Literatura przedmiotowa

Brześkiewicz Z., (1999), Superpamięć. Jak się uczyć trzy razy szybciej, Warszawa: Comes. Hattie J., (2009), Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement,

Routlege: New York. Janczak D., Grześlak M., (2020), Rozwijanie kreatywności i postaw proinnowacyjnych uczniów z wykorzystaniem nowych technologii, Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji, https:// www.ore.edu.pl/2020/06/rozwijanie-kreatywnosci-i-postaw-proinnowacyjnych-uczniow-z-wykorzystaniem-nowych-technologii/ [dostęp: 1.10.2020]. Majewska K., (2016), Efektywność interaktywnej formy nauczania z użyciem tablicy multimedialnej, „E-mentor”, 1(63)2016, http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/63/ id/1223 [dostęp: 1.10.2020]. Mamroł A., (2018), Tablica interaktywna w pracy współczesnego nauczyciela szkoły podstawowej, „Edukacja-Technika-Informatyka”, nr 1(23)2018, Wydawnictwo UR 2018, http:// bazhum.muzhp.pl/media//files/Edukacja_Technika_Informatyka/Edukacja_Technika_

Informatyka-r2018-t-n1(23)/Edukacja_Technika_Informatyka-r2018-t-n1(23)-s144-153/

Edukacja_Technika_Informatyka-r2018-t-n1(23)-s144-153.pdf [dostęp: 1.10.2020]. Papert S., (1996), Burze mózgów. Dzieci i komputery, Warszawa: Wydawnictwo PWN. Rose C., (2014), Efekty korzystania z tablic interaktywnych w praktyce szkolnej, https://www. eduscience.pl/artyku%C5%82y/efekty-korzystania-z-tablic-interaktywnych-w-praktyce-szkolnej [dostęp: 1.10.2020]. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r., poz. 467). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r., poz. 356 ze zm.). Schmid E.C., (2008), Potential Pedagogical Benefits and Drawbacks of Multimedia Use in the

English Language Classroom Equipped with Interactive Whiteboard Technology, „Computer & Education”, 51(4)2008. Stager G., (2005), Papertian Constructionism and the Design of Productive Contexts for

Learning, „Eurologo” 2005, http://eurologo2005.oeiizk.waw.pl/PDF/E2005Stager.pdf [dostęp: 3.08.2021]. Zalecenia Unii Europejskiej z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2018/C 189/01).