Geografia by Raul Quiñonez

Presentación

Estimados estudiantes, madres y padres de familia, tutores, maestras y maestros; la secretaría de Educación y Deporte del Estado de Chihuahua y los Servicios educativos del Estado a través de la Dirección de Educación Secundaria y Superior, en colaboración con el Departamento de Secundarias Generales, les deseamos salud y bienestar ante esta pandemia declarada por la OMS. La disposición de aislamiento voluntario emitida por la Secretaría de Salud estableció la suspensión de la asistencia a las escuelas, lo que prioriza la seguridad de todos los integrantes de la sociedad y ha conformado un escenario para la implementación de acciones que invitan una vez más a la solidaridad y al trabajo colaborativo. Tenemos plena certeza que contamos con la disposición y el entusiasmo de todos los involucrados en la comunidad educativa y podemos decir con orgullo que la educación de sus hijas e hijos sigue en marcha. Conscientes de la situación ponemos a su disposición el siguiente material, que será de gran utilidad para que los estudiantes fortalezcan sus aprendizajes y cuenten con una evidencia tangible del trabajo desarrollado en casa durante todo el primer trimestre, con un ritmo de aprendizaje propio, lo cual indudablemente impactará de manera favorable en su desempeño académico. Las guías contiene actividades de las asignaturas con mayor carga curricular programática: español, matemáticas y ciencias. Es importante precisar que esta acción implica que la guía sea parte de la carpeta de experiencias de aprendizaje en casa, se entregue a las escuelas al regresar a clases y complemente el trabajo que los docentes establecieron desde el comienzo del aislamiento voluntario. Esta y otras acciones, como el trabajo en plataformas en línea, el programa “Aprende en casa II”, la página web “Aprendiendo en casa” de la SEyD del estado y el contacto directo vía redes sociales con sus maestros, garantizarán que el 100% de los estudiantes avancen en sus aprendizajes desde su hogar, independientemente de los recursos con que cuente; al término de esta situación volveremos a las escuelas a continuar con el desarrollo humano, cognitivo y social de todos los que estamos inmersos en la tarea educativa.

Créditos

Coordinación general Efraín Araiza Sánchez Nancy Gabriela Contreras González Juan Guillermo Paredes Morín

Coordinador estatal de asignatura María Guadalupe Galindo Leyva Edición, diseño y responsables de contenido Ángel Roberto Urbina Villela Ma. Guadalupe Galindo Leyva Ceferino Chávez Arana Irma Alicia Morales Rangel

PRESENTACIÓN Estimados maestros, padres de familia y jóvenes alumnos: Este cuadernillo ha sido elaborado por el equipo estatal de Jefes de Enseñanza de Geografía con el propósito de ofrecerles un apoyo ante la nueva e inédita situación de la enseñanza y aprendizaje en casa. Las actividades contenidas abonan a los aprendizajes esperados de la asignatura los cuales se pretenden alcanzar durante el primer trimestre, su desarrollo y provecho dependerá del enfoque, profundidad e interés por aprender mas allá de los contenidos ya que el programa irá llevando a un máximo propósito que se resume al saber vivir en el espacio, lo que implica el respeto por la naturaleza, la sociedad y las implicaciones de esta relación. El diseño ofrece de manera amigable el tratamiento de algunos contenidos considerados relevantes para el estudio de la Geografía, Les deseamos éxito en la consecución de estas actividades.

Jefes de Enseñanza: Irma Morales Guadalupe Galindo Roberto Urbina Ceferino Chávez

Servicios Educativos del Estado de Chihuahua Departamento de Secundarias Generales Asignatura de Geografía Cuadernillo de Actividades

Primer Trimestre

Eje: ANALISIS ESPACIAL Y CARTOGRAFIA Tema: ESPACIO GEOGRÁFICO Aprendizaje esperado: Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y las características del espacio geográfico. INSTRUCCIONES: Lee con atención la primera lección de tu texto y la que aquí se te comparte y realiza las actividades.

