Presentación
Estimados estudiantes, madres y padres de familia, tutores, maestras y maestros; la secretaría de Educación y Deporte del Estado de Chihuahua y los Servicios educativos del Estado a través de la Dirección de Educación Secundaria y Superior, en colaboración con el Departamento de Secundarias Generales, les deseamos salud y bienestar ante esta pandemia declarada por la OMS. La disposición de aislamiento voluntario emitida por la Secretaría de Salud estableció la suspensión de la asistencia a las escuelas, lo que prioriza la seguridad de todos los integrantes de la sociedad y ha conformado un escenario para la implementación de acciones que invitan una vez más a la solidaridad y al trabajo colaborativo. Tenemos plena certeza que contamos con la disposición y el entusiasmo de todos los involucrados en la comunidad educativa y podemos decir con orgullo que la educación de sus hijas e hijos sigue en marcha. Conscientes de la situación ponemos a su disposición el siguiente material, que será de gran utilidad para que los estudiantes fortalezcan sus aprendizajes y cuenten con una evidencia tangible del trabajo desarrollado en casa durante todo el primer trimestre, con un ritmo de aprendizaje propio, lo cual indudablemente impactará de manera favorable en su desempeño académico. Las guías contiene actividades de las asignaturas con mayor carga curricular programática: español, matemáticas y ciencias. Es importante precisar que esta acción implica que la guía sea parte de la carpeta de experiencias de aprendizaje en casa, se entregue a las escuelas al regresar a clases y complemente el trabajo que los docentes establecieron desde el comienzo del aislamiento voluntario. Esta y otras acciones, como el trabajo en plataformas en línea, el programa “Aprende en casa II”, la página web “Aprendiendo en casa” de la SEyD del estado y el contacto directo vía redes sociales con sus maestros, garantizarán que el 100% de los estudiantes avancen en sus aprendizajes desde su hogar, independientemente de los recursos con que cuente; al término de esta situación volveremos a las escuelas a continuar con el desarrollo humano, cognitivo y social de todos los que estamos inmersos en la tarea educativa.
Créditos
Coordinación general Efraín Araiza Sánchez Nancy Gabriela Contreras González Juan Guillermo Paredes Morín
Coordinador estatal de asignatura J. Hilario Quiñónez Quiñónez
Edición, diseño y responsables de contenido Ma. Silvia Ramírez González José Meléndez Contreras Ma. Dolores Chavira García Armando de Jesús Arenivar Serna Irma Alicia Morales Rangel Manuel Loya Alvídrez Ceferino Chávez Arana J. Hilario Quiñónez Quiñónez
EJE: Construcción del conocimiento histórico. TEMA: PASADO PRESENTE Aprendizaje esperado: Reflexionarás sobre la existencia de diferentes versiones e interpretaciones de los hechos históricos. CTIVIDAD 1: Contesta brevemente las siguientes preguntas de acuerdo a la los conocimientos que tienes acerca de: a.- ¿Por qué es importante que un pueblo conserve su memoria?
b.- ¿Cómo se guarda y se construye la memoria de su localidad? ACTIVIDAD 2.- Contesta el siguiente cuadro, deberás investigar en tu libro de texto, pudes amoyarte en otros medios informativos que tengas al alcance, como el internet, libros relacionados, revistas, etc. ¿Por qué es importante la memoria histórica? (agrega ideas importantes)
¿Cuáles son los tres procesos de la preservación de la memoria histórica? (Agrega los 3 procesos)
¿Por qué en la historia existen versiones o interpretaciones distintas sobre los hechos históricos?
De acuerdo a lo que has leído ¿Para qué te sirve la historia?
ACTIVIDAD 3.- Es importante que exista una diversidad de ideas para entender más ampliamente los hechos históricos. Según el texto ¿Qué es lo que influye para que se dé un progreso del conocimiento histórico? Rescata algunas ideas importantes. Leer en tu libro de texto las pág. :
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ACTIVIDAD 4: Responde la siguiente pregunta. a.- ¿Por qué crees que existen versiones y opiniones diferentes en la historia sobre un mismo hecho histórico?
b.- Si tienes posibilidad de consultar en internet, observa el siguiente video y realiza una paráfrasis o esquema acerca de lo que entendiste. https://www.youtube.com/watch?v=cjeTX4hl8IA
ACTIVIDAD 5: Contesta los siguientes cuadros comparativos con la información del libro de texto págs. Posteriormente conterta las preguntas que aparecen en la parte inferior de los cuadros.
