ИГРАЮТ ВСЕ! by PLUG

ИГРАЮТ ВСЕ! 101 коммуникативная игра для учителей русского языка как иностранного Лёша Разин и Леэло Кингисепп

Материал подготовлен при поддержке Министерства образования и науки Эстонии

ОБ АВТОРАХ Леэло Кингисепп — директор издательства Iduleht (iduleht.ee). Имеет степень магистра по эстонской филологии (Тартуский университет), сертифицированный тренер по развитию коммуникативных навыков. Более 20 лет занимается разработкой программ по обучению эстонскому языку, соавтор популярных учебников и обучающих интернет-платформ. Издала более 10 методических пособий, популяризирующих применение игр в обучении языку, в том числе сборники игр «Mängime ja keel saab selgeks» («Играем и учим язык!»), «Algaja õnn» («Счастливое начало»), «Pildist saavad sõnad» («Картинки превращаются в слова») и др. Леэло благодарит всех своих учеников и коллег за вдохновение, благодаря которому родился этот сборник игр. Лёша Разин — креативный директор таллиннского Центра неформального обучения GAME club (thegameclub.eu). Имеет степень бакалавра по русской и славянской филологии (Тартуский университет) и степень магистра по специальности «Менеджмент в образовании» (Таллиннский университет). Более 12 лет занимается разработкой активных методов обучения для взрослых и детей. Создал более 700 различных активных методов обучения и игр. Проводит регулярные тренинги для учителей в Эстонии и за ее пределами. Автор неформального курса русского языка для взрослых IVAN, создатель программы игрового обучения русскому языку для детей BARANKA. Обе программы получили премии Министерства образования и науки Эстонии за инновационный подход в обучении. За вдохновение при создании описанных в этой книге игр Лёша благодарит всех участников языковых курсов, а также коллег и партнеров. Особую благодарность выражает своим единомышленникам Маре Китсник, Кристине Леэс, Кире Рейман, Яне Гашковой, Олесе Ротарь, Ааде Вескимяги и Диме Зицеру.

Редактор: Олеся Ротарь Корректор: Екатерина Батракова Верстка: Илья Банд Фотограф: Александр Гужов

Таллинн 2018 Авторские права принадлежат Центру неформального обучения GAME club (Muvio OÜ).

ВВЕДЕНИЕ Данный сборник является результатом нашей многолетней практики преподавания. Мы верим в силу игры и будем счастливы, если учителя найдут применение нашим идеям в своей каждодневной работе. На наших языковых курсах действительно играют все: и взрослые, и дети, и учителя! Коммуникативные игры, которые мы используем на занятиях, можно разделить на четыре категории в зависимости от целей обучающего процесса. На эти же категории разделены и игры в данном сборнике. ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ В этом разделе представлены короткие игры, цель которых — актуализировать русский язык, переключить внимание учеников на предстоящий урок, подвигаться и создать благоприятную атмосферу для дальнейшего усвоения материала. Активность участников в данном случае проявляется в непосредственном движении по классу и слушании. Количество используемых слов самими участниками ограничено. Самое важное — это зарядить учеников энергией перед началом основной части урока! Средняя продолжительность энерджайзеров 5-7 минут. ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ В этом разделе представлены простые игры, благодаря которым участники могут сами выбирать лексику для запоминания. Современные технологии приучили нас к тому, что мы сами создаем и выбираем контент — например, решаем, какой и когда сериал смотреть, выкладываем фотографии в социальные сети и т. д. Поэтому важно не спускать слова сверху вниз, а делать так, чтобы инициатива исходила от самих учеников и они могли хотя бы частично влиять на выбор новой лексики. Всем нам интереснее учить то, что касается лично нас! К тому же это сделает процесс обучения в каждой группе более индивидуальным. Средняя продолжительность игр на ввод новых слов составляет 15-20 минут. ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ Процесс изучения языка есть не что иное, как постоянное повторение. Игры позволяют сделать этот процесс интересным и динамичным. Здесь важно отойти от традиционного обучения через текст, перенести слова в реальную жизнь, зарисовать их, сделать осязаемыми. Также важно создать для участников неожиданные ситуации, которые вызовут эмоции, помогающие удерживать интерес к изучаемым словам и мотивацию с ними играть. На данном этапе важно постоянное чередование индивидуальной, парной и групповой работ. Средняя продолжительность этих игр 15-20 минут. ИГРЫ-ФРИРАЙД Использование языка — это творческий процесс. Каждый из нас по-разному видит этот мир, по-разному к нему относится, улавливает разные связи между объектами и событиями. Все это имеет прямое отношение к языковому самовыражению. Важно дать понять ученикам, что язык — это не система жестких правил, а средство для творческого проявления своего видения мира. Говоря на изучаемом языке, ученик всегда сталкивается с тем фактом, что его словарный запас ограничен. Выйти из этой ситуации можно за счет умения упрощать свои мысли и творчески подходить к уже наработанной лексике. В данном виде игр ученики могут использовать все свои знания, интегрируя новую лексику в имеющийся словарный запас. Средняя продолжительность этих игр 30 минут. Данный сборник включает в себя созданные Лёшей Разиным авторские игры; подборку игр из книги Леэло Кингисепп и Пирет Кяртнер «Mängime ja keel saab selgeks» («Играем и учим язык!»); игры, с которыми авторы познакомились на тренингах коллег и затем адаптировали к изучению иностранного языка; известные народные игры, установить авторство которых не представляется возможным.

НАБОР ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИГР

8 9

12 5 10

НАБОР ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИГР При помощи этого набора можно провести большинство игр, описанных в книге. Также в разделе «Приложение» вы найдете готовые материалы, которые нужно просто распечатать и размножить перед занятием.

Ÿ1

Ящик с маленькими вещами и игрушками. Объекты, которые можно потрогать, всегда вызывают у учеников больший интерес, чем просто распечатанные на бумаге слова.

Ÿ Клеящиеся подушечки. Используются для наклеивания названий на разные объекты 2 в классе. Ÿ Клеящаяся бумага для заметок. Удобные яркие листочки, которые быстро 3 наклеиваются и так же быстро удаляются с поверхностей.

4 Ÿ Ножницы. Если нужно быстро подготовить много карточек, то можно раздать ножницы ученикам — они вам с радостью помогут! Ÿ Доска-планшет. Обычно на наших занятиях учитель и ученики сидят в кругу и парты не 5 используются: такое расположение подчеркивает равноправие всех участников и способствует созданию неформальной, доверительной атмосферы. Чтобы ученикам было удобнее рисовать и писать, можно использовать такие подставки.

6 Ÿ Обычные листы бумаги А4. Это один из основных расходных материалов на занятиях. Все начинается с белого листа! 7 Ÿ Фломастеры. На наших занятиях и взрослые, и дети очень быстро привыкают оформлять карточки со словами, создавая уникальные методические материалы для своей группы. 8 Ÿ Плотные листы формата А5. Используются для создания иллюстративных карточек со словами, к которым учитель и ученики периодически возвращаются в ходе уроков. Карточки из картона гораздо более долговечны и не просвечивают (это важно в играх с переворачиванием карточек). Мы также заметили, что, получая сделанные из более качественного материала заготовки, и дети, и взрослые ответственнее подходят к процессу создания иллюстраций. 9 Ÿ Толстые маркеры. Используются учителем для написания слов на карточках А5 и на доске. 10 Ÿ Бумажный скотч. Нужен для того, чтобы наклеивать карточки на стены, стулья и другие большие объекты в помещении. В отличие от клеящихся подушечек его можно приклеивать и на одежду. Также, наклеивая длинные полосы скотча на пол, можно разделить помещение на разные зоны. 11 Ÿ Проектор. При помощи интересных картинок и большого экрана можно быстро переносить учеников в разные пространства. Используя проектор, вы сэкономите на печати картинок. Ÿ Колокол. Коммуникативные игры подразумевают активное, местами довольно шумное 12 взаимодействие участников, которое в какие-то моменты может выходить из-под контроля. Используйте колокол (или другой громкий сигнал) для поддержания дисциплины. Договоритесь в начале курса, что после определенного сигнала игра заканчивается и должна наступить тишина.

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

1. Как дела? 2. Знакомство с кириллицей 3. Самые большие легкие 4. Напиши слово телом 5. Я знаю, что ты делаешь! 6. Пересядут те, кто это делал... 7. Мне нравится Джонни Депп 8. Светофор 9. Карьера 10. Мы прыгаем! 11. Машина времени 12. Какого рода? 13. Что у тебя есть? 14. Обклей меня, если сможешь! 15. Кто остается? 16. Языковой барьер 17. Ящик 18. Коллективный портрет 19. Теннис словами! 20. Я — полицейский! 21. Тройки 22. Привет ногами! 23. За стулом! 24. Московский полицейский 25. Пушкин

стр.

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

стр.

8 9 9 10 11 11 12 12 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 19 20 21 21 22 22 23

52. Монстры 53. Шарик 54. Баттл 55. Что у тебя? 56. Стенка на стенку 57. Пространство вокруг нас 58. Экстрасенсы 59. Самодельный Alias 60. Животные 61. Мама — слон, папа — муравей 62. Большой к большому! 63. Противоположности 64. Где мы? 65. Маленький слон 66. Адаптация 67. Мои ценности 68. Джинны 69. Стереотипы 70. Где вещь? 71. Вася, дай мне... вещь! 72. Escape room 73. Баттл на букву 74. У гадалки 75. Отработка знания цифр от 1 до 999 76. Лас-Вегас

41 41 42 43 44 44 45 46 47 48 48 49 50 51 52 53 53 54 55 55 56 56 57 57 58

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

26. Объекты в помещении 27. Моя любимая вещь 28. Что мне нравится делать? 29. Четыре действия в прошлом 30. Революция! 31. Большие слова 32. Домашние слова 33. Комплименты 34. Найди 10 отличий 35. Налоговая 36. Мой хороший день 37. Передача информации 38. Что в женской сумочке? 39. Собирательные существительные 40. Иностранец 41. Это хит! 42. Кубик 43. Суперагенты и сигнализация 44. Парные карточки 45. Крестики-нолики 46. Что это было? 47. Вторые половинки 48. Мой номер телефона... 49. Позвони Чаку Норрису! 50. Где мой чемодан? 51. Факты по пальцам

ИГРЫ-ФРИРАЙД

25 25 26 27 28 28 28 29 29 29 30 31 32 32 33 33 34 34 35 35 36 36 37 37 38 39

77. Секретное слово 78. «Недовольный клиент» в парах 79. Недовольный клиент 80. Дикая история 81. Угадай вещь! 82. У мудреца 83. Правда или ложь? 84. Идеальные партнеры 85. Оптимисты и пессимисты 86. Кто я? 87. Баня, роддом, тюрьма 88. Пресс-конференция 89. Переделать прошлое 90. Рынок 91. Креативные агентства 92. Мафия на пресс-конференции 93. Новые комбинации 94. Выборы 95. Скажи мне нет! 96. Кто здесь блефует? 97. Шпионы на банкете 98. Ты помнишь? 99. Спонтанные ответы 100. Детективы 101. Встречи

60 60 61 62 62 63 63 64 64 65 65 66 66 67 67 68 69 69 70 70 71 72 72 73 74

Приложение

ИГРЫЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

Как дела?

Игра учит простому диалогу (small talk). На следующем занятии учитель уже может после приветствия задать вопрос «Как дела?» и получить от каждого ученика ответ. Скорее всего, этот ответ будет сопровождаться улыбкой, вызванной воспоминаниями об участии в этой игре. Описание метода: Участники сидят в кругу. Ведущий стоит в центре. Он подходит к одному из участников и задает вопрос: как дела? Варианты ответов: — Хорошо — Плохо — Нормально Сидящие в кругу участники действуют в зависимости от ответа: — Хорошо: все встают со стульев и меняются местами. Задача ведущего — занять освободившееся место. — Плохо: местами меняются только два ученика, которые сидят слева и справа от отвечающего. Отвечающий остается сидеть на месте. Задача ведущего — занять освободившееся место. — Нормально: все участники замирают, кто пошевелился — становится ведущим. Варианты ответов и действия оговариваются с группой заранее. Ответы можно записать на доске.

Время: 5–10 мин Материалы: Стулья

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

2. Знакомство

с кириллицей

Игра поможет внести динамику в те уроки, на которых учитель знакомит учеников с кириллицей. Описание метода: Учитель дает участникам задание: каждый максимально крупно пишет по одной букве из русского алфавита на листе А4 (вертикально). Желательно, чтобы буквы у всех были разными.

Время: 10 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

Ученики встают и перемещаются по классу, держа букву перед собой и одновременно произнося звук, который она обозначает. Например, ИИИИИ, БББББББ, УУУУУ и т. д. По сигналу участники находят себе пару, меняются буквами и идут дальше, произнося звук, который обозначает новая буква. Если с дисциплиной проблем нет, то меняться буквами можно не по команде, а хаотично.

3. Самые

большие легкие

Проверка выученного материала может вызвать стресс. Благодаря этому методу она пройдет весело! Описание метода: Участники стоят в кругу, держа перед собой крупно написанные на листе А4 буквы кириллицы. Учитель с задором в голосе объявляет конкурс на самые большие легкие! Нужно набрать воздух в легкие и называть буквы всех участников, пока у тебя не кончится воздух. Сколько кругов ты сможешь сделать? На ком остановился? Какие буквы нужно повторить? Начинать можно с самых смелых участников и поддерживать более стеснительных. Важно не создавать конкуренцию. После каждой попытки ученики меняются местами, чтобы набор букв был разным.

