Revista Borrando Fronteras N°40

Publicación mensual de distribución gratuita Año 3 - Número 40 - Febrero 2019 www.facebook.com/Borrando Fronteras

TODOS TENEMOS CAPACIDADES DIFERENTES, SIGAMOS...

El gobernador de la provincia,

Dr. Gerardo Zamora

inauguró la Facultad de Ciencias Médicas de la UNSE

SUMARIO Editorial

La edición 2019 de “Santiago es tu río” tuvo un cierre multitudinario en la costanera..........3

La capacidad que tienen las personas de valorarse, amarse, apreciarse y aceptarse a sí mismas se basa en todas las sensaciones, sentimientos, pensamientos y experiencias que hemos recogido durante toda la vida. Por esta razón queremos impulsar este proyecto como modelo de vida, aportando todo nuestro potencial al servicio de la sociedad y volcando nuestros conocimientos y experiencias en beneficio de todos... Nuestro objetivo es concientizar a la sociedad de la importancia de la inclusión que implica que todas las personas sin distinción alguna desarrollen sus capacidades en un ámbito propicio, siendo la revista una herramienta de difusión de los contenidos, y la transmisora de las respuestas que la sociedad necesita mediante un mensaje claro y preciso a través de la gráfica y la escritura.

Queremos ser la palabra emitida y respetada de cada uno de ustedes como actores sociales, contemplando sus derechos y avalando los mismos...

REVISTA DE CAPACIDADES DIFERENTES Y ADICCIONES Publicación mensual de distribución gratuita Año 3 - Número 40 - Febrero 2019 Propiedad intelectual inscripta al INPI - N°3582555

EDITOR RESPONSABLE “AMANECER” de María Inés García Diseño y Diagramación: José Pallares - Estudio Gráfico TRISEÑO Av. Solis (O) Nº1697 Dpto.12-Capital-Santiago del Estero EDICION MENSUAL GRATIS

10 razones para nunca hacerte un tatuaje................4 “Sobreproteger a las personas con discapacidad limita su inclusión”...................................................6 Trastorno del procesamiento sensorial......................8 Plazas Saludables Inclusivas.....................................10 La escuela y el docente en la prevención de adicciones..........................................14 Zamora inauguró la Facultad de Ciencias Médicas de la UNSE..................................................16 Movimiento de Profesionales y Docentes en Acción del Frente Cívico.....................17 DOWN PARA ARRIBA una película documental de Gustavo Garzón............18

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La edición 2019 de “Santiago es tu río” tuvo un cierre multitudinario en la costanera

La jefa comunal destacó la participación de deportistas, artistas y demás actores sociales por animar a la gente en el parque.

Con una amplia participación de miles de vecinos que colmaron el predio ubicado en Alsina y nueva costanera, se cerró anoche la edición 2019 de “Santiago es tu río”, con las distintas propuestas de recreación que caracteriza al programa que organizó la comuna capitalina.

La intendente Ing. Norma Fuentes, junto con funcionarios de su gabinete, asistió a la jornada final de la propuesta recreativa de verano con juegos, actividades artísticas, entre otras actividades destinadas a la familia. Desde el escenario, la intendente destacó la participación de las familias santiagueñas durante los fines de semana que se realizó el programa con sus amplias y variadas actividades.

Reconocimiento

“Agradezco a los vecinos -dijo la intendente- por sumarse a esta iniciativa en una edición más, de este espacio de todos los que vivimos y visitan nuestra ciudad, lo cual nos reconforta”, recalcó Fuentes.

En otro párrafo, la jefa comunal también agradeció “a todos los eligieron este espacio”, y enumeró “a los microemprendedores, las ONG, Fundación Cepsi, a los músicos y artistas que pudieron mostrar su arte en un espacio libre y gratuito, a los profesores de zumba, al Gobierno de la provincia, presente a través del Nodo Tecnológico, a los empleados municipales y todos quienes nos acompañaron”, resaltó.

Ahondó: “Esto no hubiera sido posible si los vecinos de la

ciudad no nos acompañaran, apostemos para que el año que viene nos encontremos todos juntos nuevamente, en este Santiago del Estero en el que se vive este clima de armonía, trabajo y responsabilidad”, indicó la intendente.

Durante el cierre del encuentro en la nueva costanera, la Ing. Norma Fuentes recibió de las diputadas Georgina Sosa y Liliana Romero, la declaración de interés provincial aprobada por la Cámara de Diputados de la provincia.