Componentes del espacio geográfico La Geografía estudia el espacio geográfico, que es donde los seres humanos hacemos nuestra vida, es decir: cualquier lugar que habite o modifique el ser humano será estudio de la geografía. El espacio geográfico es el territorio que tiene actividad humana provocando un constante cambio y desarrollo en el lugar. Está integrado por varios componentes que tienen relación estrecha entre sí y son interdependientes unos de otros. Si prefieres el vídeo a leer ve al final de este artículo y dale play al vídeo Componentes del espacio geográfico que preparamos para ti. Características del espacio geográfico •

El espacio geográfico es cualquier lugar que habite, transforme o modifique el ser humano y obtenga algún beneficio económico.

•

Es el producto de las transformaciones que los humanos hacemos a lo largo del tiempo.

•

El espacio geográfico satisface necesidades básicas como la vivienda, alimentación y trabajo.

•

El espacio geográfico está en continuo cambio por la acción que el ser humano ejerce sobre él. Hay diferentes componentes del espacio geográfico: naturales, sociales, políticos, económicos, culturales.

1. COMPONENTES NATURALES son todas aquellas características creadas por la naturaleza como los ríos, mares, montañas, lagos, lagunas, etc.

2. COMPONENTES SOCIALES son las actividades humanas inmersas en la creación de la sociedad como las actividades religiosas, las fronteras entre países, etc. 3. COMPONENTES ECONÓMICOS la actividad económica es el resultado de la interacción entre los componentes naturales y sociales. 4. COMPONENTES POLÍTICOS son los componentes que marcan las divisiones no naturales entre los territorios. Por ejemplo las fronteras, jurisdicciones, políticas gubernamentales, acuerdos nacionales. Cada municipio tiene gobernantes que adoptan medidas diferentes, aunque todo el territorio mexicano está regido por la constitución. Los países vecinos tienen sus diferentes políticas y acuerdos. 5. COMPONENTES CULTURALES son las tradiciones y la forma de vida que tiene cada comunidad. Aunque todos vivamos en México, las tradiciones de cada estado, incluso de cada ciudad son diferentes. Estos componentes hacen única a cada localidad. Diversidad del espacio geográfico ¡Cada zona tiene características únicas! ¿has estado en un desierto, en una selva, en un bosque, en la sierra? Las diferentes regiones del planeta tienen flora y fauna única que se desarrolla a partir de la interacción que se da entre la temperatura, la tierra, el agua, el aire. En el espacio geográfico tenemos desiertos, mares, bosques, selvas, llanuras, mesetas, áreas rurales, áreas urbanas ¿cuántos espacios geográficos conoces? Los elementos geográficos que dan diversidad a cada espacio son: •

relieve

•

clima

•

hidrografía

•

cubierta vegetal

•

fauna

•

recursos naturales

•

especies animales

•

elementos sociales como la población y el gobierno

•

elementos económicos como los servicios y el empleo

ACTIVIDADES: 1.-Consulta el concepto de geografía y regístralo en tu cuaderno _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2.- Investiga en varias fuentes las características del Espacio Geográfico y escríbelo en tu cuaderno. 3.- Consulta en tu libro de texto el tema de Componentes del Espacio Geográfico y registra las ideas principales en tu cuaderno. 4.-Elabora un cuadro que contenga los Componentes del Espacio Geográfico del lugar donde vives, que incluya sus características y ejemplos. Componentes del espacio geográfico

5.- Ilustra los componentes del espacio geográfico por medio de recortes o dibujos y pégalos en tu cuaderno. . 6.- Después de haber realizado los anterior elabora una texto utilizando tus palabras para explicar la relación que existe entre la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive apoyándose del cuadro y de los conceptos consultados. 7.- Dibuja en tu cuaderno la Rosa de los vientos e indica su utilidad. 8.- Si tu comunidad cuenta con acceso a internet , como actividad de repaso y de retroalimentación, observa el video de las siguientes igas: https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=btRwkrBPoTI&feature=emb_logo https://www.youtube.com/watch?v=b-9X0KkbCj0

Eje: ANÁLISIS ESPACIAL Y CARTOGRAFÍA Tema: REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Aprendizaje esperado: Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios. ACTIVIDAD I: Define los siguientes conceptos consultando en libros de texto o internet. A.Lugar_________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

B.Paisaje________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

C.Región________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ D.Territorio______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Ahora relaciona el concepto con la fotografĂa y escribe la letra donde corresponda.

