta pedagógica 2011

CARPETA PEDAGOGICA 2015

DATOS GENERALES: DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: N° 5036 “RBDC”

LUGAR

: Playa Rímac - Callao.

DISTRITO

: Callao.

PROVINCIA

: Callao

DEPARTAMENTO

: Callao

DREC

: Callao

NIVEL

: Educación Secundaria

TURNO

: Tarde

CICLO

: V - VI - VII

GRADO / SECCIÓN

: 1º,2º,3º,4º,5º

SUB DIRECTOR

: Lic. LUIS VEGA EUFRACIO

DIRECTORA

: Lic. MARIA DIEGO RINCON

DOCENTE

:Lic. Omar T. SACRAVILCA SALSAVILCA

2

0

1

5

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

•

DATOS PERSONALES

APELLIDOS Y NOMBRES : SACRAVILCA SALSAVILCA, Omar T. DOMICILIO : Mza A Lte.04 P.U.FRANCISCO TUDELA V.D. VENTANILLA DISTRITO

: VENTANILLA

PROVINCIA

: CALLAO

DEPARTAMENTO

: CALLAO

TELÉFONO

: CELULAR: N° 947512471 - 959170781

DNI

: 08592658

COLEGIATURA

: CPP

TITULO

: N°14261-G-DDEL.

RESOLUCIÓN

: N° 2395-12 JULIO 1983

NOMBRADO

(X)

ESPECIALIDAD

: Matemática - Física

CONTRATADO

(

)

TIEMPO DE SERVICIOS : 32 años TIEMPO DE SERVICIOS EN LA INSTITUCIÓN : 28 años CORREO ELECTRÓNICO: osasalpapi@hotmail.com; osasalpapito@hotmail.com.

2

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1

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CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

INDICE I. DATOS GENERALES:

• Datos de la Institución Educativa.

• Datos personales.

II. PRESENTACIÓN:

• Visión de la I.E. • Misión de la I.E. • Decálogo del Docente.

III. DOCUMENTOS DE GESTIÓN: GESTIÓN PEDAGOGICA: • • • •

Cartel de Valores.

Normas de Convivencia.

Cartel de contenidos.

Cuadro de responsabilidades del Alumno.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA: • • • • • • • • • • • • • •

Reglamento Interno.

Directivas y normas educativas.

Organigramas.

Perfiles.

Calendarización del año escolar.

Calendario cívico escolar.

Distribución del tiempo.

Cuadro de comisiones de trabajo para el docente.

Cuadro estadístico.

Nomina de alumnos.

Inventario del aula.

Cronograma de Reuniones con padres de familia.

Acta de instalación del comité de aula.

Padrón de padres de familia.

IV. REGISTROS AUXILIARES:

• Esquema de Registro auxiliar de Evaluación.

• Control de asistencia.

• Registro Anecdotario.

V. DOCUMENTOS DEL DOCENTE: • • • • • •

Sylabo Programa Curricular de Grado (diversificado) Dosificación de competencias – capacidades – conocimientos – actitudes e indicadores.

Acta de reuniones con padres de familia.

Plan anual de aula.

Ficha de supervisión y/o monitoreo.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

II.

PRESENTACIÓN:

2.1.- MISIÓN “Somos la IE. Nº 5036 Rafael Belaúnde Diez Canseco que promueve una educación integral del estudiante, desarrollando sus potencialidades, en base a principios y valores ético morales, haciendo de ellos personas competentes y capaces de enfrentar los retos de una sociedad cambiante y globalizada. Aplica una gestión de calidad y cuenta con personal altamente capacitado, así como recursos tecnológicos modernos”.

2.2.-VISIÓN “Ser una institución líder en la región, que brinda una educación de calidad a los estudiantes, con una moderna infraestructura y recursos tecnológicos acorde a los avances científicos de una sociedad moderna, que le posibilitan desarrollar capacidades creativas y productivas, conocimientos pertinentes y actitudes positivas que permiten construir una sociedad mejor, educadora, participativa, inclusiva y saludable”.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 • DECALOGO DEL DOCENTE • Ama. Si no puedes amar, no enseñes.

• Simplifica. Saber es simplificar sin restar esencia.

• Insiste. Repite como la naturaleza repite las especies, hasta alcanzar la perfección.

•

Enseña. Con toda intención de hermosura, porque la hermosura es madre.

• Maestro. Se fervoroso para encender lámparas, haz de llevar fuego en el corazón.

• Vivifica. Tu clase, cada lección ha de ser viva como un ser.

• Cultívate. Para dar hay que tener siempre algo más.

• Acuérdate. Tu oficio no es mercancía, sino servicio divino.

• Antes de dictar tu lección cotidiana. Mira a tu corazón y ve si está puro.

• Piensa. En que Dios te ha puesto a crear el mundo

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 III.

DOCUMENTOS DE GESTIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA

• CARTEL DE VALORES: NUESTRO LEMA:

”Responsabilidad, Bienestar, Desarrollo y Cultura”

VALORES

ACTITUDES Y/O COMPORTAMIENTOS • Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente.

RESPETO

• Demuestra tolerancia ante los conflictos.

• Plantea propuestas para solucionar problemas.

• Decisión libre y responsable de las acciones a realizar.

RESPONSABILIDAD

• Obligación a responder a otro.

Es una virtud que se puede observarse en uno mismo o en el prójimo.

• Cumple con sus funciones en forma oportuna PUNTUALIDAD

• Fomenta la responsabilidad en el trabajo educativo.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 • Promueve iniciativas de superación, para el trabajo educativo.

EMPRENDIMIENTO

• Coordina y motiva, para la creación de nuevas oportunidades educativas, tales como las Alianzas estratégicas.

• Demuestra tolerancia en el trabajo educativo, con TOLERANCIA

cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa y en el trabajo educativo.

• Demuestra sensibilidad ante los problemas que se presentan en el trabajo educativo, y busca formas de SOLIDARIDAD

solucionarlos.

• Promueve acciones de apoyo y respaldo, ante situaciones que se requieran.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 CUADRO DE RESPONSABILIDADES DEL ALUMNO: RESPONSABILIDAD

ALUMNO(A) RESPONSABLE

FUNCIÓN

POLICIA ESCOLAR

Controla el orden y disciplina del aula.

ASEO

Cuida la limpieza de sus compañeros y del aula.

ASISTENCIA

Controla la asistencia de sus compañeros diariamente.

BOTIQUIN

Controla los medicamentos del botiquín y está atento cuando un compañero está delicado de salud.

PERIODICO MURAL

Distribuye que artículos traerán sus compañeros para ambientar el periódico mural.

ECOLOGÍA

Cuida las plantas que existen en el aula y colegio, los riega y abona.

DEFENSA CIVIL

Es el responsable de cuidar el orden de sus compañeros en caso de algún movimiento sísmico.

BIBLIOTECA

Controla y cuida los libros que existen en nuestra biblioteca del aula.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 GESTIÓNADMINISTRATIVA: REGLAMENTO INTERNO DEL DOCENTE

-

Contribuiré con los educandos en su formación integral.

Coadyuvaré con los padres de familia en la educación de sus hijos.

DE LOS ESTUDIANTES

1. Ingresar puntualmente a la escuela: TURNO TARDE

• Hora de entrada • Hora de salida

: 1.00 PM : 6.30 PM

2. Presentarse en forma diaria aseados en su persona, uniforme y útiles.

3. Ponerse de pie al ver ingresar al aula a las autoridades o personas mayores.

4. Intervenir en el desarrollo de la clase, manifestando sus actitudes e inquietudes sin llegar a la indisciplina.

5. Sólo con motivo justificado podrán abandonar el local educativo.

6. Cumplir con las responsabilidades y las tareas que tienen.

7. Practicar buenos modales, ser amable, educados, atentos y estudiosos en todo momento.

8. Conservar limpio su sitio, teniendo en cuenta que el orden y la limpieza es lo mejor.

9. Justificar las inasistencias a clases por escrito, mediante el cuaderno de control.

DE LOS PADRES DE FAMILIA:

1. Firmar las fichas de matrícula 2. Colaborar con el mantenimiento del aula y sus enseres.

3. Firmar diariamente el cuaderno de control.

4. Acudir a la Institución, al llamado del profesor(a).

5. Enviar a sus hijos limpios y con útiles escolares.

6. No interrumpir las horas de clase.

7. Ayudar a sus hijos en el cumplimiento de las tareas.

8. Asistir a las reuniones de padres de familia en la hora que se señala. ..……………………………………………..

Omar T. SACRAVILCA SALSAVILCA DOCENTE V°B°..................................................

Luis VEGA EUFRACIO SUB DIRECTOR

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL 2015

CONSEJO DE TRANSFORMACION

SUB DIRECTOR PRIMARIA(e)

COORDINADORES DE GRADO

DIRECTOR

SUB DIRECTORA GENERAL

ESTUDIANTES (PRIMARIA Y

SECUNDARIA)

DOCENTES DE AULAS

CONEI

CT- SECUNDARIA

COORDINADORES DE ÁREAS

DOCENTES DE ÁREAS MUNICIPIO ESCOLAR

APAFA Y/O COMITES DE AULAS

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 ORGANIGRAMA DEL AULA

DIRECTOR DIRECTOR

SUB DIRECTORA

PROFESOR DE AULA

COMITE DE AULA Padres De Familia

PROFESIONALES E INSTITUCIONES AFINES

ALUMNOS(AS) ALUMNOS(AS)

……………………………………………

Omar T. SACRAVILCA SALSAVILCA DOCENTE V°B°..................................................

Luis VEGA EUFRACIO SUB DIRECTOR

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 • PERFILES A.

PERFIL DEL DOCENTE RAFAELINO:

SABER SER: • • • • • • •

Cultiva valores ético, cívicos, religiosos, sociales; siendo modelos de vida para sus alumnos.

Controla sus emociones cultivando su autoestima personal y profesional.

Demuestra apertura a lo nuevo y distinto. Asume nuevos retos.

Tienen sentido de creatividad e investigación para afianzar su desarrollo profesional.

Demuestra paciencia, bondad y tiene sentido del humor.

Tiene condiciones para ser líder en su comunidad.

Conserva y perfecciona su salud física y mental.

SABER HACER: • • • • • • • •

Plantea soluciones eficaces a los problemas de su realidad.

Elabora documentos técnicos. Pedagógicos y administrativos de educación primaria.

Maneja técnicas de estimulación temprana.

Domina técnicas de juego infantil y juvenil Aplica métodos de globalización en el currículo.

Selecciona y elabora instrumentos para la recolección de datos en la investigación.

Selecciona y elabora materiales educativos para mejorar su trabajo con los alumnos.

Canaliza la participación de padres de familia y la comunidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

SABER CONVIVIR: • • • •

Desarrolla relaciones interpersonales usando una comunicación eficaz y asertiva con los demás.

Demuestra respeto por las diferentes expresiones culturales.

Es prudente y cauteloso para orientar al alumno con problemas. Cuida lo que dice.

Manifiesta espíritu de servicio y criterios en su relación con la comunidad.

SABER: • • • • • • • • • •

Razona usando la lógica.

Domina teorías educativas y psicológicas sobre aprendizajes y desarrollo humano.

Identifica la realidad personal, natural y social de su comunidad.

Analiza la legislación educativa actual.

Conoce, evalúa y analiza las orientaciones de los objetivos nacionales y de los derechos humanos.

Aplica el aprendizaje significativo para desarrollar las inteligencias múltiples desde el nacimiento del niño.

Aplica técnicas de investigación educativa: investigación – acción.

Analiza los programas educativos correspondientes, conociendo sus marcos teóricos conceptuales y curriculares.

Comprende el fenómeno de la educación integral y plantea alternativas de solución.

Identifica los recursos de la comunidad útiles para su tarea educativa.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 B. PERFIL DEL ALUMNO RAFAELINO: SABER SER: • • • • •

Se desenvuelve de una manera libre, espontánea y creativa en un ambiente donde se practica el orden, la disciplina, la honradez, etc.

Se integra y participa asertivamente en el desarrollo de la familia, colegio y comunidad.

Cumple con sus deberes y exige el respeto a sus derechos, resolviendo conflictos entre sus pares.

Acepta las diferencias entre las personas sin discriminación de edad, sexo, raza, condición socio económica, religión y origen cultural.

Es consciente de que el trabajo es un deber y un derecho, una manera de realizarse, contribuyendo al mejoramiento de vida y desarrollo del país.

SABER: • • •

Construye y aplica estrategias intelectuales para desarrollar su pensamiento crítico y solucionar problemas cotidianos.

Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas, en la realización de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología en su medio y desarrollo de sus capacidades emprendedoras.

Identifica y selecciona diversos problemas aplicando su propio nivel de razonamiento lógico, cumpliendo el método científico.

SABER HACER: • • • • •

Practica y valora las actividades psicomotrices y creativas, así mismo en consiente de la importancia del trabajo, estudio y descanso.

Valora la ejecución de ejercicios físicos, recreativos y deportivos a fin de mantener una salud ideal.

Aplica eficientemente destrezas y habilidades corporales.

Es capaz de fomentar cambios positivos en su entorno y conserva su medio ambiente por transformar.

Es capaz de innovar su comunidad teniendo en cuenta sus capacidades especiales.

…………………………………………….

Omar T. SACRAVILCA SALSAVILCA DOCENTE V°B°..................................................

Luis VEGA EUFRACIO SUB DIRECTOR

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 I.E. N° 0142 “MÁRTIR DANIEL ALCIDES CARRIÓN “ CALENDARIZACION 2011 I BIMESTRE

Del 01 de Marzo al 06 de Mayo. (10 semanas = 46 días) HORAS PEDAG.

I UNIDAD

Del 01 de marzo al 01 de abril (24 días)

II UNIDAD

04 de Abril al 06 de Mayo (22 días) Primaria 11 – 12 - 13 de Mayo Secundaria 11 – 12 - 13 de Mayo Primaria 18 - 19 - 20 de Mayo Secundaria 20 de Mayo

Entrega de registros Entrega de libretas II BIMESTRE

PRIM 144 132

SEC 168 154

Del 09 de Mayo al 15 de Julio (10 semanas = 46 días) HORAS PEDAG.

III UNIDAD

Del 09 de Mayo al 10 de Junio (24 días)

Jornada pedagógica IV UNIDAD

PRIM 144

SEC 168

132

154

13 de Mayo ( Primaria y secundaria ) 13 de Junio al 15 de Julio (22 días) Primaria 20 – 21 - 22 de Julio Secundaria 20 – 21 - 22 de Julio Primaria 25 - 26 de Julio Secundaria 26 de Julio

Entrega de registros Entrega de libretas

VACACIONES DE MEDIO AÑO (01 al 12 de Agosto = 10 días) III BIMESTRE

Del 18 de Julio al 07 de Octubre (10 semanas = 47 días) HORAS PEDAG.

V UNIDAD

Del 18 de Julio al 02 de Setiembre (22 días)

VI UNIDAD

05 de Setiembre al 07 de Octubre (25 días) Primaria 12 - 13 – 14 de Octubre Secundaria 12 – 13 - 14 de Octubre Primaria 19 – 20 - 21 de Octubre Secundaria 21 de Octubre

Entrega de registros Entrega de libretas IV BIMESTRE

PRIM 132 150

SEC 154 175

Del 10 de Octubre al 16 de Diciembre (10 semanas = 49 días) HORAS PEDAG.

VII UNIDAD

Del 10 de Octubre al 11 de Noviembre (22 días)

Jornada pedagógica 14 de octubre (Primaria y Secundaria) Paseo campestre institucional Octubre (Primaria y secundaria) VIII UNIDAD 14 de Noviembre al 21 de Diciembre (27 días) Elaboración de documentos 2011 y de gestión Entrega de registros, pre actas, Primaria actas e informe técnico.

Secundaria 23 de Diciembre Elaboración del PEI, PAT, RI, Del 23 al 30 de Diciembre.

OTROS. Primaria y Entrega de libretas Secundaria 30 de Diciembre

Clausura del año escolar PRIMARIA SECUNDARIA

PRIM 132

SEC 154

162

189

Viernes 30 de Diciembre de 2011 : 40 SEMANAS EFECTIVAS = 188 DIAS = 1 128 HORAS : 40 SEMANAS EFECTIVAS = 188 DIAS = 1 316 HORAS

ACTIVIDADES EN CONJUNTO CON SUSPENSIÓN DE CLASES: (AMBOS TURNOS) • Día de la madre (Viernes 6 de mayo) • Día del Maestro (Martes 05 de Julio)

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 • CALENDARIO CIVICO ESCOLAR 2015 MARZO 07……………….….

15…………………..

22..........................

Día internacional de la mujer.

Día mundial de los Derechos del Consumidor.

Día mundial del agua.

ABRIL 08……………………

09……………………

12……………………

14……………………

23……………………

27……………………

Sacrificio de Pedro Vilca Apaza Día Mundial de la Salud Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega Día de las Américas Día del Idioma Castellano Día del insigne sacrificio de José Quiñones

MAYO 01……………………

02……………………

2do Domingo………..

11……………………

17……………………

18……………………

27……………………

31……………………

31……………………

Día del Trabajo Día del Combate de Dos de Mayo Día de la Madre Día de la acción heroica de María Parado de Bellido Día Mundial de las Telecomunicaciones Día de la acción heroica de Micaela Bastidas Día del Idioma Nativo Día Nacional de la Educación Día de la Prevención de los Desastres Naturales

JUNIO 01……………………

05……………………

07……………………

07……………………

24……………………

Día de la Cruz Roja Día de José Faustino Sánchez Carrión Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi Día de la Bandera Peruana y Juramentación de PP.FF. Día del Campesino

JULIO 06……………………

10……………………

21……………………

23……………………

24……………………

Del 21 al 25…………

28……………………

Día del Maestro Aniversario de la Batalla de Huamachuco Aniversario de la I.E. Rafael Belaunde Diez Canseco Día del héroe capitán FAP José A. Quiñones Gonzales.

Día del Libertador Simón Bolívar Semana Patriótica Día de la Independencia del Perú.

AGOSTO 06……………………

17……………………

3ra Semana…………

3ra Semana…………

22……………………

27……………………

Día de la Batalla de Junín Día de la muerte del Libertador San Martín Semana del Deporte de los Educandos Semana de Defensa del Consumidor Día Mundial del Folklore Día de la Defensa Nacional CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 28……………………

30……………………

31……………………

Día de la Reincorporación de Tacna a la Patria Día de Santa Rosa de Lima Día del Libertador Mariscal Ramón Castilla

SETIEMBRE 1ra Semana………….

07……………………

08……………………

08……………………

2do…………………..

3er Martes…………..

23……………………

24……………………

Semana de la Educación Vial Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana Día de la Alfabetización Aniversario del desembarco de la Exp. de San Martín en Paracas Domingo Día de la Familia Día Internacional de la Paz Día de la Juventud Amistad Día de José Gálvez Barrenechea

OCTUBRE 1ra Semana …………..

05 ……………………

08 ……………………

12 ……………………

16 ……………………

Semana del Niño Día de la acción Heroica de Daniel A. Carrión.

Aniversario de la Educación Física Aniversario del Combate de Angamos y Día del Héroe Miguel Grau Aniversario de Cristóbal Colón al Continente Americano Día del Minusválido Día Mundial de la Alimentación Día de la Amistad Peruano – Africano Día de las Naciones Unidas Día del heroico sacrificio de los hermanos Fernando Justo Albujar Payeque y de Manuel Guayner López.

19 ……………………

24 ……………………

25 ……………………

28 ……………………

NOVIEMBRE 1ra Semana ………….

04 ……………………

2da Semana …………

10 ……………………

20 ……………………

29 ……………………

Semana Forestal Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru Semana de la Vida Animal Día de la Biblioteca Escolar Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e inicio de la semana del niño.

Aniversario de la Batalla de Tarapacá Día de Andrés Avelino Cáceres Día de Andrés Bello y el Convenio de Integración Andino.

DICIEMBRE 01 ……………………

09 ……………………

10 ……………………

14 ……………………

17 ……………………

4ta Semana ………….

24 ……………………

Día del Ahorro Aniversario de la Batalla de Ayacucho Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos Día del Cooperativismo Peruano Día del Fallecimiento de Simón Bolívar Clausura Navidad

21 ……………………

... ……………………………………………

Omar T. SACRAVILCA SALSAVILCA PROFESOR(A

V°B°...................................................

Luis VEGA EUFRACIO SUB DIRECTOR

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 • CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2013 – TURNO TARDE MARZO 08 Derecho internacional de la mujer ( 22

)

Día mundial del agua (

)

ABRIL 09 Día mundial de la salud ( 14

Día de las Américas (

23

Día del idioma castellano (

27

Aniversario de la creación de nuestra I.E. (

MAYO 1

Día del trabajo (

2

Día del combate del Dos de mayo (

) ) ) ) ) )

2do

Domingo Día de la madre (

27

Día del Idioma nativo (

31

Día nacional de la Educación (

31

Día de la prevención de los desastres naturales (

JUNIO 1 07

Día de la Cruz Roja (

) ) )

)

Aniversario de la Batalla de Arica y día del héroe Francisco Bolognesi (Prof.

Juana Alarcón)

24

Día del Campesino (Profesores del 4° y 5° grado)

JULIO 10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco (Prof. Yolanda Meza) 28

Día de la independencia del Perú (Prof. Luis Mendoza y Dante Sacravilca)

AGOSTO 3ra Semana del deporte de los educandos (Prof. Elizabeth Trujillo) 22

Día mundial del folklore (Prof. Lidia San Miguel)

28

Día de la reincorporación de Tacna a la patria (Prof. Ana Robles) CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

)

CARPETA PEDAGOGICA 2015 30

Día de santa Rosa de Lima (Prof. Ana Robles)

SETIEMBRE 1era Semana de la educación vial (Prof. Gladys Maizondo) 08

Día de la alfabetización (Prof. Moisés Rojas)

2do

Domingo Día de la familia (Prof. Carmen Barrera)

23

Día de la primavera (Prof. Lidia San Miguel)

OCTUBRE 1era Semana día del niño (Prof. Norma Asqui) 08

Aniversario de la Educación Física (Prof. Delia Céspedes)

08

Aniversario del Combate de Angamos (Prof. Moisés Rojas)

12

Aniversario de Cristóbal Colón (Prof. Ivonne Flores)

16

Día mundial de la alimentación (Prof. Cristina Coronado)

24

Día de las Naciones Unidas (Prof. Gladys Maizondo)

NOVIEMBRE 1era Semana forestal (Prof. Carmen Barrera) 04

Revolución de Túpac Amaru (Prof. Ana Casimiro)

2da

Semana de la vida animal (Prof. Delia Céspedes)

10

Día de la Biblioteca escolar (Prof. Yolanda Meza)

20

Declaración Universal de los Derechos del Niño (Prof. Mercedes López)

DICIEMBRE 09 Aniversario de la batalla de Ayacucho (Prof. Juana Quevedo) 10

Declaración Universal de los Derechos Humanos (Prof. Elizabeth Trujillo)

………………………………

PROFESOR(A) V°B°..................................................

María DIEGO RINCON SUB DIRECTORA

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 • CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2010 – TURNO TARDE MARZO 08 Derecho internacional de la mujer (Prof. Oscar Alcalde) 22

Día mundial del agua (Prof. Roger Pasco)

ABRIL 09 Día mundial de la salud (Prof. Celia Benites) 14

Día de las Américas (Prof. Nelly Torres)

23

Día del idioma castellano (Prof. Nelly Torres)

27

Aniversario de la creación de nuestra I.E. (Angélica Moya)

MAYO 3

Día del trabajo (Prof. Irene Inocente)

4

Día del combate del Dos de mayo (Prof. Angélica Moya)

2do

Domingo Día de la madre (Prof. Jhony Tapia)

27

Día del Idioma nativo (Prof. Martha Quintanilla)

31

Día nacional de la Educación (Prof. Jhony Tapia)

31

Día de la prevención de los desastres naturales (Prof. Martha Quintanilla)

JUNIO 2 07

Día de la Cruz Roja (Prof. María Usnayo) Aniversario de la Batalla de Arica y día del héroe Francisco Bolognesi (Prof.

Oscar Alcalde)

24

Día del Campesino (Profesora Elena Huaylinos)

JULIO 10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco (Prof. Gregoria Valencia) 28

Día de la independencia del Perú (Todos los grados)

AGOSTO 3ra Semana del deporte de los educandos (Prof. Oscar Alcalde) 22

Día mundial del folklore (Prof. Nelly Torres)

28

Día de la reincorporación de Tacna a la patria (Prof. María Usnayo) CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 30

Día de santa Rosa de Lima (Prof. Gregoria Valencia)

SETIEMBRE 1era Semana de la educación vial (Prof. Roger Pasco) 08

Día de la alfabetización (Prof. Helem Dionisio)

2do

Domingo Día de la familia (Prof. Roger Pasco)

23

Día de la primavera (Prof. Luzmila Macalapu)

OCTUBRE 1era Semana día del niño (Prof. Celia Benites) 08

Aniversario de la Educación Física (Prof. Lourdes Flores)

08

Aniversario del Combate de Angamos (Prof. María Usnayo)

12

Aniversario de Cristóbal Colón (Prof. Gregoria Valencia)

16

Día mundial de la alimentación (Prof. Fredy Choque)

24

Día de las Naciones Unidas (Prof. Irene Inocente)

NOVIEMBRE 1era Semana forestal (Prof. Luzmila Macalapú) 04

Revolución de Túpac Amaru (Prof. Mercedes Dett)

2da

Semana de la vida animal (Prof. María Usnayo)

10

Día de la Biblioteca escolar (Prof. Maritza Rosales)

20

Declaración Universal de los Derechos del Niño (Prof. Luzmila Macalapú)

DICIEMBRE 09 Aniversario de la batalla de Ayacucho (Prof. Gregoria Valencia) 10

Declaración Universal de los Derechos Humanos (Prof. Angélica moya)

……………………………

PROFESOR(A)

V°B°..................................................

MARIA DIEGO RINCON SUB DIRECTORA

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

COMISIÓNES DE TRABAJO A NIVEL INSTITUCIONAL PRIMARIA y SECUNDARIA 2012 Nº

COMISIÓN

01

PLAN ANUAL DE TRABAJO

02

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

03

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

04

REGLAMENTO INTERNO

05

COMITÉ DE DISCIPLINA

06

PROYECTO ANUAL DEL CONEI

07

PROYECTO DE INNOVACION

08

PROYECTO AMBIENTAL

09

GESTION DE RIESGOS

10

RACIONALIZACIÓN

11

DEFENSORIA DEL NIÑO Y DEL ADOLECENTE

12

EMERGENCIA EDUCATIVA

13

CIENCIA Y TECNOLOGIA

14

DÍA DE LA BANDERA

15

DÍA DEL CAMPESINO

RESPONSABLES Lic. Amalia Peceros Lic. Luz Tupayachi Lic. Bertha de la Cruz Lic. Rossana Arévalo Lic. Hugo Otoya Lic.Weider Gonzales Lic. Elita V. Salinas Lic. Delia Chuquizuta Lic. María Luz Yachi Lic. Patricia Rodríguez Lic. Juan Pinto R. Lic. Irene Garcia Lic. Gladys Sanchez Lic. Rosa Anto Lic. Roció Marlo Lic. Silvia Costilla Lic. Nelly Rivas C. Lic. Carmen Terreros Aux. Soledad García Lic. María Benites Lic. Marlene Vergara Lic. Milagros Gómez Lic. Marcos Flores.

TOE Lic. Carmen Romero Lucero Lic. Roque J. Cárdenas Lic.Yesenia Franco Lic. María Limaylla Sra. Irma Meléndez Lic. Genoveva Martínez Lic. Víctor Díaz Lic. Luis Rodríguez.

Lic. Yoli Arrieta Lic. Angélica Quintanilla.

Lic. Amelia Inga Lic. Margot Auris Lic. César González Lic. Milagros del Solar Lic. Percy Sierra.

Lic. Nelly Rivas Cespedes Lic. Rossana Arévalo López Lic. Gladys Sanchez López Lic. Rocío Marlo Sanchez Lic. Marcos Flores F. Lic. Nelly Rivas Cespedes Lic. Omar T. Sacravilca Salsavilca Lic. Yesenia Franco Salazar Lic. Amelia Inga Castro Lic. Angélica Quintanilla Morales Lic. Juan Pinto Rodríguez.

Equipo TOE Auxiliares de Educación Lic. Nelly Rivas Céspedes Lic. Elita V. Salinas Erazo

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

16

FIESTAS PATRIAS

17

MUNICIPIO ESCOLAR

18

DEFENSA CIVIL

19

BANCO DE LIBROS

20

CALENDARIO CIVICO

21

ESCUELAS LIMPIAS Y SALUDABLES

22

SEGURIDAD VIAL

23

RELACIONES HUMANAS

24

ANIVERSARIO

Lic. María luz Yachi Mendoza Lic. Yesenia Garay Aquino Lic. Luz Tupayachi Barriga Lic. Hugo Otoya Verastegui Lic. Cesar González Delgado Lic. Alberto Olivas Santomas.

Lic. Cesar González Delgado Lic. Hugo Otoya Verastegui Lic. Alberto Olivas Santomas Lic. Marlene Vergara León Lic. Marcos Flores Figueroa Lic. Percy Sierra Carbajo.

Lic. Hugo Otoya Verastegui Lic. Víctor Díaz Álvarez Lic. Nelly Rivas Céspedes Lic. Carmen Romero Lucero Lic. Omar T. Sacravilca Salsavilca Lic. Amelia Inga Castro Lic. Angélica Quintanilla Morales Lic. Juan Pinto Rodríguez Lic. Rossana Arévalo López Lic. Carmen Romero Lucero Lic. Yesenia Garay Aquino Lic. Marlene Vergara León Lic. Alberto Olivas Santomas DIRECCION Y ADMINISTRATIVOS

25

DIA DE LA MADRE

PROFESORES VARONES

26

DIA DEL PADRE

27

ARTE Y CREATIVIDAD

PROFESORAS MUJERES Lic. Percy Sierra Carbajo

28

IMAGEN INSTITUCIONAL

29

ESCUELA DE PADRES

Lic. Roque Cárdenas Jurado Lic. María Limaylla Velita Lic. Omar T. Sacravilca Salsavilca Lic. Weider Gonzales Ruiz.

TOE

30

PROYECTOS DE INNOVACION

Lic.Yesenia Franco Salazar Lic. Nelly Rivas Céspedes Lic. Elita V. Salinas Erazo Lic. Omar T. Sacravilca Salsavilca Lic. Rocío Marlo Sánchez.

31

AMBIENTACIÓN DEL NIVEL PRIMARIA y SECUNDARIA

TUTORES Y PROF. DE AULA

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

COORDINADORES DE GRADO: PRIMARIA Y SECUNDARIA: N

DOCENTE DE PRIMARIA

SEC DOCENTE DE SECUNDARIA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Genoveva, MARTINEZ DIANDRERAS

1ºA 1ºB 2ºA 2ºB 3ºA 3ºB 3ºC 4ºA 4ºB 4ºC 5ºA 5ºB 6ºA 6ºB 6ºC

Amalia, PECEROS PEREZ Milagros, GOMEZ GARIBAY Milagros, DEL SOLAR CORTEZ Carmen, TERREROS AGUIRRE Bertha, DE LA CRUZ CRUZ Margot, AURIS RAMOS Yoli, ARRIETA MIRANDA María, BENITES LLANOS Patricia, RODRIGUEZ DIAZ Weider, GONZALES RUIZ Delia, CHUQUIZUTA VARGAS Silvia, COSTILLA CUMPA Rosa, ANTO HERNANDEZ Irene, GARCIA CORONEL

-----------------------Gladys, SANCHEZ LOPEZ Marlene, VERGARA LEON Marlene, VERGARA LEON Luz, TUPAYACHI BARRIGA Marcos, FLORES FIGUEROA Alberto, OLIVAS SANTOMAS Cesar, GONZALEZ DELGADO Cesar, GONZALEZ DELGADO Gladys, SANCHEZ LOPEZ YESENIA GARAY AQUINO ALBERTO OLIVAS SANTOMAS

Amelia, INGA CASTRO Luz, TUPAYACHI BARRIGA YESENIA GARAY AQUINO

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

SE PAB C -----A 1ºA A 1ºB A 1ºC A 2ºA B 2ºB B 2ºC B 5ºA B 5ºB B 4ºA B 4ºB B 4ºC B 3ºA A 3ºB A 3ºC A

CARPETA PEDAGOGICA 2015

• DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 DIAS

HORA

MARTES

LUNES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA (Formación general – Fechas Cívicas Escolares – Ingreso a las aulas)

1ra

ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos – acontecimientos locales, nacionales y/o internacionales – Unidades didácticas)

2da

ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos – acontecimientos locales, nacionales y/o internacionales – Unidades didácticas)

3ra

ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos – acontecimientos locales, nacionales y/o internacionales – consumo de loncheras )

R

E

C

R

E

O

4ta

ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos – acontecimientos locales, nacionales y/o internacionales – Aseo después de jugar)

5ta

ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos – acontecimientos locales, nacionales y/o internacionales – Unidades didácticas)

6ta

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y DE SALIDA (Auto evaluación – coevaluación – Heteroevaluación – tareas – recomendaciones – prepararnos para la salida) ……………………………………………..

OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA DOCENTE V°B°..................................................

MARIA V. LIMAYLLA VELITA SUB DIRECTORA

PLAN DE AULA 2012 CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 DATOS INFORMATIVOS I.E.

:

5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

DISTRITO

:

CALLAO

GRADO/SECCIÓN

:

1º”A”; 1º”B”; 1º”C”; 5º”A”; 5º”B”

DOCENTE

:

SACRAVILCA SALSAVILCA, OMAR T.

