Recuerda que la información, tablas o datos que no necesites puede simplemente ser suprimida. Los grupos para desarrollar los proyectos de aula deberán estar conformados en grupos de 4 personas preferiblemente.
DATOS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO NOMBRE COMPLETO: M O N I T O R
CELULAR:
1
CORREO ELECTRÓNICO: ROL DE DESEMPEÑO: AREA CURRICULAR:
RAMÍREZ SÁNCHEZ MARIA IDALY 3213907278 i.elasmercedes@hotmail.com Docente Todas
POSTGRADO:
NOMBRE COMPLETO: CELULAR:
2
CORREO ELECTRÓNICO: ROL DE DESEMPEÑO: AREA CURRICULAR:
PAÉZ VILLALBA LILIANA PATRICIA 3213907278 i.elasmercedes@hotmail.com Docente Todas
POSTGRADO:
NOMBRE COMPLETO: CELULAR:
3
CORREO ELECTRÓNICO: ROL DE DESEMPEÑO: AREA CURRICULAR:
SANCHEZ GUEVARA LUZ MELIDA 3213907278 i.elasmercedes@hotmail.com Docente Todas
POSTGRADO:
NOMBRE COMPLETO: CELULAR:
4
CORREO ELECTRÓNICO: ROL DE DESEMPEÑO: AREA CURRICULAR: POSTGRADO:
GARZON TORRES MITCHEL ALEXANDER 3213907278 i.elasmercedes@hotmail.com Docente Todas
PROYECTO DE AULA .
El nombre del proyecto debe ser corto y resumir claramente el proyecto, para esto tienes máximo 130 letras.
NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA CON TIC
Las TIC como estrategia pedagógica para el mejoramiento de la competencia lectoescritora a través del software DAKAR TALES.
A. DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA: ESPINA DE PESCADO.
INSTITUCIÓN DOCENTES ED eEE 3. INFRAESTRUCTURA DEFICIENTE 1. FALTA DE ACTUALIZACIÓN 4. FALTA DE GESTION DIRECTIVA 2. AUSENCIA. 5. DIVISIÓN POLÍTICA
9. DESINTERES. 10. ANALFABETISMO. 11. CARENCIA DE RECURSOS ECONÓMICOS. PADRES DE FAMILIA
6. DESINTERES. 7. AUSENCIA. 8. TRABAJO INFANTIL.
Se evidencia dificultad para la producción de textos escritos en los estudiantes del grado 4C.
ESTUDIANTES
B. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
La metodología anteriormente implementada para el desarrollo de competencias en la escritura, es poco atractiva, y genera en los estudiantes apatía, que se evidencia en el desinterés y dificultades presentadas al momento de producir textos escritos. Por lo anterior, se hace necesario implementar estrategias pedagógicas, como la implementación de dibujos animados a través de las TIC, que despierten gusto e interés, logrando el desarrollo de competencias para la producción de textos escritos.
PROYECTO DE AULA .
C. COMPETENCIAS BÁSICAS QUE DESARROLLARÁN LOS ESTUDIANTES
o o o o o o o o o o o o o
Ciencias naturales y educación ambiental Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática. Educación artística Educación ética y en valores humanos Ahora subraya la Educación física, recreación y deportes. competencia que Educación religiosa Humanidades desarrollarán tus estudiantes. Matemáticas Recuerda que si en tu Lengua castellana y Literatura proyecto están involucradas Lengua extranjera: Ingles más de un área áreas, tienes Competencias ciudadanas la opción todas las áreas” Filosofía Todas las áreas
D. OBJETIVOS
¿Qué es lo que quieres lograr al poner en práctica tu proyecto de Aula con TICs?
GENERAL
Mejorar la producción escrita en los estudiantes del grado 4C, a través de dibujos animados, Implementando las TIC como herramienta pedagógica.
ESPECIFICOS
Concienciar a los estudiantes, sobre la importancia de la producción escrita para expresar y comunicar ideas, pensamientos y emociones, y motivarlos a desarrollar esta competencia. Recolectar información sobre los dibujos animados que permita orientar a los estudiantes sobre el uso adecuado de los mismos. Recolectar dibujos animados acordes con la edad y gusto de los estudiantes, prepararlos y almacenarlos en los ordenadores que serán utilizados en el desarrollo de los encuentros. Observación y análisis de los dibujos animados por parte delos estudiantes. Programar y realizar actividades donde los estudiantes produzcan textos escritos, haciendo uso de los dibujos animados observados. Evaluar la evolución de la producción escrita en los estudiantes. Retroalimentar a los estudiantes en la producción escrita, de acuerdo a las necesidades encontradas.
PROYECTO DE AULA .
