REVISTA CON-CIENCIA 2011-2012 by pablo neruda

REVISTA CON-CIENCIA REVISTA CONCIENCIA. NÚM18. Junio de 2012.

“Nadie es una isla, completo en sí mismo; cada hombre es un pedazo de continente, una parte de la tierra; si el mar se lleva una porción de tierra, toda Europa queda disminuida, como si fuera un promontorio, o la casa de uno de tus amigos, o la tuya propia. La muerte de cualquier hombre me disminuye porque estoy ligado a la humanidad; por consiguiente nunca preguntes por quién doblan las campanas: doblan por ti.”

ohn Donne escribía este texto en 1624. Sin embargo, en no pocas ocasiones caminamos por la vida en solitario, sin sentirnos parte de ese todo. Perdemos la perspectiva y no somos capaces de apreciar el conjunto. Las partes aparecen separadas. Pero de vez en cuando, tenemos la oportunidad de ver las cosas desde arriba, de contemplar el plano completo, el conjunto, y que se nos abra una perspectiva nueva y diferente. Esta es una de esas ocasiones, este material que tenemos entre las manos, nos permite apreciar el “todo” y sentirnos parte de algo más grande que lo que individualmente somos.

REVISTA CON-CIENCIA es una publicación sin ánimo de lucro del IES Pablo Neruda (Huelva), realizada con colaboraciones del Claustro de profesores y del alumnado. IES Pablo Neruda C/ Doctor Rubio nº 21 21002 HUELVA http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21700058/helvia/sitio/ COORDINACIÓN EQUIPO DE TRABAJO Carlos Courel

Hemos recorrido un curso juntos, en el que además de aprender Lengua, Matemáticas, Latín, Física... hemos aprendido de las muchas y diversas conferencias organizadas. Hemos asistido a obras de teatro, participado en concursos y olimpiadas, realizado actividades deportivas. Estuvimos en Roma, París, Sicilia, Londres, Madrid, Córdoba, Granada, Sevilla. Vibramos con el poeta Luis Alberto de Cuenca, celebramos juntos el Día de la Paz recordando, con Martin Luther King, que seguimos teniendo sueños, y mostramos la gran variedad de talentos que tenemos en el concurso-concierto de primavera. Estamos presentes, trabajando, en 37 empresas distintas haciendo las prácticas de los ciclos formativos. Pero en este camino no quisimos olvidarnos de los que menos tienen y más nos necesitan e hicimos un gesto sencillo: elaborar jabón para los campamentos de inmigrantes; además en Navidad hicimos una campaña de recogida de útiles de aseo y de comida, participamos también en la campaña de Manos Unidas y visitamos el centro de transeúntes “Puerta Abierta”. No caminamos en solitario, no somos una parte aislada…, juntos formamos esta Comunidad Educativa que es el IES Pablo Neruda. Comunidad que sigue luchando por ser un espacio de Paz, de Igualdad y de Valores. Disfrutemos de esta revista que es la vida que hemos puesto entre todos.

Leonor Gómez García Vicedirectora del IES Pablo Neruda

DIRECTORA DE PUBLICACIÓN Leonor Gómez

REVISIÓN DE TEXTOS Teresa Sagredo, Manuel Piédrola DISEÑO y MAQUETACIÓN Carlos Courel, Marco Macías

ILUSTRACIONES Marco Macías, Carlos Courel, ilustraciones de alumnos e ilustraciones de archivo FOTOGRAFÍAS Alexandra Daza, Lucía Salguero, Candela Martínez, Cristian Sevilla, Antonio José Vides, David Cabrera, Remedios Rico, José Mateo, otros alumnos y profesores del IES y archivo DISEÑO PORTADA José Luis Rodriguez

DISEÑO MASCOTA Aarón Cordero Hierro

IMPRESIÓN Onubenses de Impresión SL

PATROCINAN: Igsaba Albano AIQBE Atlantic Cooper Autocares Romero Onubense de Impresión SCA Ampa los Naranjos

REVISTA CON/CIENCIA EN INTERNET También puedes leer nuestra revista en Internet. En la página Web del IES Pablo Neruda puedes encontrar el PDF de CON-CIENCIA con nuestras secciones ampliadas y enlaces a más vídeos y fotos. http://www.juntadeandalucia.es/avehttp://www.juntadeandalucia.es/ rroes/centros-tic/21700058/helvia/ averroes/centros-tic/21700058/helsitio/ via/sitio/

ÍNDICE PORTADA______________________1 SALUDA_______________________2 ÍNDICE________________________3 PLANES Y PROGRAMAS___________4 PLAN DE IGUALDAD_______4 25 DE NOVIEMBRE_______4 8 DE MARZO____________6 ERASMUS___________________8

LECTURA Y BIBLIOTECA__________9 EL OTRO NERUDA_____________10

9º CONCURSO FOTOGRAFÍA DEPARTAMENTOS_____________20 OTRA FORMA DE VER LOS CONFLICTOS__52 FÍSICA Y QUÍMICA__________20 FRANCÉS__________________21 LATÍN, GRIEGO Y FILOSOFÍA__24 EDUCACIÓN FÍSICA_________26 MATEMÁTICAS____________30 RELIGIÓN_________________32 TECNOLOGÍA______________33 BIOLOGÍA_________________34 PLÁSTICA_______________35

2º CONCURSO MUSIC HERO__53 15ºCON.BEB.SALUDABLES___53 11º CONC.GASTRONÓMICO__54

GUARDIA CIVIL____________55 CHARLA SOBRE LAS ETS______55

VIAJE A CÓRDOBA__________64 VIAJE A SIERRA NEVADA_____65 VIAJE A MADRID____________66 VIAJE A LONDRES___________66 VIAJE A PARÍS______________68

CONFERENCIAS Y CHARLAS_____55 PRUEBA ACCESO A LA UHU___55

EN PRIMERA PERSONA__________56 LUIS ALCÁNTARA__________56 JOSE MIGUEL BARRAGÁN PÉREZ____10 NUESTRAS FOTOS______________36 JUANA PÉREZ______________58 CONFERENCIAS Y CHARLAS_____44 LOS CICLOS EN ACCIÓN_________11 PACO ROJAS_______________60 LUIS ALBERTO DE CUENCA___44 VIAJE A SICILIA_____________11 DE VIAJE______________________62 F. CINE IBEROAMERICANO___12 TRINACRÍA____________________46 VIAJE A ROMA______________62 LARATONERA______________13 CONCURSOS Y PREMIOS_________47

DEL NERUDA A HOLLYWOOD_14 MÓNTATE TU PELÍCULA 2011_16 MÓNTATE TU PELÍCULA 2012_18

CONCIERTO PRIMAVERA____47 9º CORAZÓN AMARILLO_____49 PORTADA Y MASCOTA______50

FUNDACIÓN ATLANTIC COPPER_70 CONCURSO “HABLANDO

DE RELATO CORTO EN COBRE”______70

DE VIAJE (CONTINUACIÓN)_____71

VIAJE A GRANADA__________71

SEBASTIÁN PEDRAZA_______75

ACTO DE GRADUACIÓN_____77

DE CELEBRACIÓN______________72 DÍA DE LA PAZ______________72 ANTIGUOS ALUMNOS__________75 DE CELEBRACIÓN______________76 ESPACIO ABIERTO______________78

VISITA A TRINACRÍA________78 ANDALUCÍA SE MUEVE CON EUROPA_________________________78 VISITA AL MÓD.DE REALIZACIÓN___79

PASATIEMPOS_________________80 AGRADECIMIENTOS___________81 CONTRAPORTADA_____________82

¡HOLA SOY TARTIRUGA, LA MASCOTA DE LA REVISTA CONCIENCIA DE ESTE CURSO! ME HE ESCONDIDO 10 VECES ENTRE LAS PAGINAS DE LA PUBLICACIÓN PORQUE, AUNQUE SEA UNA TORTUGA, SOY MUY INQUIETO ¡TRATA DE ENCONTRARME!

PLANES Y PROGRAMAS

Plan de Igualdad

25Nov

Día Internacional

contra la violencia hacia la mujer

urante los meses de octubre y noviembre se organizaron diferentes actividades orientadas a concienciar a nuestro alumnado y a la comunidad educativa en general de la necesidad de luchar, desde todos los ámbitos, contra la violencia de género. Además de las actividades realizadas en el aula en las sesiones de tutoría y coincidiendo con la conmemoración del “Día internacional contra la violencia hacia la Mujer”, la profesora Remedios Rico coordinó la realización de una exposición fotográfica abierta a toda la comunidad educativa. Tanto las fotografías de dicha exposición como los murales y cómics realizados por el alumnado de la ESO permanecieron expuestos en el hall del centro durante todo el mes de noviembre.

Mis Días Violentos

Un relato escrito e ilustrado por Borja Pérez Millán de 1º de Laboratorio de Imagen

oy, como cada día, me siento relajada; estoy sola. Me dirijo a la cocina y preparo un café, y mientras se hace, me pongo a hacer la cama. Me paro, y miro por las rejas de la ventana cómo se va aclarando la vida muy poco a poco. Y pienso que soy la culpable de todo, y que estas rojeces en mi piel, me las merecía, porque no debo cometer errores delante de él. Tengo que ser su esposa, ésa que esté ahí tras él a cada instante.

A la tarde me pide mi cuerpo, por supuesto no me niego. Para justo después notar sus puños en mis ojos, y sus patadas en mi corazón negro. Son dos años juntos, y qué horrendo es pensar, los días al lado de él, no hay uno en el que me hizo feliz. Pero, no sé, sus ojos me tienen loca…

Se despierta un nuevo día, y voy a la compra. Salgo bien tapada con la chaqueta y pañuelo que me regaló él. Me siento extraña, como pez fuera del agua, y decido sonreír, porque noto que Enciendo la luz la gente adividel cuarto de nará lo que hay “Y pienso que soy la culpable de todo, y baño, me despotras estas gafas que estas rojeces en mi piel, me las mejo de la ropa, y de sol. recía, porque no debo cometer errores me pongo frente Y me quedo mial espejo. rando fija a una delante de él.“ Miro cada vérrosa roja; sus pétice de mi piel, talos perfectos, cada esquina de mi carne bombardeada. sin manchas, ni cortes, e involuntariaMis ojos no pueden parar de llover… Y mente bajo mi cabeza, cuando pasan por recuerdo cómo hace pocos años reía con mi lado parejas felices, para que así mi mis amigas en clase. mente no piense que yo no lo soy. Es duro pensar que lo dejé todo por él, dando de lado a todo ser que me quería, Llego a casa un poco tarde, preparo la coes duro saber que fui yo la que dije sí a mida, y escucho sus botas de hierro pisus ojos miel. sando el suelo. Y a partir de ahí empezó todo… Ha llegado antes… y la comida aún no está. Mi cuerpo empieza a temblar justo La paloma, que soy yo, permanece enfrente a él; ante el lobo de ojos miel… jaulada en la horrible oscuridad, porque Se acerca a mí, y extrañamente besa mis aunque vea la luz, no la siento dentro de manos, me vuelvo para atrás, y me premí, sólo la veo pasar. gunta ¿dónde está la comida?, y casi sin Son las 2:50 y, como cada día, lo espero voz le digo que aún no está… sentada y muy nerviosa. Escucho las lla- Me empieza a reprochar, y a insultar con ves, y en mi pecho ruge un enorme sus- su voz rasgada. Me tira al suelo, y yo no piro. Le doy un beso y sonrío para él, le paro de decirle: lo siento, lo siento… Él pongo la comida, y él, como suele hacer, no cesa y sigue apaleando mi alma, y mis me sorprende con un regalo… esta vez ganas de vivir. un collar. De repente, se escucha el timbre, y él

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asustado me levanta, y se dirige a la puerta; es mi madre… No puedo esconder mi dolor, ¿qué hago?. Mamá me besa, y le pide a él que me deje acompañarla al médico, que no se siente bien… Él todavía asustado solo mueve su cabeza, diciendo sí. Decido dar el paso, dejar atrás a los buitres, cuervos y demás aves oscuras. Doy un gran paso… voy al médico, y me curan las superficiales heridas… Denuncio, y me voy muy lejos de él, muy lejos de sus manos sucias y sangrientas, y de sus ojos miel… Me voy a la luz, a lo claro, a lo lleno de color. A un sitio que no te diré el nombre. Yo elegí vivir.

