Plan educacion emocional II 2016 17 by Pepa Crespo

CEIP 28 DE FEBRERO HUÉRCAL DE ALMERÍA

ESCUELA: ESPACIO DE PAZ

EDUCACION EMOCIONAL II

SENTIR, PENSAR Y CONVIVIR 2.016/17 1

ÍNDICE 1.- Justificación 2.- Objetivos 3.- Competencias Clave 4.- Contenidos. 5.- Criterios de evaluación 6.- Indicadores 7.- Desarrollo curricular por CICLOS 8.- Metodología. 9.- Recursos 10.- Evaluación 11. Anexo actividades propuestas.

EDUCACIÓN EMOCIONAL I I 1.- JUSTIFICACIÓN Este año continuamos con el programa de educación emocional, aplicando las propuestas de mejora establecidas por los diferentes ciclos en función de las necesidades de los mismos. Una de las propuestas más interesantes es trabajar EL RESPETO como uno de los valores principales y la disciplina como habilidad social a conseguir. El respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona, El respeto abarca todas las esferas de la vida, empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a todos nuestros semejantes, hasta el que le debemos al medio ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza en general, sin olvidar el respeto a las leyes, a las normas sociales y a nuestro patrimonio.

2.- OBJETIVOS Los objetivos básicos propuestos en el Decreto .1 Implementar las habilidades psicosociales básicas propias de las inteligencias intrapersonal e interpersonal, a través de el autoconocimiento, el desarrollo de los pensamientos creativo y crítico, la empatía, la efectiva resolución de conflictos y la toma de decisiones, necesarias para ser, conocer, aprender, convivir, actuar y emprender. 2 Identificar, conocer y reconocer valores y comportamientos que afectan a la convivencia, así como disyuntivas sociales básicas o situaciones conflictivas de la vida diaria, rechazando los estereotipos que supongan algún tipo de discriminación y/o actitudes sexistas, para contribuir a la construcción de una identidad personal y social acorde a los principios de la equidad, solidaridad, cooperación y justicia. 3 Adoptar una actitud de apego a las normas que favorecen la convivencia y la paz, así como a la legalidad democrática, en un proceso de crecimiento personal basado en la autorregulación y la responsabilidad de los propios actos, y reflexionar y sensibilizarse sobre la importancia de los derechos fundamentales reconocidos en la Declaración de los Derechos Universales, en la Constitución Española y en el Estatuto de Andalucía.

4 Aprender a actuar autónomamente en situaciones complejas, elaborando, gestionando y conduciendo proyectos personales, con una gestión eficiente de los propios sentimientos y emociones, y reflexionando sobre los procedimientos para mejorar la manifestación y defensa de las legítimas necesidades de las personas, en un mundo diverso, globalizado y en constante evolución del que formamos parte. 5 Desarrollar una Ética del Cuidado, adecuada para la cimentación de una vida digna y saludable, con una clara deslegitimación de la violencia, a través de la incorporación de prácticas positivas para la resolución de conflictos, la construcción de modelos de convivencia basados en el aprecio por la diversidad humana, la pluralidad de sentimientos, culturas, creencias e ideas y el respeto a la igualdad de género para la ulterior promoción de una Cultura de Paz. 6 Promover el bienestar emocional y el sentido de la dignidad personal a través de un proceso formativo, personal y colectivo, de reflexión, análisis, síntesis y estructuración sobre la ética y la moral, que favorezca una creciente autorregulación de los sentimientos, los recursos personales, el correcto uso del lenguaje y la libre expresión acordes al respeto, a la valoración de la diversidad y a la empatía. 7 Cultivar el sentido de pertenencia a la propia comunidad, valorando nuestra singularidad cultural e histórica, nuestro patrimonio material e inmaterial y apreciando el medio ambiente del que formamos parte, sin olvidar el marco universal de interdependencia global e intercultural que nos es propio a todos los seres humanos, para implicarse en su defensa y conservación, adoptando un compromiso personal y social siempre acorde con la Cultura de la Paz

Nuestros objetivos:



Reconocerse como persona diferenciada de las demás y formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.



Identificar necesidades, sentimientos, emociones y valores. Ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando también los de los otros.



Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa.



Aprender los diferentes lenguajes para expresar sus necesidades, preferencias, sentimientos, experiencias y representaciones de la realidad., que favorecerán la convivencia



Experimentar y expresarse utilizando los lenguajes corporal, plástico, musical y tecnológico, para representar situaciones, vivencias, necesidades y elementos del entorno y provocar efectos estéticos, mostrando interés y disfrute. 4



Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

     

Modular y gestionar la emocionalidad..



Mejorar la calidad de vida escolar y social que se traduciría en los siguientes efectos: -Aumento de las habilidades sociales y de las relaciones interpersonales satisfactorias. -Disminución de pensamientos autodestructivos, mejora de la autoestima. -Disminución en el índice de violencia y agresiones. -Menor conducta antisocial o socialmente desordenada. -Menor número de expulsiones de clase. -Mejora del rendimiento académico. -Disminución en la iniciación al consumo de adicciones en el futuro -Mejor adaptación escolar, social y familiar. -Disminución de la tristeza y sintomatología depresiva. -Disminución de la ansiedad y el estrés. -Disminución de los desórdenes relacionados con la comida (anorexia, bulimia).

Integrar los valores más importantes en la vida cotidiana. Desarrollar las habilidades sociales: Respeto, responsabilidad, disciplina.... Tener una actitud positiva ante la vida. . Prevenir conflictos interpersonales. Integrar hábitos de respeto al medio ambiente, a nuestro patrimonio, educación vial y educación para el emprendimiento y como consumidor.

3.- COMPETENCIAS CLAVE.

Competencia en comunicación lingüística: el alumnado incrementa el interés por la lectura y la escritura a través del fomento de la expresión oral y escrita.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología : el alumnado entra en contacto con las clasificaciones lógico-matemáticas para acercarse a la clasificación y el pensamiento matemático.

Competencia digital Uso de las TIC para conocer, expresar y compartir sus emociones y habilidades.

Aprender a aprender. el alumnado desarrolla Llas habilidades adecuadas para mejorar el control corporal de sus emociones . 5

Competencias sociales y cívicas. el alumnado toma conciencia de su propia imagen y la de los demás para conocer mejor cómo interaccionar con el medio que les rodea.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: Los alumnos aumentan su autonomía consiguiendo así fomentar la autoestima y el autocontrol. Consiguen canalizar sus habilidades para desarrollar las iniciativas que más les interese.

Conciencia y expresiones culturales. el alumnado toma conciencia de su propia imagen y la de los demás para conocer mejor cómo interaccionar con el medio que les rodea y expresarse como parte de un grupo social.

4.- CONTENIDOS. PROPUESTA DE TEMAS ( 1 POR TRIMESTRE) 1º TEMA: EDUCACIÓN EMOCIONAL (primer trimestre) 2º TEMA: VALORES (segundo trimestre) 3º TEMA: HABILIDADES SOCIALES Y CONVIVENCIA ( tercer trimestre) Los contenidos se irán adaptando a los diferentes ciclos en el desarrollo curricular

Bloque 1 : EDUCACIÓN EMOCIONAL * Introducción al curso: * Las normas de clase y del centro : El concepto y la valoración de las normas de convivencia. La disciplina. * Los derechos y deberes de los niños/as * La identidad y la dignidad de la persona: * El autoconcepto:. La identidad y la dignidad de la persona * La autopercepción. ( La autoimagen. Y los rasgos de personalidad.) * La autovaloración positiva. (Autoestima y pensamiento positivo ) * La autonomía. * Emociones y sentimientos. * La percepción y reconocimiento de emociones. * La interpretación de las emociones. * El lenguaje emocional. * El autocontrol. Las estrategias de autorregulación emocional * El control de impulsos. * La capacidad de superar la frustración. * La relajación. y La capacidad de concentración. * Resiliencia: Saber manejar, enfrentar y recuperarse de los sentimientos negativos * Control de la preocupación. Equilibrio entre la preocupación y la indiferencia.. * El comportamiento antisocial en la escuela. Control de la violencia verbal y 6

gestual.

