Boletín 15 EIMLE by Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo

Editorial El regreso a la escuela es uno de los momentos que uno nunca olvida cuando nos volvemos adultos. Más si esa escuela estaba llena de afecto, de apoyo, de placer. En esta ocasión Julio - Agosto 2012 nuestro Boletín alcanza el número 15, precisamente cuando todos nos aprestamos a aplicar con mayor energía, compromiso y esperanza lo que revisamos en el periodo de receso y Volumen 1, Número 15 que concluimos había que mejorar. Todo lo que leímos, estudiamos, reflexionamos, practicamos, es precisamente para eso: para aplicarlo en la mejora educativa de las y los Foto de portada: estudiantes, tal como lo narra la maestra sonorense Angélica en su nota de “Compartiendo la Alumnos migrantes de San Luis experiencia.” También es un aliciente que proyectos tan nobles como el de “Transición Potosí que llegan a la Primaria-Secundaria” estén afianzándose entre los estudiantes, padres y madres de familia y c o m u n i d a d d e C o n c á , Querétaro, cuyos instructores las autoridades educativas locales; muestra de ello es lo que comparte el estado de Nuevo d e CONAFE serán León; y sobre todo que se consiga que los alumnos recobren su confianza en la escuela y capacitados en la metodología decidan no abandonarla y puedan formarse como individuos libres y en plenitud. Otra noticia de relación tutora, al igual que que no hay que pasar por alto es como poco a poco el proyecto de Calle y Saberes en los docentes contratados ex Movimiento, que atiende a niñas, niños y adolescentes en riesgo de calle, va cimentándose y profeso por la EIMLE de Querétaro. se constituye en una alternativa viable para que estos seres humanos amplíen sus posibilidades de realización personal, pues cada uno de ellos tiene vocaciones y potenciales que nuestra sociedad requiere para avanzar. En los demás contenidos de este su Boletín No. 15 queda constancia del trabajo que tanto cada entidad federativa, como la misma Coordinación Nacional, llevan a cabo, con muchos factores a favor y en contra, para lograr uno de los ideales de nuestro sistema educativo: contribuir a formar mujeres y hombres plenos, conscientes de sí. 1

Cuarta Reunión Nacional del Grupo de Fortalecimiento del Sistema de Asesoría Académica a la Escuela Nuevo Vallarta Nayarit. 01 al 03 de agosto del 2012 Como parte de la agenda de trabajo del Grupo de Fortalecimiento del Sistema de Asesoría Académica a la Escuela (SAAES se realizó la Cuarta Reunión Nacional, con la participación de los representantes de las 32 entidades federativas y 16 representantes de en los estados del Proyecto Fortalecimiento de la Gestión Institucional y la Supervisión Escolar (FOGISE). Participaron diversas Autoridades Educativas Estatales, entre ellas la Mtra. Diana Victoria Von Borstel Luna, Directora General de Educación Básica del estado de Baja California Sur; el Prof. Carlos Antonio May Sánchez, Director de Educación Básica del estado de Quintana Roo; y el Prof. Pedro Díaz Arias, Coordinador de Educación Básica del estado de Jalisco. Por parte de la DGDGIE asistieron los Coordinadores del Programa Escuelas de Calidad y de la EIMLE, Ing. Daniel Hernández Ruiz y Lic. Lilia Dalila López Salmorán, respectivamente. Así como representantes de la Coordinación Nacional del Proyecto FOGISE. Por parte de la Autoridades Educativas Locales del estado anfitrión asistió la C.P. Leticia Pérez Gracia, Directora Genera de los Servicios de Educación Publica el Estado de Nayarit (SEPEN).

Fotografía: Nicolás Contreras Sánchez

Los representantes estatales del Grupo de Fortalecimiento del SAAE, debaten sobre la temática abordada en la reunión.

Los trabajos estuvieron centrados principalmente en tres temas de discusión: 

Revisión y alineación de los documentos que describen y argumentan el fortalecimiento del SAAE.

