واقع اطفال مركز مدينة الموصل تحت ممارسات تنظيم الدولة الاسلامية

‫‪Special report‬‬

‫طلائنرة‬

‫طعن ق‬

‫‪March 2017‬‬

‫واقع أطفال مركز مدٌنة الموصل تحت ممارسات‬ ‫* حكم الدلٌمً‬ ‫تنظٌم الدولة االسالمٌة‬ ‫المقدمة‬ ‫بعد ‪ 01‬حزيرزن ‪ 4102‬وجزد طزلزنزس زنز ز ز‬ ‫محا ظة ر وى بشكس عام وبمنكي مزدرز زة طزمزو زس‬ ‫بشكس خاص محا ن ً تحت للة تز زظزرزم مزار زمز‬ ‫طعن ق و طشام ) ‪ ,‬حرث تحوس‬ ‫( طدوطة إل المرة‬ ‫و قع تلك طمدر ة طمد رة إط شانع وحزكزم ع زكزن‬ ‫متلنف‪ ,‬م تغالً بتلك طممان ات لبقات طزمزجزتزمزع‬ ‫عامة و طلنس خا ة بأعماس ال تمت طحقزوق طزلزنزس‬ ‫ب لة‪ ,‬م تج رزد ع زكزن ق زن إطز ا زتزخزد مز‬ ‫بإ د ن ت دمورة منئرة و والً إط تمنده ضد اهل‬ ‫وعائلت وممان ة طع ف ضدهم‪ ,‬طعدة امون م هزا إ‬ ‫طلنس عبانة ع خام نرع إلمت زاص ي زكزنة‬ ‫رشاهدها او رُدنس علرهزا خ زو زا ً إك كزا زت هزكه‬ ‫طمزمزان زات بشزكزس مزمز زهز ومز زظزم ‪ ,‬وإ زتزغزالس‬ ‫طتبنرن ت طدر رة بتنهرب وتنغرب‪ ,‬وا تمزنت تزلزك‬ ‫إل تهاكات بحق طلنس طمو ل طزمزا رزقزانب زالث‬ ‫و ت ا م ك كطك طحر وطزحزد كزتزابزة بزحز ز زا هزك‬ ‫و طت ادت إط ضراع حق طتعلرزمز طزمزو زم زالث‬ ‫مما رشكس خلزونة زكزنرزة عزلزمزرزة تزحزتزم ضزنونة‬ ‫زتزلزرزع‬ ‫عالجها وتال رها‪ ,‬وطكطك ر أس طبحث هس‬ ‫تلرع تال رها بجمزلزة‬ ‫معن ة ا ان كطك طو قع وهس‬ ‫لون بح ا‬ ‫م ي ئلة و طحلوس ‪.‬؟؟ نى كطك‬ ‫هك ‪.‬‬

‫منهج البحث‬

‫تقرٌر خاص‬

‫‪Issue 1‬‬

‫رعتمد بح ا هك عل ا لوب وم ه طمقابالت مع‬ ‫يلناس وكورهم بمخرمات ط يوح باإلضا ة إط‬ ‫مقابلة طجهات طمع رة بحقوق طلنس م جهات‬ ‫حكومرة محلرة (طج ة طلنس بمجلس محا ظة ر وى)‬ ‫وم ظمات طمجتمع طمد ‪ ,‬عالوة عل إتباع‬ ‫ا لوب ( وكس كنوب) حرث جتمع ا مع ‪ 01‬شباب‬ ‫مهتمر ومللعر عل و قع مدر ة طمو س بعد‬ ‫إحتالطها م قبس ت ظرم طدوطة إل المرة م مختلف‬ ‫م الق محا ظة ر وى‪ ,‬و عتمد ي لوب طتحلرل‬

‫للمعلومات واإلجابات المتحصلة‪.‬‬ ‫الفصل االول ‪ :‬ممارسات تنظٌم داعش‬ ‫اإلرهابً بحق االطفال الموصلٌ​ٌن ‪:‬‬

‫إ ممان ات ت ظرم طدوطة ال المرة بزحزق يلزنزاس‬ ‫بمنكي طمو س ك رنة ومت وعة طك ها تتزنزق وتزلزتزقز‬ ‫كلها ا ها اعماس إجن مرة ب بغة لائنرة تز زتزهزك حزق‬ ‫طلنوطة بشكس اضح‪ ,‬حرث تو زلز زا طز كطزك بزعزد‬