Durante el fin de semana de cierre también estuvieron presentes diversos artistas santiagueños con sus esculturas de arena, cuyos trabajos fueron exhibidos y llamaron la atención de los presentes. Dichos trabajos fueron realizados por Álvaro Acosta, Luciana Zurita, Luis Verón, Lucrecia Jiménez, Gabriela Rocuzzo, Gustavo Jordán, Martín Fringes, Carlos Fernández, Soledad Vergara y Susana Sández.

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Fuente: El Liberal

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10 razones para nunca hacerte un tatuaje Tatuarse puede ser un arte para muchas personas, un estilo de vida y también un problema de salud si no se tienen los cuidados necesarios.

Si tienes diabetes, problemas dermatológicos o bajas las plaquetas, ni se te ocurra hacerte un tatuaje pues podrías tener complicaciones.

Estas son las razones para no hacerte un tatuaje y exponer tu salud, de acuerdo con un estudio del Medical College and Safdarjang Hospita (India).

2. No estás seguro de qué tatuarte Los tatuajes tienen una connotación especial para cada persona, y si te arrepientes borrarlo con láser ya no será suficiente.

1. Tener ciertos padecimientos

3. Caer en manos de gente inexperta Desde un trabajo mal realizado hasta el contagio de enfermedades por el uso de materiales inadecuados y poco higiénicos.

4. Prefieres gastar en un tatuaje barato Un tatuaje bien realizado cuesta dinero por el tiempo y dedicación que le toma al tatuador realizarlo, y porque después de cierto tiempo tienes que retocarlo.

5. Podría traerte complicaciones en tu trabajo Hay empleos en los que no es per-

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no sabrás si el material con el que te lo hicieron fue desinfectado.

9. La tinta puede ser dañina Tanto el método de tatuado como la misma tinta introducida pueden transmitir infecciones y producir reacciones inflamatorias. Las tintasestán vinculadas a colorantes que pueden contener productos químicos tóxicos, como metales pesados o hidrocarburos, principalmente las de color rojo.

mitido tener tatuajes, ya que no son bien vistos, y tendrías que ocultarlo todo el tiempo.

6. Desaparecerlo no es tan fácil como parece Es mejor que tengas claro que las técnicas para borrar tatuajes son costosas, además de que expones tu piel al láser para retirarlo.

7. El paso del tiempo impacta a los tatuajes Los tatuajes corporales pueden cambiar en su diseño por el sol, cambios de peso y el envejecimiento.

8. No estás en tus 5 sentidos Si estás bajo la influencia del alcohol o las drogas, lo más seguro es que te arrepientas de haberte tatuado; además, expones tu salud, pues

10. Hacerlo por quedar bien Si piensas tatuarte por moda o presión social de algún amigo o familiar, de verdad no lo hagas. Lo que te tatúes permanecerá toda tu vida y lo más importante: tú no lo deseas.

Aprende a decir no.

Tu salud es primero ¡Cuídate!

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“Sobreproteger a las personas con discapacidad limita su inclusión” Emanuel Vázquez es voluntario tutelar. Su tarea consiste en acompañar en el camino de la vida a personas que se encuentran bajo tutela por tener una discapacidad intelectual severa y no contar con familiares que las cuiden. El amor, la confianza y los momentos compartidos son la base del compromiso que asumió hace ahora un año, con Enrique, el beneficiario de su voluntariado. Con una sola frase, Emanuel lo explica todo: “él ahora es mi familia”.

Publicado 7 febrero, 2019 POR TALÍA ESTÉVEZ

¿Por qué has elegido el ámbito de la discapacidad intelectual para realizar tu voluntariado?

Uno de mis hermanos es sordo y vengo de un país (Argentina) donde las personas con discapacidad y las familias carecen de recursos o estos son muy limitados. Las ayudas del Estado son muy escasas; los profesionales y docentes carecían de formación y el trato, en general, hacia las personas con discapacidad es un tanto arcaico. Todo esto es debido a la desinformación, a la poca visibilidad en medios de comunicación y a la insuficiente educación social sobre el “trato” o los apoyos que las personas con discapacidad necesitan, lo que lo convierten en un

tema un tanto tabú. Entonces, siempre sentí la necesidad de hacer algo más y en cierta manera compensar las dificultades que mi hermano y mi familia tuvieron en su desarrollo intelectual, ayudando a otras personas y familias que en la actualidad tienen los mismos problemas. ¿Cómo definirías el Voluntariado Tutelar?

