DizMATE 12

Dezembro/2017

iz Informe da DIVISÃO DE MATEMÁTICA

2017

Mais um ano concluído com sucesso!

2018

Ano novo, tudo novo!

SIMULADO

PROJETOS

Resultados do 1º Simulado SESI Matemática

Veja como foi a reaização dos projetos nas escolas

EDITORIAL

FICHA TÉCNICA

Há uma relação entre a alegria necessária à atividade educativa e a esperança. A esperança de que professor e alunos juntos podemos aprender, ensinar, inquietar-nos, produzir e juntos igualmente resistir aos obstáculos à nossa alegria. Na verdade, do ponto de vista da natureza humana, a esperança não é algo que a ela se justaponha. A esperança faz parte da natureza humana. [...] A esperança é uma espécie de ímpeto natural possível e necessário, a desesperança é o aborto deste ímpeto. A esperança é um condimento indispensável à experiência histórica. [...]

No mundo da História, da cultura, da política, constato não para me adaptar mas para mudar.

No próprio mundo físico minha constatação não me leva à impotência. O conhecimento sobre os terremotos desenvolveu toda uma engenharia que nos ajuda a sobreviver a eles. Não podemos eliminá-los mas podemos diminuir os danos que nos causam. Constatando, nos tornamos capazes de intervir na realidade, tarefa incomparavelmente mais complexa e geradora de novos saberes do que simplesmente a de nos adaptar a ela. [...]

Ninguém pode estar no mundo, com o mundo e com os outros de forma neutra. Não posso estar no mundo de luvas nas mãos constatando apenas.

A acomodação em mim é apenas caminho para a inserção, que implica decisão, escolha, intervenção na realidade. [...] É a partir deste saber fundamental: mudar é difícil mas é possível, que vamos programar nossa ação político-pedagógica, não importa se o projeto com o qual nos comprometemos é de alfabetização de adultos ou de crianças, se de ação sanitária, se de evangelização, se de formação de mão-de-obra técnica.

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO

Paulo Freire Patrono da Educação Brasileira Trechos de Pedagogia da Autonomia

2

Andrea Marinho DIVISÃO DE CONTEÚDO DE EDUCAÇÃO BÁSICA DICEB Helio França Braga EQUIPE DICEB Ana Helena Mendes e Sena Fábio Rodrigues da Silva Vitor Oliveira Fontes Vinícius do Nascimento S. Mano PROJETO GRÁFICO Divisão de Comunicação e Conhecimento Corporativo DIAGRAMAÇÃO Vinícius do Nascimento S. Mano REALIZAÇÃO DICEB - Divisão de Conteúdo de Educação Básica Sistema FIRJAN

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DESTAQUES RETROSPECTIVA | PÁG. 04

PROJETO SESI MATEMÁTICA | PÁG. 27

Relembramos a primera estapa da OLIMPDMATE.

O maior movimento em prol da Matemática, na história da Escola SESI.

CHÁ DMATE | PÁG. 05 MAJOG | PÁG. 40 Conheça um pouco mais sobre o matemático brasileiro Elon Lages Lima.

Veja como foi a terceira etapa da Formação Continuada de Professores.

SIMULADO SESI MATEMÁTICA | PÁG. 07 PASSATEMPO | PÁG. 42 Veja os resultados do Simulado SESI Matemática.

Comemorando resultados.

ALÉM DOS MUROS | PÁG. 22 DIZ VOCÊ | PÁG. 43 Aluno da Escola SESI Duque de Caxias é premiado na OBMEP. SIMULADO DE LÍNGUA PORTUGUESA | PÁG. 24 Veja os resultados do Simulado de Língua Portuguesa, realizado com 5ºs e 9ºs anos.

3

As expectativas da Divisão de Conteúdo de Educação Básica (DICEB) para 2018, em frases.

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RETROSPECTIVA

A

o longo do primeiro trimestre do ano de 2017, estivemos todos envolvidos com a etapa 1 da OLIMPDMATE, a proposta de Atividades Extras para o corrente ano. Essa primeira estapa envolveu a participação dos estudantes em uma Olimpíada Internacional de Matemática - o Canguru de Matemática - e a realização do Festival SESI Matemática, que mobilizou equipes, professores e estudantes em todas as escolas!

