DizMATE 09

ANO 2 - Número 9 Dezembro de 2016

SESI Matemática na Olimpíada do Conhecimetno 2016

ESPORTES & SUPERAÇÃO

FORMAÇÃO EAD

A POESIA DA REALIDADE

MAIS UM ARTIGO

Confira o que o 1º Professor do Brasil a concluir a Formação EAD do SESI Matemática nos contou

Conheça a história de Eduardo Savine, pai de aluno e atleta de Rugby de cadeira de rodas.

DMATE publica artigo na REMAT - Revista Eletrônica da Matemática, do IFRS.

Pág. 14

Pág. 18

Pág. 43

Série SESI Matemática no chega ao fim batendo todos os recordes!

A Série SESI Matemática, no YouTube está terminando!

Nesse mês, chegamos ao último episódio de 2016!

FOI OU NÃO FOI UM ANO DE MUITA SUPERAÇÃO? A Série SESI Matemática superou todas as espectativas e bateu recordes de visualização ao longo do ano!

E o melhor de tudo: pudemos ver de perto as práticas desenvolvidas nas escolas que participam do Progama!

Acesse https://goo.gl/LDX2YL, clique nas imagens ou escaneie o código ao lado, e conheça os vídeos da série!

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

Desafio

Superação Nossas vidas, desde sempre, são tomadas por desafios que nos obrigam a reagir a determinada situação ou optar por permanecer na zona de conforto. Nossos desafios iniciam bem cedo, ainda quando criança, em disputas entre amigos, em um torneio esportivo, em desafios estudantis, em desejar ser o primeiro da classe, em disputar a atenção dos pais etc. Da mesma forma, durante a adolescência, os desafiados passam por processos seletivos como o vestibular e o ingresso na vida profissional. E assim é por toda a vida.

Quando a gente responde de forma positiva e construtiva aos nossos desafios, nossas forças e virtudes como a coragem, o caráter e a perseverança emergem de forma exponencial. De forma contrária, com pensamentos negativos, deixamos de reconhecer as oportunidades de sabedoria e de crescimento que acompanham a adversidade. Veja na adversidade a sua oportunidade de crescimento. Aprendemos a nadar com as correntezas do rio e não na calmaria do remanso.

Há muitas histórias inspiradoras de pessoas que superaram obstáculos aparentemente intransponíveis. Eles triunfaram sobre as suas adversidades para viver uma vida produtiva e próspera em vez de se renderem ao esconderijo do medo. Superar nossos problemas e adversidades é um dos nossos principais desafios.

A vida é uma batalha diária. Encare os problemas como parte do viver e do respirar. Inspire-se e vá em frente.

Dr. Telmo Diniz citado no trabalho da Escola SESI de Caçador, SC.

EDITORIAL

FICHA TÉCNICA

A

tuar de maneira efetiva durante o ano letivo de 2016 no desenvolvimento do Programa SESI Matemática da Escola SESI Macaé, enquanto professor de Geografia e Empreendedorismo, foi uma experiência bastante desafiadora e enriquecedora.

Planejar as aulas e projetos com atividades relacionadas à Matemática e aos esportes, através da reflexão dos valores da prática esportiva, como: equipe, saúde, paz, oportunidade, recreação, trabalho, economia e superação, foi de suma importância para a melhoria das minhas aulas no decorrer do ano.

Neste contexto é preciso destacar a metodologia do programa, bastante inovadora, que possibilitou intensificar a busca cotidiana para atingir o foco principal, que é o dia a dia da sala de aula, de maneira diversificada e interdisciplinar, evidenciando, sempre que possível, a contextualização do conhecimento. Participar do programa possibilitou o aprimoramento das minhas práticas pedagógicas, bem como, a construção de ambientes de aprendizagens mais significativas para os estudantes durante as aulas de Geografia e Empreendedorismo.

Visto o sucesso das ações desenvolvidas por toda comunidade escolar, acredito que é preciso dar continuidade à busca por essas novas formas de abordagens educativas significativas, que busquem promover a interdisciplinaridade e a compreensão dos conceitos, por meio da utilização das diversas mídias disponibilizadas pelo programa SESI Matemática, com a parceria das diversas áreas do conhecimento, visando sempre à formação de jovens críticos e com raciocínio lógico aprimorado.”

Renato Batista da Conceição Professor de Geografia e Empreendedorismo Escola SESI de Macaé

GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA - GEB Hozana Cavalcante Meirelles DIVISÃO DE MATEMÁTICA - DMATE Helio França Braga EQUIPE DMATE Fernando Sérgio A. Grigorovski Luiza Maria Martins Chaves Vinícius do Nascimento S. Mano PROJETO GRÁFICO Divisão de Comunicação e Conhecimento Corporativo DIAGRAMAÇÃO Vinícius do Nascimento S. Mano REALIZAÇÃO DMATE - Divisão de Matemática Sistema FIRJAN

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

DESTAQUES INTRODUÇÃO | PÁG. 06

MATEMÁTICA | PÁG. 24

Sintetizando a busca pela superação na formação dos nossos estudantes

A questão do ENEM, de Matemática e suas Tecnologias, é explorada nas escolas.

CHÁ D’MATE | PÁG. 07

PASSATEMPO | PÁG. 37

Um bate papo rápido e descontraído com Renata Ramos de Araújo Magalhães, Analista de Educação da GEB.

Relacione matemáticos ilustres com suas histórias de superação e com suas descobertas matemáticas.

CIÊNCIAS DA NATUREZA | PÁG. 38

CIÊNCIAS HUMANAS | PÁG. 08 A questão do ENEM, de Ciências Humanas e suas Tecnologias, é explorada nas escolas.

LINGUAGENS | PÁG. 12

A questão do ENEM, de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, é explorada nas escolas.

SESI MATEMÁTICA NA OLIMPÍADA DO CONHECIMENTO 2016 | PÁG. 43

A questão do ENEM, de Linguagens, códigos e suas Tecnologias, é explorada nas escolas.

FORMAÇÃO CONTINUADA | PÁG. 14 Confira o que o 1º Professor do Brasil a concluir a Formação EAD do SESI Matemática nos contou.

A POESIA DA REALIDADE | PÁG. 18 Conheça a história de Eduardo Savine, pai de aluno e atleta de Rugby de cadeira de rodas.

SUPERAÇÃO? TEU NOME É EJA! | PÁG. 21 Poesias sobre superação.

Stand do Programa fez sucesso em Brasília.

MAIS UM ARTIGO DO SESI MATEMÁTICA PUBLICADO | PÁG. 43 Texto saiu na REMAT - Revista Eletrônica da Matemática, do IFRS. DIZ VOCÊ | PÁG. 44 A experiência vivida durante o mês, contada por meio de frases.

DESAFIO DO MÊS | PÁG. 45 Conheça a turma que mais se destacou durante a Atividade Extra do mês de novembro, Esportes & Superação.

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

INTRODUÇÃO SINTETIZANDO A BUSCA PELA SUPERAÇÃO NA FORMAÇÃO DOS NOSSOS ESTUDANTES Para a Escola SESI de Barra Mansa, a ação da busca pela superação quanto à formação dos estudantes pode ser sintetizada por um ambiente escolar favorável ao desenvolvimento de estratégias para melhorar a qualidade global do ambiente da sala de aula, e por utilizar todos os recursos disponíveis para melhorar a qualidade das aulas ministradas. É importante ressaltar a importância de se construir um ambiente acolhedor, interativo e colaborativo entre os alunos, participar da construção de um saber coletivo de modo que a participação de cada aluno nas atividades da classe é reconhecida pelos demais colegas.

O reconhecimento das diferenças dos alunos e a concepção de que a aprendizagem é construída em cooperação, permite o professor ampliar as possibilidades aprendizagem do aluno a partir de diferentes propostas didáticas as quais ele pode organizar no desenvolvimento das práticas pedagógicas.

Tendo como parâmetro os alunos da EJA que muitas das vezes trazem o histórico de abandono escolar e uma das motivações para de retornarem à escola seria a melhoria de suas condições de vida. Essa é a realidade da EJA. Esses alunos também buscam uma aceleração na aprendizagem e anseiam por um tempo curto pelo conhecimento que ultrapassem a educação básica.

A maior superação desse segmento está no retorno aos estudos. A partir daí, cabe a escola motivá-los para que permaneçam e conclua sua formação e consiga alcançar seus objetivos.

As ações pela busca da superação dos nossos jovens e adultos alunos, estão em utilizar de forma prazerosa o seu tempo de permanência na escola, criando laços entre escola x professor x aluno e consequentemente um aprendizado mais significativo. É necessário também adotar estratégias pedagógicas e metodologias orientadas para a otimização da formação específica de professores e gestores responsáveis por esse modo de fazer educação.

Na EJA uma ação que traz resultados favoráveis são os projetos trimestrais com temas diversificados onde o aluno passa ser o protagonista principal nessa ação, os jogos Mangahigh e os projetos de Comunicação Expressão. A partir dessas ações sempre surge outras formas diferenciadas que envolvem as diversas áreas de conhecimento e que ajudam os nossos jovens e adultos alunos na busca de sua superação.

Para finalizar, podemos concluir que a busca pela superação também se faz presente na capacidade da escola em dar respostas eficazes à diferença de aprendizagem dos alunos, considerando o desenvolvimento dos mesmos como prioritário.

Escola SESI de Barra Mansa, RJ

6

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

CHÁ MATE D

Um Chá de Conhecimento

Dos primeiros símbolos numéricos da Mesopotâmia aos grandes problemas ainda insolúveis que desafiam a mente dos maiores cientistas de nosso tempo, o brilhante e aclamado professor Ian Stewart oferece uma história da matemática esclarecedora e extremamente simples de ler.

explicando um tema fundamental de cada vez. Entre diagramas, fotos e desenhos – além de quadros destacando o que cada descoberta fez por sua época e também suas aplicações hoje em dia –, Stewart revela a natureza fascinante desta ciência e sua presença em todos os aspectos de nossa vida.