Exposición fotográfica y murales realizados con motivo del día contra la violencia de género

REPRESENTACIÓN TEATRAL SOBRE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

on frecuencia suelo escribir pequeños relatos y cuentos, por eso cuando mi tutor me propuso realizar una pequeña obra de teatro, para el día 25 de noviembre, día internacional contra la violencia de género, preparé una breve historia, sobre una mujer maltratada desde su infancia, expresando los sentimientos y los cambios en su personalidad a lo largo de su vida.

ban sólo eran cosas de hombres. Como cualquier adolescente, tuvo su primer novio. Éste le prohibía relacionarse con sus amigos, porque continuamente tenía ataques de celos. Como lo quería tanto la chi-

Ya en el juicio (escena final), el marido nunca pidió el perdón, por el contrario sólo respondía gritando: ¡La maté porque era mía! ¡La maté porque era mía!... Para terminar todos y todas fuimos poniendo nuestra firma de apoyo a la mujer en el mural del vestíbulo.

Casi todos los alumnos y alumnas de 2º ESO A, dirigidos por nuestro tutor, preparamos las escenas que representaríamos en la clase y en el vestíbulo, donde terminaríamos con nuestro apoyo a la mujer maltratada, poniendo nuestras manos entintadas en blanco y rojo sobre un mural. Comenzamos con su infancia, en esta etapa su padre no la dejaba jugar, le parecía inútil y le reñía por no ayudar a su madre en las tareas domésticas. Más tarde, en el cole, se quiso unir a varias conversaciones de sus compañeros de clase, pero éstos la rechazaban porque cuando habla-

rosa y ella con dulzura y con cariño lo perdonó por primera vez. Pero continuó pegándole y él le regalaba una rosa por cada moratón, ella con confianza lo perdonaba y lo perdonaba.... Hasta que un día ese jarrón se llenó de rosas, y se transformó en su corona funeraria.

ca lo aguantaba y como estaba acostumbrada a que siempre ella tenía la culpa, por eso...., sólo por eso siguió con él. Recién casada, su marido le pegó, y más tarde le pidió perdón con una primera Revista Con-ciencia Pág. 5

Con esa representación quisimos animar a las mujeres para que no dejen que abusen de ellas, ni que les prohíban nada, pues cada uno es dueño de su vida y no podemos permitir que nadie nos “corrija” utilizando la fuerza o los insultos. “Vivimos una gran experiencia que nos gustaría repetir”. Lourdes Benítez Galán 2º ESO A

PLANES Y PROGRAMAS

Plan de Igualdad 8Marzo Día Internacional de la mujer

ELLAS TUVIERON MUCHO QUE DECIR ESCRIBE: Isaac Zamorano (1º ESO A)

FOTO: Alexandra Daza (1º CFGS RAE)

l día 8 de marzo los alumnos y las alumnas de 1º de ESO realizamos un mural para conmemorar el Día Internacional de la Mujer. Primero buscamos información en internet sobre mujeres destacadas a lo largo de la historia y luego hicimos unas tarjetas con la foto y una frase célebre de cada una de ellas. Finalmente pegamos las tarjetas (elaboradas en inglés, francés y castellano) en un papel continuo colocado en el hall del centro.

CONCURSO DE CARTELES

ESCRIBE: Mª Carmen Borrero

FOTO: Alexandra Daza (1º CFGS RAE)

on motivo de la celebración el 8 de marzo del “Día Internacional de la Mujer”, se organizaron diferentes actividades en el centro, entre ellas un concurso de carteles alusivos al tema. A pesar de ser este el primer año que se celebraba el certamen, hemos de destacar el alto grado de participación por parte del alumnado del centro, así como la calidad y originalidad de muchos de los trabajos presentados. Desde el centro no queríamos dejar pasar esta oportunidad de abrir paso a la reflexión y realizar así nuestra pequeña contribución desde el ámbito educativo a la superación de la discriminación y los prejuicios sexistas que, por desgracia, todavía hoy persisten en nuestra sociedad.

Tengo que reconocer que uno de los motivos por los que me presenté a este concurso fue por superación y exigencia personal, ya que en el anterior concurso de ‘Portada para la revista Conciencia’ quedé finalista. No pude inspirarme en otra cosa que no fuera la mujer en sí; tras haber descubierto las utilidades de Adobe Flash, gracias al módulo de Realización en Multimedia, decidí dibujar con dicho programa la cara de una mujer, como si de un óleo se tratase. Una vez conseguida, pasé a mi viejo amigo ‘Photoshop’, donde detallé y ultimé el cartel, hasta que por fin conseguí el resultado final. Sólo me queda dar las gracias al Instituto por hacer este tipo de concursos que hacen que me motive y saque la creatividad que hay dentro de mí. Además, quiero animar al resto de alumnos a presentarse a este tipo de actividades porque, al menos para mí, ha sido una experiencia muy positiva.

A N A

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Luna B. Cruz Tenorio

MUJERES MATEMÁTICAS

ESCRIBEN: Álvaro Luque y Mario Estévez (2º ESO A)

FOTO: José Alfredo González Mora (PROFESOR DE MATEMÁTICAS)

ola. Somos Luque y Mario de 2ºESO A, y como tú somos alumnos del IES Pablo Neruda de Huelva. Hemos paticipado con nuestros trabajos, el día 8 de marzo, en la conmemoración del “Día internacional de la mujer”. Todos los departamentos: Ciencias, Matemáticas, Sociales,... y el alumnado del Centro colaboraron con las actividades propuestas por la profesora Doña Carmen, Coordinadora de Coeducación, que fue la que impulsó la realización del concurso de carteles, y exposición de frases y murales sobre mujeres que han destacado a lo largo de la historia, para luego ponerlos en el hall del centro. Nuestra colaboración empezó en febrero, con nuestro tutor y profesor de Matemáticas D. Alfredo, que nos animó a participar en el concurso de carteles y en la realización de los murales, power point y vídeos. Se desarrollaron así las actividades que desde su departamento ya estaban programadas para realizar en los distintos cursos de secundaria sobre el papel de las

mujeres en las Matemáticas a lo largo de la historia y su contribución a la sociedad: Hipatía de Alejandría para 1º de ESO María Gaëtana Agnesi para 2º de ESO Sophie Germain para 3º de ESO Marie Curie para 4º de ESO. Tomando como referencia los siguientes pautas: situación histórica, infancia y aprendizaje, personajes de la época, aportación a las Matemáticas y opinión personal, nos pusimos a trabajar sobre María

Gaëtana Agnesi. Cuando los premios del concurso de carteles, las frases célebres y los murales del alumnado participante se pusieron en las paredes del vestíbulo, nos sentimos muy satisfechos y contentos, porque uno de los videos realizado en 2º ESO A por Sergio, Ana, Silvia y Camila fue colgado en la página web del Centro y porque el trabajo de colaboración había sido un éxito.

DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

FIN

IST AS

ARRIBA: Los premiados en el concurso de Carteles del Día Internacional de la Mujer. De izquierda a derecha: María Teresa Burguillo Escobar de 3º ESO (Finalista), Luna Bella Cruz Tenorio de 2º del Ciclo de Grado Superior de Realización de Audiovisuales y Espectáculos (Ganadora) y Borja Pérez Millán de 1º del Ciclo de Grado Medio de Laboratorio de Imagen Fotográfica (Finalista).

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PLANES Y PROGRAMAS

ERASMUS

TEXTO Y FOTOS: Luna B. Cruz Tenorio 2º Realización de Audiovisuales y Espectáculos

esde que supe que el Instituto daba la posibilidad de hacer las prácticas en el extranjero, a través de la Beca Erasmus, tuve muy claro que si hacía las prácticas las haría así. En caso contrario no las habría hecho porque las tengo convalidadas por experiencia profesional. Pero por el simple hecho de salir a conocer otro país y vivir la experiencia, creo que merece la pena.

Destino: mi tercera opción, MALTA. La escogí entre mis tres favoritas por buenas recomendaciones y por el idioma, ya que aquí se habla mucho inglés, es el segundo idioma oficial y yo tengo una cuenta pendiente con el ‘English’. Ahí tan pequeñita, en medio del Mediterráneo; Malta es una explosión de mezclas culturales (inglés, italiano, tunecino, además de la gran influencia española). Aunque al principio tuve algún malentendido con la residencia, después resultó beneficioso porque al final me quedé con un apartamento doble, perfectamente equipado para mi sola. Me di cuenta con el paso de los días de que estaba situada perfectamente, ST. JULIANS, accesible a cualquier punto y cerca de la zona de marcha. Todas las mañanas paso por el ‘LOVE SIGN’ y resulta muy agradable pasear por sus calles.

entretenida y estoy aprendiendo mucho. Para los amigos españoles que he conocido aquí que han venido al igual que yo, de prácticas Erasmus, soy la privilegiada, porque soy una de las pocas que no comparte residencia, no tengo que madrugar para coger un bus para ir al trabajo, me comunico en inglés, sólo estoy en el trabajo 6 horas… La mayoría de los demás no han tenido tanta suerte y están com-

partiendo residencia, trabajan lejos de donde viven y tienen que madrugar para ir al trabajo, hacen ocho horas o incluso más, les hablan en maltés y no lo entienden… Y es que no me puedo quejar, estoy como una reina, me tratan muy bien y eso me está aportando muy mucho personalmente. Tres meses aquí que están resultando ser muy gratificantes. Esto es un gran reto que me propuse desde que comencé el ciclo y una vez más tengo que dar las gracias al Instituto Pablo Neruda de Huelva por dejarme cumplir mis metas y objetivos y por enriquecerme como lo ha hecho. Grazzi, Thanks, Gracias.

En cuanto a las prácticas en la empresa, geniales: ‘Media Link Communications’ está cerca de donde vivo y a la hora de encontrarlo no tuve problemas porque se ve desde lejos. Es un gran edificio de 6 plantas que abarca una calle entera. La empresa cuenta con televisión, radio y periódico, yo estoy en la parte de televisión (NET TV) la cual está muy bien equipada, grandes platós, cámaras y un gran equipo técnico y humano. Mis compañeros son muy simpáticos y agradables, aunque un poco locos. Hablamos en inglés y aquí se me pasan las mañana de 9:00 a 15:00 volando, porque me tienen siempre muy

LECTURA Y BIBLIOTECA

BIBLOS 2: La Maldición de los Libros Perdidos

l jueves 15 de marzo del presente curso se presentó el cómic Biblos, superhéroe de biblioteca: La maldición de los libros perdidos de los Hnos. Macías Prieto en la Biblioteca Provincial de Huelva. En este acto se dieron a conocer las nuevas aventuras del superhéroe defensor de las bibliotecas, con la presencia de sus autores, los onubenses Hnos. Macías (Gerardo, Marco y Ciro). Además se puso en valor el cómic como herramienta didáctica y se mostró el entorno de la nueva web juvenil de la Biblioteca Provincial de Huelva, protagonizado por Biblos. Marco Macías, uno de los creadores del cómic, es profesor de Imagen y Sonido en los módulos de Formación Profesional en nuestro Instituto. Los asistentes conocieron en persona a Biblos, Superhéroe de Biblioteca y a su archienemigo el Doctor Errata, y se les obsequió con un ejemplar del nº 2 del cómic. Un grupo de unos 20 alumnos y alumnas del IES Pablo Neruda asistió a dicha presentación y se les obsequió, además, con una camiseta de Biblos a cada uno de ellos.

n fechas cercanas a la celebración del Salón Internacional del Cómic de Huelva en la Casa Colón de la Capital Onubense, durante dos semanas, y en colaboración con el mismo, los alumnos del IES Pablo Neruda pudieron ver una miniexposición, en la biblioteca del IES, de 11 láminas representativas del cómic del dibujante Miguel Gallardo María y yo, en la que el autor nos cuenta a modo de autobiografía la convivencia diaria del mismo con su hija María, que es autista. Un cómic con grandes valores morales y sociales que demás ha recibido el Premio Nacional de cómic de la Comunidad Autónoma de Cataluña. Manuel Gallardo es conocido además por sus cómics underground de los años 80. Su personaje más conocido es Makoki, que dio lugar, además, al título de una revista de cómics en la citada década.

DÍA DE LA LECTURA

l 16 de diciembre se celebra el día de la lectura en Andalucía. Desde la Delegación Provincial de Eduacción nos sumamos a esta conmemoración. El delegado de Educación D. Vicente Zarza nos lee un breve relato y se termina con un manifiesto a favor de la lectura.