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Discusión de la tercera versión de los estándares de los equipos de gestión institucional regional.

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Principales acciones de operación y acciones concurrentes.

Se tuvo una excelente participación de los asistentes quienes tuvieron diferentes momentos de discusión y consenso en los temas a debatir, a fin de establecer los siguientes acuerdos:

Acuerdos para todas las entidades federativas 1.

Desarrollo y envío del Plan de Trabajo de Implementación del SAAE en la entidad.

Definición de estrategias para la reproducción y difusión de los documentos del SAAE, en la entidad federativa.

Elaboración de agendas de articulación conjuntas con otras instancias involucradas en el fortalecimiento de la asesoría académica en cada entidad.

Envío del oficio en el que se formaliza la selección de la(s) región(es) para iniciar la implementación del Sistema Regional de Asesoría Académica a la Escuela y formalizar dicha selección, así como del equipo participante.

Acuerdos para entidades que desarrollan el Proyecto de Fortalecimiento de la Gestión Institucional y la Supervisión Escolar (FOGISE) 1.

Vinculación con los equipos académicos de FOGISE.

Considerar los documentos que fundamentan el SAAE (con enfoque regional) para el desarrollo de criterios de selección de Coordinadores de los CEDE y Asesores Académicos.

Agradecemos por su hospitalidad y excelente calidez humana a las Autoridades Educativas de estado de Nayarit, particularmente al equipo estatal de la EIMLE. Nos vemos en la Quinta Reunión Nacional en el mes de octubre en Puerto Vallarta, Jalisco. Nota: Equipo Nacional de Fortalecimiento del SAAE Fotografía: Mtro. Nicolás Contreras Sánchez

“La EIMLE es visitada en todo el mundo” Seguramente ya han entrado al blog que crearon las becarias Sara Vogel (Nueva York) y Meixi Ng (Singapur), pues queremos comunicarles un poco de las estadísticas de visitas que se han tenido en los últimos 6 meses. Claro, si no lo conocen aun, deben checarlo y compartirlo cuanto antes:

https://logroeducativo.wordpress.com/

México deja huella en Singapur, Singapur deja huella en México Meixi Ng, becaria de Singapur que colaboró en México durante los últimos meses, dice hasta pronto, sin embargo quedó prendada de la EIMLE y nos comparte el escrito que realizó tras su estancia en una escuela telesecundaria con comunidades de aprendizaje de una comunidad zacatecana. Su trabajo lo tituló “El Poder Sanador de la Relación Tutora.” Pero qué mejor que la misma autora nos introduzca a este escrito, así que los invitamos a que abran el siguiente link y disfruten (disponible en inglés y español):

https://meixi.wordpress.com/mexico/el-poder-sanador-de-la-relacion-tutora/

Y tú ¿Ya estás conectado a Facebook? 5

Búscanos como: Eimle Seb

Sinaloa Encuentros interestatales favorecen el trabajo y la amistad entre nodos (Artículo de reflexión personal, que comparte el Prof. Juan Pantaleón Morales ) El compartir experiencias es una de las fortalezas que la Relación Tutora promueve constantemente; por ello la importancia de que la Coordinación de la EIMLE-SINALOA organice y fomente diversos encuentros interestatales, en este caso con Michoacán (última semana de mayo), Zacatecas (última semana de junio) y en Nayarit (con el festival regional de aprendizajes compartidos), que permitieron ampliar catálogo, compartir dudas e inquietudes y resolverlas con la experiencia lograda en las entidades que tienen la sensibilidad y gusto por colaborar. Entre algunas de las ventajas observadas y comentadas en el trayecto de una comunidad a otra (Michoacán) o de un espacio de formación (Zacatecas –Mazatlán, Nayarit) acerca del fomento de encuentros interregionales destacan:  Compartir experiencias así como dudas e inquietudes Despertó mayor interés en el magisterio sinaloense de la región Mazatlán y Nodo estatal ampliado, misma que propició una serie de preguntas y reflexiones al respecto, lo cual motivó que la charla se volviera más amena e interesante, situación que propicio que se generara un clima de confianza y solidez en el grupo; motivo que fue aprovechado oportunamente por los alumnos tutores para integrar equipos de trabajo en temas de interés común con los participantes. 