BLOQUE 2: VALORES Seleccionamos 10 valores que son los que estimamos más adecuados a la edad de nuestros alumnos.

1. 2. 3. 4. 5.

Respeto

6 Creatividad

Responsabilidad

7. Paciencia

Decisión

8. Confianza

Coherencia

9. Constancia

Adaptabilidad

10 Superación

BLOQUE 3: HABILIDADES SOCIALES Y CONVIENCIA * Las habilidades sociales básicas: saludar, despedirse, uso correcto del lenguaje:, higiene y cuidado personal. * La cooperación. El bienestar y la mejora del clima del grupo. La amistad. * La solidaridad. La confianza mutua. Las estrategias de ayuda entre iguales y la colaboración. * La resolución del conflicto La defensa respetuosa de las propias ideas, opiniones y derechos. * La diversidad de estrategias de resolución de un conflicto. * Los valores sociales y la democracia. * Las notas características de la democracia. Los valores cívicos en la sociedad democrática. * Los derechos y deberes en la Constitución./ Estatuto de autonomía * El derecho y el deber de participar.; Los cauces de participación. * La educación vial. La prevención de accidentes de tráfico. * El respeto y la conservación del medio ambiente. * Educación como consumidor * La importancia de la educación. * Personajes públicos que representan valores universales. Figuras decisivas en la historia de la humanidad.

5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 Reconocer los rasgos que lo definen, haciendo una valoración positiva de sí mismo e identificar las consecuencias que sus decisiones tienen sobre sí mismo y sobre los demás, haciéndose responsable de las consecuencias de sus actos y desarrollando una actitud de compromiso hacia uno mismo. 2 Actuar con autonomía, seguridad y motivación a la hora de enfrentarse a las tareas y problemas diarios, reconociendo e identificando sus límites y posibilidades, así como los problemas sociales y cívicos que se encuentra a la hora de contribuir a la consecución de los objetivos individuales y colectivos con responsabilidad. 3 Reconocer, listar y expresar sus sentimientos y emociones, aprendiendo a gestionarlos de manera positiva para enfrentarse a las distintas situaciones y problemas de su vida diaria, Manejar las frustraciones haciendo frente a los miedos y fracasos e iniciarse en la toma de decisiones con autocontrol. .4. Comunicarse de manera verbal y no verbal adecuadamente, expresando sentimientos y emociones y aceptando los de los demás. Identificar los factores de la comunicación interpersonal que generan barreras y los que crean cercanía. 5. Participar activamente en actividades cooperativas con actitud de respeto y escucha, expresando con lenguaje positivo y abiertamente sus ideas, opiniones y sentimientos, defendiéndolas sin desmerecer las aportaciones de los demás y demostrando interés por los otros. 6. Establece relaciones respetuosas y cooperativas, basadas en la amistad, el afecto y la confianza mutua, respetando y aceptando las diferencias individuales Y valorando las cualidades de los demás. 7. Participar activamente para resolver situaciones conflictivas e iniciarse en el trabajo en equipo. 8. Realizar pequeñas reflexiones sobre situaciones escolares e identificación de las normas escolares como un referente de valores a cumplir para el bien común. 9. Identificar los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales, así como asimilar la no discriminación de otros por razones diversas 10. Reconocer los valores propios de las normas sociales básicas y los símbolos sociales identificativos de nuestra nación y comunidad autónoma.

6.- INDICADORES .1.1.1. Conoce y asume los rasgos característicos de su personalidad, entendiendo el valor de la respetabilidad y la dignidad personal. .1.1.2. Expresa la percepción de su propia identidad, manifestando verbalmente una visión positiva de sí mismo e integrando la representación que hace de sí mismo y la imagen que expresan los demás. .1.1.3. Reflexiona acerca de las consecuencias de sus acciones, identificando las ventajas e inconvenientes de las diferentes alternativas de acción y haciéndose responsable de las mismas. .1.2.1. Participa en la resolución de los problemas escolares con seguridad, motivación y autonomía. 1.2.2. Identifica, define y formula con claridad problemas sociales y cívicos. .1.2.3. Trabaja en equipo analizando sus posibilidades de aportación al grupo y sus limitaciones y valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de los objetivos. 1.3.1. Reconoce, lista y expresa pensamientos, reflexionando, regulando y reestructurando sus sentimientos y emociones VSC.1.3.2. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones y a la resolución de conflictos, haciendo frente a la incertidumbre, el miedo o el fracaso. 1.4.1. Establece relaciones comunicativas respetuosas y de confianza con los iguales y las personas adultas. 1.4.2. Pone de manifiesto una actitud abierta hacia los demás, compartiendo puntos de vista y sentimientos durante la interacción social en el aula 1.4.3. Se comunica utilizando los elementos que contribuyen al diálogo y empleando expresiones para mejorar la comunicación y facilitar el acercamiento con su interlocutor en las conversaciones, mostrando interés por sus interlocutores, compartiendo sentimientos durante el diálogo e infiriendo y dando sentido adecuado a la expresión de los demás. 1.5.1. Colabora activamente en actividades cooperativas, detectando los sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que se está diciendo, escuchando activamente y demostrando interés por las otras personas 1.5.2. Expresa abiertamente las propias ideas y opiniones., realizando una defensa tranquila y respetuosa de las posiciones personales y utilizando un lenguaje positivo. 1.6.1. Respeta, comprende, acepta, y aprecia positivamente las diferencias individuales, valorando las cualidades de otras personas.

1.6.2 Establece y mantiene relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de afecto y la confianza mutua, expresando las características de la amistad 1.7.1. Participa activamente para resolver situaciones conflictivas. 1.7.2. Se inicia en el trabajo en equipo. 1.8.1. Realiza pequeñas reflexiones sobre situaciones escolares y justifica sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas. 1.8.2. Identifica las normas escolares como un referente de valores a cumplir para el bien común. 1.9.1. Identifica los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales 1.9.2. Asimila la no discriminación de otros por razones variadas. 1.10.1. Reconoce los valores propios de las normas sociales básicas y los símbolos sociales identificativos de nuestra nación y comunidad autónoma.

7.- DESARROLLO CURRICULAR POR CICLOS 10

Infantil Contenidos

Criterios de evaluación

Introducción al curso: 1. Conocer y respetar las normas de convivencia básicas del centro * Las normas básicas de convivencia del 2. Elaborar las normas de clase. centro y de aula. 3. (9.) Identificar los derechos del niño * La disciplina. en su conjunto y los derechos universales, así como asimilar la no * Los derechos y discriminación de otros por razones deberes de los niño/as diversas Bloque 1 : EDUCACIÓN 1 Reconocer los rasgos que lo definen, EMOCIONAL. haciendo una valoración positiva de sí mismo e identificar las consecuencias La identidad de la que sus decisiones tienen sobre sí mismo persona y sobre los demás, * El autoconcepto:. La identidad personal. 2 Actuar con autonomía, seguridad y motivación a la hora de enfrentarse a las *La autonomía. tareas y problemas diarios, reconociendo e identificando sus límites y * Emociones y posibilidades, sentimientos. * Conoce las emociones 3 Reconocer, listar y expresar sus en sí mismo y en los sentimientos y emociones, aprendiendo a demás gestionarlos de manera positiva para enfrentarse a las distintas situaciones y *La relajación. problemas de su vida diaria,

Estándares de aprendizaje evaluables .1. Conoce las normas básicas del centro. 1.2. Colabora en la elaboración de las normas de clase. 1.3. Cumple las normas. 1.4. Conoce los derechos y deberes del niño/a. 1.1. Dibuja la propia imagen corporal. 1.2. Expresa oralmente su autodescripción. 1.3. Valora positivamente sus características cualidades personales. 2.1.. Identifica y comunica sus emociones. 2.2 Reconoce los signos físicos que acompañan a diferentes emociones. 2.3. Dramatiza diferentes estados de ánimo. 3.1. Conoce diferentes maneras de gestionar sus emociones. Cambiar el lugar, oir música, beber agua... 3.2. Tranquiliza su cuerpo y su mente mediante la relajación.