El Voluntariado Tutelar ofrece apoyo desinteresado e individualizado, creando un vínculo más estrecho entre el voluntario y la persona tutelada, favoreciendo así su desarrollo personal y generando una inclusión más efectiva en la sociedad a través de ocio y diferentes actividades. ¿Qué es lo que lo diferencia de otros tipos de voluntariado?

La principal diferencia es el vínculo directo que ofrece el Voluntariado Tutelar, creando lazos afectivos más directos e intensos que se extienden en el tiempo, respecto a los de otro tipo de voluntariados que, por lo general, la ayuda es más global con una colaboración quizá de menos duración. ¿Qué implicación y compromiso requiere?

La implicación y compromiso que requiere este tipo de voluntariado es de máxima responsabilidad, ofrecemos tiempo de calidad y la mejor predisposición, puesto que hablamos de crear lazos afectivos muy estrechos, donde se intenta compensar, en cierta manera, las carencias emocionales y afectivas que tienen

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estas personas por diferentes motivos.

¿Cómo es el día a día de tu voluntariado?

Realmente es complicado describirlo, hay una conexión muy intensa y siempre es una alegría para ambos poder pasar tiempo juntos. Procuro, en la medida de lo posible, hacer actividades que le gustan, visitar otros lugares, hacer que conozca cosas nuevas. Al menos una vez a la semana nos vemos e intentamos hacer actividades diferentes: dar un paseo, salir a comer, visitamos a su madre que está en una residencia, vamos al cine o a ver algún espectáculo.

Háblame de Enrique, ¿cómo es el vínculo que habéis creado?

A Enrique lo conocí hace 3 años en un trabajo que hice como monitor y la conexión fue inmediata. Tenemos una personalidad muy parecida y eso lo ha reforzado aún más, al año siguiente volvimos a coincidir y no hizo más que reafirmar nuestra relación y a partir de ahí y gracias a Futurioja, que me hablaron de lo que consistía el Voluntariado Tutelar, pudimos tener la posibilidad de pasar más tiempo juntos.

Que haya entrado en mi vida es de las mejores cosas que me ha pasado

y realmente me siento afortunado, tenemos una relación magnífica y ya es un integrante más de mi familia, mis padres y hermanos lo quieren mucho, ellos también están muy implicadosen todo lo que pueda necesitar. ¿Ha cambiado tu vida desde que haces este voluntariado?

No sé si realmente la ha cambiado como tal, pero sin duda la he mejorado de una manera exponencial.

Me ha ayudado a conocerme más, conocer mis carencias y poder solventarlas, adquirir este tipo de implicación ayuda a madurar y a ser más responsable en mis acciones, me ha demostrado que con amor y buen hacer se pueden cambiar y mejorar muchas cosas. ¿Cómo crees que concibe la sociedad la discapacidad? ¿y en particular a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, que son apoyadas por las Fundaciones Tutelares que no cuentan con apoyos familiares? ¿Crees que la discapacidad en general sigue siendo un tema tabú?

No considero a día de hoy sea un tema tabú, pero sí que hay mucha desinformación y poca educación social. En muchos casos se ve a las personas con discapacidad como “pobres niños” o “pobres personas”

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sin saber, quizás, que siguen siendo personas como todos, que sienten y padecen, que tienen su temperamento, etc. Se tiende a la sobreprotección limitando así su desarrollo e inclusión. ¿De qué forma crees que contribuye tu voluntariado a conseguir una sociedad más justa e igualitaria?

El principal objetivo del voluntariado es ayudar, en mi caso, a las instituciones a conseguir que las personas con discapacidad logren una plena inclusión en la sociedad, dándoles visibilidad e implicándoles en diferentes actividades sociales. Haciendo partícipe a la propia sociedad y normalizando su inclusión, evitando que se comporten como colectivo.

También dando a las personas que acompañamos el afecto y bienestar emocional que a nivel institucional a veces no es tan fácil de facilitar.

El Voluntariado Tutelar es una figura propia de las Fundaciones Tutelares miembro de la Asociación Española de Fundaciones Tutelares. Esta red de voluntariado, que forma parte de la Plataforma del Voluntariado de España, cuenta con la implicación de cerca de 700 personas voluntarias.