Difundir de manera concreta los avances del trabajo en relación tutora, logrando contagiar y emocionar a diversas figuras educativas de las bondades de este trabajo

En este marco de intercambio tutoral y de cultura conocimos a la Comunidad del Jaguey, Municipio de Tzintzuntzán Michoacán, en donde se compartió la relación tutora con el personal de la Escuela Telesecundaria de este hermoso lugar, pero sobre todo con los alumnos que mostraron un gran interés por seguir fortaleciéndola en su vida cotidiana. 6

Descubrir otras estrategias y experiencias concretas La maestra que aparece en la fotografía fue asesorada con un problema de matemáticas por parte del maestro Antonio Félix Acosta de Santa Rosa Zacatecas. La maestra se dio cuenta que no tenía el dominio pleno de dicho tema por lo cual se comprometió a trabajarlo y ofrecer a sus alumnos una mejor clase logrando que se les facilite la comprensión. Esta experiencia sirvió como marco para seguir promoviendo la Relación Tutora entre Autoridades Educativas, Maestros, Padres de Familia y Estudiantes de Educación Básica; con la finalidad de incrementar el uso de la metodología en diferentes espacios de la sociedad educadora de región modelo de Mazatlán. 

Articular acciones entre los distintos niveles de educación básica y proyectos que tienen como fin el logro educativo de la población que atienden, considerando a la relación tutora como una estrategia académica viable En la fotografía de la izquierda se puede observar al Director de Educación Secundaria Estatal e integrante del GTS, participando en el encuentro con Zacatecas en Mazatlán, donde fue tutorado por Luis niño de 3° grado telesecundaria de Zacatecas, con la intención de conocer y profundizar más sobre el trabajo en relación tutora e impulsarlo en el nivel. Ampliar catalogo y enriquecer el propio. Es necesario tener claridad de que los encuentros educativos ya sea escolares, regionales o estatales, aunque es verdad que implican invertirle cierto tiempo en logística, son redituables ya que se sigue trabajando con lo que uno hace en los nodos, el trabajo en redes de tutoría, con la ventaja de incorporar nuevos temas que los otros estados han impulsado, además de enriquecerlo, ya que al trabajar con aprendices con una cultura distinta brinda elementos que fortalecen tu propio proceso. Ante estas reflexiones podemos concluir “Que nuestra tarea como Autoridades Educativas en el estado”, es la de generar las condiciones, para que la mayoría de las Escuelas de Educación Básica, promuevan la Relación Tutora, como una estrategia didáctica para preparar estudiantes autónomos que sean participes de su propio aprendizaje: “aprender a aprender”. Nota: Prof. Juan Pantaleón Morales. Enlace EIMLE Sinaloa Fotos: Prof. José Pedro Pitones Arévalo. Asesor del nodo estatal. Zacatecas y Prof. Juan Pantaleón 7

Baja California Calle y Saberes en Movimiento El Sistema Educativo Estatal (SEE) en vinculación con el DIF Baja California brindan protección y custodia a niñas, niños y adolescentes de 0 a 17 años que se encuentran en situación de riesgo, al ser víctimas de un delito en su persona e integridad física y psicológica, a través de los Centros Educativos Integrales (CEI), impulsa el desarrollo de competencias que serán básicas para la formación integral y aprendizajes para la vida. Los CEI se encuentran en los Albergues DIF de Educación Básica en los municipios de Mexicali y Tijuana. En atención a la Convocatoria Nacional del Programa Calle y Saberes en Movimiento, línea de acción de la EIMLE, se participó con un Plan Integral para el Fortalecimiento de las Competencias Educativas en los Niñ@s de la Calle (PINCELL) en 2008, 2009 y 20011, en dichos proyectos se plasmó como parte sustantiva, promover la participación y formación de los docentes sobre modelos de intervención educativa para niñez en situación de calle a fin de trabajar con un currículo pertinente para el logro de los propósitos educativos.

