Special report
الطائفٌة فً العراق
Issue 10 March 2017
ازمة النزوح ومشاكل النازحٌن ( التركمان والشبن ) فً المجتمع المضٌف النجف
دراسة عن التمٌٌز الذي ٌتعرض له الناجون من العنف (التركمان والشبن) من لبل المجتمع المضٌف (العرب) سٌف مسلم الكرعاوي طرٌك ٌاحسٌن ؟ ممدمة البحث
كٌؾ هً اوضاعكم فً مدٌنة النجؾ األشرؾ ؟
منذ سٌطرة تنظٌم (الدولة االسالمٌة فً العراق والشام هل تودون البماء لفترات أطول فً محافظة النجؾ األشرؾ؟ "داعش") على مناطك عدٌدة من العراق نزحت العدٌد نعم او ال ؟ ولماذا ؟ من العوائل نتٌجة األعمال المسلحة الى محافظات وسط وجنوب العراق وكانت حصة النجؾ االشرؾ فً احدى االحصائٌات ماٌمارب 03641عائلة نازحة وماٌعادل حوالً 01
ألؾ فرد نازح (تركمان _ شبن) الذٌن
نزحوا الى مدٌنة النجؾ األشرؾ كون مدٌنة النجؾ
سؤال فرعً /إذا كان هنالن تمٌٌز ماهً إنواع التمٌٌز التً ٌتعرض لها الناجون من العنؾ (النازحون)؟ سؤال فرعً /كٌؾ ٌؤثر هذا التمٌٌز (إذا كان موجود) على الناجٌن من العنؾ فً مدٌنة النجؾ األشرؾ ؟
األشرؾ ذات األؼلبٌة (الشٌعٌة) وإن التركمان والشبن أهمٌة البحث هم من (الشٌعة) متوزعٌن فً عدة مناطك منها مركز ان الناجٌن من العنؾ (النازحون) فً النجؾ األشرؾ وٌبلػ المدٌنة ناحٌة الحرٌة وناحٌة العباسٌة وناحٌة المناذرة و عددهم 01ألؾ فرد و ٌشكلون أعداد كبٌرة جدا ً ومسالة عدم منطمة الزركة وعلوة الفحل والكوفة وٌسكن الجزء إندماجهم فً المجتمع ٌعد إمر خطٌر للؽاٌة فً ظل إستمرار االكبر منهم فً طرٌك ٌاحسٌن. هذا الموضوع وخصوصا ً إذا ما تطور هذا الموضوع على وٌعانً الكثٌر منهم من إنعدام فرص العمل والحصول مستوٌات مختلفة كفرص العمل والسكن والتعلٌم والتدرٌب على وظائؾ وكذلن حك السكن والتعلٌم واإلندماج فً والحصول على المهارات فً الحٌاة الٌومٌة.
تمرٌر خاص
المجتمع وٌرجع البعض السبب الى اإلشاعات التً إن عملٌة تحدٌد التمٌٌز وأنواعه والتأثٌر الذي ٌتكون بسببه ٌطلمها البعض علٌهم بٌن الفترة واألخرى والتمٌٌز الذي كتحدٌد األلفاظ التً ٌستخدمها المجتمع المضٌؾ فضالً عن ٌتعرض إلٌه الناجون من العنؾ (النازحون فً النجؾ) .معرفة أنواع التمٌٌز كالتمٌٌز المباشر والتمٌٌز ؼٌر المباشر مما ٌخلك لهم المزٌد من التوتر والتعصب فً المجتمع والمضاٌمة ،سوؾ ٌساهم بشكل كبٌر فً عملٌة فهم عا ٍل المضٌؾ (محافظة النجؾ) وإن إحتمالٌة إستمرار هذا للموضوع وإدماج الناجون من العنؾ فً المجتمع وحصولهم التمٌٌز لد ٌخلك فً المستمبل مزٌدا ً من التوتر وتصاعد على فرص للتعلم والتدرٌب والسكن وحموق أخرى إذا ما تم التأثٌر علٌهم سواء على مستوى التأثٌر النفسً أو معرفة األسباب الحمٌمة وراء ذلن التمٌٌز . الحصول على فرص العمل أو التدرٌب والتعلٌم إن إختٌار هذا الموضوع ٌعد بسبب كون إستمرار التمٌٌز واألندماج فً المجتمع . سوؾ ٌعزز المزٌد من التوتر بٌن المجتمع المضٌؾ والناجٌن أسئلة البحث من العنؾ فً المستمبل فضالً عن إنعدام اإلندماج بٌن ماهً أبرز المشاكل التً ٌعانً منها الناجون من العنؾ المجتمعٌن (المضٌؾ والنازحٌن) فضالً عن تملٌل فرص العمل (النازحون) (التركمان والشبن) مع المجتمع المضٌؾ فً والتدرٌب والسكن وؼٌرها من الحموق الرئٌسة لإلنسان.