‫إجن ء طمقابالت طلعر ة طم تهد زة مز لزنزاس وكورزهزم‬ ‫ة وبعد تحلرس ودن ة طتلك طمعلومات‬ ‫وجهات متخ‬ ‫إكتشف طباحث ه اك عدة ممان ات‪ ,‬ه اك خزلزف‬ ‫طأللناس وتدنربهم عل ط الح و طقتاس و طكبح‪ ,‬وتزلزقزرز‬ ‫طتكنرن كس م طم ر تم طلت ظرم م كس طدرا ات‪ ,‬وتعلزرزم‬ ‫يلناس عل طتلنف و طزعز زف‪ ,‬واعزتزنف كز زرزن مز‬ ‫يلناس ب اء ً عل لنح ؤ س علرهم ع ‪ :‬مزاهز زوع‬ ‫طززمززمززان ززات و ال ززعززاس طززتز وجززهززكززم بززهززا ع ز ززا ززن‬ ‫طت ظرم ‪.‬؟؟ قاطو ‪ :‬بأ ت ظرم طدوطزة ال زالمزرزة (د عز‬ ‫ح ب مار مو ) قد بلغهم بأ رجب قتس شانب طزخزمزن‬ ‫وكس م رقف ضد تعاطرم طدوطزة إل زالمزرزة‪ ,‬ومشزاهزدة‬ ‫مز ززس إعززد م‬ ‫اعزمززاس طززتز ززظززرززم طزعز ززرززنزة عززلز ين‬ ‫يشخاص بعدة لنق م س طكبح و طقتزس بزاطشزو نع مزع‬ ‫طتكبرن و ي اشرد‪ ,‬ومشاهدتها م خالس زقزال طزتز زظزرزم‬ ‫إلعالمرة طم زتزشزنة بزأمزاكز عزدة مز زس حز طزيهزون‬ ‫طمو س‪,‬‬ ‫و طمجموعة ا طم الق طميدحمة باط اس‬ ‫حرث ككن كو يلناس طلباحث بعد قزا بزمزمزان زات‬ ‫طت ظرم د خس مزنكزي طزمزو زس بزمز زالزق مزخزتزلزنزة ا‬ ‫الناطهم ر جكبو طتلك طمشاهد طع رنة م قزتزس وق زف‬ ‫وكبح وغيو ت طم الق خانج طمو س ود خلهزا بزرز زمزا‬ ‫ه اك الناس اخنر طم رعودو رخنجو م برتهم خزو زا ً‬ ‫ونهبة م تلك طممان ات ‪ ,‬خ و ا ً وا هم زحزنمزو‬ ‫طمد نس طما رقانب زالث مزو زم‪ ,‬مزمزا‬ ‫م طتعلرم‬ ‫رع ح ب كو يلناس عر ة طبحث ا ق زمزا مز زهزم‬ ‫جاهس بتعاطرم در إل الم ط حرحة وطزم رزدنس تزحزت‬ ‫إشن ف ا اتكة معتدطر رحبو ط الم و طتعار ‪ ,‬وإ زمزا‬ ‫قل مشاهدة وتلقر م ع ا ن متعلزمزة لزائزنزرزا تز زمز‬ ‫طنكن مار م باطزدوطزة ال زالمزرزة زو ء ز طزمزد نس‬ ‫بلنرقة ق نرة او عل شكزس تزجزمزعزات ز طشزو نع‪,‬‬ ‫بإغن ء ت تتم س بأطعزاب تزويع عزلزرزهزم تزحزتزو عزلز‬ ‫خران ت ع رنة طقتس طقو ت يم رة طعزن قزرزة طزمزخزتزلزنزة‬ ‫ولعام رغو يلناس مما ادى إط وع مز ال زحزن ف‬ ‫طدى عقلرتهزم ‪ ,‬وق زم مز كو يلزنزاس طزكرز تزمزت‬ ‫زؤ طز زا‬ ‫بأمن خلرن ب زاء ً عزلز‬ ‫مقابلتهم ككنو واجابو‬ ‫ٍ‬ ‫حوس ممان ات طت ظرم بأ ه اك مشكزلزة كزبزرزنة وهز‬ ‫إ قد قام عدد ً م نجاس طدر طكر كزا طزهزم وي زهزم‬ ‫ومقبوطرتهم طدى ط اس ‪ ,‬وبزاطزتزاطز زأ زهزم قزد إ زتزغزلزو‬ ‫مقبوطرتهم تلك بإغو ء يلناس وتحنرف عقوطهم بزأ زكزان‬ ‫و تاوى لائنرة التقبس آلخن‪,‬النزاس خخزنرز ككزنو ا‬ ‫ت ظرم طدوطة ال المرة ويع علرزهزم مز زاهز طزدن زتزهزا‬ ‫رضنب بها بشكس عمد يم اس و طتوضرحات و ي ئلة‬ ‫خا ة مادة طنراضرات بم ائس ح ابرة تشجع عل‬