En el albergue de Mexicali se atienden un total de 454 alumnos, 231 niños y 223 niñas

El reto en Baja California era contar con aulas en las que se atendieran a los alumnos con la misma organización que una escuela regular del sistema educativo, esto ha requerido de muchas gestiones institucionales. Gracias a PINCELL, en 2008 se adquirieron aulas móviles para iniciar con la atención escolar de los niñ@s en el municipio de Mexicali, logrando posteriormente tener clave de centro de trabajo para prescolar, primaria y secundaria; en 2009 se compró mobiliario, equipos de 8

En el albergue de Tijuana se atienden un total de 682 alumnos, 357 niños y 325 niñas

cómputo, material didáctico, de oficina, papelería y también se invirtió en capacitación para el personal con temas de intervención educativa, así mismo se apoyó en la muestra de conocimientos en los CEI ya incorporados de Tijuana y Mexicali. En 2011 Baja California resultó beneficiada con recursos PINCELL, que se destinó al equipamiento de las aulas, así como como a brindar a los docentes y alumnos capacitación en temas como: “Relación tutora”, “Intervención en Crisis” y “Problemas de aprendizaje como factor en alumnos para detectar necesidades educativas”, además de brindarles los recursos necesarios para su desempeño (hojas, cuadernos, lápices, plumas, colores, temperas, libros de apoyo, juegos educativos, instrumentos musicales, computadoras, libreros, etc.). Una de las acciones primordiales en este año fue dar seguimiento a los alumnos que egresan de grados del CEI para lograr su reincorporación educativa. En 2012 se continúa con las capacitaciones en relación tutora y centradas en el aprendizaje de los 1136 alumnos, que se atienden actualmente en Mexicali y Tijuana. A la fecha, se ha logrado contar con una mejor estructura educativa, un equipo de trabajo funcional y generar resultados académicos muy satisfactorios. Es gratificante decir que se ha llevado a varios de los alumnos a presentar su examen para ingreso a la preparatoria obteniendo como resultado una excelente calificación aprobatoria, lo cual, refleja el trabajo desarrollado en el CEI. Por eso es un orgullo trabajar en él; ya que se abre un camino más, creando oportunidades de éxito a niños en situación de vulnerabilidad, engrandeciendo la noble labor de nuestros maestros al enseñar con el corazón.

Nota y fotos: Ps. Yanira León Romano Responsable del proyecto CEI Albergue DIF, Baja California Adaptación de la nota completa: Pilar Herrera 9

Nuevo León Transición Primaria-Secundaria

Es un honor compartir una experiencia de trabajo desarrollada en el estado de Nuevo León. En esta ocasión hablaremos de la línea de acción de la EIMLE: Transición primaria - secundaria, cuyo propósito es disminuir el número de estudiantes que interrumpen su trayectoria en educación básica ofreciéndoles, por medio de talleres de verano, experiencias motivadoras con el fin de lograr su continuidad educativa en secundaria. En esta entidad se enlistaron setenta y cinco jóvenes de servicio social para atender a los alumnos de sexto grado. La capacitación para estos jóvenes que se desempeñarían como tutores en los talleres de aprendizaje en verano, se realizó en las instalaciones del Hotel Sheraton Ambassador Monterrey. La asesoría se realizó del 18 al 29 de junio de 2012, en turno matutino y vespertino, el primero de 8:00 a 12:30 y el segundo de 13:00 a 18:00 horas, los temas que se analizaron a profundidad fueron los propuestos en la Guía “Lee, piensa, decide, y aprende” para el ciclo 2012-2013. Se hicieron contactos con distintas instituciones sociales a fin de obtener apoyo para los talleres. De igual forma se decidió, por parte de las autoridades educativas, instalar uno de los talleres en lo que se ha 10

