SION, 1er Décembre ,1913
112 d'une lettre, satisfaites d'abord aux règles, aux convenallices. qu'exige la cor. respo'ndance famiilière, Votre préamhu~ le peut être bref, mais il doit être affec~ tueux. Ne prenez pas tout de suite le ton dootor~l; ,sachez amener 'le sujet. Après les politesses. d'USage, excuSeZvous; d'avance pour les petit~s erreurs que vorre peu d'expérience vous. expose à commettre, 'D'a'psès 'ce qu'on voUs' a dit, voUs croyez que".' Viennent alors vos explications, Une société de secours mutuels fournit habitueilement: Iodes secours encas de ,maladie ou d'accident (soins' d'Un médecin spéciall agréé par l'association; gratuité d~s remèdes; in~ demnité de chômage).; 20 des. secours aux veuves ou aUx orphelins ,des sodé~ ' taires; 3° une .pension aU sociétaire qui atteint un certain ~ge où il convi'ent d~ suproos'er qu'ii a droit au repos., EVIdemment, c'est l'esprit de 'solidarité qui a présidé à la création des sociétés. de seCOUflS 'mutuels. ,La sdlidarité a pour devise: Tous, pOU.r ,chacun et chacun pour tous. Parmi les, devoirs, qu'dIe impose, les uns, procèdent de la stricte justice (paiement régulier des coti'Sations, oMigation d'assis,ter aux réunions. où l'on! s'occupe de l'intérêt commut1l. les autres, s'élèvent jusqu'à la pure charité . (initiative' d'une 'co'llecte que les statuts ne peuvent pa'S: prévoir, mais. q~e la pitié inspire en présence d'une misère ex·ceptionnel'le, surveillance ··ou placement d'orphelins, etc.). La ' mutualité. ainsi 'comprise, dépôJsSë .~es. limites de la pré~ voyand~ ordinaire: ellecont1.1ibue au progrès social et au progrès moral. 'XX'X Racdntez ia fable « ,La Cigale et 1a Fourmi » remplaçant les personnages de La Fontaine par des personnages humains.
en
Teait1t1~ et' Loui~e étaient deux camarades d'atelier. :jeunes, actives et adroiu tes; elles g-agnaIent de bonnes. journées. Mais tandis que Louise, économe et pré. voyante,' déposait chaque mois' quelques francs à 'la Cai'sse d'Epargne, Jeanne
32me année
L' EOOLE PRIMA IRE
dépensait tout son argent en plaisirs. « Il faut profiter de sa jeunesse! disait la pauvre fine; je ne pourrôJi peut-être ORGANE DE LA pas toujours rire et ,chanier. » Tous, les dimanches, 'c'était Un bal, iJe théâtre ou SOCIETE VALAISAliliE D'EDllJ<DATIOI une p-artie de ,campagne. Toutes deux, u~ fu~ marié~, ne choog~~t n~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ de caractère. Louise continua à hien Déthodologle générale au cours de son déveloprpement, dans gérer son ménage et. économisa; J ce qu'avec Herhart et ZiaIer, .ill appelle ne vêtit S.es enfants 'comme des Après S'a «Lecture intelligente» M. les moments. didactiques. 1'1 en distingue princes, leur donna force jouets ~t vertissements. A la fin pourtan.t v111(1 le Dr Dévaud, pTofesseu.r à l'Uni\Te~sité trois pr.in~ip'aux: vieillesse et celle de Jeanne furl: de Fribourg, vient d'enrichir la l1tté([)) la présentation du savoiI1 nouveau triste. Ses enfan.ts ingrats. De rature pédagogique d'lOue :llouveHe pu- sous une forme contrète; b) f ap-~o· plus. la voir, son mari était mort et blication: Précis de Méthodologie [!t- priation inteUeduelle; c) ~'appropria yeux usés se refusaient ~ tout tr nérale, (éditée par Fragnère, frères~ à tion pratique; et deux seconda.ires; a) Poussée par la misère, elle se sou Fribourg. - 80 cent.). le rapipell du ,connu rp'Our servir d'introUn iour de son ancienne 'cômp~gne Destiné spécia!lement aUx candidats duction aperceptrice à la noUtvelUe lebien humblement, vint lui emprunter , à Il'enseignement, 'ce .cahier, de 50 P'Çl.