Este vídeo ha sido grabado y montado por alumnos del I.E.S. Pablo Neruda de Huelva, a los que transmitimos también nuestro agradecimiento. *RELATO Y MANIFIESTO*

http://youtu.be/g6pGlWgP7aM http://youtu.be/g6pGlWgP7aM

Felíz día de la lectura. Revista Con-ciencia Pág. 9

EL OTRO NERUDA hablamos con

JOSÉ MIGUEL BARRAGÁN PÉREZ ESCRIBE: Teresa Sagredo (PROFESORA DE LENGUA Y LITERATURA) FOTOGRAFÍA: Candela Martínez (1º CFGS IMAGEN)

José Miguel Barragán Pérez es uno de los dos administrativos de nuestro Centro. Un hombre discreto y afable que llegó aquí por oposición al grupo C de funcionarios de la Administración Pública de la Junta de Andalucía. Su labor es callada y desconocida por la mayoría, por eso hemos querido acercarnos a él para informarnos sobre lo profesional y lo personal. Aunque debe tratar con profesores, padres y alumnos, su labor se centra fundamentalmente en estos últimos.

ocas veces su trabajo es rutinario, porque es muy variado, y además en cada fecha se realiza una tarea específica: reserva de plazas y admisión de alumnos, preparación de expedientes y tramitación de matrículas para selectividad, y matriculación tanto en junio como en septiembre. Es en estos periodos cuando el trabajo es más intenso porque hay que cumplir unos plazos.

Vicedirectora se encarga de casi todas en Magisterio. Y curiosamente era las gestiones. una labor que le gustaba, pero la impaciencia y la atracción por el tipo de El trabajo con el profesorado trabajo que realiza le hizo buscar otros es mínimo: facilitar información a caminos. Dio un giro, y trabajó como profesores o tutores sobre sus alumnos, administrativo en diferentes empresas tramitar las altas y bajas, certificar privadas. Más tarde, como interino en algunas actividades, certificar estancias las Delegaciones de Educación, INSS, en el Centro, y poco más. Hacienda y Obras Públicas. Ha estado dos años como Auxiliar Administrativo De todas formas la labor que en Trigueros y Valverde del Camino. Y realiza depende de la organización en nuestro instituto lleva 3 cursos como interna del Centro, que puede variar de Administrativo. Fuera de estas actividades unos institutos a otros. Y quiere hacer puntuales, hay una diversidad de constar encarecidamente que su buen Si nos acercamos a su vida trabajos que hacer: tramitación y quehacer se debe en gran medida a personal, comenta que lleva una control de documentos y expedientes, la buena coordinación con el equipo vida muy familiar. Su hijo mayor está traslados de expedientes, certificaciones directivo y a la ayuda de su compañero en la Universidad, el mediano hace de gestión de becas, certificaciones en José Luis, que cuenta con una experiencia Bachillerato y necesita menos ayuda, intercambios, envío de cartas con la de 15 años. pero es el pequeño, que está en comunicación de faltas de asistencia... Secundaria, el que le absorbe toda la Están ya informatizados los expedientes Termina diciendo que la relación tarde. académicos desde 2004 y los títulos desde con todos los miembros de la comunidad el año 2000. También deben repasarse educativa es cordial, aunque en algunas Le gusta mucho la sierra, donde multitud de datos, expedientes, notas… ocasiones se dirigen a secretaría a pedir tiene una casa, a la que acude con menos antes de archivarse. Es decir, lleva a cabo las cosas más como una exigencia que frecuencia de lo que quisiera. Eso sí, toda la burocracia aprovecha todo lo que puede las que se genera en un vacaciones, sobre todo en verano, centro escolar. para ir allí y recrearse al máximo. EL TRABAJO CON EL PROFESORADO ES MÍNIMO: FACILITAR INFORMACIÓN A PROFESORES Día a día se Es “cocinero de fines de semana” O TUTORES SOBRE SUS ALUMNOS, informa a padres y lo disfruta; “mis hijos dicen que TRAMITAR LAS ALTAS Y BAJAS, CERTIFICAR y alumnos, tanto cocino mejor que su madre”. ALGUNAS ACTIVIDADES, CERTIFICAR ESTANCIAS por teléfono como EN EL CENTRO, Y POCO MÁS. personalmente, de Aunque la lectura le gusta, lee cualquier duda o poco por falta de tiempo. Se problema, que a decanta más por la radio que por veces deriva al plano la televisión. Va al cine de vez en personal, que tengan, sobre todo en como un favor; sobre todo ocurre con cuando, menos de lo que quisiera. esas épocas de trabajo específico. En los alumnos, que a veces desconocen ocasiones sirve de filtro para Dirección y las normas de educación y cortesía. Disfruta de la compañía de sus Jefatura de Estudios. amigos. Lógicamente antes salía más, Pero no sólo ha trabajado en pero las circunstancias del momento le Dice que los Ciclos Formativos el instituto. Al contrario, su trayectoria hacen estar más con la familia. son muy trabajosos, porque tienen profesional es muy variada. Y habla con mucha normativa, por ejemplo en cariño de esas diversas etapas. Tiene como asignaturas convalidaciones o emisiones de cartas pendientes el viajar, la fotografía y una a las empresas, aunque es llevadero Se inició dando clases de Primaria mayor dedicación a los amigos, que son porque hay pocos alumnos. Además la durante dos años, ya que es Diplomado pocos pero selectos. Revista Con-ciencia Pág. 10

LOS CICLOS EN ACCIÓN

CRÓNICA DEL FESTIVAL DE CINE IBEROAMERICANO TEXTO y FOTOS: Alexandra Daza (1º CFGS RAE)

odos los alumnos de 1º de RAE teníamos conocimiento de la existencia del Festival de cine Iberoamericano de nuestra ciudad. Habíamos visto vídeos en la televisión e internet, fotografías en diversos medios e incluso alguna película a concurso en el cine, teatro o palacio de congresos de la Casa Colón. Alguno había visto algún personaje del mundo que rodea el audiovisual y se había llevado una foto para el recuerdo. Todos creíamos dominar la materia, pero no sabíamos cuan escueto era nuestro conocimiento hasta que comenzaron las labores de pre-producción. Nuestro objetivo era crear un breve documental centrado en un tema a nuestra elección, haciendo uso de todo lo que el Festival en esos días podría ofrecernos, localizaciones, personajes, cartelería, …más el material proporcionado en clase, cámaras, micros, reflectores… Tras días de nervios, listados de equipo a utilizar, ilusión, programación personal para aprovechar cada minuto del evento, y muchas ganas de que salga bien, partimos el día uno rumbo predeterminado por cada uno de los seis grupos. Con reloj en mano, lo primero que nos encontramos es la puerta de La Casa Colón, imposible pasar desapercibida para los que acudíamos al lugar en primer lugar, dándonos la bienvenida el cartel del Festival. Los primeros planos, simples panorámicas horizontales para algunos, eran el comienzo de una aventura llena de alegrías, y alguna piedra encontrada.

Es increíble cómo esos primeros minutos de grabación a veces se eternizan por el simple hecho de querer hacerlo más que bien, sino perfecto. La energía que se pone de manifiesto las primeras horas del día uno reflejan las ganas que los alumnos tenemos de crecer en la profesión, adoptando nuestro propio rol, aportando parte de nuestra personalidad a la profesión. Siendo unos más perfeccionistas, otros dinámicos y ágiles, algunos líderes con iniciativa, cada uno dejó su sello en cada toma, inigualable, no por el contenido, sino por la forma y el trayecto del mismo. Los posteriores días eran una maravillosa rutina que nos permitía sentir que formábamos parte del sector. Entrevistas concertadas que nos enseñaron que es necesario confirmarlas el día previo a las mismas, que no siempre se puede grabar todo a la hora y lugar programados, y que si la puerta de un diálogo se cierra, se presenta sin percatarnos una persona que nos abre otra y nos ofrece quizás, una entrevista dinámica, fresca, no premeditada pero que nos enseña que la improvisación, si se hace con cabeza y no a la ligera puede inculcarnos la agilidad necesaria para hacer de la nada, un todo, en un corto plazo de tiempo. Es excitante poder compartir terreno con profesionales del mundo audiovisual, poder observar de primera mano sus pasos y manías, su resolución de imprevistos y profesionalidad, así mismo como su equipo técnico y personal. Es imprescindible para aprender, no solo conocer sino observar, y luego

imitar, porque imitar no es malo si se hace con razón de ser mejor profesional. Se puede decir, después de tres días de grabación más los posteriores de edición, que no es lo mismo estar en el evento, como ser parte del mismo. Que no es lo mismo ser espectador que técnico, cámara, iluminador, montador… Que no es lo mismo aprendernos qué es un documental, a hacerlo con los medios técnicos proporcionados y la parte humana que proporcionamos. Desde luego, esta experiencia nunca será olvidada. Muchas gracias al IES Pablo Neruda por la oportunidad brindada a unos jóvenes que acaban de iniciar sus pasos en el campo. Por hacernos aprender a veces por nosotros mismos, y enseñarnos que las cosas hay que trabajarlas aceptando y aprendiendo de los fallos, y creciendo e ilusionarnos con lo positivo, de esta forma, nos sentiremos realizados.

LOS CICLOS EN ACCIÓN ESCRIBE: Mariola Rodríguez Villegas, alumna de 2º de RAE (En “la Ratonera” representó a la Srta Boyle) FOTOGRAFÍA: Ernesto López Méndez (PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO)

a obra nació como proyecto final del primer trimestre de la asignatura de Realización en Artes Escénicas. Para ello los profesores encargados de la asignatura nos designaron tres equipos: uno encargado de la parte técnica, otro de producción y otro de la parte artística. Todos tomamos parte de ello y nos pusimos manos a la obra con mucha ilusión. El grupo de producción se ocupó de buscar muebles, pintar, limar… Al final la escenografía quedó bastante conseguida, propia de antaño y con un aire inglés que ayudaba bastante a crear el ambiente de aquella época. Otro grupo se encargó de la luz y el sonido, de forma que todos los presentes pudieran disfrutar de una iluminación y unos efectos de sonido cuidadosamente escogidos para el desarrollo de la pieza teatral. Por último estaba el grupo artístico encargado del vestuario de los personajes y los actores. Con esfuerzo y muchas horas de ensayo, consiguieron hacer

un papel muy digno sobre las tablas. Con todo listo, representamos la obra en el plató del instituto para examinarnos y, muy satisfechos con nuestro trabajo, decidimos en consenso unir nuestro esfuerzo para que más personas pudieran disfrutar de ello. Tras mover algunos hilos, conseguimos el teatro Cinema Corrales. Toda el área de cultura se involucró y nos cedieron con gran amabilidad sus instalaciones para cumplir nuestro objetivo. Cuando llego el día del estreno, todos éramos víctimas de los nervios. ¡Falta esto!, se escuchaba por un lado. ¡Corre a maquillarte! se escuchaba por otro. ¡Ese foco, aquí no va! apuntillaban otros. El público llegaba y el teatro se llenaba; los nervios en el estómago y en la vejiga explotaban… Llegó el momento. Compañeros de nuestro propio instituto, así

como de otros centros de los alrededores llenaron el teatro y nos dieron fuerzas. Acompañaban las risas y el suspense durante toda la obra. Para la siguiente sesión estuvimos más tranquilos. En familia y entre amigos. Fue el momento de demostrar que las clases son productivas, que el esfuerzo tiene su recompensa… ¡Habíamos conseguido nuestro objetivo! Las críticas fueron muy positivas y nuestras caras de felicidad demostraron el fruto del trabajo bien hecho. Gracias de corazón a todos los que han hecho posible esta representación.