llamado polígono “Colonia Independencia”, en el cual se brinda una atención prioritaria dada la fuerte necesidad que presenta esa área social. En esta sede se formaron dos grupos con alrededor de 50 alumnos. También se establecieron convenios de ayuda por parte de la Dirección de Servicios Extraescolares, quienes nos apoyaron con profesores para brindar a los alumnos actividades artísticas atractivas. La Dirección de Educación Física, por su parte, aportó profesores para las actividades deportivas. Cabe mencionar que estas actividades tuvieron un verdadero éxito. Los alumnos disfrutaron muchísimo, incluso en algunas sedes continuaban jugando después de la hora de salida. Se abrieron tres sedes, y en cada una de ellas se atendieron dos grupos de alumnos. La primera fue la del Polígono de la Colonia Independencia ya mencionado; la segunda es la del municipio de Ciénega de Flores y la tercera en el municipio de Escobedo. En estos talleres se atendió un total de 150 alumnos de sexto grado, de manera personalizada con tutoría. La gran mayoría, o por lo menos de quienes tenemos información, quedaron satisfechos y contentos. Los tutores externaron sentir satisfacción y experimentar crecimiento personal y académico. Madres y Padres de Familia también fueron atendidos y presenciaron, en algunos casos, los trabajos que realizaron sus hijos con los tutores. En una de las sedes, alumnas y alumnos fueron atendidos, en un espacio de 90 minutos, por personal del Departamento de Medicina y de Psicología. Los responsables, de los Talleres de Verano, fueron los profesores: Teresita de Jesús Cano Rodríguez, Eduardo Paclán Amaya, Bruno Peña Flores, Jesús Mario Garza Treviño y Héctor Barba.

Nota de Prof. Bruno Peña Flores Fotos de Teresita de Jesús Cano Integrantes del nodo estatal de la EIMLE en Nuevo León 11

Colima “Bienvenida al equipo nacional de la EIMLE” (Nota de Carlos David Solorio Pérez) Con el Primer Taller Intensivo en Relación Tutora, se inició la profesionalización de Asesores Técnico Pedagógicos de los niveles educativos, programas de apoyo a la Educación Básica y responsables de Programas y Proyectos de la Secretaría de Educación, quienes forman parte del Nodo Estatal de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo. En las instalaciones del Best Western Hotel Ceballos, se capacitaron 60 asesores técnico pedagógicos responsables de programas, del 5 al 8 de junio de 2012, donde se abordaron 30 temas del catálogo de Español y Matemáticas, con el apoyo de cinco asesores del equipo nacional, así como de la enlace nacional Nora Hilda Acevedo en coordinación con la Mtra. Glenda De Mora Bautista, enlace Estatal de la EIMLE. Visitaron la sede de la capacitación las autoridades educativas: Mtra. Norma Lidia Ponce de León Amador, encargada del despacho de la Secretaría de Educación; el Mtro. Víctor Echeverría Beas, encargado de la Dirección de Fortalecimiento Magisterial; el Mtro. Armando Figueroa Delgado, Subdirector de Gestión Educativa y el Mtro. José María Valencia Delgado, Director de Educación Pública, quienes comentaron sobre el compromiso para la entidad de la apropiación e impulso de la estrategia de atención a través de Redes Tutorales, mediante las cuales se habrá de operar en el próximo ciclo escolar 2012-2013 en las escuelas de Educación Básica. Al respecto, la Mtra. Lilia Dalila López Salmorán, Coordinadora Nacional para el Fortalecimiento del Logro Educativo, dijo que las redes se deben hacer poco a poco, tal como se teje una red. Red de tutores y tutorados en el Primer Taller Intensivo en Relación Tutora p ara la implementación de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo en Colima.

La Mtra. Norma Lidia Ponce de León, expresó que se respira otro ambiente de trabajo aunque existan inquietudes y mencionó que el equipo estatal tiene capacidades sobresalientes, con lo que coincidió el equipo nacional. Comentó, Ponce de León, que hay que reivindicar la tarea de los responsables de programas y que la capacitación en relación tutora permitirá dignificar la función de asesoría desde los programas. Finalmente, manifestó que el beneficio de trabajar con tutoría es un plus para los usuarios.

