Architetture e paesaggi attraverso gli spazi
di
apprendimento:
cambiare
le
idee
Beate Weyland, Università di Bressanone
In uscita su Scuola e Didattica, La Scuola 2016.
Comprendere la relazione che intercorre tra spazi e didattiche, soprattutto quando si parla di scuole, è una questione che oggi interessa sempre più persone: dai politici agli architetti, dagli insegnanti ai dirigenti scolastici, dai pedagogisti ai colleghi degli altri campi delle scienze umane. Di seguito una serie di riflessioni per comprendere quanto l’architettura scolastica sia anche un fatto profondamente pedagogico. Intraprendere un dialogo sinergico tra il mondo della progettazione e quello della didattica è oggi la sfida più importante per fare della scuola il nuovo centro della cultura.
Segnali istituzionali A seguito dell’impulso emesso dal presente Governo, ragionare sull’innovazione della scuola e dei suoi ambienti sta diventando una questione che si lega a tematiche nuove. La bellezza e non solo l’agibilità delle strutture è il tema di “AGIbiLE E BELLA - architetture di qualità per la qualità delle scuole”, concorso/mostra collaterale alla XIV Biennale di Architettura del 2014 promosso dal Ministero dei Beni e delle Attività Culturali e del Turismo con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca. La progettazione di cinque nuove scuole medie è il tema del concorso internazionale aperto di progettazione promosso dal Comune di Bologna a febbraio di quest’anno. L’iniziativa “Torino fa scuola” promossa da Fondazione Giovanni Agnelli e Compagnia di San Paolo in collaborazione con il Comune, ha la finalità di creare due “scuole del futuro", mentre la Regione Sardegna ha attivato un concorso per 160 nel quadro del programma Iscol@ volto alla “costruzione di nuovi edifici scolastici di alta qualità architettonica” da accompagnare a un progetto pedagogico ben definito.