.4. Comunicarse de manera verbal y no 4.1 Utiliza las propuestas de aula para la verbal adecuadamente, expresando expresión y canalización de las sentimientos y emociones y aceptando los emociones. de los demás. Bloque 1. 2. 3. 4. 5. 6

2: VALORES Creatividad confianza adaptabilidad paciencia respeto responsabilidad

6. Establece relaciones respetuosas y cooperativas, basadas en la amistad, el afecto y la confianza mutua, respetando y aceptando las diferencias individuales Y valorando las cualidades de los demás.

Reflexiona acerca de las consecuencias de sus acciones, identificando las ventajas e inconvenientes de las diferentes alternativas de acción y haciéndose responsable de las mismas.

8. Realizar pequeñas reflexiones sobre Participa en las actividades propuestas y situaciones escolares e identificación de en las fichas de aula. las normas escolares como un referente de valores a cumplir para el bien común.

Bloque 3: Las habilidades sociales y CONVIVENCIA * Habilidades sociales básicas.

5. Participar en actividades grupales, disfrutando del compañerismo, teniendo en cuenta las propias necesidades y mostrando una buena disposición para recibir y ofrecer ayuda.

* El uso responsable de los materiales 7. Participar activamente para resolver personales /escolares situaciones conflictivas e iniciarse en el trabajo en equipo. * El disfrute de la amistad.: *juguetes. *. Respetar el medio ambiente *.Reconocimiento de conflictos habituales. * La resolución del conflicto. * El respeto y la conservación del medio ambiente.

*. Adquirir nociones básicas de la educación vial como peatón.

5.1. Desarrolla actitudes de colaboración en situaciones informales de interacción social. 5.2. Comparte sus materiales y presta ayuda a otras personas. 5.3. Mantiene buenas relaciones con los compañeros. disposición para recibir y ofrecer ayuda. 5.4. Se integra en el juego, busca otros niños para jugar 5.5 Participación en actividades lúdicas participa en los juegos teniendo iniciativas. 5.6. Ordena y cuida sus materiales escolares. 2.1. Trata de solucionar problemas personales de la vida escolar.

* La educación vial. Las normas básicas de educación vial.

2.2. Escucha las razones de las personas con las que entra en situaciones desagradables de la vida cotidiana.

*Las señales de tráfico útiles para los peatones..

2.3. Explica conflictos y sus posibles soluciones, teniendo en cuenta los sentimientos básicos de las partes. 4..1. Participa activamente en el cuidado de su medio ambiente más próximo. Recicla. 4.2.. Dibuja señales de tráfico de uso frecuente y las reconoce. 4.3. Explica oralmente la importancia de respetar las señales de tráfico.

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º Ciclo de Educación Primaria Contenidos 1º curso Introducción al

Criterios de evaluación

evaluables 1. Conocer y respetar las normas de

curso:

convivencia básicas del centro

* Las normas básicas de convivencia del centro y de aula.. *. La disciplina. :* Los derechos y deberes de los niño/as

2. Elaborar las normas de clase.

Bloque 1 : EDUCACIÓN EMOCIONAL * La identidad y la dignidad de la persona * El autoconcepto:. La identidad personal. * Emociones y sentimientos. *La autonomía. *El control de impulsos. *La relajación. *La realización responsable de las tareas. * La confianza en sus propias capacidades. * La búsqueda de la solución más eficaz.

Estándares de aprendizaje

3 (9.) Identificar los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales, así como asimilar la no discriminación de otros por razones diversas

1.1. Conoce las normas básicas del centro.. 1.2. Colabora en la elaboración de las normas de clase. 1.3. Cumple las normas 1.4. Conoce los derechos y deberes del niño/a.

1.1. Dibuja la propia imagen corporal. 1 Reconocer los rasgos que lo definen, 1.2. Expresa oralmente su haciendo una valoración positiva de sí autodescripción. mismo e identificar las consecuencias 1.3. Valora positivamente sus que sus decisiones tienen sobre sí mismo características cualidades y sobre los demás, haciéndose personales. responsable de las consecuencias de sus actos y desarrollando una actitud de 2.1.. Identifica y comunica sus compromiso hacia uno mismo. emociones. 2 Actuar con autonomía, seguridad y motivación a la hora de enfrentarse a las tareas y problemas diarios, reconociendo e identificando sus límites y posibilidades, así como los problemas sociales y cívicos que se encuentra a la hora de contribuir a la consecución de los objetivos individuales y colectivos con responsabilidad. 3 Reconocer, listar y expresar sus sentimientos y emociones, aprendiendo a gestionarlos de manera positiva para enfrentarse a las distintas situaciones y problemas de su vida diaria, Manejar las frustraciones haciendo frente a los miedos y fracasos e iniciarse en la toma de decisiones con autocontrol. .4. Comunicarse de manera verbal y no verbal adecuadamente, expresando sentimientos y emociones y aceptando los de los demás. Identificar los factores de la comunicación interpersonal que generan barreras y los que crean cercanía.

2.2 Describe los signos físicos que acompañan a diferentes emociones. 2.3. Interpreta el entorno y se desenvuelve en él con autonomía.. 3.1. Conoce los diferentes y dramatiza estados de ánimo. 3.2. Tranquiliza su cuerpo y su mente mediante la relajación. 3.3 Realiza y aplica las actividades relacionadas con la edu emocional 4.1. Analiza y manifiesta verbalmente qué y cómo ha aprendido. 4.2. Utiliza el máximo de sus potencialidades en el desarrollo eficaz de sus tareas 4.3 Utiliza las propuestas de aula para la expresión y canalización de las emociones.

Bloque 2: VALORES

.6. Establece relaciones respetuosas y

Reflexiona acerca de las consecuencias de sus acciones, cooperativas, basadas en la amistad, el 1. Respeto afecto y la confianza mutua, respetando identificando las ventajas e 2. Responsabilidad y aceptando las diferencias individuales inconvenientes de las diferentes 3. Decisión Y valorando las cualidades de los demás. alternativas de acción y haciéndose 4. Coherencia responsable de las mismas. . 5. Adaptabilidad 8. Realizar pequeñas reflexiones sobre 6. Creatividad situaciones escolares e identificación de Participa en las actividades 7. Paciencia las normas escolares como un referente propuestas y en las fichas de aula 8. Confianza de valores a cumplir para el bien común. 9. Constancia 10. Superación

Bloque 3: LAS

5.1. Aprende y utiliza las fórmulas .5. Participar activamente en actividades básicas de relación con los demás. HABILIDADES cooperativas con actitud de respeto y 5.2. Comparte sus materiales y escucha, expresando con lenguaje presta ayuda a otras personas. SOCIALES. Y positivo y abiertamente sus ideas, 5.3. Ordena y cuida sus materiales CONVIVENCIA opiniones y sentimientos, defendiéndolas escolares. sin desmerecer las aportaciones de los 5.4. Mantiene buenas relaciones demás y demostrando interés por los con los compañeros. Y tiene • Las habilidades otros. disposición para recibir y ofrecer sociales. La detección ayuda. de las propias 7. Participar activamente para resolver 5.5. Se integra en el juego, busca necesidades. situaciones conflictivas e iniciarse en el otros niños para jugar. * La amistad. trabajo en equipo. .* La colaboración 7.1. Trata de solucionar problemas * El juego personales de la vida escolar. * El uso responsable de 7.2. Escucha las razones de las los materiales personas con las que entra en personales y escolares * Respetar el medio ambiente. situaciones desagradables de la vida cotidiana. Recicla y reutiliza * La motivación. 7.3 Explica conflictos y sus * La resolución del * Desarrollar hábitos personales que posibles soluciones, teniendo en conflicto. permitan la regulación del consumo cuenta los sentimientos básicos de * Reconocimiento de excesivo. las partes. conflictos habituales. 7.4. Participa en actividades de * Reconocer señales de tráfico útiles respeto al medio ambiente. * El respeto y la para peatones que se han de respetar conservación del medio cotidianamente ambiente. 5.12.. Dibuja señales de tráfico de * La educación vial. uso frecuente. *Las normas básicas de 5.13 Reconoce e interpreta el educación vial. significado de señales de tráfico de *Las señales de tráfico uso frecuente. útiles para los 5.14. Explica oralmente la peatones.. importancia de respetar las señales de tráfico.