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El objetivo de la tutoría es mejorar el proceso de enseñanza de los estudiantes, las competencias para el mundo académico y para que los alumnos descubran y tengan autodeterminación para saber qué habilidades tienen para autoformarse, y que fuera de la escuela tengan la capacidad para seguir aprendiendo según sus necesidades, de manera grupal o individual.

Testimonio de Karla Susana Araujo García. Licenciada en Intervención Educativa. Docente del Programa de Educación Básica para Niñas y Niños de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes en la comunidad del Trapiche, Cuauhtémoc .

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Isis Monserrat Encarnación Cuevas (a la izquierda), Responsable del programa Extraedad, siendo tutorada por Marisol Palacios Betancourt (a la derecha), Responsable de los Consejos Escolares de Participación Social.

Nota de Carlos David Solorio Pérez Integrante de la EIMLE Colima. Fotos de Martín Humberto Gahona

“Para aquéllos que ya han sido tocados por un tutor, en todo el sentido de la palabra, nunca un texto, un problema de matemáticas o una simple frase, vuelve a ser la misma. ” En esta ocasión, la maestra Angélica López del estado de Sonora comparte con nosotros los avances de una escuela modelo en su entidad.

Con la visión pedagógica de aprender a aprender en una relación horizontal donde el respeto por el proceso de estudiante es básico, la EIMLE ha promovido su estrategia entre autoridades, directivos, docentes, alumnos, y padres de familia. Como ejemplo citamos el significativo caso de la Telescundaria No. 146 de Loma de Bácum, Sonora, la cual es nuestra escuela modelo, en donde los avances están siendo notorios en la transformación de su Núcleo de la Práctica Educativa, proceso dirigido por dos figuras: la Mtra. Ana Liset Abril Martínez, enlace académico de la Mesa Técnica de la Dirección de Telesecundarias y el Prof. Felipe Avendaño Gálvez, Asesor Técnico Pedagógico de Jefatura de Sector, a quienes se les reconoce la labor realizada en el presente ciclo escolar. Hablar de la “Tutoría”, con el enfoque que la EIMLE propone, es hablar de cambios y cimbrar nuestros propios paradigmas en cuanto a los procesos de la enseñanza y el aprendizaje. Para aquéllos que ya han sido tocados por un tutor, en todo el sentido de la palabra, nunca un texto, un problema de matemáticas o una simple frase, vuelve a ser la misma. Cuando la tutoría llegó a la escuela Telesecundaria No. 146 de la zona escolar 7 de Loma de Bácum, al sur de Sonora, contagió no sólo a los maestros, sino tocó también a los alumnos, quienes empezaron a descubrir que el aprendizaje era gozo. Abrir una nueva ventana de oportunidades a esta comunidad indígena Yaqui, ha significado mostrar un nuevo panorama a los jóvenes y a sus padres y madres, quienes se han

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Las madres se han sumado a este proyecto apoyando los trabajos fuera del horario oficial 3 días a la semana; llevando a sus hijos un refrigerio a la hora de la comida para que puedan continuar con la extensa jornada y también estudiando con ellos, como se muestra en la foto.

