Tabla 1. Operacionalización de las variables

3.3.1.1. Entrevista

La técnica que se aplico fue la entrevista, que de acuerdo con Valarino, Yaber y Cemborian (2012) es una técnica que se utiliza para recolectar datos, y además permite conocer características de un grupo de personas dentro de un determinado problema. La entrevista permitió obtener información sobre los conocimientos que tiene el rector, y las docentes de cuarto año de EGB; respecto a las causas que impiden que los estudiantes tengan interés por los textos educativos y las consecuencias que han generado.

3.4. Operacionalización de las variables o categorías

En ese sentido, la operacionalización de las variables significa presentar en una sola tabla sus partes constitutivas que permitan de una manera fácil comprender su desarrollo, es decir, presentar cómo serán medidas las variables y la forma que van hacer analizadas dentro del proceso de la investigación (Villavicencio, et al., 2019). Por lo tanto, en este apartado se observará la variable, definición, dimensión e indicador de la investigación, la cual ayudará a la formulación de preguntas de las técnicas e instrumentos de investigación.

Tabla 1.

Operacionalización de las variables

Variables

Comprensión lectora Definición

La comprensión lectora es una herramienta lingüística básica, en la cual un conjunto de palabras debe ser interpretadas en un contexto importante. Interés en la lectura Desarrollo cognitivo Rescate cultural Entrevista 1 (Pregunta 1-23-4-5-6-7-8-910)

Dimensión/es operacional Indicadores

Libro ilustrado

Es una herramienta didáctica que se utiliza en el aula para estimular la lectura y la imaginación de los estudiantes y convertirlo en un objeto de libro, en ese momento también se ofrecía como una nueva opción para los profesores

Libro que combina la ilustración y la fotografía para mejorar los hábitos de lectura en los estudiantes de cuarto año de EGB.

Entrevista 2 (1-2-3-4-56-7-8-9-10-11)

3.5. Técnicas de análisis de datos

En este sentido el análisis de los resultados que se obtiene en la recolección de datos se utilizará el análisis de contenidos. Según Bautista (2016) “es la interpretación de datos recolectados en el transcurso de toda la indagación y que han sido registrados en diversos instrumentos para facilitar su estudio” . Una vez aplicada la entrevista los datos obtenidos fueron registrados en cuestionarios y toda la información recabada en el estudio, fue presentada a través de informes.

4. RESULTADOS

En este apartado se presentan los resultados obtenidos y desarrollados que sustentan la propuesta del diseño del libro ilustrado para fortalecer la lectura en los estudiantes de 4to año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “30 de Julio” en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas. El proceso de cimentación de la actual propuesta gráfica fue desarrollado a través de tres fases: (a) recolección de información para la identificación de la problemática de estudio, (b) elaboración de propuesta o prototipo del libro ilustrado y (c) evaluación de la propuesta gráfica por parte de los comitentes o beneficiarios indirectos.

4.1. Recolección de la información para la identificación de la problemática de estudio

4.1.1 Identificación del problema

En el presente proyecto de investigación se desarrolló en la Unidad Educativa “30 de Julio” con él al Mg. Marcelo Guamaní director de la institución el día 10 y 11 de enero del 2020, debido a que eran 5 personas las que fueron entrevistadas. Respecto a la aplicación de los instrumentos se envió con anticipación un oficio de apertura al Mg. Marcelo Guamaní director de la institución. Sin embargo, debido a que los estudiantes y miembros de la comunidad educativa se encontraban de vacaciones, nos supieron mencionar que, a partir del 04 de enero del 2021, se puede coordinar las actividades con la Mg. Lida Orellana Vicerrectora de la Sección Matutina, ya que por el momento se encontraban de vacaciones.

Así mismo, se tomó en consideración que, a través de un análisis realizado al libro de cuarto de Estudios Sociales de Educación General Básica, se determinó que existen ciertas falencias en lo referente al tema de los grupos étnicos en Ecuador. A su vez, se pudo evidenciar que la explicación sobre los grupos étnicos sólo se encuentra redactada de manera general, pero no hay información específica de cada cultura que permita a los estudiantes conocer sobre sus ubicaciones, idiomas, vestimenta, gastronomía, costumbres, creencias y tradiciones. El análisis de todas estas ideas permitió determinar la importancia del desarrollo de un libro ilustrado sobre los grupos étnicos y dirigido para estudiantes de primaria para promover el interés por la lectura, y por ende reforzar los procesos cognitivos. A partir de estas ideas tuvieron gran apertura por el director Msc. Marcelo Guamaní y la Msc.Janine Enríquez coordinadora de todos los grados de 4to año de EGB quienes supieron manifestar luego de la revisión que el

libro ilustrado es un excelente material didáctico que ha generado un impacto positivo en las docentes, ya que a más de fomenten los buenos hábitos de lectura también se centrará en rescatar y mantener las conservaciones de cada una de las tradiciones y costumbres de la región Costa del Ecuador.

Por otro lado, es importante destacar que durante el desarrollo de la investigación se realizó un análisis comparativo con la investigación en curso, misma que se llega a una conclusión que está descrito desde diferentes aspectos sobre el diseño de un libro ilustrado, pero no enfocadas en las diferentes culturas que permitan a los estudiantes conocer sobre sus ubicaciones, idiomas, vestimenta, gastronomía, costumbres, creencias y tradiciones. A pesar de que las unidades educativas han dado una gran importancia al tema, impulsando el tema de las culturas, presentan una contracción en el desarrollo de las clases, ya que los temas de las culturas se encuentran redactados de manera superficial.

Teniendo en cuenta la información planteada con anterioridad, nace la necesidad de diseñar un libro ilustrado como herramienta didáctica para los docentes que permita complementar y fortalecer los hábitos de lectura enfocadas en las diferentes culturas ecuatorianas de la región costa. A través de estos proyectos se debe rescatar y mantener las conservaciones de cada una de las tradiciones y costumbres en cada una de las regiones del Ecuador.

4.1.2 Diseño de instrumentos de investigación

En la presente investigación se ha utilizado la entrevista este instrumento ha sido diseñado para obtener información sobre los conocimientos que tiene el rector, y las docentes de cuarto año de EGB; respecto a las causas que impiden que los estudiantes tengan interés por los textos educativos y las consecuencias que han generado. A la muestra seleccionada se le administró un cuestionario, compuesto por 2 ítems, que midieronlas dos variables comprensión lectora y libro ilustrado. Para su elaboración se tomó como referente los libros de base estructurada para el nivel de educación en los textos del MinEduc. Cabe recalcar que el instrumento proporcionó certeza empírica, para hallar sentido a ese segmento del mundo real que se trató de puntualizar.

A su vez, para garantizar su validez, ambos instrumentos se sometieron a un proceso de validación por consulta a especialistas se tomó como referencia al director de postgrados especialista en la parte educativa al Magister Yullio Cano de la Cruz, y para la parte del diseño