Emanuel y Enrique en una de las excursiones que realizan habitualmente REVISTA DE CAPACIDADES DIFERENTES Y ADICCIONES

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Trastorno del procesamiento sensorial Este trastorno se caracteriza por las respuestas desmedidas ante estímulos corrientes o su contrario, la inexistencia de reacción frente a situaciones que normalmente la requieren. ¿Será, como explican algunos estudios, un problema tan extendido que abarca entre el 5 y el 16% de la población infantil? En todo caso, pese a que los manuales diagnósticos no lo incluyen, se trata de una condición que afecta a muchos niños y que requiere la atención y las intervenciones adecuadas.

Introducción

Aunque no seamos plenamente conscientes de ello, los distintos ámbitos en que nos desenvolvemos (el hogar, la escuela, el trabajo, la calle, etc.) son una fuente constante de estímulos que impactan en nuestros sentidos (el ruido de una sirena, la luz que se refleja sobre un vidrio, el olor del césped recién cortado, la serie de movimientos para acceder al interior de un vehículo, el gusto de una bebida, el roce de la ropa sobre la piel y muchísimos otros).

Generalmente, somos capaces de ignorar o de pasar a segundo plano toda aquella información que se desprende de dicha estimulación que no nos resulta pertinente, para lo cual nuestro cerebro la procesa en forma casi automática, respondiendo solamente a la que nos resulta pertinente.

No hace falta poseer una imaginación

demasiado frondosa para comprender el caos que implicaría para nuestro desenvolvimiento si tuviéramos que prestar atención a todos y cada uno de los estímulos o, lo que es lo mismo, si ninguno, ni siquiera los más necesarios, nos llegara.

Eso es, precisamente, lo que ocurre con aquellas personas que manifiestan un Trastorno del Procesamiento Sensorial (TPS).

Definiciones y características

De alguna manera, qué es un TPS ha quedado reflejado en los párrafos anteriores. De todas formas, recurriremos a definiciones un tanto más “científicas” al respecto para ubicarnos mejor.

Una de ellas explica que se trata de una condición en la cual el cerebro tiene problemas recibiendo y respondiendo a la información que proviene de los sentidos.

Otra aduce que es una condición neurológica que existe cuando las señales sensoriales no se organizan con respuestas apropiadas.

Una tercera menciona que se distingue por las dificultades para interpretar y organizar la información que captan los órganos sensoriales.

Hay otras, aunque todas aluden a lo mismo: la dificultad en el funcionamiento del circuito entre estímulo y respuesta adecuada.

Existe la tendencia a pensar que el TPS solamente implica una sobre-reacción ante los estímulos, pero, en realidad, su opuesto también califica, esto es, asimismo comprende la falta de reacción cuando ella es requerida.

Como toda problemática que interesa a los seres humanos, existen diferentes grados de afectación y diversas formas de manifestación.

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En ese sentido, los síntomas pueden ir desde pequeños inconvenientes hasta graves consecuencias que empobrecen la vida de las personas.

Aunque no hay estadísticas al respecto, algunos estudios realizados sobre un número relativamente pequeño de sujetos en edad escolar revelan que se trata de un problema mucho más frecuente de lo que puede pensarse, dado que las distintas mediciones hablan de un 5 a un 16% de niños afectados, lo que parece un tanto exagerado, sobre todo en su extremo máximo.

Por otro lado, pese a que existen algunos intentos de explicación (las siempre presentes causas genéticas, problemas de conexión entre zonas del cerebro, actividad cerebral anormal, etc.), se trata de investigaciones aisladas o sospechas que, hasta la fecha, no han logrado una confirmación científica, por lo que, en realidad, su causa permanece desconocida.

Un dato interesante es que, en general, no se reconoce al Trastorno como una entidad en sí misma, sino que, por ejemplo en el DSM-V, el famoso manual estadístico de los psiquiatras estadounidenses, aparece asociado a otras problemáticas, como los Trastornos del Espectro Autista y al Trastorno por Déficit de Atención (con y sin Hiperactividad).

Es un hecho que tanto en los casos de TEA como en los de TDA/H, muchos de sus portadores tienen TPS (en el caso del Autismo, se estima que abarca entre el 60 y el 80%), aunque al mismo tiempo se reportan otros pacientes en los cuales el diagnóstico no se condice con la tipología que presentan estas dos problemáticas, por lo que cada vez gana más terreno su instalación como una entidad nosológica propia.

presente híper o hipo-reacción a los estímulos.

