Año 2017 Equipo de Construcción Social del Conocimiento Ana María Durango Viviana Wilches Astrid López Santiago Sánchez Sistematización Consultorías Especializadas Al-Haadi Edición Astrid López Santiago Sánchez Corrección de estilo, diseño y diagramación: IG Consultores SAS
Experiencias Redprodepaz
Campus de innovación educativa para la reconciliación del Magdalena Medio 2
Sistematización de la experiencia Nombre de la experiencia: Campus de innovación educativa para la reconciliación del Magdalena Medio.
N° de participantes directos: 100 personas aproximadamente.
N° de participantes indirectos: 40 municipios, 2.500 personas en promedio.
Nombre de la Entidad que acompaña: Fedeagromisbol, Programa de Desarrollo y Paz del Magdalena Medio y Defensoría del Pueblo.
Autores: Lugar:
Juan de la Cruz Hincapié Sánchez y Leidys Caro
Santa Rosa del Sur, Barrancabermeja-Santander Narciso Veleño y Hubensel Duque.
+57 3118595735 - +57 3135179557
Datos de contacto de la entidad: Narciso: +57 3126884196 Hubensel: +57 3105793090
Teléfono / Celular: Correo electrónico: Asamisur_sur@hotmail.com leidisabel50@gmail.com
Rol que desempeña en la experiencia: Delegados
http://redprodepaz.org.co/escuela-de-desarrollo-y-paz
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Contexto en el que surge la experiencia En Barrancabermeja, Santander, en el año 1988 ante el éxodo campesino, los pobladores del Magdalena Medio representados en diferentes organizaciones sociales, tomaron la decisión de movilizarse como mecanismo de exigibilidad de los derechos fundamentales tales como: salud, vías de penetración, servicios públicos, vivienda y proyectos productivos, pero uno de los derechos más sentido ha sido la educación de los campesinos del Magdalena Medio, porque carecen de aulas, profesores y principalmente una educación propia e innovadora para la región. Después de firmar los acuerdos con el entonces Presidente de la República de Colombia, Andrés Pastrana, y su gabinete de ministros y líderes representativos del Magdalena Medio, para el Gobierno fue más fácil asesinar, desaparecer y desplazar los líderes y no cumplir con el plan firmado. De esta manera, se dio inicio a una guerra campal por la creación de las Convivir o auto defensas del Magdalena Medio y sur de Bolívar, generando terror, desplazamiento, asesinato de líderes y masacres de campe-
sinos, resultando ser más grave la cura que la misma enfermedad que se afrontaba, pues no se garantizaban los derechos fundamentales. Asimismo, el derecho a la vida desapareció para la población y fue vulnerado por los gobernantes de turno a favor de grandes empresas mineras, palmeras, chanceras, ganaderas y por mafiosos al servicio del gran capital y del gobierno, todo en contra de los pobladores más vulnerables. Finalmente, se constituyó una granja integral y se contrató un profesor externo para iniciar con una educación propia y de relaciones humanas, con énfasis en Derechos Humanos y fortaleciendo la denuncia. Luego se dio inicio a una reunión de profesores con líderes de la región, dando debates frente a la educación que se quería en la región. Posteriormente, con muchos esfuerzos, se creó la UNIPAZ de Barrancabermeja y dio inicio a una educación superior, pero con las dificultades del territorio por las distancias.
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Problemática que dio origen a la experiencia La falta de educación en los territorios dio origen a la realización de movilizaciones de padres de familia, exigiendo el derecho a una educación digna, con garantías de continuidad y de arraigo en el territorio. El abandono institucional frente a la educación oficial en los municipios y sus veredas, además de la falta de garantías para que los niños puedan estudiar en muchas regiones del país, se escudaba por el conflicto armado que se vivía en los territorios con el objetivo de generar desplazamientos y permitir que en los territorios abandonados o amenazados se erigieran megaproyectos palmeros, mineros, comerciales, ganaderos, portuarios u otros, que dieron origen al conflicto territorial y al abandono estatal, especialmente frente al tema de educación.
Junto a un grupo de personas se desarrollaron las visitas por las veredas y se organizaron comités agropecuarios para jalonar el trabajo, la gestión de recursos y la administración de los colectivos como: las Juntas de Acción Comunal y los Comités Agrarios, Mineros, Culturales, Recreativos, de mujeres y de educación, pero a través del tiempo varios comités se desintegraron pues pensaron más en intereses económicos que en el trabajo social colectivo. De igual forma, con muchas debilidades y fortalezas se continuó en la búsqueda del buen vivir para los pobladores quienes esperan un territorio en paz, después de tantos conflictos.
Aliados • Programa Desarrollo para la Paz del Magdalena Medio. • Universidad Tecnológica de Bolívar.