Contenidos 2ºcurso Introducción al curso: * Las normas básicas de convivencia del centro y de aula.. *. La disciplina. * Los derechos y deberes de los niño/as

Criterios de evaluación

evaluables . Conocer y respetar las normas de convivencia básicas del centro

EMOCIONAL: La identidad y la dignidad de la persona *El autoconcepto.: *La autopercepción. *La autoimagen. *La autovaloración positiva. * Las emociones * El reconocimiento de las emociones. *El lenguaje emocional. *El autocontrol. *El pensamiento positivo. * La motivación *La responsabilidad. * La realización responsable de tareas escolares. *El interés. *El aprendizaje y control del fracaso.

1.1. Conoce las normas básicas del centro..

1.2. Colabora en la elaboración de las normas de clase. 3. (9). Identificar los derechos del niño 1.4. Conoce los derechos y deberes del niño/a. en su conjunto y los derechos universales, así como asimilar la no discriminación de otros por razones 1.1. Dibuja la propia imagen diversas corporal. 2. Elaborar las normas de clase.

Bloque 1 : EDUCACIÓN

Estándares de aprendizaje

1 Reconocer los rasgos que lo definen, haciendo una valoración positiva de sí mismo e identificar las consecuencias que sus decisiones tienen sobre sí mismo y sobre los demás, haciéndose responsable de las consecuencias de sus actos y desarrollando una actitud de compromiso hacia uno mismo.

1.2. Expresa oralmente y por escrito su autodescripción. 1.3. Valora positivamente sus características cualidades personales.

2.1. Interpreta el entorno y se desenvuelve en él con autonomía.. 2.2. Mantiene una independencia adecuada a su edad para solucionar 2 Actuar con autonomía, seguridad y problemas personales de la vida motivación a la hora de enfrentarse a las escolar. tareas y problemas diarios, reconociendo 2.3 Identificación de situaciones e identificando sus límites y agradables y desagradables de la posibilidades, así como los problemas vida cotidiana. sociales y cívicos que se encuentra a la 2.4. Establece estrategias de hora de contribuir a la consecución de adaptación a los cambios del los objetivos individuales y colectivos con entorno y a los .demás. responsabilidad. 3 Reconocer, listar y expresar sus sentimientos y emociones, aprendiendo a gestionarlos de manera positiva para enfrentarse a las distintas situaciones y problemas de su vida diaria, Manejar las frustraciones haciendo frente a los miedos y fracasos e iniciarse en la toma de decisiones con autocontrol.

3.1.. Identifica y comunica sus emociones. 3.2 Describe los signos físicos que acompañan a diferentes emociones. 3.3. Dramatiza diferentes estados de ánimo. 3.4 aprende a gestionar sus emociones 3.5 Control y aprendizaje de diferentes situaciones emocionales que dificulten la capacidad de concentración

.4. Comunicarse de manera verbal y no verbal adecuadamente, expresando sentimientos y emociones y aceptando los de los demás. Identificar los factores de 4.1 Utiliza las propuestas de aula la comunicación interpersonal que para la expresión y canalización de generan barreras y los que crean las emociones. cercanía.

Bloque 2: VALORES

.6. Establece relaciones respetuosas y cooperativas, basadas en la amistad, el 1. Respeto afecto y la confianza mutua, respetando 2. Responsabilidad y aceptando las diferencias individuales 3. Decisión Y valorando las cualidades de los demás. 4. Coherencia 5. Adaptabilidad . 6. Creatividad 8. Realizar pequeñas reflexiones sobre 7. Paciencia situaciones escolares e identificación de 8. Confianza las normas escolares como un referente 9. Constancia de valores a cumplir para el bien común. 10. Superación

Bloque 3: LAS HABILIDADES SOCIALES Y CONVIVENCIA • Las habilidades sociales. La igualdad de derechos de niños y niñas respecto a las responsabilidades en los ámbitos familiar y escolar. • El refuerzo de la motivación. * La amistad. • La resolución de conflictos * El respeto y la conservación del medio ambiente.

.5. Participar activamente en actividades cooperativas con actitud de respeto y escucha, expresando con lenguaje positivo y abiertamente sus ideas, opiniones y sentimientos, defendiéndolas sin desmerecer las aportaciones de los demás y demostrando interés por los otros. 7. Participar activamente para resolver situaciones conflictivas e iniciarse en el trabajo en equipo. * Percibir la belleza de la naturaleza, disfrutar del entorno y valorar la conservación del medio ambiente, respetándolos y contribuyendo a su mantenimiento y mejora. * Desarrollar hábitos personales que permitan la regulación del consumo excesivo.

* La educación vial.

* Reconocer señales de tráfico útiles *Las normas básicas de para peatones que se han de respetar cotidianamente educación vial. * El respeto y la conservación del *Las señales de tráfico medio útiles para los Toma iniciativas para conservar el peatones.. medio escolar y mejorarlo. ambiente. La contribución al uso *. Expone actividades que degradan la naturaleza mediante carteles y murales.

Reflexiona acerca de las consecuencias de sus acciones, identificando las ventajas e inconvenientes de las diferentes alternativas de acción y haciéndose responsable de las mismas. Participa en las actividades propuestas y en las fichas de aula.

5.1. Aprende y utiliza las fórmulas básicas de relación con los demás. 5..2. Ejercita las habilidades sociales que contribuyen a valorar la amistad y lograr un objetivo común. .5.3 Percibe los intereses y necesidades de otras personas y los tiene en cuenta durante el trabajo 5.4.. Ofrece y recibe ayuda utilizando fórmulas de cortesía al clara de las propias necesidades. 5.5. Se integra en el juego, busca otros niños para jugar y participa teniendo iniciativas,. 5.6. Valora la amistad y cuida las relaciones de forma manifiesta. 7.1. Reconoce los conflictos habituales, 7.2. Escucha las razones de las personas con las que entra en. conflicto, las comprende en la medida de sus posibilidades y las expone oralmente. 7.3. Explica conflictos y sus posibles soluciones, teniendo en cuenta los sentimientos básicos de las partes. 7.4. Explica los problemas que genera la desigualdad de género en situaciones reales. 7.5. Rechaza discriminaciones en el aula. por cuestion de sexo, nacionalidad, religión....

2º Ciclo de Educación Primaria Contenidos 3º curso

Introducción al curso: * Las normas básicas de convivencia del centro y de aula. *. La disciplina. * Los derechos y deberes de los niño/as

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

. Conocer y respetar las normas de convivencia básicas del centro

1.1. Conoce las normas básicas del centro..

2. Elaborar las normas de clase.

1.2. Comprende la necesidad de establecer las normas de convivencia.

3. (9). Identificar los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales, así como asimilar la no discriminación de 21. Colabora en la elaboración de otros por razones diversas las normas de clase. 1.4. Conoce los derechos y Bloque 1: EDUCACIÓN deberes del niño/a. EMOCIONAL 1 Reconocer los rasgos que lo definen, La identidad y la 1.1. Conoce sus gustos personales haciendo una valoración positiva de sí dignidad de la persona y los de los demás y los expresa. mismo e identificar las consecuencias que 1.2. Manifiesta sentimientos La identidad y la sus decisiones tienen sobre sí mismo y dignidad de la persona positivos hacia sí mismo sobre los demás, haciéndose responsable 1.3. Consigue la aceptación de los *El autoconcepto.: de las consecuencias de sus actos y compañeros y forma parte activa desarrollando una actitud de compromiso en las dinámicas de grupo. *La autoimagen. hacia uno mismo. *La autovaloración positiva. * Las emociones * El reconocimiento de las emociones. *El lenguaje emocional. *El autocontrol. *El pensamiento positivo. * La motivación * La realización responsable de tareas escolares. *El interés. * El aprendizaje y control del fracaso.

