「均一教育平台」經驗～改變已經發生~ 學 校 名 稱 ： 康樂國民小學 教
學
者 ： 顏冠明
實 施 班 級 數 ： 1 班(五年級) 實 施 學 生 數 ： 26 人 實 施 領 域 ： 數學領域
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歷經五年級的相處後，到了六上，孩子們不論是態度品行、學習心態或生活常規，都處 於理想狀態。 從五下到六上的這段時間，我以 IPAD 透過 iTunes U 進行學校主題課程的美好經驗，讓 我一接觸「均一教育平台」時，就好像海盜找到大秘寶一樣的欣喜！ 我知道：這樣的工具絕對可以協助孩子。 在我班上，我總是這樣告訴孩子： 「學習，要像海盜一樣，看到機會就要用力搶！」請問， 有看到哪個海盜，在尋找寶藏的過程會卻步、會害羞、會客氣的嗎？身為他們船長的我，更 不會輕易放過！特別是它的理念讓我深感佩服～ 「透過雲端平台提供免費的『均等、一流』的教育機會給每一個人」 這不就是地處台東的孩子需要的嗎？ 當我看見平台有許多優點： 1.免費且有系統的數學概念整理 2.操作方便，能更專注在學習歷程 3.結合遊戲情境，增加學習持續動力 4.多樣的統計即時呈現，利於檢核與協助 試問？有這麼多的好處，為什麼不用呢？
[平台基本認識]
平台本身提供了三種方式登入， 而我們班因為資訊老師已教授過 Google 相關功能，所以採用 Google 帳號登入。
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整個帳號建立、登入，很快速的完成了。
為了更快速的掌握孩子個別練習情形，我邀請孩子讓我成為他們的「教練」。 同時也做了「分組」，建立起不同的檢視名單。
數學的知識地圖，整理得很清楚，老師和同學都能隨時觀看 自己在某個概念不清楚，可能是因為前一個概念不夠熟悉， 藉此地圖，可以有機會往前釐清並再做練習。
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在每一次的練習完畢之後，可以即時看見自己的練習成果， 同時也了解這個技能、這個概念，自己是否已經熟悉。 藉由這樣的反覆的練習過程，讓自己更精熟。
當然在自主練習的過程中，孩子一定會遇到困難， 在過去遇到瓶頸時， 他可能不好意思開口詢問、可能剛好沒人在身邊、可能不知要問誰？ 但現在他可以立即暫停練習，回過頭去再看一次影片解說，
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不僅有機會把概念重新學習、釐清，同時又做了一次複習。 這就有如一位老師，陪著你，隨時等你，不厭其煩地反覆教你！
當我成為孩子的教練之後，我便可以檢視孩子的自我學習狀況。 同時也能從中了解孩子的時間分配與學習的內容，進一步給予建議。
孩子與我更可以透過技能表的檢視， 了解每個概念技能的精熟程度，調整練習提供協助。
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當然，也能夠看出孩子專注在什麼概念？而該項目若已達到熟悉階段，則會以星號表示，一 目瞭然。（詳細操作流程，均一已有說明影片，可提供參考喔！）想好了，就出發！
[第一階段：102 學年上，期中考前] 目標：熟悉操作界面、習慣學習工具 強調：學習自主性、自我挑戰 10 月份正式在班上讓孩子使用。 方式是向孩子建議從正在學習的課程技能，以及五年級之前的概念開始， 讓孩子在這過程中，開始熟悉操作界面。 在這個階段，我會適時地呈現同學間的練習狀況，用以刺激並鼓勵孩子， 多嘗試、多使用平台，藉此熟悉並習慣生活中有這樣的學習工具。
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學生會運用下課時間、休息空擋，嘗試使用平台上的練習題，做自我挑戰。 這階段，我看見孩子們會互相研究題目該怎麼做？ 會回頭觀看影片的講解、會在意自己的能量點數、會興奮分享自己得到了哪些徽章。 下課十分鐘的教室裡，顯得忙碌卻很充滿學習氣氛！ 特別值得一提的是：徽章。 在他們的分享中，可以看見孩子其實很在意是否能取得徽章， 尤其是「特定的徽章」！ 而這其實是我在第一階段時，引導孩子的小技巧～ 舉例來說，其中有一個徽章叫做「發條鐘」。 而能取得這個徽章的同學，除了會在課堂中大大稱讚之外，還可以向我領取學校的獎勵卡。
瞧！ 這個徽章的取得條件是：連續 15 天觀看影片或做習題。 倘若透過這樣的過程，能養成學習的習慣，不正是我們的期待嗎？當引起動機之後，後續的 發展就會是我們樂於看見的了。於是，孩子開始會自我挑戰，並分享自己取得的其他特殊徽 章。其中，「麥哲倫」就是一個難得的特殊徽章！
熟悉 100 個技能！班上孩子已有一半以上取得了。當學習的熱情開始被點燃後，
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我也開始建議孩子，可以自定目標，以完成主題的方式來取得「挑戰徽章」。
有了這樣還不錯的開始，於是我在期中考之後，開始配合學習進度的課程內容。
[第二階段：102 學年上，期中考後] 目標：延續學習動力、翻轉概念導入 強調：配合課程鼓勵自學、加強自我挑戰的態度 在這個階段，我從平台上找出配合找出配合當下學習課程的概念影片，給予自學任務，讓學 生在正式上課之前，先觀看概念影片，並記下自己所看到的內容重點、收獲、疑問， 同時也鼓勵孩子可以先試著做練習。
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孩子課前的自學筆記。 透過檢視筆記，可以知道大部分課程的內容，孩子已在上課前是否觀看完畢。 同時也在課堂裡詢問影片中的相關概念、請孩子說明此影片內容的重點。 在這階段，除了課堂的教學、回家習題練習之外， 課餘時間，孩子們的自我練習狀況，也能透過平台了解， 並且從孩子的錯題中，看見他的想法過程，從旁協助。
點選紅色長條部分，就可以看見孩子的錯誤軌跡。
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[學期結束後] 我很想知道孩子們，心裡對這樣的改變有什麼想法。 孩子這樣說：
沒想到的是，還增進了孩子與家長之間的信任感。 孩子說：
當我們教學者願意改變時，孩子也會因為你而改變。 孩子這樣的分享，讓我很興奮、很感動。
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他說：
當孩子對學習的感受、想法，得以被“翻轉”時，我更加確信：把學習主權交給孩子，而我 們更能扮演好引導、協助的教學角色。孩子這樣的分享：
雖然，經過一連串的教育改革之後，社會普遍都能認同學習的成效不僅僅是紙筆測驗的呈現。 而在班上看見孩子們對學習數學這件事，態度與想法上有了極大地改變，更是一個令人欣喜 的成效。
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但，我還是偷偷地看了看期中、期末，班上的平均數與標準差的狀況。
平均微微提升，標準差明顯降低。雖然沒看見期待中的大幅躍進，但靜心想想學習本來 就不是一蹴可幾的事。細部檢視後發現：低成就孩子有明顯提升。標準差便恰恰顯示了班上 孩子差距正在縮小的趨勢。改變已經發生！
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後記： [驚喜的發現]一放寒假，正是大人們忙著迎接新年的時期。我人在府城，隨手打開電腦習慣 性地開啟「均一教育平台」，竟然看見這樣的畫面。
1/21 開始放寒假，孩子依然每天會自己到平台上來練習。還不止一位這樣。
這一位也是。
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「為自己努力」，如果是一種態度。 那麼我們是不是也可以期待孩子將它視為一個習慣！
檢視 30 天的活動狀況。
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隨時都可以看見孩子在自學。於是，六下的我們要繼續努力。持續美好的改變，然後更細膩 地面對應該修正的部分。
（圖：六下這學期孩子的自學筆記）
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