‫‪Page 2‬‬

‫زبزرزس طزمز زاس ( عزبزوة ك عزبزوة ‪ ..‬كزم‬ ‫طتلنف و طقتس‪ ,‬عزلز‬ ‫ر او ‪.‬؟؟ ) او ( تم إعتقاس ‪ 5‬منتدر وتم كبح ‪ 3‬م هم كم بزقز‬ ‫م هم‪..‬؟؟) ‪ ..‬شباب مم إطتقر ا بهم ( وكس كنوب ) ككنو بزإ‬ ‫علماء طت ظرم قد حن و حدرث ط ب (ص) "ال رؤم احدكم حتز‬ ‫رحب يخر مارحب ط ن " إط "ال رؤم احدكم حتز رزقزتزس" ا‬ ‫ا رقتس طز زاس طزمزنتزدرز عز إل زالم وعز زكزنهزم ح زبزمزا‬ ‫ردعو ‪ !!..‬و ع ا نهم بلغو يلناس طكر بارعوهم بأ مز‬ ‫ر بح امرن ً علز مز زلزقزة وجزمزاعزة‬ ‫رقتس ‪ 5‬اشخاص منتدر‬ ‫او بلوغ ‪ !!!..‬طكطك رنى طزبزاحزث بزعزد طزتزحزلزرزس‬ ‫مهما كا‬ ‫و طدن ة كس تلك طممان ات و الغن ء ت زتزؤد بزلزنرزقزة‬ ‫واخنى إط إ حن ف عزقزلزرزة يلزنزاس وتزنبزرزتزهزا عزلز طزعز زف‬ ‫وإضلهاد يخن وقتل الرهم ماهو در ومكهب وإ ما طزمزهزم إ‬ ‫ركو عا را ً طما ر م باطدوطة ي المرة و كنها او كزا خزانج‬ ‫طخال ة (ا ان مدر ة طمو س) ح ب ماردعو ‪!!...‬‬ ‫ان‬ ‫ت ت م كطك ا ممان ات طت ظرم ه ك رنة ومت زوعزة ح زب‬ ‫دنجة طع ف و طلائنرزة وتشزكزس خزلزونة بزاطزغزة عزلز يلزنزاس‬ ‫وعقلرتهم وكورهم ومجتمعهم رجب مزعزن زتزهزا ودن زتزهزا ووضزع‬ ‫حلوس طها وتال رها بأ نع وقت ممك ‪ ,‬طك ال تكبن تلزك ي زكزان‬ ‫مع كبن هم بلنرقة تدنرجرة ور بح م ط عب حلها ‪.‬‬

‫الفصل الثانً ‪ :‬نوع وأشكال اآلثار الطائفٌة التً‬ ‫غرست بعقلٌة الطفل بمركز مدٌنة الموصل ‪ ..‬وماهو‬ ‫رأٌه بالطوائف واألقلٌات األخرى التً الٌنتمً لها ‪:‬‬ ‫زوع واشزكزاس آل زان‬ ‫بعد طلقاء بعر ات طبحث و طدن ة تبر‬ ‫طت خلنها و رخلنها كن مزار زمز بزتز زظزرزم طزدوطزة ال زالمزرزة‬ ‫لبرة ‪,‬ي ها ا ان تم ب اؤها عل ا اس در متلنف ومزتزعز زب‬ ‫ح ب ماتم ا ت تاج م يجوبة‪ ,‬ايلناس وكورهم باإلضا ة إطز‬ ‫طشباب طكر قابل اهم إتنقو عل ا حراة طلنس طما رقانب زالث‬ ‫و ت باطمو س كا ت عزبزانة عز زنزجزان ت وخزلزف وقزتزس‬ ‫وجوع وظلم ومشاهد ت بشعة بإعزد مزات زندرزة وجزمزاعزرزة ز‬ ‫طشو نع وق ف وهدم طلدون و طب طتحترة‪ ,‬مما وطد طدى طلنس‬ ‫بإ هكه ه حرات وهك م تقبل و حاوطت طخنوج م طمدر زة‬ ‫ركو م رنكم طقتزس او طزكبزح طزجزمزاعز بزتزهزمزة طزندة عز‬ ‫إل الم ‪ ,‬خ ان اخنى وجدها طباحث كا ت حزرزة ب زبزب شزحزة‬ ‫إلمكا ات طمادرة وباطزتزاطز تزقزلزرزس مز طزلزعزام وا زو عز وقزلزة‬ ‫طمختلنة طدى الزنزاطزهزم زو ء كزا زت‬ ‫طعالجات طلبرة طألمن‬ ‫ميم ة او ب رلة‪ ,‬مما بب طهم حاالت ن رة وج مرة مزخزتزلزنزة‪,‬‬ ‫كو يلناس طمحننر ككنو بعد لزنح زؤ س عزلزرزهزم بز زوع‬ ‫واشكاس تأ ن الناطهم بممان ات طت ظرم طلائنرة تجاههم ؟؟ حرث‬ ‫ككنو بأ ع د دخوس طزقزو ت طزمزحزننة كز زرزنمز الزنزاطز زا طزم‬ ‫رخنجو طهم طلتنحرب بهم ب بب ا طتز زظزرزم قزد خزلزل ينتزد ء‬ ‫ايراء ع كنرة وعجالت شبرهة بعجالت طقو ت طن مرة طعن قرة‬ ‫وباطتاط م رنحب ركو م رنه طقتس و طزتز زكزرزس‪ ,‬مزمزا ادى‬ ‫يلناس عز زد نؤرزة‬ ‫إط حدوث وع م طنوبرا طدى عقلرة بع‬ ‫ايراء وعجالت ع كنرة‪ ,‬نغم بع الناس عر ة طزبزحزث طزم‬ ‫رككنو كطك يعتقاد ا بخو هم م ندة طنعس بزعزدمزا شزاهزدوه مز‬ ‫طمو س وهك كا رشكس ط ا تحد وعا ما‪ ,‬وبزلزنرزقزة‬ ‫عف‬ ‫عك رة أ ك رن م يلناس طكر تحزد ز زا مزعزهزم بزعزد لزنحز زا‬ ‫ط ؤ س علرهم بزأ زهزم طزو شزاهزدو نجزس رزنتزد ي طزدشزد شزة‬ ‫ر احب طحرة لورلة م هو هك طنجس ‪..‬؟؟ كا جو ب ط ز زبزة‬ ‫ط احقة م يلناس با هؤالء دو عز (ا عز زا زن رز زتزمزو‬ ‫طت ظرم طدوطة ال المرة) رجب قتلهم وإعد مهم ‪ !!...‬وباطتاط زأ‬

‫تقققر ٌقر خقا ص‬

‫‪SPECIAL REPORT‬‬

‫آل ان طت خلنها كن مار م باطدوطة ال المرة كبرنة جد ً واكبزن مز‬ ‫حجم وعقلرة يلناس طت الت توعب وى احزالم طزلزنزوطزة طزوندرزة‬ ‫طبنرئة‪ ,‬و طت رجب طعمس علرها وت حرحها ومتابعتهزا وبز زاء عزقزلزرزة‬ ‫حرة و لرمة طدرهم‪.‬‬ ‫اما ع نا يلناس باطلو ئف و يقلرزات يخزنى ‪ ..‬ككزن ق زم مز‬ ‫طشباب طكر قزابزلزهزم طزبزاحزث بزعزد لزنح ط زؤ س عز نا لزنزاس‬ ‫طمو س طن ضخزرز تزحزت زلزلزة طزتز زظزرزم بزاالقزلزرزات و طزلزو ئزف‬ ‫الخنى ‪ ,‬بأ ت ظرم طدوطة ي المرة غنس طدى يلزنزاس خ زو زا ً‬ ‫و ط اس عموما ً بأ ه اك ق مر م طمعادر طهم‪ :‬ق زم رزدعز بزأ زهزم‬ ‫كنان كاطبوك و يريرد ا الدرا طغرن كتابرة رجزب قزتزلزهزم‪ ,‬وق زم‬ ‫خخن مم هم ا حاب طكتاب كاطم رحرر و طرهود قد زنزوهزم بزأ زهزم‬ ‫طزخزال زة‬ ‫مشنكر ركو عقابهم اما د ع طجيرة او لندهم مز ان‬ ‫(ا مدر ة طمو س) ح ب إدعائهم ‪ ,‬طك هم ح ب يجوبة طمتزحز زس‬ ‫علرها قد شاهدو طعكس قد تم قتس اغلب يشخاص مم تم إعتزقزاطزهزم‬ ‫م معت ق تلك طدرا ات‪ ,‬م جهة اخنى ب نس طوقت نار ا م خزالس‬ ‫جمع طمعلومات ا اغلب يلناس طكر قابل اهم ككنو بأ طت ظرم قزد‬ ‫دن هم وطق هم عل تكنرن وقتس يقلرات و طدرا ات يخزنى مز غزرزن‬ ‫طم لمر ‪ ,‬طك هم ككنو بأ ال قت ع بكطك وهم اخوتز زا وشزنكزائز زا ز‬ ‫طم رن وط ؤك ا إ ا تعار مع و ء باطمدن زة او طشزانع‬ ‫او طمدر ة ال ت ظرم طدوطة ال المرة الرزحزبزو ط زالم وال طزحزرزاة ‪,‬‬ ‫وباطوقت ن ه اك الناس خخنر كا و ا دقاء ً طهم قد كنن آلخزنرز‬ ‫م يقلرات و ط رتعار معهم و رزقزتزلزهزم ورزقزتزس كزس مز مزعزهزم‬ ‫م تقبال ‪ ,‬حرث ح س طباحث م طقاء عدد م طشباب ه اك لنزس‬ ‫عز زا زن‬ ‫د خس مدر ة طمو س قد قام بقتس كس ا ن د عائلت ال بعز‬ ‫ت ظرم طدوطة ال المرة قد بلغوه بأ هل رن ضو مبارعزة طزتز زظزرزم ‪,‬‬ ‫قام بقتس جمرع ا ن د ا نت طباطغ عددهم ‪ 2‬ن د مشكال دمة طل اس‬ ‫طكر ربح و ع ط الم وعامس جكب طلع ف طزأللزنزاس آلخزنرز مز‬ ‫و طتحزلزرزس‬ ‫اقن ح ب طشباب عر ة طبحث ‪ !!..‬مما رع بعد طتق‬ ‫طمزدرز زة مزتزبزارز زة وتشزكزس زوعزا ً مز طزخزلزونة‬ ‫ا خن ء يلناس‬ ‫ال ت ائرة ال طتعلم عل طقتس وإق اء يخن م زك ط زغزن وغزن ز‬ ‫بعقلرة طلنس ركو م ط عب تال ر ع د طكزبزن مزمزا رزحزتزم وضزع‬ ‫دن ات وحلوس م آل ‪ ,‬وعلر ا ا ال تهر بهكه طمشكلزة طزكزبزرزنة‬ ‫طت تشكس عائقا كبرن ً امام م تقبس طمدر ة واهلها ‪.‬‬

‫‪Page 3‬‬

‫‪ISSUE 1‬‬

‫تحدٌات البحث ‪:‬‬

‫الفصل الثالث ‪ :‬رأي الجهات الحكومٌة وانجازات‬ ‫منظمات المجتمع المدنً وتحضٌراتهم تجاه اطفال‬ ‫مركز الموصل‬

‫‪-0‬‬ ‫‪-4‬‬

‫باط بة طلجهات طحكومرة حرث قم ا بمقابلة نئزرز زة طزجز زة طزلزنزس‬ ‫و طمناة بمجلس محا ظة ر وى وككنت إ طدرهم خزلزل وبزن مز‬ ‫قورة طت زحزرزح زكزن يلزنزاس طزك تزم تزحزنرزنز بزمزنكزي مزدرز زة‬ ‫طمو س ‪ ,‬حرث قامو بعقد عدة ون عمس وم اقشات م تنزرزضزة‬ ‫وخنجو بحلوس عدة م ها إ شاء من كي تأهزرزلزرزة خزا زة بزاطزلزنزس‬ ‫وم انه طنكن ‪ ,‬ووجوب تشزنرزع قزا زو ر زحزح وضزع آلف‬ ‫يلناس طمحنومر م طتعلرم طمدة اك ن ترز و زف وتزال ز‬ ‫مامض وماتقدم علرهم م من حس دن زرزة تزتزقزدم مزع تزقزدم ز‬ ‫ه اك ك رن م يلناس طكرز ت زبزبزت‬ ‫يلناس ‪ ,‬باإلضا ة ط‬ ‫مزمزا ر زتزدعز تضزا زن‬ ‫طهم طحنب باطعوق و طجنوح و يمزن‬ ‫طجهود مع طحكومات و طمجتمع طدوط و طم ظمات طدوطرة طمد رزد‬ ‫طعو طأل نة ن ها طكو ها يقنب طزلزلزنزس بزمزامضز مز وقزت‬ ‫وه ادنى باطحلوس و إلجن ء ت ‪ ,‬و وهت نئر ة طلج ة طزلزبزاحزث‬ ‫بأ عالوة عل تلك إل تهاكات ا رزوجزود كز زرزن مز اللزنزاس‬ ‫طمختلنر و طكر تم دخاطهم دون ت و قتاطرة وتج رد مزمز‬ ‫طزحزنب و ط زن ع طزد ئزن ز‬ ‫هم وق ‪ 01‬و ت وإدخاطهم‬ ‫طمو س وخانجها ‪..‬‬ ‫عرد م ظمات طمجتمع طمد ن إح زائزرزة طزمز زظزمزة‬ ‫اما عل‬ ‫‪Save The Children‬وه م ظمة بنرزلزا زرزة مزخزتز زة بزإ زقزاك‬ ‫طلنس وتعلرم وحمارت ‪ ,‬ككنت إ هز زاك اكز زن مز ‪ 011‬اطزف‬ ‫طمو س ( مزعزقزس تز زظزرزم طزدوطزة ال زالمزرزة‬ ‫لنس عاطقر‬ ‫د ع ) و طت دعت بزدونهزا طز زتزح مزمزن ت امز زة إل زقزاكهزم‬ ‫وتال ح وس ميرد م طع ف و ال تهاكات بحقهم ي هزا مزنحزلزة‬ ‫ح ا ة تمن بحراتهم ‪ ,‬و كس روم رمض علرهم وهم محا زنرز‬ ‫د خس طمدر ة تكو حراتهم وحقوقهم بخلن ‪.‬‬ ‫) ‪Unicef‬وه م ظمة يمم طزمزتزحزدة‬ ‫اما م ظمة ( طرو رف‬ ‫طللنس و طت تعمس عل تعيري و شن حزقزوق طزلزنزس ون زاهزرزتزهزم‬ ‫م تنشدة بإتناقرة حقوق طلنس ‪ ,‬ككنت عدد يلنزاس طزنزانرز‬ ‫م طمو س بلغ ‪ 0011‬لنس م ك بدء معنكة تحنرن طمدر ة وطحزد‬ ‫ي ‪ ,‬حرث تتن وح اعمانهم مابر ‪ 0‬اشزهزن طز ‪ 05‬ز زة وتزم‬ ‫طشلس و طح زبزة ‪ ,‬وكزكطزك‬ ‫تلعرمهم ون و وطوهم ضد امن‬ ‫تقدرم طعالج طأللناس طكر رعا و م وء طتغكرة باإلضا زة طز‬ ‫إ م ظمة طرو ر رف تقوم باعد د ماك مؤقتة طلتزعزلزرزم و ال شزلزة‬ ‫ركزو‬ ‫طتن رهرة د خس طمخرمات طأللناس م طمو س ‪ ,‬ورمك‬ ‫طها خلل بهك ط دد مابعد تحنرن طمدر ة ‪.‬‬ ‫ت ت م كس كطك بعد تحلرس يجوبة و طمعلومات بأ ه اك جهد‬ ‫البأس ب طلعمس عل طلنس طمو ل وحقوق وتوعرزتز زكزنرزا ً ‪,‬‬ ‫وتقدرم طعو و طعالج طاليم ط بما رزتز زا زب مزع مزا مزن بز مز‬ ‫ظنوف طحنب و ط ن ع و طع ف و طتلنف ‪ ,‬طك طبزاحزث رزنى‬ ‫بأ ه اك حاجة ط اخك يمن بجدرة وشنا رة اك ن ي طموضوع‬ ‫رعد م خلن طملنات مابعد تحنرن طمدر ة م زرزلزنة مزار زمز‬ ‫بت ظرم طدوطة ال المرة ‪.‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-5‬‬

‫ئلة طبحث طح ا رتها‬

‫إمت اع إللناس ع اجوبة طبع‬ ‫وعا ما ‪.‬‬ ‫ئلت ا خا ة م كو اللناس‬ ‫عدم إلجابة كاملة ع‬ ‫خشرة م شن طبحث ‪ ,‬طك طباحث ككن طهم بأ طبحث‬ ‫مجند دن ة بدو ككن ا ماء إلالقا ً ‪ ,‬طوضع حلوس طو قع‬ ‫اللناس طما بعد منحلة رلنة مار م ت ظرم طدوطة‬ ‫ال المرة ‪.‬‬ ‫يلناس رلمئ ع دما قابل بشكس ند وركو‬ ‫بع‬ ‫نرحا اك ن ‪ ,‬طك ع د ط ؤ س مع جمهون م اللناس‬ ‫و ط اس طكو ا بمكا ميدحم كاطمخرمات ركو متن جعا ً‬ ‫وعا ما ورخت ن طجو ب ‪.‬‬ ‫تبار وإختالف ان ء طشباب طكر قابل اهم بمجموعة‬ ‫( وكس كنوب ) وطد وعا ً م طت ا س بر يجوبة‬ ‫و طمعلومات طت كا ت تحتاج رلنة م طباحث عل‬ ‫طحو ن وضبل وباطنعس قم ا بكطك طم لحة طبحث ‪.‬‬ ‫عر ة طبحث وهم الناس منكي طمو س طغاطبرة م هم الي طو‬ ‫رقل و د خس طمو س ‪ ,‬وم ط عوبة اخك يجوبة م هم‬ ‫طخشرتهم م إ عد م يم و يما بم القهم حت طمحنن‬ ‫م ها طحد ي ‪.‬‬

‫التوصٌات ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تصحٌح فكر الطفل الموصلً دٌنٌا ً من قبل علماء وخطباء‬ ‫معتدلٌن بشكل مكثف وبمناهج تحث على السالم‬ ‫والتعاٌش وتقبل االخر‪.‬‬ ‫‪-2‬إنشاء مراكز صحٌة ونفسٌة وتعلٌمٌة لتأهٌل االطفال‬ ‫لإلنخراط بمجتمعهم ومدارسهم من جدٌد‪.‬‬ ‫‪-3‬القٌام بعملٌة إختالط وتعاٌش بٌن أطفال الموصل وأطفال‬ ‫المكونات األخرى فً نٌنوى لتقرٌب قلوبهم وأفكارهم مع‬ ‫بعض‪ ,‬ومحو األفكارالمتطرفة لماٌسمى بالدولة االسالمٌة‬ ‫التً زرعها فً عقلٌة هؤالء األطفال بالمدارس‬ ‫والتدرٌبات المختلفة ‪.‬‬ ‫‪-4‬عقد تفاهمات وإتفاقٌات مابٌن المنظمات المختصة بالطفولة‬ ‫( دولٌة ومحلٌة ) والحكومة المحلٌة ووزارة التربٌة‬ ‫لإلرتقاء بمستوى الطفل الموصلً وتعوٌض ماضاع من‬ ‫حقه التعلٌمً والصحً ‪ ,‬تالفٌا ً لشعوره بالظلم والحرمان‬ ‫وجعله عضوا ً صالحا ً فً العائلة والمجتمع وسد الطرٌق‬ ‫تجاه الفكر الظالمً والطائفً ‪.‬‬ ‫‪-5‬القٌام بدراسات وبحوث أكثر وأعمق مختصة بمجال ماحدث‬ ‫للطفل بمركز مدٌنة الموصل مابعد احتالل المدٌنة‬ ‫وتطبٌقها على ارض الواقع ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫حكم طدطرم‬

‫اجرٌت هذه الدراسة ضمن برنامج ”كلنا مواطنون“ برنامج منظمة‬ ‫باكس الهولندٌة مع منظمة السالم والحرٌة فً شهر كانون القثقانقً‬ ‫‪ 2112‬ضمن تدرٌب الشباب على اجراء الدراسات‪.‬‬

‫”بعد سنوات من التغٌ​ٌر الذي حصل فً القعقرا‬

‫‪ , 2113‬مقا ٌقزال القعقراققٌقون‬

‫ٌتطلعون الى إنجاز عملٌة "التحول الدٌمقراطقً" وبقنقاء "دولقة مقدنقٌقة" تقحقققق‬ ‫تطلعاتهم القمقشقروعقة فقً حقٌقاة كقرٌقمقة‪ ,‬تقحقتقرم القتقنقوع عقلقى اسقاس ققاعقدة‬ ‫المواطنة‪.‬وهناك جملة من التحدٌات التً تواجه هذا المسعى والطموح القمقشقروع‬ ‫للعراقٌ​ٌن‪ ,‬وفً سبٌل مواجهة هذه التحدٌات لدى الجٌل الجدٌد من الشبقاب القذٌقن‬ ‫كانوا خمٌرة التغٌ​ٌر فً العالم العربً‪ .‬تم إنشاء عنصر تعلٌمً مبتكر فقً بقرنقامقج‬ ‫"كلنا مواطنون" ٌركز على التغقلقب عقلقى مقثقل هقذه القتقحقدٌقات مقثقل "القعقققلقٌقة‬ ‫الطائفٌة" التً تعد التحدي االساسً القتقً ٌقواجقه بقنقاء دولقة "القمقواطقنقة" فقً‬ ‫العرا ‪ ,‬وبذلك سٌركز البرنامج على إشقراك الشقبقاب فقً مقراققبقة والقدفقاع عقن‬ ‫حقو اإلنسان‪,‬وحقو األقلٌات‪ ,‬وخاصة الحرٌة الدٌنٌة من أجل تعزٌز المواطقنقة‬ ‫وتفادي ومنع التوترات الطائفٌة والعنف فً العرا ‪ ,‬فضال عن السعً إلى تحسٌن‬ ‫اإلطار القانونً الذي ٌنبغً أن ٌضمن المساواة بٌن جمٌع الناس بغض النظر عقن‬ ‫الدٌن أو الخلفٌة العرقٌة‪.‬وٌحاول هذا المقنقشقور ان ٌقركقز عقلقى نشقر القتقققارٌقر‬ ‫والدراسات والبحوث والمقاالت التً تنتجها الشباب ضمن البرنامج ‪,‬اسقهقامقا مقن‬ ‫الشباب لتقدٌم الرؤى والتوصٌات اٌمانا ببناء مجتمع افضقل مقبقنقً عقلقى حقققو‬ ‫المواطنة دون تمٌز ‪.“.‬‬

‫‪Address: Erbil, Kurdistan Region, Iraq‬‬ ‫‪Tel.: 00964(0)750 031 1454‬‬ ‫‪Email:vanda_alarb@yahoo.com‬‬

SPECIAL REPORT

‫تقققر ٌقر خقا ص‬

In terms of civil society organizations, statistic study to Save the Children Organization a British organization specialized in saving child, educating and protecting them, has showed that there are more than 600 thousand of children in Mosul, the organization called to rescues the children and preventing more violent acts because this is a sensitive stage in their life. UNICEF Organization which is UN organization for child, which works on enhancing and spreading child rights, mentioned that children who fled from Mosul are over 9700 since the beginning of liberation till now; they are about 6 month to 15 years old, they immediately vaccinated against polio and measles. Children who suffer from malnutrition have been treated; UNICEF is preparing temporary places for education and entertainment activities inside camps for children.

We can conclude that there is an effort to work for the sake of child and his rights and provide the necessary help and treatment for him and with what goes with war, conflict, violence and extremism situation. The researcher sees the problem seriously because it is a very dangerous subject after liberation of the city from ISIS control.

Research challenges 1-Child’s abstention to answer some questions for their sensitivity to some extent.

2-Not complete questions especially by child’s parents for the fear of publishing the research but the researcher mentioned for them the research is just study without publishing names but to find solutions for the children after liberation 3-Same children answer questions when we met them alone and were more explicit which is not the case when they are in groups 4-Differences of youth opinion that we met in focus group and this led to a kind of competition among answers and information that need a control from the researcher

Page 5

Recommendations: 1-Correction of children of Mosul thought by religious schools and preachers intensively and in ways that encourage peace, coexistence and accept others.

2-Establishing health, psychological and education centers to encourage children to engage with their society and school again.

3-Encouraging the process of coexistence between the children in Nineveh to bring their hearts and ideas back together and to erase the extremist them in school.

4-Holding agreement between the international and local organizations concerned with children and local government and the Ministry of Education to raise the level of children and compensate for what he lost from education and health rights to present making him an active member in family and society and protect him from violence and sect.

5-Conducting studies and more deeper researcher into the field of what happen to the child in Mosul otter occupation and applied them to the ground.

* **Hakam AL-dulaymee

This study take place within "we all citizens" program of PAX the Dutch organization Peace and Freedom Organization on January 5-Children of Mosul were sample of the search and 2017 within youth training on making studmany of them are still the, it is hard to take answers ies and researchers. from them because they are afraid of lack of security and safety in their places.

SPECIAL REPORT

‫تقققر ٌقر خقا ص‬

Youth whom we met in focus group have mentioned the organization scientist have changes the saying of Prophet Mohammed “No one will have faith if dose not love to his brothers as he loves to himself” to “No one will have faith if he does not kill” i.e. kill people who change their religion, everyone who kills with control over a place and its people whatever his age is!!!

The researcher think that after they study and analysis all these practices will lead in a way or another teaching in the child’s thoughts and raising them on violence and persecution of others and killing them whatever his religion or belief is, what matters is that if he does not obey ISIS and its belief or if he is not in Al-Khilfa city (i.e. Mosul) as if they say will be killed we can conclude that ISIS practices are many and verified according to the level of violence and sectarian, they are very dangerous on the child’s thoughts, his parents and their society, these practices shall be known and studied and find solutions for them as soon as possible.

Chapter two

Many children, after we have asked them if they see a man wearing what is called Dishdash and have bread, who is this man? Have answered that hi is Da’ash (a member belong to ISIS) and he should be killed and executed.

These effects are very dangerous that a child’s mentality that cannot recognize just innocent dreams and it should be corrected.

As for the children’s opinion about other sects and other minorities: some youth that the researcher met and asked them about the opinion of children in Mosul about other sects and minorities have mentioned that ISIS thought children in particular and people in general that there are two groups against them: group called infidel like Buddhist and Yazidi people (i.e. Non biblical religious) and they should be killed, another group are Christian and Jewish and their punishment is either paying tribute or expelling them from Al-Khlifa city (Mosul).

But their answers showed that they have seen the opposite, they saw that ISIS killed all people who are mot Muslims.

The majority of children that we have met mentioned that ISIS has thought them that they should kill all the people who are mot Muslims, but also children mentioned that we don’t believe in that because non- Muslims people are our brothers and we will not hurt any person who co-exist with him whether in school, street or in the city. ISIS do not love peace nor life, other children said that they will kill people who are not Muslims in the future. The research has known that a child in Mosul killed all his family members refused to belong to them; he killed four of his family.

Opinions of children in the city are different and dangerous because teaching them on killing and not accepting others from the beginning will be hard to ignore it, this should be studied and finding solutions to it from now, we should not ignore this big problem that will hinder the future of the city.

The types and shapes of the sectarian thoughts that have been taught to children in Mosul… what is his opinion about other sects and minorities.

After have meeting with samples of the research, we have come a conclusion the types and shapes of thought that ISIS have left are negative because they are built on extremist religious thought. Children and their parents as well as the youth agreed that child’s life for three years were about bombs, kidnapping, killing, starvation, injustice, executions, bombing Chapter three houses and infrastructure. This led the child to think that this is his life and his future and if you tried to go The opinion of the government agencies and the achievements of civil society organizations and their preparations to out of the city, you will be killed or slaughtered. children in Mosul Other effects were about health because of lack of We have met the chairperson of children and women commaterial potentials and this led to shortage of food mittee of Nineveh Provencal Council, she mentioned that and medical treatments whether simple or chronic they have plan and programs to correct the child’s thoughts, ones. This led to different psychological and physical they held workshops and many discussions and they come cases; parents of the children mentioned that after out with many solutions such as building rehabilitation centers that take care of the child and his thoughts, also she said liberation their children were afraid of going out bethat there should be a law that correct the situation of cause of ISIS has planned to wear military clothes and thoughts of children deprived from education for more than driving vehicles similar to that of Iraqi forces and two years and half. The war cased in many cases of disorders, wherever welcoming them will be killed. This led to a wounds and diseases, and this request many efforts with govsort of phobia in some children when they see mili- ernment, the international community to help the family ittary vehicles and clothes, some children did not men- self because it is close to the child and it knows the solutions tioned that because, as we think, they are afraid after and procedures. The chairperson mentioned that there are many kidnapped children who have been trained to fight all they have seen in Mosul. whom are over 10 years old.

Sectarianism in Iraq

Issue 1

March 2017

Introduction After 10th of June 2014, children in Nineveh Provincial in general and in Mosul city in particular, found themselves under the control of what is known “the Islamic State in Iraq and Sham” where the civil situation of Mosul has turned into extremist military control. ISIS exploited all society ranks especially children with acts that has no relation with human rights, from military conscription and the use of force over the children’s family. They through that child can absorb anything that watch or teach especially if these practices where regulatory and well organized fulfilled. They take the religions justifications as an excuse to their bloody practices, these contraventions have continued to about three years. Children have lost their education right for three years which, we think, will decrease the scientific levels that shall be solved as possible. In this research we will try to know the impact of their situation and if we can solve it with a group of questions and solutions.

Research methods

Chapter one Practices of ISIS over the children of Mosul city are numerous and varied but they all can be considered criminal and sectarian which contravened children.

‫تقرٌر خاص‬

Ore research relies on the method of interviews with children and their parents in displacement camps and interview with the local government (children human rights committee in Provencal Council) and civil society organizations.

We also have adopted focuses group style, where we gather with 10 youth interested in the situation of Mosul after ISIS’s control, from different parts of Nineveh provincial. We will adopt analytic style for information. .

We come up after many interviews with children and their parents and after the analysis and study of information that children have exposure many practices from kidnapping and training them to use guns, fighting, slaughtering, expiation of people from all religions and teaching them on radicalism and violence, we asked about the type of these acts and practices and many of them have confessed that the Islamic State Organization (Da’ash as they call it) has informed them that they wherever drink alcohol should be killed and everyone who don’t obey their rules. They also confessed that obliged them to watch violence executions of many people using many ways in streets with Al-Takbir, and watching them by ISIS media channels that can be found in AlZohor and Almajmoaa quarter, places gathered by people in Mosul. The parents have mentioned that their children are attached to the violent scenes of killing, slaughtering and incursions of places outsides and inside of Mosul, other children were afraid to go out of home, children have deprived from education for three years and many of them do not know the true Islamic teachings as their parent’s mentions, they also said that their children did not learn under the supervision of moderate teachers who love coexistence and peace, they have just teachers who taught them the thought of Islamic State as in school in obligatory way or as groups in State.

They seduced them toys that continue many violent choices to kill the Iraqi forces and with food this way has made them change their minds.

Many parents has confessed with a dangerous things that many religions man who were popular have exploited the love of people to them to seduce children and change their ideas by seatrain advisory opinion that do not accept others. Other children mentioned that the Islamic State has distributed curriculum that continue examples and private questions in mathematics that encourage them to radicalism ad killing for example (bomb + bomb= ?) or (5 deserted have been arrested, 3 of them have been slaughtered how many are remained).

Special report

The situation of children in Mosul city center under the ISIS control * Hakam AL-dulaymee