Время: 5 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

4. Напиши

слово телом

Этот метод также поможет весело повторить в начале урока буквы кириллицы. Описание метода: Участники свободно передвигаются по помещению. По сигналу учителя они разбиваются на команды. Количество учеников в команде определяет учитель. Далее преподаватель произносит какое-то слово. Ученики в командах выстраиваются в ряд и телами «пишут» это слово, т.е. каждый ученик изображает одну букву. Хорошо, если количество букв в слове совпадает с количеством человек в команде. Если вышло так, что учеников в команде четыре, а букв в слове пять, то команде нужно творчески подойти к решению этой проблемы. И наоборот: если людей в команде больше, чем букв, то несколько человек могут изобразить одну букву. Для более продвинутых групп можно предлагать сложные слова, например, с шипящими.

Время: 10 мин

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

5. Я

знаю, что ты делаешь!

Этот метод позволяет быстро повторить изучаемые глаголы в форме первого и второго лица. Описание метода: Участники получают карточки с глаголами. По команде все одновременно начинают изображать то действие, которое у них написано и нарисовано на карточке. Изображая его, они передвигаются по помещению и, встречая на своем пути партнера, пробуют понять, что тот делает. Между участниками происходит примерно следующий диалог: — Ты прыгаешь? — Да, я прыгаю! — А ты — плаваешь? — Да, я плаваю!

Время: 10 мин Материалы: Карточки формата А6: с одной стороны написан глагол, с другой — картинка, иллюстрирующая этот глагол.

После чего ученики обмениваются карточками и двигаются дальше, изображая новый глагол. Так они должны обменяться карточками и действиями 7-10 раз. Если ученик не может угадать действие партнера (например, глагол слишком абстрактный, ученик стеснительный), то ему можно показать иллюстрацию на карточке.

6. Пересядут

те, кто это делал...

Этот метод поднимет уровень энергии в группе и поможет вспомнить глаголы в прошедшем времени. Описание метода: Участники сидят в кругу на стульях. Ведущий в центре произносит фразу в прошедшем времени. Например: — Я работал! — Я путешествовала! Те, кто тоже совершал произнесенное действие, встают со своих мест и садятся на новое. Задача ведущего — сесть на освободившееся место. Игрок, который не успел занять место, становится ведущим.

Время: 15–20 мин Материалы: Стулья

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

7. Мне

нравится Джонни Депп

На начальном этапе обучения у учеников может появиться ощущение, будто они могут использовать только те 5-10 слов, которые им стали недавно известны. Эта игра помогает использовать русские фразы с именами любимых актеров и названиями международных брендов, увеличивая количество комбинаций и открывая поле для придумывания неожиданных словосочетаний. Описание метода: Участники сидят на стульях в кругу. Ведущий стоит в центре. Он произносит фразу: «Мне нравится...»

Время: 5–10 мин Материалы: Стулья

И говорит имя любимого артиста, актера или название международного бренда. Те ученики, которые разделяют его симпатии, встают и меняются местами. Задача ведущего — предложить наиболее популярные в группе имена, чтобы поднялось как можно больше людей, а он успел занять чье-то место. Тот, кто не сумел занять место, становится новым ведущим. Помимо прочего, игра позволяет учителю лучше узнать интересы учеников.

8. Светофор Эта дворовая игра поможет участникам переключиться на пространство класса и вспомнить названия цветов. Описание метода: Дети перемещаются по помещению. Учитель называет цвет — участники должны найти в помещении вещь этого цвета и дотронуться до нее. Использовать свою одежду нельзя, иначе участник в цветастой футболке будет просто тыкать пальцем в себя. Но на соседе искать нужный цвет можно, а соседа нужно еще и поймать! Если участники знают название объекта, до которого дотронулись, они могут произнести фразу: — Белая стена! — Красная подушка! И т. д.

Время: 5 мин

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

9. Карьера Это увлекательная игра, в которой каждый из учеников сможет сделать головокружительную карьеру. Если мы имеем дело с ребятами помладше, то благодаря этому методу они могут в целом познакомиться с понятием карьерной лестницы. Описание метода: Сначала преподаватель учит участников играть в игру «Камень, ножницы, бумага», используя русские слова. Затем записывает на доску важные фразы (повтор повелительного наклонения) и показывает жесты, которыми их нужно будет сопровождать. Важные фразы: — ПОДНИМИТЕ НОГИ! Уборщик делает вид, что моет пол. — ПОКУПАЙТЕ ГАМБУРГЕРЫ! Кассир в Макдональдсе поднимает руку вверх. — ЧТО ВЫ ЖЕЛАЕТЕ? Официант делает учтивый вид и как будто держит полотенце на правой руке. — ПРИХОДИТЕ К НАМ ЕЩЕ! Менеджер ресторана открывает и закрывает невидимую дверь. — ИДИТЕ НА РАБОТУ! Владелец делает жест, будто раскидывает деньги. Фразы и жесты очень важны в этой игре: 1) для вживания в роль; 2) чтобы игроки видели, кто стоит с ними на одной карьерной ступеньке. Изначально все работают уборщиками. Участники ходят по помещению, произнося фразы и используя жесты, и за счет них ищут человека в том же статусе. Ведь играть можно только с теми, кто стоит с тобой на одной ступеньке карьерной лестницы. Найдя такого человека, играют с ним в «Камень, ножницы, бумага», с каждой победой продвигаясь по карьерной лестнице — от уборщика до владельца ресторана. Выиграл — берешь следующую роль. Проиграл — спускаешься вниз. Играем до 4-5 победителей (т. е. владельцев ресторана).

Время: 10–15 мин Материалы: Доска

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

10.

Мы прыгаем!

Благодаря этой игре участники, используя свою креативность, помогут другу другу быстро вспомнить изучаемые глаголы. Описание метода: Участники разбиваются на пары. Пары расходятся по помещению. Они должны вспомнить как можно больше глаголов и продемонстрировать это действие. Одна пара получает мяч и произносит, например: — Мы прыгаем! (при этом оба держатся за мяч и прыгают) После хода они передают мяч другой паре, та называет и показывает другой глагол и т. д.

11.

Машина времени

Время: 15 мин Материалы: Один большой предмет (шар, плед, пустая бутылка от кулера, стул и т. д.). Лучше всего подходит большой шар, так как его можно эффектно катать друг другу при передаче хода.

Этот метод нацелен на то, чтобы ученики могли осознанно использовать разные формы глаголов — в прошлом, настоящем и будущем времени. Описание метода: Класс при помощи бумажного скотча делится на три части. Оговаривается, что посередине — настоящее время, с одной стороны от него — прошедшее время, с другой — будущее. Участники делятся на пары. Каждая пара получает по листу А4. Они по очереди говорят, что делают с листком, и показывают это действие. NB! Игра начинается с прошедшего времени. Один человек в паре, например, говорит: «Я читал!» (держит лист бумаги перед собой, как книгу). Потом второй называет и показывает другое действие: «Я танцевал!» (танцует с бумагой). После этого пара переходит в настоящее время. Здесь оба называют действия в настоящем времени и производят соответствующие манипуляции с бумагой. Далее идут в будущее время. Затем снова возвращаются в прошлое и т. д.

Время: 10–15 мин Материалы: Бумажный скотч, листы А4

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

12.

Какого рода?

Благодаря этой игре вы сможете узнать, насколько хорошо ученики могут определять род существительных. Проверка знаний пройдет нескучно и динамично! Описание метода: Учитель наклеивает бумажный скотч на пол. С одной стороны от полоски он ставит лист А4 с буквой «М», с другой — с буквой «Ж» (средний род будет находиться посередине).

Время: 10 мин Материалы: Бумажный скотч

Участники становятся друг за другом так, чтобы скотч был у них между ногами. Теперь они должны прыгать влево или вправо в зависимости от слова, которое произнесет учитель. Например: «стул» — все одновременно прыгают вправо (если вы договорились, что мужской род справа), «девочка» — прыгают влево. Средний род — поворот на 180 градусов. Для лучшего ориентирования участников имеет смысл поставить таблички «М» и «Ж» на обоих концах ленты. Перед началом игры учителю нужно подготовить список существительных мужского, женского и среднего рода.

13.

Что у тебя есть?

Если учитель замечает, что участники неохотно покидают свои места, то в качестве штрафа можно попросить их вспомнить как можно больше слов среднего рода. Описание метода: Участники сидят на стульях в кругу. Ведущий стоит в центре. Он подходит к одному из учеников и задает вопрос: «Что у тебя есть?». Ответ должен быть в следующей форме: «У меня есть телефон!». Другие игроки действуют в зависимости от ответа. Если ответ — это существительное женского рода, то все участники меняются местами. Если мужского, то меняются местами только сосед слева и сосед справа от отвечающего (сам он остается на своем месте). Если существительное среднего рода, то все остаются на своих местах. Задача ведущего — занять освободившееся место.

Время: 10–15 мин Материалы: Стулья

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

14.

Обклей меня, если сможешь!

Эта игра поможет весело вспомнить названия частей тела и разовьет командный дух в группе. Описание метода: Участники делятся на команды по 3-4 человека. Им выдаются клеящиеся бумажки «post it». Задача участников — вспомнить названия частей тела и обклеить одного из членов команды, используя «post it». На одной бумажке пишется название одной части тела. Если, например, на бумажке написано «голова», то эта бумажка клеится на голову. Слово «нога» — на ногу и т. д.

Время: 15 мин Материалы: Клеящиеся бумажки для заметок

Далее учитель вместе с учениками проверяет работу, снимая бумажки и произнося написанные на них слова.

15.

Кто остается?

Игра учит группировать слова в зависимости от контекста и быстро реагировать в условиях меняющейся ситуации. Описание метода: Участники стоят в кругу. Один из них выходит в центр и называет свою роль. Например: «Я дерево!» После чего замирает в позе дерева. Выходит второй и, к примеру, говорит: «Я волк!» — и замирает в позе волка. Выходит третий: «Я гриб!». После того, как композиция из трех деталей составлена, первый игрок говорит, кто остается. Например, остается гриб. Человек, выступавший в роли гриба, остается стоять, два других уходят. После этого ассоциативный ряд начинается с гриба: оставшиеся два человека по очереди выходят и называют свои роли. Например: озеро, рыба. И тогда «гриб» решает, кто остается и т. д. * Метод, с которым авторы познакомились на тренинге труппы театра импровизации «Ruutu10».

Время: 10–15 мин

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

16.

Языковой барьер

Этот метод позволит ученикам преодолеть языковой барьер в прямом и переносном смысле! Описание метода: Учитель натягивает веревку между стульями так, чтобы образовалось четыре препятствия. Участники делятся на 2-3 команды. В конце последнего препятствия напротив каждой команды учитель кладет карточки с заданиями. Это языковая эстафета. Задача учеников — перепрыгивая через веревки, называть соответствующие слова в зависимости от того, какое задание они получили (числительные, наречия, глаголы и т. д.). Один прыжок — одно слово. Добегая до конца, участник забирает бумажку с заданием и несет ее следующему члену команды.

17.

Время: 15 мин Материалы: Веревка, заготовленные карточки с пройденными темами (назови цифры, назови членов семьи, назови глаголы, назови прилагательные и т. д.)

Ящик

Эта творческая игра повеселит учеников и поможет им стряхнуть пыль со своего словарного запаса. Описание метода: Участники разбиваются на пары и становятся друг напротив друга. Один из них держит в руках воображаемый прозрачный ящик. Второй должен в течение одной минуты «доставать» из этого ящика все, что ему приходит в голову. Он произносит слово и выразительно «достает» объект: если это «вчерашние носки», то он вынимает их небрежно, если это «гиря», то изображает усилие и т. д. По окончании минуты учитель может спросить, какие предметы были наиболее неожиданными. Затем партнеры меняются ролями.

Время: 5 мин

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

18.

Коллективный портрет

Этот метод идеально подходит для группы людей, которые еще не очень хорошо знают друг друга. Описание метода: Учитель сообщает, что сейчас мы будем рисовать портреты, и раздает листы А4. Участники пишут свои имена внизу листа. Повторяющиеся имена нужно обозначить по-разному, чтобы ученики могли точно определить, чей это лист. Далее ребята встают и 7-10 раз меняются листами, пока учитель не скажет «стоп». В руках у каждого ученика оказывается чужой лист. Теперь учитель сообщает, что рисовать портрет мы будем по частям! Сначала рисуем ТОЛЬКО овал лица. Причем сделать его нужно максимально похожим на «заказчика», чье имя указано внизу листа. После того, как все нарисовали овал лица, ученики опять встают и меняются рисунками. После команды «стоп» учитель говорит, что теперь все рисуют ТОЛЬКО нос. Потом происходит обмен, и все рисуют, например, ТОЛЬКО глаза и т. д. Чтобы всем было точно понятно, что нужно делать, учитель одновременно с учениками может рисовать по частям свой портрет на доске. Когда портреты нарисованы, можно попросить учеников подойти к владельцу портрета и узнать про его хобби, чтобы изобразить на портрете соответствующие предметы (футбольный мяч, велосипед, чемодан для путешествий и т. д.). Полученные портреты можно развесить на стенке. NB! Если эту игру проводить для детей и подростков, то есть опасность, что кто-то специально захочет исказить чей-то портрет. Важно следить за этим и пресекать подобные попытки!

Время: 10 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

19.

Теннис словами!

Игра позволяет быстро актуализировать изученные слова и связи между ними, а также создает положительную атмосферу в классе перед началом урока. Описание метода: Участники разбиваются на пары. Учитель сообщает, что сейчас мы будем играть в теннис, при этом каждый удар должен сопровождаться произнесенным словом. Участники в ходе «сета» держат в руках воображаемые ракетки и делают воображаемые удары!