Com mais de 100 ilustrações, Em busca do infinito desmistifica as ideias essenciais da matemática,

Nessa coluna, como em um bom chá, conheceremos um pouco mais sobre:

NOME: RENATA RAMOS DE ARAUJO MAGALHÃES FORMAÇÃO: Pedagogia.

FUNÇÃO: Analista de Educação da Gerência de Educação Básica (GEB).

SUPERAÇÃO PARA VOCÊ É...

Ultrapassar meus limites.

A MATEMÁTICA FAZ PARTE DISSO? Sim. Porque ela está em meu cotidiano, em tudo que faço.

DESAFIAR A MENTE AJUDA? Com certeza, pois os desafios provocam mudanças que nos tiram da zona de conforto.

7

DESMITIFICAR AS IDEIAS ESSENCIAIS DA MATEMÁTICA, EXPLICANDO UM TEMA DE CADA VEZ FOI A RECEITA DE EM BUSCA DO INFINITO. QUAL É A SUA RECEITA? (Re)aprender a lidar com situações desafiadoras de forma pontual para alcançar os objetivos planejados.

QUAL É A RELAÇÃO DO SEU TRABALHO COM A SUPERAÇÃO? Intensa, pois com o meu trabalho me desafio constantemente, superando a cada dia as dificuldades encontradas em decorrência dos obstáculos que surgem.

O QUE É FUNDAMENTAL PARA A PESSOA SUPERAR OS SEUS LIMITES? Ir em busca do seu infinito. (risos) VOCÊ RECOMENDA? Claro! Sempre!

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Para Caio Prado Jr., a formação brasileira se completaria no momento em que fosse superada a nossa herança de inorganicidade social - o oposto da interligação com objetivos internos - trazida da colônia. Este momento alto estaria, ou esteve, no futuro. Se passarmos a Sérgio Buarque de Holanda, encontraremos algo análogo. O país será moderno e estará formado quando superar a sua herança portuguesa, rural e autoritária, quando então teríamos um país democrático. Também aqui o ponto de chegada está mais adiante, na dependência das decisões do presente. Celso Furtado, por seu turno, dirá que a nação não se completa enquanto as alavancas do comando, principalmente do econômico, não passarem para dentro do país. Como para os outros dois, a conclusão do processo encontra-se no futuro, que agora parece remoto.

SCHWARZ, R. Os sete fôlegos de um livro. Sequências brasileiras. São Paulo: Cia. das Letras,1999 (adaptado).

Acerca das expectativas quanto à formação do Brasil, a sentença que sintetiza os pontos de vista apresentados no texto é: A Brasil, um país que vai pra frente.

B Brasil, a eterna esperança.

C Brasil, glória no passado, grandeza no presente.

D Brasil, terra bela, pátria grande.

E Brasil, gigante pela própria natureza.

BARRA MANSA, RJ A atividade foi desenvolvida entre os dias 17 e 24 de novembro de 2016, através de uma parceria entre os professores Roney (sociologia) e Marcílio (física) envolvendo a participação de todos os alunos do ensino médio da Escola Sesi Barra Mansa na Sala Sesi Matemática. Participaram da atividade também os professores: Alexandre, Patrícia e Cristiane (Inglês).

1ª Parte: Apresentação da Proposta.

Sobre o tema geral da superação, para a área de Ciências Humanas e suas Tecnologias foi proposta uma antiga questão do ENEM relacionada às expectativas da formação do Brasil.

2ª Parte: O desafio Em seguida os alunos foram desafiados a fazer uma apresentação artística sobre o tema: Brasil, a eterna esperança, num encontro geral das turmas do ensino média na Sala Sesi de Matemática.

3ª Parte: As Apresentações No dia da apresentação, alunos das diferentes turmas entoaram músicas e tocaram seus instrumentos, acompanhados também pelos professores, de músicas populares brasileiras que mencionavam o tema proposto. Foram também exibidas fotos, produzidas pelos próprios alunos, alusivas à corrupção presente no âmbito político brasileiro contemporâneo bem como caricaturas sobre obras renascentistas com personagens polêmicos da política brasileira atual.

8

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

LARANJEIRAS, RJ Procedemos, com a turma do médio III, a atividade do ENEM, em Ciências Humanas e suas tecnologias, acerca das expectativas quanto à formação do Brasil, sob o ponto de vista de especialistas, formadores de opinião, que destacam a situação do país como herdeiro de uma colonização, ainda, com resquícios marcantes.

Há uma crítica quanto a eterna esperança do Brasil como “país do futuro”, mas que na verdade encontra-se ainda preso às decisões presentes para seu deslanche.

Fizemos a leitura do texto, explorando o vocabulário e a compreensão das ideias do texto.

VOLTA REDONDA, RJ Nas aulas de Sociologia e Filosofia, dos professores Izadora Cheminand e Roney Seixas foram realizadas atividades com a música: “Que país é esse?” (Legião Urbana) e do texto de Roberto Schawrtz, que mostra um pouco da historiografia tradicional sobre a formação do Brasil. Foram dinamizadas reflexões a respeito de ambos.

As propostas não pararam por aí... os alunos foram desafiados a apresentar, por meio da música popular brasileira, reflexões que fizessem menção às dificuldades do Brasil de se firmar, enquanto nação esperançosa que deseja como nunca que, de fato, isso aconteça.

SÃO GONÇALO, RJ FORMAÇÂO ECONÔMICA BRASILEIRA Atrelada ao desafio de Ciências Humanas deste mês, o professor Leonardo Bastos Brum trabalhou em suas aulas de Geografia na EJA, a Formação Econômica Brasileira e a persistência de problemas sociais, que por sua permanência se tornaram históricos e sua solução motivo de eterna esperança.

Através da mídia (impressa e digital), os estudantes identificaram alguns desses problemas históricos em seus cotidianos. Durante as atividades procurou discutir a temática, ampliar a consciência crítica e buscar soluções para tais questões, antigos entraves à justiça social em nosso país.

9

De modo geral, os alunos concluíram que a opção mais adequada é: Brasil, a eterna esperança.

Prof. Edinilce Freire

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

NOVA FRIBURGO, RJ VÍDEO JORNAL Os alunos realizaram uma eleição na Escola SESI, onde puderam montar seu partido e escolher os prefeitos e vereadores para a sua turma. Um momento muito importante para SUPERAR e ANALISAR as dificuldades, relacionadas à política, no nosso país. A atividade serviu para dar início ao tema do projeto Comunicação e Expressão: Corrupção e eu com isso? Refletimos sobre o futuro do BRASIL com os alunos do 4º ano ao 6º ano e discutimos a questão.

Os alunos criaram o “Corrupapão”, um bicho da corrupção e elaboraram uma pesquisa para saber como anda a corrupção na escola. Toda a comunidade escolar participou. Ao final realizaram uma pesquisa que foi debatida em sala para saber como anda a Corrupção e o que precisamos fazer para SUPERAR essa situação.

SÃO GONÇALO, RJ A professora Mônica Santos de Jesus, promoveu em suas aulas de História, debate sobre os desafios para superação do racismo, discriminação e desigualdade, enriquecendo o trabalho voltado para a Consciência Negra e valores.

A professora partiu de situações relatadas por alunos que se disponibilizaram a expor aos colegas como vivenciam e superam o racismo e discriminação e a desigualdade do dia a dia.

O debate teve como finalidade refletir sobre as ações afirmativas e propostas de superação mediante dificuldades levantadas em sala de aula.

A professora analisou com os alunos um curta metragem sobre a escravidão negra e a música Navio Negreiro, do Rappa.

Como suporte à referência literária e reflexão, foi sugerida a leitura do livro Escrava Isaura.

Ao término do debate, os alunos chegaram à conclusão que a única saída para superação, seria investir nos estudos como forma de reconhecimento e que, diferente do passado, existem organizações e leis que denunciam tais práticas e que ganham proporções de extrema significância, principalmente, no que diz respeito à população negra vitimada pela colonização.

VICENTE DE CARVALHO, RJ Os docentes Sandra (Filosofia/Sociologia) e Leandro (Geografia) trabalharam com os alunos, questões relacionadas a herança de ignorância social. Foram citados exemplos cotidianos e com o objetivo de nortear os alunos sobre a origem dessa questão, para que os mesmos pudessem construir um pensamento crítico sobre a manipulação da sociedade e o fato da importância da população 10

mostrar-se atuante nos momentos decisivos do futuro do nosso País, como por exemplo nas urnas eleitorais.

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

PETRÓPOLIS, RJ Durante o trimestre os alunos, em algumas aulas, conduziram debates sobre a situação politica e econômica do Brasil.

Paralelamente, os alunos acompanharam as notícias vinculadas as eleições, economia, constituição, dentre outro.

Em grupo trabalharam a questão do ENEM. Na leitura, suscitaram questionamentos e conclusões.

Refletiram sobre a visão de Caio Prado Júnior, Sergio Buarque e Celso Furtado em relação ao Brasil, como nação soberana. Assim, desenvolveram textos em grupos para expor suas opiniões.

Prof. Suellen Lima

JARAGUÁ DO SUL, SC Na área de Ciências Humanas e suas Tecnologias, o professor Adriano José Miranda realizou um fórum de discussões com sua turma da EJA. Foram realizados debates e troca de experiências sobre os desafios, medos, conquistas e superações da turma.

Os alunos se organizaram em grupos e cada elemento do grupo relatou e escreveu suas experiências de conquistas e superações. Com o objetivo de instigar cada um dos alunos a participar, foram utilizados casos de atletas paralímpicos e suas “limitações”, além da história de alguns alunos.