ETAPA

1

CANGURU DE MATEMÁTICA BRASIL

1

Festival SESI Matemática Fevereiro, Março e Abril

até 28/fev

DA

equipe pedagógica

1.1: Inscrição no Canguru de Matemática Brasil 2017

4

ET A

FESTIVAL SESI MATEMÁTICA

16/mar - estudantes

ET AP A1

PL

1.2: Participação no Canguru e entrega dos Formulários do Festival

[C OM

O Festival SESI Matemática foi um processo educativo-científico-cultural, que aliou vivências e experiências na forma de uma Feira de Matemática.

Os alunos, em grupos e sob a orientação de um professor, construiram trabalhos e os apresentaram em eventos realizados nas suas próprias escolas.

Coerente com a proposta da primeira etapa da OLIMPDMATE, os trabalhos tiveram sua temática orientada por questões do Canguru Matemático de 2016, como forma de ambientar os estudantes em relação às questões da prova, e de dar continuidade ao processo educativo iniciado no mês anterior.

Desse modo, todo o primeiro trimestre consistiu numa proposta coesa de aprendizado e de construção coletiva de saberes, que culminou com a maior movimentação em prol da matemática já realizada em nossas escolas!

[

O Canguru de Matemática, mais do que uma competição descompromissada, é uma espécie de jogo. Dele, estudantes de todas as idades podem participar, em seis diferentes categorias, resolvendo 24 ou 30 testes de múltipla escolha relativamente fáceis em 100 minutos.

Mas talvez a diferença mais óbvia entre o Canguru de Matemática e outras competições seja a de que o Canguru não é somente para os melhores estudantes de Matemática. Ao contrário, o concurso visa atrair tantos estudantes quanto for possível, com a finalidade de mostrar-lhes que a Matemática pode ser interessante, útil e mesmo divertida.

Com esse objetivo em mente, o envolvimento das escolas participantes do Programa SESI Matemática foi um verdadeiro sucesso, mobilizando 45 escolas em prol de difundir uma matemática interessante e divertida.

24/abr a28/abr comunidade escolar 1.3: Festival

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CHÁ MATE D

Um Chá de Conhecimento

Em junho de 2013 falecia a primeira doutora em matemática do Brasil.

Sua contribuição para a matemática brasileira abrange diversas dimensões. Além de ser a primeira doutora na área, participou da fundação do IMPA, do GEPEM (primeiro grupo de pesquisa

em Educação Matmática do país) e do Projeto Fundão (maior e mais antigo projeto de extensão universitária do país).

Nessa coluna, como em um bom chá, conheceremos um pouco mais sobre:

MARIA LAURA MOUZINHO LEITE LOPES Nasceu em Timbaúba, zona da mata do estado de Pernambuco, em 18 de janeiro de 1917 e morreu em 20 de junho de 2013, aos 94 anos. Filha de Laura Moura Mouzinho, formada no Curso Normal, e de um comerciante, Oscar Mouzinho que, tendo apenas formação primária, foi um autoditada, adquirindo grande cultura. Seus pais investiram na educação, cultura e formação dos filhos e Maria Laura, em 1927, iniciou sua vida escolar, no antigo primário, no Grupo Escolar João Barbalho, em Recife, tendo concluído em 1931. Em 1932 ingressou na Escola Normal de Pernambuco, tendo ali permanecido até 1934, onde foi aluna do professor Luiz de Barros Freire (1986-1963), que segundo ela foi o responsável pela sua vocação em Matemática.

Em 1939, é considerada apta para fazer parte do corpo discente do Curso de Matemática da Universidade do Distrito Federal (UDF).

No ano de 1941, Maria Laura se formou ‘Bacharel em Matemática’, e em seguida, no ano de 1942, conclui a “Licenciatura em Matemática”. Engendrando nos seis anos seguintes em seu trabalho de “LIVRE DOCÊNCIA” intitulado “Espaços Projetivos - Reticulado de Seus SubEspaços”, orientado pelo matemático português Professor António Aniceto Ribeiro Monteiro, que em 24 de setembro de 1949 lhe rendeu o titulo de PRIMEIRA DOUTORA EM CIÊNCIA - MATEMÁTICA no Brasil.