_________

ACTIVIDAD II.- Contesta lo que se te pide, puedes consultar en libro de texto o internet. 1.- ¿Cómo representarías el lugar dónde vives? Explica: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.- ¿Qué son las representaciones geográficas, y para que nos sirven? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.- ¿Qué son las imágenes de satélite y para que nos sirven? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

ACTIVIDAD III.- Tipos de representaciones geográficas. En la siguiente tabla se mencionan algunas representaciones geográficas. Explica para qué se utilizan.

REPRESENTACIONES GEOGRAFICAS

PARA QUE SE UTILIZAN

Croquis Globo terráqueo Planos Mapas Fotografías aéreas Imágenes de satélites

Actividad IV.- Elementos de los mapas 1.- ¿Para qué sirve la rosa de los vientos? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

2.-Menciona cuales son los elementos que debe de tener un mapa para facilitar su comprensión _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

3.- ¿Cuáles son los elementos que nos sirven de referencia para localizar con exactitud ciudades, acontecimientos, personas, ríos, montañas, y cualquier otro elemento o suceso en el espacio geográfico? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________

4.-Explica brevemente ¿qué es la escala? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5.- ¿Por qué será útil saber interpretar la información de las diferentes representaciones cartográficas? Da ejemplos. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Eje: NATURALEZA Y SOCIEDAD Tema: PROCESOS NATURALES Y BIODIVERSIDAD Aprendizaje esperado: Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas, con los procesos internos y externos de la Tierra

LECTURA: Una isla emerge del mar a causa del terremoto en Pakistán Una isla de barro y roca de unos cuatro kilómetros cuadrados y 16 metros de altura ha emergido a unos 250 metros de la costa de Gwadar, en la provincia de Baluchistán, el extremo sudoeste de Pakistán tras un terremoto. Según Tufail Baloch, vicedirector administrativo de Gwadar, la isla ha sido visitada este miércoles por un centenar de personas en una primera misión de exploración, a la espera de la llegada de un equipo de expertos de Islamabad. "La hemos recorrido y parece estable", ha precisado Baloch. El funcionario ha explicado, asimismo, que los lugareños dicen que una isla semejante emergió tras un terremoto registrado en la región en 1935. "Aquella isla desapareció diez años después de repente y de manera misteriosa, por lo que ahora puede pasar igual", ha apuntado. La isla está siendo evaluada por un grupo de expertos del Instituto Nacional de Oceanografía para comprobar su estabilidad. Tras las primeras observaciones, los biólogos han explicado que está arrojando gas metano por varias zonas. "El equipo ha encontrado burbujas que suben a la superficie y que prendieron fuego al encenderse una cerilla", ha apuntado el biólogo Mohamed Danes. Gary Gibson, sismólogo de la Universidad de Melbourne, en Australia, opina que la nueva isla es, posiblemente, un "volcán de lodo", creado por el gas metano. "Ha pasado antes en esa zona, pero sin duda es un fenómeno poco común, muy raro", ha añadido. La isla no es una estructura estable, sino un cuerpo de barro que se descompone por la actividad de las olas y acabará deshaciéndose

con

tiempo, según el

científico.

El último recuento de víctimas por el terremoto que este martes sacudió el

suroeste paquistaní ascendía hoy a 328 muertos pero las autoridades advierten de que el número de fallecidos y afectados puede aumentar conforme avancen las labores de rescate. Ese recuento provisional de víctimas convierte al sísmo, de 7,7 grados en la escala Richter, en uno de los más mortíferos de la década en Pakistán, un país donde se registran con frecuencia movimientos telúricos, con frecuencia devastadores. 1. ACTIVIDAD. Responde en tu cuaderno y compara tus respuestas con otro compañero ¿De qué se trata la noticia? ¿Qué relación tiene el terremoto con la formación de la isla? ¿Por qué piensas que desapareció la isla que surgió en 1935? ¿Qué relación crees que existe entre el fenómeno de surgimiento de la isla y el sismo que se dan al mismo tiempo?

Subtema: Dinámica interna de la Tierra y placas tectónicas El nacimiento o la extinción de una isla volcánica, como la referida en la lectura anterior, la elevación de una cordillera o el derrumbe de una ladera debido a un sismo, son ejemplos de procesos en los que interviene la dinámica interna de nuestro planeta. Esta dinámica se relaciona con los movimientos de los grandes bloques rocosos en los que se divide la corteza terrestre, llamados placas tectónicas.. 2. ACTIVIDADES 1.Elabora dos mapas, uno con el relieve del mundo en material transparente (papel cebolla, plástico, etc.) y otro con placas tectónicas. 2.Registra simbología para identificar las placas tectónicas, ilumina cada placa con colores distintos. 3.Investiga y registra los nombres de las placas tectónicas en donde se asienta nuestro territorio. 4.Sobrepón el mapa del relieve al de las placas tectónicas y explica si coinciden las cordilleras con los limites de las placas. 5. Elabora conclusiones y anótalas en tu cuaderno. Para saber más: https://www.nationalgeographicla.com/medio-ambiente/2018/10/mexico-terremotoRelieve continental y oceánico de-2017-quebro-placa-tectonica-en-dos

Relieve Coninental y Oceánico

Placas tectónicas.

Ahora, para entender de dónde provienen las fuerzas que obligan a las placas tectónicas a ejercer presión entre sí, a separarse o a desplazarse unas respecto a otras, es necesario conocer las características de las capas que componen la estructura de nuestro planeta. Subtema: Sismicidad y Vulcanismo

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND

3.ACTIVIDADES 1. Elabora un esquema donde describas ampliamente a cada uno de los componentes. Glo 2. Explica y registra en tu cuaderno como se relaciona la dinámica interna de la Tierra con el suceso de la isla que emergió. La capa de nuestro planeta que más nos interesa conocer es la corteza, pues además de ser nuestro hogar y el del resto de los seres vivos, es donde se manifiestan los efectos de la dinámica interna del planeta. La corteza terrestre y la porción superficialdel manto superior constituyen la litósfera, una capa rígida, rocosa, que yacesobre la astenósfera, una delgada capa viscosa, semilíquida, formada por magma que se mueve en forma de corrientes ascendentes y descendentes, y que es responsable de los movimientos de las placas tectónicas. Las placas tectónicas se dividen en continentales y oceánicas. Las primeras abarcan la mayor parte de la extensión de los continentes; las segundas se encuentran debao de los océanos y en contacto con los continentes. Los límites entre placas son las áreas de mayor dinámica en la litósfera; en ellos se efectúan movimientos, convergentes, divergentes y transformantes. 4. ACTIVIDAD: 1. Identifica las partes del volcán.

Identifica ene

Identifica las partes del volcán.

5. ACTIVIDADES: 1.Elige de la siguiente lista un volcán, realiza una investigación que considere los elementos mínimos de: Ubicación, Imágenes o dibujos, historia de erupciones, efectos en la población, medidas que se deben prever. 2.Presenta tu investigación a la familia., puede ser a través de un video, cartulinas, cuaderno o power point.

• • • • • • • •

Eyjafjallajökull (Islandia) ... Monte Vesubio (Italia) ... Sakurajima (Japón) ... Monte Merapi (Indonesia) ... Monte Nyiragongo (República Democrática del Congo) ... Ulawun (Papúa Nueva Guinea) ... Taal Volcano (Filipinas) ... Mauna Loa (Hawaii) • Popocatepetl (México) • Volcan de Fuego (Guatemala) • Cualquier otro de tu elección. Para saber más, hechos interesantes: https://www.ecured.cu/Parque_Nacional_de_Yellowstone https://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_del_oc%C3%A9ano_%C3%8Dndico_de_2004

Eje: NATURALEZA Y SOCIEDAD Tema: PROCESOS NATURALES Y BIODIVERSIDAD Aprendizaje esperado: Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la tierra.

NOTA: Para la evaluación; cada ejercicio de esta actividad, tiene un valor de 2, 3 y 5 puntos) TEMA. AGUAS CONTINENTALES Y OCEANICAS EN LA TIERRA 1. Observa el siguiente mapa conceptual y escribe sobre las líneas cual es la explicación de los componentes de la HIDROFERA.

2.- Observa la imagen y contesta las preguntas a) ¿Qué % (porcentaje) es Tierra en el planeta? ______________________________________ b) ¿Por qué tiene el planeta más agua que tierra? ______________________________________

3.- De la siguiente imagen elabora un texto donde explique y responda a la pregunta ¿Dónde está el agua?