En el caso de la respuesta disminuida, quienes presenten esta forma pueden permanecer impertérritos ante estímulos tales como frío, calor o, lo que es aun más peligroso, al dolor, con lo cual suelen no reaccionar ante situaciones en las que está en riesgo su integridad física. Otra conducta frecuente de estas personas es buscar estímulos más fuertes o constantes que compensen su falta de sensaciones.

También existen sujetos que presentan ambas características, es decir, son hiperreactivos para algunos estímulos e hiporreactivos para otros.

Otra forma de clasificación se realiza con base en los sentidos implicados.

Desde esta perspectiva, las dificultades pueden ser de tipo: – Auditivo: Suelen ser frecuentes y de fácil percepción, sobre todo en la hipersensibilidad, puesto que el sujeto reacciona desmedidamente ante ruidos y sonidos, incluso algunos apenas perceptibles, así como muchos de ellos no son capaces de regular el volumen de su propia voz. Los opuestos, por el contrario, suelen no reaccionar ante

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acontecimientos acústicos importantes.

– Visual: Se estima que alrededor del 80% de las señales que recibimos son de esta clase. Ciertas imágenes, colores, intensidades de luz, etc., pueden constituirse en agresiones para quienes portan TPS. A su vez, cuestiones como gestos y señales es posible que permanezcan incomprensibles para aquellos con sensibilidad disminuida.

– Táctil: Mínimos roces, determinadas texturas y abrazos, por ejemplo, es posible que provoquen crisis en algunos, mientras que sus opuestos suelen buscar un contacto más asiduo.

– Olfativo: Otro tanto ocurre con algunos olores, los que no necesariamente deben ser fuertes o desagradables.

– Gustativo: Ciertos sabores pueden resultar intolerables o, por el contrario, no percibir otros que sean repugnantes a la mayoría de las personas.

– Vestibular: El sistema vestibular se encuentra en el oído interno y se encarga de lo atinente a la orientación espacial y al equilibrio. Por lo tanto, está implicado en la coordinación de los movimientos. La alteración de los datos percibidos hace que los individuos con TPS puedan tener problemas de motricidad

Clasificación y síntomas

Según qué aspectos se tengan en cuenta, se clasifica a los TPS de diferentes maneras.

Una primera (y la más evidente) es hacerlo según que el sujeto implicado REVISTA DE CAPACIDADES DIFERENTES Y ADICCIONES

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Plazas Saludables Inclusivas El Secretario de Deportes y Recreación, Prof. Carlos Dapello junto a la Intendente, Ing. Norma Fuentes cerraron las jornadas recreativas de los niños con discapacidad, del Programa Municipal “Plazas Saludables Inclusivas”. Las mismas, se realizaron durante dos meses en el Polideportivo Provincial.

El Prof. Dapello transmitió los saludos y las felicitaciones de parte del Gobernador Dr Gerardo Zamora a los responsables de llevar a cabo estas actividades, donde trabajaron en forma conjunta Municipalidad y Polideportivo Provincial. Resultaron exitosas, ya que los niños pudieron disfrutar felices de sus vacaciones.

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fina y gruesa, al extremo de producirles pánico una escalera, por ejemplo. Y también su contrario, esto es, aquellos que se lanzan a un movimiento constante, sin percibir a los demás ni a los peligros subyacentes.

– Propioceptivo: Se trata de la capacidad de nuestro organismo de informarnos sobre el estado interno, así como del posicionamiento de nuestro cuerpo en el espacio. La alteración de esta información tiene consecuencias respecto de la motricidad y el entorno, al tiempo que sobredimensiona o ignora los signos de alerta que emite nuestro interior respecto de posibles problemas (dolores, molestias, inflamaciones, etc.).

Resulta obvio señalar que los problemas sensoriales pueden afectar a uno solo de los sentidos, aunque es más frecuente que comprometan a dos o más.

Otra clasificación se relaciona con los componentes de la disfunción de la integración sensorial. En ese sentido, existen tres áreas: 1. Desorden de la modulación sensorial, que hace referencia a la dificultad de ajustar la forma y el monto de las respuestas a la intensidad y la naturaleza de los estímulos.

2. Desorden motor basado en lo sen-

sorial, que tiene relación con la dificultad de moverse, mantener el equilibrio o planificar una serie de movimientos acordes con los estímulos recibidos.