No ano de 1951, participou da criação do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Reunida com os matemáticos mais influentes do Rio de Janeiro e junto ao professor Candido Lima da Silva Dias (1913-1998), então professor da Universidade de São Paulo (USP), no ano de 1952, funda o Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) onde exerce 5

a função de secretária no período de 1952-1956, e em março de 1952, é diplomada na Academia Brasileira de Ciências.

No ano de 1976 participa da fundação “Grupo de Ensino e Pesquisa em Educação Matemática GEPEM”, que foi presidido, por ela, durante os oito anos iniciais. Sob o convênio do GEPEM com o MEC/INEP, coordena a primeira pesquisa em Educação Matemática no Brasil, “Projeto Binômio Professor-Aluno na Iniciação à Educação Matemática - uma pesquisa experimental”. Com a assinatura da Lei da Anistia em agosto de 1979, ainda durante a ditadura militar, Maria Laura reassume sua cadeira no IM/UFRJ e, em 1981, com um grupo de professores desenvolveram a pesquisa “Avaliação dos Alunos no final da 4ª série Primária das Escolas Públicas” da cidade do Rio de Janeiro. No final do ano de 1982, respondendo a uma chamada do Ministério da Educação para o Programa de Integração da Universidade com o Ensino do 1º Grau, este grupo de professores do IM/UFRJ, sob a coordenação da Maria Laura, apresentara o “Projeto de Formação Para Professores de 1º, 2º e 3º Graus”.

Em 1983, juntamente com as equipes da Biologia, Física, Geografia, Matemática e Química, implantam o “Projeto Fundão”, que veio integrar o Sub-Programa de Educação para Ciência, quando da criação do Programa de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico. O “Projeto Fundão - Setor Matemática”, (PF/IM-UFRJ), inicialmente, foi coordenado pelo professor Radiwal Alves Pereira, passando depois à professora Lucia Tinoco, em seguida para professora Lilian Nasser e, desde 1996, até o seu falecimento, em 2013, permaneceu sob a égide da professora Maria Laura.

ETAPA

2 Maio, Junho e Agosto

AD

A

2

Simulado SESI Matemática

ET

2.1: Elaboração e entrega de modelos de aula

CO

ET AP A2

MP L

2.2: Elaboração e entrega de questões

6

2.3: Simulado SESI Matemática

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SIMULADO

SESI MATEMÁTICA

Para a classificação dos medalhistas, foi adotado o mesmo critério do Canguru de Matemática, que participamos no primeiro trimestre: 1. Medalha de Ouro: as 1% melhores notas de cada nível; 2. Medalha de Prata: as 2% melhores notas subsequentes; 3. Medalha de Bronze: as 3% melhores notas subsequentes.

91 ouros

162 pratas

238 bronzes

7

O 2º trimestre de 2017 foi coroado com a realização do 1º Simulado SESI Matemática.

As provas foram construídas em colaboração com os professores participantes do Programa, que elaboraram e enviaram as questões!

Ao todo, mais de 7000 alunos realizaram as provas, em todas as escolas da Rede SESI Rio, além dos Departamentos Regionais de Santa Cararina, Ceará, Alagoas, Pernambuco e Maranhão! Uma participação recorde!

7040 participantes

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3º e 4º ANOS OURO

8

PRATA

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SIMULADO

BRONZE

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5º ANO OURO

PRATA

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SIMULADO

BRONZE

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6º e 7º ANOS OURO

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PRATA

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SIMULADO

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BRONZE

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8º ANO OURO

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SIMULADO

BRONZE

PRATA

15

9ยบ ANO OURO

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SIMULADO

BRONZE

PRATA

17

OURO

1ยบ E 2ยบ ANOS

18

ENSINO Mร DIO

PR

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SIMULADO

RATA

19

BRONZE

1ยบ E 2ยบ ANOS

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ENSINO Mร DIO

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SIMULADO

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NOSSA MATEMÁTICA INDO ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA SESI!!!

DUQUE DE CAXIAS, RJ Em 2017, a OBMEP - Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas abriu espaço para que escolas privadas também pudessem participar da maior competição escolar do país.

Nesse ano, mais de 18 milhões de alunos participaram da olimpíada, oriundos de mais de 53 mil escolas.

Algumas de nossas escolas, voluntariamente, inscreveram seus alunos, mostrando que nas Escolas SESI, a Matemática não é mais motivo de repulsa!

22

E já no primeiro ano de participação, o aluno ALEXANDRE GOMES DE MATTOS JUNIOR conquistou Menção Honrosa, ficando entre os 0,24% mais bem colocados da competição!

Parabéns ao aluno Alexandre, e ao professor Jackson (ambos na foto da página ao lado)!

Que muitos outros resultados como esse venham nos próximos anos!

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5º ANO

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TAMBÉM TEVE SIMULADO DE LÍNGUA PORTUGUESA! Em 2017, a área de Linguagens também realisou seu primeiro Simulado, envolvendo alunos de 5º e 9º anos do Ensino Fundamental de todas as escolas da Rede SESI Rio. As provas contemplaram a Língua Portuguesa, e tiveram a participação de 547 alunos do 5º ano, e 422 alunos do 9º ano.

1. Medalha de Ouro: 5 alunos (5º e 9º anos); 2. Medalha de Prata: 12 alunos (5º ano) e 4 alunos (9º ano); 3. Medalha de Bronze: 16 aunos (5º ano) e 6 alunos (9º ano).

25

Os resultados do 9º ano do EF se devem ao fato da avaliação ter contemplado mais de 50% das questões em competências globais.

9º ANO

Parabéns aos alunos premiados e a todos os participantes!

ETAPA

3 Maio, Junho e Agosto

AD

A

3

Projeto SESI Matemática

ET

3.1: Elaboração e entrega de um Projeto

CO

ET AP A2

MP L

3.2: Avaliação dos projetos pela comunidade escolar

26

3.3: Desenvolvimento do Projeto vencedor

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26 600 PROJETOS VOTOS

Durante o mês de outubro aconteceu a votação que escolheu o projeto mais interessante da nossa Etapa 03 das Atividades Extras de 2017.

Foram mais de 600 votos válidos! Parabéns a todos pelo empenho na votação!

Ao todo, recebemos 26 projetos, de escolas SESI distribuídas por 5 estados brasileiros: Rio de Janeiro, Santa Catarina, Ceará, Maranhão e Pernambuco. É importante lembrar votação não teve a intenção de escolher um "melhor projeto". Seu objetivo foi socializar as práticas das escolas, além de registrar o apreço pelos trabalhos dos colegas da rede. Cada projeto, com suas especificidades, mostra como a matemática é viva e significativa nas escolas que participam do Programa SESI Matemática.

O projeto mais votado foi o da Escola SESI de Fortaleza, no Ceará!

Entitulado "MATEMÁTICA NA MESA: UM SISTEMA DE RPG INTERDISCIPLINAR", o projeto (que pode ser visto no link abaixo) cativou os leitores e recebeu 111 votos válidos.

Em seguida vieram os projetos das escolas SESI de Laranjeiras, Duque de Caxias, Joinville (SC) e Nova Friburgo.

Clique ou escaneie o QR Code abaixo para ter acesso a todos os projetos.

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Clique ou escaneie o QR Code abaixo para ter acesso ao projeto vencedor.

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DUQUE DE CAXIAS, RJ Valorização da influência africana na cultura brasileira.

APROVEITANDO BOAS IDEIAS Esse projeto foi baseado na proposta da Escola SESI de Jacarepaguá, que tem como objetivo:Identificar a relação entre África e Brasil e a cultura produzida pelos afro-brasileiros na sociedade brasileira; - Promover o conhecimento e a interpretação das práticas sociais culturais relativas à questão étnicoracial; - Reconhecer os traços simétricos no artesanato africano; - Identificar elementos geométricos utilizado na arte africana; - Aplicar conceitos de planificação a partir da arte africana.

JOGOS MATEMÁTICOS AFRICANOS BRINCADEIRAS AFRICANAS

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CURTA METRAGEM E BATE PAPO: “DOCES SONHOS” Atividade realizada na biblioteca pelas bibliotecárias Claudia e Adriana, na Escola Sesi Duque de Caxias.

A exibição do curta seguindo de um debate do curta: “Doces Sonhos”, dirigido pelo estudante de Geografia Arthur Pereira, que esteve presente na exibição e no debate com os estudantes do 8º e 9º ano e o 1º do Ensino Médio. O filme relata fatos verídicos do cotidiano de famílias negras que vivem em comunidades da cidade do Rio de Janeiro.

Após a exibição do curta, foi realizado um debate com os estudantes, trazendo-os para reflexão da realidade que vivem os moradores das comunidades no Rio de Janeiro.

29

APRESENTAÇÃO E DEBATE: “MACULÊLÊ” As professoras Daniele e Enoque realizaram com as turmas de sexto ano um debate e uma apresentação artística sobre um instrumento musical (atabaque) no último dia da semana da consciência negra, encerrando de forma lúdica as atividades da semana, fazendo um resgate histórico cultural.

A apresentação do “Maculelê”, trata-se de uma manifestação cultural oriunda cidade de Santo Amaro da Purificação – Bahia. É, atualmente, uma expressão teatral que conta, através da dança e dos cânticos, a lenda de um jovem guerreiro, que sozinho conseguiu defender sua tribo de outra tribo rival usando apenas dois pedaços de pau, tornandose o herói da tribo. É um tipo de dança folclórica brasileira de origem afro-brasileira e indígena.

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ITAPERUNA, RJ +Cor, +Cuidado, +Amor.

Aula–passeio no Cristo Redentor da cidade para análise geográfica de espaços.

Aula –Passeio nos Correios.

Investindo nas relações!

Visita da 1ª diretora da Escola SESI Itaperuna para entrevista.

30

Trabalho em grupo. O que fazer para melhorar e aproveitar os espaços da Escola.

Concurso de desenho. O desenho escolhido será grafitado no muro do pátio.

Visita à Creche Pe. Thomaz Maria Fosco para contação de história, brincadeiras e integração com as crianças.

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SÃO GONÇALO, RJ Com grandes sonhos, sou empreendedor.

EMPREENDEDORISMO NA JARDINAGEM Os professores Joaquim, Daniele e Ênio desenvolveram um projeto envolvendo ideias empreendedoras relacionadas à jardinagem.

Temas como gasto financeiro consciente, empreendedorismo e economia, saúde e bem estar estiveram entre as discussões que eles levaram às suas turmas.

Entre os conteúdos trabalhados por meio do projeto, estavam: razões e proporções, porcentagens, simetrias, aspectos biológicos na produção de chás, xaropes e no processo de acoolatura.

REALIZANDO O PROJETO VENCEDOR A professora Valéria optou por trabalhar com o projeto premiado, fazendo algumas adaptações para suas turmas da EJA. A partir de uma história de Super Herói, a professora foi introduzindo desafios de raciocínio lógico. A fase que conseguir solucionar um desafio, continua a história e lança mais um desafio, escolhendo uma outra fase para a solução, que continua a história do Super Herói... e assim foi, até a finalização de todos os desafios e a conclusão da história.

Leonan: “Descobri que posso pensar rápido, tudo para vencer o jogo” Lúcia: “Muito divertido, a história foi muito louca, mas resolvi todos os desafios” 31

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JACAREPAGUÁ, RJ MAMA ÁFRICA: reconhecimento e valorização da influência africana na cultura brasileira.

OBJETIVO GERAL Identificar, reconhecer e valorizar a diversidade de diferentes culturas humanas, com o intuito de refletir sobre atitudes individuais e coletivas contra o preconceito e a favor do respeito às diferenças.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS •

Identificar a relação entre África e Brasil e a cultura produzida pelos afro-brasileiros na sociedade brasileira.