______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

4.- Según esta imagen En nuestro planeta tierra, ¿Qué % es de aguas continentales? _________ Y ¿cual % es de aguas oceánicas? _________________

5.- Observa esta imagen, Escribe las características de las AGUAS OCEANICAS

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6.- En el mapa que está enseguida falta ubicar varias corrientes marinas, elige el nombre de cada una de ellas y escribe la letra correcta dentro del mapa.

a. Corriente de las Canarias b. Corriente Ecuatorial c. Corriente del Golfo d. Corriente Australiana e. Corriente del Índico

AGUAS CONTINENTALES

Existen dos tipos de aguas continentales: las superficiales y las subterráneas

Aguas superficiales El uso principal de estos cursos de agua -ríos, arroyos, cañadas, lagunas- tiene que ver con el riego, la ganadería, el consumo humano, la hidroelectricidad, la recreación y el vertido de desechos domésticos e industriales en la que estén situados. Si ocupan una gran extensión reciben el nombre de mares interiores, además de que se distinguen entre lagos de agua dulce o lagos salados (con una concentración de sales superior al 5 %). Asimismo dependiendo del sistema de alimentación del lago, se clasifican en lagos de régimen pluvial, su agua proviene de las lluvias; nival, su fuente proviene de la fundición de la nieve; pluvionival, al alimentarse tanto de precipitaciones como de la nieve; fluvial, proviene de un río; glaciar, al venir de un glaciar y freático, al formarse cuando aumenta el [nivel freático] de la zona en la que se encuentren situados, es decir, el nivel de aguas subterráneas. Pero la clasificación más común es la que se hace atendiendo a su origen, distinguiendo entre: Lagos o lagunas • • • • • • • • •

Lagos tectónicos. Lagos de barrera o embalsados Lagos de erosión o glaciares Lagos cráteres Lagos de cuencas endorreicas Lagos fluviales Lagos residuales Lagos cársticos Las albuferas

Los lagos suelen ser estructuras inestables que tienden a desaparecer. Se alimentan con los aportes de agua procedentes de precipitaciones atmosféricas y/o del agua aportada por uno o varios ríos o glaciares. Las pérdidas se deben básicamente al río emisario (río por el que desaguan) y a la evaporación, según su situación geográfica, es decir, si se encuentran en zonas donde hace mucho calor o la humedad es muy baja. En zonas desérticas los lagos son casi inexistentes, así, los chotts del Sahara sólo tienen agua después de una tempestad. Estos son lagos salinos que quedan estancados cuando llueve y desaparecen al instante quedando una capa de sal donde estaba anteriormente su cuenca. La desaparición de los lagos suele ser debida a dos causas principales: por la erosión de las barreras que retienen el agua y por colmatarse su cuenca de sedimentos.

Ríos Los ríos son corrientes de agua que fluyen por un cauce desde tierras altas a tierras bajas y que finalmente vierten a un lago, a otro río o al mar, excepto en zonas desérticas, donde pueden desaparecer por consunción. Un río se caracteriza por su caudal y su régimen. Se puede distinguir también entre lecho menor (el estrecho canal ocupado por la corriente de agua) y lecho mayor (el cauce mayor ocupado por las crecidas). Según su origen se diferencian varios tipos de ríos: • • •

de origen glaciar, cuando sus aguas fluidas proceden de la fusión del hielo glaciar, de origen noval, resultante de la fusión de las nieves en primavera y en verano, de origen pluvial, formados por las lluvias principalmente de invierno.