3. Desórdenes de la discriminación sensorial, que implica la capacidad limitada o nula de establecer similitudes y diferencias entre distintas señales sensibles.

Aquí nuevamente puede presentarse uno solo de estos desórdenes o más.

En lo que respecta a los síntomas, algunos resultan mucho más evidentes que otros. A su vez, las respuestas varían notablemente, cubriendo un amplio espectro, que va desde pequeñas manifestaciones físicas apenas perceptibles, hasta otras más intensas (vómitos, estallidos emocionales, alejarse abruptamente de la fuente de estímulos sin medir las consecuencias, estereotipias muy marcadas, etc.).

Además de las reacciones desmedidas en forma positiva o negativa a ciertos estímulos, los sujetos implicados tienen tendencia a mostrar, entre otros, signos de: – Letargo o desinterés, pareciendo ensimismados.

– Dificultades en la regulación de las conductas y las respuestas emocionales, así como manifiestan estallidos

demasiado frecuentes e intensos, nada los complace o, por el contrario, se conforman con demasiada facilidad.

– Fácil distractibilidad, con muestras de una pobre atención y concentración.

– Habilidades motrices empobrecidas, poca coordinación de los movimientos, del equilibrio y escasa capacidad de planificación en este área, que inclusive es probable que se exprese en tareas tales como la escritura.

– Mala calidad del sueño.

– Restricción en la cantidad y la calidad de la alimentación o, por el contrario, desórdenes en ella.

– Aparentan poseer bajo tono muscular (sin compromiso físico real), se cansan muy rápidamente.

– Realizar las tareas con demasiada energía, con extremada velocidad, incluso con escritura demasiado tenue o extremadamente marcada.

– Problemas respecto de la aceptación de los cambios de las rutinas y/o en la transición entre tareas diferentes.

– Inconvenientes para jugar con otros niños, prefiriendo el juego en solitario.

– Dificultades en hacer amigos y en mantenerlos.

Como puede apreciarse, estos y otros síntomas que suelen presentarse hacen que se resientan distintos ámbitos

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de la vida de estas personas, lo que incluye su rendimiento escolar, sus posibilidades laborales y su capacidad de integración social.

Diagnóstico y tratamiento No existen pruebas de laboratorio capaces de detectar y/o confirmar la presencia de TPS en un sujeto, por lo que su diagnóstico se realiza por la observación clínica, junto con los datos que aportan sus allegados.

Una cuestión a dilucidar es si se trata, en cada caso particular, de una afección primaria o la consecuencia de alguna otra, como los ya mencionados TEA y TAD/H u otras, puesto que es posible que ello requiera de un abordaje diferente, según la naturaleza de la problemática, que se suma a lo ya expresado respecto de que la intensidad, el grado de compromiso y los sentidos involucrados presentan una varianza notable de un sujeto a otro.

Si bien algunos de los implicados requerirán probablemente tratamientos medicamentosos (con psicofármacos), siempre que se pueda, es mejor evitarlos y, en todo caso, serán complementarios de otras intervenciones que trabajen sobre las deficiencias específicas de cada individuo.

Generalmente se acepta que la Terapia Ocupacional es la mejor vía para mejorar las habilidades afectadas, aunque no se descarta otro tipo de tratamientos, como la psicoterapia,

que pueden coadyuvar a la mejora.

Básicamente, lo que procuran los terapistas ocupacionales es realizar diferentes tareas y entrenamientos que hagan menos conflictivos aquellos estímulos que impactan desmedidamente sobre los pacientes, acostumbrándolos a ellos progresivamente.

En caso de dejar transcurrir los TPS sin prestarles atención, estos pueden incluso agudizarse, haciendo extremadamente dificultoso para estos sujetos enfrentarse hasta a las tareas cotidianas más simples, imposibilitándolos para recibir y comprender instrucciones, disminuyendo su autoestima y su confianza, llenándolos de angustia y estrés, obstruyendo su capacidad de comunicación con los demás, limitando sus posibilidades educativas y laborales, entre otras muchas consecuencias que empobrecen la vida.

Como respaldo de los tratamientos pertinentes llevados adelante por médicos y terapistas, quienes rodean a estos sujetos, además de implicarse activamente en ellos, pueden realizar algunas tareas que les alivien la incomodidad y el sufrimiento, por ejemplo: – Aprender lo más posible sobre esta condición. Entenderla es un primer paso muy importante y conocer las diferentes terapéuticas existentes ayuda a tomar mejores decisiones al respecto.

– Conocer las dificultades específicas de cada niño permite anticipar y/o

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evitar situaciones estresantes para el mismo y para quienes lo rodean.

– La provisión de ámbitos seguros permite que el sujeto se provea de un refugio donde calmarse y minimizar las consecuencias. No es necesario que sea un ambiente enorme, sino que quizás el rincón de una habitación en el cual no existan los estímulos que lo alteran sea suficiente.

– Buscar consejo de los expertos permite disminuir los riesgos.

– Conectarse con otros padres que se encuentren en una situación similar permite compartir experiencias y conseguir apoyos y consejos que suelen resultar útiles.

– Anticipar al niño aquellos cambios que se sabe que se producirán y que son capaces de afectarlo.

– Explicar en los ámbitos en los que la persona va insertarse cuál es su problemática, para que, por un lado, ello no tome por sorpresa a quienes los compartan, disminuyendo la posibilidad de rechazo, y, por el otro, para que se lleven a cabo las adaptaciones posibles que disminuyan el impacto.

Para terminar Todos los niños pueden presentar algún período difícil y reacciones inadecuadas ante distintos estímulos, aunque lo que define a los TPS como tales es su persistencia en el tiempo y que no se deban a situaciones de duelo, abuso u otras cuestiones de índole psíquica que los afecten.

Si bien la prevalencia anotada parece exagerada, se trata de una problemática extendida que requiere que se le preste la atención pertinente, puesto que, de no hacerlo, la vida de estas personas se torna extremadamente complicada. La buena nueva es que, con las intervenciones adecuadas para cada persona, estas logran superar en gran medida las limitaciones que estos Trastornos plantean.

Ronaldo Pellegrini ronaldopelle@yahoo.com.ar

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LA ESCUELA Y EL DOCENTE EN LA PREVENCIÓN DE ADICCIONES El consumo de alcohol y drogas continúa siendo un problema social y de salud. Lamentablemente el inicio del consumo se presenta cada vez más temprano en la vida y observamos que a partir de los 14-15 años los adolescentes comienzan a consumir alcohol y a coquetear con la marihuana o el cigarrillo electrónico.

Incorporar una sustancia como alcohol o cannabis en un cerebro en desarrollo puede repercutir a corto y largo plazo, sobre todo afectando estructuras cerebrales vinculadas a la memoria y al aprendizaje. Los estudios evidencian que, con un inicio temprano, existen más chances de daño estructural, funcional de la corteza prefrontal y del hipocampo.

El objetivo siempre resulta en posponer el inicio del consumo de alco-

hol hasta que el cerebro adquiera un desarrollo completo o casi completo y evitar por completo el consumo de marihuana y otras drogas.

La escuela y la familia son pilares fundamentales en este objetivo Específicamente la escuela y el docente cumplen un rol fundamental, que decididamente no reemplaza a la familia, pero que puede colaborar en este sentido ¿Por qué la escuela?

•Es el principal agente de socialización. (incluida la familia y los pares) •Actúa sobre las personas en un momento ideal de su vida (momento de maduración) •Es Obligatorio •Ideal para la detecciónón precoz de los factores de riesgo •Los docentes son agentes de pre-

vención oEstán cerca oSon modelos oEducan •Se aplican los programas en personas con alta prevalencia de consumo La escuela debe incorporar en su currícula educativa programas de prevencion en adicciones Los mismos presentan ciertos requisitos para ser más eficaces Deben 1.Tener Continuidad 2.Ser incorporados desde los primeros años de la secundaria 3.Poseer una metodología Interactiva 4.Pero sobre todas las cosas deben hacer hincapié en 2 contenidos fundamentales 1.Información sobre drogas, alcohol

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y adicciones en general 2.Habilidades para la vida, y esto significa educar en •Construcción de la autoestima •Autoconciencia •Valores •Toma de decisiones •Habilidades sociales •Presión de pares y Elección de pares •Herramientas de comunicación familiar y construcción de la confianza 5.INCORPORAR A LA FAMILIA

La escuela es un ámbito ideal para convocar a la familia y trabajar en red para desarrollar habilidades, involucrarse y aprender a construir una familia con características DEMOCRATICAS, donde los límites sean firmes y con afecto, la comunicación sea fluida y recíproca y la capacidad de supervisión de los padres sea adecuada. Las familias autoritarias o negligentes tienen mayor índice de consumo en sus hijos; y adolescentes menos responsables y menos comprometidos.