•

Promover o conhecimento e a interpretação das práticas sociais culturais relativas à questão étnico-racial.

•

Perceber a presença da cultura africana no país.

•

Reconhecer os traços simétricos no artesanato africano.

•

Reconhecer o continente africano como uns dos berços da matemática atual.

•

Aprender a cultura matemática africana através de jogos de tabuleiros, fractais e brincadeiras

•

Compreender as diversas maneiras e formas matemáticas aplicadas no cotidiano das tribos.

•

Conhecer matemáticos e seus estudos atuais sobre a matemática na África

•

Resolver situações-problemas que envolvam raciocínio matemático através de jogos.

32

ACOMPANHAMENTO, AVALIAÇÃO E DISSEMINAÇÃO Os estudantes realizaram pesquisas, debates e conheceram a cultura africana na aula de História.

Nas aulas de matemática os alunos reproduziram estampas e ornamentaram vasos de plantas, utilizando a simetria africana e noções geométricas.

Na Feira de Ideias da Escola expuseram suas produções e compartilharam seu conhecimento sobre a arte africana e suas relações com a linguagem matemática com outros alunos e a comunidade escolar.

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JOGOS AFRICANOS O jogo africano Mancala vem de longa data, cerca de 7.000 anos, e, ao que tudo indica, é o “pai” dos jogos. Sua provável origem encontra-se no continente africano.

Mancala é um jogo de estratégia relacionado à semeadura. Tem origem na palavra árabe nagaala que significa “mover”. Simula o ato de semear, a germinação das sementes na terra, o desenvolvimento e a colheita. O movimento das sementes pelo tabuleiro era associado ao movimento celeste das estrelas, e o próprio tabuleiro simbolizava o Arco.

Ampe é um jogo simples, jogado por crianças nas escolas de Gana. É um ótimo jogo para grupos.

Nesse jogo, o grupo escolhe um jogador para ser o líder. Depois, os outros jogadores formam um semicírculo enquanto o líder encara o jogador da outra ponta. A seguir, o líder e o jogador da outra ponta batem palmas. Em seguida, ambos pulam no lugar ao mesmo tempo. Por fim, ambos pulam e levam um pé para frente. Se ambos levarem o mesmo pé à frente, o líder está fora e o jogador toma seu lugar. Se colocarem pés diferentes, o líder passa para o próximo jogador e faz o mesmo desafio. Os líderes ganham um ponto por cada vez que derrotarem um jogador, e cada jogador tem a sua vez como líder Chamado de Borboleta em Moçambique por causa do formato do tabuleiro. È um jogo de estratégia e na Índia e em Bangladesh chamam o mesmo jogo de Kata Kati.

Matacuzana é um jogo de origem africana muito popular em Moçambique. O bom dele é que você pode se divertir em qualquer lugar, só precisa ter algumas pedrinhas. Essa brincadeira foi trazida para o Brasil pelos escravos e deu origem a outros jogos com pedras, como “três-marias” e “chocos” As crianças do país africano Quênia jogam um jogo de três alinhado chamado Shisima. Na língua tiriki, a palavra shisima quer dizer “extensão de água”. Eles chamam as peças de imbalabavali, ou pulgas d’água.

As pulgas d’água se movimentam tão rapidamente na água que é difícil acompanhá-las com os olhos. É com essa mesma velocidade que os jogadores de Shisima mexem as peças no tabuleiro.

33

Pegue o Bastão, Egito: os jogadores formam um grande círculo e objetivo é pegar o bastão mais próximo a sua direita antes de cair. Estes devem manter suas varas na vertical e a frente com a ponta tocando o chão. O dirigente grita a palavra “trocar” e todo mundo deixa a sua vara equilibrada e corre para a próxima a sua direita e tenta pegá-la antes que ela caia no chão. Se o jogador não consegue pegar a vara antes que caia ele estará fora do jogo e deve levar o seu bastão. O último a permanecer sem errar vence.

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MARACANÃ, RJ Não use a vírgula.

Não, use a vírgula!