El territorio regado por un río y sus afluentes se denomina cuenca hidrográfica. El conjunto de un río y todos sus afluentes se denomina sistema de drenaje. El curso alto del río tiene un gran poder erosivo (puede formar desfiladeros, hoces, gargantas...). El valle en corte transversal presenta forma de V. Cuando se producen desniveles en su cauce, forman cascadas o cataratas. Muchos ríos, por la escasa pendiente y la anchura de sus valles son navegables en el curso bajo ( ejemplos: Danubio, Volga, Amazonas). Aguas polares El agua dulce que forma parte de los ríos y los lagos es escasa comparada con el agua dulce que se encuentra concentrada principalmente en las reservas de las regiones frías (65 % del total), como las capas de hielo continentales, glaciares, y en forma de nieve o hielo. Glaciares Los glaciares son grandes masas de hielo situadas sobre una superficie de terreno, que se desplazan lentamente en descenso a favor de la pendiente y a partir de una cuenca. Existen diversos tipos de glaciares dependiendo de su localización latitudinal y respecto a la altura donde se localicen. Los glaciares de valle se localizan en zonas altas, se sitúan y circulan dentro de los valles de las cadenas montañosas. Consta de un circo y de una gran lengua glaciar, que llega hasta la zona de fusión del hielo. Están muy desarrollados en Alaska, Himalaya o Nueva Zelanda.

Aguas subterráneas La hidrogeología es la ciencia que se ocupa del estudio de las aguas subterráneas. Del total de agua de precipitación, una parte circula por la superficie, otra se evapora y otra se infiltra para formar las aguas subterráneas. Para que el agua de infiltración pueda penetrar en las rocas y circular por ellas, es necesario que éstas sean porosas y que los poros se comuniquen entre sí o estén fracturadas, fisuradas o trituradas. La permeabilidad de una roca es su capacidad para

transmitir los fluidos. Por ejemplo: la arcilla puede tener una porosidad tan elevada como la arena, pero su permeabilidad es casi nula, ya que los huecos no están conectados. Las aguas subterráneas y el abastecimiento humano La vida de la especie humana se ha desarrollado en torno al agua. Los establecimientos humanos siempre se han realizado en puntos con disponibilidad de este recurso. Se conocen casos de abastecimientos “de origen subterráneo” especialmente manantiales y fuentes. En una gran parte de los países, tanto desarrollados como los denominados Tercer mundo, dominan la procedencia subterránea de las aguas consumidas para abastecimiento. En las regiones áridas y semiáridas se entiende que las aguas subterráneas son la procedencia mayoritaria para consumo humano al no haber o ser insuficiente la disponibilidad de los almacenamientos o corrientes superficiales. Las ventajas del riego desde los acuíferos frente al procedente de cursos o almacenamientos superficiales pueden resumirse en los siguientes aspectos: •

Distribución geográfica: mientras que el agua superficial se presenta en espacios bien definidos (ríos, lagos, embalses) que ocupan áreas de escasa extensión, los acuíferos pueden presentarse bajo extensas regiones.

•

Almacenamiento: los volúmenes de agua almacenados en los acuíferos son muy superiores a los que pueden regularse en la superficie. Esto supone una mayor regularidad de los caudales disponibles, al ser los acuíferos menos sensibles a las variaciones estacionales.

7.- De la anterior lectura AGUAS CONTINENTALES, elabora un cuadro sinóptico. 8.- Observa el siguiente video (se necesita internet) escribe la importancia del cuidado del agua https://youtu.be/-PE_O5VYqzk

EJERCICIOS PARA EVALUACION DEL TEMA: AGUAS CONTINENTALES Y OCEANICAS

El agua del planeta se clasifica en Oceánicas y Continentales. Completa el siguiente cuadro

En el mapa siguiente identifica los mares y océanos del mundo cuyos nombres aparecen en el recuadro y escribe dentro de cada cuadrito la letra correspondiente. a. Océano Atlántico b. Océano Índico c. Océano Pacífico d. Océano Glacial Ártico e. Mar de las Antillas f. Mar Mediterráneo g. Mar Rojo h. Mar de Japón

3.- Identifica los principales ríos del mundo que faltan en el mapa, localiza sus nombres en la lista del cuadro y escribe dentro del mapa la letra correspondiente

a. Mississipi b. Amazonas c. Bravo d. Congo e. Volga f. Yang Tse Kiang g. Nilo. h. Grijalva i. Panuco

4.- En el mapa siguiente identifica las principales vertientes y ríos de México. Toma los nombres de las vertientes que están en el recuadro y escribe dentro del mapa la letra correspondiente a. Vertiente del Atlántico b. Vertiente interior c. Vertiente del Pacífico. d. Rio Usumacinta e. Rio Panuco f. Rio Grijalva g. Rio Bravo h. Rio Yaqui i. Rio Coatzacoalcos j. Rio Papaloapan