Sobre estas líneas el cartel anunciador de la obra, y el la fotografía superior, un momento de la representación. Revista Con-ciencia Pág. 13

Álbum de FOTOS

LOS CICLOS EN ACCIÓN

Del Pablo Neruda a Hollywood TEXTO y FOTOS: José Pablo Celorico Rico y Luna B. Cruz Tenorio (2º CFGS RAE)

“Es usted el ganador de un viaje para dos personas, una semana, con todos los gastos pagados a Los Angeles...”. Aunque parezca mentira, los concursos tocan ¡Allá que vamos!

ras un largo papeleo, por fin, nos convencimos que era todo verdad, empezamos a creérnoslo cuando volábamos hacia allí, en el avión. Teniendo en cuenta el cambio horario (11 horas menos que en España) podríamos decir que viajamos en el tiempo. El primer día no pudimos hacer nada, porque llegamos tarde y muy cansados, aunque con la idea muy clara de que nos levantaríamos bien temprano para aprovechar bien el día siguiente. No nos hizo falta ni despertador, nuestros propios cuerpos se despertaron a las 7 de la mañana. Cuando salimos del Hotel fue cuando nos dimos cuenta de que estábamos en pleno paseo de las estrellas en Hollywood, frente al Teatro Kodak y el Teatro Chino. Boquiabiertos aún cogimos un bus y decidimos echar el día en los Universal Studios. Estuvo genial, vimos los escenarios de series conocidas como ‘Entre fantasmas’, ‘mujeres desesperadas’… Decorado de otras muchas películas conocidas (Tiburón, La guerra de los mundos, The fast & the furious…) Además también estuvimos en la parte del Parque Temático y luego en la zona comercial. Al día siguiente teníamos cita con una limusina que venía a recogernos para ir a coger un helicóptero, que durante 15 minutos

nos mostraría Hollywood desde el cielo, pudimos contemplar el gran letrero famoso de Hollywood a apenas unos metros de distancia, increíble. Ese día decidimos también de aprovecharlo para ver detenidamente el paseo de las estrellas, y estuvimos un buen rato mirando al suelo, estrella por estrella, foto viene, foto va, aquí con Michael Jackson, aquí con Elvis Presley, por allá con Bob Marley, Steven Spielberg… Tercer día, cita (bastante acertada) con ‘Bliss’ un salón de masaje, el cual nos venía genial porque llevábamos tres días andando sin parar; Una hora de masajes, champagne, sauna y relax, (todo esto, pagado por la agencia). Por la tarde, fuimos a ver el Museo de cera ‘Madamme Thussaud’, no vimos a ningún famoso en carne y hueso (sólo a un tal Dave Days, que sale en Youtube…), pero de cera nos hartamos… Luego estuvimos haciendo un tour pasando por Beverly Hills Y Bel Air, hasta llegar a Santa Monica, que era nuestro destino, disfrutamos del Pacific Park, con su famosa Noria y esas playas que en esos momentos tanto apetecían, porque durante todo el tiempo hizo bastante calor. Allí pudimos ver esas típicas casetas de los vigilantes de la playa, las aguas pacíficas y un ambiente algo más diferente. Una puesta de sol preciosa y con un poco de pena,

porque empezábamos a darnos cuenta de que ya sólo nos quedaba un día. Cuarto y último día, Los Angeles City. Visitamos la ciudad de Los Angeles, todo el tiempo con la cabeza hacia arriba, viendo los rascacielos que en Hollywood no hay, entramos en el China Town de allí y callejeamos la zona; La tarde la dedicamos en comprar los ‘souvenirs’, y tempranito a dormir que por la mañana teníamos que madrugar, la vuelta sería larga y pesada, pero una vez llegamos a Huelva y descansamos, pensamos y recordamos… Ha merecido muy mucho la pena. En definitiva, un viaje “DE PELÍCULA”.

LOS CICLOS EN ACCIÓN

Móntate tu película 2011 “¿Mito o realidad? Un cuento de la Atlántida” FICHA TÉCNICA

n el Festival de cine Iberoamericano de Huelva que se celebró en noviembre, se estrenaron los dos documentales que ganaron el concurso “Móntate tu película” 2011. El primer premio fue para “Mincemeat” operación carne picada, y el segundo para ¿Mito o realidad? Un cuento de la Atlántida.

Nacionalidad: España Año: 2011 Duración: 20’ Director: Iara Benavente Guión: Antonio Gómez Toribio Montaje: Manuel Outeda Fotografía: Javier Romero Música: Javier Romero, Iara Benavente, Manuel Outeda, Marina Leal Director de Arte: Marina Leal Intérpretes: Patricio Guinea, Claudio Lozano, Juan Campos, Juan Antonio Morales, Antonio Rodríguez, Manuel Naranjo Productores: Rcrea, Cade Huelva Productora: VTH Producciones S.L. Contacto: Verónica Díaz Email: info@vthpro.com Web: www.vthpro.com Teléfono: 34 959 804 220 SINOPSIS Tras la publicación de la noticia en la página web de la prestigiosa revista ‘Antiquity’, donde se ubica la Atlántida en el pueblo onubense de Hinojos, surgen un sinfín de teorías que relacionan la provincia de Huelva con la mítica ciudad. En pocos meses salen a la luz innumerables noticias y la red se llena de información sin contrastar. Científicos de la Universidad de Huelva inician una investigación con el fin de dar una respuesta sólida a la teoría expuesta por ‘Antiquity’.

Los creadores de los dos documentales en la puerta de Casa Colón, el día del estreno. De izquierda a derecha Marina Leal, Javier Romero, Sara Palomino, Iara Benavente, Eduardo Gancedo y Jorge Fernández.

“Mincemeat. Operación carne picada” FICHA TÉCNICA

Mincemeat. Operación carne picada ESCRIBE: Eduardo Gancedo, director del documental

ecía Pablo Neruda en uno de sus poemas: “Queda prohibido no sonreír a los problemas, no luchar por lo que quieres, abandonarlo todo por miedo, no convertir en realidad tus sueños”. La deuda de la humanidad con Neruda está a la altura de la obra de una de las figuras principales de las letras españolas. Humildemente, mi deuda con él está en haber puesto nombre al lugar en el que he hecho realidad unos sueños que hace apenas tres años ni podía imaginar.

incluso una entrevista en televisión… a la que no pude ir por el curso que estoy haciendo, pero quién me quita la cara que se me quedó cuando me llamaron. Así que, efectivamente, el estreno fue un día que viví con mucha intensidad. Las expectativas y los nervios por si gustaría o no el corto; recibir a las personas que participaron en el documental, tan entusiastas con el proyecto desde el primer momento; reunir a la familia y amigos, incluso algunos que vinieron de bastante lejos para acompañarnos y, también los que no pudieron venir; ¡ay compañeros de clase que os habéis vuelto a vuestras casas, cómo os eché de menos!; la impresión que causa verlo en una gran pantalla y, ¿me lo pareció solo a mí o se estuvo aplaudiendo mucho tiempo? Entonces… ¡ha gustado?!

El pasado 24 de noviembre se proyectaban en el Festival de Cine Iberoamericano de Huelva los dos cortos documentales ganadores de la segunda edición concurso Móntate tu película: ¿Mito o realidad? Un cuento de la Atlántida y Mincemeat. Operación Carne Picada. No cabe duda que la ocasión cabe per- Desde luego a la salida, las reacciones fectamente dentro de esos sueños hechos fueron muy buenas, algunas incluso entusiastas; entre ellas las de Miguel Ángel realidad de los que antes hablaba. Mejías y María José Asensio, delegada de Desde luego no fue fácil llegar al corto innovación en Huelva, que me transmiterminado, fueron muchas horas de tra- tieron su satisfacción por la superación bajo y muchas noches sin dormir, pero de los trabajos presentados y su comprosiempre tuve la seguridad de que mere- miso a continuar con el concurso para ció la pena el esfuerzo. Y días antes del que el año que viene se vuelva a supeestreno ya empezó a ser difícil borrar la rar el nivel. Así será con los trabajos que sonrisa de mi cara por motivos como presentéis y en los que estáis trabajando verlo publicado en la programación de ahora. Ánimos y nos vemos en la 38 edila página web del festival, los mensajitos ción del Festival de Cine Iberoamericano que empezaron a llegar al móvil, la conde Huelva. firmación de los amigos que iban a venir,

Revista Con-ciencia Pág. 17

Nacionalidad: España Año: 2011 Duración: 19’ Director: Eduardo Gancedo Guión: Eduardo Gancedo Montaje: Jorge Fernández , Sara Palomino, Eduardo Gancedo Fotografía: Sara Palomino Música: www.freeplaymusic. com Director de Arte: Jorge Fernández Intérpretes: Diego Lopa, Juan Cobos Wilkins, Carmen Álvarez, Francisco Morales, José Antonio Fernández, Isabel Naylor Productores: Rcrea, Cade huelva Productora: DSP Producciones Huelva Contacto: Eduardo Gancedo Email: eduardogancedo@ gmail.com Teléfono: 34 658 15 15 80 SINOPSIS La mañana del 30 de abril de 1943, un pescador de Huelva descubrió un cuerpo flotando en las aguas de El Portil. El cadáver correspondía a un hombre joven vestido con gabardina y uniforme de oficial de la Infantería de Marina británica. Portaba un maletín con documentos unido a él mediante una cadena. Este hallazgo despertó un gran interés y sus consecuencias serían determinantes en el futuro inmediato de la II Guerra Mundial. El cuerpo no llegó por azar a las costas de Huelva, al contrario, fue el resultado de una cuidadísima operación puesta en marcha meses atrás por los servicios de inteligencia británica con el objetivo de engañar a Hitler y su estado mayor.

LOS CICLOS EN ACCIÓN

Móntate tu película 2012 Fotografías de Alexandra Daza (1º REALIZACIÓN DE AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS )

n año más estamos desarrollando el concurso “Móntate tu película”, y con ésta van ya tres ediciones. Gracias al mismo, los alumnos/as de los ciclos de grado superior de nuestro centro que ganaron la primera fase, están realizando su propio documental. En el mes de noviembre hicimos la presentación oficial del mismo a la que asistieron tanto el Delegado de Educación, Vicente Zarza, como la Delegada de Innovación, Mª José Asensio.

Cero ESCRIBE: Javier López Martín, director del documental

a idea de presentarnos al concurso “Móntate tu película” ya nos rondaba desde que empezamos realización el año pasado: la posibilidad de hacer lo que te gusta y de paso adelantarte al proyecto final es algo muy jugoso. Así que un día nos reunimos y decidimos que había que hacerlo, que era una buena oportunidad y eso hicimos. Como es habitual en nuestra forma de trabajar quedamos y empezamos a plantear ideas. Comenzamos con el “brainstorming” (tormenta de ideas) de donde salieron las ideas más descabelladas y variopintas que se le pueda pasar a cualquiera... Aquello era un auténtico caos y tras varios días de darle vueltas al asunto, fuimos atando cabos y tamizando de alguna forma para quedarnos con la esencia de nuestra idea. Decidimos que había que hacer una apuesta fuerte y optamos por algo que tenemos todos los días frente a nuestras narices: Si no lo ves da igual porque puedes olerlo... no es otra cosa que el polo químico de Huelva, algo que lleva muchísimos años a poca distancia de la ciudad y que ocupa una grandísima cantidad de terreno. Pero claro hay que empezar desde el principio, situarnos geográficamente y comentar los orígenes de esta infraestructura,

cómo se dio, como afecta a las gentes y sus costumbres, y para ello utilizamos entrevistas con los responsables de esas áreas (Ayuntamiento, Junta de Andalucía, AIQB…) y también acudimos a otros colectivos que defienden otros intereses (plataformas ciudadanas y ONGs). A esto le unimos una historia, una dramatización de un supuesto catastrófico

que diese el enfoque de un falso documental. Algo que posteriormente hemos cambiado y dado un pequeño giro haciéndolo realmente un documental, para respaldar más aún el argumento central, y ese giro se ha dado hacia varios posibles incidentes.

Empezamos a trabajar en todo eso, ordenando la idea, estructurándola, creando un esqueleto (guión y guión técnico) sobre el que ensamblar el puzzle de nuestra historia; fue duro, fue trabajoso para nosotros y perdimos un compañero por el camino (no, no os asustéis que no le ocurrió nada, solo que Javier Vila, Gonzalo Del Campo y Javier López, en un descanso no superó a tiempo las pruebas). Dede una entrevista a Pedro Jiménez, coordinador provincial de IU. dicamos muchas horas al proyecto, pero siempre queremos ir más allá y nos parecía poco aquello que habíamos hecho: el plan de empresa que es imprescindible presentar al concurso -optamos por formar una pequeña productora audiovisual que diese preferencia a proyectos “verdes” frente a otros (de nombre “mediambiente”)-, todo lo referente al proyecto -documental, guión, storyboard, plan de rodaje, presupuesto, desgloses...- digamos la

parte menos bonita. Pensamos que no ganaríamos por el riesgo que llevaba nuestro proyecto y que, como mucho, nos quitaríamos el proyecto de encima para hacer tranquilos las prácticas, pero ¡ganamos! y fue toda una sorpresa, y yo particularmente no supe bien cómo reaccionar, pero salimos a la palestra y terminamos de creérnoslo. Fue una alegría tanto para los compañeros que formamos este equipo como para las otras ganadoras que también son nuestras compañeras de clase; todo queda en casa. Ahora estamos cerrando fechas de entrevistas, recopilando más información aún de la que teníamos, preparándolo todo porque despegamos ya y nos espera mucho trabajo si queremos sacar un proyecto verdaderamente bueno, aprovechar esta oportunidad que se nos da y tratar de llegar lo más alto que nos sea posible. En el próximo Festival de Cine Iberoamericano se proyectará tanto nuestro documental “Cero” como el de nuestras compañeras “Yo también estuve en Huelva. Al otro lado de la mina” ¿Quién ganará el concurso? Eso es algo que no sabremos hasta

dentro de unos meses, mientras tanto a trabajar y de paso doy ánimos a todos aquellos que tengan intención de presentarse a las próximas ediciones: Es una oportunidad que no se debe dejar pasar porque son experiencias con las que siempre se gana, tanto a la hora de trabajar con equipos técnicos como aprender a trabajar con un equipo humano. Ánimo, que nadie regala nada.