Aquí vamos a citar los RED que usaremos en el desarrollo de este E.
proyecto de Aula. Recuerda que los RED pueden ser cualquier
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
tipo de material que tenga una finalidad educativa y se disponga a través de internet.
Imágenes, textos escritos, videos, animes.
FUENTES DE APOYO BIBLIOGRAFICOS
EL VALOR EDUCATIVO DE LOS DIBUJOS ANIMADOS. Temas para la Educación, revista digital para profesionales de la enseñanza. p 2, 3. Total p. 5 Documento consultado en junio de 2014 por internet de: < http://www.klibre.net.ve/descargas/animacioneducacion/El%20valor%20educativo%20de%20los%20dibujos%20animados.pdf> DIBUJOS ANIMADOS EN LA ENSEÑANZA. GONDOLA, Vol. 5 No. 1 Agosto 2010 pp 38-42. p 1,2. Total p. 5 Documento consultado en junio de 2014 por internet de: < http://comunidad.udistrital.edu.co/geaf/files/2012/09/2010Vol5No1-004.pdf> Videos de dibujos animados, consultados en línea de <https://www.youtube.com/>
Una de las partes más relevantes de un proyecto es la puesta en práctica del mismo, para ello desarrollamos actividades que nos puedan guiar a la consecución de los objetivos Aquí digitaremos las actividades que vamos a realizar utilizando los TIC en el aula para poder llevar a cabo nuestro Proyecto. F.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
.
Exploración de conocimientos previos sobre la producción textual en los estudiantes del grado 4C de la Institución educativa Internado Escolar Rural Solita Ahondar en los estudiantes, conocimientos sobre la producción escrita, concienciarlos sobre su importancia y motivarlos a desarrollar esta competencia como medio para expresar y comunicar sus ideas, pensamientos y emociones. Relacionar con los estudiantes objetivo y metodología del trabajo a realizar. Preparar los equipos tecnológicos y material magnético a implementar. Programar las actividades a realizar. Ejecutar lo planeado. Hacer autoevaluación, coevaluación y evaluación del proceso. Hacer la retroalimentación pertinente.
PROYECTO DE AULA .
Mis
queridos
Profesores,
Logramos
lo
que
nos
propusimos con este Proyecto de Aula?, O no? EVALUACIÓN
Aquí vamos a escribir como nos fue con este proyecto.
El proyecto se realizó de forma exitosa, pues se evidenció interés, apatía, se logró el objetivo general y estudiantes de otros grados están interesados en que se aplique esta metodología para el mejoramiento de su producción escrita.
Por
último,
debemos
presentar
a
todos
los
beneficiados que no solamente son los docentes que reciben la capacitación en TICs, sino también los Estudiantes..
G. PRESENTACION DE ESTUDIANTES No.
NOMBRE COMPLETO
TIPODOC
DOC
1
BASTO QUIROGA MARIA ALEJANDRA
TI
97123109795
2
CARDENAS PALADINEZ ROBIN ANDRES
TI
97110400164
3
CARDOZO BARRERA LUISA ALEJANDRA
TI
96092900913
4
CASTAÑO TORO ERIK DUVAN
TI
96010805748
5
CHARRES PARRA EDUARDO
TI
96041502042
6
CLAROS MARTINEZ ELIANNA ANDREA
TI
97061900695
7
GIL VESGA EIDEMBERS ESTHIBEN
TI
97021424823
8
HENAO TORRES DANA MANUELA
TI
96080500154
9
MARIN GUTIERREZ ANYI FERNANDA
TI
98021450235
10
MAYA CALDERON CESAR AUGUSTO
TI
97091300102
11
MEDINA PABON ANDRES FELIPE
TI
98041650028
12
MINU ACHURY MALORY
TI
97081520651
13
MONROY TAVERA LINA MARIA
TI
97051501679
14
NOSCUE DAGUA MARLLI
TI
97031413412
15
POLANIA MACIAS JUAN ALBERTO
NIP
96071000084
16
REPIZO PERDOMO YORLAN ANDRÉS
TI
96081300221
PROYECTO DE AULA .
17
RICO JARAMILLO DANNA ALEJANDRA
TI
98091970651
18
ROA AGUILAR JACKELINE
TI
1006529503
19
VARON CORTES MARLY ALEJANDRA
TI
1006529512
20
VELASQUEZ REYES CAROL DAYANA
TI
96042802236
21
YAIMA RODRIGUEZ KELLY NAIRETH
TI
98062550015
FOTOGRAFIA DEL GRUPO DE DOCENTES
PROYECTO DE AULA .
FOTOGRAFIA DEL GRUPO DE ESTUDIANTES