Page 2
تقمقر ٌقر خقا ص
طرق جمع البٌانات
SPECIAL REPORT
الكهربائً الذي توفره (المولدات األهالٌة) ال ٌمكنه أن ٌصل الٌهم اٌضا اال بدفع مبلػ معٌن للبٌوت التً ٌمر بها سلن التٌار الكهربائً (فصلٌة) كما تم تسمٌتها من
إن الطرق التً تناسب عملٌة البحث هذه كانت بطرٌمتٌن وذلن من خالل:
لبل األهالً فً منطمة الزركة وعلوة الفحل .أما بالنسبة لطرٌك ٌاحسٌن فالتٌار
( . 0مجموعات التركٌز) :تساهم هذه الطرٌمة فً جمع عٌنات من الناجٌن من
الكهربائً متوفر وال توجد اي مشكلة فً الحسٌنٌات والتً ٌسكن فٌها األهالً بشكل
العنؾ فً (النجؾ األشرؾ) والتعرؾ على مشاكلهم وإذا ما كانوا ٌعانون من
مجانً .
التمٌٌز فً المجتمع المضٌؾ وتدوٌن أنواع التمٌٌز وكٌؾ ٌؤثر فٌهم.
أزمة السكن والمطالبة بإخالء بعض المنازل (الموصل تحررت لٌش ترجعون)
المجموعة االولى تتكون من (شابٌن جامعٌٌن ،امرأة ،رجلٌن كبار فً السن، شاب تارن الدراسة) (الكل 6أشخاص) مجموعة تركٌز الثانٌة :ل 5أشخاص (ممثلٌن عن منظمة أ ،ممثلٌن عن منظمة ب ،وممثل عن UNHCRفً النجؾ) (المنظمات التً لدٌها انشطة ومخٌمات وتواصل مباشر مع الناجٌن من العنؾ). العٌنة\ الفئة المستهدفة . 0الشباب (ذكور وأناث) بالعمر من 05الى 41سنة (متعلمٌن وؼٌر متعلمٌن) (حاصلٌن على وظائؾ حكومٌة وؼٌر حاصلٌن) فً طرٌك ٌاحسٌن/ النجؾ األشرؾ /الزركة /لضاء الكوفة /علوة الفحل .إن سبب إختٌار هذه الفئة كونها هً األكثر بحثا ً عن العمل والتعلٌم والتدرٌب واإلندماج فً
عند الحدٌث لألهالً عن المشاكل التً ٌعانون منها مع المجتمع المضٌؾ فان الحدٌث عن السكن ٌكون فً المرتبة األولى وخصوصا ً فً مناطك وسط المدٌنة وأٌضا ً علوة الفحل والزركة حٌث ٌنمسم النازحون هنا الى لسمٌن رئٌسٌن هما: . 0البعض منهم ٌسكن بشكل مجانً فً الحسٌنٌات او بعض الدور التً تم التبرع بها الٌهم بشكل مؤلت . . 2البعض ٌسكن فً اإلٌجار وٌبلػ دفع اإلٌجار مبلػ ( 051 _ 251ألؾ دٌنار عرالً ) . . 4البعض منهم لد إشترى لطع ارض زراعٌة فً ولت سابك (لبل احداث الموصل) فً مناطك علوة الفحل والزركة .
المجتمع والبحث عن سكن مالئم لهم) ،وتم إختٌار العٌنة عن طرٌك معرفة
ومع إختالؾ نوع السكن سواء كان بشكل تطوعً او دفع مبلػ إٌجار فان البعض
الفئة األكثر حاجة للحموق المذكورة أعاله.
مطالب الٌوم بإخالء منزله بعبارات مختلفة ومنها (الموصل تحررت لٌش
. 2عوائل متفرلة فً طرٌك ٌاحسٌن (رجال ونساء) وسبب األختٌار (للحصول على معرفة كاملة بالمصطلحات ونوعٌة التمٌٌز فضالً عن معرفة
ماترجعون) (شعدكم بالٌن هنا) وٌطلك هذه العبارات البعض من السكان المحلٌٌن وأٌضا ً أصحاب الحسٌنٌات او الدور السكنٌة التً تم إعطاءها للناجٌن من العنؾ .
كٌفٌة تأثٌر هذا التمٌٌز علٌهم) ،فً طرٌك ٌاحسٌن /النجؾ االشرؾ /الزركة/
كما تجدر اإلشارة الى إن البعض منهم لٌس لدٌه أي مشكلة فً السكن سواء مع
لضاء الكوفة /علوة الفحل
المنطمة التً ٌسكن فٌها او من لبل صاحب الحسٌنٌة الذي أسكنه فً الحسٌنٌة بشكل
عدد المسؤولٌن الذٌن سوؾ أصل الٌهم :منظمة \ UNHCRممثلً المنظمات التً تعمل مع الناجٌن فً النجؾ األشرؾ. تحدٌات البحث . 0تخوؾ األهالً من إعطاء المعلومات . 2عدم موافمة الجهات األمنٌة على إجراء الدراسة هٌكلٌة البحث نمص فً الخدمات الممدمة للناجٌن من العنف : ٌعانً الناجون من العنؾ فً النجؾ األشرؾ من نمص كبٌر فً الخدمات الممدمة إلٌهم هذا ما تم تأكٌده من خالل مجموعات التركٌز التً تمت لعٌنة من الناجٌن من العنؾ وشملت العٌنة 6أفراد من مناطك مختلفة من النجؾ األشرؾ والكوفة وعلوة الفحل والزركة وطرٌك ٌاحسٌن ،حٌث شملت طلبة فً الجامعات وأٌضا ً موظفون وكبار فً السن فضالً عن شباب عاطلٌن عن العمل (ذكور وإناث) .وٌتمثل النمص فً الخدمات التً تمدم للناجٌن فً العنؾ
تطوعً . الطرد بشكل غٌر مباشر من بعض الحسٌنٌات للنازحٌن من لبل اصحاب الحسٌنٌات ٌمارس البعض من أصحاب الحسٌنٌات عملٌة طرد ؼٌر مباشرة للنازحٌن فً مدٌنة النجؾ األشرؾ سواء فً منطمة طرٌك ٌاحسٌن او علوة الفحل او الزركة وٌتم هذا الموضوع عبر طرق معٌنة : . 0ان الحسٌنٌة بحاجة الى ترمٌم وٌجب إخالها وٌموم البعض بعد هذه العملٌة بعدم إرجاع النازحٌن الى تلن الحسٌنٌة مما ٌسبب لهم مشاكل فً البحث عن سكن بدٌل ودفع إٌجار لد ال ٌستطٌع البعض دفعه . . 2إفراغ بعض الحسٌنٌات من النازحٌن فً زٌارة األربعٌن وٌفاجئ البعض بعدم لدرته على العودة مرة أخرى وٌضطر هنا للبحث عن سكن بدٌل لد ٌكون دفع إٌجار او حسٌنٌة اخرى. اما عن سبب هذا الموضوع فهنالن اكثر من راي بخصوص هذا االمر :
فً النجؾ األشرؾ على مستوٌات مختلفة وٌعتمد األهالً بإن السبب ٌعود
عدم إهتمام النازحٌن بالحسٌنٌات والعبث بها .