Yo también estuve en Huelva. Al otro lado de la mina ESCRIBE: Rocío González Álamo, directora del documental

ueridos compañeros del IES Pablo Neruda de Huelva, y especialmente cursantes de los ciclos formativos:

Quiero empezar este artículo animándoos a participar en TODO, tanto concursos como exposiciones o cualquier forma de promocionar lo que hacéis. No hay mejor forma de publicidad y más barata que hacer algo y hacerlo bien.

Me encuentro en la Productora VTH PRODUCCIONES, junto a mis compañeras Yvonne Tapia y Marta Rodríguez, realizando ese proyecto de documental que hicimos para participar en el concurso Móntate tu Película que todos conocéis, pero, ¿cuántos de vosotros disfrutará de esta fantástica oportunidad? Tranquilos, nosotras tampoco nos imaginábamos que podríamos estar hoy aquí, haciendo realidad nuestro proyecto, tra-

bajando posiblemente más que cualquier otro compañero en otra empresa, pero con más ilusión y motivación que ninguno de ellos, pues, tendremos un producto final. Nuestro producto será el fruto de nuestro trabajo, que todos podrán disfrutar en la próxima edición del Festival de Cine Iberoamericano de Huelva. Sí, nosotras también pensábamos que nuestro proyecto no era lo suficientemente bueno, y no es raro pensar eso cuando dedicas muchas horas a un trabajo, y le das vueltas y vueltas a la cabeza. Somos de esas personas que nada nos parece verdaderamente bueno. No, no somos pesimistas. Somos exigentes. No nos desvalorizamos. Tenemos instinto de superación. En nuestro documental hemos querido reflejar la otra cara de las antiguas minas de Riotinto cuando las compró la compañía británica “Riotinto Company Limited”, y no solo cómo los británicos llevaron la explotación mineral a su cúspide y nos dejaron grandes legados y costumbres por toda la provincia, sino esa parte más oscura que, me atrevo a decir, casi solo conocen los entendidos en el tema, y que los habitantes de la Cuenca Minera de Huelva a lo largo de los años nunca olvidarán. Me refiero a los años de lucha, humillaciones y duras condiciones

Ivonne Tapia, Rocío González y Marta Rodríguez.

Revista Con-ciencia Pág. 19

de trabajo que tuvieron que sufrir los trabajadores de las minas. Compañeros y profesores de los ciclos formativos: Incluso los que no me habéis dado clase me conocéis. Mis anécdotas en el IES Pablo Neruda no quedarán como suspiro de aire que se renueva, sino como ráfaga que llevará las vibraciones de mis hazañas en forma de eco rebotando en cada pasillo de este edificio donde pasé, seguramente, los cuatro años mejores de mi vida. Soy peculiar porque me monto muchas películas en mi cabeza, y para una vez que me dan la oportunidad de hacer algo con ellas no la podía desaprovechar. Y tú, ¿te montas tu película?

DEPARTAMENTOS

Departamento de Física y Química EXCURSIÓN A LA REFINERIA DE

XXV Olimpiada Nacional de Química

a excursión empezó desde muy temprano; a las ocho y media partimos en autobús todos los alumnos de Física y Química de 4ºESO, acompañados por José Luis Pertiñez y Miguel Clavero, profesores de dicha asignatura. Era un día bastante frío pero soleado. Al llegar tomamos una foto de grupo y nos asignaron un joven guía, que nos explicó, mediante un Power Point cómo funcionaba la refinería, qué se hacía en ella, nos enseñó el traje de seguridad (casco, zapatos…),… e hicimos varios juegos acerca del crudo, en los cuales todos participamos. Al acabar nos llevó a desayunar a la cafetería; no sé si era el hambre que teníamos, pero estaba todo riquísimo. Nos regalaron unos bolígrafos con el emblema de Cepsa y nos pasaron unos cuestionarios anónimos. Después visitamos, en grupos de siete, la sala de control; estaba llena de ordenadores gigantes, y tras unas ideas básicas nos contaron qué había que estudiar para estar allí. Al acabar todos los grupos, con los estómagos llenos y las mentes llenas de nueva información, nos montamos en el autobús para llegar a un precioso espacio de Doñana; anduvimos por un camino con unos paisajes hermosos, llenos de lavandas y margaritas, árboles, puentes… hasta llegar a un mirador donde podíamos observar numerosos pájaros. Finalmente nos despedimos de nuestro agradable monitor y observando las grandes instalaciones de refinería a lo lejos nos despedimos de la Rábida y volvimos a Huelva. Rocío Díaz Gómez de 4 ESO C

Fotografía de Candela Martínez (1º IMAGEN)

arco Zamora Almodóvar y Víctor Calero Martín, alumnos del IES Pablo Neruda, e Iván Pascual Campos, del IES Campo de Tejada de Paterna del Campo, representarán a Huelva en la XXV edición de la Olimpiada Nacional de Química que tendrá lugar en El Escorial entre el 27 y el 29 próximos. La Olimpiada de Química es un programa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con la Asociación Nacional de Químicos de España (ANQUE) y la Real Sociedad Española de Química (RSEQ), iniciado en 1995, que se propone estimular la creatividad y el interés de los estudiantes. Tras su victoria, los alumnos seleccionados participarán en la fase nacional de esta Olimpiada de Química que se desarrollará entre los días 27 y 29 de este mes en El Escorial, donde competirán con otros estudiantes de España. El programa no está dirigido exclusivamente a quien va a estudiar química, sino que es una oferta para todos, premiando a los mejores estudiantes La Olimpiada está organizada en cuatro fases: local, nacional, e internacional en iberoamericana. Los cuatro mejores estudiantes españoles participarán en la fase internacional que se disputará en Washington del 21 al 30 de julio, y también en la Olimpiada Iberoamericana que tendrá lugar en la localidad argentina de Santa Fe del 23 de septiembre al 10 de octubre.

http://huelva24.com/not/20079/ onubenses_en_la_olimpiada_de_ quimica/

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS EL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS VA AL TEATRO

ste curso hemos asistido a dos obras en francés.

La primera fue en el mes de marzo, su título era “Château hanté”. Trataba de las pesquisas de unos detectives para descubrir el caso de una misteriosa desaparición. La obra se representó en el Gran Teatro de Huelva, por la compañía de Recursos Educativos. Los alumnos asistentes fueron de 2º y 3º de ESO. Resultó una obra entretenida, aunque tuvimos algunos problemas de acústica pues nos tocó en el “gallinero”. La segunda obra ha sido recientemente, en el mes de mayo. En esta ocasión se trató de un clásico de la literatura francesa “Cyrano de Bergerac” representado por La bohème de Escenarios Educativos. Esta obra iba a tener lugar en el teatro de San Juan del Puerto, pero a causa de las anulaciones de reservas de otros institutos se suspendió y tuvimos que desplazarnos a Sevilla con los alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato. No obstante hay que decir que mereció la pena, pues son unos actores buenísimos que consiguen llegar muy bien al alumnado, haciéndolos incluso participar sobre el escenario. Esto ya lo habíamos podido comprobar en otras ocasiones, pues en años anteriores hemos visto “Le Malade Imaginaire”, “ Le bourgeois gentilhomme”,… Consideramos que el teatro es una actividad cultural y lúdica a la vez y que resulta muy enriquecedora además de una oportunidad de acercamiento a la literatura francesa. Aquí os mostramos una foto de uno de los grupos de alumnos y alumnas.

DEPARTAMENTOS DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS BRIC-À-BRAC JE CHERCHE COLOCATAIRE Raquel García Rachón 4º B Bonjour, je voudrais partager mon appartement avec quel qu’un . Je m’appelle Raquel et j’ai vingt et un ans. Je suis une femme espagnole qui habite à Huelva. En ce moment je travaille dans une école. J’aime bien sortir avec mes amis et m’amuser. J’adore écouter de la musique, je passe mon temps à écouter de la musique, mes styles préférés sont le pop et le rock. Je déteste le désordre et les fêtes, je ne peux pas supporter la musique très fort, ça me fait mal à la tête. Je déteste aussi ma sœur, elle est toujours dans mon appartement, mais ne vous inquiétez pas, elle ne dérange pas beaucoup. Je tiens à partager certaines de mes goûts, par exemple, la musique ou le spot, je joue tous les samedis au basket. J’aime aussi le cinéma, rien de mieux qu’un bon film et quelques amis. J’espère que vous partagerez mes gouts. Je suis une personne ouverte, mais je pourrais devenir timide si je ne suis pas à l’aise. J’aime bien rire, et vous ? J’ai l’habitude de me lever les jours ouvrables à sept heures du matin et le week-end à onze heures ou plus. J’ai l’habitude de dormir à dix heures et demie la nuit pour travailler. Mes repas préférés sont la viande et les légumes, mais une bonne assiette de poisson j’aime aussi. J’espère que vous ne fumerez pas, je déteste la fumée du tabac et son odeur. J’aime les animaux, surtout les chiens, mais je n’en ai

pas. Le loyer serait d’environ 500 € par mois. J’espère qu’on s’entendra bien. C’ÉTAIT UN COUP DE FOUDRE Raquel Feria Arias 4º ESO J’étais dans la bibliothèque, à la recherche d’un livre. Lui, il était à côté de moi. Après beaucoup de recherches, j’ai trouvé le livre dont j’en avais besoin. Je me suis assise et j’ai commencé à lire. Après un petit moment, je me suis rendu compte que je ne faisais aucun progrès en ma lecture : impossible de détacher mes yeux de lui. Puis il s’est tourné et nous nous sommes regardés. Il était vraiment mignon. Quand il a trouvé son livre, il est venu à la même table que moi. Il m’a demandé très poliment s’il pouvait s’asseoir avec moi. Je lui ai répondu rapidement « oui ». Quand j’ai remarqué le livre qu’il avait pris, c’était le même que le mien. Trois ans plus tard, nous nous sommes mariés. C’ÉTAIT UN COUP DE FOUDRE Laura Castilleja Váquez 4º ESO J’étais dans un café, je l’ai vu pour la première fois, il était très beau et parfait. Nous nous sommes regardés, son sourire était merveilleux . Les jours suivants je ne pensais pas à d’autre chose qu’à son sourire, à ses yeux, à lui… Je l’ai recherché partout et finalement je l’ai retrouvé dans le même café. Je lui ai demandé son nom, il m’a répondu, et

soudain tout a changé, nous nous regardons largement. Il y a quinze ans que nous sommes mariés et je sais que je l’aimerai pour toute ma vie. C’ÉTAIT UN COUP DE FOUDRE Efrén Villoria 4ºESO J’étais dans un parc avec mes amis quand j’ai vu un groupe de filles de notre âge. Une fille que je connaissais allait dans ce groupe et je lui ai dit si elle pouvait me présenter l’une des filles qui allait avec eux. Elle s’appelait Marie, elle était grande, brune, mince et sympathique. Mon amie me l’a présentée et on a commencé à parler. Nous sommes tombés amoureux et maintenant nous sommes un couple. DES ANIMAUX POUR SAUVER L’HOMME Marta Mojarro Hernández 1ºBTO C. C’est un sujet où il est difficile de mettre tout le monde d’accord, parce qu’il y a beaucoup de personnes qui sont pour et contre l’exploitation animale. Un des exemples de l’exploitation animale est l’utilisation d’animaux de grande taille et force, par exemple, les éléphants, pour le transport de bûches de bois; et le braconnage pour la vente de leur fourrures aux personnes. D’ailleurs, aujourd’hui nous ne sommes pas au courant des dures conditions dans lesquelles quelques animaux vivent, qu’ils passent des heures et des heures à travailler pour les personnes, en supportant parfois

de la maltraitance. Il y a aussi des pays dans lesquels on vend des animaux qui sont en danger d’extinction. À mon avis, je ne suis pas d’accord avec l’exploitation animale, autant la vente illégale des animaux que la situation si dure qu’ils subissent, parce que les animaux sont en fin de compte comme les personnes. REGARDEZ-VOUS LA <<TELEPOUBELLE>>? POURQUOI? Juan García Ruiz 1º BTO Le concept tele-poubelle s‘utilise pour faire référence aux émissions de télévision qui parlent de la vie de beaucoup de gens afin de gagner plus d‘ audience. C‘est un phenomène de très grande actualité. En fait, on estime que la tele-poubelle existe depuis les années quatre-vingts. En plus, c‘est un sujet qui nos touche tous et qui a de plus en plus d‘ importance. À mon avis, regarder la télé est un moyen pratique pour apprendre, s‘ amuser et pour s‘ instruire; mais la tele-poubelle n‘ apporte rien à personne. C‘est pour ça que je ne la regarde pas. D‘ une part, la vie personnelle des fameux ne m‘ interesse pas. D‘ autre part, je suis sûr que j‘ ai des choses plus intéressantes à faire, avant de voir ce type de émissions. Je pense que les gens qui vont à ces programmes sont des acteurs et ils y vont seulement en cherchant de l‘ argent, fame et succès. En Espagne, le programme de tele-poubelle le plus critiqué est „Sálvame“.

Puedes leer más textos de BRIC-À-BRAC y FOROS de francés en el suplemento de la edición digital de la revista CON-CIENCIA.

FORO qui peuvent causer la mort. C’est pour cela que je pense qu’il doit être interdit aux jeunes.

L’ACTIVITÉ PHYSIQUE CHEZ LES ADOS Irene Esperanza Menéndez Gil 2º BTO Actuellement, le corps et la condition physique sont très importants chez les ados. En général, les garçons jouent au foot ou ils vont au gym. Ils veulent avoir des gros muscles cést pour ça quíls font des régimes spécialisés en mangeant beaucoup de pâtes ou de thon, par exemple. Mais quelques fois, ces régimes ne sont pas suffisants donc ils prennent des substances qui font grandir les muscles très vite. Pourtant, ces substances peuvent être dangereuses. Les filles tiennent beaucoup à leurs corps, elles veulent être très minces cést pour ça quíl y a beaucoup de filles qui ne mangent pas. Cela entraîne des maladies comme lánorexie. En plus, elles font du sport. La plupart va au gym. À mon avis, ce que les ados aiment le plus est le sport d’équipe parce qu’ils font du sport mais en plus, ils font beaucoup dámis et cést une expérience très enrichissante. En conclusion, je pense que le sport est très important. Láctivité physique évite des maladies comme lóbésité, un phénomène grandissant qui va en augmentation, en plus celle-ci améliore les qualifications scolaires étant donné que le cerveau a plus dóxygène et surtout nous rend plus heureux. LA DÉFORESTATION. Belén González Castilla, 3ºESO B La déforestation est un problème qui nous touche tous. Il faut que nous sachions que trop d’arbres sont abattus tous les jours pour fabriquer du papier, construire dans des zones aménagées. Je ne crois pas que nous devions avoir notre maison dans la forêt, il y a d’autres endroits très mignons est moins nuisibles pour l’environnement. Puisque si on vit dans la forêt, on est pollue cette zone et je souhaite que nous ayons une planète plus durable dans l’avenir. En plus, je m’étonne que des gents ne sachent pas que les arbres sont la base de notre vie. C’est à dire, ces plant nous donnent l’oxygène qu’on a besoin pour la respiration; et si tous les arbres disparaissent il est possible que

LA FAMILLE EN ESPAGNE AUJOURD’HUI María Teresa Burguillo Escobar 3º ESO

les hommes disparaissent aussi. Pour que cette question n’arrive pas, on a créé des organisations qui promeuvent la reforestation. Dans ces organisations, le principal objectif pour éviter la déforestation c’est travailler à des campagnes de prise de conscience en défense de l’environnement. Mais, j’en suis pas sûr que ces campagnes fassent d’effet, car ils n’ont pas l’impact suffisant, mais je peux me tromper. En conclusion, on doit respecter notre planète de manière que nos enfants puissent s’amuser. Alors, on doit recycler les déchets, refuser les sacs en plastique de manière qu’ils y aient moins, utiliser du papier recyclé, prendre les transports publics,... Afin que nous ayons la meilleure des planètes. MON EXPÉRIENCE AU COLLÈGE Manuel Garrido López 1º BTO Je vais vous parler de mes expériences passées dans l’enseignement secondaire, année par année. J’espère que vous aimerez mon récit. Première année : À la recherche d’un groupe. Ma première année au lycée, tous, même moi, nous étions à la recherche d’un groupe, les vieux amis t’ont oublié et tu devais être seul au début, mais, plus tard j’ai connu des camarades. Avant de suivre je dois dire quelque chose sur les matières, j’ai toujours eu du mal à l’espagnol et à l’histoire, mais je suis super en maths et en physique. Seconde année : L’expansion et l’amour. Cette année nous étions cinq plus dans le groupe, plus de personnes,

plus amusant, on disait. D’ailleurs, j’ai eu un coup de foudre, et j’ai mis tout mon acharnement, un mois plus tard nous étions de petits amis. Troisième et quatrième année: Rupture et changement d’amis Certains de mes amis avaient redoublé et avec elle c’était la rupture. J’étais triste, pour oublier je me suis mis à chercher de nouveaux amis, rien de petites amies. Après avoir tout oublié, je suis retourné pour gagner de la confiance, el maintenant je suis heureux de ma vie. LE TABAC Francisco José Benítez Galán. 1º BTO Le tabac est un sujet d’une grande actualité est qui nous touche tous, car la plupart de la population est un fumeur passif quelque fois dans sa vie. Avant, il y avait beaucoup de publicité qui encourageait de fumer. Mais maintenant, il y a des campagnes contre le tabac, c’est pour cela que je ne comprends pas que les jeunes fument car ils savent qu’il est nuisible pour la santé et qu’il peut les tuer. D’ailleurs je vais vous dire que les difficultés que le gouvernement a mis pour l’accès des jeunes au tabac sont bonnes parce que nous avons un air plus propre et car elles permettent que quand les jeunes peuvent acheter du tabac, ils ont plus mûrs. D’un autre côté je dois dire que le tabac c’est un moyen de bénéficier et que personne ne va l’interdire partout, d’ailleurs on doit respecter la liberté individuelle. Pour conclure je dois dire que le tabac cause beaucoup de maladies

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Tout d’abord je veux remarquer l’importance que la famille a. La famille est comme la cellule essentielle de la société. Sans la famille nous serions un ensemble d’êtres isolés qui n’ont pas un projet de vie en commun. D’après une enquête réalisée par le CIS, actuellement nous avons en Espagne une situation contradictoire: D’un côté, le 99% des espagnols considèrent que la famille est très importante, plus que le travail, l’argent ou les amis. En plus, le 98% de notre société signale que l’amour et le respect sont fondamentaux, et aussi, le 86% pense que c’est dans la famille qu’on trouve un projet définitif de vie. Mais de l’autre côté, la réalité est très différente. L’Espagne est un pays qui devient vieux. En effet, une personne sur six a plus de soixante-cinq ans, et nous avons commencé à parler même de l’existence d’une « quatrième génération », des personnes âgées de plus de 80 ans. En ce qui concerne la natalité, on constate que le nombre de naissances sont de moins en moins. Depuis 1980 le taux de natalité est descendu, chaque année naissent 90.000 enfants moins qu’avant. C’est seulement grâce à l’immigration que les naissances augmentent un peu. Par rapport au mariage on constate la réduction du 20%, la moitié des mariages sont civils, l’autre moitié religieux. On se marie plus tard, l’âge moyen pour les hommes est de 31 ans et 29 ans pour les femmes. Il y a plus de divorces qu’autrefois. Il y a une rupture de couple tous les quatre minutes. Les foyers espagnols sont de plus en pus vides, une personne sur six habite seule. En conclusion, au XXIe siècle, l’Espagne envisage encore la famille comme le pilier fondamental de la société, malgré la difficile situation qu’elle traverse. À mon avis, je pense que la politique familiale n’est pas suffisante en Espagne, et que le gouvernement doit s’y engager.

DEPARTAMENTOS

Departamento de Latín y Griego SIGNIFICADO ET IMOLÓGICO DE LAS FOBIAS

a palabra “etimología” llega al español a través del latín, aunque su origen sea griego. En griego la palabra “etimos” significa “verdadero”. Por tanto la etimología de una palabra contiene el significado verdadero de ésta. Las lenguas romances, entre las que se cuenta el español, recurren a los formantes cultos para crear nuevas palabras del ámbito técnico-científico. Esto es así en el campo de la Psiquiatría y de la Psicología. En ambas disciplinas una “fobia” (de nuevo una palabra de origen griego) es un sentimiento muy intenso de miedo que, aun teniendo un origen irracional, puede incapacitar para la vida cotidiana a la persona que lo padece. Felizmente pocas son las fobias que pueden resultar incapacitantes, por lo que con frecuencia la fobia no pasa de ser una simple manía o una aversión. ¿Padeces alguna de estas fobias?

1.- Acrofobia (“acer”: extremo, pico): Miedo a las alturas. 2.- Agorafobia (“agora”: plaza pública): Miedo a los espacios abiertos y a las aglomeraciones. 3.- Amaxofobia (“amaxos”: carruaje): Miedo a la conducción. 4.- Brontofobia (“brontos”: tormenta): Miedo a los rayos y a los truenos. 5.- Demofobia (“demos”: gente): Miedo a las multitudes. 6.- Eritrofobia (“eritros”: de color rojo): Miedo a ruborizarse. 7.- Fotofobia (“fotos”: luz): Aversión a la luz. 8.- Ictiofobia (“ictos”: pez): Aversión a los peces y al pescado. 9.- Nosofobia (“nosos”: enfermedad): Miedo a enfermar. 10.- Hematofobia (“hematos”: sangre): Aversión a la sangre. 11.- Tanatofobia (“tanatos”: muerte): Miedo enfermizo a morir. 12.- Xenofobia (“xenos”: extranjero): Miedo a las personas de otra raza o cultura.

LA MITOLOGÍA GRIEGA Y LOS HORÓSCOPOS Detrás de cada uno de los horóscopos se encuentra una leyenda mitológica que relaciona a los dioses y los héroes de la antigüedad con las estrellas y las constelaciones. ¿Qué leyenda se esconde tras tu signo?

1.- ACUARIO: está representado por un joven que derrama agua de un jarrón. Ganímedes era un hermoso muchacho que se dedicaba a pastorear; Zeus, prendado de su hermosura, se metamorfoseó en un águila y lo raptó. Se lo llevó al Olimpo y allí le encomendó que escanciara la ambrosía, el néctar de los dioses, en las fiestas. 2.- ARIES: el carnero representa al Vellocino de oro. Se trata de un animal con cuernos y piel de oro que salvó de la muerte a dos hermanos, Frixo y Hele. Tras ser sacrificado, su piel se colgó de un árbol y es custodiada por un dragón. 3.- CÁNCER: la vengativa diosa Hera mandó a un cangrejo gigante para acabar con la vida de Hércules; este lo mató y la diosa, para concederle la inmortalidad, lo convirtió en la constelación de Cáncer. 4.- CAPRICORNIO: Zeus fue arrojado del Olimpo por su madre para que su padre no lo devorara cuando era un niño. Una cabra llamada Amaltea lo alimentó para que no muriera. 5.- ESCORPIO: La diosa Ártemis fue atacada por el gigante Orión. Para librarse del ataque, la diosa hizo que un escorpión luchara contra el gigante. Fue una lucha de enorme dureza que fue recompensada por Zeus al convertirlos a ambos en dos constelaciones. 6.- GÉMINIS: son los gemelos Cástor y Pólux, que nacieron de un huevo tras los amores de Zeus, metamorfoseado en cisne, y Leda. Acompañarán a Jasón para robar el Vellocino de oro. 7.- LEO: Hércules luchó, en uno de sus famosos trabajos, con el león de Nemea. Tras matarlo, el héroe se cubrió con su piel y así se mantenía al resguardo de flechas y lanzas. 8.- LIBRA: la balanza representa el equilibrio de la justicia. Es portada por una mujer con una venda en los ojos, lo que representa que la ceguera de la justicia iguala a todos los hombres. 9.- PISCIS: la diosa afrodita se convirtió en un pez, símbolo de este horóscopo, y se refugió en Egipto cuando Zeus inició una terrible lucha con el gigante Tifón. 10.- SAGITARIO: el centauro, animal mitad hombre y mitad caballo, es el símbolo de este horóscopo. Quirón era un centauro sabio que se dedicó a la enseñanza y a la medicina. Hércules, por error, le hirió con una flecha emponzoñada y murió entre grandes dolores. Zeus le recompensó ascendiéndole al cielo con forma de constelación. 11.- TAURO: Zeus, enamorado por la hermosa princesa Europa, se metamorfoseó en un toro blanco y consiguió que la princesa se subiera a su grupa; así la raptó, la llevó a Creta y tuvieron a Minos como descendiente. 12.- VIRGO: La joven virgen es el símbolo de este horóscopo; representa esta joven a la diosa Astrea, hija de Zeus y encargada de portar en sus brazos los rayos de su padre.