2 Actuar con autonomía, seguridad y motivación a la hora de enfrentarse a las tareas y problemas diarios, reconociendo e identificando sus límites y posibilidades, así como los problemas sociales y cívicos que se encuentra a la hora de contribuir a la consecución de los objetivos individuales y colectivos con responsabilidad. 3 Reconocer, listar y expresar sus sentimientos y emociones, aprendiendo a gestionarlos de manera positiva para enfrentarse a las distintas situaciones y problemas de su vida diaria, Manejar las frustraciones haciendo frente a los miedos y fracasos e iniciarse en la toma de decisiones con autocontrol.

2.1. Delibera y decide de forma responsable sobre las propias acciones, 2.2. Sabe esperar las gratificaciones y tolera la frustración. 2.3. Establece metas como algo positivo que puede y debe conseguirse. 2.4. Mantiene una actitud positiva ante los contratiempos durante la realización de las tareas.

3.1..Identifica y comunica sus emociones. 3.2 Describe los signos físicos que acompañan a diferentes emociones. 3.3. Dramatiza diferentes estados de ánimo. .4. Comunicarse de manera verbal y no 3.4 aprende a gestionar sus verbal adecuadamente, expresando emociones. sentimientos y emociones y aceptando los 4.1 Utiliza las propuestas de aula de los demás. Identificar los factores de para la expresión y canalización la comunicación interpersonal que generan de las emociones. barreras y los que crean cercanía.

Bloque 2: VALORES

.6. Establece relaciones respetuosas y

Bloque 3: LAS HABILIDADES SOCIALES Y

5.1. Aprende y utiliza las .5. Participar activamente en actividades fórmulas básicas de relación con cooperativas con actitud de respeto y los demás. escucha, expresando con lenguaje positivo 5..2. Ejercita las habilidades CONVIVENCIA y abiertamente sus ideas, opiniones y sociales que contribuyen a valorar : • Las habilidades sentimientos, defendiéndolas sin la amistad y lograr un objetivo sociales. desmerecer las aportaciones de los demás común. y demostrando interés por los otros. 5.3 Actúa valorando las * Las iniciativas de consecuencias de las acciones. participación. 7. Participar activamente para resolver 5.4. Desarrolla actitudes de situaciones conflictivas e iniciarse en el respeto y solidaridad hacia los *La participación trabajo en equipo. demás. 5.5. Valora la amistad y la respetuosa. importancia de cuidar las 10. Reconocer los valores propios de las relaciones. * El trabajo en equipo. normas sociales básicas y los símbolos sociales identificativos de nuestra nación 7.1. Mostrar iniciativas de * La interdependencia. y comunidad autónoma. participación y respetuosas con los estados de ánimo e intereses *La relación de amistad. de los demás. 7.2. Escucha las razones de las * La resolución del NORMAS / MEDIO AMBIENTE/ personas con las que entra en. conflicto. VIAL/ ED CONSUMIDOR conflicto, las comprende en la medida de sus posibilidades y las *La expresión abierta y *Realiza un uso responsable de los bienes expone oralmente. de la naturaleza. 7.3. Explica conflictos y sus directa de las propias posibles soluciones, teniendo en ideas y opiniones. * Muestra interés por la naturaleza que cuenta los sentimientos básicos le rodea y se siente parte integrante de de las partes. * Las estrategias 7.4. Se defiende, expresa quejas pacíficas de resolución ella. adecuadamente y es capaz de de conflictos. * Participa en la medida de sus pedir favores durante la posibilidades en la conservación de los interacción social en el aula. • Los valores sociales. bienes naturales, y razona los motivos. 7.5. Se comunica sin agredir a sus La solidaridad con el interlocutores ni quedar sometido grupo y la conciencia * Lleva a cabo pequeñas iniciativas para a su voluntad en el aula y durante social. participar en el uso adecuado de bienes el juego. naturales y razona los motivos y los

*La participación en el bienestar de la clase. * La explicación de los dilemas morales. • El respeto y la conservación del medio ambiente. *El uso responsable de los bienes de la naturaleza. * La educación vial. * La valoración de las normas de movilidad vial. * Las causas y las consecuencias de los accidentes de tráfico

expone mediante imágenes. *. Expone actividades que degradan la naturaleza mediante carteles y murales. . * Desarrollar hábitos personales que permitan la regulación del consumo excesivo.

10.1 Comprender la correlación entre derechos y deberes, valorar situaciones reales en relación a los derechos del niño y respetar la igualdad de derechos de niños y niñas en el contexto social.

10.2. Conoce los derechos y deberes básicos de la * Reconocer señales de tráfico útiles para Constitución. peatones que se han de respetar cotidianamente 10.2. Conoce los derechos y deberes básicos del Estatuto de autonomía de Andalucía.

• La necesidad de cambiar. La verdadera barrera no está en los demás sino en uno mismo.

Contenidos 4º curso Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje 19

evaluables Introducción al curso: * Las normas básicas de convivencia del centro y de aula. * La disciplina * Los derechos y deberes de los niño/as

_______________

1. Conocer y respetar las normas de convivencia básicas del centro

1.1. Conoce las normas básicas del centro..

2. Elaborar las normas de clase.

1.2. Comprende la necesidad de establecer las normas de convivencia.

3. 9. Identificar los derechos del niño en su conjunto y los derechos universales, así como asimilar la no discriminación de otros por razones diversas.

Bloque 1: EDUCACIÓN EMOCIONAL La identidad y la 1 Reconocer los rasgos que lo definen, dignidad de la persona haciendo una valoración positiva de sí mismo e identificar las consecuencias que *El autoconcepto.: sus decisiones tienen sobre sí mismo y sobre los demás, haciéndose responsable *La autoimagen. de las consecuencias de sus actos y desarrollando una actitud de compromiso *La autovaloración hacia uno mismo. positiva. * Las emociones * El reconocimiento de las emociones. *El lenguaje emocional. *El autocontrol. *El pensamiento positivo. * La motivación. * La realización responsable de tareas escolares. *El interés. * El aprendizaje y control del fracaso.

21. Colabora en la elaboración de las normas de clase. 1.4. Conoce los derechos y deberes del niño/a. 1.1. Conoce sus gustos personales y los de los demás y los expresa. 1.2. Realiza un análisis realista de su realidad personal y social. 1.3. Manifiesta sentimientos positivos hacia sí mismo 1.4. Consigue la aceptación de los compañeros y forma parte activa en las dinámicas de grupo. 2.1. Se Plantear pequeñas metas personales y las afronta con entusiamo 2.2. Piensa en el modo de realizar adecuadamente las tareas cotidianas de forma independiente. 2.3. Adquiere hábitos favorables de superación personal. Y trata de superar su error. 2.4. Mantiene una actitud positiva ante los contratiempos durante la realización de las tareas. 3.1..Identifica y comunica sus emociones. 3.2 Describe los signos físicos que acompañan a diferentes emociones. 3.3. Dramatiza diferentes estados de ánimo. .3.4. Autorregula su actitud personal . 3.5. Desarrolla estrategias para controlar los estados de ánimo. 3.6 . Utiliza el estado de ánimo positivo para encontrar

soluciones a los problemas. 41. Analiza y evalúa su actitud en diferentes situaciones. asociadas a las experiencias vividas 4.2. Reflexiona sobre sus propios rasgos de personalidad y imagen que se proyecta en los demás. verbaliza las conclusiones. y opiniones de uno mismo.. 4.3. Aprende de sus experiencias y de la interpretación de sus emociones. 4.4. Utiliza las propuestas de aula para la expresión y canalización de las emociones.

Bloque 2: VALORES

.6. Establece relaciones respetuosas y cooperativas, basadas en la amistad, el 1.1. Reflexiona acerca de las 1. Respeto afecto y la confianza mutua, respetando y consecuencias de sus acciones, 2. Responsabilidad aceptando las diferencias individuales Y identificando las ventajas e 3. Decisión valorando las cualidades de los demás. 4. Coherencia inconvenientes de las 5. Adaptabilidad diferentes alternativas de 6. Creatividad acción y haciéndose 7. Paciencia responsable de las mismas. 8. Realizar pequeñas reflexiones sobre 8. Confianza situaciones escolares e identificación de 9. Constancia las normas escolares como un referente 10. Superación de valores a cumplir para el bien común. Participa en las actividades propuestas y en las fichas de aula.

Bloque 3: LAS HABILIDADES SOCIALES Y CONVIVENCIA

*La cooperación. El bienestar y la mejora

5.1. Aprende y utiliza las fórmulas básicas de relación con los demás. 5.2. Identifica y expone mediante historias creativas las características que definen la relación de la amistad. 5.3. Establece y mantiene

del clima del grupo. * Las tácticas de interacción positiva. * Las estrategias de ayuda a otros. * La necesidad de la cooperación.

relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de 7. Participar activamente para resolver afecto y la confianza mutua. situaciones conflictivas e iniciarse en el 5.4. Contribuir a la mejora del trabajo en equipo. clima del grupo, mediante actitudes cooperativas y estrategias de interacción 10. Reconocer los valores propios de las positiva y de ayuda entre iguales. normas sociales básicas y los símbolos * La toma de conciencia 5.5.. Expresa respetuosamente lo sociales identificativos de nuestra nación del tipo de emociones que piensa y lo que siente en y comunidad autónoma. que surgen en la debates. relación de amistad. 5.6. Toma la palabra y la cede correctamente cuando dialoga. * La resolución del conflicto 7.1. Explica conflictos y sus * La defensa respetuosa posibles soluciones, teniendo en de las propias ideas, cuenta los sentimientos de las opiniones y derechos. partes. * La diversidad de 7.2. Realizar la defensa estrategias de respetuosa de las propias ideas, resolución de un opiniones y derechos, expresar *. Valorar el uso responsable de las conflicto. fuentes de energía en el planeta. diferentes estrategias de * Los valores sociales y resolución de un mismo conflicto. la democracia. Los *. Toma conciencia de la limitación de los 7.3. Detecta y pone de manifiesto derechos y deberes en recursos energéticos y explica las actitudes de falta de respeto a la la Constitución. consecuencias del agotamiento de las igualdad de oportunidades de hombres y mujeres. fuentes de energía. * La educación vial. La 7.4. Explica los problemas que prevención de genera la desigualdad de género *. Investiga los efectos del abuso de accidentes de tráfico. determinadas fuentes de energía. en situaciones reales... • El respeto y la 7.5. Realiza diferentes tipos de conservación del medio *. Expone mediante trabajos creativos la actividades independientemente ambiente. La valoración necesidad del aire no contaminado para la de su sexo. del uso responsable de salud y la calidad de vida. las fuentes de energía 10.1. Comprender el concepto y en el planeta. *. Expone gráficamente argumentos para valorar la necesidad de las • La fuerza de la normas de convivencia en los rechazar actividades humanas educación. contaminantes. diferentes espacios de interacción social y valorar la . igualdad de derechos y corresponsabilidad de hombres y * Desarrollar hábitos personales que permitan la regulación del consumo mujeres. 10.2. Explica por escrito los excesivo. derechos y deberes básicos de la * Reconocer señales de tráfico útiles para Constitución. peatones que se han de respetar 10.3. Participa en el bienestar del entorno próximo en base a los cotidianamente derechos y deberes básicos de la Constitución.

3º Ciclo de Educación Primaria Contenidos 5º curso

Criterios de evaluación

Introducción al curso:

1. Conocer y respetar las normas de * Las normas básicas de convivencia básicas del centro convivencia del centro y 2. Elaborar las normas de clase. de aula. * La disciplina. 3. (9). Identificar los derechos del niño * Los derechos y en su conjunto y los derechos deberes de los niño/as. universales, así como asimilar la no discriminación de otros por razones diversas.

Bloque 1 : EDUCACIÓN EMOCIONAL

* La identidad y la dignidad de la persona * El autoconcepto. * La percepción del estado de ánimo. *La interpretación de las emociones. *La satisfacción personal. *La integración del aspecto físico en la aceptación personal. * El autocontrol. *Las estrategias de autorregulación emocional. *La capacidad de superar la frustración. *Saber manejar, enfrentar y recuperarse de los sentimientos negativos. *El propio potencial. *El esfuerzo para el éxito personal positivo para uno mismo y los demás. * La iniciativa. * La motivación intrínseca. * La capacidad para tomar decisiones de forma independiente.

Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Conoce las normas básicas del centro. 1.2. Comprende la necesidad de establecer las normas de convivencia. 21. Colabora en la elaboración de las normas de clase. 1.4. Conoce y asume los derechos y deberes del niño/a.

1.1 Conoce y asume, para mejorar, los rasgos de su personalidad. 1.2. Manifiesta una visión positiva de sus propias cualidades y limitaciones. 1.3. Percibe su propia identidad como la integración de la representación que hace de sí 2 Actuar con autonomía, seguridad y mismo y la imagen que expresan motivación a la hora de enfrentarse a las los demás. tareas y problemas diarios, reconociendo 1.4. Integra, de forma constructiva, su imagen corporal y e identificando sus límites y posibilidades, así como los problemas la apreciación de sus características personales. sociales y cívicos que se encuentra a la hora de contribuir a la consecución de los objetivos individuales y colectivos con 2.1. Utiliza el pensamiento responsabilidad. creativo en el análisis de problemas y el planteamiento de 3 Reconocer, listar y expresar sus propuestas de actuación. sentimientos y emociones, aprendiendo a 2.2. Propone alternativas a la gestionarlos de manera positiva para resolución de problemas sociales enfrentarse a las distintas situaciones y planteados en el aula. problemas de su vida diaria, Manejar las 2.3. Sabe hacer frente a la incertidumbre, el miedo o el frustraciones haciendo frente a los miedos y fracasos e iniciarse en la toma fracaso, durante la realización de tareas y la resolución de de decisiones con autocontrol. conflictos. .4. Comunicarse de manera verbal y no 2.4. Comprende el valor del verbal adecuadamente, expresando sentimientos y emociones y aceptando los esfuerzo individual y colectivo de los demás. Identificar los factores de para la consecución de objetivos. 2.5. Se muestra responsable en la la comunicación interpersonal que realización de tareas y genera generan barreras y los que crean confianza en los demás al cercanía. respecto.

* El emprendimiento. * Control de la preocupación. *Equilibrio entre la preocupación y la indiferencia. * El comportamiento antisocial en la escuela. Control de la violencia verbal y gestual.

3.1..Identifica y comunica sus emociones. 3.2 Describe los signos físicos que acompañan a diferentes emociones. 3.3. Autorregula su actitud personal . 3.4. Desarrolla estrategias para controlar los estados de ánimo. 4.1 Utiliza las propuestas de aula para la expresión y canalización de las emociones. 4.2. Reflexiona sobre sus propios rasgos de personalidad y imagen que se proyecta en los demás. verbaliza las conclusiones. y opiniones de uno mismo.. 4.3. Participa activamente en las asambleas de clase.

Bloque 2: VALORES

Reflexiona acerca de las .6. Establece relaciones respetuosas y consecuencias de sus acciones, 1. Respeto cooperativas, basadas en la amistad, el identificando las ventajas e 2. Responsabilidad afecto y la confianza mutua, respetando y inconvenientes de las diferentes 3. Decisión aceptando las diferencias individuales Y alternativas de acción y 4. Coherencia valorando las cualidades de los demás. haciéndose responsable de las 5. Adaptabilidad mismas. 6. Creatividad 7. Paciencia .Participa en las actividades 8. Confianza 8. Realizar pequeñas reflexiones sobre propuestas y en las fichas de aula 9. Constancia situaciones escolares e identificación de 10. Superación las normas escolares como un referente de valores a cumplir para el bien común.

Bloque 3: LAS HABILIDADES SOCIALES Y CONVIVENCIA * Habilidades sociales *La interdependencia y la cooperación. * La solidaridad. *La confianza mutua. *Las estrategias de ayuda entre iguales *El lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y

5.1. Aprende y utiliza las fórmulas .5. Participar activamente en actividades básicas de relación con los demás. cooperativas con actitud de respeto y 5.2.. Favorece la cohesión de escucha, expresando con lenguaje positivo todos los miembros de la y abiertamente sus ideas, opiniones y comunidad educativa mediante sentimientos, defendiéndolas sin actitudes conciliadoras. desmerecer las aportaciones de los 5.3. Contribuye a mejorar el clima demás y demostrando interés por los de aula mediante la calidad de sus otros. interacciones en el grupo. 5.5. Descubre y pone de 7. Participar activamente para resolver manifiesto públicamente aspectos situaciones conflictivas e iniciarse en el positivos de la vida social en el trabajo en equipo. colegio. 5.6. Valora la solidaridad como un 10. Reconocer los valores propios de las elemento clave de la buena

posicionamientos personales. *El afecto compartido y desinteresado entre amigos. * La resolución del conflicto. * Las normas básicas de la mediación no formal. * Los valores sociales y la democracia. *Las notas características de la democracia. *Los principios de convivencia en la Constitución Española. *El derecho y el deber de participar. * Los cauces de participación. * El respeto y la conservación del medio ambiente. El análisis de la influencia de la publicidad sobre el consumo. * Personajes públicos que representan valores universales. *Figuras decisivas en la historia de la humanidad.

normas sociales básicas y los símbolos convivencia, conoce estrategias de sociales identificativos de nuestra nación cooperación y emplea el lenguaje y comunidad autónoma. positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones, y posicionamientos personales.

ED. CONSUMIDOR 5. Analizar la influencia de la publicidad sobre el consumo. 5.1. Analiza las razones por las que las personas sienten la necesidad de consumir al ver un anuncio publicitario. 5.2. Expone mediante trabajos creativos las reflexiones personales sobre la influencia de la publicidad. 5.3. Observa y enjuicia críticamente hábitos de consumo innecesario.

6. Conocer personajes fundamentales implicados en la defensa de los derechos humanos y la solidaridad entre los pueblos. 6.1. Relaciona los diferentes personajes con los movimientos sociales. 7. Conocer personajes fundamentales en la lucha por la paz.

7.1. Utiliza estrategias de la mediación no formal para resolver sus propios conflictos. 7.2 Muestra una actitud favorable a afrontar conflictos y los resuelve de forma constructiva. 7.3. Entiende y valora el conflicto como oportunidad de aprendizaje y crecimiento personal. 7.4. Rechaza comportamientos antisociales en el ámbito escolar 7.5 Es sensible en la gravedad de las diferentes formas de violencia en el lenguaje y en los gestos. 10.1. Conocer y expresar las notas características de la democracia y la importancia de los valores cívicos en la sociedad democrática, especifica los principios básicos de convivencia en la Constitución Española, comprende el derecho y el deber de participar. 10.2. Expone de forma argumentada, mediante carteles y murales, la importancia de valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres. 10.3. Expresa por escrito las notas características de la democracia. 10.4. Argumenta la importancia de los valores cívicos en la sociedad democrática en situaciones de diálogo. 10.5 Descubre, valora e integra otras culturas.

Contenidos 6º curso Introducción al curso: * Las normas básicas de convivencia del centro y de aula.

Criterios de evaluación 1. Conocer y respetar las normas de convivencia básicas del centro

1.1. Conoce las normas básicas del centro..

2. Elaborar las normas de clase.

1.2. Comprende la necesidad de establecer las normas de convivencia.

3.( 9.) Identificar los derechos del niño

*.La disciplina. en su conjunto y los derechos * Los derechos y deberes de universales, así como asimilar la no los niño/as

Bloque 1 : EDUCACIÓN EMOCIONAL:La identidad y la dignidad de la persona • El autoconcepto. El autoconocimiento. La autovaloración. Los rasgos de personalidad. La autoconciencia emocional. La respetabilidad y dignidad personal. El estilo personal positivo • El autocontrol. La regulación de los sentimientos. Las estrategias de reestructuración cognitiva. La resiliencia. • La iniciativa. El emprendimiento. La automotivación. La autopropuesta de desafíos. La importancia de la iniciativa privada en la vida económica y social. • Responsabilidad La toma de decisiones personal meditada. El sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás. • Control de la preocupación. Entendido como encontrar un punto medio entre la preocupación y la indiferencia. • El conocimiento y respeto

Estándares de aprendizaje evaluables

discriminación de otros por razones diversas ______________________________ 1 Reconocer los rasgos que lo definen, haciendo una valoración positiva de sí mismo e identificar las consecuencias que sus decisiones tienen sobre sí mismo y sobre los demás, haciéndose responsable de las consecuencias de sus actos y desarrollando una actitud de compromiso hacia uno mismo.

21. Colabora en la elaboración de las normas de clase. 1.4. Conoce los derechos y deberes del niño/a.

2.1. Reflexiona sobre sus propios rasgos de personalidad y imagen que se proyecta en los demás. verbaliza las conclusiones. y opiniones de uno mismo.. 2.2. Realiza propuestas creativas y utiliza sus competencias para abordar proyectos. 2.3. Identifica ventajas e .4. Comunicarse de manera verbal y no inconvenientes de una posible verbal adecuadamente, expresando solución antes de tomar una sentimientos y emociones y aceptando los decisión. de los demás. Identificar los factores de 2.4. Identifica, define problemas la comunicación interpersonal que e implanta soluciones generan barreras y los que crean potencialmente efectivas. cercanía. 2.5. Actúa estimando las consecuencias de las propias acciones y desarrollando actitudes de respeto y solidaridad hacia los

de las libertades individuales. La libertad personal tiene su límite en los derechos de los demás

demás. 3.1. Realiza un adecuado reconocimiento e identificación de sus emociones. 3.2. Es capaz de expresar sus sentimientos, necesidades y derechos a la vez que respeta los de los demás. 3.3. Utiliza las propuestas de aula para la expresión y canalización de las emociones. 4.1. Tiene un buen sentido del compromiso respecto a uno mismo y los demás, proponerse desafíos y llevarlos a cabo mediante una toma de decisiones personal meditada y responsable.

Bloque 2: VALORES

.6. Establece relaciones respetuosas y

Bloque 3: LAS HABILIDADES SOCIALES Y CONVIVENCIA * La interdependencia y la cooperación. * Las conductas solidarias. * La aceptación incondicional del otro. * La resolución de problemas en colaboración. *Compensación de carencias de los demás. *La disposición de apertura hacia otro, el

Reflexiona acerca de las consecuencias de sus acciones, cooperativas, basadas en la amistad, el 1. Respeto afecto y la confianza mutua, respetando y identificando las ventajas e 2. Responsabilidad aceptando las diferencias individuales Y inconvenientes de las diferentes 3. Decisión alternativas de acción y valorando las cualidades de los demás. 4. Coherencia haciéndose responsable de las 5. Adaptabilidad mismas. 6. Creatividad 8. Realizar pequeñas reflexiones sobre 7. Paciencia situaciones escolares e identificación de Participa en las actividades 8. Confianza las normas escolares como un referente propuestas y en las fichas de 9. Constancia control. de valores a cumplir para el bien común. 10. Superación 5.1. Aprende y utiliza las fórmulas básicas de relación con los demás. 5.2.. Favorece la cohesión de todos los miembros de la comunidad educativa mediante actitudes conciliadoras. 5.3. Contribuye a mejorar el clima de aula mediante la calidad de sus interacciones en el grupo. 7. Participar activamente para resolver 5.4. Descubre y pone de situaciones conflictivas e iniciarse en el manifiesto públicamente aspectos trabajo en equipo. positivos de la vida social en el colegio. 10. Reconocer los valores propios de las 5.5. Valora la solidaridad como un normas sociales básicas y los símbolos elemento clave de la buena sociales identificativos de nuestra nación convivencia, conoce estrategias de y comunidad autónoma. cooperación y emplea el lenguaje

compartir de puntos de vista y sentimientos. * La resolución de conflictos. *El lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales. *Las fases de la mediación formal. * Los valores de la Constitución Española. *Los derechos y deberes de la Constitución. La responsabilidad social. La justicia social. Los servicios públicos y bienes comunes: la contribución de los ciudadanos a través de los impuestos. *El concepto de dilema moral. La resolución de dilemas morales *El respeto y la conservación del medio ambiente. *La actitud crítica ante la falta de respeto y conservación del medio ambiente. * Personajes públicos que representan valores universales. *Figuras decisivas en la historia de la humanidad.

Medio ambiente/ consumidor 6. Mantener una actitud crítica ante las faltas de respeto y conservación del medio ambiente. 6.1. Analiza, explica y expone mediante imágenes las causas y consecuencias de la intervención humana en el medio. 6.2. Investiga críticamente la intervención humana en el medio ambiente y comunica los resultados. 6.3. Se comporta de acuerdo a la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del medio ambiente.

7. Conocer personajes fundamentales implicados en la defensa de los derechos humanos y la solidaridad entre los pueblos. 8. Conocer personajes fundamentales en la lucha por la paz. 7.1. Relaciona los diferentes personajes con los movimientos sociales generados

positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones, y posicionamientos personales. 5.6. Establece relaciones de confianza con los iguales y las personas adultas. 7.1. Desarrolla proyectos y resuelve problemas escolares en colaboración. 7.2. Muestra buena disposición a ofrecer y recibir ayuda. 7.3. Muestra conductas solidarias y trabaja cooperativamente. 7.4. Resuelve los conflictos de modo constructivo. 7.5. Conoce y emplea las fases de la mediación en situaciones reales y simulaciones. 7.6. Emplea el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos en las relaciones interpersonales. 10.1. Conoce y expresa las notas características de la democracia y la importancia de los valores cívicos en la sociedad democrática, especifica los principios básicos de convivencia en la Constitución Española, comprende el derecho y el deber de participar. 10.2. Expone de forma argumentada, mediante carteles y murales, la importancia de valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres. 10.1. Realiza una evaluación crítica de las desigualdades que detecta a través de los medios de comunicación. 10.2. Enjuicia críticamente los valores implícitos en situaciones vividas o contempladas mediante audiovisuales de acuerdo con los que constituyen la vida en común en una sociedad democrática.

8. METODOLOGÍA Principios metodológicos Se utilizará una metodología activa, participativa y lúdica (motivadora) que parta del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus conocimientos previos y que potencie: • El aprendizaje significativo y funcional:

1. Partiendo de la realidad, de la experiencia y de los conocimientos previos de los alumnos

2. Enseñando no sólo “el qué” sino también el “cómo”, el “por qué” y el “para qué” de los fenómenos y de la realidad

3. Fomentando el uso de fuentes de aprendizaje e información próximas a sus intereses y a su realidad (medios audiovisuales, publicidad, TIC,…) • El aprendizaje autónomo del alumno:

1. informándole de forma clara y precisa sobre los objetivos a conseguir 2. estableciendo claramente y con órdenes precisas los pasos para realizar las tareas, especificando tiempos

3. realizando actividades que requieran análisis y síntesis (análisis estructural, resúmenes, esquemas, cuadros conceptuales,…) que faciliten la adquisición autónoma de contenidos * El aprendizaje cooperativo 1. Enseñando estrategias que aumentan la eficacia del trabajo en equipo * La expresión oral y escrita * Plan lingüístico del centro PROPUESTA DE TEMAS ( 1 POR TRIMESTRE) 1º TEMA: EDUCACIÓN EMOCIONAL (primer trimestre) 2º TEMA: VALORES (segundo trimestre) 3º TEMA: HABILIDADES SOCIALES Y CONVIVENCIA ( tercer trimestre) Como sugerencia, los temas se desarrollan con el siguiente esquema : - Una introducción dónde se da una pequeña definición y se especifica la finalidad del tema. Un cartel o frase. - Un punto de partida en el que se describe un caso práctico y se detallan las definiciones importantes. - Escucha o lectura del cuento y actividades de comprensión. - Visionado de vídeos relacionados con cada tema. - Actividades para trabajar con las fichas fotocopiables. 29

- Dinámicas de grupos Orientadas a que los niños aprendan y descubran mediante el trabajo en grupo lo que le queremos transmitir. - Registros de observación: Para evaluar los que han conseguido los alumnos. - Lecturas recomendadas para profundizar en el tema que se está tratando. Horario. A partir de la experiencia del pasado año. incluimos este programa dentro del currículum ordinario. Se podrán trabajar los temas incardinados en las UDI del profesorado, en las programaciones de aula o cuando se presente la oportunidad, ya que es nuestra pretensión que la resolución de conflicos y el pensamiento positivo se trabaje durante todo el año. Agrupamiento



Trabajo individual: fichas relacionadas con los temas tratados. Tras la presentación del tema, los niños han tenido que colorear, dibujar, asociar...



Trabajo en pequeños grupos: a través de representaciones de teatro, dramatizaciones, actividades plásticas etc...



Trabajo en gran grupo: mediante el trabajo en la asamblea que es un buen recurso para desarrollar y expresar emociones.



Gran grupo (nivel de centro) para la celebración de las efemérides importantes , las puestas en común y la semana cultural del colegio.

9.- RECURSOS Recursos impresos: Posters de presentación, los cuentos, obras de arte. fichas, las canciones, las poesías, las adivinanzas, Recursos digitales Blog . En el blog se encuentran las canciones, los cuentos, los murales, las actividades interactivas, vídeos, películas,los juegos y los recursos de cada bloque.. Otros recursos Valores de oro.

10.- EVALUACIÓN La evaluación se llevará a cabo mediante la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal. Para ello se utilizarán diferentes procedimientos, técnicas e instrumentos ajustados a los criterios de evaluación, así como a las características específicas del alumnado. Los procedimientos de evaluación indican cómo, quién, cuándo y mediante qué técnicas y con qué instrumentos se obtendrá la información. Son los procedimientos los que determinan el modo de proceder en la evaluación y fijan las técnicas e instrumentos que se utilizan en el proceso evaluador. En este sentido, las TÉCNICAS E INSTRUMENTOS que emplearemos serán: Técnicas: 

 

Las técnicas de observación, que evaluarán la implicación del alumnado en el trabajo cooperativo, expresión oral y escrita, las actitudes personales y relacionadas y los conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas con el área. Las técnicas de medición, informes, trabajos o dossier, cuaderno del alumnado, intervenciones en clase,.. Las técnicas de autoevaluación, favoreciendo el aprendizaje desde la reflexión y valoración del alumnado sobre sus propias dificultades y fortalezas, sobre la participación de los compañeros y compañeras en las actividades de tipo colaborativo y desde la colaboración con el profesorado en la regulación del proceso de enseñanzaaprendizaje.

Instrumentos se utilizan para la recogida de información y datos. Son múltiples y variados, destacando entre otros: Cuaderno del profesorado, que recogerá

1. Registro del profesorado, en el que se anotarán las valoraciones de cada uno de los aspectos evaluados, asociados a los indicadores de evaluación, Rúbricas, serán el instrumento que contribuya a objetivar las valoraciones asociadas a los niveles de desempeño de las competencias mediante indicadores de logro. Portfolio, en el que el alumnado gestionará sus propios aprendizajes, tomando conciencia de todo lo trabajado, de lo aprendido, de sus fortalezas y de sus debilidades. Se le propondrá una autoevaluación mediante su portfolio al 31

término de cada trimestre y al finalizar el curso escolar.

Nivel competencial adquirido %

INDICADOR

Iniciado Medio

Avanzado

Cuaderno del alumno (portafolio) Intervenciones en clase. (exposiciones orales) Trabajos individuales Trabajos cooperativos actitud

Dado que evaluación está asociada a los indicadores de evaluación y éstos a las competencias clave, cada indicador nos facilitará información sobre el nivel competencial adquirido. Los resultados se expresarán mediante los siguientes valores: Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A).

11.(ANEXO) ACTIVIDADES