Cada aluno falou sobre suas experiências de superação e busca por melhoras. Alguns perderam alguém muito importante, outros pela saúde de familiares, e independente da situação, todos tiveram uma visão bem clara de que devemos fazer nossa parte, levantar a cada tombo, não parar nos obstáculos e lutar dia após dia por uma condição melhor de vida. Abaixo, seguem fotos da atividade.

LARANJEIRAS, RJ

No trabalho em sala de aula com a turma do Ensino Médio, os alunos fizeram a leitura do texto de forma conjunta com a professora e a medida em que os conceitos eram apresentados, foi pedido que eles recordassem de frases ou opiniões de senso comum acerca de nosso país (como a emblemática frase “Que país é esse”, entoada por Renato Russo e conhecida de milhões de brasileiros, ou mesmo a frase “Ordem e Progresso”, lema positivista ostentado por nossa bandeira e que hoje é usada como slogan do governo interino de Michel Temer).

Prof. Ana Carolina Meirelles

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da “vida quotidiana”.

HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2004.

Segundo o texto, o jogo comporta a possibilidade de fruição. Do ponto de vista das práticas corporais, essa fruição se estabelece por meio do(a) A fixação de táticas, que define a padronização para maior alcance popular.

B competitividade, que impulsiona o interesse pelo sucesso.

C refinamento técnico, que gera resultados satisfatórios.

D caráter lúdico, que permite experiências inusitadas.

E uso tecnológico, que amplia as opções de lazer.

BARRA MANSA, RJ A SUPERAÇÃO DA EJA POR MEIO DO XADREZ Foi proposto pelo professor Luiz Marques, desenvolver nas aulas de Educação Física, o Xadrez.

O Xadrez é um Jogo/esporte, conhecido por desenvolver em seus jogadores o QI e trabalhar os dois hemisférios (direito e esquerdo) do cérebro, além de desenvolver outras diversas capacidades.

Em um primeiro momento, a maioria dos alunos ficou receosa e alegou ser difícil aprender o jogo, devido a complexidade do mesmo. Após duas semanas de aulas, onde os mesmos foram aprendendo o movimento das peças, eles foram superando as dificuldades iniciais e foram realizando ações mais complexas no jogo. Após algumas aulas, identificamos que a prática do xadrez na EJA foi muito além da prática de um jogo, pois se constituiu em uma diversão e interação social.

12

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

PETRÓPOLIS, RJ A VIDA E O TREINAMENTO DE UM ATLETA DE ALTO NÍVEL As turmas de 7º ano foram separadas em grupos, mesclando alunos das duas turmas. Num primeiro momento o professor deu explicações para o grupo de como seria a atividade proposta. Depois cada grupo desenvolveu o seu tema e apresentou o seu trabalho para os alunos. A interação e dedicação dos grupos para a atividade foi muito positivo e demonstra a cada dia a capacidade da turma de produzir.

Durante a atividade foi possível perceber a integração entre os componentes de cada equipe que foi composta através de um sorteio aleatório no início da atividade, mesclando alunos das duas turmas. O pouco entrosamento inicial foi rapidamente substituído por uma organização formada por pequenos subgrupos que ficaram responsáveis pela conclusão de cada etapa com um único objetivo: o fortalecimento da equipe.

CRICIÚMA, SC Praticar alguma modalidade esportiva que fizesse com que os alunos vivenciassem possíveis dificuldades, e a partir disso, achar uma solução para atingir os objetivos. Pensando nisso o professor de Educação Física desafiou seus alunos para praticar o voleibol sentado, modalidade paralímpica.

A proposta era com que os alunos aprendessem a se locomover e a executar os fundamentos do voleibol, para que em seguida realizar os jogos.

Diversas dificuldades foram sendo discutidas pelos alunos, sendo feito um levantamento de como poderiam superar tal dificuldade. Uma pesquisa sobre o voleibol sentado também foi solicitada aos alunos.

Ao final da proposta pudemos perceber o quão um esporte adaptado é importante para a questão de superação de vida.

Outra proposta realizada também pelo professor de educação física foi o futebol vendado.

Realizado com os alunos do anos iniciais, a proposta era com que os mesmos soubessem da necessidade da ajuda, do companheirismo, da superação (não apenas do deficiente, mas também do cuidador).

13

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

Venha para somar.

Multiplique seu conhecimento.

Você que participou da formação presencial, chegou a hora de dar continuidade à formação de professores do SESI Matemática.

Venha conhecer diferentes possibilidades para despertar um novo olhar sobre o ensino de matemática.

Saiba mais e inscreva-se gratuitamente >

14

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

MARACANÃ, RJ O jogo sempre fez parte da cultura humana e tem como principais características a ludicidade e a espontaneidade. Através do jogo podemos desenvolver conhecimentos que podem ser desde uma modalidade esportiva ou até mesmo um conteúdo acadêmico; habilidades de resolver problemas complexos e até mesmo em ajudar no convívio social; e atitudes como respeito ao próximo e trabalho em equipe. Desta forma podese estabelecer o jogo como uma ferramenta fundamental que favorece o desenvolvimento físico, mental, emocional e social dos estudantes.

Para efeito de classificação os jogos podem ser competitivos e cooperativos. Na primeira modalidade o objetivo principal do jogo é o resultado, a vitória. Isso pode ter como efeito negativo a exclusão de alunos menos habilidosos e um efeito direto na sua autoestima e autoconfiança.

Nos jogos cooperativos o objetivo principal é o sucesso coletivo, isso desenvolve um sentimento de igualdade onde todos são responsáveis por todos.

Desta forma essas atividades podem ajudar no desenvolvimento de valores que contribuem para o controle da competição e gestão de conflitos, além de aperfeiçoar as habilidades sociais e o pensamento estratégico na escolha da ação adequada a cada objetivo.

Com o objetivo de ajudar a resolver a questão de linguagens, códigos e suas tecnologias os estudantes fizeram uma aula recreativa com algumas atividades com o objetivos de observar e vivenciar regras e técnicas presentes nas “brincadeiras” mas que também são inerentes aos esportes e diversas situações da vida humana.

Bola ao alto Os estudantes formaram um círculo onde cada integrante segurava uma bola e se movia em sentido horário. Ao sinal todos jogaram a sua bola para o alto e pegava a bola da pessoa que estava a sua frente sem deixa-la cair.

Centopeia Os estudantes ficavam distribuídos lado a lado com os pés amarrados e mãos dadas. Foram colocados diversos bambolês por onde eles tinham que passar sem soltar do companheiro.

Primeiro, as duas atividades foram feitas com todos os alunos no mesmo grupo, depois foram repetidas com os estudantes divididos em dois grupos que competiam entre si. Ao final da aula o grupo foi reunido para refletir sobre as atividades realizadas 15

e relataram sobre a diferença das experiências quando havia a competição e quando não havia a competição, citaram principalmente a diferença dos sentimentos de descontração e solidariedade que existiram nas atividades não competitivas em contrassenso aos sentimentos de tensão e rivalidade provocados pela competição.

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

NOVA IGUAÇU, RJ FÁBULA Os estudantes junto com a docente de Língua Portuguesa produziram uma fábula para o projeto “comunicação e expressão” onde no final dessa fábula os mesmos falam sobre superação.

Foi proposto também um trabalho de pesquisa e criação de gráficos sobre a corrupção em diversas áreas no Brasil. Os mesmos pesquisaram, construíram gráficos e depois deram uma “solução” (superação) para que não ocorra mais esse tipo de corrupção.

JACAREPAGUÁ, RJ Em conjunto com os professores de Educação Física Fábio e Raquel, o professor Sérgio Peclat propôs um circuito onde levariam os alunos a superarem os seus limites .

A proposta era usar o conceito de razões especiais, que foi proposto na atividade de novembro pela DMATE. Um circuito foi feito e também aproveitado para a avaliação do 3° trimestre do ano de 2016 de Educação Física e serviu para a comparação dos estudos propostos nessa atividade.

Os professores pediram que o circuito fosse feito no menor tempo possível e com eficiência, pois seria avaliado a agilidade, técnica e habilidade para concluir o circuito. Cada aluno após a conclusão do percurso deveria pegar o seu tempo cronometrado e calcular sua velocidade média nessa atividade.

O circuito foi feito ao redor do ginásio da Escola, que tem dimensões de 40 por 20 metros, ao longo de 75 metros e o tempo de cada aluno foi medido usando um cronômetro.

VICENTE DE CARVALHO, RJ O docente Rodrigo (Ed. Física) trabalhou com a interdisciplinaridade das disciplinas de Matemática e Educação Física. Através do jogo da memória, os alunos tiveram que resolver problemas matemáticos onde as respostas eram seus pares.

16

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

MACAÉ, RJ A SUPERAÇÃO VIROU MÚSICA Tudo começou com a aceitação do projeto proposto: Superação Através do Esporte.

Primeiramente desenvolvemos uma assimilação de frases, versos, poemas e poesias desenvolvidos pelos alunos dos 4ºs anos do Ensino Fundamental I, depois convidamos alguns alunos músicos do EBEP, Ensino Médio para harmonizar e dar continuidade a melodia.

O próximo passo seria transformar a ideia em um produto final, sendo assim utilizamos as ferramentas disponíveis e passamos por um longo processo de gravação, através do computador, instrumentos musicais e microfones.

O resultado foi extraordinário, nem mesmo os alunos acreditaram no produto final. Com uma composição linda e inteligente, com o ritmo contagiante do rap e com muita criatividade, desenvolvemos uma obra de arte.

Acreditamos que o processo de ensinoaprendizagem tenha superado os próprios limites, alcançando o ideal de superação proposto pelo próprio projeto.