Время: 10 мин

Эту игру можно сделать еще более интересной, если участники будут произносить не случайные слова, а ассоциации на слово партнера. Тогда это будет напоминать диалог, в котором всегда очень важна импровизация (мы чаще всего не знаем, что скажет наш собеседник). Порой эти связи могут быть забавными и неожиданными. Если в паре попался один более опытный ученик и другой более слабый, то они могут принять решение, что один называет ассоциации, а второй — случайные слова. Таким образом каждый сможет подобрать себе нужную нагрузку. Например: — Курица! — Яйцо! — Завтрак! — Утро! — Вечер! И т. д. Важно, чтобы участники двигались так, как будто действительно играют в теннис. До и после «сета» предложите им пожать друг другу руки. Каждый «сет» может длиться 2-3 минуты. Потом происходит смена партнера. Эта игра имитирует диалог в парах, когда ты должен быть в контакте с партнером и быстро реагировать на его слова. Порой бывает так, что участники тратят много времени на то, чтобы решить, кто делает первую подачу. Учитель может помочь им, в шутливой форме задавая параметры для подающего: — В этот раз первым подает человек, у которого размер ноги больше! —Теперь подает тот, у кого волосы длиннее! И т. д.

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

20. Я

— полицейский!

Отличная игра для закрепления лексики, связанной с темой «профессии». Описание метода: Ученики в форме полукруга стоят перед учителем. Учитель делает шаг по направлению к участникам и произносит название профессии: «Я — полицейский!» Ученики должны придумать, что связано с этой профессией и изобразить это, приняв соответствующую позу рядом с учителем (в данном случае — полицейским). — Я — собака! — Я — машина! — А я — пистолет! После того как все ученики заняли свое место в скульптуре, раунд заканчивается. Участники возвращаются на свои места. Учитель начинает новый раунд, сделав шаг к группе и назвав новую профессию. Если у учеников небольшой словарный запас, учитель может подготовить карточки с ролями, связанными с конкретной профессией. В этом случае перед тем, как ученики займут место рядом с учителем, они ходят по кругу и обмениваются карточками, держа их словами вниз. Потом учитель произносит: «Стоп, я — полицейский!». Ученики переворачивают карточки, озвучивают роль, которая им случайно выпала, и занимают соответствующее место в скульптуре.

Время: 15 мин

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

21.

Тройки

Творческая и динамичная игра, которая учит работать в команде с разными людьми. Игра улучшает атмосферу в группе. Описание метода: Ученики ходят по помещению. По команде учителя они разбиваются на случайные тройки. Учитель произносит темы, на которые ребята должны «построить» втроем скульптуру.

Время: 10 мин

Каждый раз состав троек должен меняться, чтобы участники поработали с разными людьми. Для школьников младших классов можно озвучить специальное условие: в одной тройке должны быть и мальчики, и девочки. Для группы с небольшим словарным запасом темой для скульптур могут быть места, которые ученики усвоили на прошлом уроке: море, магазин, город, небо, школа и т. д. Для группы с более обширным словарным запасом темы для скульптур могут быть более неожиданными: рыбалка, цирк, спорт, операция и т. д. Также можно попросить учеников назвать свою роль в этой скульптуре.

22. Привет

ногами!

Забавная игра, актуализирующая лексику из раздела «Части тела». Описание метода: Учитель говорит: «Нам перед началом урока нужно хорошенько поздороваться друг с другом». Ученики ходят по помещению. Учитель произносит части тела, которыми ученики должны поприветствовать друг друга (помахать или соприкоснуться этими частями тела друг с другом). — Рука! — Нога! — Голова! — Спина — Локоть! — Колено! — Живот! И т. д.

Время: 5 мин

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

23. За

стулом!

Игра позволяет подвигаться и одновременно вспомнить предлоги. Описание метода: Каждый участник получает по одной карточке с предлогом. В зависимости от содержимого карточки, он занимает место относительно своего стула. Учитель задает группе вопрос: — Где этот ученик? Группа отвечает: — За стулом!

Время: 10 мин Материалы: Карточки с предлогами: на, за, между, перед, над, в, под.

Подобным образом учитель спрашивает про всех учеников. Потом участники меняются карточками, и игра повторяется.

24. Московский

полицейский

Это командная игра, в которой учитель может прекрасно проявить свои творческие способности. Описание метода: Участники делятся на группы по 4-5 человек и создают из своих тел средство передвижения (поезд, самолет, машину, НЛО, корабль и т. д.). Важное условие: все участники в команде должны передвигаться как единое целое. Каждая команда получает по пять жетонов (это могут быть клеящиеся бумажки для заметок). По команде учителя участники начинают передвигаться по помещению. Звучит «стоп!» или сигнал свистка, команды замирают: двигаться, разговаривать и смеяться нельзя! Задача учителя (полицейского) — рассмешить учеников и оштрафовать за это (забрать жетон). Победит та команда, которая получит меньше всего штрафов. В этой игре участники не говорят, зато слушают в тишине русскую речь, что отлично настраивает на урок.

Время: 10–15 мин Материалы: Жетоны для штрафа, свисток.

ИГРЫ-ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

25. Пушкин Эта веселая игра на активное слушание подойдет для любого уровня знания языка. Описание метода: Участники стоят в кругу. Каждый из них поднимает указательный палец левой руки вверх, а правую ладонь кладет горизонтально полу на поднятый палец соседа. Учитель рассказывает историю. При слове «Пушкин» каждый участник должен резко опустить свой палец вниз, а палец соседа справа поймать. Задача учителя — проявить фантазию и придумать интересную историю, в которой неожиданно появляется Пушкин. При этом иногда эта фамилия произносится резко и громко, иногда тихо и медленно. Задача — запутать ребят. Они должны слушать текст, а не реагировать на интонации.

Время: 5 мин

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

26. Объекты

в помещении

Дайте участникам возможность выбрать интересные для них объекты в классе, тогда они лучше запомнят их названия по-русски. Описание метода: Участники ходят по классу, выбирают для себя интересный объект в помещении и дотрагиваются до него. Важно, чтобы предметы не повторялись. Учитель называет каждый объект, до которого дотронулись ученики, и записывает названия объектов на отдельные карточки (один объект — одна карточка). На другой стороне карточек ученики рисуют изображения соответствующих объектов.

Время: 10 мин Материалы: Плотная бумага А5, фломастеры

После этого можно сразу же провести игру на закрепление этих слов. Ученики хаотично меняются карточками, держа их словами вверх, и когда учитель говорит «стоп!», они бегут и дотрагиваются до того объекта, который написан на карточке, оказавшейся у них в руках. Кто не запомнил слово, тот может перевернуть карточку и увидеть подсказку в виде иллюстрации. Самодельные карточки можно в дальнейшем использовать в игре «Баттл» (см. игры на закрепление слов).

27. Моя

любимая вещь

Попросите учеников принести на урок свою любимую вещь. Ученики помладше, например, могут принести свою любимую игрушку. Описание метода: Учитель говорит ученикам, как по-русски называются их вещи. Затем ребята ходят по классу и в парах меняются вещами, называя их. Происходит примерно следующий диалог: Первый: У меня мишка! Второй: У меня телефон! Вместе: Давай меняться! Меняются вещами и ищут новую пару.

Время: 15 мин Материалы: Вещи участников

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

28. Что

мне нравится делать?

Дайте ученикам возможность выбрать те глаголы, которые для них действительно актуальны! Описание метода: Ученики по очереди (чтобы не было повторов) говорят, что им нравится делать и рисуют это действие на карточках А5. Начинать лучше с девочек, так как они рисуют детальнее и дольше. В процессе рисования учитель подходит к каждому ученику и крупно записывает его слово (глагол) на свободной стороне его карточки. Далее учитель может собрать карточки и показать при помощи пантомимы предложенные учениками глаголы. Ученики должны угадать действие. Если кто-то быстро закончил рисовать, у него можно спросить, что ему не нравится делать, и попросить проиллюстрировать это действие, чтобы он не скучал и не отвлекал других. Самодельные карточки можно в дальнейшем использовать в игре «Баттл» (см. игры на закрепление слов).

Время: 10 мин Материалы: Плотная бумага А5, фломастеры

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

29. Четыре

действия в прошлом

Узнайте, чем ваши ученики занимались в прошлой жизни! Описание метода: Ученики получают листы А4. Сгибают их два раза таким образом, чтобы лист был поделен на четыре прямоугольника формата А6. Учитель по очереди задает вопросы: Что ты делал(а): — Вчера? — В прошлом месяце? — В прошлом году? — В прошлой жизни? Ученики рисуют то, что они делали. Одно действие — одна картинка: вчера — первый рисунок, в прошлом месяце — второй рисунок и т. д. Разрезают лист на карточки — получается четыре жетона на каждого игрока. Затем для закрепления лексики можно провести следующую простую игру. Все карточки кладутся на один стол картинками вниз. Работа идет в парах. Один партнер по очереди задает вопросы: что ты делал(а) вчера, в прошлом месяце, в прошлом году, в прошлой жизни? Второй ученик отвечает, открывая случайные карточки со стола. Затем участники меняются ролями.

Время: 15–20 мин Материалы: Плотные листы А4, ножницы

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

30. Революция! Откройте ученикам доступ к новым для них русским словам, которые даже не надо учить. Описание метода: Учитель сообщает участникам интригующую новость: их словарный запас магическим образом увеличится как минимум на 20 слов! Суть: большинство слов, оканчивающихся в эстонском языке на -tsioon, имеют соответствия в русском языке с окончанием -ция. Например: революция, ситуация, эволюция, канализация и т. д. Учитель делит участников на команды по два человека. Их задача — сгенерировать как можно больше русских слов с окончанием -ция.

Время: 15 мин Материалы: Листы А4, фломастеры * Идея взята из видеоурока «Английский с нуля с Дмитрием Петровым» (передача «Полиглот» на телеканале «Культура»).

На самом деле таких слов больше 100!

31.

Большие слова

Начинать учить язык можно с «больших» слов, которые мы видим каждый день. Описание метода: Попросите учеников выглянуть в окно и записать 10 самых больших объектов, которые они увидели. Сравните списки. Отлично! Предложите им сегодня записать и выучить именно эти «большие» слова, сделайте карточки и закрепите лексику при помощи игры «Баттл» (см. игры на закрепление слов).

32. Домашние

Время: 10–15 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

слова

Дайте ребятам в этот раз особенно интересное домашнее задание! Описание метода: Каждый из учеников получает четыре бумажки для заметок и следующее домашнее задание: найти дома интересные предметы, наклеить на них листочки с названиями по-русски (перевод можно найти в онлайн-словаре), сфотографировать и выслать вам. На следующем уроке вы можете все вместе на большом экране посмотреть фотографии.

Время: 10 мин Материалы: Клеящиеся бумажки для заметок

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

33. Комплименты Пожалуй, лучшие прилагательные — это те, при помощи которых можно сделать комплимент! Описание метода: Придумайте вместе с группой 3-4 лучших комплимента для мужчин и женщин. Дайте задание к следующей встрече использовать в реальной жизни хотя бы один из них.

34. Найди

Время: 5–10 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

10 отличий

Хитрость этой игры в том, что участники будут хотеть рассказать про найденные отличия, но хватит ли им словарного запаса? Если нет — вы ведь обязательно им поможете! Описание метода: Участники делятся на пары. Каждая пара получает по две картинки, на которых есть 10 отличий. Участникам дается время, чтобы они в парах нашли как можно больше отличий. Затем пары по очереди описывают найденные отличия, не показывая картинки. Учитель помогает перевести на русский язык слова, необходимые для описания отличий.

Время: 25 мин Материалы: Две картинки, на которых нужно искать отличия

35. Налоговая Узнайте стоимость вещей в своем классе. Описание метода: Участники разбиваются на пары. Они представляются инспекторами налоговой полиции, которые проводят опись имущества. Их задача — составить список вещей и подсчитать их стоимость. Список нужно предоставить начальству на русском языке! В конце игры разные пары «инспекторов» могут сравнить получившиеся суммы, определить самую дорогую и самую дешевую вещь в классе.

Время: 15 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

36. Мой

хороший день

Дайте участникам возможность поделиться позитивом, и они отблагодарят вас своей активностью! Описание метода: Участники рисуют свой хороший день. Учитель просит их подписать важные объекты на рисунке (5–10 слов). Если ученики затрудняются подобрать слова, учитель им помогает. Участники делятся на пары и, показывая картинку, рассказывают друг другу про свой хороший день. Затем в тех же парах участники меняются картинками. После этого ищут новую пару и рассказывают про тот день, что им «передал» предыдущий партнер и т. д. В конце игры все усаживаются в круг и рассказывают ту историю, которая у них в руках. Все отгадывают, чья это история. Магия этой игры в том, что в нее можно играть и в том случае, если уровень владения языком в классе разный. Кто-то назовет только отдельные слова (все остальное «доскажет» картинка), а другой поделится увлекательной историей. В ходе этой игры участники мотивируют друг друга запоминать новые слова, взятые из реальной жизни. * С этим методом авторы познакомились на тренинге Александра Гольцмана и Татьяны Кийло «Территория игр».