للتمصٌر أوالً ومن ثم للتمٌٌز الذي ٌتعرضون له .ومن ضمن هذه المستوٌات
اإلشاعات التً تطلك على النازحٌن بٌن فترة وأخرى من لبل بعض األشخاص فً
التٌار الكهرباء غٌر موجودة لعدة أسباب وإن وجدت فهً فً مناطك معٌنة
المجتمع المضٌؾ.
ان التٌار الكهربائً ٌكاد ٌكون ؼٌر موجود فً بعض مناطك الناجٌن من
ان بعض المناطك تحررت وٌجب على األهالً العودة الى منازلهم وترن
العنؾ وٌشمل هذا الموضوع منطمة الزركة وعلوة الفحل وٌرجع األهالً
الحسٌنٌات .وتختلؾ األسباب من لصة الى أخرى ولكن ٌبدو إن الدور األكبر ٌمع
السبب الى أن الحكومة المحلٌة تتعمد لطع الكهرباء عنهم او دفع مبلػ لدرة (
على عاتك اإلشاعات التً تطلك بٌن فترة وأخرى على النازحٌن والتً مصدرها
)051ألؾ دٌنار عرالً ممابل توفٌر (مٌزانٌات خاصة بهم) وإن التٌار
موالع التواصل اإلجتماعً او بعض اإلٌحاءات التً تطلك من لبل التمارٌر األمنٌة التً سوؾ ٌرد تفصٌلها الحماً.
Page 3
ISSUE 10
ترن الدراسة بٌن ضعف الحالة المادٌة وبٌعد المدارس والمدارس المختطلة ٌسمعونهم بعض الكلمات التً تتعلك بالتمٌٌز اللفظً وتشمل هذه الكلمات (لٌش ما والتمٌٌز اللفظً الذي ٌتعرض له النازحٌن فً مدٌنة النجف االشرف
ترجعون مو تحررت مناطمكم ،روحوا لاتلوا شنو تسون هنا) األمر الذي عده
ٌبدو إن الكثٌر من العوائل لد أجبرت أبناءها على ترن دراستهم لعدة أسباب الموظفون تمٌٌز ٌؤثر بشكل كبٌر علٌهم (على حد لولهم). وأهما إن هذه المدارس بعٌدة عن منطمة السكن التً ٌتواجدون فٌها األمر الذي
للة فرص العمل لبعض النازحٌن وٌستلمون إجور ٌومٌة إلل من بالً ألرانهم فً
ٌجعل من وصولهم الى المدارس أمر صعب جدا ً هذا من جانب ومن جانب اخر
المجتمع المضٌف
إن بعض المدارس المرٌبة من النازحٌن تكون (مختلطة) األمر الذي ٌرفضه ٌعانً العدٌد من العاطلٌن عن العمل (النازحون) فً المجتمع المضٌؾ فً محافظة بعض أولٌاء األمور النازحٌن ،األمر ٌجعلهم ٌجبرون أبناءهم على ترن الدراسة النجؾ األشرؾ من للة فرص العمل او حرمانهم منها على حد لولهم حٌث تكون
وخصوصا ً الفتٌات .
مخصصة ألهالً المدٌنة ومحاولة إشران بعض النازحٌن فً تلن الفرص .هذا من
هذا من جانب اما بالنسبة للجانب االخر فاالمر ٌتعلك بالتمٌٌز اللفظً الذي جانب من جانب أخر فان البعض ٌشكو من إن اإلجور الٌومٌة التً ٌستلمها تكون إلل ٌتعرض له الطلبة فً المدارس وٌشمل التمٌٌز التعرض لعوائلهم او للطلبة ببعض بكثٌر من التً ٌستلمها إلرانهم من المجتمع المضٌؾ مما ٌضطرهم الى ترن العمل الكلمات التً تشمل ( إن نساءكم لد فعل فٌها داعش مافعل) او (لٌش متروحون مرة او العمل مع مجموعات من األشخاص من ؼٌر السكنة األصلٌٌن فً المجتمع تماتلون شعدكم هنا) وؼٌرها من الكلمات التً جعلت من بعض التالمٌذ ٌتركون المضٌؾ .ومن ضمن الكلمات التً تطلك على النازحٌن او تمال لهم (عدنا عمال دراستهم نتٌجة هذه الكلمات التً تطلك بٌن الحٌن واالخر .
هواي مضطرٌن تحجون انتم) .فٌما ال ٌزال البعض مستمرا ً فً عمله مع أبناء
وكما إن البعض لد تركه دراسته إال إن العدٌد من الطلبة والتالمٌذ ال زالوا المجتمع المضٌؾ بوظائؾ وأماكن مختلفة ولد كون البعض منها مجموعات عمل ٌمارسون دراستهم فً تلن المدارس المختلطة وحسب لولهم ان البعض لد تحمل (مطاعم او عاملو البناء). تلن الكلمات ( الماسٌة على حد وصفهم من لبل المجتمع المضٌؾ) من أجل إكمال
التمارٌر األمنٌة واألستخباراتٌة تؤثر بشكل كبٌر فً التمٌٌز الذي ٌتعرض له
الدراسة.
النازحون مشاكل النازحٌن تصل الى أبواب الجامعات
تشٌر التمارٌر التً تطلمها السلطات األمنٌة بٌن فترة وأخرى الى إرتفاع معدالت
تروي لنا احدى الفتٌات من النازحات فً مدٌنة النجؾ األشرؾ وهً طالبة الجرٌمة او وجود بعض العصابات فً المناطك التً ٌتواجد فٌها النازحون األمر الذي جامعٌة فً (كلٌة التربٌة للبنات) بإن المنح الدراسة التً تعطٌها الدولة (مبلػ ٌؤثر بشكل كبٌر فً التمٌٌز الذي ٌتعرض له النازحون فً مدٌنة النجؾ األشرؾ. شهري معٌن للنازحٌن وؼٌر النازحٌن) تتعطل بشكل كبٌر وإن الجامعة لد عملت فضالً عن إرتفاع معدالت الجرٌمة بٌن النازحٌن انفسهم والمشاكل العائلٌة التً تحصل على إعطاء الطلبة من ؼٌر النازحٌن ولم تعطً للنازحٌن الى بعد فترة طوٌلة بٌنهم بٌن فترة وأخرى . (على حد وصفهم) .فضالً عن هذا ،فالبعض من الطالبات ٌممن بإسماعها بعض
توزٌع المساعدات لد ٌتدخل فٌه التعنٌف والتمٌٌز
الكلمات التً تتمثل بالتمٌٌز وٌشمل هذا الموضوع التعرض لها او التعرض ٌروي البعض من النازحٌن بإن هنالن تعنٌفا ً ٌمارس ضدهم من لبل العتبة العلوٌة لشرؾ البنات او العوائل بالموصل بالامة عاللات ؼٌر شرعٌة (على حد وصفها) الممدسة فٌما ٌخص توزٌع المساعدات وان هنالن تمٌٌزا ً لفظٌا ً ٌتعرضون له فٌما ٌنمل مع المسلحٌن (داعش) المتواجدٌن فً الموصل .أما بالنسبة لألساتذة فبحسب لولها أحد األشخاص من إحدى المنظمات العاملة مع النازحٌن بان العتبة العلوٌة تجلب معها بإنها ال تتعرض الى أي تمٌٌز من لبلهم وان كل ما فً األمر إن األساتذة ٌعاملون لوات منع الشؽب من إجل تنظٌم النازحٌن وتوزٌع بعض المساعدات الٌهم . الجمٌع بنفس التعامل .
المشاكل المدٌمة والجدٌدة بٌن النازحٌن والمجتمع المضٌف
طلبة الموصل ٌشكلون مجموعات داخل المدارس اإلعدادٌة وال ٌندمجون مع طلبة المجتمع المضٌف بحسب لول أحد الطلبة الذٌن كانوا معنا فً مجموعات التركٌز فانه ٌمول بان التمٌٌز اللفظً الذي تعرضنا له منذ دخولنا الى مدٌنة النجؾ األشرؾ جعلنا نبتعد عن اإلختالط بالمجتمع المضٌؾ وال نتواصل معهم وإضطررنا الى تشكٌل مجموعات من النازحٌن فً المدرسة االعدادٌة بعد سماعنا لكلمات تتعلك بالطعن بشرفنا او الحث على وجوب لتال (داعش) فً المناطك التً سٌطر علٌها فً الموصل .وٌبدو إن هذه الكلمات والموالؾ المترتبة لد أثرت بشكل كبٌر على إندماج وبناء الثمة بٌن النازحٌن والطلبة من المجتمع االصلً .
ٌتحدث المائمون من UNHCRالى إن المشاكل بٌن المجتمع المضٌؾ والنازحٌن لدٌمة جدٌدة وانها مستمرة ولد تكون تمل او تنحسر فً بعض المناطك (على حسب لولهم) وإن هنالن تضخٌم من لبل النازحٌن فً مسألة التمٌٌز الذي ٌتعرضون الٌه وإن من أسباب تمٌٌز النازحون أنفسهم فً بعض األحٌان وبحسب لولهم فان األمر ٌرجع لعدة أسباب اهمها : عدم أحترام عادات وتمالٌد المجتمع المضٌف-تواجد النازحٌن فً النجف بشكل كبٌرجدا -الخالفات المستمرة بٌن الشبن والتركمان والحالة العصبٌة التً تتواجد لدى الفرد التركمانً -ان اغلب التركمان لد جاؤوا من بٌئة (زراعٌة ,مزارعون للبطاطا ) تجعلهم اكثر تشددا واكثر تعصب - .ان المدارس التً ٌتواجد فٌها التالمٌذ
البعض من موظفً التربٌة ٌتعرضون للتمٌز اللفظً عند ذهابهم إلستالم هً الل من الطالة االستٌعابٌة التً ٌتواجد فٌها التالمٌذ -.ان الدور السكنٌة غٌر رواتبهم التى تصل الى كل شهرٌن كافٌة ( الحسٌنٌات ) السكان النازحٌن -.ان عدد الكرفانات حالٌا هو 033كرفان و ٌروي لنا أحد االشخاص النازحٌن الذي ٌعملون فً مدٌرٌة تربٌة النجؾ األشرؾ 033خٌمة خاصة بالنازحٌن ومن الممترح بناء 033كرفان صٌنً ولكن تولف إن الرواتب التً ٌستلمونها والتً تتأخر لمدة شهرٌن أحٌانا ً بعكس بالً الموظفٌن البناء بسبب التمشف - .اختالف اللغة او اللهجة وتأثٌر هذا الموضوع على إندماج الذٌن ٌستلمون رواتبهم بشكل شهري بان أستالم الرواتب من مدٌرٌة التربٌة النازحٌن فً المجتمع المضٌف -.وجود حاالت تحرش من لبل النازحٌن بالمجتمع ووجود أعداد كبٌرة من موظفً التربٌة (النازحٌن من الموصل) على شكل المضٌف . طوابٌر إلستالم رواتبهم ٌجعل من موظؾ التربٌة (المجتمع المضٌؾ النجؾ)
خالصة البحث ان من خالل مجموعات التركٌز والمالحظات التً تم تدوٌنها واإلجابات ٌبدو ان هنالن تمٌٌز بشكل كبٌر ٌتعرض له النازحون فً مدٌنة النجؾ األشرؾ وٌشمل هذا التمٌٌز تمٌٌزا ً لفظً وتمٌٌز على مستوى فرص العمل والدراسة وعلى مستوى اإلندماج فً المجتمع والسكن وإن هنالن بعض التهوٌل أحٌانا ً فً التعبٌر عن ذلن التمٌٌز وإن هنالن تحسس عالً من لبل المجتمع المحلً نتٌجة لبعض