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Finalmente, el DOCENTE cumple un rol fundamental. Pasa muchas horas con sus alumnos. Puede DETECTAR a aquel adolescente con dificultades y mayor tendencia al consumo y ACTUAR con el mismo alumno y con la familia; y muchas veces hasta ser un referente para un alumno que lo necesite.

Al parecer debemos acostumbrarnos a vivir en un mundo con drogas, pero esto no significa que no hagan daño a la salud psíquica, social y física.

Y por lo tanto debemos desarrollar en los Jóvenes su capacidad de DECIDIR Y ELEGIR a pesar de estar en un entorno desfavorable; y ayudar a los padres/madres a estar cerca de ellos y comprender que la manera de criarlos en este nuevo mundo es un diferente a la que fueron criados ellos.

Dr. Guido Bergman MN 85234 Médico Cardiólogo Especialista en Prevención Cardiovascular y Tabaquismo Comisión Directiva de ASAT (Asociación Argentina de Tabacologia) Equipo Prevención Cardiovascular ICBA (Instituto Cardiovascular de Bs. As.) Capacitador y Consultor en Adicciones en Adolescentes y Problemáticas Familiares Diplomado en Coaching Ontológico ECORE (Escuela de Coaching de Rafael Echeverria)

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La Casa de Altos Estudios vive un momento histórico con la inauguración del moderno edificio de la Facultad de Ciencias Médicas.

El gobernador de la provincia, Dr. Gerardo Zamora inauguró la Facultad de Ciencuas Medicas de la UNSE La Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Santiago del Estero es una realidad. Este martes se realizó la inauguración oficial del moderno edificio durante un acto que contó con las presencias del ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro y el secretario de Políticas Universitarias, Lic. Pablo Pablo Domenichini.

Finocchiaro y Domenichini acompañaron al gobernador de Santiago del Estero, Dr Gerardo Zamora; a la diputada nacional, Claudia Ledesma Abdala de Zamora; al rector de la UNSE, Ing. Héctor Paz, y a otras autoridades provinciales que llegaron hasta las modernas instalaciones para ser parte de la histórica jornada.

Tras el corte de cinta, Finocchiaro y

Zamora, junto al resto de funcionarios nacionales y provinciales, recorrieron las instalaciones y tomaron contacto con los alumnos que estudian medicina en la UNSE.

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17 Movimiento de Profesionales y Docentes en Acción del Frente Cívico El Movimiento de Profesionales y Docentes en Acción del Frente Cívico, comenzó con las reuniones organizativas del tercer Congreso de Sociedad, Salud, Educación y Deportes.

El lema es: “ trabajemos juntos por una mejor sociedad inclusiva y sin diferencias para todos”!!!!

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En el barrio de Palermo los alumnos de la escuela de Juan Laso llegan a su clase de teatro. El grupo, “Sin drama de Down”, funciona desde el año 2008 y está integrado en su totalidad por personas con síndrome de Down con edades que oscilan entre los veinticinco y cincuenta años.

DOWN PARA ARRIBA

una película documental de Gustavo Garzón El objetivo de Juan es preparar a sus alumnos para la actuación y que puedan llegar a desenvolverse profesionalmente. La voz en off de Gustavo Garzón, con toda la subjetividad de su mirada, es la guía que organiza el documental desde un particular punto de vista: el de un padre de dos alumnos del taller y, a su vez, actor.

El desafío del grupo, en esta oportunidad, consiste en filmar una película de ficción, un cortometraje de unos 20 minutos de duración cuyo guion salga de las mismas temáticas y conflictos que se plantean dentro del grupo. Allí se muestra el minucioso seguimiento de todo el proceso: su construcción, la elección de los temas y la trama, los ensayos y la filmación propiamente dicha.

Para conseguir su objetivo, Juan debe superar la gran dificultad que implica introducir a las personas con discapacidad mental en el mundo simbólico de la actuación.

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Hoy 27 de febrero, se rememoran dos hechos históricos para los santiagueños. La creación de nuestra insignia patria, y los catorce años del primer gobierno del Dr. Gerardo Zamora. Este último trascendental y significativo que quedará plasmado en la historia como el refundador de la provincia y el que aseguró la estabilidad económica y el crecimiento!!!

REVISTA DE CAPACIDADES DIFERENTES Y ADICCIONES