OBJETIVOS DEL EDUCANDO: Que los alumnos deben cumplir con las capacidades

C.

necesarias para su formación integral.

DE LA ESCUELA: Que los alumnos apoyados por los profesores, padres

D.

de familia lleguen a mejorar la infraestructura y la calidad de servicio educativo a nivel institucional.

EN FUNCIÓN DE LA COMUNIDAD : Que la institución educativa se

E.

convierta en eje pilar para el progreso de la comunidad.

ASPECTOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS

CRONOGRAMA M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

O

N

D

OBS.

Asistencia a los cursos de actualización docente Elaboración de las Unidades Didácticas Evaluación permanente de la enseñanza aprendizaje y del comportamiento de cada estudiante.

Participación en el concurso de conocimientos a nivel institucional, sectorial o nacional.

Participación en el desarrollo de calendario cívico escolar ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

CRONOGRAMA M

A

M

J

J

A

S

Matrícula y/o ratificación de matrícula.

Preparación del ambiente de trabajo.

Preparación de los documentos * Plan de Aula * Reglamento interno del aula *Organigrama del aula. *Nómina de alumnos.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

OBS.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 *Calendario cívico escolar. *Elaboración de los Syllabus. *Conformar el Comité de Aula.

Presentar oportunamente: • Unidad de aprendizaje • Distribución de tiempo • Registro de asistencia y de evaluación.

• Entrega trimestral de las libretas de información de notas al padre de familia.

• Aplicación de la prueba de entrada, pruebas mensuales y bimestrales.

ASPECTOS SOCIALES

CRONOGRAMA M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

O

N

D

O

N

D

OBS.

Visita a museos o demás centros culturales Visitas a centros de trabajo.

Realización de campaña intensiva de aseo, defensa civil y seguridad vial.

Reuniones con padres de familia.

Propiciar la organización para el desarrollo de las actividades en el aula y/o I.E. Fomentar las buenas relaciones de alumnos, padres de familia.

Entrevistas que ayuden a conocer un poco más a los alumnos y a los padres.

ASPECTOS MATERIALES

CRONOGRAMA M

A

M

J

J

A

S

OBS.

Incrementar el material didáctico del aula o I.E. Mejorar la infraestructura o conservarla en buen estado

Incentivar el buen cuidado de los útiles escolares.

ASPECTOS EVALUATIVO

CRONOGRAMA M

A

M

J

J

A

S

Prueba de entrada CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

OBS.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Evaluación

permanente,

pruebas

escritas,

intervenciones orales u escritas, debates, opiniones permanentes.

Ejercicios, tareas, módulos mensuales.

ASPECTOS DE CULMINACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

CRONOGRAMA M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

OBS.

Elaboración y presentación de los documentos de evaluación final.

Preparar las actividades de despedida de los alumnos al final del año lectivo.

II.

ARCHIVO MANTIENE ACTUALIZADO

DOCUMENTOS

SI

•

Inventario del Aula.

•

Registro oficial y auxiliar

•

Actas de Evaluación.

•

Registro anecdotario

•

Informes para la I.E.

•

Otros documentos oficiales.

NO

……………………………………………..

OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA DOCENTE V°B°..................................................

MARIA V. LIMAYLLA VELITA SUB DIRECTORA

•

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2012 MESES FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

AGO

ACTIVIDADES

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

SET

OCT

NOV

DIC

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Matrícula y/o ratificación de matrícula.

X

Elaboración de instrumentos de evaluación de entrada.

X

X

Preparación y ambientación de aula.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Preparación de documentos.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Preparación de Unidades y/o Proyectos de aprendizaje.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Elección del comité de aula.

X

Formación de equipos de trabajo a nivel de aula.

X

Celebración del calendario cívico auxiliar.

Entrega de libretas de notas.

Reunión de padres de familia.

Participación de actividades y actuaciones.

Visitas a centros culturales.

X

Campañas de Limpieza.

Paseos a esparcimiento.

X

centro

X

X X

X X

X

de

X

X

X

Participación a concurso y/o campeonatos.

X

X

Celebración de la navidad.

X

……………………………………………..

OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA DOCENTE V°B°..................................................

MARIA V. LIMAYLLA VELITA SUB DIRECTORA

• CUADRO ESTADÍSTICO DE ALUMNOS MATRICULADOS 2012:

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 ALUMNOS EDAD

HOMBRES

TOTAL

MUJERES

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 MAS…..

ESTADÍSTICA DE FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2012 CANTIDAD DE ESTUDIANTES SEGÚN SEXO

TOTAL

H

TOTAL

M

APROBADOS: 1º”A” 1º”B” 1º”C” 5º”A” 5º”B” DESAPROBADOS: 1º”A” CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

PORCENTAJE %

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1º”B” 1º”C” 5º”A” 5º”B” RECUPERACIÓN PEDAGÓG. 1º”A” 1º”B” 1º”C” 5º”A” 5º”B” RETIRADOS: 1º”A” 1º”B” 1º”C” 5º”A” 5º”B” TRASLADADOS A OTRA I.E. 1º”A” 1º”B” 1º”C” 5º”A” 5º”B” POSTERGACIÓN DE EVALUAC.

1º”A” 1º”B” 1º”C” 5º”A” 5º”B” FALLECIDOS: 1º”A” 1º”B” 1º”C” 5º”A”

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 5º”B”

……………………………………………..

OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA DOCENTE V°B°..................................................

MARIA V. LIMAYLLA VELITA SUB DIRECTORA

NOMINAS DE ALUMNOS: AÑO LECTIVO 2012 NÓMINA DE ALUMNOS 2012: PRIMER AÑO “A” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: SOLEDAD GARCIA ALCAS N° ORD

01 02 03 04 05 06 07

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

ARMAS VIDAL, IVAN BAÑAGASTA FLORES, BRISA FERNANDA CALDAS GAMA, JOSE LUIS CANCINO RABELO, GERALDINE LUCERO CAYSAHUANA CAMPOS, ANTHONY CIEZA ROJAS, ANGIE ROSARIO PAULA CRUZ OLORTEGUI, STEPHANIE

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 08 09 10 11 12

GARCIA ECHAVARRIA, JOHANS HUAMANI NAPAN, ESTELA LARIOS TRUJILLO, MARIO PANIZO COTILLO, ANDERSON EDILSON URETA SOLIS, DANNA MAJHANA

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

DOCENTE TUTOR: GLADYS SANCHEZ LOPEZ CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA NÓMINA DE ALUMNOS 2012: PRIMER AÑO “B” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: SOLEDAD GARCIA ALCAS N° ORD

01 02 03 04 05 17 19 06 07 08

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

AGUILAR CACERES, ALONSO LEONARDO ALRCON CACERES, SHIRLEY MARIBEL AQUINO LLAYQUI,LUZ ADRIANA ARIRAMA PEREZ, ERICKA ESTHER CACHAY SALAZAR, GREAZE CAMAONES GENES,SALLY FRANCISCA CRUZ PAUCAR, SOLANGE MARISELA GUZMAN ALVA, JUAN DE DIOS HIYO CRUZ, IBRAHIM AIMAR JIMENEZ QUISPE, KELLY

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 09 16 10 18 20 11 12 13 14 15

LEYVA CANCHARI, ALBERTINA MAJINO GENES, SABINA MEDRANO MORENO, FABRIZIO MENDEZ MARTINEZ, TAIZ URSULA MUNGUIA CRUZ, ALEXANDRA MARIA OJEDA GARCIA, BLANCA ANDREA RUNCIMAN FLORES, KELVIN FABIAN SOTO FLORES, MARGARITA DEL MILAGRO TRUJILLO HERRERA, GABRIEL YEP MONJE, LUCIO AGUSTO

21 22 23 24 25

DOCENTE TUTOR: MARLENE VERGARA LEON CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA NÓMINA DE ALUMNOS 2012: PRIMER AÑO “C” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: SOLEDAD GARCIA ALCAS N° ORD

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

ABAD ABAD, DIANA ALARCON VILCA, FIORELLA DAYAN ATENCIA SABINO, JUVENIL CISNEROS PONCE, JHON HUANCA SANCHEZ, LUIS ANGELO MORI INGA, NICOL MILAGROS MOYA PRADA, LUIS MUÑOZ BRINGAS, JESUS NIQUEN RETAMOZO, MARCOS ALDAIL RODRIGUEZ RIOS , DANIEL ROMAN LUCAS, LIZ ROMERO CCARHUAPIÑA, NICOL ALISSON TRUJILLO ARIAS, ANGEL TRUJILLO SIPIRAN, JEAN PIERE VILCAPOMA LOPEZ, FERNANDA VICTORIA

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

DOCENTE TUTOR: MARLENE VERGARA LEON CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA

NÓMINA DE ALUMNOS 2012: SEGUNDO AÑO “A” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: ENRIQUE COBEÑAS AYALA N° ORD

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

ALMEYDA NAPAN, ANA CECILIA ARCOS PAUCAR, MARIA VICTORIA ARELLANO MORENO, STEFANO BRAYAN CABRERA CHIRINOS, VICTOR M. CANCINO RABELO, JUN CHANGANA POLICARPIO, KARINA BEATRIZ

CHUMAPI PIJOSHKUN, CANDY LICET CIRIACO MENDEZ, VALERIA DE LOS SANTOS NICOLAS, JORGE ESPINOZA EGUSQUIZA, DANITZA FRANCIA GOMEZ, OLGA FABIOLA GOICOCHEA EGUSQUIZA, AMERICO RAFAEL

HARO RIVAS GIOVANNY BRUNETT HERNANDEZ ORINOLA, JORDAN HUARANGA MELGAREJO, LUCERO INUMA TUESTA, ANDY

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

LIZARRAGA PRECIADO, LESLIE LOPEZ EGUSQUIZA,OSCAR ANDRES MEDINA RONDON, ROSMERY MUÑOZ GARCIA, HECTOR NARCISO OSEJO, GUILLERMO NINA MANTILLA, CELIA RABELO GUTIERREZ, CINTHYA B. RODRIGUEZ LLERENA, LUIS ANGEL VELA AYAMBO, JOIMIRA VELASQUEZ ROJAS, INGRID VILCHEZ TERRONES, BRIGITTE ZAPATA NONATO, SANDRA

DOCENTE TUTOR: LUZ TUPAYACHI BARRIGA CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA

NÓMINA DE ALUMNOS 2012: SEGUNDO AÑO “B” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: ENRIQUE COBEÑAS AYALA N° ORD

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

ALAVE CHAMBILLA, EDITH EDDY ANCAJIMA TORRES, JOSEPH AVENDAÑO YAÑEZ, MIGUEL A. CACERES LANDA, RUTH CARRASCO RAMIREZ, GEORGE A. CASTILLO ROJAS, ESTEBAN FELIPE CHAVEZ AIQUIPA, CESAR A. CHUQUIN GARCIA, YULISSA ROSITA CORTEZ RIOS, CARMEN CRIOLLO LOPEZ, BRITHANY JOICE CUTIPA MAMANI,, JACKELYN FLORES CORDOVA, GRACIELA FRANCO ARANA, PAOLO FRANCO VELAYARCE, JORDY ALEXIS GASPAR BAUTISTA, PATRICIA L. GUERRERO PARIONA, GRACE LAIME GUDIEL, GUSTAVO LEONEL

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

MAJINO CORTEZ, SANTOS MIRANDA REBAZA, CARLOS A. NISHIDA VEINTEMILLAS, LILIANA A PASTOR FIERRO, MARIA PINEDO VEGA, YANINA REVOLLEDO ALARICO, EDUARDO RUPAY ALVEAR, MIRSA VALENTIN CARRASCO, MIGUEL A. VILLALOBOS VEINTEMILLAS, ERIC VILLEGAS HUAMANI, ESTEFANY LESLY

DOCENTE TUTOR: MARCOS FLORE FIGUEROA CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA NÓMINA DE ALUMNOS 2012: SEGUNDO AÑO “C” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: ENRIQUE COBEÑAS AYALA N° ORD

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

ADRIANO DIAZ, JAHAIRA ELIANA ALMEYDA PROA, LILY GIOVANNA AMBICHO GALLARDO, MARIA VILMA BELTRAN SANCHEZ, CARMEN DEL CABRERA PACAYA, CESAR CACERES PACASI, HENRY CARRASCO RAMIREZ, ANTHONY B. DELGADO ORTIZ, JOSUE G. FARFAN HUAQUIPACO, JAVIER JESUS FIGUEROA GARCIA, MIGUEL ANGEL GAMEZ ALTAMIRANO, ARACELI GONZALES BUSTOS, JORGE REYNALDO GUERRERO ALVEAR, VICTOR M. IPANAQUE ARRASCUE, CHRISTIAN IPANAQUE CARRILLO, MARIA DEL ROSARIO MAZUELOS SALINAS, ITALO MENDEZ CHAVEZ, MANUEL ENRIQUE

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

MENDOZA MORALES, MARIA FLOR NUÑEZ PANIZO, ANDREA GUADALUPE RISCO OLORTEGUI, JHAN PIERRE RUBIO ÑIQUE, DANIEL SALAZAR OCHOA, GIOVANI TORVISCO SALAZAR, YARETH VEGA CARRASCO, MELANI ALICIA VILLACORTA VASQUEZ, ANA DEL PILAR VILLACORTA VASQUEZ, RAFAEL EDUARDO VILLEGAS JUMBO, ANGEL GABRIEL

DOCENTE TUTOR: ALBERTO OLIVAS CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA NÓMINA DE ALUMNOS 2012: TERCER AÑO “A” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: SOLEDAD GARCIA ALCAS N° ORD

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 14 15 16 17 18

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

ALARCON CACERES, MIGUEL ALCALDE CUMARI, ALEXANDER J. ALVARADO CERVANTES, OSCAR ANTON SIERRA, ENRIQUE BAÑAGASTA FLORES, SOL CASSANI GALA, LUIS STUART CASTRO IQUIAPAZA, RENATA CRUZ CULQUI. ABRAHAN CUBA GALVEZ, PATRICIA FINETTI DONGO, JOSUE FLORES VILLACORTA, EDITH GRAJEDA ENCISO, JORGE LECCA GARCIA, KAREL S. MEDINA COLANA, JESUS ALBERTO NUÑEZ ASTUHUAMAN,ROSARIO MILAGROS OCHOA BARRERA, JAZMIN PINEDO VEGA, YANINA

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

REATEGUI GABRIELLI, FLAVIO C. RODRIGUEZ VELASQUEZ, MANUEL SERQUEN PANGALIMA, JOSE SIANCAS DE LA CRUZ, PAOLA SINCHE WOLFF, ROBERTO A. TELLO SINTI, BETTY PAOLA VILLEGAS HUAMANI, ESTEFANY

DOCENTE TUTOR: AMELIA VILMA, INGA CASTRO CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA NÓMINA DE ALUMNOS 2012: TERCER AÑO “B” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: SOLEDAD GARCIA ALCAS N° ORD

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

AGUIRRE GARAVITO, KATERINE ALARCON VILCA, LESLY BENDEZU DAVILA, KATHERINE CASTILLEJOS FONSECA, GUILLER HERNANDEZ CHUPICA, MILAGROS HERRERA QUINTE, HECTOR MAGUIÑA HUANCA, MARIA A. MANCHAKI BARRIOS, SAIDA SARA MEDINA PEREZ, DIANA MORE DIAZ, SANDRA CAROLINE OSORIA GALA, MILAGROS C. PACHECO LIMACO, GRETA NICOLLE PASCUAL CASTILLEJOS, ALVARO PAZ ARICARI, YURI ANAIS PERALTA DE LA VEGA, LADY I. PRADO PRINCIPE, CARLOS MARTIN PRADO PRINCIPE, JUAN JESUS QUISPE LEON,LUIS BRAYAN RODRIGUEZ NICOLAS, IVAN A.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

SAAVEDRA RISCO, BETHEL SANCHEZ PORTOCARRERO, MILAGROS TERRONES RIOS, JOSE ANDRES TORRES VELA, CINDY KRISTHEL VASQUEZ GONZALES, SINDY C. VENTURO BUIZA, BRYAN JESUS

DOCENTE TUTOR: LUZ, TUPAYACHI BARRIGA CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA

NÓMINA DE ALUMNOS 2012: TERCER AÑO “C” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: SOLEDAD GARCIA ALCAS N° ORD

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

ADRIANO DIAZ, JAZMIN KASSANDRA ADRIANO DIAZ, MARIA ESTHER AMAYA ESPIRITU, YARICZA ROSA E ASCA CAMONES, YULI BENAVIDES MIO, JASMIN CASTILLO VELARDE, GERAL CHIRINOS ALVA, DIEGO JESUS CORDOVA VELANCINO, CILA FLORES TORRELIO, CRISTOFER GALVEZ HUMAREDA, JESUS ANGEL GALVEZ VIZCARRA, MARIA DEL R. GASPAR BAUTISTA, KARINA GUIZADO GAMARRA, MARY C. LA MADRID HERRERA, JULIO CESAR LARCO LUCAS, MARIA FERNANDA LIZARRAGA RAMIREZ, JORGE LOZANO CHANCAN, ESTEFANY NUÑEZ MAJINO. YONATAN NUÑEZ TRUJILLO, YONATHAN

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

PALOMINO GONZALEZ, VICTOR PANIZO SUAREZ, MANUEL ALEJANDRO. PARIACHI MIRAVAL, KEN JEFRI RONDAN MANCO, CARLOS HUGO SOLIS SOLIS, ARON VALDIVIA YUMBATO, SANDY

DOCENTE TUTOR: CONTRATO 19 CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA

NÓMINA DE ALUMNOS 2012: CUARTO AÑO “A” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: ENRIQUE COBEÑAS AYALA N° ORD

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

AVILA NAJARRO, ROBERTO BAÑAGASTA FLORES, FACUNDO CALDERON SALVADOR, JOHN J. CARBAJAL PEREZ, ROSALIA CUBA AURIS, FRANK DELGADO ESPINOZA, YOEL DIAZ SAYAS, CESAR FLORES CACERES, ANALI LUCILA GARCIA RENGIFO, EDISON ROBERT GOMEZ ENCISO, ANA RUBI GOÑE RODRIGUEZ, TATIANA E. GUTIERREZ MALLQUI, KEVIN HERRERA GARCIA, SHARON L. LOPEZ CHOQUE, ELIZABETH N. LUJAN HUARCAYA, CRISTEL S. PORTUGAL AVALOS, SOL G. RAMIREZ MARTIN, ADRIAN RAMOS HIDALGO, JOSE TORALVA SANTILLAN, JAHIRO D. TORRES VILA, ALISA MILAGROS VALENCIA CALDERON, NATHALIE B

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 22 23 24 25 26 27 28 29 30

DOCENTE TUTOR: ALBERTO, OLIVAS CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA

NÓMINA DE ALUMNOS 2012: CUARTO AÑO “B” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: ENRIQUE COBEÑAS AYALA N° ORD

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

AGUIRRE GARVITO, GLORIA ANDIA VILLAFUERTE, HARIN MARCELA ATO SALDIVAR, MARIA KAROL K. CANDAMO GIRON, DIANA WENDY CRUZ CULQUI, OMAR EDUARDO FLORES TORRELIO, CAROLINA JASMIN GAMARRA VARGAS, MADELEN GARAY BECERRA, MARINES GIANONI PULACHE, MARIA LUCIA JULCA ECHEVARRIA, SANTOS LIZARRAGA RAMIREZ, JORGE MARTINEZ BELTRAN, GABRIEL NUÑEZ PANIZO, NEIVO RODRIGUEZ SALAZAR, MARYORI S. SANCHEZ HERNANDEZ, BRAYAN SANTA CRUZ GAMARRA, LEANDRO VALLE CIRIO, ALEXIS VASQUEZ CARRASCO, INGRID MARYLAND VIVANCO QUILICHE, GABRIELA S. YEP MONJE, JUNIOR IVAN

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 22 23 24 25 26 27 28 29 30

DOCENTE TUTOR: CONTRATO 19 CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA

NÓMINA DE ALUMNOS 2012: CUARTO AÑO “C” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: ENRIQUE COBEÑAS AYALA N° ORD

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

BRUNO MAJINO, MARISOL CARRANZA MEDRANO, CARLOS FERNANDEZ PONCE, TOÑO GAMEZ RIOS, HILDA GARCIA PALOMINO, NEYRIN LOBO BARDALES, JHONATHAN I. MAGUIÑA HUANCA, ELIZABETH S. MARTINEZ ROJAS, JESSICA BLANCA NAJARRO CARTOLIN, ALEXANDER NUÑEZ TRUJILLO, MANUELA OSORIO MENDEZ, EVA BRIGITTE M. PEREZ PLASENCIA, MARIA ANGELICA RAMOS HUAQUIPACO, BRAYAN RUIZ RIOFRIO, KARI ANTHONY TORVISCO SALAZR, ALMENDRA TRIGOZO GARCIA, CLAUDIA C. VIVAS GONZALES, LUIS YSUSQUI JULCA, KARLA ROXANA

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 23 24 25 26 27 28 29 30

DOCENTE TUTOR: GLADYS SANCHEZ LOPEZ CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA

NÓMINA DE ALUMNOS 2012: QUINTO AÑO “A” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: ENRIQUE COBEÑAS AYALA N° ORD

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

ASCOY CABALLERO, JORGE AYULO CABELLO, ALEXANDRA CABRERA MENDEZ, JULIO CERNA PAZ, VIVIANA ANABELL CHAVEZ CHILON, ALDO CHAVEZ CHILON, ALDO CHAVEZ NARCISO, ANTONIO CRIOLLO LOPEZ, KAROLAY BRIGITH CUBA AURIS, LUIS FERNANDO ESPICHAN HUAMANI, LUIS E. FINETTI DONGO, HENRY A. FLORES ESPINOZA, GERSON INFANTE RUBIO,SHEYLA LECCA GARCIA, ASHLEY LOPEZ CELIS, ARACELI LOPEZ LOPEZ, FRANKLIN JORDAN LOZANO VILLALOBOS,STEFANNY MARIANO LUJAN,GIANMARCO MENDOZA ARANGO, BRAYAN MORENO MEDINA, JOSELUIS MOSCOSO TORRES, NORKA NOTA MONTANO, MAYRA ORTIZ TAMAYO, STEFANY QUIÑONES RAMIREZ, MOISES REYES CASAMAYOR, YAZMIN

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

REYES ECHEVARRIA, BRAYAN REYES SOLIS, LUIS FERNANDO RIOFRIO UYPAN, SERGIO RIVAS TEJEDA, JESSICA RIVAS TEJEDA, LIZBETH ROCHA CONDORI, ARNALDO ROJAS LOLI, NAYSHA SANTAMARIA JARA, JOEL DARIO SERRANO RAMIREZ, BRYAN VASQUEZ MESIAS, FIORELLA VENTOCILLA LIZARRAGA, MELANIE

DOCENTE TUTOR: CESAR GONZALEZ DELGADO CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA NÓMINA DE ALUMNOS 2012: QUINTO AÑO “B” DE EDUCACION SECUNDARIA AUXILIAR DE EDUCACION: ENRIQUE COBEÑAS AYALA N° ORD

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENT

LUGAR DE RESIDENCIA

BAÑAGASTA FLORES,RODRIGO SEBASTIAN

BRUNO MAJINO, SOFIA E. CABRERA CHIRINOS, LUIS CAMPOS JARA, STEFANY M. CARLOS ROCA,JAVIER RICARDO CASTILLEJOS HARO, YANINA CASTILLO ROJAS, INGRID Y. GARCIA OSORIO, INGRID M. GUIZADO GAMARRA, HAROLD GUTIERREZ CARRILLO, MARIA HUAMANI POZO, ACTRIN M. LOPEZ ANDY, VANNY LOPEZ CELIS, ARACELI VICTORIA MAZUELOS SALINAS, KIARA GABRIELA MUÑOZ COLLAS, JHON MARCOS NIMA CORRALES, MATIAS PANIZO GARAY, JOAO ADEMIR PRINCIPE SALCEDO, JORDAN REYES MARTINEZ, FIORELLA REYES SOLIS, ALVARO ENRIQUE RIVERA ARIAS, LUIS RODRIGUEZ VELASQUEZ, J. SOTO QUISPE, SOFIA VILMA. TELLO CHUMBE, TEDDY PATRICIO

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

TELÉFONO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 25 26 27 28 29 30

TRASMONTE GONZALES, SAIDA VALLE FARRO, JOSE SAMUEL VENTURO CORNEJO, ISABEL A. VIVAR ESPINOZA, GERALDINE

DOCENTE TUTOR: CESAR GONZALEZ DELGADO CONSEJO ACADEMICO: OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA

•

CRONOGRAMA DE REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA: MES

DÍA

HORA

ASUNTO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

OBSERVACIONES

CARPETA PEDAGOGICA 2015

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA 2012 FECHA

:

Playa Rímac, de marzo del 2012.

HORA

:

GRADO

:

SECCIÓN

:

TURNO

:

TARDE

NIVEL

:

SECUNDARIA DE MENORES.

I.E.

:

5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

LUGAR

:

PLAYA RIMAC - CALLAO.

Conforme a la convocatoria, se reunieron los PP.FF. bajo la dirección del profesor(a) OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA, a fin de constituir el Comité de Aula para el período lectivo 2012.

El profesor de aula, saluda a los Padres de familia, dando la bienvenida a cada uno de ellos y les comunica que, conforme a la convocatoria, el día de hoy se debe elegir al Consejo Directivo del Comité de Aula.

El Profesor de aula, solicita a los presentes, para que realicen las propuestas. Después de un amplio debate se procedió a elegir al Comité de Aula, quedando conformado por los siguientes padres de familia: Presidente (a)

:

Secretario (a)

:

Tesorero (a)

: CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Vocal (a) : Acto seguido se procedió a la respectiva juramentación del comité de Aula, quienes se comprometen a trabajar en bien de los alumnos y al fortalecimiento de la unidad de todos los miembros integrantes de nuestra aula. ………………………………..……………

OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA DOCENTE V°B°..................................................

MARIA V. LIMAYLLA VELITA SUB DIRECTORA

ACTA DE ACUERDOS DEL COMITÉ DE AULA 2012 En el aula del ________________ GRADO “___”, de Educación Secundaria, reunidos los padres de familia, bajo la convocatoria del Presidente(a) ______________________________ y todos los integrantes del comité, siendo a horas __________am(pm) nos reunimos con la finalidad de tomar acuerdos y a la vez tomar decisiones en bien de nuestros hijos y de nuestra aula, los cuales son los siguientes: 1. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 No habiendo otros puntos que tratar, se da por concluido la presente reunión y en señal de conformidad pasan a firmar todos los presentes reunión. __________________________________

_______________________________

DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

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DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

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DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

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DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

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DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

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DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

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DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

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DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

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DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

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DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

• N°

__________________________________

_______________________________

DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

__________________________________

_______________________________

DNI. N° _____________________

DNI. N° ____________________

PADRON DE PADRES DE FAMILIA: APELLIDOS Y NOMBRES

DNI

Nº DE TELÉFONO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

LUGAR DE RESIDENCIA

CARPETA PEDAGOGICA 2015 32 33 34 35 36 37 38 39 40

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION GRADO:……………….

N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

SECCIÓN:"……“

TURNO:……………

MES: …………….

APELLIDOS Y NOMBRES

FJ FI

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DREC

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 UNIDAD DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTACIÓN: CONTENIDO TRANSVERSAL: VALORES: TEMPORALIZACIÓN:

COMUNICACIÓN ÁREAS

COMPETENCIA, CAPACIDADES, CONOCMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES: ORGANIZADORES DE A`REA/COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

TECNICAS E INSTRUM. DE EVAL.

Calificación/Cualitativa

Técnicas e instrum. De Eval.

ACTITUD:

ACTITUD:

MATEMATICA

ACTITUD:

ACTITUD:

ACTITUD: ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:  1º “……………………………………………………..”  2º “……………………………………………………..”  3º “……………………………………………………..”  4º “……………………………………………………..”  5º “……………………………………………………..”

EVALUACIÓN: ÁREA CURRICULAR

CRITERIOS

INDICADORES

%

Nº ITEMS

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

DESARROLLO DE ACTIVIDADES: FECHA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

INDICADORES

MATERIALES/RECURSOS

TIEMPO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL ÀREA: • •

Estrategias metodológicas Orientaciones de evaluación.

RECURSOS Y MATERIALES: BIBLIOGRAFÍA: • •

Para el estudiante.

Para el docente.

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DREC

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 I. DATOS INFORMATIVOS: I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA. I.2. GRADO I.3. SECCIÓN I.4. PROFESOR(A) I.5. ACTIVIDAD I.6. DURACIÓN II. PLANIFICACIÓN: II.1. CONTENIDO TRANSVERSAL II.2. PROBLEMÁTICA II.3. VALOR ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

INDICADOR

ACTITUD:

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ETAPAS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

INICIO:  Motivación  Exploración  Problematización PROCESO:  Construcción del aprendizaje FINAL:  Aplicación Transferencia  Reflexión  Evaluación.

METODOLOGÍA

:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

:

EVALUACIÓN

:

TECNICAS DE EVALUACIÓN DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DREC

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

CARTEL DE CONTENIDOS DE LOS TEMAS DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA (Obtenido del PEI – Diagnosticos de aulas a nivel I.E Nº 142) NIVEL PRIMARIA CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Grado

1º GRADO

2º GRADO

3º GRADO

4º GRADO

AREA PERSONA SOCIAL

AREA ACADÉMICA

AREA SALUD CORPORAL Y MENTAL

AREA VOCACIONAL

AREA DE CONVIVENCIA

AREA CULTURA Y ACTUALIDAD

AREA DE AYUDA SOCIAL

Reconociendo mi cuerpo.

Para valorarnos mas.

La importancia de mis derechos y deberes Identificando el maltrato y la violencia en la familia.

Aprendo a reconocer situaciones de riesgo.

Reconociendo mi cuerpo.

Para valorarnos mas La importancia de mis derechos y deberes Identificando el maltrato y la violencia en la familia.

Niños y niñas somos igualmente importantes.

Así estudió mejor Aprendiendo a ver televisión.

Elaborando con mis Papis mi horario de actividades.

Practicando hábitos de higiene.

Conociendo más sobre nuestra sexualidad.

Respetando mi cuerpo y el de mis compañeros.

Caricias agradables y desagradables Las drogas nos hacen daño

Imaginando mi futuro.

Reconociendo y valorando oficios y profesiones.

Todas las ocupaciones son importantes.

Nuestros acuerdos de convivencia en el aula.

Aquí todos somos importantes.

Seguros frente al tránsito.

Aprendo a identificar zonas seguras ante los sismos.

Conociendo mi País por sus tradiciones, comidas y danzas.

Somos solidarios en nuestra familia, escuela y sociedad.

Así estudió mejor Aprendiendo a ver televisión.

Elaborando con mis Papis mi horario de actividades

Imaginando mi futuro.

Todas las ocupaciones son importantes.

Usando mejor los juegos electrónicos.

Las drogas nos hacen daño.

Nuestros acuerdos de convivencia en el aula.

Aquí todos somos importantes.

Seguros frente al tránsito.

Aprendo a identificar zonas seguras ante los sismos.

Conociendo mi País por sus tradiciones, comidas y danzas.

Somos solidarios en nuestra familia, escuela y sociedad.

Reconociendo y valorando mi cuerpo.

La importancia de mis derechos y deberes Identificando el maltrato y la violencia en la familia.

Niños y niñas somos igualmente importantes.

Valorando a los adultos mayores Reconociendo mi cuerpo.

Para valorarnos mas La importancia de mis derechos y deberes Identificando el maltrato y la

Elaborando mi horario de actividades.

Aprendiendo a ver televisión.

Elaborando con mis Papis mi horario de actividades Hábitos de estudio.

Practicando hábitos de higiene.

Conociendo más sobre nuestra sexualidad.

Respetando mi cuerpo y el de mis compañeros Caricias agradables y desagradables.

Aprendo a reconocer situaciones de riesgo.

Practicando hábitos de higiene.

Conociendo más sobre nuestra sexualidad.

Respetando mi cuerpo y el de mis compañeros Aprendo a reconocer situaciones de riesgo.

Los videos juegos y el Internet Practicando hábitos de higiene.

Conociendo más sobre nuestra sexualidad.

Respetando mi cuerpo y el de mis compañeros

Imaginando mi futuro.

Todas las ocupaciones son importantes.

Usando mejor los juegos electrónicos.

Las drogas nos hacen daño.

Nuestros acuerdos de convivencia en el aula.

Aquí todos somos importantes.

Seguros frente al tránsito.

Aprendo a identificar zonas seguras ante los sismos.

Conociendo mi País por sus tradiciones, comidas y danzas.

Somos solidarios en nuestra familia, escuela y sociedad.

Imaginando mi futuro.

Todas las ocupaciones son importantes.

Usando mejor los juegos electrónicos.

Nuestros acuerdos de convivencia en el aula.

Aquí todos somos importantes.

Seguros frente al tránsito.

Conociendo mi País por sus tradiciones, comidas y danzas.

Somos solidarios en nuestra familia, escuela y sociedad.

Así estudió mejor Aprendiendo a ver televisión.

Elaborando con mis Papis mi horario de actividades

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 violencia en la familia.

Niños y niñas somos igualmente importantes.

Reconociendo y valorando mi cuerpo.

La importancia de mis derechos y deberes 5º GRADO

6º GRADO

Identificando el maltrato y la violencia en la familia.

Niños y niñas somos igualmente importantes.

Reconociendo y valorando mi cuerpo.

La importancia de mis derechos y deberes Identificando el maltrato y la violencia en la familia.

Niños y niñas somos igualmente importantes y roles que asumen.

Así estudió mejor Aprendiendo a ver televisión.