l día 18 de abril los alumnos de 4º de ESO y los de 1º y 2º de Bachillerato fuimos a Itálica para poder ver la representación de Edipo Rey en un teatro romano. Los actores, que procedían de la Universidad de Cádiz, representaron a Edipo, Yocasta, Creonte… y aunque intentaron ocultar su acento andaluz algunos no pudieron y le dieron un toque humorístico a la obra. A pesar de esto, fue una representación llena de enigmas y tragedias y, aunque ya habíamos leído la obra anteriormente, la tensión estaba presente. Hizo muy buen tiempo y los institutos que nos acompañaron, que procedían de diversos lugares de España, crearon un ambiente muy agradable, acompañado de cantes, olas e incluso bailes ¡una locura! Estuvimos poco tiempo, pero aún así mereció la pena. Paula Ruiz 2º Bto C

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Investigación sobre las creencias

l grupo de segundo de bachillerato de Psicología Social ha llevado a cabo una investigación sobre las creencias racionales e irracionales. Para ello se ha elaborado y pasado un cuestionario con preguntas sobre la superstición, el fenómeno OVNI, la telepatía,

la brujería, el espiritismo, la adivinación, las creencias religiosas y las creencias racionales basadas en la ciencia. En la muestra han participado fundamentalmente alumnos de cuarto de ESO y primero de bachillerato, además de un pequeño porcentaje de adultos ajenos al instituto. Entre los resultados cabe destacar que las creencias más extendidas son las que consideramos racionales. Así, la creencia en que de la nada, nada se crea, obtuvo una media de 2,84 sobre 5 en una escala de 0 a 5, (0 significa totalmente en desacuerdo y 5 totalmente de acuerdo). La creencia en que la ciencia resolverá todos los problemas obtuvo una media de 2,5 sobre 5. Después de las creencias científicas, las creencias irracio-

nales más extendidas fueron las relacionadas con los espíritus. Por ejemplo, la creencia en que los espíritus pueden contactar con nosotros fue valorada de media con un 2,6. Tras el espiritismo se impuso la adivinación: la creencia en las premoniciones como soñar con el número de lotería alcanzó una media de 2,26. La religión se situaba detrás de la ciencia, el espiritismo y la adivinación. La creencia en que rezar puede mejorar las cosas alcanzó un 1,8 de media. De las creencias irracionales por las que preguntamos la que consiguió una media más baja fue la creencia en que los extraterrestres han visitado la tierra, que alcanzó un 0,65 de media. En la gráfica se ve un resumen del promedio de las creencias. Por otra parte dividimos a los participantes según su media en las creencias racionales: creencia en que la ciencia resolverá los problemas, creencia en que no hay verdades absolutas, la creencia en que de la nada nada se crea y la creencia en que sólo es verdad lo que todos podemos ver. Tras analizar los datos comprobamos que los que más creen en la razón tienen un promedio en creencias irracionales mucho más bajo, casi la mitad, que los que creen menos en estas creencias racionales.

DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS I.E.S. PINTOR PEDRO GÓMEZ

l pasado martes 7 de febrero, alumnos y alumnas del I.E.S. Pablo Neruda realizamos una visita al instituto Pintor Pedro Gómez con motivo de la Jornada de Puertas Abiertas, con la intención de ser informados sobre los distintos Ciclos Formativos y PCPI (Programa de Cualificación Profesional Inicial) que allí se imparten, y conocer sus instalaciones.

en familias, y dentro de cada una se encuentran los ciclos relacionados con ella.

Al llegar al centro nos alojaron en un salón de actos junto con alumnos y alumnas de otros centros, como La Orden o Diego de Guzmán y Quesada. Nos hicieron una presentación de las personas que nos iban a acompañar durante la visita y nos pusieron un vídeo con información general sobre el centro. Después de esto comenzó la visita.

En primer lugar visitamos el taller de Mecánica y Soldadura y vimos cómo los alumnos que están cursando este ciclo realizaban materiales con las distintas maquinarias destinadas a ello.

El profesional que nos acompañó, Javier Pérez, nos explicó cómo se estructuran los Ciclos Formativos, los cuáles están divididos

Acompañados de Javier Pérez pudimos conocer en primera persona las distintas instalaciones que posee el centro dedicadas a todos los Ciclos Formativos, así como algunas actividades que se realizan en cada una de las dependencias.

A continuación vimos el aula destinada al ciclo de Electricidad, y cómo los alumnos habían creado una casa con todo el montaje eléctrico: timbre, luz... Uno de los talleres que más llamó la atención

a los alumnos fue el de Domótica, Inmótica y Urbótica. La labor de éste consistía en mecanizar algunas tareas de la casa, como por ejemplo bajar o subir las persianas a través de un sensor solar o un mando a distancia. Por último, visitamos el ciclo de Peluquería y Estética, donde los alumnos y alumnas realizaban diferentes actividades: depilación, maquillaje, corte y peinados, masajes... Para terminar, queremos dar las gracias a Javier Pérez y a los profesores de los distintos talleres y ciclos por su labor durante estas jornadas, ya que nos sentimos muy bien acogidos por ellos y pudimos conocer todo el trabajo que allí se realiza. Ana V. E. y Sara G. S. Alumnas en prácticas del Departamento de Orientación I.E.S. Pablo Neruda

DEPARTAMENTO DE INGLÉS Why am I a fan of modern technology?

ave you ever thought about how much modern technology helps us in our everyday life? Yesterday evening I was trying to remember where I had put something when I came up with the idea of writing this article. I was remembering from the moment I got up till I went to bed, starting when my alarm clock woke me up and I swit-

ched my bedroom light on. In the kitchen, I plugged the toaster in and had breakfast. At the school break, I telephoned my mum because I had forgotten my calculator and I needed it for the maths exam! At home, I put the heating on and switched on my laptop to look for some information for my science project. So, at that point, I realized that I had used tech to do everything. What would I have

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done if the electricity had been cut off, for instance? Technology is really useful, isn’t it? Finally, in my opinion, new technological developments, inventions and creations are very important for the world, because it works on discovering more and more facilities for our lives. Mª Teresa Burguillo Escobar – 3º ESO C

GENEVA

Geneva has everything you want in a city. It is beautiful; it has old and new buildings. There are fantastic parks and a big lake. The best time to visit Geneva is summer, but in winter the city has a special charm. It is true that the city is expensive, but if you search much, you can find good hotels. Geneva has theatres, churches, museums and a lot of cultural things to do. It also has shops... a lot of shops, which are usually very expensive. Geneva is also the home of the United Nations. A great experience in the city that I would recommend is to pass under the ‘Jet d’eau’. There are a lot of restaurants to eat international food. You can also find cheap restaurants. If you have time, I recommend you to visit Geneva, a beautiful city with wonderful people. Javier Barragán. 1ºBto. C

GRANADA

To the East of Andalusia, there is a nice city: Granada. I visited it with two friends two weeks ago approximately. I stayed there for a weekend. It's true, Granada is in Andalusia, not very far from here, but it's totally different. Granada is a very lively city. It isn't boring, unlike Huelva. In Granada, there are many places to visit and a lot of pubs if you like going out. From the very moment I arrived, I could feel the difference. My friends and I were to the Alhambra. It's a traditional place to visit, with an exemplary landscape. I didn't expect Granada to be so beautiful. It attracts a lot of tourism. The weather in Granada is colder than here. It's a notable difference, but I prefer the cold weather of Granada to the irregular temperatures of Huelva. The food is very similar, but in Granada, everything is cheaper. The streets are always crowded and there are lots of shops. The thing I loved the most were the crowded streets. I would like to go back soon !

PARIS

Last summer, I visited Paris, in France. I went with my family, my cousins and my aunt. We were there for five days. Paris is much bigger than my town and it is very historic. It’s a city that receives millions of tourists throughout the year. It’s also one of the cleanest European cities and they care very much about its architecture. We visited the most outstanding monuments, like the Eiffel Tower, the Arch of Triumph, the Sacred Heart... and one morning I visited the Louvre Museum, the area of sculpture and painting. The museums and monuments were fantastic!

Juan García Ruiz 1ºBto. C

COMPETITIVE SPORT

It’s true that some people think sport is really stressful. Other people think that if you don’t win, it isn’t worth while. But only the people who practice it know that this isn’t true. When someone practices competitive sport, they discover that the most important thing is to learn and excel oneself. Although this means using much time and effort.

The weather in Paris was irregular, sometimes cold and others hot. Also, there’s the food. They use much butter for cooking. There are many establishments, mainly bakeries and the food is very expensive. The people in Paris are very friendly, it is a cosmopolitan city and most of the population lives outside the city center. What I like about Paris is all the monuments, museums, people.... everything in general, because it is an amazing city to visit. I love the streets and the shops. I’d love to go back to Paris with my family, but to stay there longer.

On the one hand, I have to recognize that success makes you feel something incredible. Your effort is rewarded. However, when you fail, you feel dreadful and furious thinking that you haven’t worked long enough. But you understand that you have to continue training. To conclude, I think competitive sport teaches us how to succeed. But it isn’t the most important thing it teaches us. The most important thing is fighting. Rocío Estévez 1ºBto. C

Marta Mojarro 1ºBto. C

Dep artamen to de Lengua y Li teratura

l pasado jueves 22 de marzo los alumnos de 3º de ESO asistieron a la representación teatral Numen. El recuerdo de un amor eterno. La obra, de la compañía onubense Tusitalas, es una curiosa mezcolanza de teatro, música, danza, recitación, fuego… sobre la vida, obra y textos de Juan Ramón Jiménez. Partiendo de la voz de un trovador, se nos muestra a Juan Ramón y Zenobia en los últimos años del exilio. Él obsesionado por la muerte, inseguro, dependiente. Ella cercana, realista, su apoyo siempre, haciéndole enfrentarse a sus temores. Un gran pergamino separa la realidad, los personajes de Juan Ramón y Zenobia, de la fantasía, de los sueños, de los diversos personajes a los que se alude. Una obra con un planteamiento original que gustó a los alumnos.

Colaboraciones Literarias

oy el amor se vende en cajas rojas de bombones y en libros de Moccia. La belleza se mide en la cantidad de maquillaje y en lo pintados que lleves los ojos. El orgullo y los tatuajes tribales parecen normas a seguir. Las discotecas y patios de instituto son mercados de carne. Hoy se prohíbe la ternura y el cariño. El alcohol es diversión en mililitros obligatorios. El éxito se basa en el número de personas que conozcas en una noche. El baile se ha convertido en un exhibicionismo forzado. Hoy es delito saber de Literatura y superar tus retos. Pensar en el futuro y ser responsable es de empollones. La humildad está sentenciada a desaparecer… pero esto no es amor. Amar es poner a la Luna celosa sin camas de por medio, sin necesidad de maquillaje ni coraza exterior. La belleza es la naturalidad. El orgullo ha de ser medido. El éxito es echar de menos desde la más sincera sensación de pérdida, sin escribir estúpidas y falsas frases de amor. La ternura, el mejor recuerdo que te puedan dejar. El baile es libertad, y la humildad un bien escaso. Esto sí es amor. Belén González Castilla, 3ºESO B

DEPARTAMENTOS

Departamento de Educación Física

onsideramos la Educación Física de máximo interés general en nuestro currículum educativo de Primaria, ESO y Bachillerato, así que qué menos que mostremos parte del trabajo en imágenes que el departamento de Educación Física del IES Pablo Neruda ha venido realizando durante este curso escolar y que culmina con la inclusión de la asignatura optativa de Educación Física en 2º de Bachillerato para el próximo curso escolar, así como con el planteamiento del proyecto de construcción del más que necesario pabellón cubierto en nuestras pistas polideportivas, para beneficio de nuestra comunidad educativa y entorno en general.