Compositores: Alunos do 4º ano do Ensino Fundamental I Alyson de Lima Gomes / 1º Ano EM EBEP Rhuan de Souza Gonçalves / 2ª Ano EM EBEP Ritmo, DJ e Samplers Viniciuis Appicelo/ 1º ano do Ensino Médio EBEP Baixo Leonardo Campos Rodrigues / 3º Ano EM EBEP Teclado Pedro Henrique Silva pereira / 2º Ano EM EBEP Vozes Alyson de Lima Gomes / 1º Ano EM EBEP Rhuan de Souza Gonçalves / 2ª Ano EM EBEP Vitória Cunha Viana/ 2ª Ano EM EBEP Elisa Barreto dos Santos de Muros/ 2ª Ano EM EBEP Mariah Haddad Pimenta de Abreu/ 2ª Ano EM EBEP Luis Gustavo R. dos Santos Silva/ 2º Ano EM EBEP Edição e Mixagem Professor Ricardo de Lucia – Artes 17

SUPERAÇÃO Eu estou aqui com todos meus camaradas Eu pratico, me divirto, o esporte é a parada Emoção, com paz e amor no coração Chego junto firme e forte, garra, determinação Rio de janeiro, sei que o Brasil não foi o primeiro Mas não desisto nunca porque sou brasileiro Pratique esporte e venha com a gente Seja adulto, criança, idoso ou deficiente.

Esta é uma história marcada pela superação Aquilo que não mata fortalece o meu coração Todo mundo tem problemas isso eu não vou desistir Só não posso ficar parado vendo o tempo fugir Da minha mente do meu corpo presente A vida é mesmo assim tudo acontece de repente Bola pra frente, mano sou consciente Vou provar que o impossível se curvou pro insistente.

Joga bola, pula corda, ciranda ou natação Brincadeira de roda, corrida, dança de salão Não importa sua tribo você pode colar com a gente Porque gente que é gente sempre tem algo diferente Mesmo que digam que você não é importante Sua força de vontade pesa dois mil elefantes Pra provar isso chamo meu time no refrão Demonstrar a força e o poder da união.

O que importa aqui não é ganhar O importante é sonhar Eu só quero é participar E saúde preservar

Clique ou escaneie o QR Code para ouvir a música!

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

A poesia da realidade O tema superação está sempre presente no mundo dos esportes. No mês de novembro tivemos o enorme prazer em receber na escola SESI Maracanã o atleta de rugby em cadeira de rodas e pai de um dos nossos alunos, Eduardo Savine. Ele nos abrilhantou com sua presença para falar um pouco da sua história de superação com a ajuda do esporte.

Há anos atrás Eduardo em um passeio com sua família, fez um mergulho em águas rasas e quebrou o pescoço ficando paraplégico.

Foram pelo menos 2 anos de recuperação onde o esporte foi de extrema importância nesse processo, e principalmente umas das ferramentas principais para sua inserção de volta para sociedade.

Surfista desde os 12 anos e muito ligado ao esporte, descobriu no rugby em cadeira de rodas um grande aliado para sua recuperação e a volta da sua auto estima e competitividade.

Eduardo ministrou uma palestra para todos nossos alunos contando sua história e respondendo perguntas e curiosidades dos estudantes.

Leia a entrevista com Eduardo Savine:

3. Qual a importância do esporte para sua recuperação?

Surfo desde os 12 anos de idade e sou muito ligado ao esporte, procurei algumas modalidades ate descobrir o rugby em cadeira de rodas e me dedicar a essa modalidade. O esporte foi fundamental!!!

4. Como é a questão da acessibilidade no Rio de Janeiro?

Melhorou um pouco com a questão das paralimpíadas, mas ainda é muito ruim. Só nós sabemos o quanto é difícil se locomover pela cidade.

Clique na imagem ou escaneie o QR Code para assistir ao vídeo produzidos pelos estudantes sobre a conversa com Eduardo Savine.

1. O que você pensou na hora que percebeu a gravidade do seu acidente?

No primeiro momento eu pensei “deu ruim” (risos)... Logo depois percebi que não mexia as pernas e quando me dei conta, estava recebendo os primeiros socorros de uma médica que estava no nosso grupo.

2. No que você se inspirou para não se entregar e concluir sua recuperação?

Nas crianças (filhos). Na época do acidente eles eram muitos pequenos, e eu não queria perder tudo que eles poderiam me proporcionar.

18

Escola SESI Maracanã

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

LARANJEIRAS, RJ Aproveitando a questão do ENEM, apresentada aos alunos, que apresentaram como resposta a letra D: “Caráter lúdico, que permite experiências inusitadas”.

Baseado nessa informação os alunos da escola SESI de Laranjeiras realizaram um jogo chamado “Pique Bandeira” na garagem da escola adaptando espaço e as regras.

Nesse jogo se trabalha noção de estratégia, trabalho em equipe e superação: Divididos em times, os alunos tem de atravessar o território inimigo e pegar a bandeira do adversário sem deixar que a sua seja roubada. Se um jogador for “pego”, seus colegas se organizam para resgatá-lo sem deixar o objetivo principal do lado.

RESENDE, RJ “Cada Escola (alunos + docentes + pedagogos + diretor) deverá contemplar em seus Jogos Olímpicos Cooperativos 1 jogo cooperativo para cada categoria da Educação Básica. Ao final, registrar também (com fotos, vídeos etc.) o depoimento dos estudantes depois de praticar pelo menos um dos jogos propostos.”

Conceitos trabalhados Esta atividade realiza um processo de cooperação entre os membros da equipe e também desenvolve a força, raciocínio, estratégia e respeito mútuo, contendo também competitividade saudável entre os adversários.

Descrição do jogo Cabo de Guerra é um jogo, cujo objetivo é, através da força e cooperação, fazer com que uma equipe puxe a outra de modo que esta ultrapasse o limite demarcado por uma linha central situada entre as duas equipes. A equipe que conseguir realizar primeiro esta ação vence.

A disputa pode ser repetida várias vezes, como por exemplo, uma melhor de três. O jogo será realizado pelos alunos do Ensino Médio Regular.

Regulamento O professor divide as equipes sendo que cada duas equipes ficarão com uma corda. O professor marca o meio da corda com um lenço e risca o chão para que ambas as equipes mantenham a mesma distância do centro da corda. Ao sinal do professor, as equipes deverão puxar a corda para seu lado. Marca um ponto quem conseguir fazer o lenço da corda chegar à linha riscada no chão do seu lado. Ganha quem marcar três pontos primeiro.

Obs: trocar as equipes nas cordas sendo que todas as equipes joguem umas com as outras.

Prof. Leonardo Demétrio 19

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

ALUNOS DE VOLTA REDONDA ENTREVISTAM PROFESSORA Abordando o tema ”Superação”, os alunos do 3º ano do Ensino Médio de Volta Redonda sugeriram um bate-papo com a professora da casa, Eulália da Silva Peixoto, que leciona na Unidade as disciplinas de Ciências e Biologia. O motivo que levou os alunos a decidirem por um bate-papo com a professora foi o de como ela lidou e vem lidando com uma doença (câncer) e leva a vida de uma forma bastante positiva.

As perguntas foram elaboradas por eles mesmos e a professora, além de responder, fez com que todos refletissem o sentido da vida e a importância de cada instante ser bem vivido. Foi um momento enriquecedor.

ITAPERUNA, RJ Pensando na proposta desse mês sobre superação, refletimos com alunos o quanto os esportes e atividades físicas nos desafiam na superação dos limites e para vivenciarmos essa superação, propusemos a atividade “Transpondo Obstáculos”, que consiste em transpor um circuito de obstáculos com os olhos vendados, apenas seguindo orientações dos colegas. Em seguida, fizemos uma roda para debater sobre como a turma se sentiu durante a execução da tarefa, sobre quais foram as dificuldades e facilidades. Alguns alunos fizeram uma relação com as modalidades paralímpicas, nas quais a exigência de superação é uma constante. Ao final, voltamos para a sala de aula, onde trabalhamos a questão do Enem que nos foi sugerida.

20

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

SUPERAÇÃO? TEU NOME É EJA! Quando realizamos um trabalho com a EJA, Superação é a realidade do cotidiano. A vontade de vencer na vida, de superar as dificuldades é o combustível para a busca diária pelo conhecimento. Ao final de cada etapa a emoção domina a todos os envolvidos, tamanha a constatação dessa superação – aquela aluna tímida e calada que resolve participar de uma atividade e grava um vídeo explicando determinado assunto; um outro aluno que “odiava” as aulas de uma língua estrangeira e que ao final do semestre declama uma poesia em Espanhol, no palco do teatro; e muitos outros casos de vitória, de superação.

Conviver com este segmento de ensino é uma aprendizagem diária, uma prática constante de acolhimento, empatia, cumplicidade e de muito amor.

Veja duas poesias produzidas pelos estudantes:

Superação

Reconstruindo Vidas

Ah... o esporte!

Esporte que nos faz vibrar Pulsar o coração Que faz perceber que estamos vivos.

Força que motiva a lutar A superar obstáculos

Cheios de idas e vindas Exemplos de vida!

Onde a cada queda Um novo levantar...

Competir pela vida Vontade de superar a dor Coragem e determinação para continuar Amizade e respeito pelo outro.

E a busca constante da excelência Fonte que nos inspira a nunca desistir RAQUEL BERALDI EJA Fundamental

Onde o foco é o pódio Que pódio seria esse?

A luta constante pela igualdade A inspiração, ou simplesmente Mostrar que temos a coragem De seguir em frente Com exemplos de superação A cada gol uma celebração A cada salto uma conquista E assim vamos seguindo...

Mostrando ao mundo que Somos capazes de chegar lá.

