Lese(r)forschung in der Praxis Projekte seit 1990
8.5.2008
Gegenw채rtige theoretische Forschungsans채tze
Untersuchungsgegenst채nde t vorrezeptive Phase t konkreter Rezeptionsprozess t nachrezeptive Phase t Beziehung zwischen Lesen und mikro- bzw. makroskopischen sozialen Prozessen
Diskussionsbasis t Lesen ist eine physische, psychische u. kommunikative Handlung zwischen Kommunikatoren, welche aktiv von Lesern vollzogen wird
Gegenw채rtige theoretische Forschungsans채tze
Gegenwärtige theoretische Forschungsansätze makroskopische Prozesse Lesen Unterhaltung, Information,soziale Orientierung und Teilhabe, und Eskapismus
mikroskopische Prozesse intrinsische Komponente
extrinsiche Komponente
selbst thematisierend oder handelende befriedigende Aktivität
äußerer Druck
Lesemotivations- und Lesewirkungsforschung
zentrale Fragestellungen Wieviel Zeit steht zur VerfĂźgung? Lesekompetenz und Motivation in Bezug auf andere Medien ? Welche Stimuli werden beim Lesen ausgelĂśst?
Prozessorientierte Lese- & Buchnutzungsforschung Kozentration auf Leseprozess & die Nutzung schriftbasderer Medien zentrale Fragestellungen Wie läuft der Kommunikative Prozess des Lesens ab ? Wie werden Medien während des Leseprozesses genutzt ?
Vorschungsgegenstände t aktive Textverabeitung t mentale Wissensstrukturen t subjektive Identifikationsprozesse
Lesesozialisationsforschung Lesen als soziale F채higkeit in zentrale Fragestellungen
gesellschaftlichen Strukturen
Wie bildet sich Lesekompetenz inerhalb struktureller & individueller Bedingungen aus ? In welchem Zusammenhang stehen Lesekompetenz & soziale Strukturen bzw. wie ver채ndern sie sich ?
Vorschungsgegenst채nde t Ausbildung des Sprachbewusstseins t Schriftsprachenerwerb t Textverarbeitung t Didaktik
Projekte
Studien t Leseverhalten in Deutschland 92/93 t Leseverhalten im neuen Jahrtausend t IGLU 2006 t KIM 2006 t Leseverhalten in Deutschland 2008
KIM 2006
KIM 2006
KIM 2006
KIM 2006
KIM 2006
IGLU 2006 Untersuchungsergebnisse t 1. Erhöhung des Anteils von Lesern auf der höchsten Kompetenzstufe. t 2. Verbesserung der Leseleistung bei ‚wissensbasierten‘ Leseaufgaben. t 3. Gezielte Förderung für Kinder mit Migrationshintergrund. t 4. Förderung des Besuchs vorschulischer Einrichtungen. t 5. Erhöhung der Durchlässigkeit im Schulsystem. t 6. Förderung gezielter Elternarbeit. t 7. Milderung sozialer Ungleichheiten. t 8. Reformierung des Leseunterrichts und der Lehrerbildung in der Sekundarstufe
IGLU 2006
IGLU 2006
IGLU 2006
IGLU 2006
Leseverhalten im neuen Jahrtausend
Leseverhalten im neuen Jahrtausend