4.5. Innowacyjne formy współpracy oraz organizacji środowiska uczniów

Na przykłady innowacyjnych form współpracy składają się: 1) Seminaria badawcze dla uczniów – prowadzone np. przez Wydział Matematyki, Informatyki i Mechaniki Uniwersytetu Warszawskiego, których celem jest zrozumienie wybranych artykułów naukowych oraz praca nad ciekawymi problemami. 2) Konferencje dziecięce – zainteresowani uczniowie sami wybierają tematykę prezentacji, starannie przygotowują się do niej, a potem zapraszają chętnych kolegów do udziału w wydarzeniu. 3) Akademia kompetencji – realizowana dla II etapu edukacyjnego w Publicznej Szkole Podstawowej Cogito w Poznaniu. Program obejmuje treści i umiejętności dotyczące przedmiotów matematyczno-przyrodniczych i humanistycznych. W ramach programu integrowane są treści i umiejętności w celu rozwiązywania praktycznych problemów. Program ma charakter „dodatkowych zajęć edukacyjnych”. Uczniowie, którzy w nich uczestniczą, otrzymują stosowny wpis na świadectwie szkolnym. Zajęcia realizowane są w cyklu 6-tygodniowym przez 2 godziny w tygodniu. 4) Pracownie matematyczne – w szkole można utworzyć centrum badawcze, służące praktycznej działalności uczniów, co ma im pomóc w zrozumieniu i przyswojeniu omawianych treści nauczania. Przy użyciu różnorodnych środków dydaktycznych uczniowie rozwijają umiejętności dostrzegania nowych pojęć w znanych zjawiskach i obiektach, a także na bazie bezpośredniej obserwacji zjawisk i faktów odkrywają związki między różnymi procesami.

Przykład Koło matematyczne „Mały Pitagoras”

Jego celem jest rozwijanie zdolności poznawczych uczniów oraz pobudzanie ich do samodzielnego i logicznego myślenia poprzez zabawy, gry, ćwiczenia, różnego rodzaju łamigłówki i ciekawostki matematyczne. Koło podejmuje inicjatywy służące rozwojowi kompetencji matematycznych i angażowaniu się uczniów w proces promocji wiedzy matematycznej.