Время: 20–30 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

37. Передача

информации

Перед началом этой игры ученики должны хорошенько подумать, какие слова им понадобятся, и, если необходимо, спросить их перевод у учителя. Описание метода: Участники делятся на пары и садятся друг за другом. Один из них получает картинку (cм. раздел «Приложение»), второй — лист А4 и фломастер. Задача первого — рассказать при помощи названий геометрических фигур, предлогов и вспомогательных слов, что и как изображено на картинке. Задача второго, который эту картинку не видит, — нарисовать изображение на листе А4. Так как информация будет передаваться исключительно на русском языке, важно знать перевод всех слов, которые могут понадобиться. Например, названия геометрических фигур учитель может крупно написать на доске. Выигрывает та пара, у которой рисунок будет больше всего похож на оригинал. Когда у всех команд рисунки готовы, они сравнивают их с оригиналом. В парах обсуждаются ошибки. Вместе с учителем ученики записывают уточняющие слова и выражения, которые, возможно, они не догадались использовать: например, прямоугольник горизонтальный или вертикальный, касаются фигуры друг друга или нет и т. д. Затем участники могут поменяться ролями и повторить игру, используя вторую заготовку, которую вы найдете в конце книги. В эту игру также можно играть в тройках, как в «Испорченный телефон». Трое участников одной команды садятся друг за другом. Сидящий сзади человек смотрит на картинку и описывает ее второму участнику, который сидит посередине. Второй задает уточняющие вопросы сидящему сзади и передает информацию тому, кто сидит впереди и рисует картинку. Затем полученный результат сравнивается с оригиналом.

Время: 15 мин Материалы: Листы А4, фломастеры, по одной распечатке картинки на пару (см. раздел «Приложение» на стр. 80)

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

38. Что

в женской сумочке?

Женская сумочка — безграничный ресурс для изучения вещей и слов! Описание метода: Участницы берут в руки свои сумочки. Если в группе есть мужчины, то они присоединяются к девушкам, образуя пары. Игра очень простая: девушки по очереди выкладывают содержимое своей сумочки и называют его. Если затрудняются подобрать слова, то учитель помогает им и записывает актуальное слово на доску. Один и тот же предмет доставать нельзя, т. е. если одна ученица уже достала помаду и назвала это слово, то другие помадой «ходить» не могут!

Время: 15 мин Материалы: Женские сумочки

* Благодарим за идею Маре Китсник!

39. Собирательные

существительные

Помогите участникам выявить актуальные для них существительные. Описание метода: Участники делятся на пары. Каждый ученик получает по распечатке (см. раздел «Приложение»). Пары пробуют назвать слова из одной строчки одним собирательным существительным. Если затрудняются, обращаются к учителю за подсказкой. Далее для закрепления собирательных существительных можно провести следующую эффективную игру. Работа в парах. Один участник называет цифру от 1 до 17 и букву от А до Д. Например, 2Д. Второй участник находит по этим координатам слово и начинает объяснять соответствующее собирательное существительное, двигаясь от общего к деталям. Затем партнеры меняются ролями.

Время: 15 мин Материалы: Карточка с собирательными существительными (см. раздел «Приложение» на стр. 82), фломастеры

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

40. Иностранец Не делайте своих учеников зависимыми от суфлера! Описание метода: Когда ученики разговаривают на иностранном языке, то периодически у них возникает необходимость спросить у учителя перевод нужных слов. Учитель в данном случае выполняет роль суфлера. Однако в реальной жизни у учеников такого суфлера с собой не будет, поэтому не приучайте учеников спрашивать перевод. Прикиньтесь иностранцем, который понимает только русский язык, и ждите, пока вам объяснят, что от вас хотят, и тогда в качестве бонуса произнесите запрашиваемое слово, словно поняв, о чем речь! — Учитель, как будет это слово? — Что? — Э-э-э, ну машина на двух колесах... — А! Мотоцикл! — Спасибо!

41.

Это хит!

«Музыка на-а-ас связала!» Описание метода: Выберите вместе с учениками какую-нибудь русскую песню и включите ее. Пока она звучит, попросите учеников записать знакомые слова. Скорей всего, ученики захотят узнать, о чем поется в интересующей их песне, и спросят у вас перевод еще некоторых слов. В качестве домашнего задания попросите учеников послушать русское радио. На уроке спросите, какие песни им понравились. Используйте эти популярные композиции на уроках в качестве фона.

Время: 20 мин Материалы: Листы А4, фломастеры, колонки, компьютер

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

42. Кубик Пусть не учитель, а судьба определит, сколько слов должен произнести ученик! Описание метода: Участники сидят в кругу. Учитель дает кубик одному из участников, тот кидает его в центр круга, после чего произносит столько слов, сколько указано на грани кубика. Повторять слова нельзя! До начала игры, возможно, кто-то из ребят захочет подстраховаться и повторить слова, которые с большой вероятностью не назовут другие, или обратится к вам за подсказкой.

43. Суперагенты

Время: 15 мин Материалы: Игральный кубик (желательно большого размера)

и сигнализация

Эта игра сделает процесс чтения крайне динамичным и увлекательным. Возможно, участники найдут в газетах интересные для себя статьи. Описание метода: В процессе подготовки к игре учитель убирает к стенке все стулья и привязывает один конец веревки к нижней части стула, который стоит у стенки. Далее он отходит к противоположной стене на максимальное расстояние от стула, таким образом разделив при помощи веревки помещение на две равные части. В ходе игры учитель будет передвигаться с веревкой в руках вдоль стены влево и вправо, а также менять высоту веревки, изображая ею луч сигнализации и пытаясь задеть «агентов». Участники садятся на пол. Учитель раздает каждому ученику по газете и показывает, с какой статьей сейчас будет идти работа. Потом он рассказывает ученикам, что они находятся на спецзадании, в ходе которого им нужно будет найти в тексте 20-30 знакомых слов и выписать их вместе с переводом на лист бумаги. Если группа сильная, то участники должны прочитать статью, а потом отрапортовать о ее содержании начальнику. При этом одновременно с чтением участникам придется избегать столкновения с лучом сигнализации, который периодически будет перемещаться в пространстве. Если луч заденет агента, то он получает минус одно очко. Луч может передвигаться каждые 30 секунд. Перед движением луча учитель издает звук сигнализации «виу–виу–виу!».

Время: 15–20 мин Материалы: Веревка, газеты, листы А4, фломастеры

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

44.Парные

карточки

Эта игра развивает как навык общения, так и навык активного слушания. Также она прекрасно мотивирует спрашивать у учителя незнакомые слова. Описание метода: Ученики получают карточки. Их задача — общаясь в парах, выяснить, у кого есть на руках такие же карточки. Участники ходят по помещению, описывают, что они видят на карточках, и внимательно слушают собеседника. Если слушающему показалось, что у него на руках есть похожая карта, то он задает уточняющий вопрос и только потом показывает свою карточку. Если карточки совпали, участники дают друг другу «пять» (хлопают) и выкладывают парные карточки на ближайший стул. Если кто-то вышел из игры раньше других, ему можно дать часть карточек тех людей, у кого на руках еще много карт.

Время: 20 мин Материалы: Парные карточки с картинками, на которых достаточно много деталей. В Game Club мы используем для этой игры две колоды карт «Tark laps taskus» Меэлиса Лоовеэра, которые можно приобрести в книжных магазинах.

45. Крестики-нолики В ходе этой игры участники должны быстро выучить слова, которые предложил им партнер по игре. Описание метода: Участники разбиваются на пары. Учитель раздает им листы А4 и фломастеры. Они рисуют поле для крестиков-ноликов. Каждый вписывает в поля любые слова на русском языке — всего 9 слов. Перед началом игры участники обучают друг друга своим словам. Когда начнется игра, подсказывать уже будет нельзя. Участники решают, кто будет играть за крестики и кто за нолики. Но есть одно важное условие: поставить свой знак участник может только на поле того слова, которое он может перевести. Если он не может перевести то слово, куда хочет поставить свой нолик или крестик, то ходить туда он не может! * Игра взята из книги Леэло Кингисепп и Пирет Кяртнер «Mängime ja keel saab selgeks» («Играем и учим язык!»).

Время: 15 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

46. Что

это было?

Игра отлично развивает память и смекалку. Описание метода: Учитель просит учеников достать из своих сумок по 3-4 вещи. Предметы не должны повторяться. Учитель помогает назвать их по-русски.

Время: 15–20 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

Вы не навязываете группе свои слова, а называете те предметы, которые ребята здесь и сейчас сами предложили! Разложите все вещи на столе или на полу. Скажите, что участники должны запомнить все вещи, в т. ч. их расположение. Доброволец выходит из помещения. Группа решает, какой предмет убрать, убирают. Доброволец возвращается, его задача — понять, что убрали. Поскольку вещей было много, то, скорее всего, он сразу не поймет. Но он может задавать вопросы, на которые группа отвечает «да» или «нет». * Игра взята из книги Леэло Кингисепп и Пирет Кяртнер «Mängime ja keel saab selgeks» («Играем и учим язык!»).

47. Вторые

половинки

Эта игра пробудит в участниках интерес к новым словам, особенно к прилагательным. Описание метода: Учитель приносит на урок свежую газету с объявлениями о знакомствах или скриншоты с реальных сайтов знакомств. Здесь очень важна жизненность материала. Группа читает объявления. Безусловно, ученикам будет интересно узнать перевод слов, которыми описывают себя жаждующие познакомиться люди. Учитель помогает участникам понять смысл объявлений и фиксирует на доске новые слова — во многих случаях это прилагательные. Эта игра, конечно, для ребят постарше. В ходе нее, возможно, решится чья-то судьба...

Время: 20 мин Материалы: Реальные объявления с сайта знакомств или из газет

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

48. Мой

номер телефона...

Описание метода: Учитель задает вопрос участникам, смогут ли они продиктовать свой номер телефона понравившейся девушке или парню? Если нет, то нужно срочно выучить числительные! В конце игры каждый диктует свой номер телефона.

Время: 10–15 мин Материалы: Мобильные телефоны участников

Учитель может провести игру «Кто первый дозвонится?». Один из участников кладет свой телефон в центр и диктует свой номер. Остальные должны до него дозвониться. Кто быстрее, тот и победил.

49. Позвони

Чаку Норрису!

Описание метода: Ученики понарошку звонят разным персонажам, знаменитостям и историческим фигурам по вымышленным телефонным номерам. В зависимости от возраста участников список абонентов можно корректировать: Снежный человек Шрек Человек–паук Джонни Депп Инопланетяне Рональдо Чак Норрис Супермен Миньон Ход игры: учитель диктует номер, участники его записывают (звонить не надо :) ). Затем учитель показывает правильный номер либо при помощи проектора, либо пишет его на доске. И тогда ученики понимают, дозвонились бы они до абонента или нет. Затем учитель диктует следующий номер и т. д. Номера могут диктовать по очереди и сами участники группы.

Время: 10–15 мин Материалы: Доска или проектор

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

50. Где

мой чемодан?

Представьте себе, что у вас в аэропорту потерялся чемодан. Потом он нашелся, но чтобы его идентифицировать, вам нужно описать его содержимое... Описание метода: Участники получают листы А3, желательно, чтобы бумага не просвечивала. Листы сгибаются пополам. Учитель говорит участникам, что они отправляются в путешествие и в руках у них чемодан (листок), который нужно заполнить вещами. Внутри «чемодана» ученики рисуют от 10 до 20 вещей, которые они возьмут с собой в поездку. Внешняя сторона чемодана должна оставаться у всех абсолютно белой. Затем учитель собирает все чемоданы, перемешивает и раздает участникам. Убедитесь, что никто из участников не получил назад свой чемодан. Теперь каждый должен описать содержимое своего чемодана, чтобы нашедший его человек смог вернуть чемодан владельцу. Попросите первым отвечать более опытного участника, чтобы менее опытные послушали необходимую в данной ситуации лексику.

Время: 15–20 мин Материалы: Бумага А3 (желательно плотная), фломастеры

ИГРЫ НА ВВОД НОВЫХ СЛОВ

51.

Факты по пальцам

Будьте готовы услышать новые факты о жизни ваших учеников и подсказать им слова, необходимые для описания их невероятных приключений! Описание метода: Участники сидят в кругу, каждый кладет ладони на колени, все 10 пальцев на руках должны быть разжаты. Пальцы в этой игре символизируют очки. Ученики по очереди рассказывают факты о себе. Если сказанный факт имеет место в жизни еще кого-то из участников, то этот человек сгибает один палец. Сам говорящий тоже сгибает один палец. То есть участник сгибает палец и тогда, когда говорит про себя (ведь этот факт 100% про него), и когда слышит факт, который имел место в его жизни. Например: — У меня есть кошка (сгибает палец). — У меня тоже (сгибает палец)! Чтобы выиграть в этой игре, нужно говорить о себе действительно необычные факты, тогда другие участники загнуть пальцы не смогут. Побеждает тот, кто согнет все 10 пальцев раньше всех. * Игра взята из книги Леэло Кингисепп и Пирет Кяртнер «Mängime ja keel saab selgeks» («Играем и учим язык!»).

Время: 15–20 мин

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

52. Монстры В начале этой игры вы не сможете предсказать, каких монстров нарисуют участники! Игра поможет закрепить лексику из раздела «Части тела» и цифры от 1 до 6. Описание метода: Подготовка: учитель вспоминает с учениками названия частей тела и записывает каждую часть тела на отдельную карточку: рот, нос, голова, нога, шея, язык и т. д.

Время: 20 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

Участники получают листы А4 и фломастеры, чтобы нарисовать своего монстра. Один из учеников вытягивает карточку с названием части тела и бросает кубик, чтобы определить, сколько данных частей тела будет у монстра. Участники рисуют соответствующую часть тела. Затем другой ученик берет следующую карточку и вновь бросает кубик, после чего объявляет участникам что и сколько им рисовать. И т. д.