CARACTERÍSTICAS DE LA HISTORIA LOCAL
CARACTERÍSTICAS DE LA HISTORIA GENERAL
a.- ¿Cuál es la importancia de la historia local?
b.- ¿Crees que tu comunidad forma parte de algún hecho o proceso histórico?
¿Cuál? ¿Por qué?
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ACTIVIDAD 6: Completa el crucigrama y después complementa el texto. RETROALIMENTACIÓN
a.- Completa de manera correscta los espacios vacíos: La _______________ es la capacidad que tenemos los seres humanos para recordar los eventos del pasado. Los _____________________________ nos diferencian de los animales. Así como cada persona tiene su propia memoria la sociedad también tiene una y se le llama ________________________. Perder elementos valiosos de la historia seria lamentable por eso las autoridades ejercen acciones para su _______________________. Un historiador se encarga de estudiar hechos históricos y por ende tiene que buscar fuentes históricas para poder ____________________ a su criterio la realidad. Cuando dos historiadores tienen una opinión sobre un hecho histórico es posible que entren en ______________________ por que no comparten opiniones y esto puede ayudar a que se dé un ___________________________________.
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TEMA: LA VARIEDAD DE LAS FUENTES HISTÓRICAS Aprendizaje esperado: Identificarás los tipos de testimonio del pasado que nos sirven como fuentes históricas. ACTIVIDAD 1: Contesta brevemente en tu cuaderno la información que tienes a cerca de las preguntas que aparecen a continuación: a.- ¿Por qué existen distintas versiones sobre un mismo acontecimiento?
b.- ¿Por qué se transmiten diferentes versiones de la misma historia?
c.- ¿Cuentas con fuentes para conocer la historia de tu localidad?, ¿cuáles?
ACTIVIDAD 2: Investiga en el libro de texto aquellos ejemplos que complementen la información. Págs. FUENTES HISTÓRICAS QUE NOS SIRVEN PARA COMPRENDER EL PASADO FUENTE HISTÓRICA ¿CUÁLES SON? ¿EJEMPLOS? Utensilios para servir alimentos Los platos griegos o los elaborados por los Mexicas Armas y armaduras Pinturas, esculturas y grabados Grabaciones cimatográficas o sonoras Testimonios
ACTIVIDAD 3: Atiende las indicaciones y contesta las siguientes preguntas. a.- ¿Por qué crees que son importantes las evidencias materiales y los testimonios para conocer el pasado histórico?
c.- ¿Qué tipo de evidencias materiales puedes encontrar en los museos de tu localidad o la más próxima a tu escuela?
b.- ¿Hay museos en tu ciudad o localidad donde se exhiban fuentes históricas?
d.- Si tienes acceso a internet y si puedes consultar, observa el siguiente video e identifica el tipo de fuente es; escribe tu respuesta: e.- Rescata la información más importante que brinda, escríbela en tu cuaderno. Puedes hacer una paráfrasis o un esquema. https://www.youtube.com/watch?v=GtGwZp5HmFU
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ACTIVIDAD 4.- Investiga en tu libro de texto o en Internet cuáles son las fuentes históricas primarias y cuáles las secundarias y completa el siguiente esquema.
ACTIVIDAD 5.- Investiga qué relación tienen con la historia las siguientes ciencias. Copia el cuadro en tu cuaderno. Ciencia Antropología
Relación que tiene con la historia
Geográfía Biología Lingüística Paleontología ACTIVIDAD 6.- Observa la imagen y responde en tu cuaderno las preguntas:
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ACTIVIDAD 7: Completa el siguiente crucigrama.
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EJE: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO TEMA: HECHOS Y PROCESOS HISTÓRICOS Aprendizaje esperado: Reconocerás las diferencias entre un hecho y un proceso histórico.
ACTIVIDAD 1 Hechos naturales
Hechos sociales
Ejemplos
Ejemplos
Con ayuda de tu maestro y el libro de Texto 1.- ¿Que es un hecho histórico?
2.- ¿Qué es un proceso histórico?
Marca con una “X” la opción que consideres correcta. Hecho histórico
Acontecimiento Inicio de la cultura Olmeca, 1200 a.c Desarrollo de la cultura Maya, 250-650 Fundación de Mexico-Tecnochtitlan, 1325 Conquista de los territorios Mesoamericanos, 1521-1550 La ciudad de México es reconocida como la capital de la nueva España, 1530 Fundación de la real academia de san Carlos de la nueva España, 1781.
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Proceso histórico
ACTIVIDAD 2. Existen tres elementos básicos para explicar los procesos históricos; ¿A qué hace referencia cada uno?.
SUJETO :
ESPACIO:
TIEMPO:
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ACTIVIDAD 3. Para facilitar su estudio los hechos y procesos históricos se dividen en ámbitos.
ÁMBITO S
POLITÍCO
SOCIA L
ECONÓMIC O
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CULTURA L
ACTIVIDAD 4. De acuerdo con el texto de cambios y permanencias en la conquista de México, responde lo siguiente. ¿Cuáles fueron los cambios que se dieron a raíz de la conquista? ¿Qué es lo que permanece hasta nuestros días?
CAMBIOS
PERMANENCIA
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El hecho es todo aquel que ocurre en la naturaleza, por ejemplo, eclipses, huracanes etc., y el hecho es por ejemplo la llegada del hombre a la luna o la invenciรณn de la vacuna. Los tres elementos indispensables en la historia son . y Y los hechos y los procesos histรณricos se dividen en 4 รกmbitos que son . y .
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EJE: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO Aprendizaje esperado: Reflexionarás sobre la importancia de explicar los hechos y procesos históricos. ACTIVIDAD 5: Responde la siguiente pregunta y el esquema de abajo. .- ¿Por qué y para qué es necesario explicar los hechos y los procesos históricos?
CARACTERÍSTICAS DE LA EXPLICACIÓN HISTÓRICA Comprobable:
Es fáctica:
Secuencial:
Generativa:
Perfectible:
Causal:
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ACTIVIDAD 6. Retomando lecciones anteriores responde la siguiente pregunta, 1.- ¿Qué es un hecho histórico?
Lee los siguientes textos e identifica cual es un hecho y proceso históricos.
1.- ¿Explica por qué se considera un hecho histórico?
2.- ¿Explica por qué se considera un proceso histórico?
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ACTIVIDAD 7. Observa el siguiente esquema sobre la causalidad de la conquista,
SECUENCIA DIDACTICA 6.- LA FUNCION DE LA HISTORIA ¿JUZGAR O EXPLICAR? Aprendizaje esperado: identificaras la diferencia entre juzgar y explicar
Responde las siguientes preguntas. Pag, 54 1.¿Qué entiendes por causa?
2.- ¿Qué entiendes por efecto?
3.- ¿Qué es una causa inmediata?
4.- ¿Qué es una causa directa?
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EJE: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO Aprendizaje esperado: Identificará la diferencia entre juzgar y explicar ACTIVIDAD 7. Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas.
LA CONQUISTA DE TENOCHTITLAN La conquista de México es el gran suceso donde se somete al pueblo mexicano por los españoles para apoderarse de su territorio y de su población. Hernán Cortes desembarca en las costas de Cozumel en febrero de 1519 para así llegar posteriormente a Yucatán y de ahí proseguir su trayecto a Veracruz para continuar llegar al territorio Azteca donde es recibido por Moctezuma quien muere a manos de los españoles, le sucede en el trono Cuitláhuac quien muere
rápidamente
aconsecuencia de viruela que fue
introducida al nuevo mundo por los españoles y sube posteriormente Cuauhtémoc quien es hecho prisionero de los españoles para decir de los tesoros, esto significo la caída del gran imperio de Tenochtitlán en manos de los españoles y fue la pauta de inicio del periodo conocido como la colonia. 1.- ¿Crees que la llegada de los españoles a Tenochtitlan fue algo bueno o malo? ¿Por qué?
2.- ¿Para quienes fue bueno y para quienes fue malo?
3.- ¿Qué pensaba Cicerón cuando decía que “La historia era la maestra de la vida?
4.- A ti como alumno, ¿En qué te ayuda estudiar Historia?
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ACTIVIDAD 8. En el siguiente cuadro responde las características más importantes que significa juzgar como juez y juzgar como historiador,
JUZGAR CUANDO OPINAMOS
JUZGAR COMO JUECES (negativo) Busca culpables
Busca la comprensión y la construcción del saber
e inocentes
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ACTIIDAD 9. Observa la siguiente imagen y de acuerdo con el texto responde las siguientes preguntas.
En 1520, Hernán Cortés lloró debajo este árbol de Ahuehuete después de haber sufrido la derrota a manos de los mexicas Imagina que eres un historiador muy observador e inteligente y necesitas saber más datos sobre Hernán Cortez. 1.- ¿Qué crees que estaría pensando Hernán Cortez en la imagen?
2.- Te has dado cuenta de que estas interpretando información con tan solo ver una imagen y leer un breve texto, ese es el trabajo del historiador “busca fuentes, las interroga y da su opinión para conocer la verdad. Excelente eres un gran historiador.
EJE: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO TEMA: EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO EN UN PAÍS COLONIZADO. Aprendizaje esperado: Reflexionará sobre la relación entre la historia nacional y la historia mundial. ACTIVIDAD 1. Observa los siguientes datos históricos y clasifícalos en historia de México o Historia Mundial. Con la ayuda de tu profesor.
Primera guerra mundial, 1914 Revolución Mexicana, 1910 Inicia la dictadura porfirista, 1876 Caida del muro de Berlin,1989
Muere Miguel Hidalgo, 1811 Accidente nuclear en Chernóbil, 1986 Revolución Francesa, 1789 Batalla del 5 de mayo, 1862
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Asesinato de Kennedy, 1963 Primer hombre en la luna,1969 Independencia de México 1810 Matanza en Tlatelolco, 1968
HISTORIA MUNDIAL
HISTORIA DE MÉXICO
Responde 1.- ¿Crees que algunos hechos históricos Mundiales y de México se relacionen?
2- ¿Según el texto, ¿Para qué sirve clasificar la historia?
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ACTIVIDAD 3. A cerca del tema de las Relaciones entre la historia mundial y nacional, analiza el esquema y responde,
HECHOS HISTORIA MUNDIAL
PROCESOS HISTORICOS
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Y
HISTORIA NACIONAL
1.- ¿Qué logras entender al observar el esquema?
2.- ¿Crees que la historia nacional y mundial se relacionan?
3.- Da un ejemplo de cómo se relaciona la historia nacional y la historia mundial?
4.- ¿Cuál crees que es el objetivo al relacionar la historia nacional y la historia mundial?
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EJE: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO Aprendizaje esperado: Analizará las razones por las que la historia de occidente es también parte de nuestra historia. ACTIVIDAD 4. Utiliza un círculo para identificar según el texto a occidente y no olvides agregar la definición.
Definición:
Explica la influencia de Occidente en el mundo
Explica la interrelación de occidente con nuestro país
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1
ACTIVIDAD 5. Realiza una consulta para que identifiques ¿Cuáles fueron los cambios que ocurrieron después de la conquista y colonización de los pueblos? Por ejemplo, un nuevo idioma.
Los indígenas se enfrentaron al cambio de un nuevo idioma; El español
CAMBIOS
1.- ¿En qué momento crees que se entrelazaron las historias de ambas regiones (¿España y Tenochtitlan?
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2
ACTIVIDAD 6. Observa la imagen e investiga qué se denomina como Transculturización
¿Qué es transculturización?
Lee el siguiente texto y subraya aquellas expresiones que sean ejemplo de transculturación
QUERIDA PRIMA: Hi, te escribo esta carta para decirte que I love you. Te extraño, estoy sad porque ya quiero verte. Te tengo un regalo, recuerdas esos jeans que te gustaron, pues te los compre, están divinos. Tu crush te está esperando jeje, no te creas es broma, pero es cierto ya quiero verte. Me encantan los sándwiches y los hot dogs que tú haces ya quiero probarlos, en verdad. Bueno, luego te envió más cartas te amo, bye. 1.- Después de este ejercicio ¿Qué entiendes por transculturización? Explica.
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3
Responde lo siguiente 1.- ¿Cuándo platicas utilizas palabras en inglés como “Bye, Crush, etc? ¿Por qué?
2.- ¿Practicas el Halloween, día de acción de gracias, black Friday? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 7.- Averigua en diversas fuentes, incluido tu libro de texto lo relacionado con el tema de la resistencia cultural 3.- ¿Qué es la resistencia cultural?
4.- ¿Qué les ha permitido a los pueblos la resistencia?
5.- ¿Qué podemos mencionar sobre globalización?
6.- ¿Qué medidas tomarías para que los ciudadanos de tu país sientan más identidad?
7.- ¿Qué pasaría si los mexicanos practicaran más costumbres y tradiciones ajenas que las propias?
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EJE: CIVILIZACIONES TEMA: Pasado - presente APRENDIZAJE ESPERADO: Reflexiona sobre el origen de las diferencias culturales en el México de hoy. ACTIVIDAD 1. Observa las imágenes que se te presentan a continuación y responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué características tienen las familias de las imágenes?
2. ¿Estas familias viven en el campo o en la ciudad?
3. ¿Qué elementos o caracteristicas tiene cada familia que la hace diferente de las demás?
4. ¿Qué actividades realizan para vivir?
5. ¿Todas las familias de las imágenes son mexicanas? ¿Porqué?
ACTIVIDAD 2. Lee el siguiente texto: LA DIVERSIDAD CULTURAL DE MEXICO Conocer la diversidad cultural del México nos permite identificar aquello que el país ha heredado del pasado, esto es, una combinacion de tradiciones de origen indigena, español, alfricano y asiatico que actualemente integran a México como un país diverso. En la época prehispánica existian mas de 160 grupos indígenas, diferenciados entre Sí por rasgos culturales como el lenguaje, las constumbres, la vestimenta y la alimentación. La diversidad cultural en la actualidad en México es PLURIÉTNICA, es decir, que incluye a 68 pueblos indígenas de distintos grupos que, unen a poco mas de quince millones de personas. Actualmente, los pueblos indígenas de mayor poblacipon en el país son los nahuas (Puebla, Veracruz e Hidalgo), mayas (Yacatán, Quintana Roo y Campeche), zapotecos (Oaxaca), mixtecos (Oaxaca y Guerrero), tzotziles (Chiapas), otomies (Hidalgo y Estado de México), tzetzales (Chiapas), totonacas (Veracruz y Puebla), mazatecos (Oaxaca) y mazahuas (Estado de México).
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Otros grupos de gran importancia en la actualidad son los tarahumaras (Chihuahua) y los huicholes (Jalisco, Nayarit, Zacatecas y Durango). Uno de los elementos indicadores de la diversidad cultural es el lenguaje, pues gracias a él el ser humano conoce, se comunica y expresa sus ideas, conocimientos, sentimientos, experiencias y las formas en las que percibe al mundo. En algunos pueblos indígenas el lenguaje está a punto de desaparecer, por tener una poblacion muy reducida, estos son kumiai (Baja California), k´iche (Chiapas, Campeche y Quintana Roo), kikapú (Coahuila), ixcateco (Oaxaca y Veracruz), pápago (Sonora y Baja California), paipái (Baja California), qato´k (Chiapas), cucapá (Baja California y Sonora), kaqchikel (Chiapas, Campeche y Quintana Roo). ACTIVIDAD 3. Identifica los pueblos indígenas que se mencionan en el texto anterior. En el mapa de la República Mexicana que se muestra a continuación, colorea de verde los estados en los que se ubican los pueblos indígenas con mayor población y de rojo los que estan a punto de desaparecer.
En base a la información del texto y del mapa, responde a las siguientes preguntas. 1. ¿En qué estados de la República Mexicana se concentran la mayor cantidad de grupos indígenas? 2. ¿Cuáles grupos indigenas existen en tu Estado? 3. ¿Qué tradiciones y costumbres has heredado de los pueblos indígenas de tu Estado? ACTIVIDAD 4. Lee el siguiente texto: Los origenes de la diversidad cultural son muy variados ya que conforman al México actual en las múltiples formas de vestir, comer, hablar, festejar y las costumbres y tradiones en general. Además, la diversidad cultural forma parte de nuestra historia como nación y de cada uno de nosotros como individuos, sin embargo, es importante conocer cual es el origen de las diferencias culturales entre nuestros pueblos. Con la llegada de los españoles terminó la historia de la civilización prehispánica y comenzó la formación de una nueva sociedad. Con los españoles también llegaron otros grupos africanos y asiáticos que enriquecieron el mestizaje, en consecuencia, se fue formando una nueva cultura que se fortaleció con todos estos elementos. Durante el virreinato, Veracruz era el puerto novohispano más importante, ya que fue la principal región de comercio de esclavos africanos, por ello, es uno de los estados con mayor concentración de esta población. Los mulatos eran los descendientes de españoles e indígenas, actualmente Veracruz, Guerrero y Oaxaca son las entidades con mayor población afrodescendiente debido al intercambio comercial que se efectuó en las costas de esos estados. También en Puebla, Guadalajara y Querétaro. También con la llegada de los españoles arribaron a Nueva España miles de asiáticos que atracaban en el puerto de Acapulco, esto influyó notablemente en el comercio, la vestimenta y el lenguaje. Desde entonces las aportaciones de Asia a México están presentes en diversas expresiones culturales. Por lo anterior es importante reconocer los distintos grupos que formaron el México de hoy porque solo así es posible valorar y preservar la diversidad cultural, la cual tiene una rica herencia llena de tradiciones y costumbres indígenas, europeas, africanas y asiáticas.
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1.- Completa la siguiente sopa de letras en base a la lectura del texto anterior.
ACTIVIDAD 5. En base a la información presentada en el tema elabora un breve texto sobre “El origen de la diversidad cultural de México”, como resumen, para ello utiliza las palabras de la sopa de letras. “El origen de la diversidad cultural de México”
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TEMA: PANORAMA DEL PERÍODO. APRENDIZAJES ESPERADOS: -Reconoce los principales procesos y rasgos culturales del México antiguo y los ubica en tiempo y espacio. -Identifica los conceptos de civilización, cultura, tradición, Mesoamérica, urbanización, tributación. ACTIVIDAD 1.- Investiga en diversas fuentes sobre el Movimiento Zapatista de Liberación Nacional. 1.- ¿Qué sucedió el 1 de enero de 1994 en nuestro país? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 2.- ¿Dónde ocurrió? _______________________________________________________________________________ 3.- ¿Qué pedía el EZLN? ____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.- ¿Quién fue el subcomandante Marcos? ____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5.- ¿Cómo es la situación actual de los grupos indígenas de México después de este movimiento ocurrido hace poco más de 2 décadas? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 6.- Escribe un breve texto donde expliques lo que entiendes de este acontecimiento y expreses tu opinión. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________ ACTIVIDAD 2.- Completa el siguiente cuadro de múltiple entrada con las características relevantes de las festividades indígenas. Altar de muertos La Guelaguetza Danza de los Voladores
ACTIVIDAD 3.- Define los conceptos siguientes consultando en textos o en internet y después relaciónalos con la foto que corresponda: A.- Civilización.-_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ B.- Cultura.-__________________________________________________________________________________ C.- Tradición__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ D.- Mesoamérica______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ E.- Urbanización_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ F.- Tributación________________________________________________________________________________ -28-
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____________________________.
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