Descripción de la experiencia A través de la organización comunitaria de la región, iniciamos unas actividades con Fedeagromisbol, el Programa de Desarrollo y Paz del Magdalena Medio y la Diócesis de Barrancabermeja en cabeza del padre Francisco de Roux, buscando el encuentro de docentes, la planeación de la educación propia para los últimos años y tratar temas ambientales, de esta manera se organizaron reuniones en Morales, Cantagallo y Santa Rosa del Sur.
• Universidad de la Paz (UniPaz). • Autoridades y comunidades del sur de Bolívar. • Universidad de Cartagena. • La Redprodepaz. • El CINEP. • Diócesis de Mangangué – Barrancabermeja. • Gobernación de Bolívar. • Alcaldías Municipales.
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Objetivos del proceso Realizar un proyecto de educación superior in-situ, que cumpla con las funciones de docencia, investigación y proyección social.
• El 12 de Julio de 2016, el Programa Desarrollo y Paz del Magdalena Medio, realizó la contextualización del territorio.
Hitos
• Se realizó la socialización de la propuesta al Consejo Municipal de Arenal, sur de Bolívar, el 13 de Julio de 2016.
• El 11 de Julio de 2016, un grupo de docentes viajó desde Bogotá hasta el Magdalena Medio para realizar la propuesta de construir entre todos el Campus de Innovación Educativa para la reconciliación en el Magdalena Medio.
• El 14 de Julio de 2016, se socializó la propuesta a funcionarios de la Alcaldía Municipal, estudiantes de las Instituciones educativas y mujeres líderes de Arenal, sur de Bolívar.
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Buenas prácticas • La reflexión y diálogo continuo con la comunidad educativa, permite ir respondiendo a las necesidades de las personas y del territorio. • Desarrollo de un plan de estudios integral adaptado a la realidad del territorio. • Se llegó hasta el territorio y se socializó el proyecto con las comunidades. • Alianzas con instituciones del territorio. • Se busca generar desarrollo y mejorar la calidad de vida de los habitantes de la región.
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Claves del éxito Aspectos clave para el éxito del proceso piloto. • La experiencia y credibilidad que tienen las distintas instituciones aliadas que desarrollaron el proyecto. • Se construyen propuestas entre pobladores e instituciones. • La metodología diseñada para la socialización del proyecto. • Se analizó cuáles son las profesiones que se necesitan en el territorio.
Logros
• Es necesario analizar las debilidades y fortalezas del territorio.
• Defensa del territorio para la vida.
• Se debe trabajar en equipo y con personas que conozcan la zona donde se desarrollara el proyecto. • Se debe dialogar y escuchar a las personas, porque son quienes conocen las dinámicas y el contexto del territorio. • La integración con diferentes culturas y comunidades del territorio enriquecen el proceso. • La alianza entre diferentes instituciones permite desarrollar el proyecto sin contratiempos y de manera que beneficie a toda la comunidad.
• Mayor formación en sus pobladores. • Reconocimiento local, regional y nacional. • Fortalecimiento de los planes de vida comunitarios. • Mantener la población a pesar del desplazamiento. • Retornar y continuar en el trabajo. • Toma de conciencia en la protección y conservación del medio ambiente, en unos sitios propuestos como patrimonio histórico de la humanidad. • Articulación con los sectores sociales de la población. • Conocimiento frente al tema de Derechos Humanos. • Creación de una red articuladora de los diferentes sectores y espacios, apoyados por la Redprodepaz. • Apoyo de la Uniminuto frente al tema de educación.
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Lecciones aprendidas
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Logros y dificultades Logros del proceso: ¿Cuáles fueron? ¿Cómo los identificaron?
• Articulación entre instituciones privadas y públicas. • Los alcaldes de los municipios en los que se socializó el proyecto, mostraron su interés por hacer parte del mismo. • Se definieron cuáles son las profesiones que más demanda tienen en el territorio. • A pesar de las adversidades la gente quiere salir adelante. • Se impulsan procesos de innovación educativa para la reconciliación y la inclusión en el territorio.
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Dificultades del proceso
• Lograr la vinculación y el compromiso de las instituciones del territorio. • El miedo de las personas por incidir y participar de proyectos que generen desarrollo en sus poblaciones. • Ausencia de una articulación con la educación superior ofertada al contexto territorial. • Financiación y presupuesto para la buena realización del proyecto. • El conflicto armado en la zona. • La politiquería.
Impactos En personas
En organizaciones
¿Cuáles fueron? ¿Cómo los identificaron?
¿Cuáles fueron? ¿Cómo los identificaron?
• Motivación por parte de la población en estudiar una carrera profesional. • Se abren espacios de participación.
• Se fortaleció la credibilidad por parte de la población en las instituciones públicas y privadas. • Se crea un ambiente de confianza.
¿Cuáles fueron? ¿Cómo los identificaron?