53. Шарик Физически активная игра, которую можно использовать в конце занятия для проверки выученной лексики. Описание метода: Участники сидят в кругу и отбивают руками шарик, называя при каждом ударе любые слова по-русски. Важно, чтобы шарик не упал. Учитель стоит в центре и при необходимости подталкивает шарик, если ученики, оставаясь в положении сидя, до него дотянуться не могут. Если нужно поддержать спортивный дух, учитель может поставить задачу — не уронить шарик в течение 2-3 минут (это также означает, что у ребят должен быть достаточный словарный запас).

Время: 10–15 мин Материалы: Воздушный шарик

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

Баттл

При помощи этой игры можно помочь ученикам быстро запомнить 10-15 слов. Описание метода: Сначала нужно вместе с учениками подготовить карточки для игры. Каждый ученик получает как минимум одну карточку, на одной стороне которой крупно написано новое слово. На другой стороне карточки ученик рисует изображение этого слова. Оптимальное количество карточек на одну тему — 12-15 шт. Участники сидят в кругу, карточки лежат в центре на полу. Игра «Баттл» имеет несколько уровней сложности. Уровень 1. Все карточки лежат словами вверх. Ученики по очереди переводят по одному слову и переворачивают карточку с этим словом, проверяя себя. Скорее всего, дети назовут те слова, которые сами иллюстрировали. Главное, что вся группа справится с заданием: на всех мы знаем уже так много слов! Уровень 2. Все карточки лежат картинкой вверх. Ученики по очереди называют по одному слову и переворачивают карточку с этим словом, проверяя себя. Скорее всего, дети назовут те слова, которые сами иллюстрировали. Уровень 3. Все карточки лежат картинкой вверх. Ученики по очереди называют по одному слову и переворачивают карточки, читая правильный ответ. Свое слово называть уже нельзя! Уровень 4. Вызываются два ученика, они должны по очереди назвать и перевернуть все карточки. Можно воспользоваться подсказкой друга!

Время: 15 мин Материалы: Плотная бумага формата А5, фломастеры

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

55. Что

у тебя?

Эта игра позволяет быстро запомнить новые слова, так как она задействует большое количество ассоциативных связей и эмоций. Физический объект всегда интереснее напечатанного слова, к тому же появляются дополнительные ассоциации, связанные с владельцем вещи. Описание метода: Участники приносят на урок небольшие вещи. Учитель помогает перевести названия этих вещей на изучаемый язык. Названия пишутся на листе А4 и кладутся перед соответствующим учеником: перед тем, у кого в руках телефон, лежит карточка с надписью «телефон» и т. д. После того, как все карточки готовы, участники передают вещи по кругу и считают вслух вместе с учителем: один (передали), два (передали), три (передали). Теперь у них в руках оказались чужие вещи. Учитель задает вопрос: — Что у тебя? — У меня телефон! И т. д. Тот, кто забыл название вещи, может его прочитать, взглянув под ноги ее владельца. Чтобы участники не разгадали алгоритм игры, количество передач можно варьировать от 1 до 5.

Время: 15 мин Материалы: Листы А4, фломастеры, вещи, которые дети специально приносят на урок

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

56. Стенка

на стенку

Динамичная игра, позволяющая закрепить любые слова: от глаголов до предметов мебели. Описание метода: Подготовка: каждый ученик получает карточку со словом и на другой стороне делает иллюстрацию к нему. Участники делятся на две команды, представители разных команд становятся друг напротив друга — получается два ряда. Учитель становится за спинами участников одной из команд и показывает карточку (картинкой или той стороной, где написано слово — в зависимости от уровня группы) другой команде. Представители команды, которая видит изображение на карточке, при помощи пантомимы показывают слово — другая команда отгадывает. Если отгадали, то показывающие в знак поддержки аплодируют, тем, кто отгадал. Учитель бежит за спину другой команды, и весь процесс повторяется заново. Продолжаем, пока ученики не повторят все слова.

57. Пространство

Время: 15 мин Материалы: Самодельные карточки формата А4 с изучаемыми словами

вокруг нас

Помогите участникам создать (в прямом смысле этого слова) вокруг себя русскоязычное пространство. Описание метода: Участники делятся на пары. Лучше, если в паре будут ученики с разным уровнем знаний. Каждой паре учитель раздает бумажки для заметок своего цвета. Пары смотрят вокруг, пишут названия объектов, которые они видят (одно слово — одна бумажка), и наклеивают их на эти объекты. Например, бумажка «Дверь» будет висеть на двери и т. д. Выигрывает та пара, которая наклеит больше всего слов. Повторяющиеся слова клеить нельзя! Чтобы был контроль над происходящим, пары могут громко произносить наклеенные ими слова вслух. Если в классе объектов немного, то учитель может взять с собой различные маленькие вещи (например, игрушки из киндер-сюрпризов) и разложить их в классе, чтобы игра была интересней.

Время: 20 мин Материалы: Клеящаяся бумага для заметок, фломастеры, игрушки из киндерсюрпризов (если необходимо)

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

58. Экстрасенсы Эту игру лучше всего проводить после игры «Пространство вокруг нас». Благодаря этой игре участники могут открыть в себе дар экстрасенса и закрепить слова! :) Описание метода:

Время: 20 мин

Предварительно участники наклеивают на объекты в помещении слова. Затем делятся на пары: один — экстрасенс, второй — клиент. Клиент загадывает слово из тех, что наклеены в классе. Пока клиент ходит по помещению и выбирает себе слово, экстрасенс стоит с закрытыми глазами и ждет. Теперь задача экстрасенса почувствовать, какое слово было загадано! Маленькие ученики могут в этой игре жульничать, не выдавая загаданное слово, что может фрустрировать начинающего экстрасенса. Поэтому можно попросить клиентов написать загаданное слово на бумажку и держать ее в кулачке. Экстрасенс задает вопросы только при помощи интонации. В отличие от многих других языков, в русском языке повествовательное предложение превращается в вопросительное при помощи интонации. Чтобы закрепить этот навык, экстрасенсы, задавая вопрос, одновременно с повышением интонации встают на носочки. Экстрасенс не просто задает вопросы — еще он подводит клиента к слову и дотрагивается до объекта (в этой игре важно «трогать» слова!). Если он не будет с клиентом передвигаться по помещению, то не будет видеть новые слова и станет перечислять только те, что знал ранее. Клиент отвечает полным ответом, а не только «да» или «нет». Таким образом он тоже повторяет слова. Например, экстрасенс ведет клиента к окну, дотрагивается до него и задает вопрос, вставая в конце на носочки: — Это окно? Клиент отвечает (не вставая на носочки, так как это повествовательное предложение) полным ответом: — Нет, это не окно! У каждого экстрасенса есть семь попыток, чтобы угадать. Если экстрасенс не угадал, то клиент показывает загаданное слово. Затем участники меняются ролями. Потом ищут новую пару, и игра повторяется. Учитель выявляет самого крутого экстрасенса, который отгадал слово с минимального количества попыток. В этой игре важно сформировать ощущение русскоязычного пространства: слова существуют не только на бумаге — они вокруг нас, их можно ощутить, потрогать.

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

59. Самодельный

Alias

Эту игру лучше всего проводить после игры «Пространство вокруг нас». Привлекайте участников к созданию учебных материалов — вы будете поражены творческим потенциалом своих учеников! Описание метода: Предварительно участники наклеивают на объекты в помещении слова. Учитель раздает заготовки для игры Alias и просит учеников походить по помещению, выбрать для себя 4-5 слов и переписать их на заготовленную карточку внизу. Чтобы слова не повторялись, каждый участник делает пометку на висящей на предмете бумажке: выбрал слово, поставил на бумажке с ним галочку, переписал себе на карточку и идешь дальше к следующему слову. И так, пока на карточки не будут записаны все слова. Теперь самое интересное: к каждому слову нужно сделать иллюстрацию в отведенном для этого квадратике. После того, как карточки готовы, участники разбиваются на пары и объясняют свои карточки друг другу. Потом происходит смена партнеров (2-3 раза). Затем учитель собирает и раскладывает на столе все карточки картинками вниз. Участники подходят к столу и берут по одной карточке. Далее находят себе пару и объясняют друг другу слова: объяснил, выслушал собеседника, взял новую карточку и идешь искать нового собеседника.

Время: 25 мин Материалы: Заготовленные пустые карточки для игры Alias (см. раздел «Приложение» на стр. 81)

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

60. Животные Игра помогает быстро закрепить названия животных. Описание метода: Ребята стоят в кругу, ведущий внутри круга. Ведущий показывает на ученика и называет животное, ученик и его соседи справа и слева должны изобразить его. Тот, кто замешкался, становится ведущим. Прежде чем начать игру, учитель обучает участников, как показывать то или иное животное. Композиции животных вводим постепенно. ЗАЯЦ: соседи делают центральному ученику уши руками, центральный быстро-быстро бежит на месте. СОВА: соседи делают центральному очки (соединяя большой и указательный пальцы), центральный делает умный вид. ЗМЕЯ: все выстраиваются в колонну, центральный впереди изображает руками ползущую змею. ЧЕРЕПАХА: боковые изображают панцирь (одна рука вверх, одна рука вниз — образуют полукруг), центральный медленномедленно идет на месте. СЛОН: все трое встают на стулья, боковые делают центральному большие уши (одна рука вверх, одна рука вниз — образуют полукруг), центральный делает себе при помощи рук хобот. МУРАВЕЙ: все трое садятся на корточки и пальцами «бегут» по полу. МЕДВЕДЬ: боковые делают центральному маленькие ушки, центральный косолапит. ЖИРАФ: центральный встает на стул, а боковые садятся на корточки. ПИНГВИН: все трое изображают смешную походку пингвинов. ПАВЛИН: центральный поворачивается спиной, боковые изображают его пышный хвост. Чтобы ведущий не мешкался и игра не теряла динамику, названия животных можно предварительно записать на доске или разложить на карточках на полу внутри круга.

Время: 20 мин

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

61.

Мама — слон, папа — муравей

Это очень творческая и веселая игра, рождающая неожиданные комбинации и лекго удерживающая интерес к изучаемым словам. Описание метода: Учитель раздает ученикам карточки таким образом, чтобы у каждого ученика было два разных животных. Ученики по очереди показывают пантомиму: какое животное получится, если, например, у него мама — слон, а папа — муравей?

Время: 20 мин Материалы: Карточки с названиями животных

Остальные дети угадывают, гибрид каких животных изображен: — Мама — слон, папа — муравей! — Мама — пингвин, папа — павлин! И т. д.

62. Большой

к большому!

Динамичный метод, позволяющий закрепить изучаемые прилагательные. Описание метода: Участники сидят в кругу, рассчитываются на первый-второй. Вторые убирают свои стулья из круга и подсаживаются к первым (пары сидят на одном стуле). Между стульями — расстояние примерно полтора стула. Учитель раздает каждой паре две карточки с одинаковыми прилагательными. Если участников нечетное количество, то учитель тоже участвует в игре. По сигналу все встают и меняются карточками, держа их надписями вниз. После второго сигнала участники смотрят карточку и беззвучно изображают свое слово, стремясь как можно быстрее найти свою пару — ученика, изображающего такое же слово, — и вместе сесть на любой стул. После того как все расселись, учитель просит пары по очереди показать при помощи пантомимы свои прилагательные, другие ученики должны угадать эти слова. После 2-3 раундов можно начать убирать стулья (сначала один, потом другой), наращивая конкуренцию. Но проигравшие (т. е. те, кто не успел занять место) из игры не выходят! Эту же игру можно использовать для закрепления названий животных, профессий, глаголов и т. д.

Время: 20 мин Материалы: Парные карточки с прилагательными. Например: Быстрый Умный Длинный Медленный Большой Маленький Сильный Высокий Смешной Красивый

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

63. Противоположности Для иллюстрирования прилагательных можно использовать творческий потенциал учеников. Особенно интересно работать с антонимами. Описание метода: Участники разбиваются на двойки и получают по паре прилагательных из приведенных ниже. Слова должны быть напечатаны крупно — два слова на один лист А4. Задание: показать в паре полученные прилагательные при помощи пантомимы. Т. е. один участник показывает одно прилагательное: например, опускается на корточки — НИЗКИЙ, второй становится на носочки — ВЫСОКИЙ. Одна пара показывает — другие угадывают. Учитель вывешивает слова на доску. Возможные пары: 1 хороший — плохой 2 дорогой — дешевый 3 умный — глупый 4 сильный — слабый 5 высокий — низкий 6 большой — маленький 7 толстый — тонкий 8 холодный — горячий 9 темный — светлый 10 грустный — веселый

Время: 20 мин Материалы: Листы А4 с прилагательными

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

64. Где

мы?

Этот метод позволяет быстро побывать в разных местах от моря до космоса! Описание метода: Ребята стоят в кругу, ведущий внутри круга. Он показывает на ученика и называет место (среду)́: «В школе!» Тогда тот, на кого показали, и его соседи слева и справа должны принять соответствующие позы. Кто ошибся или замешкался — становится ведущим. Начинает учитель. Сначала вводит 3-4 композиции, потом добавляет остальные. Композиции дети могут придумать сами. Возможные варианты приведены ниже. В МОРЕ: все втроем плавают и открывают рты, как рыбы. В ЛЕСУ: центральный садится, боковые изображают елочки. НА ТРЕНИРОВКЕ: центральный изображает упражнение на тренажере, боковые — тренажер (свод грудных мышц). В МАГАЗИНЕ: изображают кассиров, делают вид, что пробивают товар: тудиш-пип – тудиш-пип – тудиш-пип! В ГОРОДЕ: все поворачиваются влево и изображают машины в пробке, сигналят. НА НЕБЕ: центральный делает себе нимб над головой, боковые «приделывают» ему крылья. В КОСМОСЕ: изображают ракету. Центральный садится, правый сосед изображает верх ракеты, левый — низ и жужжит, как мотор. В ШКОЛЕ: все сидят, словно за партами, и тянут руки, желая отвечать.

