Uji Kompetensi 4

UJI KOMPETENSI BAB 4

A. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan memilih salah satu jawaban yang menurutmu benar!

1. Apa yang dimaksud dengan teks tanggapan? a. Teks yang berisi gagasan penulis dalam menanggapi suatu hal atau fenomena b. Teks yang berisi gagasan pembaca terhadap berita c. Teks yang berisi kritikan tajam tanpa disertai masukan dan saran d. Teks yang berisi gagasan penulis dalam menanggapi suatu rumor

2. Bagaimana cara membentuk pikiran kritis dalam menanggapi sesuatu? a. Mempelajari lebih lanjut tentang suatu informasi yang diterima b. Asal memberikan komentar terhadap sesuatu informasi c. Mencari tahu kebenaran dan keaslihan suatu informasi yang diterima, lalu membandingkannya dengan fakta-fakta yang ada d. Pikiran kritis terbentuk dari kebiasaan membaca

3. Teks tanggapan ada dua jenis, diantaranya … dan …. a. Tanggapan positif dan tanggapan negative b. Tanggapan lisan dan tanggapan tulisan c. Tanggapan visual dan tanggapan audio-visual d. Tanggapan verbal dan tanggapan kontak fisik

4. Pernyataan di bawah ini yang benar terkait cara membedakan kalimat simpleks dan kalimat kompleks adalah … a. Kalimat kompleks adalah kalimat yang mempunyai lebih dari satu struktur, sedangkan kalimat simpleks adalah kalimat yang hanya memiliki satu kata kerja dalam satu struktur kalimat b. Kalimat kompleks adalah kalimat yang mempunyai lebih dari satu struktur dan dua kata kerja, sedangkan kalimat simpleks hanya memiliki satu kata kerja dalam satu struktur kalimat c. Kalimat kompleks adalah kalimat yang mempunyai lebih dari satu verba utama dan biasanya dipisahkan oleh tanda koma atau konjungsi, sedangkan kalimat simpleks hanya memiliki satu kata kerja dalam satu struktur kalimat d. Kalimat kompleks adalahkalimat yang mempunyai lebih dari satu

struktur kata sifat dan kata benda, sedangkan kalimat simpleks hanya memiliki satu kata kerja dalam satu struktur kalimat

5. Di bawah ini merupakan jenis konjungsi, kecuali … a. Konjungsi koordinatif b. Konjungsi subordinatif c. Konjungsi korelatif d. Konjungsi antarkalimat

6. Alasan harus terdapat deskripsi teks dalam teks tanggapan adalah … a. Karena deskripsi teks perlu untuk memberi pertimbangan dalam menanggapi b. Karena deskripsi teks merupakan bagian dari struktur teks tanggapan yang tidak dapat dipisahkan dari evaluasi c. Karena deskripsi teks mendukung menguatkan dan mendasari adanya ide/gagasan yang dituliskan paa bagian evaluasi d. Karena deskripsi teks penting umtuk menambah pemahaman pembaca terhadap apa yang ditulis pada teks tanggapan

7. Berikut ini jenis-jenis kata tunjuk yang sesuai untu teks tanggapan, kecuali … a. Kata tunjuk benda b. Kata tunjuk sifat c. Kata tunju tempat d. Kata tunjuk orang

8. Struktur teks tanggapan adalah … a. Evaluasi-insiden-penegasan ulang b. abstraksi-orientasi-resolusi-koda c. deskripsi-evaluasi-penegasan ulang d. evaluasi-deskripsi-penegasan ulang

9. Perhatikan penggalan teks tanggapan berikut

Pergaulan bebas mempunyai dampak yang sangat negatif, misalnya melakukan hal yang melanggar hukum (mabuk dan semacamnya).