- çon; b) n'al , récapiiuŒaiion, lI a synthèse l'argent Louise ' coulait ses iours. d ges de texte serré, avec autant de pages qui :suit il' appropriation intcl[edueUe. l'aisance, e}lle avait acquis, de ~, en blanc pour. notes, a sa pŒace maTLe chapitre V tout entier est consarentes. Hélas! bon cœur et quée dans toutes 'les, bibliothèques pé- cre à l'ôJpplicatio.n prati'que de la théone marchent pas.. toujours. ,côte à dagogvques . .Et, 'S'i1 est un gUide sûr rie précédemment développée. C'est de Louis'e n'eût point de pitié; elle fit h pour. les débutants, dans, l'enseignement, beaucoup 'le chapitre Ile p1us, important, à Jeanne de s'a: conduite 'irréf échie, plus d'un vétéran cependant saura en puisqu'il comprend Iles, 2/5 du cahier; tirer profit, tout en regrettant de .ne pas aussi s'impose-t-ill à il'.attention du leclui 'debita Un sennon fort sage, el'1e la renvoya sans le moindre seco l'avoir connu 20 ans ·p:lus, tôt. C'e~,t teur. Les détaias: prafiiques y abondent qu'en effet ~'ouvrage, tout... en préten- sur. l'enseignement intuitif, les 'leçons dant modestement n'être qu'un «Pré- 4e choses, J'art de narrer et de décrire, Sujets de rédaction cis », est :cependant bien complet aU - sur. l'a'bstradion, Œa généraUsation, double point de vue de la théorie et des la systématisation qui Iconstituent :l'éla. Vous raconterez votre meiUeure j , boration didactique, - sUr les appHcades vacances passées et 'aussi celle de la ren' alppIications pratiques. trée dernière en les comparant ou le's oppo< Après avoir tra1té assez rapidement, ' tions pratiques: tâches orales et de· sant, à votre choix. dans les trois premiers chapitres, ~a voirs écrits. J1l se termine Ipar quel'ques nature de l'ensei;gnelnent, son but, les considérations sur 1,a p11éparation des *'" :1< qua1ités qu{i~ doit présenter, - les conleçons, et l'examen de consdence pédaVous êtes chez vous, dans une maison ditions intérieures" extérieures et maté- gogique qui, doit les suivre. Le VIe et close au milieu de vos parepts. Au d rielles qui en aSlsurent le suacès, - et dernier Chéllpiltre est ,consacré aux prole ve~t souffle en tempête, la. pluie fait ce qui concerne l'or·ganisation scolai- .cédés d'enseignement. L'auteur y traite Dites vos pensées. re au triple point de vue du classement d'une façon bien ,claire, a"emiploi de lIa >Ir des élèves, de lIa distrilbution du temps forme interrogative, de [a! fonne expo. ** La place publique, un jour ' de foire ou et de .la répartition des. m'a.tièresi, l'au- sitive et des. différents. procédés qui permarché: [es, boutiques, les marchands, teur en vient, danS! le chôJpitre IV, à mettent le ,contrôle du tr.avail personnel acheteurs, les curieux. l'anallyse d'une 1eçon ou, comme H dit, de l'élève: récitation des leçons., 'Correcd'une tranche du programme que le tion des, devoirs., compositions'. '" '" * maître doit servir à '1'élève, bien préNous ne pouvons que félidter l'au,Vous avez le choix en e un voyage parée, bien aplPétissan,te. mna sui.t dans teur d'avoir su, sans trop sacrï:~ier la les montagnes ou dans une localité de les dH'f.érentes IPhases qu'eIllle présente olal"té, condenser :dans Un petit vo[ume Où aimez..vous le mieux aller? Donner h"' .......
.. -..
raisons de votre préférence.
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