Время: 20 мин Материалы: Карточки с крупно написанными названиями разных мест лежат на полу. Это шпаргалка для ведущего.

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

65. Маленький

слон

Игра позволяет эффективно закрепить словосочетания существительное (животные) плюс прилагательное. Описание метода: Раздаем каждому участнику пару карточек: животное + прилагательное. Ученики должны по очереди изобразить попавшуюся комбинацию («красивый муравей», «маленький слон» и т. д.). Один показывает — другие угадывают. Это очень забавная и творческая игра. Если ученики уже владеют грамматикой, то они могут в процессе угадывания согласовывать прилагательное с родом существительного. Прилагательные: Большой Маленький Быстрый Медленная Умный Высокий Красивый Некрасивый Длинный Сильный Смешной Несмешной Животные: Заяц Слон Медведь Пингвин Жираф Павлин Муравей Сова Змея Черепаха Собака Кошка

Время: 15–20 мин Материалы: Карточки с животными и прилагательными

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

66. Адаптация Эта творческая игра позволяет представить различных животных в том числе и в необычных для них местах: в море, в лесу, на тренировке, в магазине, в городе, на небе, в космосе и в школе. Описание метода: Участники сидят в кругу. Они получают по листу А4, где в нижнем углу написано название какого-то животного, и по фломастеру — важно, чтобы у каждого был свой цвет. Каждый довольно крупно (1/3 А4) рисует обозначенное животное.

Время: 25 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

После этого учитель становится в круг и запоминает одного из авторов рисунка (чтобы в конце игры рисунок гарантированно вернулся к его владельцу). Ученики берут свой рисунок в правую руку и одновременно передают свой листок соседу справа. Учитель еще раз показывает, что все рисунки передаются в одном направлении — против часовой стрелки. Теперь, когда все рисунки сместились на одного человека, учитель говорит, что мы будем адаптировать животных к жизни в разных условиях! Например, первым делом животное полетит на небо. Каждый участник записывает на листе в углу название места, которое он будет рисовать. Это важно, чтобы потом можно было понять, какие пририсовки к какой среде относятся. Каждый участник пририсовывает животному необходимые части тела, чтобы оно могло летать (адаптирует его). Времени можно дать минуты 3-4. Если управились быстрее, можно дорисовать и саму среду (облачка и т. д.) Далее все опять берут рисунки в правую руку и, вместе считая «один! два!», передают два раза. У каждого вновь оказался в руках чужой рисунок. Теперь приспосабливаем животное к жизни в море. И вновь сначала каждый участник пишет своим фломастером среду, а потом адаптирует к ней животное. Играем, пока не адаптируем животных ко всем средам. Количество переходов зависит от количества игроков. Важно рассчитать, чтобы в конце каждый получил свой рисунок обратно. Разглядывать его будет очень весело! В конце каждый ученик может придумать название получившемуся существу и представить его остальным участникам.

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

67. Мои

ценности

Игра сплочает группу, позволяет участникам даже с небольшим словарным запасом создать глубокий доверительный контакт с одногруппниками. Описание метода: Участники рвут или разрезают листы А4 на четыре части и пишут на получившихся карточках свои ценности — по одной на каждую карточку (семья, деньги, друзья и т. д.).

Время: 20 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

Делятся на пары и встают парами боком к стенке. Далее один из участников показывает ценность, написанную на его карточке. Если второй находит у себя такую же, то они, хлопнув а ладоши (дают друг другу «пять»), делают шаг вперед, двигаясь боком. Побеждают те, кто сделает все четыре шага, т. е. у кого совпадут все ценности. Создаем новые пары и повторяем игру 2-3 раза. Можно увеличить количество ценностей. Также участники более детально могут обсудить, что у них общего.

68. Джинны Активная игра на закрепление фраз с глаголами в повелительном наклонении. Участники поймут, что благодаря повелительному наклонению их желания могут исполниться! Описание метода: Участники делятся на пары. Один человек в паре (например, у кого размер ноги больше) становится Джинном. Его задача — в течение двух минут выполнять желания своего хозяина. Второй человек в паре — это Аладдин. Он, используя глаголы в повелительном наклонении, придумывает желания. Примеры: — Открой окно! — Закрой дверь! — Расскажи историю! — Принеси ручку! И т. д. Потом участники меняются ролями.

Время: 15–20 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

69. Стереотипы Необычная игра, в которой участники закрепят фразы в повелительном наклонении и обсудят, насколько важно не вешать на людей ярлыки. Описание метода: Участникам на спину клеятся карточки с просьбами (см. Материалы). Человек не должен знать, какая фраза у него приклеена. Заготовки можно сделать заранее: карточки наклеить на бумажный скотч и выложить их на стол. В начале игры попросить учеников подойти к учителю спиной. Или попросить участников наклеить карточки друг другу на спину. Сначала участники ходят по помещению и читают, что написано на спинах друг друга, тихо уточняя у учителя неизвестные фразы. Затем ходят по помещению и общаются друг с другом так, как написано на спине. То есть если на спине у человека написано «посоветуйся со мной», то с ним нужно о чем-то посоветоваться. Задача — пообщаться со всеми! В конце игры, через 10–15 минут, участники садятся в круг и рассказывают, что с ними происходило. Пытаются отгадать, что у них было написано на спине. Другие участники напоминают, что они делали с тем или иным игроком. В этой игре самое важное не отгадать, что у тебя написано на спине (это не соревнование!), а просто жить в этой роли и взаимодействовать со всеми. Учитель для поддержания динамики и интереса может менять карточки на спинах. * С этим методом авторы познакомились на тренинге Александра Гольцмана и Татьяны Кийло «Территория игр».

Время: 20 мин Материалы: Бумажная лента и распечатки с фразами: Купи мне Lexus! Продай мне что-нибудь! Потанцуй со мной! Поплачь мне в жилетку! Повторяй за мной! Расскажи мне, что ты делаешь на работе! Покажи мне, где выход! Сделай мне комплимент! Узнай меня лучше! Посиди со мной! Поговори со мной на выдуманном языке! Не бойся меня! Выпей со мной воды! Поговори со мной о Боге! Не беспокой меня! Побегай со мной! Принеси мне фломастер! Посоветуйся со мной! Не верь мне!

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

70. Где

вещь?

Спокойная игра с вещами на закрепление темы предлогов. Описание метода: Участники делятся на пары. Один из них берет одну вещь побольше и одну вещь поменьше. Например, сумку и ручку или телефон и стул. Маленькую вещь он располагает относительно большой: например, кладет ручку на сумку. Затем спрашивает у партнера по игре: «Где ручка?». Второй должен ему ответить, закрепляя пройденные предлоги (например: под, над, на, в, перед, за).

Время: 20 мин Материалы: Небольшие вещи

После того как один повторил все предлоги, вещи заменяются. Затем можно поменять и партнера.

71.

Вася, дай мне... вещь!

Мы можем не знать, как называется объект, но мы можем его описать. Реальные вещи всегда интереснее напечатанных на бумаге слов! Описание метода:

Время: 20 мин

Все вещи складываются в одну кучу. Участники делятся на пары. В каждой паре есть Вася и его партнер. «Васи» садятся поближе к вещам, их партнеры сидят у них за спиной таким образом, чтобы не иметь возможность самим дотянуться до вещей. Партнер Васи описывает вещь (желательно только при помощи прилагательных), Вася пытается найти эту вещь в куче и передать партнеру. Игра идет до тех пор, пока вещи не закончатся. Пример: — Вася, дай мне деревянную длинную желтую вещь! Или проще (в именительном падеже): — Это деревянная длинная желтая вещь! Выигрывает тот Вася, который передаст своему партнеру больше всего вещей. Затем участники меняются ролями.

Материалы: Коробка с игрушками и разными маленькими «штучками». Хорошо, если их будет достаточно много — на группу в 15 человек нужно около 80 вещей.

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

72. Escape

room

Динамичная игра на актуализацию и закрепление прилагательных. Описание метода: Учитель выкладывает на стол карточки с прилагательными таким образом, чтобы слов не было видно. Каждое прилагательное напечатано на отдельной бумажке в конкретной форме — в мужском, женском или среднем роде. Прилагательные подбираются исходя из тех объектов (см. игру «Пространство вокруг нас» на стр. 44), которые есть в помещении. Участники распределяются по парам. Их задача — найти подходящий объект и прикрепить к нему прилагательное. Прилагательное должно подходить к существительному не только по содержанию, но и по роду. То есть слово «прозрачное» не подойдет к слову «стакан» — нужно искать существительное среднего рода, например, «окно».

Время: 25 мин Материалы: Напечатанные прилагательные, которые подходят к имеющимся в помещении существительным (см. раздел «Приложение» на стр. 75)

Для драматизации время на выполнение задания можно ограничить. Только если для всех прилагательных будут найдены подходящие существительные, задание будет выполнено и ребята смогут «сбежать» с урока! :)

73. Баттл

на букву

Игра учит быстро выуживать из памяти нужные слова. Описание метода: Каждый участник готовит себе восемь карточек с любыми буквами. Одна карточка — одна буква. Участники разбиваются на пары, садятся друг напротив друга, по очереди выкладывают свои карточки и называют слова на те буквы, что выпадают. Затем они меняются колодами и/или партнерами. Следующий этап: учитель перемешивает все колоды и раздает ученикам по 8 случайных карточек. Игру можно усложнить, увеличив количество одновременно переворачиваемых карточек и предложив участникам называть не отдельные слова, а словосочетания, в которых первое слово начинается на одну букву, а второе — на другую.

Время: 15–20 мин Материалы: Подготовленные участниками карточки с буквами

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

74. У

гадалки

Эта веселая коммуникативная игра научит участников согласовывать прилагательные с существительными и одновременно приоткроет завесу тайны над их будущим! Описание метода: Участники делятся на пары: один — «гадалка», другой — «клиент». Гадалки садятся вокруг стола, спиной к столу и лицом к клиентам. На стол выкладываются все карточки. Клиент задает любой вопрос, пришедший ему в голову: — Какая у меня будет зарплата? — Какой у меня будет начальник? — Какое будет в этом году лето?

Время: 20 мин Материалы: Заготовленные карточки с прилагательными (см. раздел «Приложение» на стр. 75)

Важно в зависимости от существительного выбрать правильное окончание у вопросительного слова. Гадалка вытягивает случайную карточку с прилагательным и выдает ответ, изменяя форму прилагательного в зависимости от запроса (а точнее, рода существительного): — У тебя будет белая зарплата. — У тебя будет белый начальник. — У нас будет белое лето. И т. д. Участники задают по 5-7 вопросов. Затем меняются ролями.

75. Отработка

знания цифр от 1 до 999

Используем игральные карты в образовательных целях! Описание метода: Участники делятся на пары и получают обычные игральные карты. Один из участников выкладывает карты на стол: сначала одну, потом вторую, затем третью карту, образуя трехзначное число. Второй участник называет генерируемые цифры (одно-, дву- и трехзначное число соответственно). * Игра взята из книги Леэло Кингисепп и Пирет Кяртнер «Mängime ja keel saab selgeks» («Играем и учим язык!»).

Время: 15 мин Материалы: Игральные карты с цифрами (из колоды убираются карты с королями, дамами, валетами и тузами)

ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

76. Лас-Вегас В этой игре участники могут проверить свои знания и подзаработать игрушечных денег, делая ставки и поддерживая друг друга. Описание метода: Дети рисуют карточки с предметами и явлениями, названия которых они знают (слова писать не надо, нужна только картинка!). Например: самолет, помидор, школа, ножницы, отпуск и т. д. Всего каждый человек должен сделать 8–10 карточек. Далее все карточки собираются, и ведущий раздает каждому игроку по одной карте, картинкой вниз. До карт дотрагиваться нельзя, пока не начался круг ответов. Если нарушаешь это правило, то отдаешь свою карточку ведущему. Это правило дисциплинирует игроков. Ход игры: ведущий-крупье засекает время (5 секунд), человек переворачивает карточку и говорит, что на ней изображено. Если картинка такая, что можно по-разному интерпретировать изображение на ней, то игрок обращается к адвокату (выбирает его из числа учеников), тот должен привести два аргумента в пользу версии игрока. Ведущий принимает или не принимает версию игрока (цель — чтобы больше говорили, могли объяснить свою позицию). Ход переходит к следующему игроку. Можно делать ставки, то есть ставить свою карточку на того, кто будет ходить следующим. Если этот человек отгадывает слово, то тот, кто сделал ставку, получает +1 карточку за каждую поставленную карточку. Когда все сходили по одному разу, ведущий вновь раздает всем по одной перевернутой картинкой вниз карточке, и начинается следующий круг ответов. Завершающий раунд: нужно обналичить, то есть перевернуть и отгадать, все имеющиеся на руках карточки. Если этого не сделать, то карточка пропадает. Время — по 5 секунд на каждые две карточки. То есть если всего нужно обналичить 20 карточек, то дается 10 раз по 5 секунд. Победитель всей игры определяется по количеству перевернутых (то есть отгаданных) карточек.

Время: От 30 мин Материалы: Нарисованные участниками карточки на плотной бумаге

ИГРЫ-ФРИРАЙД

77. Секретное

слово

Благодаря этой игре участники с большим интересом будут вслушиваться в речь друг друга. Описание метода: Участники сидят в кругу, каждый получает по одному секретному слову. Задача — рассказать про себя историю длительностью в 0,5-1 минуту, упомянув данное слово. Но сделать это надо таким образом, чтобы никто не догадался, какое слово ученик получил. Задача группы — за три попытки «расколоть» агента, то есть угадать его слово.