Selain itu terdapat pula dampak positifnya yaitu mempunyai banyak teman, belajar cara berkomunikasi, menghormati, mengendalikan diri di tengah masyarakat. Orang Indonesia sering meniru hal kurang baik

dari orang barat seperti berciuman yang dianggap orang barat suatu hal yang wajar. Pergaulan bebas timbul karena rasa gengsi, nafsu, penasaran, broken home, hidup sendiri, faktor keluarga, kurang iman, dan lainnya. Selain itu teknologi juga berpengaruh besar terhadap pergaulan bebas, akses internet dan televisi yang kurang diawasi memicu remaja untuk melakukan hal yang tidak baik. Struktur teks tanggapan di atas termasuk … a. Abstraksi b. Evaluasi c. Deskripsi d. Penegasan ulang

10. Perbedaan antara teks eksemplum dengan teks tanggapan kritis dari segi isinya adalah … a. Teks eksemplum bersifat imajinatif, sedangkan teks tanggapan kritis bersifat naratif b. Teks eksemplum diawali dengan orientasi sedangkan teks tanggapan kritis diaawali dengan insiden c. Teks eksemplum bersifat imajinatif sedangkan teks tanggapan bersifat ilmiah d. Teks eksemplum bersifat imajinatif sedangkan teks tanggapan kritis bersifat ilmiah hingga perlu data

BAB 5

Pengembangan Karakter -----------------------------

Setelah mempelajari materi Bab V, peserta didik diharapkan memiliki karakter religius, tanggung jawab, mandiri, dan santun dalam menyampaikan hasil belajarnya mengenai Teks Diskusi dalam rangka berpikir ilmiah.

Tujuan Pembelajaran

Setelah membaca dan mempelajari teks pidato untuk belajar berpikir kritis, peserta didik diharapkan dapat: • mensyukuri adanya bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa; • memahami isi informasi dari teks dikskusi yang disajikan; • memahami struktur, unsur kebahasaan dan aspek lisan dari teks diskusi yang disajikan; • menyimpulkan penggunaan bahasa persuasif dalam teks diskusi; • menyimpulkan isi dari teks diskusi;

TEKS DISKUSI

Sumber: http://www.bbc.co.uk/staticarchive/1 2f330d45652ad8e6e7392fea3ae4363aa4bfd50. jpgshop_20180425_224657.jpg

-diskusi -pro -isu/masalah -kontra -argumen -solusi

Kata Kunci:

-modalitas -diksi -kata tugas

Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Kompetensi Dasar

KD 3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan didengar. KD 4.9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi yang didengar dan dibaca. KD 3.10 Menelaah pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan permasalahan aktual yang dibaca dan didengar KD 4.10 Menyajikan gagasan/pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi, gestur, pelafalan).

PETA KONSEP

136 Buku Siswa SMP/Mts Kelas IX

MENYAJIKAN TEKS DISKUSI

Sumber: https://palapanews.com/wp-content/uploads/2015/08/ USAID-SMP-Mandalawangi-Pandeglang.jpg

Pembelajaran Bahasa Indonesia menekankan pada pembelajaran berbasis teks. Teks dimaknai sebagai satuan bahasa yang mengungkapkan makna secara kontekstual. Pada Kurikulum 2013, teks tidak diartikan sebagai bentuk bahasa tulis, melainkan ungkapan pikiran yang lengkap didalamnya ada situasi dan konteksnya. Pembelajaran berbasis teks diajarkan bukan sekadar sebagai pengetahuan bahasa, melainkan sebagai teks yang berfungsi untuk menjadi sumber aktualisasi diri penggunanya pada konteks social budaya akademis. Dalam hal ini, siswa akan belajar mengenai teks diskusi. Sebelum membahas lebih lanjut mengenai apa itu teks diskusi, pertama-tama mari terlebih dahulu kita kenali apa itu diskusi. Diskusi merupakan salah satu bentuk kegiatan wicara. Melalui berdiskusi kita dapat memperluas pengetahuan serta memperoleh banyak pengalaman. Diskusi adalah pertukaran pikiran, gagasan, pendapat antara dua orang atau lebih secara lisan. Tujuan diskusi merupakan mencari kesepakatan atau kesepamahaman gagasan atau pendapat. Diskusi melibatkan beberapa orang disebut diskusi kelompok. Diskusi kelompok dibutuhkan seorang pemimpin yang disebut ketua diskusi, tugas ketua diskusi yaitu membuka dan menutup, membangkitkan minat anggota untuk menyampaikan gagasan, menengahi anggota yang berdebat, serta menyimpulkan hasil diskusi.