LÍNGUA PORTUGUESA

GEOGRAFIA

Jogos de tabuleiro e Gincana!

Escala!

BIOLOGIA A vírgula na medicina!

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FÍSICA

MATEMÁTICA

Difração da Luz!

Escalas, sistema monetário, escalas musicais e unidades de medida!

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PETRÓPOLIS, RJ Malba Tahan e seus títulos.

HISTÓRIAS E ILUSTRAÇÕES

QUIZZ

Alunos criaram suas próprias histórias inspiradas nas lendas de Malba Tahan!

Jogo de perguntas e respostas agitando os alunos

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SANTA CRUZ, RJ Pesquisa de Mercado / Banco Imobiliário.

PESQUISA DE MERCADO

BANCO IMOBILIÁRIO

Alunos pesquisaram ítens que compõem a cesta básica!

A turma recebeu o desafio de reformular o jogo de tabuleiro do banco imobiliário, para aplicar a matemática financeira. No primeiro momento a turma teve acesso ao jogo, sabendo as regras, foi proposto a mudança das cartas, onde as empresa poderiam melhorar seus rendimentos assim como podendo chegar a falência.

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VICENTE DE CARVALHO, RJ A Matemática estava aí e eu nem sabia!

ELABORAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE MAQUETES

VERIFICAÇÃO DE VALORES CALÓRICOS

Foi construída uma maquete de uma casa, com materiais “maker”, com o objetivo de instruir e capacitar o aprendizado sobre questões de matemática e física que estão presentes no dia a dia e suas finalidades. A maquete foi realizada pelas turmas de Ensino Médio tarde em Vicente de Carvalho e a empresa Fabrimar.

Com a finalidade de conscientização sobre os hábitos alimentares, os alunos assistiram o documentário “What the Health”, que fala sobre os hábitos alimentares. Os alunos foram divididos em grupos para realizarem pesquisas sobre os tipos de alimentação (utilização de proteínas, veganos, a diversidade alimentar nas diferentes culturas).

Depois confeccionaram um jogo para demonstrar as calorias ingeridas pelas pessoas no consumo desses alimentos. Os alunos apresentaram no dia 1º de dezembro de 2017.

Na classe externa Jardim Batan o projeto contou com a elaboração e construção de uma maquete reproduzindo o congresso e suas formas geométricas na arquitetura da capital federal (Brasília) e a elaboração de cartazes dando ênfase a matemática em nosso cotidiano.

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AÇÕES DE COMPRA E VENDA

CÁLCULO DO IMC

Ações de compra e venda do dia a dia - Teve como objetivo contribuir e desenvolver no aluno do Ensino Médio a percepção sobre gastos, lucro e empreendedorismos, gerando uma educação financeira. Foi feita uma pesquisa de mercado, com base em um aluno que possui uma pequena confecção, sobre investimentos e lucros. Os alunos elaboraram uma linha de confecção para a turma.

Os alunos da turma do Ensino Médio tarde da Unop Vicente de Carvalho desenvolveram um programa para calcular o IMC. - O I.M.C (índice de massa corporal) é um método que estabelece um indicador da saúde do indivíduo. Na verdade as balanças não medem o peso dos indivíduos mas suas massas corpóreas pois, de acordo com a física o peso é uma força que depende do campo gravitacional e é medido no sistema internacional em Newtons (N) e a massa é medida em Kg (quilogramas). O sobrepeso é um dos principais responsável pela epidemia mundial do diabetes tipo 2. A abordagem do estudo do I.M.C envolveu professores de física, língua portuguesa, matemática, geografia, educação física um aplicativo que calcula o IMC foi desenvolvido pela equipe e contou com a participação dos alunos que também o implementaram no computador.

O algoritmo foi escrito com a linguagem visual-G.

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MAJOG - Matemática em Jogo - é a mais recente iniciativa incorporada ao Programa SESI Matemática. Agora, com esse recurso, o Programa será expandido, chegando à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental - 1ª Etapa.

Em 2017, os estudantes destes segmentos vão “brincar de aprender”.

O projeto MAJOG, que tem como base os descritores da prova Brasil, conta com 28 jogos e um livro por série, especialmente desenvolvidos para atender às necessidades curriculares nacionais. Os livros, tanto do professor como do aluno, dialogam diretamente com o trabalho em sala de aula.

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Saiba mais sobre o SESI Matemática em: www.sesimatematica.com.br

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MAJOG - Matemática em Jogo - é a mais recente iniciativa incorporada ao Programa SESI Matemática. Agora, com esse recurso, o Programa será expandido, chegando à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental - 1ª Etapa.

Em 2017, os estudantes destes segmentos vão “brincar de aprender”.

Saiba mais sobre o SESI Matemática em: www.sesimatematica.com.br

O projeto MAJOG, que tem como base os descritores da prova Brasil, conta com 28 jogos e um livro por série, especialmente desenvolvidos para atender às necessidades curriculares nacionais. Os livros, tanto do professor como do aluno, dialogam diretamente com o trabalho em sala de aula.

Desde o começo de 2017, o Programa SESI Matemática está presente na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I nas Escolas SESI Rio e, para essas séries, conta com um importante aliado: o projeto MAJOG - Matemática em Jogo, que envolve sequências didáticas construídas sobre jogos de tabuleiro, de cartas e outros, com desafios e reflexões sobre conceitos matemáticos.

A diversão é garantida!

Nos dias 17, 18 e 19 de julho, ocorreu a 3ª etapa da Formação Continuada dos professores, mobilizando 145 professoras.

Saiba mais sobre o SESI Matemática em: www.sesimatematica.com.br

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Passatempo Informe da Divisão de Matemática | 2017 | n° 12

Vimos nas páginas 22 e 23 que o aluno ALEXANDRE GOMES DE MATTOS JUNIOR, da Escola SESI de Duque de Caxias foi premiado na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas - OBMEP! Esse é um resultado incrível e inédito para a matemática das nossas escolas.

Em comemoração, trazemos duas questões da primeira prova realizada pelo Alexandre para conquistar sua menção honrosa. Vamos tentar resolvê-las?

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Com a responsabilidade de garantir a identidade, unidade e coerência da Rede SESI RioDIVISÃO de Educação por meio da elaboração de um plano de ensino para cada área do conhecimento (Linguagens, Matemática, Humanas e Natureza), em princípio para o Ensino Médio, a equipe da DICEB privilegia em suas propostas a visão holística da aprendizagem, em que as conexões são evidenciadas diante das interações com a realidade. Portanto, procurar propostas para solucionar problemas ou questões reais ou fictícios é a base desse planejamento, visto que propulsam a prática em detrimento da passividade. Foi motivador e gratificante perceber o interesse de docentes em contribuir com seus conhecimentos e sonhos. Momentos de indagações, explorações, descobertas e de extrema satisfação!”

Ana Helena Sena, Analista de Educação da DICEB

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Minha expectativa para 2018 é que a interdisciplinaridade dê o tom na Educação Básica das Escolas SESI. Devemos superar as limitações da disciplinaridade. Para tanto, mais que integrar conteúdos, é preciso integrar pessoas, isto é, todos os atores envolvidos na educação.”

Fábio Rodrigues da Silva, Analista de Educação da DICEB

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Acredito que 2018 será um ano intenso, com muitas boas novidades, e que trará ainda mais solidez para nossa educação. Desse modo, desejo que todos estejamos juntos, prontos para superar os desafios e para elevar a qualidade da educação que fazemos.”

Vinícius Mano, Analista de Educação da DICEB,

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Como professor, tive o privilégio de vivenciar por dois anos as atividades do Programa SESI Matemática. Como educador, continuo apoiando toda mobilização de saberes e fazeres em prol da transformação cotidiana da Escola. Chegamos ao final de mais um ano letivo, momento de descansarmos na certeza de que fomos assim transformados.”

Vitor Fontes, Analista de Educação da DICEB

BRUSQUE, SC O livro “Matemática é Vida” foi organizado pelo professor da EJA de Brusque, Santa Catarina, Pedro Gastaldi, com as produções textuais dos alunos da disciplina de Matemática.