78. «Недовольный

Время: 15–20 мин Материалы: Подготовленные учителем распечатанные слова (по одному на каждого участника)

клиент» в парах

Дайте возможность участникам выпустить пар и создайте ситуацию непредсказуемости! Описание метода: Участники делятся на пары. Садятся друг напротив друга и ставят между собой стул. Учитель дает каждой паре одну распечатку со всеми глаголами и пару ножниц. Участники разрезают слова, кладут их текстом вниз на стул, который находится между ними. Решают, кто будет клиентом. Здесь можно научить участников играть на русском в «Камень, ножницы, бумага». Победитель становится клиентом, берет из коробки «товар» и идет жаловаться к продавцу. Участники импровизируют в парах, по очереди переворачивая со стула бумажки и используя в предложениях глаголы в повелительном наклонении. Диалог длится до тех пор, пока не будут перевернуты все бумажки.

Время: 20 мин Материалы: Глаголы в повелительном наклонении (см. описание игры «Недовольный клиент» на стр. 61 и раздел «Приложение» на стр. 78), коробка с игрушками или другими мелкими предметами

ИГРЫ-ФРИРАЙД

79. Недовольный

клиент

Это отличная импровизационная игра, которая полна неожиданных поворотов. Все как в жизни! Описание метода: Подготовка: учитель вывешивает на стену глаголы в повелительном наклонении и вызывает к доске четырех человек. Разбивает их на две команды по два человека: одни — скандальные клиенты (муж с женой, две подруги и т. д.), другие — представители фирмы. Задача каждой команды, импровизируя, использовать как можно больше глаголов, вывешенных на доске. Чтобы все было честно, вызываются еще два человека, которые будут стоять возле доски слева и справа и снимать использованные глаголы с доски: один будет снимать слова клиентов, другой — слова представителей фирмы. В конце сценки делается подсчет: побеждает та команда, которая использовала больше глаголов. Темы для скандала: * клиенты возвращают мозг в клинику, занимающуюся пластическими операциями; * клиенты недовольны бумажным самолетиком, который заказали по почте и т. д. NB! Чтобы сценка получилась эмоциональной, важно дать клиентам в руки интересный «товар»! Для группы послабее можно структурировать беседу следующим образом: обе стороны говорят по очереди по одному предложению, в котором есть один глагол в повелительном наклонении. В момент смены хода произносящая свое предложение команда передает объект другой стороне. Рекомендуемые глаголы: РАССКАЖИТЕ СКАЖИТЕ ПОКАЖИТЕ ДАЙТЕ ПОДОЖДИТЕ ВОЗЬМИТЕ КУПИТЕ НАПИШИТЕ

ПРИШЛИТЕ ПОМЕНЯЙТЕ ПРЕДОСТАВЬТЕ ПРИГОТОВЬТЕ ПОЛОЖИТЕ ОТКРОЙТЕ СДЕЛАЙТЕ ПРИНЕСИТЕ

ПЕРЕЗВОНИТЕ ЗАКАЖИТЕ ИЗВИНИТЕ ПОЗВОНИТЕ ЗАКРОЙТЕ УТОЧНИТЕ ОТМЕНИТЕ НЕ ВОЛНУЙТЕСЬ

Время: 20 мин Материалы: Крупно распечатанные глаголы (один глагол на 1/3 листа А4, всего на одном листе можно расположить три глагола и затем вырезать их), клеящиеся подушечки, предмет спора (какой-то интересный товар)

ИГРЫ-ФРИРАЙД

80. Дикая

история

Используя случайные слова, пара составит свою неповторимую историю. Описание метода: Каждый участник записывает на лист А4 20–30 известных ему слов. Ученики разбиваются на пары. Далее учитель вместе с учениками придумывает название истории, составляя его из случайных прилагательного и существительного.

Время: 15–20 минут Материалы: Листы А4, фломастеры

Существительное и прилагательное предлагают ученики. Например, «Зеленый... пингвин». Задача участников — в парах придумывать и развивать историю, используя свои слова из списка. Кто быстрее использовал свои слова, тот и выиграл. Использованные слова вычеркиваются.

81.

Угадай вещь!

По-настоящему азартная игра, в которой каждый сможет проявить свою лингвистическую смекалку. Описание метода: Участники делятся на тройки и садятся возле стола с рассыпанными на нем вещами. Центральный игрок загадывает одну из вещей, которая лежит на столе. Другие игроки из его команды по очереди задают вопросы, пытаясь выяснить, какую вещь загадал их партнер. На вопросы можно отвечать только «да» и «нет». Примеры вопросов: — Это синяя вещь? — Нет! — С этой вещью можно играть? — Да! — Это украшение? — Нет! И т. д. Во время своего хода можно сделать предположение, указав на вещь. Если предположение оказалось неверным, то у другого игрока команды есть возможность задать три вопроса подряд и сделать свое предположение. Затем участники меняются ролями.

Время: 20 минут Материалы: Вещи (игрушки)

ИГРЫ-ФРИРАЙД

82. У

мудреца

Эта игра может быть очень глубокой и даже иметь терапевтический эффект! Описание метода: Участники делятся на пары. Один становится мудрецом, другой — его посетителем. Мудрец обустраивает свой «кабинет»: ему нужны два стула и поверхность (стол, стул), на которую посетитель будет выкладывать вещи.

Время: 20 минут Материалы: Коробка с вещами

Посетитель выбирает из ящика пять вещей и садится напротив мудреца. Далее учитель рассказывает, каким образом клиент будет выкладывать на стол (или стул) вещи. Сначала он положит «себя» — из имеющихся вещей нужно выбрать олицетворение себя, потом — образ семьи и работы, далее — друзей, а значение для последней вещи клиент сможет выбрать сам. Учитель сначала называет смысл объекта, затем все ученики одновременно выкладывают свой предмет на стол (или стул). После того как все вещи выложены, мудрец рассказывает о том, что он видит, ведь внутренний мир посетителя теперь перед ним как на ладони! Мудрец может обратить внимание на расстояние между вещами, соотнести объект с ролью, которая была ему отведена и т. д. Затем участники меняются ролями.

83. Правда

или ложь?

Благодаря этой игре участники еще лучше узнают друг друга. Описание метода: Каждый участник пишет о себе три предложения: два из них — это правда, одна — ложь. Учитель собирает карточки и перемешивает их. Каждый участник получает случайную карточку. Три факта зачитываются в общем кругу, и сначала участники должны угадать автора текста, а потом отличить правду ото лжи.

Время: 15–20 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

ИГРЫ-ФРИРАЙД

84. Идеальные

партнеры

Составьте с группой портрет идеального мужчины и идеальной женщины! Описание метода: Рисуем портреты мужчин и женщин. Мужчины садятся лицом к столу. Женщины подсаживаются к ним спина к спине так, чтобы они не видели, что рисуют мужчины. Женщины описывают своего идеального мужчину — мужчины рисуют. Рисуют не только тело и лицо, но и контекст — работу, детей и т. д. Когда рисунок готов, художник представляет работу клиенту, проговаривая то, что нарисовал.

Время: 30 минут Материалы: Листы А4, фломастеры

Потом участники меняются ролями. В конце игры все портреты развешиваются на стенке. Можно провести дискуссию на тему того, какие общие черты наблюдаются в портретах мужчин и женщин.

85. Оптимисты

и пессимисты

Задумывались ли участники о том, как они смотрят на этот мир? Описание метода: Участники делятся на две или четыре команды. Одна половина — оптимисты, другая — пессимисты. Задача оптимистов интерпретировать демонстрируемое фото в положительном ключе, пессимистов — в негативном. Сначала командам дается время подумать и записать свои мысли. Затем команды по очереди приводят свои аргументы. У кого аргументов больше, те и победили! После 2-3 фотографий команды меняются ролями.

Время: 20 минут Материалы: Проектор, компьютер, презентация с неоднозначными фотографиями

ИГРЫ-ФРИРАЙД

86. Кто

я?

Эта известная игра для вечеринок отлично подойдет для отработки вопросов, которые задаются при помощи интонации. Описание метода: Участники наклеивают друг другу на лбы листочки, на которых написаны имена известных личностей или персонажей. Задача участников — при помощи вопросов выяснить, какой персонаж у них наклеен. Вопросы могут задаваться только такие, на которые можно ответить «да» или «нет».

Время: 20 минут Материалы: Клеящаяся бумага для заметок

Если кто-то из участников угадал своего персонажа раньше, чем другие, ему можно наклеить листочек с новой личностью.

87. Баня,

роддом, тюрьма

Эта немного хулиганская игра провоцирует участников задавать вопросы, ведь почти каждый ответ вызывает смех. Описание метода: Три участника садятся спиной к остальным. На спинки их стульев наклеиваются карточки с надписями «Баня», «Роддом» и «Тюрьма». Ученики задают трем добровольцам вопросы, они по очереди отвечают на них. Абсолютно неважно угадать место, где они находятся, — нужно просто отвечать то, что приходит в голову. Это очень веселая игра. Варианты вопросов: — Как часто ты бываешь в этом месте? — Что ты берешь туда с собой? — Что ты там обычно делаешь? И т. д.

Время: 20 минут Материалы: Большие карточки с надписями «Баня», «Роддом», «Тюрьма» и бумажный скотч

ИГРЫ-ФРИРАЙД

88. Пресс-конференция Эта игра прекрасно мотивирует участников задавать большое количество вопросов и внимательно слушать ответы. Описание метода: Один доброволец садится лицом ко всем остальным. За его спиной пишется слово, он его не видит. Добровольцу задают вопросы относительно этого слова.

Время: 20 минут Материалы: Доска

Например, если там написано «мозг», то «журналисты» могут спросить: — У тебя есть это? — Сколько это стоит? — Как ты это используешь? И т. д. Задача отвечающего не догадаться, о чем у него спрашивают, а просто расслабленно отвечать на вопросы.

89. Переделать

прошлое

Живые истории всегда интересно смотреть. Благодаря этой игре участники вернутся в прошлое и при помощи группы переделают его. Описание метода: Участники делятся на команды по 3-4 человека. Ученик (доброволец или же выбранный случайным образом) описывает ситуацию, с которой он столкнулся в жизни и где ему был нужен русский язык, а он не справился. После того как ситуация описана в деталях, он распределяет роли среди участников. Те записывают свои реплики, режиссер (автор истории) играет самого себя. После того как история разыграна, учитель предлагает кому-то из зрителей заменить режиссера, и мы смотрим, как «заместитель» поступил бы в той же ситуации. Так можно проиграть одну историю 3-4 раза с разными учениками в роли режиссера. В конце режиссер еще раз возвращается в свою ситуацию и проигрывает ее заново с учетом тех решений, которые были предложены зрителями.

Время: 30–40 мин

ИГРЫ-ФРИРАЙД

90. Рынок Эту игру полюбят и взрослые, и дети! Описание метода: Ученики делятся две группы — продавцы и покупатели. Продавцы занимают место за прилавком (столом) и раскладывают на нем свой товар (игрушки и вещи из ящика учителя). Учитель раздает покупателям в качестве денег игральные карты — каждому по 10 карт. Задача продавцов — продать товар, расхвалив его и назначив правильную цену. Задача покупателей — потратить деньги, поторговаться и собрать определенную коллекцию вещей, а потом рассказать, почему они выбрали именно эти вещи.

Время: 30 минут Материалы: Карты (только цифры), игрушки (маленькие вещи), столы

Перед началом торгов учитель может напомнить группе необходимую лексику.

91.

Креативные агентства

Невозможное возможно! Описание метода: Участники делятся на 3-4 группы. Каждая группа получает лист А4, где написано слово, обозначающее один из объектов, который вы подготовили (см. материалы). Задача учеников — записать как можно больше действий, которые с этим предметом сделать НЕЛЬЗЯ. Из получившегося списка группа выбирает пять самых интересных действий. Далее учитель объявляет, что на самом деле задача команд — опровергнуть записанные ограничения (команды в шоке!). И чтобы было еще интересней, команды должны передать свои записи соседям. Теперь учитель раздает заранее подготовленные предметы, и группы готовят презентации на тему «Невозможное возможно», в ходе которых доказывают, что все перечисленные действия вполне осуществимы. NB! Важно не просто рассказать об этом, но и наглядно показать!

Время: 30–40 мин Материалы: Листы А4, фломастеры. По одной габаритной вещи на команду (например: стул, плед, пакет, веревка, мусорное ведро и т. д.)

ИГРЫ-ФРИРАЙД

92. Мафия

на пресс-конференции

Многие знают и любят игру «Мафия». Проблема в том, что в этой игре участники мало говорят. Поэтому мы решили оmправить мафию на пресс-конференцию. P.S. Ни в одной игре ни один из участников не пострадал! Описание метода: Учитель готовит карты: король — звезда пресс-конференции, туз — его телохранитель, карты черной масти — представители мафии (30%), карты красной масти — мирные журналисты (70%). Учитель раздает карты картинками вниз. Определяется звезда и ее телохранитель. Звезда садится перед собравшимися журналистами, за ее спиной становится телохранитель. Журналисты начинают задавать вопросы. Задача телохранителя и звезды — выявить мирных журналистов и отличить их от ангажированных мафией. Спрашивать можно любого журналиста (не обязательно того, кто тянет руку). Сначала телохранитель выслушивает вопрос, потом говорит клиенту, отвечать на него или нет. В ходе одного раунда каждый журналист может задать только один вопрос. После того как журналист задал свой вопрос, он открывает свою карту. Открытые карты кладутся перед звездой. Если телохранитель ошибается (не дал ответить клиенту на вопрос мирного журналиста или пропустил вопрос от мафии), то его увольняют. После этого клиент играет один. Он должен собрать 4-5 карточек и не нарваться на вопрос мафиози. В этой игре соревнуются мирные и мафиозные журналисты. Задача представителей мафии — перехитрив телохранителя и звезду, задать свой вопрос. Задача мирных журналистов — убедить отвечающего, что они не представляют никакой угрозы, и задать свои вопросы. Если участников мало, можно играть без телохранителя.

Время: 20 минут Материалы: Игральные карты

ИГРЫ-ФРИРАЙД

93. Новые

комбинации

Эта игра позволяет создать отличные условия для того, чтобы ученики обучали друг друга. Описание метода: Учитель наклеивает большие листы на три разные стенки. Участники ходят по часовой стрелке (каждый со своей скоростью) и записывают на листах слова. На одном листе прилагательные, на другом существительные, на третьем — глаголы. После того как постеры исписаны вдоль и поперек, участники вырезают слова и складывают их в три группы: прилагательные, существительные, глаголы.

Время: 20 мин Материалы: Листы А1

Затем ученики делятся на группы по четыре человека: один достает из общей стопки прилагательное, другой существительное, третий глагол, а последний записывает получившееся предложение. Таким образом рождаются крайне неожиданные предложения! В конце их можно зачитать и, если необходимо, перевести.

94. Выборы На эту игру нас вдохновили реальные политические дебаты. Описание метода: Участники разбиваются на команды по 3-4 человека. Каждая команда получает по одному листу А4 определенного цвета. Дается время, чтобы команды могли придумать как минимум семь аргументов в пользу своего цвета и подготовить лидера своей партии к дебатам. По истечении времени лидеры партий становятся за трибуны (ими могут быть стулья), наклеивают свой цвет на спинку стула и под одобрительные возгласы соратников приводят аргументы в пользу своего цвета. Например, представители синей партии могут заявить: — Небо — синего цвета! — Синий — это цвет глаз нашей учительницы! И т. д.

Время: 20 мин Материалы: По одному листу А4 следующих цветов: зеленый, красный, белый, черный, синий. Клеящиеся подушечки.

ИГРЫ-ФРИРАЙД

95. Скажи

мне нет!

При кажущейся простоте метода он порождает весьма креативные вопросы! Описание метода: Участники в парах или по отдельности придумывают, а потом задают вопросы учителю, на которые он на 100% ответит «нет». За каждый вопрос, на который учитель ответил «да», команда получает минус один балл. Вопросы повторять нельзя.

Время: 20 мин

Победит та команда, у которой будет меньше всего минусов. Очки можно записывать на доске. На другом уроке участники могут попробовать задавать только такие вопросы, на которые учитель будет 100% отвечать «да». * Игра взята из книги Леэло Кингисепп и Пирет Кяртнер «Mängime ja keel saab selgeks» («Играем и учим язык!»).

96. Кто

здесь блефует?

Эта необычная игра, в которой группа должна проявить особую проницательность. Описание метода: Из группы выбираются четыре добровольца. Они получают карточки. На трех карточках есть картинка, на одной нет. Группа задает участникам вопросы, участники по очереди отвечают, глядя в карточку. Группа должна догадаться, кто блефует, то есть у кого пустая картинка!

Время: 15 мин Материалы: Три карточки с картинками и одна пустая

ИГРЫ-ФРИРАЙД

97. Шпионы

на банкете

Гарантируем: в этой игре участники будут очень много и увлеченно общаться. Описание метода: Каждый участник получает спецзадание — секретный вопрос, который он должен не только задать всем другим участникам на банкете, но и узнать их ответ на него. Однако чтобы его не раскусили, он должен спрятать свой вопрос среди ряда других вопросов. То есть каждый ученик должен придумать 4-5 дополнительных вопросов. Когда подготовка к миссии завершена, все встают с мест, разбиваются на пары и беседуют, задавая друг другу по 4-5 вопросов, один из которых секретный. Участники должны отвечать на все задаваемые вопросы. Затем пары расходятся, фиксируют на бумаге ответы и имя собеседника и ищут новую пару. Все играют одновременно. Когда все шпионы опросили друг друга, они садятся в круг и высказывают предположения по поводу того, какой секретный вопрос у кого был. Если группа затрудняется вспомнить вопросы (это нормально, ведь все были сосредоточены на своем спецзадании), то шпион зачитывает ответы. Услышав их, группа точно сможет расколоть разведчика! Секретные вопросы: Как дела? Где ты живешь? Когда у тебя день рождения? Сколько тебе лет? Какая твоя любимая еда? Как зовут твою маму? Какой твой любимый фильм? Что ты вчера делал(а)? У тебя есть домашнее животное? Тебе нравится зима? Тебя зовут Вася? Какой твой любимый цвет? Сколько часов ты сегодня спал? Какой у тебя любимый фильм?

Время: 20 мин Материалы: Листы А4, фломастеры

ИГРЫ-ФРИРАЙД

98. Ты

помнишь?

Отличная игра на проверку памяти, мотивирующая задавать вопросы. Описание метода: Учитель выбирает одного добровольца, который отворачивается от экрана, чтобы не видеть картинку. Тем временем остальные участники записывают около пяти вопросов относительно деталей на этой картинке: — Какого цвета автомобиль на картинке? — Сколько на картинке человек? И т. д.

Время: 30 мин Материалы: Не очень детальные картинки, проектор, листы А4, фломастеры

В зависимости от детальности изображения, добровольцу в течение 15-25 секунд показывают картинку. Затем он поворачивается спиной к экрану и лицом к группе. Участники задают ему по очереди вопросы. Если он ответил неправильно, то автор вопроса получает балл.

99. Спонтанные

ответы

Важно поддерживать в группе дух импровизации! Описание метода: Учитель показывает участникам на экране или на листе А4 букву и задает вопрос. Участники должны ответить словом, которое начинается на предложенную букву. Возможные вопросы: Какая твоя любимая еда? Что тебе нравится делать? Что у тебя вызывает панику? Что ты делал(а) вчера? Что у тебя всегда есть с собой? Где ты живешь? Что ты хочешь получить на день рождения? Какое у тебя в школе прозвище? Кем ты был в прошлой жизни? Кто твой лучший друг? Варианты ответов можно разнообразить, если в руках у каждого участника будут свои карточки с буквами. И тогда ученик будет давать ответ, исходя из той буквы, которую он случайно вытащил из своей колоды.

Время: 15 мин Материалы: Проектор и презентация либо листы А4, на которых написаны буквы

ИГРЫ-ФРИРАЙД

100. Детективы Эта игра отлично развивает фантазию и побуждает учеников придумывать неожиданные предложения. Описание метода: Участники разбиваются на команды по три человека. Они видят на доске или на экране три буквы и придумывают предложение, в котором есть три слова и слова эти начинаются на указанные на экране буквы. Важно, чтобы первое слово, которое начинается на первую букву, отвечало на вопрос «кто?» или «что?». Второе слово, которое начинается на вторую букву, отвечало на вопрос «что делал(а)?». Третье слово отвечало на вопрос «где?». После того как команда придумала предложение, она составляет скульптуру, передающую смысл фразы, и замирает. К скульптуре подходят другие команды, выступающие в роли детективов, и пытаются ответить на вопросы: кто/что? делал? где? Например, на экране буквы «ССГ». Команды придумывают и изображают следующие предложения: «Собака спала в городе», «Сын скучал на горке». Затем скульптуру показывает другая команда и т. д. В ходе игры рождается много предположений о значении скульптур, а значит, генерируются все новые и новые предложения, что нам и нужно!

Время: 20 мин Материалы: Проектор или доска

ИГРЫ-ФРИРАЙД

101.

Встречи

Устройте участникам вечер встреч тет-а-тет. Описание метода: Каждый участник получает по одному клеящемуся листку и пишет на нем тему, на которую ему интересно общаться. Учитель собирает все карточки в коробку и перемешивает их. Далее ученики получают по одному листу А4 и чертят таблицу: Время 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00

Собеседник

Место

Перемещаясь по помещению, ученики назначают друг другу время и место встречи. На своем листе они фиксируют имя собеседника и место встречи (около двери, под часами, в центре класса и т. д.). Когда участники закончили заполнять таблицы, все возвращаются на свои места и учитель объявляет, что скоро начнется день Х. «Часы» показывают 9 утра, учитель просит всех заглянуть в свою таблицу и отравиться на место встречи. Когда все нашли своих собеседников, учитель достает из коробки тему (одну из карточек, которую в начале игры заполняли ученики), на которую ученикам суждено общаться ближайшие 5–10 минут. Затем учитель громко объявляет, что время не стоит на месте — наступило 10 часов утра, ученики спешат на следующую встречу и так до 18:00. Если участников нечетное количество, то учитель может сам ходить на встречи. Еще один вариант: участники могут встречаться по трое.

Время: 30–50 мин Материалы: Листы А4, фломастеры, клеящаяся бумага для заметок

Приложение к играм #72 «Escape room» и #74 «У гадалки»

НАСТОЛЬНАЯ

УМНЫЙ

НАДЁЖНЫЙ

КВАДРАТНОЕ

ВЕСЁЛАЯ

ХОРОШИЙ

МОДНЫЕ

СТРОГИЙ

ДОРОГАЯ

ГЛАДКАЯ

ДЕРЕВЯННЫЙ

ЛИПКИЙ

ГОРЯЧИЙ

ДИКОЕ

МОБИЛЬНЫЙ

ПРОСТОЙ

Приложение к играм #72 «Escape room» и #74 «У гадалки»

РАБОЧАЯ

ПЫЛЬНАЯ

КРАСНАЯ

БЕЛАЯ

ХОЛОДНЫЙ

ЖЕЛЕЗНЫЙ

МУЖСКАЯ

ЛЕВАЯ

КОЖАНЫЕ

ДОБРЫЙ

ТОНКИЙ

КРЕПКИЙ

УМНАЯ

СИНЯЯ

МЕДЛЕННАЯ

ЖЕНСКИЙ

Приложение к играм #72 «Escape room» и #74 «У гадалки»

МАЛЕНЬКАЯ

ДОРОГИЕ

ВКУСНЫЕ

ГОРЯЧАЯ

ЧИСТАЯ

ЗИМНИЕ

ТЁПЛАЯ

ЗОЛОТОЕ

КОРОТКИЕ

КОРИЧНЕВЫЕ

НОВАЯ

БУМАЖНЫЙ

ЗОЛОТЫЕ

ТЯЖЁЛЫЙ

ПРОЗРАЧНАЯ

КРАСНАЯ

Приложение к игре #78 «Недовольный клиент» в парах

РАССКАЖИТЕ

ПЕРЕЗВОНИТЕ

СКАЖИТЕ

ЗАКАЖИТЕ

ПОКАЖИТЕ

ИЗВИНИТЕ

ДАЙТЕ

ПОЗВОНИТЕ

ПОДОЖДИТЕ

ЗАКРОЙТЕ

ВОЗЬМИТЕ

УТОЧНИТЕ

КУПИТЕ

ОТМЕНИТЕ

НАПИШИТЕ

НЕ ВОЛНУЙТЕСЬ

Приложение к игре #78 «Недовольный клиент» в парах

ПРИШЛИТЕ

ПОМЕНЯЙТЕ

ПРЕДОСТАВЬТЕ

ПРИГОТОВЬТЕ

ПОЛОЖИТЕ

ОТКРОЙТЕ

СДЕЛАЙТЕ

ПРИНЕСИТЕ

Приложение к игре #37 «Передача информации»

Приложение к игре #59 «Самодельный Alias»

Приложение к игре #39 «Собирательные существительные»

1 а) Клён, б) берёза, в) дуб, г) яблоня — 2 а) Юбка, б) платье, в) джинсы, г) свитер — 3 а) Офис, б) банк, в) баня, г) дом — 4 а) Мышка, б) слон, в) медведь, г) заяц — 5 а) Малина, б) черника, в) клубника, г) крыжовник — 6 а) Орёл, б) ласточка, в) чайка, г) голубь — 7 а) Сердце, б) почки, в) лёгкие, г) желудок — 8 а) Карась, б) щука, в) окунь, г) акула — 9 а) Гитара, б) пианино, в) барабан, г) скрипка — 10 а) Хирург, б) диетолог, в) дантист, г) терапевт — 11 а) Боксёр, б) бегун, в) велосипедист, г) культурист — 12 а) Кольцо, б) цепочка, в) серьги, г) браслет — 13 а) Картофель, б) помидор, в) горох, г) морковь — 14 а) Киви, б) персик, в) апельсин, г) лимон — 1 а) Клён, б) берёза, в) дуб, г) яблоня — 2 а) Юбка, б) платье, в) джинсы, г) свитер — 3 а) Офис, б) банк, в) баня, г) дом — 4 а) Мышка, б) слон, в) медведь, г) заяц — 5 а) Малина, б) черника, в) клубника, г) крыжовник — 6 а) Орёл, б) ласточка, в) чайка, г) голубь — 7 а) Сердце, б) почки, в) лёгкие, г) желудок — 8 а) Карась, б) щука, в) окунь, г) акула — 9 а) Гитара, б) пианино, в) барабан, г) скрипка — 10 а) Хирург, б) диетолог, в) дантист, г) терапевт — 11 а) Боксёр, б) бегун, в) велосипедист, г) культурист — 12 а) Кольцо, б) цепочка, в) серьги, г) браслет — 13 а) Картофель, б) помидор, в) горох, г) морковь — 14 а) Киви, б) персик, в) апельсин, г) лимон —