¿El proceso cuenta con algún mecanismo de seguimiento y monitoreo? Los funcionarios de CONSORNOC, realizan un acompañamiento en los diferentes municipios donde se adelanta el proceso, brindando capacitaciones y asesorías técnicas, a los jóvenes que hacen parte del proceso y que además tienen proyectos productivos.
Medios de difusión del proceso • Mejoramiento de la calidad de vida de las personas de la región. • Se permiten diálogos interculturales.
Información de interés general que es publicada en las diferentes redes sociales de CONSORNOC, al igual que folletos y material impreso que es entregado en las diferentes comunidades donde se adelanta el proceso.
• Las asesorías psicosociales acompañando el emprendimiento y así reconociendo las potencialidades de los jóvenes.
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En el territorio y sobre el bien público
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Victorias tempranas de la experiencia Para resistir en un territorio es necesario tres cosas importantes: • La organización social. • Seguridad alimentaria. • Normas de convivencia. • Vamos en dirección de fortalecer una educación propia, de acuerdo a la realidad de la región y ayudar a resolver un problema crítico de los pobladores del sur de Bolívar. • Conocemos la realidad del problema de la región y ayudamos a buscar soluciones colectivas. • Nos hemos propuesto conservar una cuenca hídrica y si es posible la protección del medio ambiente. • Defender la vida de los territorios, darnos a conocer y respetar. • Hacer valer nuestros derechos fundamentales a través de las movilizaciones, además construir normas comunitarias por la defensa de los derechos colectivos de la humanidad.
Desarrollo: Proceso de evolución, cambio y crecimiento relacionado con un objeto, una persona o una situación determinada.
Conocimiento: Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.
Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
Conceptos clave
Diálogo: Discusión sobre un asunto o sobre un problema con la intención de llegar a un acuerdo o de encontrar una solución.
Inclusión: Situación que asegura que todos los ciudadanos sin excepción, puedan ejercer sus derechos, aprovechar sus habilidades y tomar ventaja de las oportunidades que encuentran en su medio.
La obra de El Minuto de Dios fue iniciada con el objetivo de promover el desarrollo integral de la persona humana y de las comunidades marginadas, tanto urbanas como rurales, y como expresión de un compromiso cristiano con los pobres, reconocidos como hijos de Dios y hermanos de los demás; también, como una exigencia de lucha solidaria por la justicia y un anhelo por lograr la igualdad y la paz. En El Minuto de Dios se entiende por desarrollo integral la promoción “de todo el hombre y de todos los hombres y el paso, para cada uno y para todos, de condiciones de vida menos humanas a condiciones más humanas”.
UNIMINUTO se caracteriza por ser una institución incluyente y sostenible, soportada en una cultura de alta calidad, con una oferta educativa amplia y pertinente, gran cobertura, fácil acceso, uso de nuevas tecnologías, promoción de la innovación social y de iniciativas de cooperación para el desarrollo. Misión
Visión
El Sistema Universitario UNIMINUTO inspirado en el Evangelio, el En el 2019, UNIMINUTO es reconocipensamiento social de la Iglesia, la espiritualidad Eudista y el ca- da, a nivel nacional e internacional, como una institución de educación risma del Minuto de Dios, tiene como propósito: superior que, desde su modelo edu• Ofrecer educación superior de alta calidad y pertinente con op- cativo inspirado en el Humanismo ción preferencial para quienes no tienen oportunidades de acceder Cristiano, forma personas íntegras a ella, a través de un modelo innovador, integral y flexible. que, como profesionales competen• Formar excelentes seres humanos, profesionales competentes, tes y emprendedores, abiertos a la éticamente orientados y comprometidos con la transformación búsqueda de Dios y al servicio del social y el desarrollo sostenible. hombre, contribuyan al desarrollo de • Contribuir, con nuestro compromiso y nuestro testimonio, a la sus comunidades y de una sociedad construcción de una sociedad fraterna, justa, reconciliada y en paz. equitativa.
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Corporación Universitaria Minuto de Dios
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Campus de innovación educativa para la reconciliación del Magdalena Medio Autores: Juan de la Cruz Hincapié Sánchez y Leidys Caro. Programa de Desarrollo y Paz de Magdalena Medio y Uniminuto. Se trata de un proyecto de educación superior in-situ, que cumpla con las funciones de docencia, investigación y proyección social. A través de la organización comunitaria de la región, iniciamos unas actividades con Fedeagromisbol, el Programa de Desarrollo y Paz del Magdalena Medio y la Diócesis de Barrancabermeja en cabeza del padre Francisco de Roux, buscando el encuentro de docentes, la planeación de la educación propia para los últimos años y tratar temas ambientales, de esta manera se organizaron reuniones en Morales, Cantagallo y Santa Rosa del Sur. Con el apoyo de:
