Presentación
Estimados estudiantes, madres y padres de familia, tutores, maestras y maestros; la secretaría de Educación y Deporte del Estado de Chihuahua y los Servicios educativos del Estado (SEECH) a través de la Dirección de Educación Secundaria y Superior, en colaboración con el Departamento de Secundarias Generales, pone a sus disposición el presente material que constituye un apoyo para el trabajo educativo a distancia que se implementará, según las condiciones actuales, durante el primer periodo de estudios del ciclo escolar 2020-2021. Los esfuerzos realizados desde cada figura de la estructura educativa han sido invaluables para garantizar la continuidad de la prestación del servicio educativo. El diseño de estrategias y de materiales son una clara manifestación de profesionalismo, compromiso, colaboración y de un espíritu fortalecido por la adversidad que busca en todo momento remediar las barreras para el aprendizaje y la desigualdad de circunstancias existentes en las niñas, niños y adolescentes (NNA) que conforman la matrícula escolar del nivel de secundarias generales. En este cuadernillo de trabajo se incluyen los contenidos esenciales y actividades correspondientes a las asignaturas que se cursarán en el presente ciclo escolar, a excepción de la asignatura de vida saludable que se incluirá en un apartado adicional. Los docentes titulares de cada asignatura darán continuidad a las actividades aquí propuestas, para ello, notificarán oportunamente a los estudiantes el uso que se le dará a este material, por lo que es importante estar pendientes de esas y otras indicaciones. Mención aparte amerita el trabajo de acompañamiento y apoyo que realizan las madres, padres de familia y tutores en cada hogar que indudablemente favorece el logro de aprendizajes y representa una oportunidad más para que las familias y el personal directivo y docente de las escuelas fortalezcan los procesos de comunicación necesarios para que el aprovechamiento de los recursos sea el óptimo y potencie el desarrollo cognitivo, social y emocional de todos los NNA.
Créditos
Coordinación general Efraín Araiza Sánchez Nancy Gabriela Contreras González Juan Guillermo Paredes Morín Edición y diseño Jesús Acevedo Paredes Coordinadora estatal de asignatura Silvia Sepúlveda Martínez Responsables de contenido Adela Murillo Sánchez Silvia Sepúlveda Martínez María de Jesús Ortiz Chávez Norma Luz Enríquez Márquez Rosa Isela López Hernández Joel Rolando González Quezada Jaime de la Torre Torres
FAMILIAR Y COMUNITARIO
INTERCAMBIOS ASOCIADOS A PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Goods and Services
Ambiente social de aprendizaje: Familiar y comunitario.
Activity 1. What are the differences between the goods and services? Read the descriptions of goods and services and complete the questions below.
Actividad comunicativa: Intercambios asociados a propósitos específicos. Práctica social del lenguaje: Intercambia opiniones sobre un servicio comunitario. Producto: Cartel de un servicio público. Aprendizajes esperados: Revisa diálogos sobre comunitarios.
Actividad 1. ¿Cuáles son las diferencias entre bienes y servicios? Lee las descripciones de bienes y servicios y completa los cuestionamientos de abajo. 1.
Something you can buy and take home and use is a.
servicios
Entiende el sentido general y las ideas principales. Intercambia información sobre servicios comunitarios. Goods Things that you can keep, eat or use. Things that you buy
2. Something you pay for someone to do for you is a.
3. Which word describes the picture? a. Good b. Service
Service Something that people do for other people. Or somethings someone does for you
4. Which word describes the picture? a. Service b. Good
5. If Rihanna got her hair cut, what would she be receiving? a. Good b. Service
1
FAMILIAR Y COMUNITARIO
Activity 2. Cut out pictures related with goods and services and paste them in the box. Actividad 2. Recorta dibujos relacionados con bienes y servicios y pégalos en los recuadros. Goods:
Services:
2
INTERCAMBIOS ASOCIADOS A PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
FAMILIAR Y COMUNITARIO
INTERCAMBIOS ASOCIADOS A PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Activity 3. Look at the pictures and label them.
Servicios comunitarios:
Actividad 3. Mira los dibujos y ponles el nombre. a. b. c. d.
A. Pharmacy
At an internet café At a supermarket At a fast food restaurant At a sports club
B. Library
(
C. Music shop
)
(
)
(
Activity 4. Match the places community service they offer.
)
to
the
Actividad 4. Relaciona los lugares a los servicios comunitarios que ofrecen. 1. D. Supermarket
If you want to buy a new CD or a guitar the best place to go is the ( )
2. If you are sick and need to see a doctor the best place to go is the ( ) 3. If you need to buy an aspirin the best place to go is the ( ) E. Hospital
4. If you want to read a good book or to borrow to find information the best place to go is the ( ) 5. If you need to buy some fruit, cookies, candies, and other groceries the best place to go is the ( ) 3
FAMILIAR Y COMUNITARIO
INTERCAMBIOS ASOCIADOS A PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Activity 5. Read the next speech based on a service and identify the structure used in a dialogue. Actividad 5. Lee la siguiente conversación basada en un servicio e identifica la estructura utilizada en el diálogo. Dialogue: A. Can you help me? B. Yes, what can I do for you? A. I want to buy a new CD. B. What kind of music would you like? A. I´m looking for the lastest pop music CD. B. You can find it here in the pop music section. A. Thank you.
Activity 6. Divide the conversation into opening, body and closure. Actividad 6. Divide la conversación en apertura, cuerpo y cierre.
Opening
Body
Closure
4
FAMILIAR Y COMUNITARIO
INTERCAMBIOS ASOCIADOS A PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Activity 7. Write which expressions from the exercise above are used in the situations below. Actividad 7. Escribe cuáles expresiones del ejercicio de arriba son usadas en las situaciones de abajo. 1.
Greeting someone. (
2. Offering a service. (
) )
3. Expressing what you need. (
)
4. Indicating where something is. (
)
Activity 8. Complete the dialogue with the expressions above. Actividad 8. Completa el diálogo con las expresiones anteriores. A. ____________ morning. _____________________________ to the Magic Videos. B. ____________________________________, thank you. A. ____________________________________ you? B. ______________________________________ section.
the
thrillers
A. That´s _________________________________________.
5
FAMILIAR Y COMUNITARIO
INTERCAMBIOS ASOCIADOS A PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Activity 9. Match the expressions from the dialogues with their purpose. Actividad 9. Relaciona las expresiones de los diálogos con su propósito. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Can I have your full name? ( ) Good morning, sir. ( ) Hi. ( ) Can someone help me with my luggage? ( I´m looking for a puppy. ( ) Enjoy your stay. ( )
)
Activity 10. Read the underline expressions in the conversation and decide which one ask for help and which one offer help or information. Actividad 10. Lee las expresiones subrayadas en la conversación y decide cuál pide ayuda y cuál ofrece ayuda o información. A: Excuse me, can you help me find a classic play? B: In what language? A: English. B: Why don’t you borrow Romeo and Juliet? Young people love it. A: Is that in English? B: Of course! It’s Shakespeare! A: Ok, I’II borrow it. A: Excuse me. B: Yes, how can I help you? A: How many stamps do I need for this package? B: We need to weigh it first. Where are you sending it? A: To Denver, Colorado, USA B: Ok, that Will be $20.00. A: Here you are, thanks. Read the conversation in activity X again. Write the offers and requests under the correct heading. Lee de nuevo la conversación en la actividad X. Escribe los ofrecimientos o requerimientos subrayados en el encabezado correcto.
6
a. b. c. d. e. f.
Greet someone informally. Show a friendly attitude. Ask for personal information. Ask for help. Greet someone formally. Express what you need.
FAMILIAR Y COMUNITARIO
INTERCAMBIOS ASOCIADOS A PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Write the conversation in order. One is example. Escribe la conversación en orden. Ejemplo. Yes, what can I do for you?
A: ______________________
Large will be Ok,thank you.
B: Yes, what can I do for you?
Can you help me?
A: ______________________
Do you want it large or small?
B: ______________________
Can you give me a chicken salad?
A: ______________________
Activity 11. Choose a community service. Write the expressions you need to start a conversation, find information, and end the conversation. Actividad 11. Escoge un servicio comunitario. Escribe las expresiones que necesitas para empezar una conversación, encontrar información y finalizar la conversación.
Start a conversation
Find information
End the conversation
Library A: Can I help you? B: Yes, I’m looking for a book.
Pharmacy, supermarket, hospital etc.
A: What kind of book? B: A history novel. A: Thank you for your help. B: You are welcome.
Activity 12. Cut out scenarios, paste photo to visualize the conversation in activity 11 better. Actividad 12. Recorta un escenario y pégalo para visualizar mejor la conversación en la actividad 11.
7
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN
Bilingual dictionary Activity 1. Decide which section of the dictionary you need to consult per each question; Spanish-English, or English-Spanish. Actividad 1. Decide qué sección del diccionario necesitas consultar para cada pregunta, Español-Inglés o InglésEspañol (Recuerda contestar en inglés). A. How do you say “maestro”? _________________ B. What does “student” mean? _________________ C. What does “embarrassed” mean? _________________ D. How do you say “cosa”? _________________ E. How do you pronounce “language”?_________________ Activity 2. Read the dictionary entries and answer the questions. Actividad 2. Lee las entradas de diccionario y contesta las preguntas.
INTERPRETACIÓN Y SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
Ambiente social de aprendizaje. Académico y de formación. Actividad comunicativa. Interpretación y seguimiento instrucciones.
de
Práctica social del lenguaje. Escribe instrucciones para diccionario bilingüe.
un
Producto. Instrucciones bilingües.
para
usar
usar
diccionarios
Aprendizajes esperados. Selecciona y revisa bilingües.
diccionarios
Entiende el uso de componentes textuales de diccionarios bilingües.
Escribe/Edita instrucciones.
Parts of dictionary: Los diccionarios tienen cuatro elementos importantes, las palabras guía, la entrada, la traducción y la parte del lenguaje. Ejemplo.
1. How many entries are there for “acertar”? 2. How many meanings does “acertar” have in English? 3. How many examples does “acertar” have? 4. Why does “garden” appears as two different entries? 5. What other words are related to “garden”?
8
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN
INTERPRETACIÓN Y SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
Activity 3. Using the information of the boxes, answer the questions selecting an option with an x.
Nota: Muchas preguntas comienzan con las siguientes palabras: What Where When Why How How many
- Qué. - Dónde. - Cuándo. - Por qué. - Cómo. - Cuantos.
Actividad 3. Usando la información de las casillas, contesta las preguntas seleccionando una opción con una x. Example:
Cuando encuentres palabras que no conozcas puede serte útil armar tu propio glosario como el que se muestra al final de esta unidad.
Bat: 1. Piece of sports equipment (noun) 2. An animal. (noun) What definition should be used in the sentence below? You need a bat to play baseball X
Definition 1 Definition 2
Mouse: 1. A small rodent (noun). 2. A device used with a computer (noun). 1. What definition should be used in the sentence below? The mouse ate the cheese? Definition 1 Definition 2
Leaves: 1. To go away (verb). 2. The green part of a tree (noun). 2. What definition should be used in the sentence below? The caterpillars hid on the leaves Definition 1 Definition 2
9
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN
Sign: 1. An object with writing that is used to direct people (noun). 2. To write your name (verb). 3. What definition should be used in the sentence below? Did he sign the note? Definition 1 Definition 2
Punch 1. To hit someone or something with your fist (verb). 2. A fruity drink (noun). 4. What definition should be used in the sentence below? Can you punch the bag? Definition 1 Definition 2
Letter: 1. Character in the alphabet (noun). 2. Written correspondence (noun). 5. What definition should be used in the sentence below? I send a letter of my vacations Definition 1 Definition 2
Right: 1. Something correct or true. 2. A side, like the left. 6. What definition should be used in the sentence below? Rise your right hand Definition 1 Definition 2 10
INTERPRETACIÓN Y SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN
INTERPRETACIÓN Y SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
Activity 4. Write the components of the dictionary entry on the boxes. Actividad 4. Escribe los componentes de la entrada del diccionario en las casillas. Translation – Entry - Part of speech - Guide words
Activity 5. The Following sentences are instructions to use a bilingual dictionary, choose 4 and match them with the picture. Actividad 5. Las siguientes oraciones son instrucciones para usar un diccionario bilingüe, selecciona 4 y emparéjalas con su imagen correspondiente. 1.
Choose the correct dictionary.
6. Read the guide words.
2.
Read the introduction.
7. Look down to find the word.
3.
Learn the abbreviations.
8. Read the translation.
4.
Learn the guide of pronunciation.
9. Use an online dictionary.
5.
Search
the
section
on
the
dictionary with the first letter of the word.
___________
___________
___________
__________
11
ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN
Activity 6. Use the previous instructions as reference. Write the instructions you consider the most important to use a bilingual dictionary. Add drawings to your instructions. Use the space below for this activity. Actividad 6. Usa como referencia las instrucciones anteriores y escribe las instrucciones que tu consideres más importantes para usar un diccionario bilingüe. Agrega dibujos a tus instrucciones. Usa el espacio de abajo para esta actividad.
INTERPRETACIÓN Y SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
Glosary Answer
Respuesta.
Do-Does
Auxiliar que nos indica que la oración es una pregunta, Do también significa hacer.
Entry
Entrada, en esta unidad la palabra se usa principalmente para referirse a una entrada de diccionario.
How many
Cuantos, al estar estas dos palabras juntas se traduce como una sola.
Mean-Meaning Significado, singular
12
Read
Leer
Should
Deberías
Write
Escribir