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entusiasmado, pues ven que sus hijos han logrado entender aquello que parecía imposible comunicar en español y con singular destreza, el reto superado, (difícil para ellos, pues su lengua materna es el yaqui). La tutoría, no sólo da la oportunidad de dar cuenta de la capacidad de aprendizaje que cada niño y niña posee, sino que les impulsa un fuego interior: su motivación. La Telesecundaria de Loma de Bácum, es una escuela modelo de las 47 escuelas Telesecundarias focalizadas en Sonora. El cambio que se empieza a vivir en la comunidad escolar se nota desde que abres la puerta: niños alegres, maestros entusiastas, un directivo comprometido con la gestión; qué decir de los padres de familia, que se han sumado a este proyecto apoyando los trabajos fuera del horario oficial 3 días a la semana; llevando a sus hijos un refrigerio a la hora de la comida para que puedan continuar con la extensa jornada. Esta pequeña comunidad escolar sorprendió al resto de los pobladores que se preguntaban ¿qué pasa en la Telesecundaria?, ¿por qué los maestros trabajan más?, ¿por qué los alumnos se quedan más tarde? ¿Cómo empezó esto que en un principio parecía imposible de lograr?, con un Asesor Técnico Pedagógico comprometido y que había sido tocado por la EIMLE, el Profr. Felipe Avendaño Gálvez, quien no se dio por vencido ante las primeras dificultades, quien abrazó el programa y arropó a la escuela, contagió a los docentes a sumarse a la alegría de aprender juntos…y hoy por hoy….los primeros resultados se empiezan a saborear. Que la experiencia vivida de quienes con mucha pasión nos demuestran día a día que sí se puede, que esencialmente creen precisamente que se puede, nos contagie a los maestros y maestras, a los supervisores y asesores pedagógicos y a nuestras autoridades educativas, para romper los viejos esquemas y transitar a nuevas maneras de aprender, donde cada uno de nosotros es el protagonista.

“

Nota: Angélica María López Reyna Coordinadora Estatal de PROCEDA en el estado de Sonora Foto: Mtra. Ana Liset Abril Martínez Asesora Técnica de la Dirección de Telesecundarias.

Cada palabra cobra vida en el interior de la mente, y más aún, transforma la actitud ante los retos. Aquello que parecía imposible de lograr, y que olía a derrota, se vuelve un sueño posible de alcanzar y un impulso a seguir tras un sueño aún mayor.

¡Comparte con nosotros tu experiencia!

”

En la EIMLE estamos interesados en saber qué pasa en tu estado, en tu municipio o en tu escuela, éste boletín es cada vez más tuyo, la información vertida es de primera mano, así que no dudes en contarnos lo que es digno de ser mostrado a nivel nacional. Toma en cuenta las siguientes recomendaciones: http://bit.ly/xU440P Y envía tu nota a los correos: cieloes3000@gmail.com y pilar.multigrado@gmail.com

Gracias a esta página aprenderás a usar las figuras geométricas elementales para dibujar cosas que en el pasado pensaste nunca podrían ser plasmadas, todo a través de sencillos tutoriales ilustrados. Es apto para todas las edades, y lo único que necesitas es tener a la mano un lápiz y algunas hojas blancas, pero recuerda que nada se aprende de un día para otro, así que si le pones el suficiente empeño y dedicación, te convertirás en un excelente caricaturista.

http://www.dibujarfacil.com/

Este divertido sitio te permitirá crear tu propio monstruo, es apto para todas las edades y te mantendrá entretenido por un buen rato, al final podrás guardar tu creación y enviarla a algún amigo.

http://www.bubole.pl/#/en

Este espacio presenta la oportunidad de ejercitar el cerebro por medio de diferentes y divertidos juegos de agilidad mental donde podrás ponerte a prueba tu mismo. Ideal para estudiantes desde nivel primaria, personas que se encuentran en rehabilitación tras algún accidente o aquellos que sólo buscan un sitio en el cuál entretenerse.

https://www.gamesforthebrain.com/

“El conocimiento que no se comparte, pierde por completo su valor” Guillermo Pérezbolde 16

Director General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Juan Martín Martínez Becerra jmmtz@sep.gob.mx Coordinador General de Innovación Ernesto Ponce Rodríguez erponce@sep.gob.mx Coordinadora Nacional de Fortalecimiento del Logro Educativo Lilia Dalila López Salmorán dalilopz4@gmail.com Colaboradores: Xochitl del Pilar Herrera Suárez pilar.multigrado@gmail.com Francisco Javier Moreno Barrera fjmb55@gmail.com Graciela Estrada Estrada cieloes3000@gmail.com Diseño Xochitl del Pilar Herrera Suárez