MARCIELE TAVARES BAIA EJA Fundamental

Escola SESI Jacarepaguá, RJ

21

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

JARAGUÁ DO SUL, SC Na área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, o professor Márcio André da Conceição realizou diversas atividades com sua turma de EJA. Um dos maiores propósitos no esporte são o convívio, a amizade e o bem estar. Mesmo com todas essas ideias ainda hoje presenciamos práticas racistas, atitudes antidesportivas, doping e outros meios para se ter vantagens sobre o adversário. Em um dos esportes de maior destaque no contexto mundial, no futebol, vemos e lemos notícias a respeito disso. Problematizar algumas questões, principalmente no que se refere à importância desta prática corporal, no cenário social e esportivo, bem como no desenvolvimento dos negócios de maneira em geral é de suma importância.

A disciplina de Educação Física tem por objetivo principal desenvolver no aluno do Ensino Médio a capacidade de identificar, avaliar e valorizar suas possibilidades, seus direitos, seus limites e suas necessidades; saber formar e conduzir projetos e desenvolver estratégias, individualmente ou em grupo, saber analisar situações, relações e campos de força de forma sistêmica; saber cooperar, agir em sinergia, participar de uma atividade coletiva e partilhar liderança; saber construir e estimular organizações e sistemas de ação coletiva do tipo democrático; saber gerenciar e superar conflitos; saber conviver com regras, servir-se delas e elaborá-las; saber construir normas negociadas de convivência que superem diferenças culturais.

Pensando em todos esses objetivos ligados a superação, os alunos trabalharam os jogos de

BARRA DO PIRAÍ, RJ A questão do ENEM de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias foi trabalhada em quatro passos: 1º Passo: Conversa informal com os alunos sobre o tema a ser discutido.

2º Passo: Assistir o vídeo de Gabrielle Andersen nas Olimpíadas de 1984.

3º Passo: Solicitar aos alunos da EJA que trouxessem uma história de superação vinculada ao esporte.

4º Passo: Resolver a questão do Enem solicitada, discutindo cada resposta individualmente.

22

forma competitiva, cooperativa e atenciosa, sempre pensando em como podemos superar nossos obstáculos e limitações. As equipes também fizeram relatos de como nos deparamos com diversas situações e de que forma o jogo está presente em nossas vidas, trabalho, família, lazer e a própria sociedade e o homem que é competitivo por natureza e nos mostram inúmeros exemplos de força e superação.

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

MACAÉ, RJ A SUPERAÇÃO VIROU DANÇA Perguntamos às turmas do 2º Ano EBEP: O que você precisa superar (em você)?

O que te limita?

A resposta da maioria dos alunos foi “a timidez”.

Foi assim que trabalhamos com a autoestima dos nossos estudantes por meio da dança, superando a vergonha e os preconceitos!

SÃO GONÇALO, RJ SENTINDO NA PELE O professor Nivaldo Marins Cardoso, de Educação Física, trabalhou com seus alunos, durante uma de suas aulas de Educação Física, uma atividade que chamou de “Sentindo na pele”, para que os alunos pudessem perceber através das limitações impostas as pessoas com deficiência, a necessidade de se superar não só nos esportes, mas nas atividades básicas do cotidiano.

23

Clique ou escaneie o QR Code ao lado para assistir aos videos das danças!

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS O esporte de alta competição da atualidade produziu uma questão ainda sem resposta: Qual é o limite do corpo humano? O maratonista original, o grego da lenda, morreu de fadiga por ter corrido 42 quilômetros. O americano Dean Karnazes, cruzando sozinho as planícies da Califórnia, conseguiu correr dez vezes mais em 75 horas. Um professor de Educação Física, ao discutir com a turma o texto sobre a capacidade do maratonista americano, desenhou na lousa uma pista reta de 60 centímetros, que representaria o percurso referido.

Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em: 25 jun. 2011 (adaptado).

Se o percurso de Dean Karnazes fosse também em uma pista reta, qual seria a escala entre a pista feita pelo professor e a percorrida pelo atleta?

A

1:700

B

1:7000

C

1:70000

D

1:700000

E

1:7000000

MARACANÃ, SC ESCALAS E MATERIAIS CONCRETOS Realizamos em sala de aula alguns exemplos envolvendo escalas. Depois, fomos para a questão proposta do Enem-2012 e abordamos os seguintes pontos: limite; obstáculos; perseverança e superação. Em seguida resolvemos da questão.

Os alunos reproduziram com o uso de materiais concretos e de medição, como esquadros e semicircunferências, uma pista com 60 cm.

Os 420 Km devem ser transformados para a mesma unidade, ou seja, passando para centímetros.

JACAREPAGUÁ, RJ EXPERIMENTANDO A SUPERAÇÃO No último tema do ano, ESPORTE E SUPERAÇÃO, nossos alunos puderam mergulhar no universo dos deficientes visuais, experimentando situações matemáticas tão comuns para eles, como fazer contas, formar e verificar frações, utilizar o material dourado, jogo da velha e etc., porém, de uma forma bem diferente: vendados.

A atividade visou buscar a superação pessoal para alcançar os objetivos propostos por eles.

24

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

VOLTA REDONDA, RJ ARQUITETOS POR UM DIA Baseado na proposta da questão do ENEM, desenvolvemos a seguinte atividade: 1º passo: compreender “na prática” a ideia de escala, interpretando uma planta baixa; 2º passo: confeccionar uma maquete em casa, utilizando a escala que melhor se adeque ao modelo criado; 3ª passo: desenhar a planta baixa da maquede, utilizando a escala.

BARRA MANSA, RJ Para a atividade de matemática assistimos a dois vídeos para entendermos melhor sobre o grego da lenda (antiga lenda grega segundo a qual um mensageiro do exército ateniense teria percorrido a distância entre a cidade de maratona até Atenas para anunciar a vitória de seu povo contra os Persas e morrer em seguida.) e conhecermos o americano Dean Karnazes (um dos maiores ultramaratonistas e sua história como corredor de longa distância).

Prof. Cristiane Fontes A mesma questão foi desenvolvida com os alunos do 6º e 7º ano, por meio da explicação sobre o tema “Escala”.

Dando início a aula foi feita uma discussão com a turma sobre a utilização da Matemática na elaboração de mapas e na construção de maquetes e miniaturas. Foi contada uma história de um personagem que explorou o mapa da cidade. Em seguida, os alunos foram desafiados a construírem plantas baixas de suas casas.

Prof. Elaine Auad

25

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

PETRÓPOLIS, RJ

Em um primeiro momento os alunos foram colocados diante do questionamento da atividade do mês, que era sobre superação, envolvendo especificamente esportistas. Eles relataram alguns casos que conheciam sobre isto, como o da maratonista suíça Gabrielle Andersen, que chegou cambaleando na maratona das Olimpíadas de Los Angeles, de 1984, ou do tenista brasileiro Gustavo Kuerten.

Posteriormente foi colocada a questão sobre superação da atividade Sesi Matemática, aonde um maratonista percorreu 420 Km em 75 horas. Para representar esta distância, um professor desenhou no quadro uma pista de 60 cm e deveríamos descobrir qual teria sido a escala utilizada na questão.

Antes disto foi colocada a necessidade do uso da escala em várias situações da vida real e como ela se faz importante para mantermos a proporção das coisas e como a utilizamos para representar algo que não está ao alcance dos olhos ou que é extremamente grande para uma folha de papel, por exemplo. Foram falados, como exemplos principais, sobre a escala utilizada em mapas, de todos os tipos, e sobre as escalas utilizadas na construção de maquetes de empreendimentos imobiliários.

JACAREPAGUÁ, RJ Realizamos uma pesquisa (alunos e professor) sobre o Descobrimento da América e sobre a Conquista da Lua para contextualizarmos os acontecimentos históricos de cada momento e traçarmos, assim, uma reflexão sobre as motivações que levaram à realização de cada evento.

A principal similaridade constatada foi a necessidade de evidenciar o poder de determinados países através do sucesso na aplicação de seus conhecimentos, competências e habilidades, e na SUPERAÇÃO das dificuldades próprias de um empreendimento de tamanha magnitude.

26

Prof. Rafaela Tirstão

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

SÃO GONÇALO, RJ A professora Valéria Filgueiras Mendes Franca, de Matemática, em articulação com o professor Alex Bastos Marinho, de Biologia, trabalhou com suas turmas o projeto - Trabalhando conceitos matemáticos com alunos Deficientes Visuais.

Tendo em vista a importância da inclusão nas salas de aula e da necessidade do envolvimento de todos nesse processo, os professores lançaram como desafio aos alunos das turmas M06 e M07 pesquisa e elaboração de material tátil para demonstrar alguns conceitos matemáticos a alunos deficientes visuais.

Após explorarem alguns conceitos importantes que giram em torno da temática, os alunos receberam materiais diversos, como EVA, tesoura, cola, tachinhas, alfinetes, papelão, dentre outros, e começaram a discutir a elaboração dos trabalhos e a seguir passaram para confecção.

Para validar o material construído, cada grupo apresentou sua proposta e escolheu colegas de outros grupos, que foram vendados, para que representassem os alunos deficientes visuais, e estes tiveram que executar as tarefas propostas.

Ao final o professor Alex conversou com a turma sobre a importância da inclusão de todos para que a aprendizagem se faça de forma total.

NOVA IGUAÇU, RJ Após algumas reflexões em sala de aula sobre a proposta da DMATE, resolvemos realizar uma pesquisa sobre a contribuição da Matemática na superação dos atletas nos esportes paralímpicos.

Ao escolher a modalidade vôlei sentado, os alunos experimentaram uma partida do esporte, vivenciando na prática a importância de superação dos atletas. Ao terminar a partida foi realizado uma exposição das pesquisas e alguns relatos da experiência em quadra. Segundo o aluno Derly, a Matemática inicia sua contribuição nas dimensões da quadra, pois devido à dificuldade de locomoção dos atletas essas dimensões são menores em relação ao vôlei olímpico. A aluna Júlia Costa citou a como para alcançar o peso e condicionamento físico ideal, contou com profissionais que acompanharam, com a ajuda de conceitos matemáticos simples do cotidiano, como leitura de peso em uma balança, tabelas calóricas de alimentos, cálculo do IMC, padrões de sequencias de exercícios físicos, entre outros.

27

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

SANTA CRUZ, RJ Foi solicitado aos alunos que levassem frutas. Na aula as frutas foram repartidas para demonstrar como se constrói uma fração. As partes, a metade e o todo reconstruído.

Um aluno ia anotando no quadro as descobertas da turma, enquanto outros criavam novas indagações sobre o mesmo assunto, assim, os conceitos de fração, razão e proporção foram sendo investigado com hipóteses, enquanto a professora mediava a construção do conhecimento.

Nesta estratégia ficou claro para os alunos que aprender matemática era uma questão de “como este conhecimento chega até ele”.

JACAREPAGUÁ, RJ Realizamos uma pesquisa (alunos e professor) sobre o Descobrimento da América com o intuito de contextualizarmos os fatos históricos e, assim, traçarmos uma reflexão sobre a realização desse feito.

O sucesso se concretizou na aplicação de conhecimentos, competências, habilidades, coragem e na SUPERAÇÃO das dificuldades próprias de um empreendimento extremamente ousado e arriscado.

Verificamos que nas navegações era necessário que se utilizassem instrumentos como bússola, astrolábio, quadrante, balestilha, ampulheta, entre outros, e conhecimentos e habilidades matemáticos para sua perfeita utilização.

A trigonometria, a escala de medidas, e a marcação de tempo foram observadas em atividades realizadas pelos alunos e seus resultados analisados e discutidos em grupos.

A percepção dos alunos foi de que mesmo com o que parecia ser rudimentar, comparado ao que possuímos atualmente, é necessário o esforço, a motivação, a perseverança, a coragem, e sobretudo o bom conhecimento e o domínio das técnicas, para poder SUPERAR os obstáculos e as limitações.

Prof. Eduardo Maeta

28

Informe da Divisão de Matemåtica | 2016 | n° 9

VICENTE DE CARVALHO, RJ O docente Paulo (Matemåtica) saiu do conteúdo abstrato para o concreto, atravÊs de material dourado e escalas. Os alunos tiveram oportunidades de trabalhar e manusear os objetos criando possibilidades para alcançar uma escala em questão. AlÊm de entender como funciona a questão da ampliação e redução e a equivalência dos números.

Os docentes Johnnatan (Matemåtica), Jorge e Ana Lúcia trabalharam o conteúdo de escala mÊtrica de forma interdisciplinar e para proporcionar um entendimento das unidades de medida e com objetivo de transformar essas medidas em metro e centímetro, lançaram alguns desafios para os alunos: calcular o perímetro de vårios locais do entorno, utilizando, canetas, celulares, cadernos e etc.; calcular o perímetro da sala, utilizando diversos tamanhos de revista como base.

NOVA IGUAÇU, RJ MATEMĂ TICA DA CORRUPĂ‡ĂƒO

Os alunos do 1º ano estão com uma pesquisa de campo em andamento sobre as variåveis da equação, que serão apresentadas em forma de gråficos estatísticos e serão discutidas em sala de aula.

Uma aula interdisciplinar bem descontraída com as disciplinas de Matemåtica e Geografia, uma abordagem sobre a Matemåtica da corrupção. As discussþes foram baseadas na equação adaptada de Donald Cressey. ���������������� =

đ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Žđ?’Ž + đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“đ?’“ đ?’™đ?’™ đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’?đ?’? đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘ đ?’…đ?’…đ?’…đ?’… đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘đ?’‘

AlÊm das definiçþes das variåveis da equação, foi analisada algebricamente a condição de existência da fração apresentada, enfatizando que a probabilidade de punição (denominador da fração) nunca pode ser zero. Foi discutida tambÊm a variåvel que leva a corrupção a zero segundo Donald, no caso a oportunidade.

O professor Tinoco realizou grandes reflexĂľes sobre as variĂĄveis, para agregar valor Ă discussĂŁo, apresentou um vĂ­deo do Bob Fernandes e outro do Leandro Karnal, aprofundando mais a anĂĄlise.

Para finalizar a aula foi exibido um documentĂĄrio realizado pelo aluno Vitor do EBEPII, mostrando a realidade bem prĂłxima do nosso cotidiano.

29

Clique ou escaneie o QR Code ao lado para acessar a apresentação sobre Corrupção e Matemåtica.

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

NOVA FRIBURGO, RJ SUPERAÇÃO NO CANGURU DE MATEMÁTICA Ao falar em SUPERAÇÃO, é impossível não destacar o desempenho e a força de vontade do Nicholas.

Nosso aluno que se destaca a cada dia!! Ainda mais rompendo barreiras na matemática.

Ele participou do Canguru da matemática neste ano e ganhou medalha de prata.

SÃO GONÇALO, RJ Os alunos da turma M10 trabalharam os conceitos de polígonos, figuras espaciais, área da pirâmide, altura, apótema do quadrado e homotetia, com propósito de construir uma árvore de natal formada por pirâmides sobrepostas, em tamanho diferentes (proporcionais) e enfeitadas com dodecaedro e icosaedro.

Prof. Joaquim

VOLTA REDONDA, RJ JOGOS DE FUNÇÃO Foi proposto aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental que, divididos em grupos, montassem jogos envolvendo o conceito de Função.

30

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

ITAPERUNA, RJ Desafiar os alunos com atividades significativas estimula e faz com que eles se superem. Muitos precisam encontrar situações significantes e motivadoras, com problemas interessantes, a fim de que, tentando encontrar respostas adequadas, consigam construir e estabelecer, exprimir de maneira sensível o pensamento, atribuindo sentido à intenção da proposta. Nesse caso, na intenção de aplicar a ligação da álgebra e geometria, utilizamos a fatoração do trinômio quadrado perfeito, recortando e montando a figura em foco.

COLÉGIOS ESTADUAIS PROMOVEM FEIRAS DE JOGOS DE MATEMÁTICA

C.E. Dr. Valmir Peçanha

Alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio do C. E. Dr. Valmir Peçanha, em Três Rios (RJ) promoveram no último dia 29 de novembro uma feira de jogos de Matemática. O evento contou com a participação de Vinícius Mano, membro da DMATE. Já os estudantes do C. E. Dom Walmor, em Nova Iguaçu (RJ) realizaram uma atividade equivalente no dia 23 de novembro.

Eles pesquisaram, reproduziram e criaram jogos com o objetivo de mostrar que aprender pode e deve ser muito divertido!

A Sala SESI Matemática e seus recursos, bem como o Kit do Programa, não ficaram de fora das apresentações dos estudantes!

C.E. Dom Walmor

31

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

DUQUE DE CAXIAS, RJ FAC2 Durante este trimestre, realizamos a FAC2 - Feira de Arte Cultura e Conhecimento, onde toda a Equipe tanto discente como docente passaram por momentos de Pura Superação, pois o espírito de buscar algo inovador é difícil e improvável, mas necessário para alcançarmos nossos objetivos, e pudemos perceber que podemos ir muito mais além do que possamos imaginar.

O estudante Francisco Almeida, concluinte do Ensino Fundamental, superou suas expectativas em poder expôr sua coleção de cédulas e moedas, guardadas com tanto carinho durante uma longa caminhada da vida.

Tivemos a oportunidade de ver moedas de 1928, do Paraguai, da Era Vargas, enfim, cédulas e moedas conservadas e com uma história contada por ele a cada visitante que visitava ao seu estande.

Os estudantes do Ensino Regular também mostraram como superaram a ansiedade em poder ser monitores por um dia e mostrar uma Matemática diferente trabalhada nos Games Mangahigh, só sucesso, teve estudantes que não desgrurdaram do computador!

O pai de um dos visitantes da estande da Oficina de Mangahigh ficou tão impressionado com o fascínio de seu filho que mencionou que esses jogos poderiam ser implantados logo nas séries iniciais.

VOLTA REDONDA, RJ Os alunos do 6º Ano da Escola SESI Volta Redonda apresentaram o “Boatemática Musical”, que foi um show de talentos envolvendo as disciplinas de Música e Matemática.

Nosso intuito não é estudar a matemática da música, mas utlizar a música como recurso para a criação de paródias que abordam conteúdos matemáticos que estudamos. Assim revisamos os conteúdos de forma lúdica.

32

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

PESQUISA COM OS ALUNOS DO SESI ITAPERUNA Todo mês, quatro perguntas são enviadas às escolas, para que as equipes reflitam e respondam durante o mês. Uma das questões desse último mês era: Sobre as “regras” de condução da escola, na visão dos estudantes, quais são as observações a respeito do processo de avaliação?

Para responder essa questão, a equipe da Escola SESI de Itaperuna realizou uma pesquisa com os alunos da escola, abaixo descrita.

Pesquisa sobre avaliação Por favor, responda honestamente as perguntas abaixo.

Você não precisa se identificar.

1. Sobre a quantidade e variedade dos instrumentos (

) Justas

avaliativos, você considera que são: ( )Injustas ( )Podem melhorar

2. Sobre a qualidade dos instrumentos avaliativos, você considera: ( ) Ótima ( )Boa ( )Pode melhorar 3. Sobre as regras de realização das avaliações, você considera: ( ) Justas ( )Injustas ( )Podem melhorar 4. Sobre a aplicação dos conceitos, você considera: ( ) Justa ( )Injusta ( )Pode melhorar

CINELÂNDIA, RJ Entendendo que estar em sala de aula depois de 45 anos de idade é um ato de coragem, valentia e superação, foi proposto aos alunos entre 45 e 65 anos das turmas de EJA - Ensino Fundamental que relatassem como foi vencer esse desafio. Antes assistiram ao vídeo “Superação - Um exemplo de vida”, que mostra uma mãe sem braços que cuida de seu filho e faz tudo que uma pessoa precisa fazer.

Confira alguns relatos dos alunos: “Voltar a estudar para mim seria humanamente falando uma tarefa impossível.”

Aluna Maria “Voltar à escola foi a cura para depressão.”

Aluna Solange

33

“Voltar a estudar para se enquadrar no mercado de trabalho, embora experientes as empresas não perdoam a baixa escolaridade.”

Alunos Aguimar e Washington.

“O filho foi o maior incentivador para que voltasse à escola e superasse todas as amarguras e decepções que passou na vida impedindo-a de estudar no tempo que deveria ter sido destinado a escola.”

Aluna Marise.

“Nunca tive a oportunidade de estudar enquanto jovem. Hoje tento me superar a cada dia”.

Aluna Sônia.

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

CRICIÚMA, SC Nas aulas de matemática debatemos questões sobre superação, após assistirmos o filme “Um sonho possível” com a turma do sexto ano, propomos as turmas e seus familiares que escrevessem algo relacionado ao tema, algum fato que aconteceu com os alunos, sua família, ou uma história que admiram, onde a superação foi essencial para restabelecer suas condições.

Conversamos também em como a turma superou suas dificuldades, os alunos apontaram os seus principais percalços de 2016, suas questões escolares, e relataram em como a sala de matemática os ajudou a superar os problemas e o distanciamento que tinham com a disciplina.

PAULISTA, PE Aconteceu no último dia a 18 de novembro a nossa IV OFMAT (Oficina de Matemática) do SESI Paulista, em Pernambuco.

Alunos do 6° ano do Fundamental ao 2° ano do ensino médio puderam através de jogos representar e demostrar como a matemática é divertida e como se relaciona diversos conteúdos, de forma criativa e lúdica. A OFMAT foi um sucesso total.

34

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

JACAREPAGUÁ, RJ Atividade de matemática neste mês, foi o de propor desafios na construção de mandalas, trabalhando a concentração, cordenação motora fina e habilidades artísticas, esta construção foi exposta na feira de ideias e apresentada a proposta à comunidade escolar.

DUQUE DE CAXIAS, RJ Após assistirem a Palestra de Nick Vujick, sobre superação, as turmas do 6º ano realizaram um debate sobre o que é superação para eles, se eles conheciam alguém que sofreu acidente e vive superando os obstáculos a cada momento.

O debate enriqueceu os valores sociais dos educandos para um olhar diferenciado, atentos em respeitar uns aos outros da forma como eles são.

35

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

JARAGUÁ DO SUL, SC Os alunos da professora Daniela Mardula haviam trabalhado as medidas de comprimento e superfície, assim como o cálculo de área e durante a aula foram discutidas questões sobre escala, tais como sua importância e utilização e então os alunos, em equipes, resolveram a atividade do ENEM sobre o assunto. Em seguida, cada grupo de alunos conversou sobre esportes, sobre as Olímpiadas, sobre os limites e superação dos atletas.

E como o principal assunto discutido foi esporte e superação, cada equipe pesquisou os recordes das Olímpiadas Rio 2016 – belos exemplos de comprometimento e superação – com o objetivo de representar essas situações em escala. Por exemplo, no arremesso de peso foram necessários 28 anos para que o recorde do alemão Ulf Timmermann, conquistado na Olímpiada de Seul, fosse quebrado. A tarefa coube ao americano Joe Kovacs, que conquistou o ouro no arremesso de peso com a marca de 22,13 metros. Para fazer essa representação, poderíamos utilizar uma maquete e escolher a melhor escala para representar essa medida em centímetros.

Houve muito empenho e dedicação dos alunos na realização dessa atividade. Cada equipe pesquisou diversos recordes e escolheu um para representar com a escala que julgou mais adequada. As discussões sobre esporte e superação, assim como o trabalho em equipe foram excelentes.

36

Após as confecções das maquetes, cada equipe apresentou seu trabalho, falando de seu exemplo de superação escolhido (recorde), sobre as medidas e a escala adotada. A atividade foi muito produtiva e trouxe ótimos resultados pois os alunos conseguiram aprender na prática como utilizar uma escala, além de refletir sobre superação não apenas nos esportes mas na vida de forma geral.

Passatempo Na seção Chá D’MATE desse mês pudemos conhecer um pouco do livro “Em Busca do Infinito”, que traz um apanhado da História da Matemática, desde os Primeiros Números até a moderna Teoria do Caos.

Ao longo do livro, o autor Ian Stewart destaca alguns matemáticos importantes, que em suas histórias, com suas particularidades, superaram muitos limites, e puderam ser considerados como pessoas à frente de sua época!

O nosso desafio para esse mês é associar o(a) matemático(a) à sua principal contribuição na matemática. Será que você conhece esses ilustres pensadores da nossa ciência? Ligue cada personagem à sua história!

Superou as dificulades de gênero em sua época. Trocou cartas com Gauss e recebeu elogios dele. Teve descobertas importantes para o Último Teorema de Fermat Augustin-Louis Cauchy

Marie-Sophie Germain

Evariste Galois

Jovem prodígio, que superou a rejeição na Escola Politécnica de Paris e na Academia de Ciências da França, e mesmo morrendo jovem em decorrência de um duelo, deixou contribuições profundas para a Álgebra Moderna .

Superou dificuldades políticas, que o fizeram perder o posto de ensino na Academia. Seu artigo sobre integrais complexas praticamente fundou a Análise Complexa.

Solução do desafio da edição anterior!

E AÍ, VOCÊ CONSEGUIU RESOLVER O DESAFIO ANTERIOR? Na edição passada da DizMATE, o desafio era encontrar as soluções de duas questões de Matemática do ENEM 2016.

Veja o gabarito ao lado:

1.D

2.E

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS Uma empresa de transportes precisa efetuar a entrega de uma encomenda o mais breve possível. Para tanto, a equipe de logística analisa o trajeto desde a empresa até o local da entrega. Ela verifica que o trajeto apresenta dois trechos de distâncias diferentes e velocidades máximas permitidas diferentes. No primeiro trecho, a velocidade máxima permitida é de 80 km/h e a distância a ser percorrida é de 80 km.

No segundo trecho, cujo comprimento vale 60 km, a velocidade máxima permitida é 120 km/h.

Supondo que as condições de trânsito sejam favoráveis para que o veículo da empresa ande continuamente na velocidade máxima permitida, qual será o tempo necessário, em horas, para a realização da entrega?

A

0,7

B

1,4

C

1,5

D

2,0

E

3,0

VOLTA REDONDA, RJ DESAFIO DO MARSHMALLOW Objetivo: criar uma estrutura com a maior altura possível, e que suporte um marshmallow inteiro no topo, utilizando apenas 20 espaguetes crus, 1 rolo de fita adesiva, 1 rolo de barbante e 1 marshmallow; Instruções: o marshmallow tem que estar inteiro; os outros itens podem ser quebrados e não é obrigatório utilizar todos.

PETRÓPOLIS, RJ ROBÓTICA E FÍSICA Os conceitos mecânicos e cinemáticos estão presentes em tudo que se refere à movimentação e percepção de presença. Os itens como aproximação de objetos, distância entre movimentos retilíneos e circulares estão presentes em robôs com sensores, por exemplo. Ao realizar a construção e movimentação de um robô, a física mecânica se torna presente nos seguintes aspectos: • Movimento dos corpos.

• Velocidade e aceleração.

De uma forma educativa e dinâmica, foi possível realizar na prática cálculos utilizados na teoria.

Prof. Ana Paula e Prof. Fábio 38

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

BARRA MANSA, RJ LACSESI Os alunos do ensino fundamental e ensino médio da EJA participaram do projeto trimestral realizado pela escola Sesi Barra Mansa, onde simularam uma fábrica de lacticínios “LacSesi”.A ideia do projeto além de despertar nos alunos o empreendedorismo foi também buscar meios de sobrevivência nesse novo cenário de crise financeira. Segue como ficou a atividade: A fábrica de lacticínios “LacSesi “ precisa efetuar a entrega de duas encomendas o mais breve possível. Para tanto, a equipe de logística analisa o trajeto desde a fábrica até os locais das entregas. Ela verifica que o trajeto apresenta dois trechos de distâncias diferentes e velocidades máximas permitidas diferentes. No primeiro trecho a entrega do requeijão que vai da fábrica até a padaria, a velocidade máxima permitida é de 80 km/h e a distância a ser percorrida é de 80 km. No segundo trecho a entrega do iorgute que vai da LacSesi até ao supermercado, o comprimento vale 60 km, a velocidade permitida é 120 km/h.

Supondo que as condições de trânsito sejam favoráveis para o veículo da fábrica ande continuamente na velocidade máxima permitida, qual será o tempo necessário, em horas, para a realização das entregas?

MARACANÃ, RJ Realizamos uma atividade prática com uma corrida, no corredor da escola. Descreveremos, abaixo, como foi realizada esta atividade: • Medimos uma distância de 10 metros no corredor; • A cada dois metros um aluno media (utilizando o cronômetro do celular) o tempo com que o corredor passava por aquele ponto; • Quatro alunos correram e tiveram suas medidas tabeladas; • A partir das informações, os grupos montaram um gráfico do Espaço X Tempo; • Com as informações descritas no gráfico, poderíamos descobrir não apenas a velocidade média, mas também a aceleração média desenvolvida pelo aluno.

Atividades integradoras como estas são de grande valia para o desenvolvimento intelectual e emocional de nossos alunos.

39

Prof. Robson Vieira

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

VOLTA REDONDA, RJ MOTOR STIRLING O professor de Química, Mário Vitor, trabalhou com os alunos materiais convencionais para montar um motor capaz de gerar energia e converter matrizes energéticas em trabalho.

A atividade aconteceu no laboratório de ciências e contou primordialmente com a experiência de nossos alunos industriários, que trouxeram sua realidade laboral, para dentro da escola, construindo um motor a partir de materiais reaproveitáveis.

Eles foram desafiados a elaborar um motor com materiais diferentes do que usualmente utilizam na indústria... Isso exigiu deles criatividade, superação, coletividade, precisão, foco, persistência, dinamismo e conhecimento.

Nessa ação coletiva, os alunos tiveram a oportunidade de compreender a função de cada parte de motor, o papel que cada peça desempenha para que possa funcionar.

Os alunos puderam comparar a evolução dos motores a combustão interna, desde as “Marias Fumaças”, quando a lenha era queimada para gerar vapor e transformá-lo em energia.

ALUNOS DO SESI DE RIO DO SUL, SC APROVEITAM VISITA DO CAMINHÃO DO SESI CIÊNCIAS Através das atividades propostas no “Caminhão do SESI CIÊNCIAS”, os alunos da EJA das turmas de Biologia (Agrolândia); Química (Laurentino) e Física (Taió) se sentiram desafiados a interagir com os materiais que lhes foram apresentados e a realizar as atividades.

Foi um verdadeiro desafio! Nossos alunos se viram frente a circuitos elétricos, aparelhos eletroeletrônicos, jogos de luzes e cores, lentes e espelhos, entre tantas outras atividades que precisavam ser exploradas por eles.

O SESI Ciências tem como objetivo desenvolver a cultura científica industrial, disseminar a cultura de inovação e contribuir para o letramento do conhecimento científico e tecnológico da sociedade.

40

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

VICENTE DE CARVALHO, RJ Os docentes Claudia (Biologia), Álvaro (Física) e Rodrigo (Ed. Física) trabalharam os conteúdos de forma interdisciplinar e os alunos compreenderam como o deslocamento e a velocidade são calculados, os problemas enfrentados no trânsito e a relação destes conceitos com a realidade dos alunos. Em Biologia foi realizado um experimento mostrando a formação do gás carbônico, como esse gás está presente em simples coisas como o refrigerante e comprimidos efervescentes. de empuxo, trabalhado na questão do ENEM apresentada na atividade.

NOVA FRIBURGO, RJ BALANÇA HIDROSTÁTICA Para realizar a questão, os alunos foram levados a viver na prática como seria o movimento realizado pelo caminhão, em quanto tempo ele realizaria esse deslocamento e no final, qual a seria a sua velocidade e cada trecho. Para isso, os alunos foram para a quadra do colégio, onde realizaram dois trechos, do ponto A ao B e do ponto B ao C. A cada trecho percorrido, o tempo foi cronometrado e ao final eles calcularam a velocidade media do deslocamento.

No trecho de A até B: ∆S = 26 m e ∆t = 4,4 s.

Vm = 5,9 m/s ou 21 km/h No trecho de B até C: ∆S = 14 m e ∆t = 3 s.

Vm = 4,6 m/s ou 16,8 km/h

CONCÓRDIA, SC FÍSICA E ORATÓRIA Conversamos um pouco sobre o significado de SUPERAÇÃO, e lançamos o desafio sobre a visualização da física em seu cotidiano.

Foi uma atividade para fazer com que nossos alunos da EJA superem o medo de falar em público.

Antes deles apresentarem os trabalhos práticos, repassamos algumas dicas de como falar em público: se preparar para falar; ter naturalidade; ter um roteiro de apoio; ter boa postura; ter autoconfiança; ser bem-humorado.

41

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

JARAGUÁ DO SUL, SC Na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, com as instruções do professor Ronir Voigt, a turma reuniu-se em grupos e montaram um dos modelos de carrinho utilizando o LEGO ZOOM. Os carrinhos foram programados com o sensor de ultrassom para parar quando encontrassem um obstáculo a menos de 40 centímetros. Cada equipe teve a programação da potência do motor diferenciada.

Com os carrinhos construídos, os alunos tiveram que aplicar na prática os conteúdos desenvolvidos nas aulas de Física. Os mesmos mediram uma distância no corredor e com esse espaço a ser percorrido pelos carrinhos cronometraram os tempos que cada um levava para percorrer. Esse mesmo processo de medição de espaço e tempo foi realizado numa rampa, nessa etapa foram cronometrados os tempos de descida e subida dos carrinhos, levando em consideração o valor da massa de cada um.

FORTALEZA, CE ESCOLA SESI DE EBEP DO CEARÁ FOI A MELHOR DA AMÉRICA LATINA NA PLATAFORMA DE GAMES Durante o mês de Novembro de 2016, a Escola SESI – EBEP Ceará conquistou a 1ª colocação no ranking da América Latina da Plataforma de Games Mangahigh, um dos recursos do Programa SESI Matemática.

A Divisão de Matemática do Sistema FIRJAN, parabeniza o envolvimento, a participação e o engajamento dos docentes e estudantes!

O ranking, que é reiniciado todos os meses, compila os pontos de todas as medalhas conquistadas por todos os estudantes da escola ao longo de um mês.

42

Após coletar essas informações, os alunos voltaram para a sala e resolveram a atividade do ENEM que falava sobre velocidade, discutindo também sobre a corrida contra o tempo, repleta de obstáculos que buscamos superar dia a dia.

Além da velocidade média, os alunos também conseguiram aplicar os seguintes conteúdos de Física em alguns exercícios propostos pelo professor: aceleração média; leis de Newton; trabalho; potência e energia cinética e potencial.

Abaixo estão algumas fotos da atividade.

Informe da Divisão de Matemática | 2016 | n° 9

SESI MATEMÁTICA FEZ SUCESSO NA OLIMPÍADA DO CONHECIMENTO 2016 Entre os dias 10 e 13 de novembro aconteceu, em Brasília, a Olimpíada do Conhecimento 2016. A maior competição de educação profissional das Américas levou milhares de pessoas para a capital federal, e apresentou diversas inovações que irão alimentar as escolas do futuro!

E se tratando de inovação em educação, o SESI Matemática não poderia ficar de fora!

Clique ou escaneie o QR Code ao lado e confira no vídeo como o stand do Programa estava incrível!!!

MAIS UM ARTIGO DO SESI MATEMÁTICA PUBLICADO!!!

DESSA VEZ EM REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA No mês de novembro foi publicada a quarta edição da REMAT - Revista Eletrônica da Matemática, um periódico científico do Instituto Federal do Rio Grande do Sul! Nessa edição está publicado mais um artigo do SESI Matemática!!!

O trabalho entitulado "O uso das mídias disponibilizadas pelo Programa SESI Matemática no contexto da EJA" mostra como o uso dos recursos do Programa influencia as aulas na Escola SESI de Laranjeiras.

Não deixe de ler!!!

43

Clique ou escaneie o QR Code acima para acessar o artigo!

izVocê “

Informe da DIVISÃO DE MA

O papel da escola é dar oportunidades aos alunos de vivenciarem experiências do dia a dia no ambiente escolar, seja através de uma atividade, de uma visita pedagógica ou de uma avaliação contextualizada.”

Escola SESI de Jacarepaguá, RJ

DEPOIMENTO DE UMA MÃE! Escaneie ou clique no QR Code ao lado para assistir ao depoimento da Marta, mãe de uma aluna do 5º Ano EF da Escola SESI de Macaé sobre o SESI Matemática!

“

Quando falamos em formação podemos entender também como o ato de formar.

Profissionais responsáveis por isso precisam estar bem preparados e atentos aos alunos.

Essa atenção pode promover aos alunos um resultado mais satisfatório e ao mesmo tento contribuir para que todos se superem dentro de suas características próprias.”

Escola SESI Resende, RJ

“

O aluno busca em sua superação, primeiramente, um reconhecimento da sociedade através de uma qualificação – profissão, aliado aos estudos. Outro fator de superação aos alunos, é buscar uma valorização profissional, onde ele possa ser melhor remunerado, buscando crescer dentro da sua indústria.”

Escola SESI Timbó, SC

MAS, QUAL É O LIMITE DO CORPO HUMANO? Segundo a revista Galileu [...] “O limite do corpo é uma combinação entre a resistência psicológica, dos tecidos, das articulações e o fornecimento de energia.” E assim, o ser humano busca por superação o tempo todo. Não somente em atividades físicas ou que exigem força, mas também, busca se superar nas atividades cognitivas e motoras.

Escola SESI Rio do Sul, SC 44

Turma da Escola SESI de Itaperuna conquista a melhor média!

Desafio do Mês

O

ato de aprender faz parte da natureza humana. Desde o nascimento, passamos por experiências significativas que nos fazem adquirir conhecimentos e saberes necessários à nossa sobrevivência, como também servem para a melhoria do bem-estar físico, social, emocional e intelectual.

A aprendizagem nos possibilita a internalização e exteriorização de novas formas de ser, pensar e agir na sociedade em que estamos inseridos.

Na Escola SESI Itaperuna, os professores, a partir das atividades realizadas no dia a dia em sala de aula, das avaliações realizadas e da interação com o grupo, entendem e respeitam os alunos que possuem um ritmo de aprendizado diferenciado dos demais colegas, apresentando um nível de desempenho cognitivo individualizado.

Porém, busca incentivar a superação de seus limites pessoais, a fim de estimulá-los para que a sua essência se manifeste, fazendo vir à tona todas as suas potencialidades.

Escola SESI de Itaperuna, RJ

- 1150