Elaborando con mis Papis mi horario de actividades

Así estudió mejor Aprendiendo a ver televisión.

Elaborando con mis Papis mi horario de actividades

Caricias agradables y desagradables.

Aprendo a reconocer situaciones de riesgo.

Practicando hábitos de higiene.

Conociendo más sobre nuestra sexualidad.

Respetando mi cuerpo y el de mis compañeros Caricias agradables y desagradables.

Aprendo a reconocer situaciones de riesgo.

Practicando hábitos de higiene.

Conociendo más sobre nuestra sexualidad.

Respetando mi cuerpo y el de mis compañeros Caricias agradables y desagradables.

Aprendo a reconocer situaciones de riesgo.

Las drogas nos hacen daño.

Aprendo a identificar zonas seguras ante los sismos.

Imaginando mi futuro.

Todas las ocupaciones son importantes.

Usando mejor los juegos electrónicos.

Nuestros acuerdos de convivencia en el aula.

Aquí todos somos importantes.

Seguros frente al tránsito.

Las drogas nos hacen daño.

Aprendo a identificar zonas seguras ante los sismos.

Imaginando mi futuro.

Todas las ocupaciones son importantes.

Usando mejor los juegos electrónicos.

Las drogas nos hacen daño.

Nuestros acuerdos de convivencia en el aula.

Aquí todos somos importantes.

Seguros frente al tránsito.

Aprendo a identificar zonas seguras ante los sismos.

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DREC

Conociendo mi País por sus tradiciones, comidas y danzas.

Somos solidarios en nuestra familia, escuela y sociedad.

Conociendo mi País por sus tradiciones, comidas y danzas.

Somos solidarios en nuestra familia, escuela y sociedad.

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 NOMBRE Y APELLIDOS DEL TUTOR

GRADO

SECCION

TURNO

RESPONSABLE DEL ACOMPAÑAMIENTO

CRITERIO DE EVALUACION SATISFACTORIO MEDIANAMENTE SATISFACTORIO INSATISFACTORIO

2

ESCALA DE CALIFICACION 16 – 20

1

09 – 15

41 – 75%

0

0 – 08

00 – 40%

PUNTUACION

CONTENIDO

PORCENTAJE 76 – 100%

PUNTUACION S MS I

Caratula Perfil del Tutor Horario de atención del tutor Resumen de la ficha diagnostica de aula Programación anual de tutoría Programación trimestral Acta de consolidación del Comité de aula Nomina de alumnos (as) Policías Escolares Brigadieres Consejo estudiantil del aula Vigías escolares Sesiones de clases de tutoría Reporte de las acciones de tutoría FECHA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DREC

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

MODELO PROGRAMACIÓN BIMESTRAL y/o TRIMESTRAL DE TUTORÍA I. DATOS GENERALES Institución Educativa

: CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Nivel : Tutor(a) : Grado y Sección : Turno : Fecha : II. LOGROS ESPERADOS • Que el niño comprenda la importancia de la hora de tutoría, como un espacio de acompañamiento, orientación, formación y regulación de conductas.

• Brindar un adecuado clima emocional en el aula mediante la organización y práctica de valores y normas de convivencia.

III. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y/O TEMAS ÁREA RECURSOS EVALUACIÓN Sesión 1: Presentación de tutoría Personal Papelotes -Registrar las opiniones Sesión 2: Estableciendo mis normas Convivencia de los niños sobre el de convivencia. trabajo realizado en la Sesión 3: Practicando el valor de Salud hora de tutoría de Justicia y hábitos de higiene corporal y Plumones manera permanente.

Sesión 4: Formando mis mental representantes de aula : Académica Brigadieres, Ambientación Maskintape -Observar el progreso Sesión 5: Aplicación de ficha del niño y registrarlo en Diagnóstica del aula.

Salud una ficha de Sesión 6: Promoviendo el corporal y Reglamento observación. cumplimiento del uso del mental De disciplina (Cuaderno Anecdotario) uniforme, cumpliendo con Personal el reglamento escolar.

Social Ficha Sesión 7: Eligiendo mis autoridades diagnóstica Municipio Escolar.

Convivencia Valor de Libertad.

Sesión 8: Elaborando mi horario, Académico Planifico mi tiempo.

Sesión 9: Mi mamá y Yo. Convivencia Sesión 10: Actividades por el día de Personal la madre.

Social Evaluación Libre IV. BIBLIOGRAFÍA • TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA “Ministerio de Educación”.

• GUÍA DE TUTORÍA: ORIENTACIONES BÁSICAS PARA EL TUTOR. “Ministerio de Educación” Proyectos Especiales II Etapa, Marzo 2011 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DREC

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

PERFIL DEL TUTOR(A)

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 

Demuestra comportamiento ético

 Demuestra puntualidad en sus actividades  Proactivo  Motiva y tiene mucha iniciativa  Asertivo y escucha con atención la intervención de los demás  Tiene equilibrio y madurez emocional  Alienta y aconseja adecuadamente  Tolerante a los errores ajenos  Propone alternativas de solución a los problemas  Propicia la intervención individual y grupal  Promueve una actitud crítica frente a la discriminación y prejuicios  Promueve la cooperación  Mantiene un buen clima dentro de la I.E y el aula propiciando el respeto mutuo  Amable y da buen trato a los demás  Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal  Participa con interés en las actividades de la I.E.  Mantiene una comunicación permanente con los padres de familia DIRECCION REGIONAL DE  EDUCACION DEL CALLAO  DREC

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

PLAN TUTORIAL DE AULA – PRIMARIA DE ACUERDO AL DIAGNOSTICO I.-

DATOS GENERALES: 1.1 UGEL

: 05 CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1.2 Institución Educativa : N° 0142 “MDAC” 1.3 Nivel : Educación Primaria 1.4 Director(a) : Lic. Temistocles Araujo Zamora 1.5 Subdirector(a) : Lic. Carmen Rosa Quispe Chávez 1.6 Tutor(a) : 1.7 Grado y sección : 1.8 Numero de Estudiantes: 1.9 Turno : 1.10 Coordinador (a) TOE : II.- FUNDAMENTACION La Tutoría y la Orientación Educativa tienen un carácter preventivo donde involucra a toda la comunidad educativa a realizar acciones oportunas con los estudiantes para el desarrollo pleno de sus potencialidades y aspiraciones personales. De esta forma, la labor como docente va más allá de impartir una asignatura, es necesario que estemos atentos a las necesidades de nuestros estudiantes con quienes interactuamos observar la relación entre sus pares, los vínculos que establecen a nivel de grupo, y promover el desarrollo de sus habilidades y capacidades.

El comportamiento diario de los estudiantes suele ser objeto de atención ya que muestran actos violentos, peleas, hurtos, mentiras, maltrato verbal y físico, entre ellos mismos generando conflictos y discusiones. La causa principal de estos diversos problemas, radica en el abandono afectivo de los padres, la falta de comunicación, el círculo de la violencia familiar, social etc.

Es necesario promover en los estudiantes estilos de vida saludables, factores de protección frente a las situaciones de riesgo social, y promover las normas de convivencia y la práctica de valores desde la escuela.

III.- BASE LEGAL • Ley General de Educación • Decreto Ley Nº 25762 – Ley Orgánica del Ministerio de Educación • Ley N° 27741 - Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos Humanos y crea un Plan Nacional para su difusión y enseñanza.

• Ley N° 27337 – Código de los Niños y Adolescentes.

• D.S. N° 025-2001-ED. Crea la Oficina de Tutoría y Orientación Educativa.

• Directiva N° 041 – 2008-ME-VMGP / DITOE. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.

• Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE – Normas para el desarrollo de la Campaña de sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.

IV.- OBJETIVOS PARA ESTE AÑO  Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo.  Establecer un clima de confianza para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor(a), cuando lo necesite.  Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable en todas las dimensiones como persona.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015  Promover un clima emocional con los niños, brindando un clima de confianza, afecto y respeto, permitiendo la participación activa.  Involucrar a toda la comunidad educativa a participar en las jornadas y actividades de información y orientación.  Ejecutar las jornadas, campañas programadas por el MED, UGEL 05 y Comité de tutoría.

V.- ACTIVIDADES 5.1 CON LOS NIÑOS EN LA HORA DE TUTORÍA:

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

DIAGNOSTICO

AREAS

TEMAS • Desarrollando mi Autoestima.

• Roles y responsabilidades CARPETA PEDAGOGICA 2015Compartidas en la familia.

- Niños con inadecuada autoestima.

• Aprendiendo a decidir.

- Presentan dificultad en la práctica de valores • Expreso mis emociones. y el cumplimiento de normas de convivencia.

• Desarrollo y cambios físicos, - Provenientes de familias desintegradas y Personal psicológicos en la niñez y con alto índice de violencia.

Social pubertad.

- Presentan conductas violentas, responden • Somos amigos. inmediatamente con golpes.

• Violencia familiar • Previniendo el maltrato, y el abuso sexual infantil.

• Hábitos y técnicas de estudio.

- Dificultad para el aprendizaje.

• Estilos de aprendizaje.

- Inadecuados hábitos de estudio.

- Desmotivación por el estudio.

• Importancia del estudio como Académica - Presentan problemas de aprendizaje. camino al éxito.

- Interés por el trabajo en equipo y el • Aprendo enseñando a mis aprendizaje interactivo. compañeros.

• Elaborando mi proyecto de vida.

- Desconocimiento de los oficios y profesiones • Elaborando mi horario de en el área de trabajo. actividades.

- Niños con dificultad en la proyección de una Vocacional • Reconociendo mis carrera estudiar o trabajar. habilidades.

• Todas las profesiones y oficios son valiosos.

• Estilos de vida saludables • Importancia de una adecuada alimentación • Hábitos de higiene corporal • Conociendo mi cuerpo Salud • Desarrollo sexual - Niños con indicadores de abandono afectivo de los padres.

• Importancia de las actividades Corporal - Inadecuada práctica de hábitos de higiene. deportivas -Niñas con desorientación en su desarrollo • Prevención del abuso sexual y Mental sexual. infantil.

• Prevención del uso indebido de drogas • Identificando factores de riesgo y protección • Informándonos sobre el Embarazo ,I.T.S-VIH-SIDA • Práctica de valores y Normas de convivencia • Organización del aula - Desconocimiento en la práctica de reglas de • Ejerciendo mis deberes y urbanidad y palabras mágicas. derechos.

- Niños con conducta agresiva y violenta • Adecuada convivencia en el hacia sus compañeros. (intimidación) aula. (clima emocional) - Niños con gran tendencia a la agresividad y Convivencia • Organización estudiantil falta de respeto hacia los demás.

• Promoviendo el Buen trato en - Desconocimiento de las reglas y normas de la escuela, familia y sociedad. seguridad vial.

• Práctica de estilos de vida - Formar sentido de responsabilidad ante desastres naturales, sismos etc. CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. saludables.

• Respetando las reglas y “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE” normas de seguridad vial.

• Organizándonos en la

CARPETA PEDAGOGICA 2015 5.2 CON PADRES DE FAMILIA: ACTIVIDADES * Reuniones informativas y/o formativas: - El Rol de los Padres en el proceso de aprendizaje y proyecto de vida.

- La convivencia en la Familia, Escuela y Sociedad.

- Hablando de sexualidad con mis hijos prevengo el abuso sexual.

- Formando hijos Triunfadores en una cultura de Paz. * Atención personalizada a padres de familia

RESPONSABLES

MESES M A M J J A S O N D

Comité de Tutoría Docentes Responsables por cada nivel y turno.

X X

Coordinador por grado Tutores

X X

Docentes de aula.

5.3 EN OTROS ESPACIOS Y ENTRE TUTORES RESPONSABLES ACTIVIDADES

X X X X X X X X X X MESES M A M J J A S O N D

* Jornadas Simultáneas y/o talleres con los niños.

X

- Identificando mis hábitos de estudio, y mis preferencias personales.

- Promoviendo el Buen Trato desde la Escuela, en la Familia y con mis amigos.

- Informándonos prevenimos Situaciones de Riesgo. (abuso sexual infantil) - Hablando acerca de las drogas legales e ilegales sus consecuencias. * Reuniones de coordinación por grado * Evaluación del trabajo 2010

Comité de Tutoría Coordinador por grado

X

Tutores de cada aula

X

X

Tutores

X X X X X X X X X X

VI.- EVALUACION La tutoría tiene carácter formativo, observando el progreso del niño en el cambio de actitudes, y los logros que queremos alcanzar, a través del desarrollo de las diversas sesiones de tutoría.

VII.- BIBLIOGRAFIA • Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria MED  Guía de Tutoría: Orientaciones Básicas Para el Tutor  Tutoría y Orientación Educativa – Sesiones de Educación Sexual Integral. MED – OTUPI

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015  Tutoría y Orientación Educativa – Vivenciando mi sexualidad. GUÍA PARA TUTORES – MED  Formando Promotores Escolares para Estilos de Vida Saludables con énfasis en Sexualidad y Prevención de ITS/VIH-SIDA -MED  Lineamientos Educativas y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral – 2008 MED Proyectos Especiales II Etapa, Marzo del 2011

………………………………………

Docente tutor (a) responsable

……………………………………

Subdirectora

………………………………..

Coordinador (a) de Tutoría

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DREC

DATOS GENERALES I. E. : GRADO Y SECCIÓN : TEMA :

MOMENTOS

P R E S E N T A C I Ó N

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

MODELO DE SESIÓN DE TUTORÍA N° 0142 “MDAC” 1° y 2° GRADOS PERSONAS A LAS QUE QUIERO Y ME QUIEREN I QUÉ BUSCAMOS QUE LOS NIÑOS COMPRUEBEN QUE SIEMPRE HAY PERSONAS QUE LOS QUIEREN Y QUE LAS RECONOZCAN. PROCEDIMIENTO

El tutor (a) iniciará la sesión diciendo a los niños (as) que hay personas a las que queremos más y personas que nos quieren más. A continuación realizará algunas preguntas exploratorias del tipo ¿Quiénes son las personas a las que más queremos? ¿Quiénes son las personas que nos quieren más? Pide algunos voluntarios para que las respondan.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

RECURSOS

TIEMPO

5

CARPETA PEDAGOGICA 2015

D E S A R R O L L O

Ficha con corazoncitos Se distribuye la ficha con corazoncitos para colorear “PERSONAS para colorear A LAS QUE QUIERES Y TE QUIEREN” (anexo 01) y se pide a los “PERSONAS A niños (as) que la desarrollen según las instrucciones.

LAS QUE QUIERES Y TE El tutor (a) estará muy atento durante toda la sesión ya que QUIEREN” algunos niños (as) pueden tener la idea de que nadie los quiere. (anexo 01) En tal caso habrá de hacerles notar que siempre hay personas Cuaderno de que nos aman y que nunca estamos totalmente solos (el tutor (a) tutoría puede incluirse como referente si la ocasión lo amerita).

Colores, tijeras, goma.

30

C I E R R E

Culminado el trabajo con los corazones, el tutor (a) refuerza las siguientes ideas centrales: • Todos tenemos personas que queremos y que nos quieren.

• Las personas cercanas a las que queremos y que nos quieren nos hacen sentir bien, nos dan confianza, por eso nos gusta estar con ellas y hacer cosas juntas.

5

………………………………………

Docente tutor (a) responsable

……………………………………

Subdirectora

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DREC

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

FICHA DE DIAGNOSTICO DEL AULA DATOS PERSONALES: Nombres y Apellidos: ……………………………………………………….. Grado y Sección: ………………..

Lugar de Nacimiento: …………………………………………….... Fecha de Nac.:……../……./………….

Domicilio:…………………………………………………………………… Teléfono: …………………….

I.- ÁREA FAMILIAR: MARCA CON UNA “X” TU RESPUESTA Trabajas Vives solo con Son tus padres N° de hermanos Tu casa es Mantiene el hogar Te sientes a gusto en tu hogar

si Mamá casados 1 propia papá si

II.- ÁREA PERSONAL: Te sientes a gusto contigo mismo Ante un problema personal recurres a

no Papá convivientes 2 alquilada mamá no

Ambos padres separados 3 familiares Ambos padres

si padres

Tíos

Abuelos

4

más

hermanos

Tú

no amigos

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

Solo(a)

Otro

profesores

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Seleccionas tus amistades Si te portas mal te

si aconsejan

No Castigan físicamente

III.- ÁREA ACADÉMICA – VOCACIONAL: Te gusta estudiar Te apoyan tus padres Tienes dificultades para aprender Cursos desaprobados Te gusta el colegio Tu rendimiento escolar es Problemas que afectan tu rendimiento escolar Relación con tus profesores Relación con tus compañeros de aula Confiarías tus problemas a tu tutor (a)

si si si ninguno si bueno salud bueno bueno si

no no no 1 no regular económico regular regular no

IV.- ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD: Vas a internet por estudio Conociste amigos por el Chat Juegas en internet Lees periódicos Lees revistas Observas noticieros en la TV

si si si si si si

no no no no no no

si si si si si buena

no no no no no regular

V.- ÁREA DE SALUD CORPORAL: Sufres alguna enfermedad Visitas al médico Tienes algún pariente delicado de salud Te alimentas bien Ingieres puntualmente tus alimentos Tu salud es

VI.- ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR: Te sientes bien en tu aula de clases si Tienes amigos confidenciales si Participas en las actividades del aula si Respetas a tus compañeros si Llegas tarde al colegio si Te evades del aula si

2 bajo familiares mala mala

mala

no no no no no no

Playa Rímac, marzo del 2012

……………………………………… …

Omar T. SACRAVILCA SALSAVILCA Docente tutor (a) responsable

……………………………………

María V. LIMAYLLA VELITA Subdirectora

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

gritan

3

CARPETA PEDAGOGICA 2015

………………………………..

Carmen ROMERO LUCERO Coordinadora de Tutoría

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DREC

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

RESUMEN DE FICHA DIAGNÓSTICA DEL AULA NÚMEROS DE ENCUESTADOS:

GRADO – SECCIÓN: RESPUESTAS NO

I.- ÁREA FAMILIAR

SI

TURNO:

T

T

Trabajas Mamá

T

Papá

T

Ambos padres

T

Tíos

T

Abuelos

T

Sólo

T

Vives solo con Casados

T

Convivientes

T

Separados

T

Son tus padres 1

T

2

T

3

T

4

T

5

T

más

T

N° de hermanos Propia

T

alquilada

T

familiar

Tu casa es Mamá

T

Papá

T

Ambos Padres

T

hermanos

T

Mantiene el hogar SI

T

NO

Te sientes a gusto en tu hogar

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

T

tú

T

T

CARPETA PEDAGOGICA 2015 II.- ÁREA PERSONAL SI

T

NO

T

Padres

T

Amigos

T

Profesores

T

Buena

T

Regular

T

Mala

T

Aconsejan

T

Castigan físicamente

T

Gritan

T

III.- ÁREA ACADEMICA – VOCACIONAL SI Te gusta estudiar

T

NO

T

SI

T

NO

T

SI

T

NO

T

BAJO

T

Te sientes a gusto contigo mismo Ante un problema personal recurres a Tu salud es Si te portas mal te

Te apoyan tus padres Tienes dificultades para aprender ninguno

T

1

T

2

T

3

T

Cursos desaprobados SI

T

NO

T

Bueno

T

REGULAR

T

Te gusta el colegio Tu rendimiento escolar es CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 salud

T

económicos

T

familiares

T

Bueno

T

Regular

T

Bajo

T

Bueno

T

Regular

T

Bajo

T

SI

T

NO

T

T

NO

T

T

NO

T

T

NO

T

SI

T

NO

T

SI

T

NO

T

SI

T

NO

T

Problemas que afectan tu rendimiento escolar Relación con tus profesores Relación con tus compañeros de aula Confiarías tus problemas al tutor IV.- ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD SI Vas a internet por estudio SI Conociste amigos por el chat SI Juegas en internet Lees periódicos Lees revistas Observas noticieros en la TV.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 V.- ÁREA SALUD CORPORAL: Sufres alguna enfermedad Visitas al médico Tienes algún pariente delicado de salud Te alimentas bien Ingieres puntualmente tus alimentos Seleccionas tus amistades

SI

T

NO

T

SI

T

NO

T

SI

T

NO

T

SI

T

NO

T

SI

T

NO

T

SI

T

NO

T

T

NO

T

SI

T

NO

T

SI

T

NO

T

SI

T

NO

T

VI.- ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR SI Te sientes bien en el aula Tienes amigos confidenciales Participas en las actividades del aula Respetas a tus compañeros

SI

T NO CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

T

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Llegas tarde al colegio SI

T

NO

T

NOMBRE DEL PROCESADOR

Te evades del aula

………………………………………

OMAR T. SACRAVILCA SALSAVILCA

………………………………

MARIA V. LIMAYLLA VELITA Subdirectora

Docente tutor (a) responsable ………………………………..

CARMEN ROMERO LUCERO Coordinador (a) de Tutoría

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DREC

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

RELACIÓN NE ALUMNOS PARA EL BANCO DE LIBROS GRADO: ___________ SECCIÓN: “____” FECHA DE RECEPCIÓN: ……………………………

N°

APELLIDOS Y NOMBRES

C

TURNO: _____________________ TUTOR: __________________________________ FECHA DE ENTREGA: ……………………………

CÓDIGOS M CA

PS

FECHA DE RECEPCIÓN

B

C C

D

B

M C

D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

B

CA C D

B

PS C D

FECHA DE ENTREGA

OBSERVACIÓN

CARPETA PEDAGOGICA 2015 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DREC

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

I.E. N° 5036 “RAFAEL BELAUNDE DIEZ CANSECO”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 PLAN LECTOR 2011 MES

M

CORRESPONDENCIAS CURRICULARES

TÍTULOS DE LAS OBRAS C

M

P S

C A

E A

E R

CORRESPONDENCIA CON LOS TEMAS TRANSVERSALES

E F

1

2

3

4

5

6

7

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CORRESPONDENCIA CON VALORES

GÉNERO LITERARIO

A

B

C

D

E

F

G

I

II

III

IV

V

CARPETA PEDAGOGICA 2015

AGO

SET

OCT

NOV

DIC

Los títulos seleccionados del Plan Lector, guardan correspondencia con los contenidos de todas las áreas curriculares organizadas en los Planes de Estudio de la I.E., y deben estar relacionados con los temas transversales y los valores contenidos en el Proyecto Curricular de cada I.E. (R.M. N° 03862006-ED)

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 TEMAS TRANSVERSALES

• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

• Educación en y para los derechos humanos.

VALORES • Educación en valores o formación ética.

Solidaridad.

• I Educación para la gestión de riesgos y la IIconciencia Amistad.ambiental.

• IIIEducación para la equidad de género.

Honestidad.

GENERO A Cuentos B Fábulas.

C Leyendas.

D Poemas.

E Científicos.

F Históricos.

G Novelas.

IV Respeto.

V Responsabilidad.

..……………………………..

PROFESOR(A) V°B°..................................................

CARMEN QUISPE CHÁVEZ SUB DIRECTORA

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

ÁREA: COMUNICACIÓN - PRIMER GRADO 2011 COMPONENTE: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Escucha, comprende y narra mensajes sencillos de imágenes que observa en paneles y/o Tv.

 Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones.  Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.  Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a información básica de sí mismo.  Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene.  Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.

o Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc. o Se expresa con espontaneidad, demostrando seguridad, confianza y satisfacción. o Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas. o Practica un diálogo abierto y respetuoso. o Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.

1. 2 Escucha sonidos onomatopéyicos y los discrimina.

1. 3 Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas de uso común familiar.

1. 4 Escucha cuentos de su interés y los narra.

1. 5 Describe personas, animales, plantas, lugares y objetos que conoce, expresando frases con claridad y usando nuevo vocabulario.

1. 6 Plantea preguntas cuando requiere información sobre algún tema o imagen.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento, información.

2.2 Señala características de personajes de textos que lee, imaginando rasgos y posturas diferenciales.

2.3 Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas.

2.4 Infiere nuevos sentidos a los textos que lee, cambiando el sentido del texto.

2.5 Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto (poesía, cuento, adivinanzas, otros) 2.6 Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).

2.7 Selecciona el texto a leer según sus intereses.

 Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.  Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee.  Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo.  Infiere nuevo sentido a textos que lee.  Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.

o Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. o Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos. o Escucha con atención e interés a los demás. o Muestra agrado interés y autonomía cuando lee.

COMPONENTE: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

3.1. Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién, qué y para qué escribe.

3.2. Crea pequeños cuentos en base a temas que se le sugiere.

 Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora, después, finalmente.  Revisa y corrige con ayuda sus escritos para

o Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 3.3. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia lógica.

3.4. Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.

3.5. Utiliza silabas trabadas e inversas al escribir palabras, oraciones o textos sencillos.

3.6. Da sentido a sus textos, utilizando los signos de puntuación (punto final, coma, signos de interrogación y admiración) 3.7. Copia dictado de palabras y oraciones que realiza el docente.

3.8. Hace uso correcto de la mayúscula al escribir nombres propios e inicio de cada oración.

3.9. Escribe textos con originalidad donde incorpora personajes.

mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.  Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.  Produce textos en diferentes formatos: recetas, afiches, acrósticos, etc. e identifica las ideas principales.  Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar.

o Demuestra seguridad y confianza al escribir. o Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. o Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. o Se alegra con sus logros en la escritura autónoma. o Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.

ÁREA: MATEMÁTICA – PRIMER GRADO 2011 COMPONENTE:

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.

CAPACIDADES 1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

CONOCIMIENTOS

Representa conjuntos en base a objetos que conoce.

Pertenencia y no pertenencia de elementos.

Numeración hasta 99.

Utiliza el TVP, para identificar números naturales hasta la Centenas.

    

Conjuntos.

Pertenencia y no pertenencia de elementos.

Números naturales.

Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Criterios de clasificación de objetos: color,

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES o Muestra curiosidad por buscar patrones. o Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1.5. Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a: “todos”, “algunos”, “ninguno” de ellos.

1.6. Interpreta el criterio de seriación de elementos de un conjunto.

1.7. Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal.

1.8. Identifica números ordinales con la posición de objetos en una secuencia.

1.9. Identifica la relación “mayor que”, “menor que” o “igual que” y ordena números naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente.

1.10. Identifica el signo ∈ y ∉ para identificar elementos que pertenecen a conjuntos.

1.11.Interpreta, codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos.

1.12. Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras.

1.13. Calcula mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras.

1.14. Interpreta y representa la sustracción de números naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia.

1.15. Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales con resultados de hasta dos cifras.

1.16. Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos

               

seriación de objetos.

Cardinal de una colección.

Relación “más que”, “menos qué”, “tantos como”, en colecciones de objetos.

Compara y utiliza el signo <; > o =.

Identifica elementos de conjuntos utilizando signos ∈ y ∉.

Ordinal de un elemento en una colección.

Ordenamiento de números de hasta dos cifras.

Valor posicional en números de hasta dos cifras: Unidad, Decena.

Sumandos en un número de hasta dos cifras.

Adición de números: juntar, agregar, avanzar.

Adición de números con resultado de hasta dos cifras.

Sustracción de números de hasta dos cifras, sin canjes.

Operaciones combinadas de adición y sustracción.

Doble, triple y mitad de un número menor que 20.

Secuencias gráficas y numéricas.

Equivalencias y canjes con monedas de: S/. 1,00, S/.2, 00 y S/.5, 00.

Ecuaciones.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

o Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 cifras.

1.17. Noción de doble, triple y mitad de números naturales menores que 20.

1.18. Interpreta secuencias numéricas, alfabéticas y gráficas.

1.19. Resuelve ecuaciones sencillas.

COMPONENTE:

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIA: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.

Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas.

2.2. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano (pares ordenados) 2.3. Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación, atributos, rasgos, características de los objetos.

2.4. Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y cerradas.

2.5. Representa dibujos en cuadrículas y traslada a otro lugar.

2.6. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias (El metro) 2.7. Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto, calculando medidas objetos que conoce.

 Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo, cuadrado, círculo, cubo, cilindro y esfera.  Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo.  Ubicación de un objeto en relación con otros.  Líneas rectas y curvas.  Unidades arbitrarias de longitud.  Referentes temporales: antes, durante, después.  Halla el perímetro de figuras geométricas de cuadrados y triángulos.  Resuelve problemas con las medidas de longitud (Kg., litro)  Sistema monetario, sus equivalentes y canjes con monedas y billetes.  Calcula el tiempo utilizando el reloj.

o Es creativo a representar figuras y formas geométricas. o Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. o Disfruta de sus logros al resolver problemas. o Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.8. Calcula la cantidad de líquidos que ocupa un recipiente (El litro) 2.9. Utiliza la balanza para calcular la masa de objetos que conoce (El kilo).

2.10. Resuelve el perímetro de figuras geométricas.

3.1. Representa monedas y billetes y los utiliza para resolver problemas.

3.2. Utiliza el reloj para calcular el tiempo.



COMPONENTE: ESTADÍSTICA COMPETENCIA: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.3. Representa datos en tablas simples.

3.4. Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas.

3.5. Utiliza tablas de doble entrada para resolver sumas y restas.



Tablas de datos.

ACTITUDES o Valora el uso de las tablas para presentar información. o Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL – PRIMER GRADO 2011 COMPONENTE:

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.

COMPETENCIA: Reconoce sus características personales, y demuestra respeto así mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.

Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1.1. Reconoce y valora sus características corporales, aceptándose como es.

1.2. Identifica su derecho a tener un nombre y a una

Identidad y autoestima  Identidad personal: características físicas; gustos y preferencias, intereses, sentimientos y

o Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 nacionalidad.

1.3. Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas, demostrándose amor así mismo.

1.4. Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo, planteándose reglas.

1.5. Reconoce sustancias saludables y dañinas, que le pueden ayudar a ser más fuerte o causarle daños.

1.6. Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño en su vida cotidiana.

1.7. Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella, resaltando el valor de la familia.

1.8. Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela y señala quienes son sus miembros.

1.9. Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y protección de sus padres.

1.10. Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración, mediante trabajos en equipo.

1.11.Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad local, (posta médica, comedores, agencia municipal, comisaría, etc.)

1.12. Identifica los bienes y servicios públicos y privados, los cuida como si fuera de uno mismo.

1.13. Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad y señala que actividades desarrollan (panadero, comerciante,

emociones. Historia personal.  Higiene personal: lavado de manos y dientes.  Alimentos saludables y dañinos.

Familia  La familia. Roles de sus miembros.  Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños. Normas de convivencia en la familia.

Historia familiar.  Prevención de accidentes en el hogar.

Escuela  Funciones que cumplen sus miembros.  Ambientes importantes de la escuela.  Relaciones de amistad, compañerismo y cooperación.  Normas de convivencia en el aula.  Medidas de prevención de accidentes en el aula.

Comunidad  Instituciones públicas que prestan servicios básicos en la comunidad: posta médica, comisaría, colegios, etc.  Trabajadores de la comunidad.  Normas y señales de tránsito en la comunidad.  Los alimentos saludables y dañinos.  La flora y fauna y reserva del Perú de las tres regiones.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

o Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. o Respeta las señales de tránsito. o Respeta y cuida los bienes y públicos y privados. o Se integra con facilidad al desarrollo de las tareas en grupo.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 carpintero, albañil, policía, profesor, etc.)

1.14. Reconoce y respeta las señales de tránsito, identificando por su nombre.

1.15. Identifica los principales medios de comunicación que utilizamos para podernos comunicar con los demás.

1.16. Reconoce la importancia de los alimentos e identifica sus propiedades.

1.17. Señala los elementos que conforman la flora y fauna de las tres regiones del Perú.

COMPONENTE:

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.

COMPETENCIA: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.

Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. (ayer, hoy, mañana) 2.2. Describe y aprecia las características geográficas de su localidad, identificando los elementos naturales.

2.3. Demuestra cariño por el lugar donde vive, contribuyendo con el cuidado de ella.

2.4. Identifica y valora las regiones naturales del Perú (costa, sierra, selva y el mar peruano) 2.5. Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.

Orientación espacio-temporal  Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima-debajo; izquierda derecha; arriba-abajo; delante-detrás.  Nociones temporales: día, mes, año; mañana, tarde y noche.

Diversidad geográfica del Perú  Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y amazonía. Flora y fauna representativa de cada región.

Gestión de riesgos  Fenómenos naturales que ocurren en la localidad.

Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela,

o Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. o Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. o Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.6. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad y practica alguna de ellas.

2.7. Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú.

2.8. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.

2.9. Demuestra amor y respeto por nuestros símbolos patrios.

2.10. Investiga las principales acciones que desarrollaron algunos héroes en bien de nuestra patria.

2.11. Identifica las señales de tránsito que debe utilizar para cuidar su integridad física.

para casos de emergencia.

Conservación del patrimonio natural y cultural  Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local.

Hechos y personajes significativos de la historia del Perú  Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José de San Martín y Simón Bolívar.  Fundación del Tahuantinsuyo.  Proclamación de la Independencia del Perú.  Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional, significado e importancia.  Señales de tránsito.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – PRIMER GRADO 2011 COMPONENTE: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Identifica los órganos de los sentidos del cuerpo humano y los cuida.

1. 2 Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos.

1. 3 Identifica los alimentos de la localidad como alimentos nutritivos, aprendiendo a utilizarlos diariamente.

Estructura y funciones del cuerpo humano  Órganos de los sentidos: cuidados.  Articulaciones, huesos y músculos.  Formas de locomoción de seres humanos y animales.  Alimentos de la localidad.  Partes del cuerpo.  Rasgos fisonómicos de personas de igual o

o Se cuida de afecciones y accidentes. o Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. o Tolera y acepta las diferencias. o Practica el consumo de agua

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 4 Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y resaltan las funciones que desarrollan.

1. 5 Registra las enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

1. 6 Plantea reglas que nos permitan evitar contraer enfermedades infecto contagiosa.

diferente sexo.

Tecnología y salud  Enfermedades comunes de la localidad. Formas de prevención.  Agua apta para el consumo humano.

segura. o Sabe cuidarse para prevenir enfermedades.

COMPONENTE: SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.

CAPACIDADES 2.1 Identifica plantas y animales de su entorno, señalando principales características por el lugar donde viven.

2.2 Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad.

2.3 Clasifica animales y plantas de su localidad por sus características.

2.4 Identifica las plantas por el uso que se les da como medicina, adornos, alimentos, combustible, etc.

2.5 Identifica la cadena alimenticia de los seres vivos.

2.6 Identifica y cuida los principales elementos del medio ambiente: agua, aire y suelo.

2.7 Reconoce a la tierra como el lugar más importante para la vida del hombre e identifica sus movimientos.

2.8 Identifica las estaciones del año y señala sus principales características.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Ecosistema  Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales.  La cadena alimenticia.  Elementos del medio ambiente.

Biodiversidad  Animales y plantas de la localidad: características.

La tierra  Movimientos de la tierra.  Las estaciones del año.

o Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. o Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. o Practica hábitos saludables en plantas y animales.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMPONENTE: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIA: Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 3.1. Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza.

3.2. Clasifica materiales de su entorno, según sus características: forma tamaño, color, otros.

3.3. Identifica toma corrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

3.4. Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros.

3.5. Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela, evitando generar más basura en el piso.

3.6. Practica hábitos saludables en el cuidado del agua, cerrando los caños, no jugando con el agua, etc.

3.7. Reconoce diferentes tipos de luz y calor natural y artificial.

Materia y cambios  Materiales: características de los: estado físico, color, olor, dureza.

Energía: fuentes, trasmisión y transferencia  Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.  Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela.  Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica.  Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en unas cajas y otros.

Tecnología y conservación del ambiente  Contaminación ambiental: problemas en la escuela; técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, rehusó, reciclaje.

ACTITUDES o o o

Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.

Participa en el cuidado y protección del ambiente.

Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.

ÁREA: ARTE – PRIMER GRADO 2011 COMPONENTE: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Expresión artística: 1. 1 Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.

1. 2 Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).

1. 3 Representa acciones de hechos vividos o sucedidos en la historia (dramatización y socio drama) 1. 4 Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

1. 5 Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos.

1. 6 Entona y acompaña canciones y rondas, en forma individual y grupal.

1. 7 Se expresa libremente mediante las danzas y/o declamaciones de poesías, poemas, etc. durante actuaciones públicas.

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color.

Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres.

Gesto, postura, expresión vocal.

Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).

o

o

o

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.

Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.

COMPONENTE: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre

sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADES Apreciación artística: 2.1 Describe su producción artística y expresa lo que le

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

 Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.

Sonidos, ritmos, melodías, canciones.

o Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.

2.2 Aprecia el trabajo de los demás, emitiendo una opinión crítica constructiva.

2.3 Imita algunos trabajos artísticos (dibujos, cuadros, escenas) que observa en textos o láminas.

Construcción de instrumentos de percusión.  Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados, dibujo, pintura, cerámica, canto, música, danzas, bailes, teatro, títeres, cuenta cuentos.

compañeros y de los artistas. o Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad. o Se identifica con manifestaciones artísticoculturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

ÁREA: RELIGIÓN - PRIMER GRADO 2011 COMPONENTE: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.

1.2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios, por amor a nosotros.

1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María.

1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

1.5. Agradece a Dios por todos los dones recibidos mediante el padre nuestro y el Ave María.

       

Dios se manifiesta en todo lo creado.

Historia de la salvación: Dios promete un Salvador.

El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios.

La naturaleza fuente de vida.

Todos son hermanos en Cristo Jesús.

Jesucristo Amigo y Salvador.

Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos.

María ejemplo de sencillez.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES o Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones. o Valora y respeta la naturaleza. o Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMPONENTE:

TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA: Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

CAPACIDADES 2.1. Agradece al cariño que recibe de los demás, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.

2.2. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.

2.3. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.

2.4. Celebra en familia la llegada del Salvador (La Navidad).

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

El amor de Dios a todos.

Respeto a toda forma de vida.

La persona es única e irrepetible.

Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboración.  La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo.  La celebración de la amistad de Jesús.

o Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas. o Valora y respeta la naturaleza. o Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

   

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - PRIMER GRADO 2011 COMPONENTE: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD COMPETENCIA: Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.

1. 2 Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.

1. 3 Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento.

1. 4 Identifica y reproduce posturas corporales sencillas que le son señalados.

1. 5 Reconoce las partes de su cuerpo en actividades

 Gimnasia básica y salud  Noción del cuerpo como totalidad.  Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.  Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio.  Respiración y postura corporal: situación de reposo.  Nociones sobre alimentación e hidratación.

o Disfruta de la práctica de actividades físicas. o Muestra interés por la práctica de actividades físicas. o Cuida su cuerpo y el de los otros.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 motrices sencillas y sabe cuidarlos ante el peligro.

COMPONENTE:

 Medidas de seguridad sencillas y prevención de accidentes durante la práctica.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades (izquierda, derecha, adelante, atrás, arriba, abajo, etc.)

2.2 Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamientos.

2.3 Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices.

2.4 Acepta las limitaciones que tiene su cuerpo cuando realiza movimientos físicos.

Motricidad, ritmo y expresión  El esquema corporal.  Lateralidad: lado derecho e izquierdo.  Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás, alrededor.  Ubicación temporal: antes, durante, después.  Actividades rítmicas sencillas: rondas.

o Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. o Participa activamente en las tareas de movimiento. o Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

COMPONENTE: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ COMPETENCIA: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.

3.2. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compañeros.

3.3. Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.

3.4. Participa en el desarrollo de eventos deportivos,

    

Los juegos Los juegos motores, sensoriales y de expresión.

Los Juegos Tradicionales de la comunidad.

Normas de juego sencillas.

Actividades lúdicas y recreativas en el medio natural.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES o Disfruta participando en el juego. o Respeta reglas simples de juego. o Participa aceptando la presencia de los otros.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 representando a su aula, escuela y comunidad.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL TALLER DE INGLÉS EN EDUCACIÓN PRIMARIA AREA DE DESARROLLO: COMUNICACIÓN INTEGRAL (Segunda Lengua) BIMESTRE I

Competencias Comunicación Oral: 1.

Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas más comunes en inglés.

2.

Relaciona imágenes con el nombre de objetos escolares, colores, números.

III Ciclo: 1º y 2º Grados.

Capacidades y Actitudes • •

•

Saluda en inglés con naturalidad en su hogar y escuela.

Reconoce expresiones de Saludo y despedida en la mañana, tarde y noche.

Reconoce dibujos y la expresión oral de objetos comunes de la escuela, números del 1 al 10.

Indicadores • •

•

• • Comunicación Escrita: 3.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre objetos de la escuela.

•

•

•

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano mentalmente.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos de la escuela.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

• • • •

Usa con propiedad los saludos en inglés en la mañana, tarde y noche.

Practica los saludos en inglés con sus padres, profesores, y compañeros.

Expresa en inglés objetos escolares y del hogar, alimentos, vestidos, animales y la familia.

Cuenta en inglés del 1 al 10.

Dialoga con los vocablos aprendidos.

en inglés.

Escribe vocablos aprendidos

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 II

Comunicación Oral: 1.

Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas más comunes en inglés.

2.

Relaciona imágenes con el nombre de: animales comunes.

Objetos del hogar.

• •

•

Saluda en inglés con naturalidad en su hogar y escuela.

Reconoce expresiones de saludo y despedida en la mañana, tarde y noche.

Reconoce dibujos y la expresión oral de objetos, animales y alimentos.

• •

•

• •

Comunicación Escrita: 3.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre hogar, animales y alimentos.

•

• •

III

Comunicación Oral: 1.

Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas más comunes en inglés.

2.

Relaciona imágenes con el nombre de: alimentos, vestido, familia en inglés.

• •

•

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano mentalmente.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos del hogar, animales y alimentos.

•

Saluda en inglés con naturalidad en su hogar y escuela.

Reconoce expresiones de saludo y despedida en la mañana, tarde y noche.

Reconoce dibujos y la expresión oral de objetos, vestido, la

•

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

• • •

•

•

Usa con propiedad los saludos en inglés en la mañana tarde y noche.

Practica los saludos en inglés con sus padres, profesores y compañeros.

Expresa en inglés objetos escolares y del hogar, alimentos, vestidos, animales y la familia.

Cuenta en inglés del 1 al 10.

Dialoga con los vocablos aprendidos.

Escribe vocablos aprendidos en inglés.

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Esa con propiedad los saludos en inglés en la mañana, tarde y noche.

Practica los saludos en inglés con sus padres, profesores y compañeros.

Expresa en inglés objetos escolares y del hogar. Alimentos,

CARPETA PEDAGOGICA 2015 •

Comunicación Escrita: 3.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre vestidos, la familia, los números del 1 al 10.

•

•

• Reflexión sobre la Lengua Inglesa.

4.

Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la escritura lingüística que lo lleva a c 5.

Comprende lo que lee y escribe en inglés.

• •

• •

familia, etc.

Dialoga aprendidos.

vocablos

• •

vestidos, animales y la familia.

Cuenta en inglés del 1 al 10.

Dialoga con los vocablos aprendidos.

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano mentalmente.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos, vestidos, la familia y los números del 1 al 10.

Tiene una noción intuitiva de la oración afirmativa en inglés.

Identifica el sujeto y el verbo en las oraciones oral y escrita del inglés.

Identifica oraciones negativas y oraciones interrogativas.

Uso de palabras: what para hacer oraciones interrogativas.

•

Escribe vocablos aprendidos

con

los

• • • •

• •

en inglés.

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Construye en forma oral y escrita oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en inglés.

Distingue el sujeto y verbo en las oraciones en inglés.

Usa adecuadamente la palabra what para oraciones interrogativas.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS EN EL IDIOMA INGLÉS PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMPETENCIAS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ORAL ESCRITA

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDINALES

INDICADORES DE LOGRO

CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMUNICACIÓN ORAL Comprenden y diferencian indicaciones emitiendo respuestas cortas participando activamente.

Saludos despedidas.

Colorean fichas de saludos y despedidas.

Presentación Se presentan en Se dibujan y personal. clase. escriben sus nombres. Órdenes e Comprenden, Relacionan figuras indicaciones. ejecutan y emiten con las órdenes. órdenes e instrucciones.

Formas y colores. Reconocen y expresan Diferencian y las formas. relacionan formas en fichas.

Formas y colores. Nombran los colores.

Colorean de acuerdo a las indicaciones relacionando formas y colores.

Objetos de clase. Mencionan los Dibujan los objetos objetos de la clase. de la clase.

COMUNICAC. ESCRITA Números.

Expresa y relacionan objetos coloreando y dibujando, valorando su Frutas. trabajo.

Animales.

Edad.

y Saludan y se despide.

Cuentan del 1 al 10.

Mencionan y reconocen las frutas.

Mencionan y reconocen los animales.

Expresan su edad en

Muestran interés por el aprendizaje del idioma.

Contestan despedida.

saludo

y

Participan y respetan la Se presentan a sus participación de sus compañeros. compañeros.

Valoran su trabajo y el Ejecutan indicaciones. de sus compañeros.

Se esfuerzan por comprender mostrando actitud positiva.

Muestran interés por comunicarse.

Relacionan Valoran su trabajo y el cantidades con de sus compañeros. números.

Colorean relacionando frutas.

Relacionan figuras y nombres de animales.

Completan una ficha Se esfuerzan por

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

Reconocen y diferencian formas y colores.

Participan con optimismo respetando la participación del compañero.

Reconocen los objetos de la clase en forma oral y escrita.

Cuentan del 1 al 10.

Identifican y mencionan las frutas.

Reconocen y relacionan los animales.

Expresan su edad.

CARPETA PEDAGOGICA 2015

Partes del cuerpo.

What is this?

forma oral y escrita.

de datos.

comprender mostrando actitud positiva.

Identifican y señalan partes de su cuerpo.

Completan una ficha indicando partes de su cuerpo.

Completan respuestas.

Completan Muestran interés respuestas. comunicarse.

Ubica y da información sobre la posición del objeto.

Pegan láminas con relación a la familia.

Responden preguntas simples.

What color is it?

Responden preguntas de los verbos. simples.

Preposiciones.

Localiza objetos y hace uso de las preposiciones.

Miembros de la Nombran a los familia. miembros de la familia.

Short Answers Responden preguntas Completan la Yes, it is. Not it simples en forma respuesta con Yes es not. alternativa y Not. negativa.

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Nombran las partes de su cuerpo.

Preguntan o responden. por Preguntan o responden.

Usan correctamente las preposiciones de lugar.

Identifican las interrogantes de la familia.

Responden preguntas con el verbo To Be.

CARPETA PEDAGOGICA 2015

ÁREA: COMUNICACIÓN - SEGUNDO GRADO 2011 COMPONENTE: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. 1 Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones claras y oraciones sencillas.

1. 2 Incorpora en sus descripciones las características de: personas, animales, lugares y objetos de su entorno con orden, utilizando expresiones y vocabulario adecuado.

1. 3 Pronuncia palabras, oraciones y entona canciones dándole ritmo y sonido, utilizando melodías de canciones conocidas.

 Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.  Incorpora en sus descripciones las características de personas, animales, lugares y objetos de su entorno con orden, utilizando expresiones claras.  Pronuncia y entona canciones de acuerdo con el texto que lee.  Argumenta sus ideas con opiniones sobre las

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ACTITUDES o

o

o

Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.

Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse.

Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a los suyos.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 4 Argumenta sus ideas con opiniones sobre sus experiencias, intereses e inquietudes que desea transmitir.

1. 5 Se expresa con espontaneidad y soltura en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas.

1. 6 Pide la palabra para opinar y expresar sus ideas sobre temas a tratar.

1. 7 Escucha con atención relatos, instrucciones que le son transmitidos argumenta su punto de vista, respetando las ideas de los demás.

experiencias intereses e inquietudes que tiene.  Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas.  Sabe escuchar con atención relatos, instrucciones e ideas.  Argumenta sus ideas respetando las ideas de los demás.

o o

Practica un diálogo abierto y respetuoso.

Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.1 Selecciona textos a leer según sus intereses y admite los que le son sugeridos.

2.2 Formula hipótesis de textos a partir del título, resumen, figuras y comprueba releyendo el texto.

2.3 Infiere significados de palabras en oraciones y textos a partir de las relaciones que establece entre ellas.

2.4 Infiere nuevos contenidos a los textos que lee, cambiándole el inicio o el final según crea conveniente.

2.5 Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia lógica y el

 Selecciona el texto a leer según sus intereses.  Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y las compruebas releyendo el texto.  Infiere el significado y la función de las palabras en las oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas.  Infiere contenidos a textos que lee.  Leen en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia lógica los mensajes.  Lee textos en diferentes formatos: Cuadros,

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ACTITUDES o

o

o o

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.

Se interesa por leer diversos formatos de textos.

Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.

Lee con satisfacción textos de su preferencia.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 contenido sobre mensajes que nos transmite el autor.

2.6 Lee textos en diferentes formatos: Cuadros, recetas, afiches, artículos, propagandas de la Tv., etc. e identifica las ideas principales.

2.7 Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma y contenido de textos leído, explicando el contenido con sus propias palabras mediante breves resúmenes.

2.8 Reconoce personajes, hechos importantes y da su opinión crítica sobre el contenido.

recetas, afiches, artículos, etc. e identifica ideas principales.  Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma y contenido de un texto leído, explicando con sus propias palabras sobre la misma.  Reconoce personajes, hechos importantes y da su opinión.

COMPONENTE: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.1. Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito y mensaje; e identifica los pasos necesarios para la construcción de textos.

3.2. Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de sus producciones sobre el mensaje y lo que desea transmitir.

3.3. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores para organizar con coherencia la secuencia de sus producciones.

3.4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido.

 Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito y mensaje; así como identificando los pasos necesarios para la construcción de textos.  Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar.  Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos.  Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y la mayúscula, no solo al iniciar una oración sino

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ACTITUDES o

o

o

o

Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.

Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

Comparte con seguridad y

CARPETA PEDAGOGICA 2015 3.5. Usa el punto y la mayúscula, no solo al iniciar una oración sino al escribir nombres propios.

3.6. Escribe textos con originalidad donde incorpora personajes; escenario, acciones y le da el final que desea.

3.7. Utiliza pronombres personales, signos de admiración e interrogación al producir nuevos textos.

3.8. Utiliza los adjetivos calificativos, artículos y verbos al crear nuevos textos.

3.9. Maneja la concordancia de género, número con respecto al adjetivo y sustantivo al producir diferentes textos.

3.10.

Utiliza adecuadamente sílabas trabadas e inversas en sus diferentes producciones (gue – gui - ex - - etc.)

3.11.

Respeta las reglas establecidas para usar las letras: b –v, c – z – s, r – rr, g ya así poder mejorar su ortografía.





 

al usar nombres propios.

Escribe textos con originalidad donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.

Utiliza pronombres personales. Los signos de admiración e interrogación. Utiliza los adjetivos calificativos. Los artículos y verbos.

Maneja la concordancia de género, número con respecto al adjetivo y sustantivo.

Respeta reglas establecidas para usar silabas y letras del alfabeto en sus diversas producciones.

o o

confianza los textos que produce.

Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.

Disfruta con sus producciones.

ÁREA: MATEMÁTICA – SEGUNDO GRADO 2011 COMPONENTE:

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.

CAPACIDADES 1. 1

CONOCIMIENTOS

Representa conjuntos utilizando objetos que encuentra en su entorno.

1. 2 Identifica la pertenencia y no pertenencia de elementos.

   

Conjuntos.

Pertenencia y no pertenencia de elementos.

Números naturales.

Antecesor y sucesor de un número de hasta dos

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ACTITUDES o Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. o Muestra predisposición por

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 3 Aplica estrategias para resolver ejercicios de unión e intersección con conjuntos.

1. 4 Numeración hasta 999.

1. 5 Utiliza el TVP, para identificar números naturales hasta la Centenas.

1. 6 Identifica el antecesor y sucesor de un número de hasta tres cifras.

1. 7 Interpreta y representa números de hasta de tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal.

1. 8 Interpreta y relaciona “mayor que”, ”menor que”, “igual a” 1. 9 Ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente.

1. 10 Identifica e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta tres cifras.

1. 11 Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras.

1. 12 Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva.

1. 13 Expresa un número de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro.

1. 14 Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras.

1. 15 Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5, 10 en 10, con números de hasta dos cifras.

1. 16 Resuelve problemas que implican la noción de doble,

          

cifras.

Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras.

Ordenamiento de números de hasta tres cifras.

Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.

Propiedades conmutativas y asociativas de la adición.

Adición de números naturales de hasta tres cifras.

Sustracción con números naturales de hasta tres cifras.

Sumandos de un número de hasta tres cifras.

Operaciones combinadas con signos de agrupación.

Multiplicación por sumas sucesivas.

Secuencias finitas con razón aritmética 2, 3, 4, 5, 10.

Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional.

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el uso del lenguaje simbólico y gráfico. o Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras.

1. 17 Resuelve ejercicios de operaciones combinadas de adición y sustracción, utilizando signos de agrupación ( ); { }, con resultados de hasta tres cifras

COMPONENTE:

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIA: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.

Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Representa gráficamente y compara figuras geométricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados: cuadrados, rectángulos, triángulos, rombos, cubos y otros.

2.2 Representa figuras geométricas en el plano cartesiano, a partir de pares ordenados.

2.3 Amplia, reduce y traslada figuras geométricas que observa en papel cuadrícula utilizando el plano cartesiano.

2.4 Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los sólidos que conoce y construye.

2.5 Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros: Izquierda, derecha, arriba, abajo.

2.6 Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

2.7 Elabora objetos que le permiten calcular las

 Vértices y lados de figuras geométricas rectángulo, cuadrado, triángulo.  Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirámide.  Composición de figuras geométricas.  Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia.  Utiliza las unidades de medida: metro, kilo, litro y la hora.  El perímetro.  Área en unidades arbitrarias.  Referentes temporales: días. semanas, meses.  Construye objetos para calcular las unidades de medida.

o Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. o Muestra interés en seleccionar la unidad de medida.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 unidades de medida: una balanza, el metro, el reloj, otros.

2.8 Calcula la longitud (el metro), la masa (el kilo), la capacidad (el litro) y el tiempo (la hora) mediante pequeños problemas.

2.9 Halla el perímetro de figuras o lugares de forma regular, utilizando las unidades de medida oficial.

2.10Halla el área de figuras de forma cuadrada y rectangular.

COMPONENTE: ESTADÍSTICA COMPETENCIA: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

3.1. Interpreta y elabora esquemas de clasificación, utilizando gráficos estadísticos: grafico de barras.

3.2. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.

3.3. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos.

3.4. Utiliza cuadros de doble entrada para representar resultados de operaciones de adición, sustracción y problemas.

 Tablas de doble entrada, diagrama de árbol.  Gráficos de barras con datos simples.  Ocurrencia de sucesos:”siempre”, ”nunca”, ”a veces”.

o Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL – SEGUNDO GRADO 2011 COMPONENTE:

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.

COMPETENCIA: Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.

Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Reconoce sus características y cualidades personales, así como de las otras personas, fortaleciendo su autoestima.

1. 2 Cuida y protege su cuerpo, para no perjudicar su salud.

1. 3 Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas que le toca enfrentar.

1. 4 Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el alcohol, tabaco e inhalantes.

1. 5 Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa.

1. 6 Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y protección a sus hijos.

1. 7 Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación, mediante la producción de textos sencillos.

1. 8 Elabora las normas de convivencia que se respetarán en el aula.

1. 9 Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.

1. 10 Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos.

1. 11Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone alternativas de solución.

1. 12 Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito.

IDENTIDAD Y AUTOESTIMA:  Características personales físicas y sexuales: cualidades, habilidades; preferencias e intereses.  Partida de nacimiento y D.N.I.  Cuidado del cuerpo e higiene personal.

FAMILIA:  Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros .Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto.  Historia familiar, sentimiento de pertenencia a un grupo familiar.  Prevención de accidentes en el hogar.

ESCUELA.  Historia de la escuela. Identificación con el aula y con la escuela.  Derechos y responsabilidades en la escuela.

Equidad de género.  Normas de convivencia en el aula.

COMUNIDAD.  Bienes y servicios públicos en la comunidad.  Problemas que afectan a la comunidad.  Medios de transporte.  Prevención de accidentes. Señales de tránsito.

o Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas. o Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización del aula. o Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela. o Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad. o Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMPONENTE:

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.

COMPETENCIA: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.

Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales.

2.2 Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar.

2.3 Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para identificar los límites del Perú.

2.4 Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú, resaltando sus principales características y productos que producen cada uno de ellas.

2.5 Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.

2.6 Participa activamente en los simulacros sobre defensa civil que organiza nuestra institución, para prevenir posibles daños.

2.7 Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa activamente en su conservación y organiza visitas para conocerlos.

2.8 Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local, resaltando su nombre mediante

ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL:  Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas croquis.  Nociones temporales: antes-después; secuencia, duración, comienzo y final.  Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea del tiempo.

DIVERSIDAD GEOGRÁFICA DEL PERÚ:  Características geográficas de la costa, sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.  Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de puntos cardinales.

GESTIÓN DE RIESGO.  Desastres naturales en la localidad, medidas de seguridad.

CONSERVACIÓN DEL PATRIMINIO NATURAL Y CULTURAL.  Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural.

Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas.

HECHOS Y PERSONAJES SIGNIFICATIVOS DE

o Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. o Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. o Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 la creación textos sencillos.

2.9 Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Perú.

2.10Identifica las culturas pre incaica, resaltando sus aportes que nos dejaron en bien de la humanidad.

2.11 Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú (incaica – conquista – virreinato – emancipación – república).

LA HISTORIA DEL PERÚ:  Pre-inca: Caral y otras culturas.  Incas: los incas legendarios e históricos.  Conquista: los socios de la conquista.  Virreinato: el virrey Toledo “el organizador”.  Independencia: el sueño de San Martín y la proclamación de la independencia.  República: un nuevo orden en el Perú.  Símbolos patrios: historia de su creación.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – SEGUNDO GRADO 2011 COMPONENTE: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos del cuerpo humano.

1. 2 Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados (maquetas).

1. 3 Compara las formas de la locomoción de los seres humanos con las de los animales vertebrados.

1. 4 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos, identificando cada una de sus partes y señalando la función que cumplen cada una de ellas.

1. 5 Clasifica los alimentos en grupos; según necesidades para crecer, energéticos, ricos en vitaminas, para

ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DEL CUERPO HUMANO:  Los sentidos, órganos de los sentidos: características y funciones; cuidados.  La locomoción del ser humano: huesos y músculos de las articulaciones móviles. Representación de modelos articulados.  La locomoción de animales vertebrados.  La locomoción de animales.  Recorrido de alimentos y aire en los seres humanos.  Recorrido de los alimentos y aire en el cuerpo humano.

o Es curioso y participativo. o Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. o Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. o Hace frente a situaciones de discriminación.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 fortalecer huesos y músculos.

1. 6 Clasifica los alimentos por su utilidad, tamaño, otros.

1. 7 Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo humano.

1. 8 Compara sus características y rasgos Físicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros.

1. 9 Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y otros.

1. 10 Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la región, y formula normas de prevención.

 Rasgos físicos de las personas: características de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias.  El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, dentición, estructura corporal y otros.  El identikit: técnicas de su manejo.

TECNOLOGÍA Y SALUD:  Los alimentos. Grupo de alimentos según necesidades: alimentos para crecer(carne, pescado, legumbres y huevo);alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras).Alimentos que dan  Energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces),y alimentos para fortalecer huesos y músculos(leche y derivados).  Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene.  La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.  Enfermedades comunes. Formas de prevención.

COMPONENTE: SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Identifica los componentes con vida y su vida de microsistemas (ecosistemas pequeños).

2.2 Identifica focos de contaminación ambiente que existen en la escuela y comunidad. Plantea

ECOSISTEMAS:  Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardín).  La germinación y el crecimiento de plantas.

o Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. o Busca con curiosidad información sobre hechos u

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.3

2.4 2.5 2.6 2.7

2.8

alternativas de solución.

Deduce los efectos en la germinación de semillas y crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz: en almácigos que elabora.

Cultiva pequeñas plantas en su aula mediante maceteros, para proteger nuestro ambiente.

Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneos) de su localidad.

Clasifica semillas y frutos por sus características.

Diseña y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su región y rótula con datos que investiga: nombre, hábitat y otros.

Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.

Variables tipo de suelo, humedad, luz y otras).

BIODIVERSIDAD:  Plantas y animales: nativos y exóticos de la localidad.  Semillas y frutos: características  Observables.

TECNOLOGÍA Y CONSERVACIÓN DE LA VIDA:  El muestrario de semillas y de plantas nativas de la región. La ficha técnica.  Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas.

objetos que desea conocer. o Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

COMPONENTE: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIA: Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 3.1.Propone y comprueba diversas formas de mezclas y disoluciones.

3.2. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.

3.3. Identifica los cambios de los materiales en sus características en su formación de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza.

3.4. Deduce los efectos en las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.

3.5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día

MATERIA Y CAMBIOS:  Mezclas y disoluciones  Características de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masas, color, olor, dureza.  El calor. Efectos de las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.

ENERGÍA, FUENTES, TRANSMISIÓN Y TRANSFERENCIA:  La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente:

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ACTITUDES o Cumple indicaciones de seguridad. o Celebra la realización de experimentos y sus resultados. o Evita peligros que lo amenazan. o Evita contaminar el agua, el suelo y el aire

CARPETA PEDAGOGICA 2015 3.6. Formación de sombras, noche.

3.7. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas.

3.8. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes.

3.9. Diseña y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnéticas de los imanes.

3.10. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies.

3.11. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, produciendo deformaciones y estiramientos.

3.12. Explora y describe la flotabilidad de los objetos.

3.13. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos.

3.14. Identifica herramientas para trabajar el suelo.

3.15. Identifica las características y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones del cuidado y ahorro del agua.

3.16. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia.

3.17. Identifica los problemas que causan contaminación ambiental en la escuela y localidad.

3.18. Practica el tratamiento de residuos sólidos mediante reciclaje.

iluminación, color, día  Formación de sombras, noche.  Descargas eléctricas: zonas de riesgo.  Los imanes: propiedades magnéticas. Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones.  El sonido: reflejo en diferentes superficies.

FUERZA Y MOVIMIENTO:  La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas: deformaciones y estiramientos.  Flotabilidad de materiales.

LA TIERRA SUS CARACTERÍSTICAS:  El suelo: tipos de suelos, su composición.  Herramientas para trabajar el suelo.

TECNOLOGÍA Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE:  El agua: usos en la familia y la escuela.  Residuos sólidos: tratamiento por reducción, recursos y reciclaje.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 ÁREA: ARTE – SEGUNDO GRADO 2011 COMPONENTE: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA: 1. 1 Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.

1. 2 Expresa de manara espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.

1. 3 Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástico.

1. 4 Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compañeros en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión.

1. 5 Baila y se desplaza al compás de canciones ritmos, melodías y danzas conocidas.

1. 6 Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumento y objetos sonoros.

1. 7 Construye instrumentos de percusión con materiales del entorno.

ARTES VISUALES:  Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. línea, forma y color.

ARTE DRAMÁTICO:  Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión Vocal.

o Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. o Aprecia sus posibilidades de expresión, la de sus compañeros y de los artistas.

COMPONENTE: APRECIACIÓN ARTÍSTICA CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMPETENCIA: Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre

sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

APRECIACIÓN CRÍTICA: 2.1 Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.

2.2 Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y de sus compañeros.

2.3 Expresa como se sintió al realizar una creación artística individual o participar en una colectiva.

2.4 Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas.

2.5 Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y comunal.

DANZA:  Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).

Movimientos rítmicos.

MÚSICA.  Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmo, melodías Canciones. Construcción de instrumento de percusión.  El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y aprecia Canciones: paisajes, edificaciones, plazas Chacras, parques, monumentos arqueológicos, ferias, galerías, museos Talleres, iglesia.  Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonido presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno.  Creaciones naturales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones bordados, repujados, tallados; dibujo, pintura cerámica, mates, retablos, canto, música, danza bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.

o Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural o Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad. o Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos. o Se identifica con manifestaciones artístico culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 ÁREA: RELIGIÓN - SEGUNDO GRADO 2011 COMPONENTE:

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. 1 Identifica que Dios es familia unida: padre, hijo y Espíritu santo y es llamado a vivir como él, en comunidad fraterna.

1. 2 Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.

1. 3 Interpreta la historia de la salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del salvador en la figura de Abraham, Moisés, David, los profetas y María.

1. 4 Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje.

      

 

Dios crea todo por amor.

El ser humano imagen y semejanza de Dios.

Dios se revela en las personas.

Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del mar rojo.

Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham.

El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo.

Jesús hijo de Dios, nace en Belén y crece en una familia como nosotros. Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública.

Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios padre.

María, elegida de Dios, Madre de Jesús y de la iglesia.

COMPONENTE:

ACTITUDES o Valora la atención y el cariño de sus padres. o Muestra interés por conocer la palabra de Dios y la enseñanza de Jesús. o Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA: Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

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ACTITUDES

CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.1 Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidad todo lo creado.

2.2 Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria.

2.3 Respeta a los demás y se valora a si mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.

 Respeto y cuidado de la creación de Dios.  La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicios de equidad y solidaridad).  La familia pequeña, iglesia doméstica.  La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean.  La celebración de la alegría de ser amado y de amar.

o Muestra actitud de respeto por la naturaleza. o Muestra interés por conocer la palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús. o Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - SEGUNDO GRADO 2011 COMPONENTE: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD COMPETENCIA: Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas utilizándolas en su totalidad.

1. 2 Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores.

1. 3 Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento.

1. 4 Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana 1. 5 Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos.

GIMNASIA BÁSICA Y SALUD:  El cuerpo y sus segmentos.  Nociones elementales de las funciones orgánicas de la circulación y respiración.  Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.  La respiración y la postura corporal.  Nociones básicas de seguridad personal y prevención de accidentes en el uso del espacio.

o Disfruta de la práctica de actividades físicas. o Muestra interés por la práctica de actividades físicas. o Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.

COMPONENTE:

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicación de personas y objetos.

2.2 Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de actividades lúdicas y de secuencias simples de movimiento.

2.3 Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos básicos relacionados con la velocidad.

2.4 Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina.

2.5 Adapta sus movimientos según ritmo o fragmentos musicales en actividades rítmicas.

MOTRICIDAD RITMO Y EXPRESIÓN:  Literalidad: derecha e izquierda.  Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro y fuera, alrededor de Orientación temporal: antes, durante, después; lento, rápido.  Diferencias entre ritmos lentos y rápidos.

o Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad y actuar. o Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento. o Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

COMPONENTE: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ COMPETENCIA: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

3.1. Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas sugeridos.

3.2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en el grupo.

3.3. Reconoce el medio natural en el que interactúa y practica actividades recreativas.

Los juegos:  Los juegos sensoriales y rítmicos.  Los juegos tradicionales de la comunidad.  Normas simples de juego.  Actividades recreativas en el medio natural, paseos.

o Disfruta participando en el juego. o Respeta reglas simples de juego. o Participa aceptando la presencia de los otros.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL TALLER DE INGLÉS EN EDUCACIÓN PRIMARIA CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 AREA DE DESARROLLO: COMUNICACIÓN INTEGRAL (Segunda Lengua) BIMESTRE I

Competencias Comunicación Oral: 4.

Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas más comunes en inglés.

5.

Relaciona imágenes con el nombre de objetos escolares, colores, números.

III Ciclo: 1º y 2º Grados.

Capacidades y Actitudes • •

•

Saluda en inglés con naturalidad en su hogar y escuela.

Reconoce expresiones de Saludo y despedida en la mañana, tarde y noche.

Reconoce dibujos y la expresión oral de objetos comunes de la escuela, números del 1 al 10.

Indicadores • •

•

• • Comunicación Escrita: 6.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre objetos de la escuela.

•

•

• II

Comunicación Oral: 3.

Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas más comunes en inglés.

4.

Relaciona imágenes con el

• •

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano mentalmente.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos de la escuela.

•

Saluda en inglés con naturalidad en su hogar y escuela.

Reconoce expresiones de saludo y despedida en la mañana, tarde

•

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

• • •

•

Usa con propiedad los saludos en inglés en la mañana, tarde y noche.

Practica los saludos en inglés con sus padres, profesores, y compañeros.

Expresa en inglés objetos escolares y del hogar, alimentos, vestidos, animales y la familia.

Cuenta en inglés del 1 al 10.

Dialoga con los vocablos aprendidos.

en inglés.

Escribe vocablos aprendidos

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Usa con propiedad los saludos en inglés en la mañana tarde y noche.

Practica los saludos en inglés con sus padres, profesores y

CARPETA PEDAGOGICA 2015 nombre de: animales Objetos del hogar.

comunes.

y noche.

•

Reconoce dibujos y la expresión oral de objetos, animales y alimentos.

•

• •

Comunicación Escrita: 3.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre hogar, animales y alimentos.

•

• •

III

Comunicación Oral: 6.

Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas más comunes en inglés.

7.

Relaciona imágenes con el nombre de: alimentos, vestido, familia en inglés.

• •

•

•

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano mentalmente.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos del hogar, animales y alimentos.

•

Saluda en inglés con naturalidad en su hogar y escuela.

Reconoce expresiones de saludo y despedida en la mañana, tarde y noche.

Reconoce dibujos y la expresión oral de objetos, vestido, la familia, etc.

Dialoga con los vocablos aprendidos.

•

Comunicación Escrita:

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

• • •

•

•

• •

compañeros.

Expresa en inglés objetos escolares y del hogar, alimentos, vestidos, animales y la familia.

Cuenta en inglés del 1 al 10.

Dialoga con los vocablos aprendidos.

Escribe vocablos aprendidos en inglés.

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Esa con propiedad los saludos en inglés en la mañana, tarde y noche.

Practica los saludos en inglés con sus padres, profesores y compañeros.

Expresa en inglés objetos escolares y del hogar. Alimentos, vestidos, animales y la familia.

Cuenta en inglés del 1 al 10.

Dialoga con los vocablos aprendidos.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 8.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre vestidos, la familia, los números del 1 al 10.

•

•

• Reflexión sobre la Lengua Inglesa.

9.

Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la escritura lingüística que lo lleva a c 10.

Comprende lo que lee y escribe en inglés.

• •

• •

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano mentalmente.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos, vestidos, la familia y los números del 1 al 10.

Tiene una noción intuitiva de la oración afirmativa en inglés.

Identifica el sujeto y el verbo en las oraciones oral y escrita del inglés.

Identifica oraciones negativas y oraciones interrogativas.

Uso de palabras: what para hacer oraciones interrogativas.

Escribe vocablos aprendidos

• en inglés.

• • • •

• •

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Construye en forma oral y escrita oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en inglés.

Distingue el sujeto y verbo en las oraciones en inglés.

Usa adecuadamente la palabra what para oraciones interrogativas.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS EN EL IDIOMA INGLÉS SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROCEDIMENTALES COMPETENCIAS CONCEPTUALES ACTITUDINALES COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ORAL ESCRITA COMUNICACIÓN ORAL Saludos y Saludan y se despide. Completan pequeños Muestran interés por el Comprenden y despedidas. diálogos de saludos y aprendizaje del idioma. diferencian indicaciones los ilustran. emitiendo respuestas Presentación Se presentan en Se dibujan y cortas participando personal. clase. completan una ficha

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INDICADORES DE LOGRO Saludan y se despiden.

Se presentan compañeros.

a

sus

CARPETA PEDAGOGICA 2015 activamente. Órdenes indicaciones.

de presentación.

Relacionan órdenes y Participan y respetan la Ejecutan indicaciones. emiten sus significados. participación de sus e compañeros.

e Comprenden, ejecutan y órdenes instrucciones.

Colores.

Reconocen y mencionan los colores.

Objetos de clase. Indican los objetos de la clase.

Números.

COMUNICAC. ESCRITA Frutas.

Expresa y relacionan objetos coloreando y Animales. dibujando, valorando su trabajo.

Edad.

Cuentan del 1 al 20.

Mencionan y reconocen las frutas.

Mencionan y reconocen los animales.

Colorea de acuerdo a las indicaciones.

Dibujan los objetos Valoran su trabajo y el de la clase. de sus compañeros.

Reconocen e identifican los colores con optimismo.

Reconocen los objetos de la clase en forma oral y escrita.

Se esfuerzan por Cuentan del 1 al 20 comprender mostrando respetando la participación actitud positiva. de sus compañeros.

Muestran interés por Identifican y mencionan comunicarse. las frutas.

Relacionan los animales con sus nombres.

Escriben los números en forma literal.

Relacionan las frutas con sus nombres.

Elaboran una cartilla donde mencionan los animales domésticos y salvajes.

Completan una ficha de datos.

Se dibujan e indican Valoran su trabajo y el las partes de su de sus compañeros. cuerpo.

Expresan su edad y la de sus compañeros.

Partes de mi Identifican y señalan cuerpo. las partes de su cuerpo en forma oral y escrita.

Miembros de la Nombran a los Elaboran dibujos Se esfuerzan por familia. miembros de su acerca de la familia. comprender mostrando familia en forma oral actitud positiva. escrita.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

Expresan su edad.

Nombran las partes de su cuerpo.

Identifican los interrogantes de la familia.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Short Answers con To Be afirmativas y negativas.

Adjetivos Big – Small.

Hacen uso correcto Responden Muestran interés con el verbo To Be. preguntas afirmando comunicarse, o negando.

Conservan y describen su salón de clases.

Preposiciones in – Localiza objetos y on under. hace uso de las preposiciones.

Pronombre “it”.

Reconocen el pronombre “it”.

Redactan la descripción de un animal.

Ubican y dan información sobre la posición del objeto.

Reemplazan animales por el pronombre “it”.

ÁREA: COMUNICACIÓN - TERCER GRADO 2011 CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

por Preguntan o responden afirmando o negando.

Emplean adjetivos descripciones.

en

Usan correctamente las preposiciones de lugar.

Aplican correctamente el pronombre “it”.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMPONENTE: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Comprende el tema de programas de televisión, radio u otras situaciones comunicativas a los que observa a partir de diálogos y explicaciones.

1. 2 Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, textos leídos y necesidades e intereses.

1. 3 Se expresa con pronunciación, entonación y postura adecuada, al recitar adivinanzas, trabalenguas, rimas, poemas, entre otros.

1. 4 Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivencia dos dentro y fuera de la escuela.

1. 5 Participa con espontaneidad y respeto en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés.

 Situaciones comunicativas, programas de televisión, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisión.  La descripción: características físicas de personas y lugares.  Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias (adivinanzas, trabalenguas, rimas y poemas).  La pronunciación y la entonación.  Adivinanzas, trabalenguas, rimas, poesías, otros.  La expresión espontánea  Textos instructivos, reglas de juegos y consignas.  Textos narrativos, informativos.  La conversación: inicio, desarrollo y cierre.  Narra fábulas, cuentos, obras literarias etc.

o Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados. o Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso. o Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. o Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros. o Emite opinión crítica sobre textos leídos, programas de televisión u otros.

1. 6 Narra en su lengua materna experiencias, anécdotas, fábulas, cuentos, estableciendo secuencias lógicas y temporales.

COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos. Describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis emitidos por

 Tipos de textos: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. Comparaciones de textos según estructura y función.

o Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.2

2.3 2.4 2.5

2.6

sus compañeros.

Infiere significados contarios a palabras y temas, teniendo en cuenta experiencias previas buscando en el diccionario sobre, temas de su entorno o imaginarios.

Reconoce las acciones que realizan los personajes de textos para la comprensión de textos que lee.

Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

Lee, en forma autónoma, textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar, luego contará en breve resumen para todos sus compañeros.

Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionándolos con situaciones reales y cotidianas que vivencia en su entorno familiar y social.

 El diccionario: significado de las palabras con el contexto. Familias de palabras.  Tipos de lecturas: oral, silenciosa y secuencial.  La relectura del texto.  Formas de textos: organización de párrafos, versos, ilustraciones.  Lee textos cortos: noticias, artículos informativos sencillos, menúes, índices, recibos de compra y venta, cartas, leyendas u otras.  La lectura por placer: pautas para organizar la Práctica lectora en casa.  Los propósitos de la lectura: entretener, informar entre otros.  La asociación del contenido del texto con situaciones reales y cotidianas.  Identificación de ideas, hechos, personajes, escenarios.

o Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. o Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. o Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. o Infiere nuevas contenidos a palabras y/o textos que lee o produce.

COMPONENTE: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto que utilizará para su mejor comprensión.

3.2. Escribe teniendo en cuenta sugerencias para mejorar su estilo; lee el texto para corregirlo.

3.3. Identifica los procesos que le permiten producir un nuevo texto.

3.4. Escribe textos informativos e instructivos de

 Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura.  Etapas del proceso de producción.  Etapas de la producción de textos: planificación, escritura o textualización, revisión y reescritura o edición.  Textos narrativos, descriptivos, informativos o

o Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura. o Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las

3.1.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

3.5.

3.6.

3.7.

3.8.

3.9.

3.10.

3.11.

3.12.

3.13.

3.14.

3.15.

vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria (autografía, carta, historia familiar, canciones, poemas, tarjetas, adivinanzas, acrósticos).

Emplea en situaciones de comunicación escrita, palabras simples y compuestas, que expresan acción, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar, con el fin de dar coherencia y cohesión al texto.

Establece diferencias entre lengua y la comunicación de forma coherente en diversas aplicaciones.

Utiliza pronombres personales en los textos que produce.

La concordancia de género y número en frases y oraciones.

El uso de adjetivos calificativos para resaltar una cualidad de algo o de alguien.

Utiliza los sustantivos propios y comunes en los textos que lee y produce.

Utiliza palabras sinónimas, analogías en los textos que lee y produce.

Maneja el punto seguido para distinguir en un párrafo diferentes oraciones que guardan el mismo sentido..

Identifican los verbos en diferentes tiempos.

Uso de signos de interrogación y admiración.

Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías

                    

instructivos.

Uso de conectores cronológicos, luego, después, ahora, más tarde y finalmente..

Uso de conectores lógicos: porque, también además, entonces.

Palabras simples y compuestas.

Lengua y comunicación.

Elementos de la comunicación.

Uso reflexivo de pronombres personales y posesivos.

Concordancia entre género y número en distintos casos.

Uso de los adjetivos calificativos.

Clases de adjetivos.

Uso de sustantivos-clases.

Palabras sinónimas, antónimas-analogías.

Uso del punto seguido y coma enumerativa.

Clases de puntos.

Uso del verbo - tiempos verbales.

Uso de los signos de interrogación y admiración.

Tildación de palabras del vocabulario de uso.

Clasificación de las palabras según la tilde.

Grafías de su vocabulario.

Reglas ortográficas en el uso de las letras: v, b. c, s, z, g, j, etc.

Modificadores del sujeto y predicado.

Núcleo del sujeto y del predicado.

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o producciones de sus pares. o Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos. o Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos. o Demuestra seguridad y confianza al exponer sus producciones ante los demás.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 de su vocabulario.

3.16. Utiliza correctamente las grafías de su vocabulario:(b, c, j, g, v, z, h, r, rr, etc) 3.17. Identifican el sujeto y predicado en los textos que lee y produce.

ÁREA: MATEMÁTICA – TERCER GRADO 2011 COMPONENTE: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.

CAPACIDADES 1.1 Determinación de conjuntos por extensión y comprensión.

1.2 Interpreta la relación entre conjuntos: unión intersección, subconjuntos, conjunto universal.

1.3 Representa gráficamente conjuntos por el diagrama de Venn Euler.

1.4 Interpreta las clases de conjuntos: vacío, unitario, finito, infinito.

1.5 Interpreta y resuelve problemas de conjuntos RM. 1.6 Interpreta y resuelve regiones sombreadas de conjuntos RM. 1.7 Interpreta y representa números de cuatro cifras.

1.8 Interpreta y codifica números naturales con cinco cifras.

CONOCIMIENTOS  Determinación de conjuntos.  Operaciones de unión, intersección, subconjunto, conjunto universal, diferencia.  Representa mediante gráficos un conjunto dado.  Clases de conjuntos.  Problemas de conjunto con números.  Regiones sombreadas de un conjunto.  Lectura y escritura de números naturales.  Valor de posición en números menores que 1000.  Criterios para comparación de números naturales.  Criterios para ordenar números naturales.  Descomposición de números.  Resolución de problemas de adición o sustracción de números hasta 1000.  Lectura y escritura de fracciones.  Grafica fracciones propias e impropias.

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ACTITUDES o

o

o

o

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

Es perseverante en la búsqueda de solución ante un problema.

Es consecuente con sus propuestas ente la solución de problemas, sabiendo reconocer aciertos y errores.

Le gusta participar en competencias, para demostrar rapidez y agilidad al resolver problemas.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1.9 Interpreta relaciones: “mayor que”, “menor que”,  Criterios para comparación de fracciones. “igual que” y ordena números hasta de cuatro  Ordenamiento de fracciones.  Operaciones de fracciones. cifras.

1.10Interpreta la descomposición de números naturales.

1.11Resulve problemas de adición, sustracción, y multiplicación de hasta cuatro cifras.

1.12Interpreta lectura y escritura de fracciones con denominador 10 y 100.

1.13Realiza gráficos de funciones propias e impropias.

1.14Interpreta el significado de fracciones homogéneas las compara estableciendo relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”.

1.15Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas 1.16Identifica patrones matemáticos de la adición, sustracción y multiplicación de números con el uso de la calculadora u otro recurso de las TLC. 1.17Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas.

1.18Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un digito.

1.19Resuelve problemas de multiplicación de dos números naturales de hasta dos dígitos por otro de un digito.

1.20Efectúa ejercicios de criptograma de números naturales RM. 1.21Expresa el doble, triple, cuádruple de un número, relacionados con colección de objetos.

1.22Formula y resuelve ecuaciones e inecuaciones.

1.23Interpreta y representa división exacta e inexacta

 Operaciones de adición, sustracción, multiplicación de números naturales.  Problemas de adición y sustracción con fracciones homogéneas.  Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un digito.  Problemas de multiplicación un número de dos dígitos por otro de un digito.  Criptogramas.  Operaciones de doble, triple, cuádruplo de un número.  Operaciones de ecuaciones e inecuaciones.  Operaciones con división exacta e inexacta.  Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.  Suseciones con números menores que 200 con un criterio de formación.  Lectura y escritura de números decimales.  Identifica el valor posicional de cada número decimal.  Operaciones de adición, sustracción y multiplicación de decimales.  Criterios para comprar números decimales.  Problema de adición, sustracción y multiplicación de decimales.  La potencia.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 de números naturales como resta sucesiva, reparto y partición.

1.24Resuelve ejercicios y problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, operadores matemáticos.

-Analogías.

-Distribuciones.

1.25Interpreta y formula sucesiones con números naturales menores que 200 RM. 1.26Representa gráficamente números decimales a partir de fracciones con denominador 10 y100.

1.27Interpreta la lectura y escritura de números decimales diezmilésimos.

1.28Resuelve operaciones con números decimales: suma, y resta.

1.29Interpreta relaciones. <,>,= y ordenan números decimales menores que 1000.

1.30Resuelve y formula problemas de adición, sustracción y multiplicación de decimales.

1.31Halla la potencia de números naturales como forma de simplificación de la multiplicación.

.

COMPONENTE: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.  Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES

CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.1

Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: Prisma, cubo y cilindro.

2.2 Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas.

2.3 Identifica, interpreta y grafica desplazamiento de objetos en el plano cartesiano en base a pares ordenados.

2.4 Ubica y grafica la traslación de figuras geométricas planas cuadrado, rectángulo u otro.

2.5 Mide y compara la capacidad del recipiente usando medidas arbitrarias (taza, vaso, jarra).

2.6 Mide y compara perímetros de figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, triangulo) en metros cuadrados y centímetros cuadrados.

2.7 Resuelve problemas que implican cálculos de perímetro y aéreas de figuras geométricas básicas.

2.8 Interpreta y representa la equivalencia de minutos-horas.

2.9 Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos.

2.10 Aplica estrategias para el conteo de figuras. (triángulos, cuadrados, cuadrículas) 2.11 Identifica y cuenta cantidad de ángulos.

 Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos.  Representación de figuras geométricas en ejes de simetría.  Desplazamiento de objetos con referencia a pares ordenados.  Traslación de figuras básicas rectángulo, cuadrado u otro.  Capacidades de recipientes.  Unidades arbitrarias taza, vaso, jarra.  Equivalencias con unidades arbitrarias.  Medición de perímetros  Comparación de perímetros  Equivalencias con unidades de longitud.  Perímetro y área de figuras geométricas básicas.  Referentes temporales: minutos, horas, días, semanas, años.  Equivalencias en referentes temporales: minutos, horas, días, semanas.

o

o

o

Muestra habilidades y estrategias para cooperar en la solución de problemas.

Coopera con los demás cuando se tienen diferencias al buscar solución de problemas.

Es cuidadoso para representar gráficos geométricos, utilizando instrumentos de medida.

COMPONENTE: ESTADÍSTICA COMPETENCIA: Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 3.1. Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada, grafico de barras e histogramas.

3.2. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

 Tablas de doble entrada grafico de barra y pictogramas.  Sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

o

o

Muestra precisión al representar gráficos estadísticos.

Sabe utilizar tablas de doble entrada para representar operaciones matemáticas.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL – TERCER GRADO 2011 COMPONENTE: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMPETENCIA: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.  Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

CAPACIDADES 1. 1

1. 2 1. 3 1. 4 1. 5 1. 6 1. 7

Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.

Cuida su salud y la salud de los demás.

Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.

Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de su familia.

Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad.

Reconoce y valora los bienes físicos en el hogar y en la escuela.

Previene y evita el mal uso de los servicios higiénicos en la I.E

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Identidad y autoestima  Características personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias.  Hábitos de higiene personal.  Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.

Familia  Árbol genealógico: relaciones de parentesco.  Tipos de familia en la localidad según los miembros que la conforman.  Valoración de los bienes físicos.  Conserva la higiene de los servicios higiénicos.  Situaciones de peligro y abuso en la escuela.

Escuela.

o Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana. o Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad. o Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la policía. o Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 8 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.

1. 9 Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en Práctica acciones de cuidado y uso racional del agua en la escuela y hogar.

1. 10 Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela que nos hemos planteado.

1. 11 Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad.

1. 12 Participa en campañas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas.

1. 13 Reconoce y respeta las normas de convivencia en nuestra comunidad local.

1. 14 Identifica y valora las principales organizaciones que existen en nuestra comunidad.

1. 15 Reconoce y respeta las normas de convivencia en nuestra comunidad locas.

 Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua.  Acuerdo y norma para el cuidado y uso racional del agua.  Acuerdos y normas de convivencia en la escuela.  Derecho a la salud y la educación.

Comunidad  Organización estudiantil campaña de salud y del cuidado del medio ambiente.  Derecho y responsabilidades en la comunidad.  Organizaciones sociales de base en nuestra comunidad.  Derechos y responsabilidades en la comunidad.  Normas y reglas de tránsito en la localidad.

o Participa en campañas de prevención sobre contaminación ambiental. o Se integra con gran facilidad al trabajo en equipo en la escuela y familia.

COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.  Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

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ACTITUDES

CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.1 Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.

2.2 Relata la secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú.

2.3 Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una.

2.4 Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.

2.5 Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la tierra: procesos de glaciación y desglaciación 2.6 Explica la estructura de la tierra.

2.7 Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organizan para adoptar medidas, ante una situación de emergencia.

2.8 Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación (visita) 2.9 Relata las formas de la organización de la población en cada una de las etapas de la Historia del Perú, desde los primeros pobladores. Hasta la República.

2.10Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.

2.11 Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizadas por las culturas Pre- incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.

2.12Elabora un listado de alimentos nutritivos oriundos

Orientación espacio -temporal  Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis.  Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo sobre la historia del Perú.

Diversidad geográfica.  El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región.  Formación y ubicación de los continentes y océanos.  Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación.  La Tierra: estructura interna.

Gestión de riesgos  Desastres de origen natural y de origen tecnológico.  Importancia de las medidas de prevención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

Patrimonio natural y cultural.  2.8.1El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.  Primeras formas de organización de la población en el Perú.  Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo.

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o Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad. o Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. o Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país. o Demuestra orgullo por la raza que heredó de sus antepasados. o Consume alimentos oriundos que produce el Perú.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 del Perú kiwicha, quinua, oca, olluco, mashua, y luego elabora recetas para su consumo.

 El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades.

Los Primeros tiempos en nuestro territorio:  Nuevas formas de organización de la población: Chavín, Paracas, Nazca, Moche.

El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano.

El Tahuantinsuyo: Organización y poblamiento.  El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica.

La Conquista: el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies de animales y plantas.

Independencia y República: Organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades.  Alimentos nutritivos: alimentos oriundos del Perú.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – TERCER GRADO 2011 COMPONENTE: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1.1. Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales que

Estructura y funciones del cuerpo humano  Órganos de los sentidos humanos y de algunos

o Es curioso, hace preguntas y observaciones.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 conoce.

1.2.Relaciona los movimientos del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo y muscular.

1.3.Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano y da ejemplos.

1.4.Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.

1.5.Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital.

1.6.Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud de los pobladores y plantea reglas de prevención.

1.7.Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos en el hogar, escuela y comunidad.

animales: semejanzas y diferencias.  Sistemas óseo-musculares y movimiento del ser humano y de animales vertebrados conocidos.  Órganos de los sistemas digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes; respiración.  Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio.  Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.

Tecnología y salud  Productos alimenticios de la localidad y su valor nutritivo.  Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención.  Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física.

o Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. o Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. o Es consiente sobre la destrucción del medio ambiente por ello cultiva nuevas plantas en nuestro jardín escolar.

COMPONENTE: SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA: Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1. Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo de vida.

2.2. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan,

 Ecosistema  Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital.  Crecimiento de plantas: factores.  Seres vivientes: productores, consumidores y

o Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema. o Respeta y exige respeto por la biodiversidad.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 observando en maceteros y/o jardín.

2.3. Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en: productores, consumidores y descomponedores.

2.4. Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.

2.5. Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otros posibles usos.

2.6. Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. Registra información en fichas técnicas.

2.7. Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad, e incrementa la cantidad de plantas en el jardín escolar.

descomponedores.

Biodiversidad  Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario, fichas técnicas.  Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios de registro y clasificación.

Tecnología y conservación de la vida  Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región; fichas técnicas.  Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas de la localidad.

o Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos. o Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales. o Respeta las costumbres y tradiciones de nuestros antepasados.

COMPONENTE: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIA: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

3.1. Identifica las propiedades físicas de los materiales de su entorno.

3.2. Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.

3.3. Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura.

3.4. Comprende que los cambios que pueden producir la

Materia y cambios  Los materiales de su entorno. Propiedades: color, textura, estado físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medición de temperatura, conducción del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificación.

Energía, fuentes, trasmisión y transferencia

o Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales. o Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. o Mantiene su lugar limpio

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.

3.5. Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.

3.6. Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton con los siete colores.

3.7. Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.

3.8. Comprende los efectos de los imanes, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.

3.9. Comprende la magnetización por inducción por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geográfico con brújulas que construye.

3.10. Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios.

3.11. Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

3.12. Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.

3.13. Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. (abonos) 3.14. Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.

3.15. Identifica problemas de contaminación en la

 Energía del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos.  Ciclo del agua: cambios físicos.  La luz blanca: descomposición y recomposición.

Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de Newton.  Electrización estática por inducción o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales.  Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.  Magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; norte geográfico. La brújula.  Sonido: propagación a través de diversos medios.

Fuerza y movimiento  Máquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.  La palanca: aplicaciones en instrumentos.

La Tierra, sus características  Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.

Clasificación. Muestrarios de suelos.  Sistema planetario solar  El sol como fuente de energía.  La tierra, su estructura y movimientos.

Tecnología y conservación del ambiente

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después de realizar sus actividades. o Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. o Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo. o Asume actitud crítica al consumir y cuidar el agua.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 escuela y comunidad, planteando alternativas de solución.

3.16. Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de solución ante impactos lesivos a la salud.

3.17. Investiga los volúmenes de agua que consume una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua para ayudar a los demás.

3.18. Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela, con la finalidad de prevenir la contaminación ambiental.

3.19. Identifica las partes que conforman el sistema planetario solar.

3.20. Reconoce que el sol es un astro que produce energía.

3.21. Investiga sobre la tierra, su estructura y movimientos.

 Contaminación ambiental en la escuela: problemas y prevención de impactos negativos.  Organización escolar para la protección del ambiente.  Consumo promedio de agua por familia.

Estrategias de ahorro de agua.  Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el aula y la escuela.

ÁREA: ARTE – TERCER GRADO 2011 COMPONENTE: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Expresión artística: 1. 1 Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.

 Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel.  Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones,  Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,

o Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. o Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 2 Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza y/o canción.

1. 3 Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir determinados mensajes.

1. 4 Representa a través de la animación de títeres, escenas sobre algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos y sonidos.

1. 5 Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.

1. 6 Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.

1. 7 Construye algunos instrumentos de viento con materiales del entorno. (latas, tubos, etc.)

juegos de roles, animación de objetos y títeres.

Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.  Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).Coreografías sencillas.  Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.

compañeros y de los artistas. o Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística. o Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región. o Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

COMPONENTE: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos de su entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.

 Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.

Canciones y temas musicales de la región.

Instrumentos de viento y percusión.  Construcción de instrumentos de viento.  Diseño y composición de los espacios, elementos

o Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. o Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros.

2.3 Disfruta y expresa sus emociones al observar contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales que observa en la TV., teatro, circo o actuaciones cívicas.

2.4 Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad que observa.

naturales y objetos construidos.  Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen.  Origen, significado e historia.

compañeros y las de los artistas. o Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artísticoculturales de su localidad y región.

ÁREA: RELIGIÓN - TERCER GRADO 2011 COMPONENTE: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1. 1 Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro, según nos señalan citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín.

1. 2 Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor, amistad y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes bíblicos.

1. 3 Reconoce que Jesús nos salva con su muerte y su resurrección. Celebra la salvación que ha traído a todos.

1. 4 Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús como hermano, gracias al “sí” de María ante el mensaje transmitido por el ángel Gabriel.

 Dios se Revela en su Palabra.  La alianza de Dios con los hombres: Moisés. Los Diez Mandamientos.  Dios Padre Bueno y misericordioso. * Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe.  Misión y organización de la iglesia.  El pueblo de Dios.  Jesucristo el Salvador de la humanidad.  Jesús enseña a vivir como iglesia, a amar y perdonar a los otros.  María modelo de humildad.

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ACTITUDES o Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. o Muestra admiración y respeto por la vida de los santos. o Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. o Ora todos los días como muestra de Agradecimiento a Dios.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 5 Identifica y describe el mensaje que transmiten los mandamientos de la ley de Dios.

COMPONENTE: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 2.1 Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros, al cumplir con sus deberes cotidianos que se les encomienda.

2.2 Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios, para ello acude a la santa misa los días domingos.

2.3 Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios.

2.4 Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero (El trino).

2.5 Celebra y enumera las bondades que enseñó Santa Rosa de Lima.

2.6 Celebra los milagros que nos enseño el Señor de los Milagros.

 La responsabilidad de los propios actos con los demás.  La práctica de valores humanos y cristianos: alegría, compañerismo, honestidad.  Relaciones interpersonales: diálogo, escucha y tolerancia.  El cuidado de toda forma de vida en la familia: * Los padres, colaboradores con la creación de Dios.  La llamada a todos los seres humanos para ser felices.  La persona es una, en Dios Padre.  La gratitud a Jesús por haber venido como Salvador.  Santa rosa de Lima.  Señor de los Milagros.

ACTITUDES o Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. o Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros. o Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. o Reconoce el amor de Santa Rosa de Lima y del Señor de los Milagros.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - TERCER GRADO 2011 COMPONENTE: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD COMPETENCIA: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 1 Reconoce las zonas corporales de su cuerpo y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación.

1. 2 Reconoce las potencialidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios físicos de carácter global.

1. 3 Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos motores sencillos aceptando potencialidades y limitaciones.

1. 4 Identifica y experimenta las fases de la respiración en situaciones de movimiento y quietud.

1. 5 Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias.

1. 6 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas.

Gimnasia básica y salud  Ubicación de principales músculos y articulaciones de su cuerpo.  Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio.  Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia).  Fases de la respiración.  Equilibrio postural.  Hábitos de higiene e hidratación.  Normas sencillas de seguridad en la prevención de accidentes: en el uso de materiales.

o Adopta hábitos de higiene y alimentación para fortalecer su integridad física. o Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. o Respeta su cuerpo y el de los otros. o Mide sus capacidades físicas (potencialidades y limitaciones)

COMPONENTE: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros frente a la postura de otros.

2.2 Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y específica en base a órdenes.

2.3 Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones físicas armónicas.

2.4 Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la práctica de actividades recreativas y

Motricidad, ritmo y expresión  Las habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar.  Diferencia entre la coordinación general y específica.  Equilibrio estático y dinámico.  Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y lanzamientos.

o Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. o Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. o Se expresa corporalmente en forma desinhibida y

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 deportivas.

2.5 Adapta movimientos y desplazamientos al ritmo de sonidos fuertes y suaves.

2.6 Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo y actitudes, acorde a las actividades físicas que realiza.

 Espacio propio y próximo.

espontánea. o Expresa libremente sentimientos, cuando realiza actividades físicas.

COMPONENTE: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ COMPETENCIA: Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

3.1. Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices básicas a comparación con los demás.

3.2. Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas reglas.

3.3. Participa en la organización y práctica de juegos tradicionales de su región.

3.4. Describe el medio natural con el que inter-actúa y practica actividades recreativas y deportivas.

Los juegos -Los juegos: recreativos, motores y de persecución.  Los juegos tradicionales de la región.  Reglas simples de juego.  Actividades recreativas y caminata en el medio natural.  Compite deportivamente en eventos de recreación.

o Respeta reglas y normas establecidas al participar en competencias físicas. o Participa en los juegos respetando a los demás, evitando toda forma de discriminación. o Se esfuerza por superar retos y lograr metas. o Compite deportivamente respetando reglas.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL TALLER DE INGLÉS EN EDUCACIÓN PRIMARIA IV Ciclo: 3º y 4º Grados.

BIMESTRE I

Competencias Comunicación Oral: 1.

Se relaciona con los demás a

Capacidades y Actitudes •

Saluda

en

inglés

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

Indicadores con

•

Usa con propiedad los saludos

CARPETA PEDAGOGICA 2015 través de saludos y despedidas más comunes en inglés.

2.

Relaciona imágenes con el nombre de objetos y partes del colegio, de la casa.

•

•

naturalidad en su hogar y escuela.

Reconoce expresiones de Saludo y despedida en la mañana, tarde y noche y las practica en su hogar, escuela y comunidad.

Reconoce dibujos y la expresión oral de objetos comunes del colegio y hogar.

•

•

•

Comunicación Escrita: 3.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre objetos del colegio y hogar.

•

•

• II

Comunicación Oral: 1.

Relaciona Imágenes con el nombre de: miembros de la familia, colores y el cuerpo humano.

•

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos de la escuela.

•

Reconoce dibujos y la expresión oral de miembros de la familia, colores y cuerpo humano.

•

Escribe vocablos aprendidos en inglés.

• • •

•

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

en inglés en la mañana, tarde y noche.

Practica los saludos en inglés con sus padres, profesores, y compañeros.

Expresa en inglés objetos y partes del colegio, hogar miembros de la familia, colores, cuerpo humano, lugares de la ciudad, profesiones y oficios.

Dialoga con los vocablos aprendidos en su hogar, colegios y comunidad.

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Expresa en inglés objetos y partes del colegio, hogar, miembros de la familia, colores, cuerpo humano, lugares de la ciudad, profesiones y oficios.

Dialoga con los vocablos aprendidos en su hogar, colegio y comunidad.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Comunicación Escrita: 2.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre: miembros de la familia, colores y cuerpo humano.

•

•

•

III

Comunicación Oral: 1.

Relaciona imágenes con el nombre de: la ciudad, profesiones y oficios.

•

•

Comunicación Escrita: 2.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre miembros de la familia, colores y cuerpo humano.

•

•

•

Reflexión sobre la Lengua Inglesa

•

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos de los miembros de la familia, colorea y dibuja el cuerpo humano.

•

Reconoce dibujos y la expresión oral de lugares de la ciudad, profesiones y oficios.

Dialoga con sus padres, profesores y compañeros, los vocablos aprendidos en inglés.

•

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos del cuerpo humano, lugares de la ciudad, profesiones y oficios.

Tiene una noción intuitiva

•

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

• • •

•

• • •

•

Escribe vocablos aprendidos en inglés.

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Expresa en inglés objetos y partes del colegio, hogar, miembros de familia, colores, cuerpo humano, lugares de la ciudad, profesiones y oficios.

Dialoga con los vocablos aprendidos en su hogar, colegio y comunidad.

en inglés.

Escribe vocablos aprendidos

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Construye en forma oral y

CARPETA PEDAGOGICA 2015 3. Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la estructura lingüística que lo lleva a comprender lo que lee y escribe en inglés.

• •

• • LÓGICO MATEMÁTICO Conocimiento de los Números y la Numeración.

1. Produce, registra y comunica información cuantitativa empleando números naturales del 1 al 30 en inglés.

• • •

de la oración afirmativa, negativa e interrogativa, presente progresivo.

Identifica y usa verbos activos más importantes del inglés.

Identifica y usa proposiciones, demostrativos, auxiliar CAN. Convierte términos del singular al plural.

Identifica y usa términos para hacer oraciones interrogativas.

Cuenta objetos utilizando estrategias numéricas de uno en uno.

Identifica y usa gradualmente la numeración ascendente del 1 al 30.

Escribe, cuenta y lee números naturales del 1 al 30 en inglés.

• • • •

• • •

escrita oraciones afirmativas, negativas, interrogativas en inglés.

Reconoce y usa verbos activos más comunes del inglés.

Reconoce y usa proposiciones demostrativas, el auxiliar CAN. Forma plural.

Usa palabras interrogativas.

Cuenta gradualmente del 1 al 30 en inglés.

Escribe y lee del 1 al 30 en inglés.

Cuenta objetos en inglés del 1 al 30.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS EN EL IDIOMA INGLÉS TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMPETENCIAS

CONCEPTUALES

COMUNICACIÓN Saludos y despedidas.

ORAL Comprenden y diferencian Presentación personal. indicaciones

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ORAL ESCRITA Saludan y se despide. Completan diálogos de Muestran interés saludos y despedidas por el aprendizaje informales. del idioma.

Se presentan y Completan una ficha de presentan a sus datos.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

INDICADORES DE LOGRO Contestan despedidas.

saludos

Se presentan compañeros.

a

y

sus

CARPETA PEDAGOGICA 2015 emitiendo respuestas cortas Órdenes participando indicaciones. activamente.

Partes de la casa.

El alfabeto.

Animales.

COMUNICACIÓN Números.

ESCRITA Expresa y relacionan objetos Alimentos. coloreando y dibujando, valorando su trabajo.

Pronombres personales.

Mi familia.

compañeros. e Comprenden, ejecutan y emiten órdenes e instrucciones.

Identifican y mencionan las partes de la casa.

Reconocen y diferencian los sonidos del alfabeto.

Participan y Ejecutan indicaciones. respetan la participación de sus compañeros.

Elaboran el plano Reconocen las partes de su indicando las partes de casa. su casa.

Escriben el deletreo de Utilizan expresiones Pronuncian correctamente las palabras nuevas. de cortesía para el alfabeto en inglés. comunicarse con los demás. y Completan los nombres Relacionan los animales con los de los animales. sus nombres. sus

Mencionan relacionan a animales con nombres.

Cuentan del 1 al 50.

Expresan su edad y la de sus compañeros.

Diferencian y reconocen los alimentos, frutas y vegetales.

Reemplazan nombres por pronombres, en tercera persona.

Nombran a los miembros de su familia de acuerdo a

Ilustran las órdenes.

Realizan operaciones Muestran interés matemáticas en forma por comunicarse. literal.

Elaboran un cuadro diferenciando las frutas y vegetales.

Cuentan del 1 al 50.

Expresan su edad y la de sus compañeros.

Identifican los alimentos.

Diferencian entre frutas y vegetales.

Reemplazan nombres Valoran su trabajo y por pronombres en el de sus pequeñas oraciones. compañeros.

Elaboran un árbol genealógico.

Aplican correctamente los pronombres personales en oraciones.

Identifican los integrantes de su familia.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 su parentesco.

Preposiciones IN – ON Localizan objetos y Ubica y da información Se esfuerzan por UNDER NEAR. hacen uso de las sobre la posición del comprender preposiciones. objeto. mostrando actitud positiva.

Artículo A – AN. Reconocen la Completan oraciones Muestran interés diferencia A – An. con el artículo A – AN. por comunicarse, Interrogativo WHERE. Preguntan con el Responden preguntas interrogativo Where. con las preposiciones de lugar.

Presente progresivo Conocen 15 verbos + Elaboran oraciones en verbos + ING. ING. el presente progresivo.

Colores.

Identifican mencionan colores.

y Elaboran oraciones con los los colores.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

Usan correctamente preposiciones de lugar.

las

Usan correctamente los artículos.

Responden preguntas con las preposiciones de lugar.

Aplican correctamente los verbos en el presente progresivo.

Reconocen los colores en forma oral y escrita.

CARPETA PEDAGOGICA 2015

ÁREA: COMUNICACIÓN - CUARTO GRADO 2011 COMPONENTE: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. 1 Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, noticieros, películas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas.

1. 2 Expone con claridad y voz audible sobre temas de interés, propuestos por otros a partir de situaciones comunicativas vividas dentro y fuera del aula.

1. 3 Se expresa con pronunciación, entonación y posturas adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, trabalenguas, entre otras de la misma complejidad.

1. 4 Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en conversaciones amicales, debates, sobre

ACTITUDES

 Situaciones comunicativas: discursos, o Participa en conversaciones conferencias sencillas, noticieros, películas de con espontaneidad y cine, video y documentales. seguridad en sí mismo. o Se muestra interesado y participa con espontaneidad  La exposición y sus recursos. Secuencia lógica de en narraciones fantásticas, ideas. cuentos de hadas, misterio, leyendas, humor, entre otros.  El debate: características básicas. Pautas para la o Participa con agrado en improvisación. actividades relacionadas con la improvisación o sobre temas dados con  La declamación: técnicas de entonación y anterioridad. pronunciación. La postura corporal. o Demuestra interés por participar en diálogos y

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 situaciones vividas dentro y fuera del aula.

1. 5 Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés personal, comunal y nacional.

 La conversación: temas de interés y pautas para saber conversar y opinar.  Convenciones de participación en la comunicación grupal: Respetar el turno, pedir la palabra levantando la mano.  La opinión personal. Los argumentos.

explicaciones sobre temas de su interés y sobre programas radiales y televisivos. o Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. o Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y de su entorno.

COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos. Describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.1 Comprende textos poéticos y dramáticos, distinguiendo entre las ideas principales y secundarias, consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación con la de otros.

2.2 Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión e interpretación de distintos tipos de textos.

2.3 Reconoce en situaciones de lectura textos completos su la estructura y forma de palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

2.4 Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de

 Textos narrativos, descriptivos, poéticos y dramáticos. Diferencias.

ACTITUDES instructivos,

 Las ideas principales de un texto. Estrategias para su identificación.  La palabra, la oración y el párrafo.  El resumen. Pautas para su elaboración.  Palabras poco comunes, el doble sentido.

Significado a partir del contexto.  El diccionario y otras fuentes de información.

Pautas para hacer consultas.  La lectura oral: entonación, voz audible.  Lectura por placer, de estudio e investigación.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

Mu estra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. o Par ticipa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee. o Mu estra interés por dar opiniones fundamentadas o

CARPETA PEDAGOGICA 2015 textos, adecuando su tono de voz a la lectura y estructura del texto.

2.5 Lee en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por su interés, en horarios que establece dentro y fuera del aula.

2.6 Opina sobre temas tratados en el aula y resalta las ideas más importantes del texto leído, asociándolo con situaciones reales e imaginarios.

Estrategias.  Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, narraciones, entre otras.  El subrayado y los esquemas sencillos.  Opinión crítica, asociación del tema tratado con situaciones reales.

sobre el texto leído.

Se interesa por organizar un horario dentro y fuera del aula destinada para la lectura autónoma. o Dis fruta con la lectura de diversos tipos de textos. o Se esfuerza en entender y comprender el contenido del texto que lee. o

COMPONENTE: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.1. Elabora un plan de escritura, considerando las características que utilizara al leer distintos textos.

 Tipos de textos: informativos, narrativos, poéticos y dramáticos.

3.2. Escribe con estilo propio lo planificado, en relación con el propósito comunicativo y las características del interlocutor.

 Planes o esquemas de escritura características del lector.

3.3. Reflexiona sobre el proceso de producción que utilizará para producir su propio texto.

3.4. Escribe

textos

informativos,

instructivos,

ACTITUDES instructivos,

según

las

 Gramática y ortografía: el sustantivo y sus clases, pronombres relativos y artículos; concordancia de género, número y persona; uso de enlaces (y, de, entonces, también); valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación: punto

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

o Demuestra interés de integración grupal. o Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura. o Realiza prácticas de escritura veloz. o Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las

CARPETA PEDAGOGICA 2015 narrativos, poéticos y dramáticos utilizando vocabulario sencillo en situaciones comunicativas sobre la vida personal, familiar y comunal.

seguido, punto aparte, la como enumerativa para ordenar palabras que guardan relación entre sí, acentuación general; el verbo y sus tiempos.

3.5. Escribe diversos tipos de textos, en situaciones de comunicación real, empleando diversas palabras, enlaces y conectores.

 Conectores cronológicos: antes, ahora, después, inmediatamente y finalmente.  Conectores lógicos: pero, entonces, también, entre otros.

3.6. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la auto evaluación y la evaluación de otros.

3.7. Escribe textos originales, considerando su contexto e imaginación real o imaginario.

 Vocabulario de uso común y técnico, según la edad del estudiante.  Dictado de palabras párrafos y oraciones.  Pautas para el uso de recursos gráfico-plásticos y otras formas de expresión.

3.8. Copia al dictado palabras, oraciones y textos utilizando sílabas trabadas e inversas.

producciones de sus pares. o Aporta sus conocimientos y saberes previos al trabajo grupal. o Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social. o Valora el esfuerzo realizado al producir su texto. o Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones. o Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasías e inquietudes.

ÁREA: MATEMÁTICA – CUARTO GRADO 2011 COMPONENTE: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. 1 Representa conjuntos en forma gráfica y simbólica.

1. 2 Identifica la pertenencia y no pertenencia entre elementos y conjuntos.

1. 3 Determina conjuntos por comprensión y extensión.

   

Representación de conjuntos.

Pertenencia y no pertenencia de elementos.

Conjuntos por comprensión y extensión.

Igualdad e inclusión de conjuntos

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES o Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. o Es perseverante en la

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 4 Realiza la igualdad e inclusión de conjuntos.

1. 5 Realiza operaciones de Unión e intersección de conjuntos.

1. 6 Lee y escribe números naturales de hasta nueve cifras.

1. 7 Codifica y decodifica números naturales.

1. 8 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales de hasta nueve cifras.

1. 9 Utiliza el TVP, para identificar números naturales de hasta nueve cifras.

1. 10 Interpreta y compara números decimales hasta el orden de las milésimas.

1. 11 Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales y decimales, utilizando signos de agrupación (llaves, corchetes, paréntesis, otros), usando la calculadora u otro recurso de las TIC. 1. 12 Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras en el divisor, luego realiza la comprobación para obtener respuestas exactas.

1. 13 Interpreta y representa fracciones equivalentes.

1. 14 Compara y ordena fracciones heterogéneas.

1. 15 Resuelve y formula problemas de estimación de cálculo con operaciones combinadas de números naturales.

1. 16 Resuelve problemas de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales,

           

      

Unión e intersección de conjuntos.

Lectura y escritura de números naturales.

Descomposición polinómica de un número natural.

Uso del TVP. Números decimales con aproximación a la décima.

Ordenamiento de números naturales de hasta nueve cifras.

Operaciones combinadas con números naturales.

Aproximaciones a la decena, centena o millar más cercano en el cálculo con números.

División de números de hasta tres cifras en el divisor.

Fracciones equivalentes.

Fracciones heterogéneas.

Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales de hasta tres cifras.

Adición y sustracción de números decimales con una cifra decimal.

Adición y sustracción de fracciones heterogéneas, con denominadores 2, 4, 5, 8, 10.

Adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones homogéneas y números decimales.

Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

Multiplicación de un número natural por 10; 100, 1 000.

La potencia y el radical con números naturales.

Sucesiones con números naturales.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

búsqueda de soluciones a un problema. o Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. o Demuestra seguridad para sustentar sus respuestas ante los demás.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 17 1. 18 1. 19

1. 20 1. 21 1. 22

1. 23 1. 24 1. 25 1. 26

1. 27 1. 28

decimales, fracciones y mixtos.

Utiliza la potencia y el radical para simplificar operaciones matemáticas.

Calcula la suma, diferencia, multiplicación y división de fracciones homogéneas.

Calcula la suma y diferencia de fracciones heterogéneas, convirtiéndolo en fracciones homogéneas.

Calcula la suma, la diferencia, multiplicación y división de números decimales.

Interpreta y formula sucesiones gráficas, alfabéticas y numéricas con números naturales.

Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas.

Selecciona en grupos a números pares e impares.

Identifica y deferencia a números primos y compuestos.

Halla los múltiplos y divisores de números naturales.

Utiliza números romanos para representar cantidades matemáticas (edad, fechas cívicas, etc.).

Halla el MCM y el MCD de números naturales.

Resuelve operaciones que implican el uso de las ECUACIONES e INECUACIONES con una o más incógnitas.

 Referentes temporales: segundos, minutos, horas, días, semanas.  Equivalencias y canjes con monedas y billetes.  Tablas de proporcionalidad directa.  Números pares e impares.  Números primos y compuestos.  Múltiplos y divisores de números naturales.  Los números romanos.  El MCM y MCD.  Ecuaciones e inecuaciones y uno o más incógnitas.

COMPONENTE: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMPETENCIA: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.

Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.1 Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.

2.2 Utiliza pares ordenados para formar figuras geométricas en el plano cartesiano.

2.3 Amplia, reduce, traslada y cambia de posición de figuras geométricas originales en el plano cartesiano.

2.4 Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.

2.5 Mide, identifica y clasifica ángulos, utilizando el transportador.

2.6 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico.

2.7 Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría.

2.8 Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos.

2.9 Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas.

2.10Mide objetos de su entorno utilizando la unidad de longitud (el metro).

2.11 Controla la masa que tienen las cosas y objetos de sus entorno (el kilo) 2.12Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros (el litro) 2.13Mide el tiempo que utiliza al desarrollar actividades diarias (la hora)

    

     

Figuras geométricas en el plano cartesiano.

Rectas secantes y paralelas. Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo.

Vértices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base poligonal.

Transformaciones en el plano: simetría de figuras respecto a un eje; traslación de figuras geométricas Polígonos: lados y ángulos.

Capacidad en litros y mililitros.

Unidades para medir m, cm, mm.

Unidades para medir superficie: cm ó mm.

Unidades para controlar la longitud, masa, la capacidad, el tiempo y monedas.

Superficie de figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo. Área y perímetro de un polígono.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES o Muestra precisión en la medición. o Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. o Muestra aprecio por la armonía de las formas. o Demuestra audacia cuando utiliza instrumentos de medida.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.14Identifica y utiliza el nuevo sol como moneda oficial del Perú, al resolver operaciones matemáticas y problemas.

2.15Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad.

2.16Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición de longitud, tiempo y masa.

2.17Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras compuestas.

2.18Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos, cuadrados y figuras compuestas.

COMPONENTE: ESTADÍSTICA COMPETENCIA: Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES 3.1. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a la solución de operaciones y problemas sobre situaciones cotidianas.

3.2. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

3.3. Utiliza cuadros de doble entrada para representar datos recopilados mediante encuestas e información estadística.

3.4. Muestra resultados de operaciones matemáticas mediante cuadros de doble entrada.

 Tablas de doble entrada.  Gráfico de barras, pictogramas y gráfico de líneas.  Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables.

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o Es riguroso en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 ÁREA: PERSONAL SOCIAL – CUARTO GRADO 2011 COMPONENTE: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMPETENCIA: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.  Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

CAPACIDADES 1. 1

1. 2

1. 3

1. 4

1. 5

1. 6

Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal, para realizar todo tipo de trámites.

Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar, la escuela y la sociedad, planteando reglas de integridad personal.

Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol, reconociendo los daños que causan a nuestro organismo y ayuda a los enfermos derivándolo a los centros de rehabilitación.

Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución frente a los problemas que se presentan al interior de la misma.

Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones riesgo como la violencia sexual y física e identifica a las instituciones que lo protegen: INABIF, COMISARIA, DEMUNA, etc.

Explica la importancia del agua para la vida en el

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

 Orientación espacio -temporal  Identidad personal: autoestima y estima a los otros.  Identidad cultural: diálogo intercultural.  Registro Nacional de Identificación y Registro Civil (RENIEC)  Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva.  Salud física y mental: cuidado del cuerpo.

Familia  Responsabilidades de la familia en la protección de los niños y niñas frente a situaciones de violencia sexual y física.  Problemas al interior de una familia.  Medidas de prevención de accidentes en el hogar.

Escuela.  Normas de convivencia en la escuela: estímulos y sanciones.  Derechos de las personas con necesidades especiales.  Derechos a la alimentación, a la salud, al deporte y a la recreación.

o Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas. o Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. o Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. o Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. o Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

1. 7 1. 8

1. 9

1. 10

1. 11 1. 12

1. 13

1. 14

1. 15

planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

Investiga y saca conclusiones sobre el calentamiento global.

Evalúa la práctica normas de convivencia en la escuela y propone estímulos sobre sanciones para contribuir con cumplimiento.

Reconoce su derecho a la alimentación, al deporte y a la recreación como parte de su formación integral.

Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales (discapacitados), ayudándolos e integrándolos como cualquier persona.

Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de los demás.

Participa en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil, para estar prevenidos ante cualquier peligro de desastre natural.

Reconoce la importancia de pago a los tributos, como fuente de ingreso para mejorar la calidad de vida de todos los peruanos.

Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad.

Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y los lleva a la práctica con responsabilidad, cuando se encuentra frente a ellas.

 El Código del Niño y Adolescente.  Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

Comunidad  Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas: la DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.  Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Los comprobantes de pago, boleta de venta y factura.  Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia.  Importancia del agua para la vida en el planeta.

Cuidado y uso racional.  Normas de tránsito en la ciudad y prevención de accidentes.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 16 Cumple y hace cumplir las nuevas normas de transito para prevenir accidentes y muertes de peatones.

COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local, mediante croquis o maquetas.

2.2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.

2.3 Describe las características geográficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

2.4 Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima, el paisaje peruano y la importancia para evitar el calentamiento global.

2.5 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la escuela y la comunidad.

2.6 Participa con responsabilidad en actividades de prevención ante riesgos en su comunidad.

Orientación espacio -temporal  Técnicas para la elaboración de croquis y mapas.  Nociones temporales: pasado, presente y futuro.  Categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.  Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.

Diversidad geográfica.  La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje.  Factores que influyen en el clima del Perú: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Niño.  Actividades económicas en las diversas regiones del país y su impacto en el medio geográfico.  Los continentes: localización. Características: sistemas orográficos e hidrográficos más importantes.

Gestión de riesgos

o Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación. o Aprecia las características geográficas de su medio local y regional. o Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. o Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo. o Demuestra amor y cariño por nuestra historia.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.7 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en el cuidado y conservación.

2.8 Organiza paseos de estudios para conocer nuestro patrimonio cultural (museos, iglesias, otros) y natural (granja villa, parque de las leyendas, las lomas de villa, otros) 2.9 Identifica el proceso del poblamiento de América y señala su evolución resaltando las teorías que existen.

2.10Identifica y señala las culturas pre incaicas del Perú (época incaica), resaltando sus características e influencia en la vida de sus habitantes.

2.11 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República resaltando hechos importantes ocurridos en cada época.

2.12Describe la época del virreinato, señala sus causas y consecuencias ocurridas para la población peruana.

2.13Identifica la época de la república, como el proceso en la que vivimos y señala el nombre de algunos presidentes más destacados que gobernaron al Perú y resalta los hechos más importantes que permiten mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

2.14Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas, en el medio geográfico donde se desarrollan (el gas de Camisea, los centros mineros, otros).

 Defensa Civil: prevención de situaciones de riesgo. Señales y medidas de seguridad.  Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

Patrimonio natural y cultural.  El patrimonio natural y cultural del Perú: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.

Procesos económicos en la Historia del Perú.  Los primeros grupos humanos cazadores y recolectores. Grupos nómades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de plantas y animales.

Las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su organización económica: pesca, ganadería agricultura, el sistema agrícola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como técnicas productivas durante esta etapa.

El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansión incaica. Economía incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo.

Machupicchu, patrimonio de la Humanidad.

La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio.  La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 recursos energéticos: el petróleo, el gas.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – CUARTO GRADO 2011 COMPONENTE: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, químicos y biológicos.

1. 2 Identifica las etapas del desarrollo humano, resaltando sus principales características y resalta los dificultades que existen entre el uno y otro.

1. 3 Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío intenso y otros, con medios caseros o comerciales y utiliza insumos e instrumentos de protección como consecuencia del calentamiento global.

1. 4 Investiga el valor nutritivo de los alimentos que produce nuestro Perú, luego lo utiliza en su dieta alimenticia y lo relaciona con la pirámide nutricional.

1. 5 Clasifica los alimentos propios de su localidad como formadores, energéticos y reguladores.

Estructura y funciones del cuerpo humano  Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos (luz, sonido, vibración, calor, otros), químicos (sabor, olor, otros)y biológicos (sed, hambre, otros).  Etapas del desarrollo humano.  Órganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. Modelos.  Órganos del sistema reproductor humano.

Importancia.

Tecnología y salud  Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: luz solar, frío intenso y otros.  La dieta alimenticia: valor nutritivo.  Los alimentos: alimentos formadores, energéticos

o Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. o Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan. o Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista. o Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. o Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren. o Aplica con empeño

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 6 Relaciona los procesos de digestión, circulación, respiratorio y excreción en el ser humano, luego explica la función que cumple cada uno de ellos para el normal funcionamiento del cuerpo humano.

1. 7 Diseña y elabora menúes con dietas integrales, apropiadas para su edad y un normal desarrollo biológico.

1. 8 Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para la preservación de la especie y plantea reglas para su cuidado.

1. 9 Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud y deriva al enfermo a los centros de rehabilitación.

1. 10 Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios y así evita el mal olor y la contaminación ambiental.

y reguladores alimentos propios de la localidad.

Dietas integrales. Los menús según edad.  El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud.  Estrategias y técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños o letrinas) y para su uso.

estrategias para protegerse. o Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.

COMPONENTE: SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA: Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen en su dieta diaria.

2.2 Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glándulas irritantes y glándulas

Ecosistema  Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen.  Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones,

o Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. o Respeta a toda forma de vida. o Demuestra atención a las

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CARPETA PEDAGOGICA 2015

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2.6

2.7

repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección.

Identifica características de animales vertebrados e invertebrados y los agrupa de acuerdo a sus principales características.

Clasifica a los seres vivientes por sus características, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia económica y cultural, por su hábitat, por su utilidad, otros.

Investiga los mecanismos de diferentes tipos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.

Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protección de animales domésticos y cultivo de plantas en los jardines.

Cuida y protege los maceteros que tiene en su aula, como forma de proteger el medio ambiente y limpieza del medio ambiente.

emanaciones, glándulas irritantes, glándulas repugnatorias.

Biodiversidad  Características de los animales: vertebrados e invertebrados.  Características de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia económica y cultural.

Tecnología y conservación de la vida  Sistema agroecológico escolar (SAE).  Técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad.

Normas técnicas.

necesidades que demandan las plantas y animales.

COMPONENTE: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIA: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes.

3.2. Clasifica diferentes tipos de mezclas, resaltando principales características.

3.3. Interpreta los cambios que ocasiona la energía

 Materia y cambios  Mezclas y disoluciones. Cambios en la separación de sus componentes. Tipos de mezclas.  Energía, fuentes, trasmisión y transferencia  Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos.

o Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. o Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en

3.1.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015

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calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos del fuego.

Interpreta la interacción del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes y resalta los cambios que se producen durante el proceso de interacción.

Reconoce el comportamiento de la luz al interactuar con diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.

Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos (paneles solares, gas orgánico, centrales hidroeléctricos, etc.).

Identifica la función de los componentes de un circuito eléctrico que diseña utilizando una o dos baterías, focos, cables e interruptor.

Identifica que objetos son conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas.

Interpreta la propagación del flujo magnético a través de materiales no magnéticos, Reconoce variaciones en la producción de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamaño de los materiales empleados en la construcción de instrumentos.

Identifica tipos de palanca y herramientas de mano que utiliza el hombre para ayudar a realizar sus

 Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.  Luz. Propagación en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.  Electricidad: formas de producción; conducción a través de redes o circuitos eléctricos.  Circuito eléctrico: funciones de sus componentes.  Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.  Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energía eléctrica.  Descargas eléctricas: prevención de accidentes.  Flujo magnético: propagación a través de materiales no magnéticos.  Producción de sonidos según cantidad y tamaño de los materiales que lo producen.  Fuerza y movimiento  Máquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales.  Inmersión y flotación de materiales en el agua.

Cuerpos más densos que el agua y menos densos que el agua.  La Tierra, sus características  Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria La Tierra: movimiento de rotación; el día y la noche, características.  Tecnología y conservación del ambiente  Contaminación ambiental en la comunidad.

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sus experimentos. o Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes. o Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. o Practica medidas de seguridad.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 3.12.

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actividades diarias.

Comprende la inmersión o flotación de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden y los que flotan en el agua.

Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria, identificando su composición para obtener buenos productos.

Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con la existencia del día y de la noche; y el movimiento de traslación como origen de las estaciones del año y señala las características que producen.

Identifica y resalta las causas y efectos de contaminación en su comunidad, participa en la elaboración de reglas y participa en campañas de prevención.

 Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención.

ÁREA: ARTE - CUARTO GRADO 2011 COMPONENTE: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Expresión artística: 1. 1 Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo.

1. 2 Inventa un cuento o historia y lo representa

ACTITUDES

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, o Se Interesa por descubrir construcción. Mural, panel, cartel. sus posibilidades expresivas  Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, como parte de su autotextura, volumen. dos y tres dimensiones. aprecio.

Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, o Muestra identidad personal y juegos de roles, animación de objetos y títeres. cultural al realizar su

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 3

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1. 5

1. 6 1. 7

mediante el uso de viñetas secuenciadas o historieta.

Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su región natural.

Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o país.

Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de su región, durante actividades internas y externas.

Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro, socio drama o canciones diversas.

Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de percusión, canciones y temas de región.

Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.

expresión artística. o Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región. o Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artísticoculturales de su localidad y región. o Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

COMPONENTE: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Apreciación artística: 2.1 Observa y describe las diferentes características compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos.

2.2 Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos

Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda)y niveles (arriba, abajo, al centro).Coreografías sencillas.  Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.

Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.

Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y

o Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. o Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 utilizados.

2.3 Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.

2.4 Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.

temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión.  Construcción de instrumentos de viento.  Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.  Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

ÁREA: RELIGIÓN - CUARTO GRADO 2011 COMPONENTE: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1. 1 Analiza la Biblia e identifica sus partes.

1. 2 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María, madre de todos los cristianos.

1. 3 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

1. 4 Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos.

1. 5 Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús a ejemplo de él.

1. 6 Lee y analiza parábolas, asumiendo como ejemplo su contenido

 La Biblia nos muestra el camino de Salvación (Génesis, Levítico, Números y Deuteronomio).  Dios se revela en Jesucristo.  Todos somos hijos de Dios Padre.  Jesús está presente entre nosotros, en el Sacramento de la Eucaristía.  Jesús presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia.  Milagros: bendición de los niños, Zaqueo, alimenta a la gente hambrienta etc.  La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración.  Jesús enseña a orar a Dios Padre.  Parábolas y milagros de Jesús.

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ACTITUDES o Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. o Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios. o Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. o Valora el sentido religioso de los domingos y de las . estas religiosas importantes.

CARPETA PEDAGOGICA 2015  Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia.  María, modelo de fe y discípula de Jesús.

COMPONENTE: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 2.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

2.2 Identifica a la familia cristiana.

2.3 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros, buscando la integración con los demás.

2.4 Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo.

2.5 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana.

2.6 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe, mediante las oraciones que nos enseño Jesús.

 La familia cristiana, escuela de la vida.  La convivencia fraterna.  Jesús el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.  La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración)  Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

ACTITUDES o Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. o Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. o Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. o Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. o Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - CUARTO GRADO 2011 COMPONENTE: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD COMPETENCIA: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas más complejas y variadas, protegiendo su integridad.

Gimnasia básica y salud  Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad física.

o Valora hábitos de higiene y alimentación. o Disfruta de las actividades

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 2 Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria.

1. 3 Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen durante sus actividades físicas.

1. 4 Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.

1. 5 Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones físicas, con la finalidad de proteger su cuerpo.

1. 6 Describe los efectos de la relajación corporal en situaciones de la vida diaria.

1. 7 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e hidratación luego de la actividad física.

 Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria.  Nociones de las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad.  Relación entre respiración, postura y relajación corporal.  Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.  Procedimientos elementales de seguridad personal y prevención de accidentes: en situaciones lúdicas.

físicas y las considera un medio para cuidar su salud. o Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.

COMPONENTE: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.1 Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en actividades lúdicas.

2.2 Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.

2.3 Identifica y utiliza habilidades motrices que son

    

Motricidad, ritmo y expresión Los tipos de desplazamientos.

Direcciones y niveles durante el movimiento.

Gimnasia creativa: giros corporales.

Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos.

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ACTITUDES o Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. o Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 comunes a juegos diversos.

2.4 Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas.

2.5 Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal.

2.6 Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.

 Diferencia entre los ritmos de la comunidad.  Espacio propio y próximo.

o Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.

COMPONENTE: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ COMPETENCIA: Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos.

3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.

3.3. Utiliza estrategias de cooperación u oposición según las situaciones del juego.

3.4. Coopera con sus compañeros en la práctica de actividades recreativas en el medio natural.

 Los juegos  Juegos pre-deportivos: -Mini básquet.

-Mini fútbol.  Juegos tradicionales de la región.  Normas de juego de mayor dificultad.  Actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo.

o Respeta reglas y normas establecidas. o Participa en los juegos evitando toda forma de discriminación. o Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL TALLER DE INGLÉS EN EDUCACIÓN PRIMARIA IV Ciclo: 3º y 4º Grados.

BIMESTRE I

Competencias Comunicación Oral: 4.

Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas más comunes en inglés.

Capacidades y Actitudes • •

Saluda en inglés con naturalidad en su hogar y escuela.

Reconoce expresiones de

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Indicadores • •

Usa con propiedad los saludos en inglés en la mañana, tarde y noche.

Practica los saludos en inglés

CARPETA PEDAGOGICA 2015 5.

Relaciona imágenes con el nombre de objetos y partes del colegio, de la casa.

•

Saludo y despedida en la mañana, tarde y noche y las practica en su hogar, escuela y comunidad.

Reconoce dibujos y la expresión oral de objetos comunes del colegio y hogar.

•

•

Comunicación Escrita: 6.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre objetos del colegio y hogar.

•

•

• II

Comunicación Oral: 2.

Relaciona Imágenes con el nombre de: miembros de la familia, colores y el cuerpo humano.

•

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos de la escuela.

•

Reconoce dibujos y la expresión oral de miembros de la familia, colores y cuerpo humano.

•

•

Aprende

la

escritura

de

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

los

Escribe vocablos aprendidos en inglés.

• • •

•

Comunicación Escrita:

con sus padres, profesores, y compañeros.

Expresa en inglés objetos y partes del colegio, hogar miembros de la familia, colores, cuerpo humano, lugares de la ciudad, profesiones y oficios.

Dialoga con los vocablos aprendidos en su hogar, colegios y comunidad.

•

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Expresa en inglés objetos y partes del colegio, hogar, miembros de la familia, colores, cuerpo humano, lugares de la ciudad, profesiones y oficios.

Dialoga con los vocablos aprendidos en su hogar, colegio y comunidad.

Escribe

vocablos

aprendidos

en

CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre: miembros de la familia, colores y cuerpo humano.

•

•

III

Comunicación Oral: 3.

Relaciona imágenes con el nombre de: la ciudad, profesiones y oficios.

•

•

Comunicación Escrita: 4.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre miembros de la familia, colores y cuerpo humano.

•

•

•

Reflexión sobre la Lengua Inglesa 3. Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la estructura

•

vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos de los miembros de la familia, colorea y dibuja el cuerpo humano.

• • •

Reconoce dibujos y la expresión oral de lugares de la ciudad, profesiones y oficios.

Dialoga con sus padres, profesores y compañeros, los vocablos aprendidos en inglés.

•

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos del cuerpo humano, lugares de la ciudad, profesiones y oficios.

Tiene una noción intuitiva de la oración afirmativa, negativa e interrogativa, presente progresivo.

•

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

•

• • •

•

inglés.

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Expresa en inglés objetos y partes del colegio, hogar, miembros de familia, colores, cuerpo humano, lugares de la ciudad, profesiones y oficios.

Dialoga con los vocablos aprendidos en su hogar, colegio y comunidad.

en inglés.

Escribe vocablos aprendidos

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Construye en forma oral y escrita oraciones afirmativas, negativas, interrogativas en inglés.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 lingüística que lo lleva a comprender lo que lee y escribe en inglés.

• •

• • LÓGICO MATEMÁTICO Conocimiento de los Números y la Numeración.

1. Produce, registra y comunica información cuantitativa empleando números naturales del 1 al 30 en inglés.

• • •

Identifica y usa verbos activos más importantes del inglés.

Identifica y usa proposiciones, demostrativos, auxiliar CAN. Convierte términos del singular al plural.

Identifica y usa términos para hacer oraciones interrogativas.

Cuenta objetos utilizando estrategias numéricas de uno en uno.

Identifica y usa gradualmente la numeración ascendente del 1 al 30.

Escribe, cuenta y lee números naturales del 1 al 30 en inglés.

• • • •

• • •

Reconoce y usa verbos activos más comunes del inglés.

Reconoce y usa proposiciones demostrativas, el auxiliar CAN. Forma plural.

Usa palabras interrogativas.

Cuenta gradualmente del 1 al 30 en inglés.

Escribe y lee del 1 al 30 en inglés.

Cuenta objetos en inglés del 1 al 30.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS EN EL IDIOMA INGLÉS CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROCEDIMENTALES COMPETENCIAS CONCEPTUALES COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA COMUNICACIÓN Saludos y Saludan y se despide.

Completan diálogos ORAL despedidas. de saludos y Comprenden y despedidas diferencian informales.