”بعد سنوات من التؽٌٌر الذي حصل فً العراق ، 2114ماا ٌزال الاعارالاٌاون ٌاتاطالاعاون الاى إناجااز عامالاٌاة "الاتاحاول الدٌممراطً" وبناء "دولة مدنٌة" تحمك تطلعاتهم الاماشاروعاة فااً حااٌاااة كاارٌاامااة ،تااحااتاارم الااتاانااوع عاالااى اساااس لاااعاادة المواطنة.وهنان جملة من التحدٌات التً تواجه هذا الماساعاى
الحوادث واٌضا اإلشاعات التً تطلك من هنا وهنان ،وان إستمرار هذا التمٌٌز لد ٌؤثر بشكل كبٌر وخصوصا ً فٌما ٌتعلك باإلندماج فً المجتمع المحلً .وإن
والطموح المشروع للعارالاٌاٌان ،وفاً ساباٌال ماواجاهاة هاذه
تطور اإلشاعات والكلمات التً تستخدم وخصوصا ً مع تمدم تحرٌر بعض
التحدٌات لدى الجٌل الجدٌد من الشباب الذٌان كااناوا خاماٌارة
المناطك لد ٌكون عائما بشكل كبٌر فً إستمرار األهالً فً بماءهم بالنجؾ.
التؽٌٌر فً العالم العربً .تم إنشاء عنصر تعلٌمً مبتاكار فاً
التوصٌات ضرورة عمل ورش ودورات مستمرة ومكثفة من اجل العمل على دمع المجتمع المضٌؾ والنازحٌن.
برنامج "كلنا مواطنون" ٌركز على التؽالاب عالاى ماثال هاذه التحدٌات مثل "العملٌة الطائفٌة" التً تعد الاتاحادي االسااساً
على الجهات االمنٌة ان تكون حرٌصة فٌما ٌخص بٌاناتها التً تطلمها بخصوص
التً ٌواجه بناء دولة "المواطنة" فً العراق ،وبذلن ساٌاركاز
النازحٌن.
البرنامج على إشران الشباب فً مرالبة والدفاع عان حاماوق
أن ٌأخذ رجال الدٌن دورهم فً مجال حث الناس على منع تداول بعض
اإلنسان،وحموق األللٌات ،وخاصة الحرٌة الدٌاناٌاة مان أجال
العبارات.
تعزٌز المواطنة وتفادي ومنع التوترات الطائفٌة والعنؾ فاً
أن ٌأخذ األعالم دوره فً مجال رصد بعض انواع التمٌٌز والعمل على توعٌة
العراق ،فضال عن السعً إلى تحسٌن اإلطار المانوناً الاذي
المجتمع بضرورة الكؾ عنه. أن تأخذ وزارة التربٌة على عاتمها نشر مواد دراسٌة تموم على اساس التعاٌش وعدم نبذ االخر.
ٌنبؽً أن ٌضمن المساواة بٌن جمٌع الناس بؽض النظار عان الدٌن أو الخلفٌة العرلٌة.وٌحاول هذا المنشور ان ٌركز على
أن ٌاخذ المعلمون واالساتذة فً الجامعات دورهم فً نشر ثمافة التعاٌش وتمبل
نشر التمارٌر والدراسات والبحوث والمماالت الاتاً تاناتاجاهاا
االخر.
الشباب ضمن البرنامج ،اسهاما من الشابااب لاتامادٌام الارؤى
أن تكون هنالن جهات رلابٌة من لبل مجالس المحافظات لمرالبة أوضاع
والتوصٌات اٌمانا ببناء مجتاماع افضال ماباناً عالاى حاماوق
النازحٌن ومشاكلهم بشكل فعلً وأن تشكل لجان لمعرفة التمٌٌز الذي ٌتعرضون
المواطنة دون تمٌز “.
الٌه ورصد تلن الحاالت ومنع تكرارها او الحد منها .
Address: Erbil, Kurdistan Region, Iraq Tel.: 00964(0)750 031 1454 Email:vanda_alarb@yahoo.com