ACTITUDINALES

INDICADORES DE LOGRO

Muestran actitudes Contestan positivas en el despedidas. aprendizaje del idioma.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

saludos

y

CARPETA PEDAGOGICA 2015 indicaciones Presentación emitiendo respuestas personal. cortas participando Clothes. activamente.

Colores.

El alfabeto.

Animales.

COMUNICACIÓN Números.

ESCRITA Expresa y relacionan objetos coloreando y dibujando, valorando su trabajo.

Alimentos.

Pronombres personales.

Verbo To Be (sus tres formas).

Se presentan y presentan a sus compañeros.

Reconocen sus prendas de vestir.

Identifican y mencionan los colores.

Reconocen y diferencian los sonidos del alfabeto.

Completan una ficha de datos.

Describen las prendas de vestir de sus compañeros.

Elaboran oraciones con los colores.

Escriben el deletreo de las palabras nuevas.

Diferencian y reconocen a los animales.

Valoran su trabajo y la de sus compañeros.

Utilizan expresiones de cortesía para comunicarse con los demás.

Elaboran un catálogo de animales domésticos y salvajes.

Cuentan del 1 al 100. Realizan operaciones Muestran interés Expresan su edad y la de matemáticas en por comunicarse. las personas. forma literal.

Escriben oraciones expresando la edad.

Diferencian y reconocen Mencionan los los alimentos, frutas y alimentos que son de vegetales. su agrado y desagrado.

Hacen uso correcto de los Reemplazan nombres Valoran su trabajo y pronombres y verbo To Be. por pronombres en el de sus oraciones, compañeros. responden en forma interrogativa con el

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

Se presentan a sus compañeros.

Identifican y mencionan su prendas de vestir.

Reconocen los colores en forma oral y escrita.

Pronuncian correctamente el alfabeto en inglés.

Relacionan los animales con sus nombres.

Cuentan del 1 al 100.

Expresan su edad y la de otras personas conocidas.

Identifican los alimentos.

Manifiestan agrado y desagrado de los alimentos.

Aplican correctamente los pronombres personales en oraciones. Preguntan o responden con el verbo To Be.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Presente progresivo.

Sus tres formas y Short Answers.

Preposiciones.

Conocen 20 verbos + ING.

Adjetivos demostrativos This – These.

Auxiliar Do – Does.

Localizan objetos y hacen uso de las preposiciones.

verbo To Be. Elaboran oraciones en el presente progresivo.

Aplican correctamente los verbos en el presente progresivo.

Usan correctamente las preposiciones de lugar.

Diferencian los adjetivos This – These.

Ubican y dan información sobre la posición del objeto.

Realizan oraciones con This – These.

Preguntan y responden con Do – Does.

Responden preguntas.

Preguntan o responden afirmando o negando.

Reconocen la diferencia entre This – These.

ÁREA: COMUNICACIÓN - QUINTO GRADO 2011 COMPONENTE: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.

1. 2 Expone un tema relacionado a sus vivencias,

 El discurso oral: pautas para otorgar coherencias a las ideas.  Análisis de imágenes en forma secuencial.  Poemas cortos o extensos: himnos sonetos y

o Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015

1. 3

1. 4 1. 5

1. 6

respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales.

Se expresa con pronunciación y entonación adecuada, cuando recita poemas, narra cuentos y declamas poemas.

Fundamenta su punto de vista, desarrollando ideas y expresando conclusiones sobre temas señalados.

Debate sobre temas familiares, del aula y de la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia.

Pide la palabra cuando desea expresar ideas y respeta la opinión de los demás.

  

   

otros.

Las ideas principales. Estrategias para su identificación.

La exposición formal: el auditorio y los recursos visuales.

La actitud del hablante y del oyente en su diálogo o debate: mantener el hilo de la conversación, pedir la palabra, evitar interrumpir.

Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el país.

Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones.

Cualidades de la voz: entonación y pronunciación.

La expresión oral y el respeto a otras ideas diferentes a las suyas.

o Demuestra emoción al recitar poemas en prosa o en verso. o Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas. o Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación. o Utiliza la mímica recitar poemas. o Debate temas de su interés, respetando reglas impartidas. o Demuestra buena vocalización y voz audible al conversar y/o leer un texto.

COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.1 Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer textos continuos y

 

Tipos de textos según estructura y función.

Estrategias para la identificación de ideas

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES o Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de

CARPETA PEDAGOGICA 2015

2.2 2.3 2.4

2.5 2.6

2.7 2.8 2.9

discontinuos sobre temas de su interés, utilizando organizadores visuales gráficos y técnicos.

Expresa la comprensión de lo leído a través de organizadores visuales y/o resúmenes concretos.

Utiliza diversas técnicas de lectura: el subrayado, el resaltado, fichas, otros.

Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza, para leer diversos tipos de textos.

Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee.

Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto.

Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura.

Infiere nuevos contenidos a los textos que lee, cambiándole el inicio o final.

Opina fundamentalmente su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos.

  

   

   

principales.

La lectura por placer, de estudio e investigación.

Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identificación.

Estrategias de comprensión lectora: lectura parafraseada, la formulación de preguntas, los textos cloze para completar, la construcción de imágenes visuales.

Los organizadores gráficos. Técnicas para su elaboración.

El subrayado, las anotaciones, el resumen, esquema de llaves entre otros.

La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de lectura.

Textos discontinuos: historietas, chistes, álbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadísticos, entre otros.

La inferencia: trabaja con las ideas principales del texto leído La exposición pautas para hacerse entender.

El debate pautas a seguir.

El lenguaje formal e informal.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

comprensión lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria. o Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar. o Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana. o Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de estudio, en su horario de lectura personal. o Demuestra que sabe inferir el contenido del texto leído. o Debate alturadamente sus ideas. o Utiliza diferentes estrategias para comprender el texto leído. o Expone sus argumentos utilizando un lenguaje

CARPETA PEDAGOGICA 2015 formal y otro informal.

COMPONENTE: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario,

respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

3.1. Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura.

3.2. Revisa y corrige con autonomía y seguridad escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas.

3.3. Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto.

3.4. Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.

3.5. Escribe textos de manera organizada y emplea, según corresponda, lenguaje formal o informal, sobre temas sugeridos o creados por ellos mismos.

3.6. Utiliza signos de puntuación cuando produce textos, para darle sentido y coherencia.

3.7. Escribe textos originales, haciendo uso de técnicas de creación literaria tales como la comparación y la exageración.

3.8. Identifica las estructuras del sujeto y predicado (MD, MI, NS, AP Y NP, OD, OI, C) 3.9. Reconoce el género y número de los sustantivos.

 Los textos discontinuos: historietas, afiches, gráficos entre otros.  Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensajes y formatos a utilizar.  Organizadores gráficos: pautas para su elaboración.  Gramática y ortografía: las preposiciones; uso de los signos de puntuación (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); (diptongo y hiatos; tildación de palabras: agudas, graves y esdrújulas. Uso ortográfico de las letras B, V, M, N , J , G, H, entre otras  Estudio morfológico, semántico y sintáctico de las palabras y oraciones.  Vocabulario: sinónimos y antónimos, analogías, oraciones incompletas, término excluido, inferencias, etc.  Pautas para la revisión y corrección de textos.  El lenguaje formal e informal.  Técnicas de creación literaria: comparación y exageración.  Crea textos diferentes, según el calendario

o Se muestra motivada por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. o Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. o Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. o Demuestra creatividad al crear poemas sencillos. o Aprende y utiliza reglas sencillas sobre las palabras agudas, graves y esdrújulas. o Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos. o Se interesa en aprender algunas reglas del uso de

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 cívico escolar y/o comunal

letras del abecedario. o Demuestra que sabe crear diferentes textos para ser expuestos en su aula.

ÁREA: MATEMÁTICA – QUINTO GRADO 2011 COMPONENTE: Número, relaciones y operaciones.

COMPETENCIA: Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.

CAPACIDADES 1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 1. 5 1. 6 1. 7 1. 8 1. 9

1. 10

CONOCIMIENTOS

Notación y representación simbólica de conjuntos.

Pertenencia y no pertenencia de elementos.

Determina conjuntos por extensión y comprensión.

Halla ejercicios con conjuntos: inclusión, igualdad, reunión, intersección y diferencia.

Interpreta propiedades en operaciones combinadas.

Interpreta la expresión decimal de una fracción.

Compara y ordena números decimales exactos y fracciones.

Interpreta y representa la división con números decimales hasta las centésimas.

Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales.

Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro

 

  

    

Conjuntos y ejercicios.

Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adición y multiplicación.

Número decimal hasta el orden de la centésima.

Expresión decimal de una fracción.

Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10,100.

Operaciones combinadas con resultado decimal.

División de números decimales hasta la centésima.

Operaciones combinadas de números naturales y decimales.

Patrones aditivos y multiplicativos.

Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES o Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. o Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. o Razona antes de emitir su juicio. o Compara sus resultados con las de sus compañeros.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 11 1. 12

1. 13

1. 14 1. 15

1. 16 1. 17 1. 18 1. 19 1. 20 1. 21 1. 22 1. 23 1. 24

recurso de las TIC. Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción. Mixtos y conversiones.

Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro, galón; y con unidades usuales de la comunidad.

Resuelve problemas de sucesiones gráficas, alfabéticas y numéricas.

Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos.

Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa.

Resuelve operaciones combinadas, utilizando signos de agrupación.

Identifica los múltiplos y divisores de números naturales.

Identifica números primos y compuestos. Números primos relativos.

Halla la divisibilidad de números: 2, 3, 4, 5, 6 y 10.

Halla el MCM y MCD de números naturales.

Halla la razón aritmética, proporción geométrica y regla de tres simple.

Tanto por ciento.

Halla la potenciación y radicación de números naturales.

        

Fracción de una fracción.

MCM y MCD. La divisibilidad.

Potenciación, radicación de números naturales.

Capacidad de recipientes en unidades comerciales.

Sucesiones con números naturales, con dos criterios de formación.

Cantidades directa e inversamente proporcionales.

Criterios de proporcionalidad directa.

Equivalencias y canjes de monedas.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 25 Resuelve ejercicios de ecuaciones e inecuaciones.

COMPONENTE: Geometría y medición.

COMPETENCIA: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con

seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.

Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.1 Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con la medida de sus ángulos y lados.

2.2 Interpreta la ampliación y reducción de figuras geométricas, las graficas en cuadrículas y en el plano cartesiano a través de pares ordenados y expresa su regla de transformación.

2.3 Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas. Identifica y caracteriza polígonos regulares.

2.4 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono regular.

2.5 Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos.

2.6 Interpreta y mide la superficie de polígonos.

2.7 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros.

2.8 Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

2.9 Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo.

        

Triángulos y cuadriláteros: Clases.

Transformación de figuras geométricas: simetría, traslación, ampliación, reducción.

Polígonos regulares.

Prismas rectos de base regular. Ángulos en figuras geométricas.

Superficie de polígonos: trapecio, pentágono, hexágono.

Capacidad: litros y mililitros.

Superficie de figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo. Área y perímetro de un polígono.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES o Es riguroso en la formulación de problemas. o Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición. o Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. o Es preciso en el uso del lenguaje matemático. o Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.10Representa, simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo.

2.11 Circunferencia y círculo.

2.12 Área y volúmenes de sólidos geométricos.

COMPONENTE: Estadística.

COMPETENCIA: Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.1. Tablas de doble entrada.

3.2. Diagrama del árbol.

3.3. Recolección y organización de datos.

3.4. Gráficos estadísticos.

3.5. Medidas de tendencia central.

3.6. Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras, poligonales y circulares.

3.7. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas.

3.8. Identifica e interpreta sucesos deterministas.

3.9. Experimentos aleatorios.

3.10.

Cuadros de doble entrada.

3.11.

Productos notables.

 Gráficas estadísticas: circulares.  Sucesos deterministas.

barras,

ACTITUDES poligonales,

o Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. o Es preciso en sus argumentaciones. o Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. o Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL – QUINTO GRADO COMPONENTE: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMPETENCIAS: CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.

Explica la estructura y organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.

CAPACIDADES 1. 1

1. 2 1. 3

1. 4

1. 5

1. 6

1. 7

Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad.

Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto, proponiendo alternativas de solución.

Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet.

Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educación, protección y seguridad integral a sus miembros.

Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que favorecen la participación de los estudiantes en el proceso educativo.

Participa en la planificación y ejecución de proyectos productivos.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Identidad y autoestima  La pubertad: características de los niños y las niñas en la pubertad. Cambios físicos, emocionales sociales que experimentan los niños y las niñas en esta etapa.  Resolución asertiva de conflictos.  Toma de decisiones individuales y colectivas.

Familia  La familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y afectivo de los niños, niñas y adolescentes.  Función educadora, protectora y económica de la familia.

Escuela.  Organización estudiantil.  Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.  Proyectos productivos: huerto, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesanía y otras.  Municipios Escolares.  Equidad de género en la escuela.  Declaración de los derechos del niño y del

o Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana. o Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo. o Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco. o Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 8 Participa con interés en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolares.

1. 9 Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente.

1. 10 Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población.

1. 11 Describe la estructura y la organización del Estado Peruano.

1. 12 Reflexiona sobre las características del Estado Peruano.

1. 13 Reflexiona sobre la función del tributo como generador de bienestar para la sociedad.

1. 14 Identifica y respeta las normas de circulación peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatón.

adolescente.  Criterios para seleccionar información que trasmiten los medios de comunicación audiovisual e Internet.

Comunidad  Instituciones de Gobierno Regional: funciones.  El Estado peruano: estructura.

Características.  La participación ciudadana, el diálogo y la concertación.  Normas de circulación peatonal en carretera.  El tributo, generador de bienestar social.

Instituciones encargadas del cobro del tributo: SUNAT, Municipio.

2.1 Lee diversos tipos de representación espacial: mapas físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.

2.2 Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo.

2.3 Describe y valora la biodiversidad de las cuatro

Orientación espacio temporal  Lectura de mapas: mapas físicos y políticos, planos, fotografías.  Categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras.  Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.

Diversidad geográfica.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

o Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú. o Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y

CARPETA PEDAGOGICA 2015 regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.

2.4 Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.

2.5 Identifica y describe los elementos del geosistema.

2.6 Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema Planetario Solar.

2.7 Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo.

2.8 Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región.

2.9 Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.

2.10Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela.

2.11 Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país.

2.12Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía: Biodiversidad. Actividades económicas.  Utilización racional de los recursos.  Desarrollo sostenible.  Elementos del Geosistema: Atmósfera, Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biosfera.  Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas.  La Tierra y el Sistema Planetario Solar.

Gestión de riesgos  Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico.  El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de accidentes, señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.  Organización de simulacros en la escuela.

Patrimonio natural y cultural.  Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país.

Procesos socio -políticos en la Historia del Perú.  Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria.  El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organización social.  El Tahuantinsuyo: organización social y política.

Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Colón. 

o

o o

o

o

o

o

o

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

aprovechamiento racional.

La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles.

La despoblación indígena. El encuentro de las culturas.

El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido, idioma, religión.

El Virreinato•: La organización del gobierno virreinal.

Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar.

La sociedad a inicios de la República :Nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino.

Migración interna y

CARPETA PEDAGOGICA 2015 cambios sociales.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – QUINTO GRADO 2011 COMPONENTE: Cuerpo humano y conservación de la salud COMPETENCIA: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. 1 Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.

1. 2 Relaciona los sistemas de digestión, circulación, respiración y excreción del ser humano.

1. 3 Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías.

Preparación de menús de dietas nutritivas como: ensaladas, guisos y otros. (mezclas y combinaciones) 1. 4 Relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). Esquematiza el ciclo ovárico.

1. 5 Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención.

1. 6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las de. ciencias visuales.

1. 7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina

Estructura y funciones del cuerpo humano  Sistema Nervioso Central: relación con los órganos de los sentidos.  Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.  Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. Ciclo ovárico (esquema).

Tecnología y salud  Dietas balanceadas: Valor calórico.  Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisión, consecuencias y prevención.  De. ciencias visuales: técnicas para su corrección.  Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención.  Efectos de las sustancias químicas en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo,

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

o

o

o o

ACTITUDES Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.

Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.

Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.

Participa en la defensa y protección de plantas y animales.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares.

1. 8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros.

1. 9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios.

COMPONENTE:



mercurio, arsénico.

El botiquín escolar de primeros auxilios.

Seres vivientes y conservación del medio ambiente

COMPETENCIA: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES 2.1 Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático.

2.2 Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo.

2.3 Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región.

2.4 Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.

2.5 Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad.

2.6 Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos.

2.7 Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región; explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de árboles nativos de su

Ecosistema  Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático: factores que intervienen.  Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo.

Biodiversidad  Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.

Tecnología y conservación de la vida  Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables.  Domesticación de especies de plantas y animales nativos: procesos de selección y adaptación.  Diversidad de árboles de los bosques de la localidad o región: importancia para el mantenimiento de la vida.  Técnicas de diseño y elaboración de muestrarios de árboles nativos de la localidad.  Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales:

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o Participación en investigación y desarrollo de proyectos. o Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines. o Participa en la defensa y protección de plantas y animales. o Apoya a sus compañeros cuando trabajan en grupo.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 localidad. medicamentos, agroquímicos y abonos orgánicos.

2.8 Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la  Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos crianza y cuidado de animales y plantas locales y en el ambiente. evalúa el uso de medicamentos, y abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo al contexto.

2.9 Juzga los daños que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.

COMPONENTE:

Mundo físico y conservación del ambiente

COMPETENCIA: Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.1.Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas. (adhesión, cohesión, claridad, osmosis y difusión) 3.2. Relaciona los ciclos de la materia con el ecosistema: Ciclo del carbono, nitrógeno y fósforo.

3.3. Mide y registra volúmenes de materiales sólidos, líquidos y gaseosos.

3.4. Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante estrategias de observación.

3.5. Comprende cambios físicos y químicos de la materia para determinar sus diferencias por acción del calor, efectos de la contaminación.

3.6. Elabora modelos para interpretar la estructura de la materia.

3.7. Reconoce las propiedades de la materia

Materia y cambios  Volumen, tabla de registros.  Divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas.  Partículas y moléculas: estimación del tamaño.  Cambios físicos y químicos de materiales: diferencias.

Energía, fuentes, trasmisión y transferencia  Luz: formación de imágenes de objetos en espejos y lentes.  Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón, funciones de sus componentes.  Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo.  Estrategias para el ahorro de energía eléctrica.  Electroimanes: interacciones con materiales

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ACTITUDES o

o

o

o

o

Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.

Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.

Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.

Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.

Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 compuesta cada uno de los intensivos y extensivos.

3.8. Reconoce la formación de imágenes de objetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos ópticos sencillos como: cámara fotográfica, proyector de transparencia, otros.

3.9. Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes.

3.10.

Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica.

3.11.

Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos: hierro acero y lo aplica en instrumentos para elevar (grúas) pequeños objetos.

3.12.

Comprende las variaciones en la producción de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamaño, espesor, y tipo de los mismos en la construcción de instrumentos.

3.13.

Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.

3.14.

Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.

ferromagnéticos: hierro, acero.  Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos, tamaño, espesor y tipo de materiales utilizados.

Fuerza y movimiento  Movimiento: fuerzas que producen el movimiento.

Caída de los cuerpos, movimiento y rozamiento.  Presión atmosférica: efectos sobre los La Tierra, sus características  Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias.  Energía solar y su importancia para la vida.  La Tierra: movimiento de traslación de la tierra y estaciones.  Contaminación atmosférica, agua y suelo.  Lluvia ácida y sus efectos.

Tecnología y conservación del ambiente  Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparación de alimentos y otros.  Artefactos ópticos sencillos: técnicas de diseño y construcción.  Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo grúas para elevar objetos).  Instrumentos, escalas para medir movimientos sísmicos, modelos representativos.  Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región.  Función de los seres bióticos y abióticos.  Los alimentos por su origen.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 3.15.

Investiga sobre las  causas y consecuencias de los movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden.

3.16.

Investiga al sol como fuente de energía, para el mantenimiento de la vida en el planeta.

3.17.

Relaciona el movimiento de traslación de la Tierra con las estaciones.

3.18.

Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.

3.19.

Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible.

3.20.

Reconoce la función principal de los seres abióticos en la naturaleza, como son el suelo, aire y agua.

3.21.

Reconoce las funciones principales de los seres bióticos como son: función de nutrición, relación y reproducción.

3.22.

Reconoce los alimentos por su origen (animal, vegetal y mineral) 3.23.

Identifica las cadenas alimenticias existentes en el mundo y dialoga sobre el desequilibrio ecológico que produce su rompimiento.

La cadena alimenticia.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 ÁREA: ARTE – QUINTO GRADO 2011 COMPONENTE:

Expresión artística.

COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Expresión artística: 1. 1 Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

1. 2 Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región o país.

1. 3 Representa con otros una breve historia real imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.

1. 4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.

1. 5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país.

1. 6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel.  Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones.

Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.  Instalaciones y exposiciones de arte.  Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres.

Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral.

o Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. o Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. o Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares. o Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. o Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. o Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad,

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 región y país.

COMPONENTE: Apreciación artística COMPETENCIA: Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le

trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Apreciación artística: 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.

2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos.

2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.



 

  

 

Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).Coreografías sencillas.

Coreografías que narran historias. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.

Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.

Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión.

Construcción de instrumentos de viento.

Ensamble musical. Construcción de instrumentos de cuerdas.

Características y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno.

Belleza compositiva.

Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.

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ACTITUDES Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. o Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. o Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. o

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población.  Patrimonio de la identidad local, regional y nacional. 

ÁREA: RELIGIÓN - QUINTO GRADO 2011 COMPONENTE: Formación de la conciencia moral cristiana.

COMPETENCIA: Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. 1 Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.

1. 2 Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.

1. 3 Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana.

1. 4 Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.

      

Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio.

Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelo de confianza y obediencia.

La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes.

Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo.

Jesús muestra el camino que debemos seguir.

María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes.

Jesús, María y los santos modelos de vida nueva.

ACTITUDES o Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. o Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. o Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. o Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

COMPONENTE: Testimonio de vida COMPETENCIA: Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.

2.2 Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.

2.3 Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida.

2.4 Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y diferencias.

 El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos.  La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor.  La importancia del valor de la vida familiar.  Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación.  Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe.  La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo.  El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.

o Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. o Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. o Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. o Valora el sentido religioso de los domingos y. estas importantes.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - QUINTO GRADO 2011 COMPONENTE: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud COMPETENCIA: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1. 1 Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la práctica de actividades físicas.

1. 2 Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y explica su utilidad.

1. 3 Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar

Gimnasia básica y salud o  Las principales funciones corporales: circulación, respiración y locomoción.  Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, o flexibilidad y resistencia en actividades físicas diversas. o  Diferencias entre respiración, postura y relajación corporal.

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ACTITUDES Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.

Es persistente para superar retos y alcanzar metas.

Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 accidentes.

1. 4 Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad.

1. 5 Adopta posturas adecuadas para solucionar situaciones que exigen actividad motriz.

1. 6 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación, hidratación y descanso luego de la actividad física.

 Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.  Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes: en la práctica de actividades físicas diversas.

COMPONENTE: Convivencia e interacción socio motriz dominio corporal y expresión creativa COMPETENCIA: Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.1 Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas en juegos variados.

2.2 Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecución de habilidades básicas.

2.3 Identifica su posición con respecto a lugares y distancias.

2.4 Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios.

2.5 Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas.

2.6 Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su región.

Motricidad, ritmo y expresión

 Relación y utilidad de las habilidades motrices básicas: -Desplazamientos.

-Saltos.

-Giros.

-Lanzamientos.

-Recepciones.  La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales.  Actividades atléticas: nociones sobre las carreras y saltos.  Pasos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad. El espacio común.

ACTITUDES o Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. o Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. o Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.

COMPONENTE: Convivencia e interacción socio motriz COMPETENCIA: Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

3.1. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.

3.2. Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas.

3.3. Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su región.

3.4. Practica con otros compañeros juegos de campo, de exploración y de orientación.

Los juegos  Juegos pre-deportivos:• -Mini básquet.

-Mini fútbol.

-Mini voleibol.  Juegos tradicionales de la región.  Reglas y normas de juego consensuadas Juegos de campo, exploración y orientación.

o Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. o Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. o Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL TALLER DE INGLÉS EN EDUCACIÓN PRIMARIA V Ciclo: 5º y 6º Grados.

BIMESTRE I

Competencias Comunicación Oral: 1.

Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas o buena presentación en inglés.

2.

Relaciona imágenes con el nombre de objetos de ambientes del hogar, colegio y comunidad.

Capacidades y Actitudes •

•

•

Saluda en inglés con naturalidad en su hogar, colegio y comunidad.

Hace una buena presentación personal usando expresiones convencionales o personales en la mañana, tarde y noche.

Relaciona dibujos y la expresión oral en inglés con objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad; colores miembros de la

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Indicadores •

•

•

•

Usa con propiedad los saludos y despedidas en inglés en la mañana, tarde y noche.

Se presenta adecuadamente en inglés ante su familia, profesores y compañeros de estudio, usando saludos y despedidas convencionales y personales.

Expresa en inglés objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad; colores, miembros de la familia, cuerpo humano, vestidos y deportes.

Dialoga con los vocablos aprendidos en

CARPETA PEDAGOGICA 2015

•

Comunicación Escrita: 3.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre objetos y ambiente s del hogar, colegio y comunidad.

•

•

• Reflexión sobre la Lengua en Inglés: 4. Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la estructura lingüística que lo lleva a comprender lo que lee y escribe en inglés.

•

familia, cuerpo humano, vestido y deportes.

Dialoga con los vocablos aprendidos entre sus padres, profesores y compañeros.

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad.

Identifica y usa los pronombres, palabras interrogativas, THERE IS, THERE ARE, WHAT TIME IS IT?

su hogar, colegio y comunidad.

• • • •

•

• • • • •

II

Comunicación Oral: 1. Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas o buena presentación personal en inglés.

•

•

Saluda y despide en ingles con • naturalidad en su hogar, colegio y comunidad.

Hace una buena presentación •

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

Escribe vocablos aprendidos en ingles.

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Construye en forma oral y escrita oraciones afirmativas, negativas e interrogativas y presente progresivo.

Reconoce y usa verbos en tiempo presente simple y el auxiliar DO, DOES. Reconoce y usa pronombres, palabras interrogativas THERE IS THERE ARE. Usa la expresion WHAT TIME ARE. Usa la expresion WHAT TIME IS IT para decir la hora.

Convierte oraciones en singular y en plural.

Usa con propiedad los saludos y despedidas en inglés en la mañana, tarde y noche.

Se presenta adecuadamente en inglés

CARPETA PEDAGOGICA 2015 2. Relaciona imágenes con el nombre de: colores, miembros de la familia y cuerpo humano.

•

•

Comunicación Escrita: 3. Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre miembros de la familia, y cuerpo humano.

•

• •

Reflexión sobre la Lengua Inglesa: 4. Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la estructura lingüística que lo lleva a comprender lo que lee y escribe en inglés.

•

personal usando expresiones convencionales o personales en la mañana, tarde y noche.

Relaciona dibujos y la expresión oral en inglés con objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad; colores, miembros de la familia, cuerpo humano, vestido y deporte.

Dialoga con los vocablos aprendidos entre sus padres, profesores y compañeros.

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja miembros de la familia y cuerpo humano.

Tiene una noción intuitiva de la oración afirmativa, negativa e interrogativa y presente progresivo en inglés.

•

•

• • • • •

• • • •

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ante su familia, profesores y despedidas convencionales o personales.

Expresa en inglés objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad, colores, miembros de la familia, cuerpo humano, vestido y deportes.

Dialoga con los vocablos aprendidos en su hogar, colegio y comunidad.

Escribe vocablos aprendidos en ingles.

Lee escritos en textos y manuscritos de vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Construye en forma oral y escrita oraciones afirmativas, negativas e interrogativas y presente progresivo.

Reconoce y usa verbos en tiempo presente simple y el auxiliar DO, DOES. Reconoce y usa pronombres, palabras interrogativas THERE IS, THERE ARE. Usa la expresion WHAT TIME IS IT para decir la hora.

Convierte oraciones en singular y en plural.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 III

Comunicación Oral: 1. Relaciona imágenes con el nombre de: vestidos y deportes en inglés.

•

•

Comunicación Escrita: 2. Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre vestidos y deportes.

•

• •

Reflexión sobre la Lengua Inglesa: 3. Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la estructura lingüística que lo lleva a comprender lo que lee y escribe en inglés.

•

Relaciona dibujos y la expresión oral en inglés con objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad, colores y miembros de la familia, cuerpo humano, vestido y deportes.

Dialoga con los vocablos aprendidos entre sus padres, profesores y compañeros.

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja vestidos y deportes identificándolos con sus expresiones en inglés.

Identifica y usa verbos en tiempo presente simple y verbo auxiliar DO, DOES.

•

•

• • • •

•

• • •

LÓGICO MATEMÁTICO Conocimiento de los números y la numeración.

1. Produce, registra y comunica

•

•

Cuenta objetos utilizando • estrategias numéricas de uno, dos en dos, cinco en cinco y de diez en diez.

• Identifica y usa gradualmente la •

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

Expresa en ingles objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad, colores, miembros de la familia, cuerpo humano, vestido y deportes Dialoga con los vocablos aprendidos en su hogar, colegio y comunidad.

Escribe vocablos aprendidos en ingles.

Lee escritos en textos y manuscritos de vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Construye en forma oral y escrita oraciones afirmativas, negativas e interrogativas y presente progresivo.

Reconoce y usa verbos en tiempo presente simple y el auxiliar DO, DOES. Reconoce y usa pronombres, palabras interrogativas THERE IS, THERE ARE. Usa la expresión WHAT TIME IS IT para decir la hora.

Cuenta gradualmente del 1 al 50 en inglés.

Escribe y lee del 1 al 50 en inglés.

Cuenta y opera objetos en inglés del 1

CARPETA PEDAGOGICA 2015 información cuantitativa empleando la numeración y números del 1 al 100 en inglés.

numeración ascendente del 1 al 50.

al 100.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS EN EL IDIOMA INGLÉS QUINTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA PROCEDIMENTALES COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ORAL ESCRITA COMUNICACIÓN Saludos y Saludan y se despiden Completan diálogos de ORAL despedidas. en forma oral de saludos y despedidas Comprenden y manera formal e formales e informales. diferencian informal. indicaciones Presentación Se presentan y Entrevistan a sus emitiendo personal. presentan a sus compañeros completando respuestas cortas compañeros. una ficha de datos. participando Números del 1 al Cuentan del 1 al 100.

Realizan operaciones activamente.

100.

Expresan su edad y de matemáticas en forma las personas. literal.

Escriben oraciones expresando la edad de personas conocidas.

El tiempo.

Preguntan y dan Dan respuesta sobre la información sobre la hora. hora.

Hacen uso de las expresiones.

Adjetivos Se describen y Redactan la descripción describen a sus de algún personaje.

COMPETENCIA

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES Muestra interés por el aprendizaje del idioma.

INDICADORES DE LOGRO Saludan y despiden de manera formal e informal

Se presentan y presentan a sus compañeros.

Muestran interés por Cuentan del 1 al 100. comunicarse.

Actúan positivamente Preguntan e observando respeto y sobre la hora. cooperación.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

informan

Emplean adjetivos descripciones.

en

CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMUNICACIÓN ESCRITA. Expresan y relacionan objetos coloreando y dibujando valorando su trabajo.

compañeros.

Verbo To Be sus Preguntan y responden tres formas. con el verbo To Be. Uso del verbo Hacen uso correcto del “have – has”. verbo emitiendo oraciones.

Clothes.

Reconocen sus prendas de vestir.

Responden preguntas afirmando o negando.

Completan oraciones con have – has.

Valora su trabajo y el de sus compañeros.

Responden preguntas afirmando o negando.

Reconocen la diferencia de have –has.

Describen las prendas de Valora su trabajo y el vestir haciendo uso de de sus compañeros. los adjetivos.

El clima.

Reconocen e identifican Elabora una cartilla del el clima de los pronóstico del tiempo. diferentes lugares del país.

There is - There Conocen la diferencia Elaboran oraciones con are. de there is – there are. there is – there are.

How Many.

Preguntan con how Responden preguntas. many y la cantidad.

Posesión – uso del Preguntan y responden Responden y preguntan apóstrofe Whose? con Whose. con el apóstrofe de posesión.

Auxiliar Do – Preguntan y responden Responden preguntas.

Does. con Do – Does.

Some – any.

Conocen la diferencia Completan oraciones con de Some – any.

Some – any.

How many – How Conocen la diferencia Responden preguntas. much. de How many – How much.

Identifican y mencionan las prendas de vestir.

ÁREA: COMUNICACIÓN - SEXTO GRADO 2011 COMPONENTE: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

Distinguen climas.

los

diversos

Reconocen la diferencia de there is – there are.

Preguntan o responden.

Preguntan o responden.

Preguntan o responden afirmando o negando.

Reconocen la diferencia de Some – any.

Preguntan o responden.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMPETENCIA: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas científicos, históricos, personales, anecdóticos y de actualidad.

1. 2 Expone sobre temas de estudio e investigación respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos audiovisuales.

1. 3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita textos dramáticos, dramatiza, expone o debate.

1. 4 Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.

1. 5 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales.

1. 6 Respeta la opinión de los demás cuando expresan ideas contrarias al suyo.

 Textos orales variados sobre temas científicos, históricos, personales, anecdóticos y de actualidad.  Expresiones coloquiales según el contexto.  La exposición: coherencia entre el tema y las ideas.

Secuencia lógica.  Las cualidades de la expresión oral: fluidez, claridad, coherencia, precisión y entonación.  La conversación y el debate. Características.  Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresión oral.  Diálogos célebres, monólogos, entre otros.  Convenciones de participación en la comunicación grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra.  Mensajes implícitos, el sentido figurado, la ironía y el chiste.

o Muestra interés por conocer la idea principal de los diversos textos que lee. o Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad. o Se interesa por aprender más sobre los temas investigados. o Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. o Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.

COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES

CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.1 Comprende diversos tipos de textos sobre temas históricos, tradicionales, costumbristas, anecdóticos, de la realidad, actualidad y de investigaciones sencillos.

2.2 Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades.

2.3 Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos.

2.4 Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.

2.5 Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus propósitos de lectura.

2.6 Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros.

2.7 Comprende el mensaje que desea trasmitir los anuncios comerciales en la Tv., radio, periódicos, etc.

2.8 Reconoce los elementos componentes de un texto: Idea principal secundarias, tema, personajes, etc.

 Tipos de textos: narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos, instructivos y expositivos.  Tipos de textos: entrevistas, artículos de revistas científicas, recetas médicas, informes, entre otros.  El proceso lector y niveles de comprensión lectora.

Estrategias de comprensión lectora.  Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos.  Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesión.  Pautas para la formulación de preguntas, hipótesis, opiniones sobre los diversos tipos de textos.  Los organizadores gráficos: esquemas, cuadros comparativos, mapas y gráficos.  Las anotaciones y resúmenes.  Lectura parafraseada.

Textos cloze: para completar.  Vocabulario y estructuras gramaticales.  El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias.  Textos literarios y no literarios.  Elementos componentes de un texto: Idea principal, secundaria, temas, personajes, etc.

o Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. o Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. o Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad. o Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto. o Se interesa por conocer los elementos importantes de un texto.

COMPONENTE: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario,

respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES

CARPETA PEDAGOGICA 2015 3.1. Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo.

3.2. Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva.

3.3. Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos.

3.4. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación.

3.5. Escribe textos de manera organizada relacionando los hechos y las ideas principales de acuerdo con una secuencia lógica y temporal.

3.6. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional.

3.7. Identifica la estructura de la oración: Sujeto y Predicado. Clases de sujeto. Modificadores y objetos, adjetivos, verbos.

3.8. Identifica sustantivos por su género y número y sus clases.

3.9. Identifica palabras por la cantidad de sílabas, por el acento en agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas.

3.10.

Usa las letras: b – v, z, c –s, h, y – ll, g y j, respetando reglas establecidas.

 Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráficos.  Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales.  Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal.  Producción de textos y su procedimiento.  Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones; concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas; puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.  Relación entre las ideas de un texto de acuerdo a una secuencia lógica y temporal.  Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones.  El sustantivo, clases y accidentes gramaticales: género y número.  La silaba, clases: • Palabras por el número de silabas.

• Palabras según el acento: Agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas.  Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico.  El taller literario: cuentos, poesías y relatos.  Reglas de tildación: tildación diacrítica.  Textos narrativos a partir de un análisis de imagen.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

o Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. o Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares. o Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. o Muestra seguridad y confianza al producir textos respetando reglas establecidas. o Respeta las reglas gramaticales, lingüísticas y ortográficas establecidas en el estudio de las palabras. o Se interesa por crear textos narrativos a partir de un análisis de imagen.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 3.11.

Utiliza los signos de puntuación: El punto, la coma, los dos puntos, las comillas, puntos seguidos, otros.

3.12.

Revisa sus producciones, para mejorar su producción.

3.13.

Escribe las palabras empleando correctamente la tilde, según reglas establecidas.

3.14. Produce textos a partir de un análisis de imagen.

ÁREA: MATEMÁTICA – SEXTO GRADO 2011 COMPONENTE: Número, relaciones y operaciones.

COMPETENCIA: Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.

CAPACIDADES 1. 1 Representa y determina conjuntos.

1. 2 Descubre la relación de conjuntos: subconjuntos, igualdad de conjuntos.

1. 3 Identifica clases de conjuntos.

1. 4 Resuelve operaciones con conjuntos: reunión, intersección, diferencia de conjuntos y diferencia simétrica.

1. 5 Formula secuencias gráficas, alfabéticas y con números naturales y decimales exactos.

1. 6 Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje.

1. 7 Resuelve problemas que implican equivalencias

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Conjuntos.

Operaciones con conjuntos.

Secuencias con números naturales y decimales.

Proporcionalidad directa e inversa.

Gráficas lineales.

Equivalencias y cambio monetario.

Valor posicional de números decimales.

Relación de orden entre números naturales, fracciones y decimales exactos.  Números decimales en la recta numérica.  Adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales.

o Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. o Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. o Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. o Muestra precisión en el uso

       

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 8 1. 9

1. 10

1. 11

1. 12

1. 13 1. 14 1. 15 1. 16 1. 17 1. 18 1. 19 1. 20

y cambio monetario.

Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales. (usa el TVP) Compara y ordena números naturales, fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos.

Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. (Acude al aula de innovación pedagógica) Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales.

Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de números naturales.

Resuelve problemas que involucran el MCD. Resuelve problemas que involucran el MCM. Identifica factores primos de un número natural.

Resuelve ejercicios de potenciación de números.

Halla la raíz de números.

Halla la divisibilidad de números.

Resuelve ejercicios que impliquen el uso de la regla de tres simple directa e inversa.

Resuelve ejercicios de ecuaciones e inecuaciones.

 Adición, sustracción, multiplicación y división con fracciones.  Operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales.  Múltiplos y divisores de un número  Máximo Común Divisor (MCD).  Mínimo Común Múltiplo (MCM).  Factores primos de un número.  Divisibilidad de 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9.  Potenciación.  Raíz de números.  Regla de tres simple: directa e inversa.  Ecuaciones e inecuaciones.  Problemas de edades.  Tanto por ciento.  Interés simple.  Aplicación de la proporcionalidad en: cambio monetario, impuestos, intereses.  Encuadramiento de números decimales.  Cuadrado de un número menor que 50.  Cubo de un número menor que 50.  Operadores matemáticos.  Pirámides numéricas.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

del lenguaje matemático. o Persiste al encontrar la solución de ejercicios y/o problemas.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 21 Resuelve problemas con ecuaciones e inecuaciones.

1. 22 Halla el tanto por ciento e interés simple.

1. 23 Interpreta y representa números decimales en la recta numérica, usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas.

1. 24 Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50 a partir de la multiplicación y suma sucesiva.

1. 25 Resuelve ejercicios con operadores matemáticos.

1. 26 Completa pirámides numéricas, utilizando operaciones matemáticas.

COMPONENTE: Geometría y medición.

COMPETENCIA: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con

seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.  Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo geométrico.

2.2 Interpreta la rotación a 90 º y 180 º de figuras, estableciendo sus coordenadas de posición.

2.3 Resuelve problemas que implican la traslación, rotación, disminución y ampliación de figuras. (pares ordenados) 2.4 Interpreta y mide la superficie de polígonos.

2.5 Resuelve problemas sobre polígonos.

 Ángulos.  Rotación de 90 º y 180 º de figuras geométricas.  Traslación, rotación, disminución y ampliación de figuras geométricas.  Área de polígonos regulares simples y compuestos.  Circunferencia y círculo.  Área lateral y total de prismas rectos.  Área lateral y total de poliedros regulares.  Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de

o Es riguroso en la formulación de problemas. o Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición. o Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. o Es persistente ante la solución de problemas.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 2.6 Interpreta y compara circunferencias de medida. diferentes radios.  Unidades de longitud, masa y volumen.

2.7 Calcula y estima el área de un círculo por  Conteo de segmentos y ángulos. composición de figuras.  Conteo de figuras geométricas.

2.8 Resuelve problemas que implican el cálculo de la circunferencia y del área del círculo.

2.9 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.

2.10 Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros.

2.11 Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.

2.12 Halla perímetros de objetos y espacios señalados.

2.13 Utiliza las unidades de superficie: Múltiplos y submúltiplos.

2.14 Utiliza unidades de masa del sistema internacional. Kg. y gr.

2.15 Utiliza las unidades de volumen al calcular capacidades.

2.16 Halla el conteo de segmentos y ángulos.

2.17 Halla el conteo de figuras geométricas.

2.18 Halla el área sombreada de polígonos.

COMPONENTE: Estadística.

COMPETENCIA: Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES

CARPETA PEDAGOGICA 2015 3.1. Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos.

3.2. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central.

3.3. Identifica e interpreta sucesos de azar.

3.4. Utiliza tablas de doble entrada, para presentar resultados de operaciones matemáticas.

 Tablas y gráficas estadísticas.  Frecuencia absoluta. Media aritmética y Moda.  Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.

o Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas. o Es preciso en sus argumentaciones. o Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados. o Utiliza cuadros de doble entrada.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL – SEXTO GRADO 2011 COMPONENTE: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMPETENCIAS: Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.

Explica la estructura y organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Describe y explica las etapas del desarrollo humano, específicamente, los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo.

1. 2 Distingue las características personales y sociales y los estados emocionales de las otras personas y

Identidad y autoestima  Pubertad: cambios físicos, emocionales, psicológicos y sociales  Asertividad en la solución de un conflicto.

Mediación.  Derecho a la salud física y emocional.

Familia  Importancia de la familia en la formación de

o Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales. o Demuestra actitudes de

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 participa asertivamente en la solución de un conflicto, actuando como mediador.

1. 3 Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

1. 4 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicación audiovisual e Internet.

1. 5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones.

1. 6 Reconoce la importancia de la función socializadora de la familia para el ejercicio y cumplimiento de los derechos y responsabilidades ciudadanas.

1. 7 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

1. 8 Participa en planificación, organización y desarrollo de proyectos colectivos de mejora en la escuela a través del funcionamiento de los municipios escolares.

1. 9 Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas del consumo de alcohol, del tabaco y otras sustancias psicoactivas.

1. 10 Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos.

1. 11Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú y en el mundo.

valores éticos y democráticos.  Función socializadora de la familia.

Escuela.  Municipios Escolares: planes y proyectos.  Gestión de proyectos productivos y de mejora en la escuela.  Convivencia democrática en la escuela: diálogo, participación y concertación.  Ejercicio de Derechos y Responsabilidades.

Equidad de género.  Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos.  Criterios para seleccionar programas e información que trasmiten los medios de comunicación audiovisual e Internet.  Acciones de prevención frente a situaciones de riesgo.  INDECOPI. Defensa del consumidor. Las Funciones de la SUNAT: Promover el cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del tráfico de mercancías.  Medidas de seguridad en la vía pública y acciones de primeros auxilios.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivencia cotidiana. o Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservación. o Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 1. 12 Participa en la planificación, organización y desarrollo de proyectos productivos y de mejora en la escuela.

1. 13 Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y económico del país.

1. 14 Comprende la importancia de vivir en un estado libre, soberano y democrático y asume comportamientos éticos y democráticos.

1. 15 Indaga sobre las instituciones y otros organismos que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.

1. 16 Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana.

1. 17 Rechaza y cuestiona la compra de mercancías de contrabando y de dudosa procedencia.

1. 18 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago.

1. 19 Reconoce y práctica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes así como acciones de primeros auxilios.

COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIAS: CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 • Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del País; apreciando su diversidad natural y cultural.

• Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.

• Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.

CAPACIDADES 2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapa político, físico, hidrográfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.

Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una línea de tiempo.

Describe y compara las principales características de las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región.

Explica el proceso de formación del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar.

Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del Universo.

Investiga acerca

CONOCIMIENTOS Orientación espacio temporal o  Lectura e interpretación de mapas: coordenadas geográficas y puntos cardinales. o  Lectura e interpretación de líneas de tiempo, cuadros cronológicos y otros.  Formación del Universo. o Diversidad geográfica.  Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa. Biodiversidad. Características socioculturales.

Gestión de riesgos  Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país.  Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad.

Patrimonio natural y cultural.  Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo.  Cultura de los pueblos originarios y afro-

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

ACTITUDES Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú.

Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.

Valora los principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país.

2.7 Evalúa las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevención y atención de los desastres.

2.8 Participa en la organización de brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.

2.9 Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo.

2.10 Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Perú.

2.11 Reconoce y valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y otros.

2.12 Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia.

descendientes. Historia.

Visión general del proceso histórico del Perú:  Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa).

Precerámico (Caral).Cerámico (Kotosh).Estados Teocráticos (Chavín).Señoríos Regionales.  Estados Expansivos. Expresiones culturales más representativas.  El Tahuantinsuyo la expansión imperial. El Inca: administración y control. Expresiones culturales más representativas.  La Conquista y la Colonia en América .La  Conquista del Perú. Causas de la caída del Tahuantinsuyo.  Virreinato: organización política y social.

Expresiones culturales propias de la época.  Emancipación: próceres y precursores.

El Perú independiente: Los primeros movimientos independentistas en el Perú.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – SEXTO GRADO 2011 CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMPONENTE: Cuerpo humano y conservación de la salud COMPETENCIA: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano principal de nuestro organismo.

1. 2 Comprueba experimentalmente la presencia de azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos que consume en su vida diaria.

1. 3 Analiza información acerca de los bioelementos y biomoléculas.

1. 4 Evalúa el consumo responsable de alimentos y señala los peligros que producen las enfermedades: obesidad, anorexia y bulimia.

1. 5 Investiga acerca de la acción de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto.

1. 6 Busca información sobre los avances en materia de reproducción humana: reproducción asistida. (inseminación artificial) 1. 7 Analiza información acerca de las enfermedades infecto contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras.

1. 8 Busca y analiza información acerca de los trasplantes, donación de órganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservación de

Estructura y funciones del cuerpo humano  Sistema nervioso central: su funcionamiento.  Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas en alimentos.  Bioelementos y biomoléculas.  Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros.  Acción de las hormonas en el organismo humano.

Tecnología y salud  Reproducción humana: avances tecnológicos: reproducción asistida (métodos de inseminación artificial y fecundación in vitro).  Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA, la TBC y otras.

Prevención.  Importancia de los trasplantes y donación de órganos y tejidos para la preservación de la vida.  Avances científicos en genética y clonación.  Alimentos transgénicos, enriquecidos con preservantes: beneficios y daños para la salud.  Técnicas de primeros auxilios.

o Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. o Practica hábitos alimenticios de consumo saludables. o Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. o Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida. o Participa y está presto a dar primeros auxilios a los que necesitan.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 la vida.

1. 9 Busca y analiza información sobre los avances científicos relacionados con la genética y la clonación.

1. 10 Busca y analiza información sobre los beneficios daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes.

1. 11Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar, en casos de emergencia.

COMPONENTE:

Seres vivientes y conservación del medio ambiente

COMPETENCIA: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Identifica los ecosistemas de su localidad y región.

2.2 Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la energía solar.

2.3 Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno y su importancia para los seres vivos. (realiza experimentos) 2.4 Elabora modelos de la estructura interna de la célula e identifica sus componentes.

2.5 Relaciona la deforestación y la tala de bosques, señalando los efectos que causan al equilibrio del medio ambiente.

2.6 Selecciona y analiza información pertinente sobre

Ecosistema  Ecosistemas de la localidad y región.  Fotosíntesis: energía solar y producción de alimentos.  Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la supervivencia de los seres vivos. (experimentos)  Biodiversidad  Estructura interna de la célula: modelos de su estructura.  Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestación y la tala de bosques.  Especies de plantas y animales de la biodiversidad del país en peligro de extinción.

o Manifiesta respeto a toda forma de vida natural. o Demuestra actitudes de conservación del ecosistema. o Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre. o Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad. o Cuestiona la tala y quema de bosques. o Pone en práctica el cuidado de plantas dentro del jardín escolar.

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 especies de plantas y animales del país en peligro de extinción y señala sus posibles causas.

2.7 Selecciona y analiza información acerca de: las medidas de protección de las especies emblemáticas de la biodiversidad de su región, y los efectos de la biotecnología en el ecosistema.

2.8 Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva.

2.9 La biotecnología y cambios en los ecosistemas.

2.10Cuidemos el ambiente: • Descubre que es el calentamiento global.

2.11 Indaga sobre los efectos del calentamiento global: • Explica que es el cambio climático.

 Causas de la extinción de plantas y animales: destrucción y fragmentación del hábitat, sobre explotación, caza furtiva, deforestación, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminación.  Ecosistema y biodiversidad de la región.  Especies emblemáticas. Protección.  Tecnología y conservación de la vida.  Ecosistema: efectos de la biotecnología (transgénicos).  Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora.  Relaciona el efecto invernadero y el calentamiento global.  Nombra sobre los efectos de calentamiento global.  Efectos del cambio climático en el Perú, inundaciones, incendios forestales.

COMPONENTE:

Mundo físico y conservación del ambiente

COMPETENCIA: * Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

3.1. Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a partir de información que adquiere o de observaciones indirectas.

3.2. Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y efectos.

3.3. Busca y analiza información acerca de fuentes de energías renovables y no renovables.

Materia y cambios  Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias.  Descomposición de sustancias.

Sustancias degradables y no degradables.

Energía, fuentes, trasmisión y transferencia  Fuentes de energía renovable y no renovable.

o Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos. o Valora la conservación del medio ambiente. o Practica el ahorro de la energía y del agua. o Participa en la organización

CT- SECUNDARIA – O.T.S.S. “R.B.D.C. FORMANDO LÍDERES HOY Y SIEMPRE”

CARPETA PEDAGOGICA 2015 3.4. Conoce la función de la luz solar en el proceso de la fotosíntesis a través de pruebas indirectas en el laboratorio.

3.5. Distingue diferencias en los circuitos eléctricos en serie y paralelo que construye. Explora sus diversas aplicaciones.

3.6. Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos eléctricos en kilowatt - hora y su equivalencia en cantidad de focos encendidos y los costos de consumo.

3.7. Busca y analiza información acerca de los electroimanes en la vida moderna.

3.8. Reconoce y describe la formación de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes.

3.9. Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica.

3.10. Reconoce y describe fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.

3.11. Analiza información acerca de algunas teorías del origen de la tierra y de la evolución.

3.12. Investiga las mareas, su origen y sus efectos.

3.13. Selecciona información acerca de los satélites artificiales y los viajes espaciales.

3.14. Selecciona y analiza información acerca de: las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destrucción de la capa de ozono.

3.15. Propone medidas preventivas para contrarrestar

 Luz solar y fotosíntesis.  Aplicaciones de circuitos eléctricos en serie y paralelo.  Energía eléctrica. Artefactos eléctricos.  Consumo de energía en kilowatt-hora.  Equivalencia en focos incandescentes y/o normales.  Costos del consumo. Estrategias de ahorro de energía.  Electroimanes: aplicaciones.  El Sonido: formación de ondas por vibración de materiales. Mediciones y gráficos.

Fuerza y movimiento  Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.  Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.

La Tierra, sus características  El origen de la Tierra: teorías. Teorías de la evolución de las especies.  Las mareas: su origen y sus efectos.  Los satélites artificiales. Los viajes espaciales.

Tecnología y conservación del ambiente  Contaminación ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente.  Destrucción de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos.  Los satélites naturales, la luna, los astros, como cometas, los asteroides y los meteoritos.  El sol, las estrellas y nuestro planeta la tierra.

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escolar para el cuidado y protección del medio ambiente. o Cuida y no destruyas el planeta tierra. o Evita el peligro cuando vayas al mar y no la contamines. o Evitemos el calentamiento de nuestro medio ambiente.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 los efectos de la contaminación ambiental.

3.16. Selecciona información acerca de los satélites naturales.

3.17. La vía láctea como las estrellas, el sol y la tierra nuestro planeta.

ÁREA: ARTE - SEXTO GRADO 2011 COMPONENTE:

Expresión artística.

COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Expresión artística: 1. 1 Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales, roles, dramatizaciones y animación de objetos.

1. 2 Diseña y crea en grupo una exposición que trasmita manifestaciones artística o cultural propia de nuestra identidad local, regional y nacional.

1. 3 Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral que representa en la escuela.

1. 4 Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre

ACTITUDES

 Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, o Se Interesa por descubrir sus construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. posibilidades expresivas como Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan, parte de su auto-aprecio. retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado o Aprecia sus posibilidades de en madera, otros. Línea, forma, color, textura, expresión, la de sus volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos compañeros y de los artistas. en diversas creaciones manuales y gráfico o Se interesa por investigar y plásticas. Instalaciones y exposiciones de arte. practicar las manifestaciones  Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, artísticas de su localidad y de juegos de roles, animación de objetos y títeres. otros lugares.

Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario.

Puesta en escena de una obra teatral.  Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 temas de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.

1. 5 Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección, para narrar una historia o representar una acción.

1. 6 Participa en grupo, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.

direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).

Coreografías sencillas. Coreografías que narran historias. Danzas tradicionales de su región.

Movimientos rítmicos.

COMPONENTE: Apreciación artística COMPETENCIA: Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le

trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

CAPACIDADES 2.1 Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.

2.2 Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de la biblioteca e Internet.

2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y los

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión.

Construcción de instrumentos de viento. Ensamble musical. Construcción de instrumentos de cuerdas.  Características y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Composición musical.  Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.  Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

o Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. o Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. o Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. o Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.



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CARPETA PEDAGOGICA 2015 resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación o escenificándolo.

Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

ÁREA: RELIGIÓN - SEXTO GRADO 2011 COMPONENTE: Formación de la conciencia moral cristiana.

COMPETENCIA: Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1. 1 Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo.

1. 2 Identifica el rol de María en la historia de salvación de la humanidad.

1. 3 Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal.

1. 4 Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos participen en acciones para lograr el bien común entre todos.

1. 5 Identifica a los miembros de la familia sagrada y señala el rol que cumple cada uno de ellos.

1. 6 Señala las cualidades que nos brindan cada uno de los sacramentos de la iglesia.

           

La fe, respuesta a la Palabra de Dios.

Dios cumple su promesa plenamente.

La fe, realidad personal y de la Iglesia.

Las verdades de la fe cristiana.

El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.

Los sacramentos, fuente de vida.

Dignidad de la persona humana, por ser imagen y semejanza de Dios Jesús invita a vivir como hijos de Dios.

Jesús anuncia la Buena Nueva.

Jesús se entregó por toda la humanidad.

El Espíritu Santo anima a la Iglesia.

María, camino de Santidad.

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ACTITUDES o Acepta a Jesús como maestro de la verdad. o Respeta las diferentes ideas religiosas. o Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano. o Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres. o Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación. o Demuestra cambios personales en base a lo que nos brindan los sacramentos.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 COMPONENTE: Testimonio de vida COMPETENCIA: Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.

2.2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.

2.3 Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia.

2.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.

2.5 Propicia la integración de todos sus compañeros a ejemplo de Jesús y la santa Iglesia.

 Valor del servicio como expresión de amor a Dios y los hermanos.  La justicia y la paz, expresiones de la vida de Dios.  Jesucristo: camino, verdad y vida.  La promoción de la defensa de la vida humana.  Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: Jesús el Buen Pastor.  Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.  La vivencia de la comunidad cristiana que ora y comparte.  El llamado a vivir en comunión, fraternidad y solidaridad con todos.

o Valora la buena convivencia entre personas y pueblos. o Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos. o Muestra una actitud emprendedora para hacer el bien común.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - SEXTO GRADO 2011 COMPONENTE: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud COMPETENCIA: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

1. 1 Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo de sus capacidades físicas.

1. 2 Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), explicando sus

Gimnasia básica y salud •  Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas.  Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas de

o Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. o Es persistente para superar retos y alcanzar metas.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 beneficios en bien de su salud.

1. 3 Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas al realizar actividades físicas.

1. 4 Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud.

1. 5 Adopta posturas correctas según la actividad que realiza e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud integral.

mayor complejidad.  Relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular.  Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.  Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos predeportivos.

o Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.

COMPONENTE: Convivencia e interacción socio motriz dominio corporal y expresión creativa COMPETENCIA: Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

2.1 Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto lanzado.

2.2 Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas recreativas y pre deportivas.

2.3 Resuelve de manera creativa acciones y situaciones motrices simples al realizar actividades físicas.

2.4 Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.

2.5 Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos, midiendo su

Motricidad, ritmo y expresión  Nociones de las habilidades combinadas.  Nociones generales de los ejes corporales.  La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos.  Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.  Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio común.

o Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. o Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. o Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. o Practica actividades corporales al son de ritmos musicales y sonoros.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 resistencia física.

2.6 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos musicales y órdenes que le da el profesor(a).

COMPONENTE: Convivencia e interacción socio motriz COMPETENCIA: Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.1. Participa relacionándose adecuadamente con sus compañeros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos colectivos. (ajedrez, damas, otros) 3.2. Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos (voley, bulbito, básquet, otros).

3.3. Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos que ejecuta.

3.4. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos recreativos y pre deportivos.

Los juegos  Juegos pre-deportivos: -Mini básquet.

-Mini fútbol.

-Mini voleibol.

-Mini béisbol.  Juegos tradicionales: ajedrez, damas, etc.  Normas de juego consensuadas.  Juegos de campo, exploración y orientación.

ACTITUDES o Asume roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. o Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. o Respeta las normas y los resultados obtenidos en el juego ante sus compañeros.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL TALLER DE INGLÉS EN EDUCACIÓN PRIMARIA V Ciclo: 5º y 6º Grados.

BIMESTRE I

Competencias Comunicación Oral:

Capacidades y Actitudes

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Indicadores

CARPETA PEDAGOGICA 2015 4.

Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas o buena presentación en inglés.

5.

Relaciona imágenes con el nombre de objetos de ambientes del hogar, colegio y comunidad.

•

•

•

•

Comunicación Escrita: 6.

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre objetos y ambiente s del hogar, colegio y comunidad.

•

•

• Reflexión sobre la Lengua en Inglés: 4. Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la estructura lingüística que lo lleva a comprender

•

Saluda en inglés con naturalidad en su hogar, colegio y comunidad.

Hace una buena presentación personal usando expresiones convencionales o personales en la mañana, tarde y noche.

Relaciona dibujos y la expresión oral en inglés con objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad; colores miembros de la familia, cuerpo humano, vestido y deportes.

Dialoga con los vocablos aprendidos entre sus padres, profesores y compañeros.

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad.

Identifica y usa los pronombres, palabras interrogativas, THERE IS, THERE ARE, WHAT TIME IS IT?

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•

•

•

•

• • • •

•

•

Usa con propiedad los saludos y despedidas en inglés en la mañana, tarde y noche.

Se presenta adecuadamente en inglés ante su familia, profesores y compañeros de estudio, usando saludos y despedidas convencionales y personales.

Expresa en inglés objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad; colores, miembros de la familia, cuerpo humano, vestidos y deportes.

Dialoga con los vocablos aprendidos en su hogar, colegio y comunidad.

Escribe vocablos aprendidos en ingles.

Lee escritos en textos y manuscritos, los vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Construye en forma oral y escrita oraciones afirmativas, negativas e interrogativas y presente progresivo.

Reconoce y usa verbos en tiempo

CARPETA PEDAGOGICA 2015 lo que lee y escribe en inglés.

• • • • II

Comunicación Oral: 4. Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas o buena presentación personal en inglés.

5. Relaciona imágenes con el nombre de: colores, miembros de la familia y cuerpo humano.

•

•

•

•

Comunicación Escrita: 6. Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre miembros de la familia, y cuerpo humano.

•

• •

Saluda y despide en ingles con naturalidad en su hogar, colegio y comunidad.

Hace una buena presentación personal usando expresiones convencionales o personales en la mañana, tarde y noche.

Relaciona dibujos y la expresión oral en inglés con objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad; colores, miembros de la familia, cuerpo humano, vestido y deporte.

Dialoga con los vocablos aprendidos entre sus padres, profesores y compañeros.

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja miembros de la familia y

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•

•

•

•

• • • •

presente simple y el auxiliar DO, DOES. Reconoce y usa pronombres, palabras interrogativas THERE IS THERE ARE. Usa la expresion WHAT TIME ARE. Usa la expresion WHAT TIME IS IT para decir la hora.

Convierte oraciones en singular y en plural.

Usa con propiedad los saludos y despedidas en inglés en la mañana, tarde y noche.

Se presenta adecuadamente en inglés ante su familia, profesores y despedidas convencionales o personales.

Expresa en inglés objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad, colores, miembros de la familia, cuerpo humano, vestido y deportes.

Dialoga con los vocablos aprendidos en su hogar, colegio y comunidad.

Escribe vocablos aprendidos en ingles.

Lee escritos en textos y manuscritos de vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Reflexión sobre la Lengua Inglesa: 4. Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la estructura lingüística que lo lleva a comprender lo que lee y escribe en inglés.

•

cuerpo humano.

Tiene una noción intuitiva de la • oración afirmativa, negativa e interrogativa y presente progresivo en inglés.

• • • •

III

Comunicación Oral: 1. Relaciona imágenes con el nombre de: vestidos y deportes en inglés.

•

•

Comunicación Escrita: 2. Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre vestidos y deportes.

•

• •

Reflexión sobre la Lengua Inglesa:

•

Relaciona dibujos y la expresión oral en inglés con objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad, colores y miembros de la familia, cuerpo humano, vestido y deportes.

Dialoga con los vocablos aprendidos entre sus padres, profesores y compañeros.

Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que traduce al castellano.

Lee vocablos escritos en imprenta y manuscritos aprendidos en inglés.

Dibuja vestidos y deportes identificándolos con sus expresiones en inglés.

Identifica y usa verbos en tiempo

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•

•

• • • •

•

en inglés.

Construye en forma oral y escrita oraciones afirmativas, negativas e interrogativas y presente progresivo.

Reconoce y usa verbos en tiempo presente simple y el auxiliar DO, DOES. Reconoce y usa pronombres, palabras interrogativas THERE IS, THERE ARE. Usa la expresion WHAT TIME IS IT para decir la hora.

Convierte oraciones en singular y en plural.

Expresa en ingles objetos y ambientes del hogar, colegio y comunidad, colores, miembros de la familia, cuerpo humano, vestido y deportes Dialoga con los vocablos aprendidos en su hogar, colegio y comunidad.

Escribe vocablos aprendidos en ingles.

Lee escritos en textos y manuscritos de vocablos aprendidos.

Expresa con dibujos los vocablos aprendidos.

Escribe al dictado vocablos aprendidos en inglés.

Construye en forma oral y escrita

CARPETA PEDAGOGICA 2015 3. Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la estructura lingüística que lo lleva a comprender lo que lee y escribe en inglés.

presente simple y verbo auxiliar DO, DOES. • • •

LÓGICO MATEMÁTICO Conocimiento de los números y la numeración.

1. Produce, registra y comunica información cuantitativa empleando la numeración y números del 1 al 100 en inglés.

•

•

Cuenta objetos utilizando • estrategias numéricas de uno, dos en dos, cinco en cinco y de diez en diez.

• Identifica y usa gradualmente la • numeración ascendente del 1 al 50.

oraciones afirmativas, negativas e interrogativas y presente progresivo.

Reconoce y usa verbos en tiempo presente simple y el auxiliar DO, DOES. Reconoce y usa pronombres, palabras interrogativas THERE IS, THERE ARE. Usa la expresión WHAT TIME IS IT para decir la hora.

Cuenta gradualmente del 1 al 50 en inglés.

Escribe y lee del 1 al 50 en inglés.

Cuenta y opera objetos en inglés del 1 al 100.

COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGROS EN EL IDIOMA INGLÉS SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA PROCEDIMENTALES COMPETENCIA CONCEPTUALES COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ORAL ESCRITA COMUNICACIÓN Saludos y Saludan y se despiden Elaboran diálogos de ORAL despedidas. en forma oral de presentación y lo Comprenden y manera formal e escenifican. diferencian informal. indicaciones Presentación Se presentan y Escriben datos emitiendo personal. presentan a sus personales a manera de respuestas cortas compañeros. presentación.

ACTITUDINALES

INDICADORES DE LOGRO

Muestra interés por Distinguen y emiten saludos el aprendizaje del y despedidas de manera idioma. formal e informal.

Practican reglas de Se presentan dando a cortesía y buen trato. conocer sus características.

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CARPETA PEDAGOGICA 2015 participando activamente.

Verbo To Be sus Preguntan y responden tres formas. con el verbo To Be. Preferencia del Expresan agrado o verbo like y sus tres desagrado. formas.

El tiempo.

Preguntan y dan información sobre la hora.

COMUNICACIÓN Adjetivos.

Se describen y ESCRITA. describen a sus Expresan y compañeros. relacionan Auxiliar Do – Does Preguntan y responden objetos Don’t – Doesn’t. com Do – Does. coloreando y dibujando Uos del verbo “have Hacen uso correcto del valorando su – has”. verbo. trabajo.

Clothes.

Identifican prendas de vestir cantidad y colores.

El clima y las Reconocen e estaciones del año. identifican el clima de los diferentes lugares del país.

There is, there are. Conocen la diferencia de there is – there are.

How Many.

Preguntan con how many y la cantidad.

Presente simple de Conoce verbos en el los verbos. presente simple.

Responden preguntas afirmando o negando.

Elaboran una cartilla Practican reglas de donde expresan agrado y cortesía y buen trato. desagrado.

Dan respuesta sobre la hora. Hacen uso de las expresiones.

Redactan la descripción de algún personaje.

Preguntan negando.

Expresan desagrado.

Responden y preguntan.

Preguntan o responden afirmando o negando.

Completan oraciones con have – has.

Enumeran prendas de vestir cantidad y colores.

Elabora una cartilla del pronóstico del tiempo.

Participan y respetan la participación del compañero.

Valora su trabajo y el de sus compañeros.

Elaboran oraciones con there is – there are.

Responden preguntas.

Elaboran sus oraciones.

propias

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afirmando

y

agrado

y

Preguntan e informan sobre la hora.

Describen a un personaje.

Reconocen la diferencia de have – has.

Identifican y mencionan las prendas de vestir.

Distinguen climas.

los

diversos

Reconocen la diferencia de there is – there are.

Preguntan o responden afirmando y negando.

Logran la comunicación verbal correcta.

CARPETA PEDAGOGICA 2015 Verbo “Can”.

Hacen uso correcto del Responden verbo “Can”. interrogativa answer.

y

forma short

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Preguntan o responden afirmando y negando.

CARPETA PEDAGOGICA 2015

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CARPETA PEDAGOGICA 2015

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