PRIMER CICLO ESO Deportes y actividades alternativas

Test de capacidad en Educación Física

a potencia aeróbica, medida por periodos con el Test de Luc Legger, es uno de los índices más significativo del verdadero estado de forma de una persona.

Presentamos al actual “recordman” del Centro: Jesús Garduño, de 1º de Bachillerato A, que consiguió 15 periodos el pasado mes de abril. Enhorabuena… aunque esperamos superarlo el próximo curso en 2º de Bachillerato!!!! En las chicas el récord lo ostenta Paula Martínez de 1º Bachillerato B, con una increíble superación de 5 periodos desde principios de curso, dejándolo en el límite de los 11, ya que consiguió 10,5 periodos y tres vueltas, excelente!!!

Jesús, tras finalizar su gran esfuerzo en el test de los periodos y Paula, días después de su gesta.

Final de la carrera solidaria!

Jugamos a actividades tradicionales

Salimos en bici y casi no llegamos

SALIDA EN BICI HACIA ALJARAQUE

l día que fuimos en bici hacia Aljaraque nos lo pasamos genial. Había unos caminos preciosos pero también peligrosos. Miguel Ángel, de 1º ESO B, tuvo problemas con la bicicleta por culpa de otro alumno y no pudo seguir adelante, por lo que tuvo que llevarlo en la parte trasera de su bicicleta Adrián, un niño de la misma clase. Hicimos una serie de paradas por todo el recorrido para asegurarnos de que estábamos todos, y para ver cómo nos encontrábamos. Fue todo impresionante. Hicimos un descanso largo en un parque muy grande donde merendamos y realizamos una serie de juegos y un fantástico contrarreloj. A la vuelta hubo muchos problemas ya que la gente estaba muy agotada de la ida, nos pareció interminable pero mereció la pena aquella “aventura” fantástica que vivimos aquel día. Jesús Camacho Brioso y Aarón Hierro Márquez, 1ºESO B

SEGUNDO CICLO ESO Y BACHILLERATO Jornada de fitness, ciclo y de juegos alternativos

Muchos autores afirman que una persona de 65 años que haga ejercicio físico a diario tiene una mayor capacidad física y vital que una persona de 45 años que no realiza ninguna actividad física. Estamos hablando de retrasar muchas variables del envejecimiento casi en 20 años. Recordemos, reflexionemos sobre el porqué de la importancia de la formación en actividad física, salud y utilización eficiente del tiempo de ocio; “paciencia, lee este artículo y plantéate realmente si merece la pena seguir sin moverte u organizarte de otra manera”, te lo planteamos en redacción fácil y coloquial: http://www.todonatacion. com/deporte/beneficiosdel-ejercicio-deporte.phps

Sierra Nevada y el CAR… días inolvidables

Escuelas deportivas

omo es tradicional en nuestro centro, de lunes a jueves por la tarde las escuelas deportivas siguen funcionando con gran aceptación y, si cabe, con año récord de participación. Junto a otros centros de la zona, participamos en las ligas de fútbol sala para las categorías de cadetes e infantiles. Y con buenos resultados, lo que avala el buen trabajo de los monitores tanto en lo deportivo como en el ámbito de la integración y socialización de los componentes de los equipos. Nos ha sorprendido este curso la excelente participación que ha conseguido el baloncesto; somos el centro con más alumnado inscrito en esta modalidad que, pese a no tener una liga organizada como en el fútbol, mantiene en nuestro centro una gran aceptación.

Los alumnos de 2º de ESO disfrutaron en Waingunga de las piraguas, la escalada, la tirolina, los bailes... mientras estaban de campamento los días 9 y 10 de mayo con los profesores Itziar e Israel. http://www.waingunga.org/ Revista Con-ciencia Pág. 29

Tres de los más asiduos a esta modalidad deportiva (en la instantánea Ismael , Adrián G. y Adrián E.) quieren aprovechar esta revista para hacer una llamada de atención en pro de este gran deporte para que podamos en los próximos cursos contar con mayor índice de participación en los demás centros. e incluso potenciarlo aún más en el Centro con una liguilla de recreo.

DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Fotografías de Candela Martínez (1º IMAGEN)

Día Escolar De Las Matemáticas

ste año con motivo de la celebración del Día de las Matemáticas el día 12 de Mayo de 2012, entre otras actividades organizadas, se está trabajando en los dos ciclos de secundaria, sobre las Matemáticas y la Poesía. Una forma de expresión que liga los sentimientos con el hacer matemático, una forma de ver de cerca los números, las operaciones, el amor, las cuentas claras…, todo desde un punto de vista literario-matemático. Las expresiones que comúnmente son utilizadas en los razonamientos y en la tarea diaria de resolución de problemas, con la aplicación de las estrategias, propiedades y conceptos matemáticos son las herramientas para esta actividad, a la que sumaremos, la originalidad, la creatividad, los argumentos, el ingenio, el humor y la agudeza, verdaderos aliados para expresar lo que sentimos; no hay que olvidar, que los números y las letras siempre caminan de la mano. El año que viene presentaremos en la revista parte de los trabajos recopilados para esta ocasión.

PROYECTO ESTALMAT

n un ambiente distendido y cordial, el profesorado del Departamento de Matemáticas de I.E.S Pablo Neruda ha disfrutado en una de las sesiones de trabajo, de una charla-coloquio con el alumnado del Centro, perteneciente al Proyecto Estalmat ( Detección y Estímulo del Talento Precoz en la Matemáticas), dónde se han puesto de manifiesto las experiencias, ingenio, buen humor y saber estar de los dos veteranos que están terminando la segunda fase del Proyecto: Ángel Cárdenas de 2º Bto (seleccionado en 2º ESO) y Víctor Gutiérrez de 4º de ESO ( seleccionado en 6º de Primaria) y del recién estrenado alumno de 3º ESO Manuel Vázquez seleccionado el curso anterior y que ha comenzado la 1ª fase del Proyecto este año. La motivación, o iniciativa de participación resultó ser anecdótica en cada caso, pero una vez seleccionados y dentro del proyecto, hablan con satisfacción y entusiasmo de su decisión y del trabajo realizado con los profesores de la Facultad de Matemáticas de Sevilla y de la SAEM Thales de Huelva. Resumimos en este artículo las inquietudes y respuestas a las preguntas relacionadas con el objetivo, finalidad, actividades, metodología aplicada, distribución del tiempo de trabajo y, aportaciones personales, de los tres alumnos: Ángel manifiesta su opinión, coincidente con los compañeros de que el objetivo principal y la finalidad está relacionada con la estimulación, concienciación, motivación y creación de hábitos para tener una visión más analítica de las situaciones, que en un futuro nos inclinen a estudiar Matemáticas o algunas de la Ingenie-

rías, donde la materia es la base fundamental para su estudio. Respecto al tiempo de estudio y trabajo, es el estipulado en el Proyecto: 2 años en una primera fase, no más de 25 sesiones de tres horas tres sábados al mes de 10 a 13,30, y una segunda fase de ampliación, de dos años de duración, en sesiones de tres horas una vez al mes durante el curso, siempre en sábado. Las cuales se alternan con jornadas de apertura, clausura, campamentos y salidas a la ciudad de Sevilla con actividades a desarrollar. Cuando realizamos preguntas dirigidas a los niveles de dificultad, temas tratados, recursos empleados,

trabajos individuales o en grupo, dificultades en los traslados y el papel de la familia en este Proyecto, Víctor comenta que se trabaja por temas y la dificultad va en aumento a medida que son veteranos, hace una relación de actividades que últimamente realizan en la 2ª fase “Problemas de optimización, geometría, mapas topográficos, precios y otras actividades relacionadas con las noticias, economía y la actualidad, que se ajustan a los acontecimientos y situaciones problemáticas actuales, siempre avanzando en teoría y práctica, que se van alternando con charlas y lecturas de la historia de las matemáticas, actividades recreativas y utili-

José Alfredo González Mora, Departamento de Matemáticas

zación de las nuevas tecnologías. Al comienzo empezaron trabajando individualmente para finalizar en grupos, siempre dando prioridad a la reflexión, investigación con sus propias herramientas, elaboración de reglas, normas, y la comprobación de las mismas, que se alejan un poco de la mecanización que se requiere en algunas ocasiones. En cuanto a las dificultades encontradas, mencionan el esfuerzo y el sacrificio, priorizando Estalmat ante otras actividades como el deporte, las clases en el conservatorio, salidas con amigos,... para poder trasladarnos los sábados a Sevilla, aunque siempre son recompensados con las satisfac-

ciones que aporta el grupo de trabajo, con los lazos de amistad, afinidad e intereses comunes. Por supuesto contando con el apoyo de nuestros sacrificados padres. Manuel puntualiza que la finalidad de estas actividades no está tanto en el trabajo individual, como en fomentar el espíritu de colaboración, estimular y reforzar vínculos entre los miembros de los grupos de trabajo. Menciona que últimamente se ha participado “on line” “a través de una página web en la resolución de seis problemas enlazados, con el alumnado perteneciente a otras Comunidades, quedando en 2º lugar en este concurso nacional de Matemáti-

ca Sprint uno de los equipos de la 1ª fase de Sevilla dónde él participaba. Coinciden en que las aportaciones de estas experiencias al desarrollo personal, orientación académica y profesional, relación con los compañeros y profesorado del centro son muy positivas. Para terminar con esta experiencia tan entrañable y gratificante hemos tenido la curiosidad de saber, que opinan sobre las actividades y recursos aplicados por los profesores de matemáticas del centro en el desarrollo de sus clases. Saben muy bien la dificultad qué entraña la materia y nos animan a continuar reforzando y aplicando actividades que fomenten y favorezcan la imaginación, la creatividad, la reflexión, la investigación y descubrimientos de conceptos y soluciones a los problemas con la aplicación de estrategias que faciliten el trabajo individual y en equipo. Los tres se comprometen con el Departamento para animar e informar sobre el Proyecto Estamalt, al alumnado del primer ciclo de secundaria y se ofrecen para el desarrollo de actividades lúdico-recreativas en las celebraciones de jornadas o el Día Escolar de las Matemáticas en el centro, realizando juegos de las cajas, de azar, contar, trucos con cartas,....... En el aire..... Una propuesta y un compromiso de abrir el centro a otros compañeros de Estalmat, que quieran participar en nuestras jornadas y experiencias. Y por nuestra parte.......la satisfacción, el agradecimiento y el deseo de todo el profesorado de este Departamento para que en un futuro, puedan continuar realizando experiencias tan gratificantes e interesantes.

XXVIII OLIMPIADA MATEMÁTICAS THALES

omo en años anteriores, el profesor de matemáticas D. Alfredo ha llevado a varios alumnos de 2º de ESO a la XXVIII Edición de la Olimpiada Matemáticas Thales. Todos fuimos entrenados en la resolución de problemas, tanto en el centro, como en casa por nuestra cuenta, preparándonos a fondo para la ocasión. En un principio éramos un grupo de trece alumnos que al final se quedó en once representantes del IES Pablo Neruda que el día 24 de marzo fuimos al Colegio Colón de los Hermanos Maristas en Huelva. Antes de la prueba, se hizo la presentación del acto y un pequeño desayuno consistente en un batido y naranjas naturales. Separados en distintas clases por los apellidos se empezó el examen, había un ambiente tenso, pero al salir todos estábamos muy contentos con las estrategias, razonamientos y las soluciones de nuestros problemas, ahora, solo había que esperar la publicación de los resultados. Mi profesor dice que nosotros somos los verdaderos protagonistas y que tenemos que disfrutar con los buenos o malos resultados obtenidos con nuestros esfuerzos, porque siempre se puede aprender de nuestros errores. Para mí ha sido una gran experiencia y una satisfacción ser uno de los 10 finalistas de este año en la fase provincial, y de participar en la entrega de premios el día 2 de Mayo, en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de Huelva, que me gustaría compartir con todos. Manuel Llorca Ron 2º ESO A

TRIÁNGULO DE PASCALTRIÁNGULO DE TARTAGLIA na actividad que me ha gustado realizar por lo original, es la forma en que hemos aplicado las matemáticas a otras actividades que se hacen en el aula a lo largo del curso. Este año para celebrar la Navidad y finalizar el trimestre los alumnos y alumnas de 2º ESO A, con nuestro profesor de matemáticas realizamos un Árbol de Navidad, utilizando el concepto algebraico “potencia de un binomio”, tomando como modelo el triángulo de Tartaglia, del italiano Niccolò Fontana Tartaglia (1500- 77), llamado también Triángulo de Pascal, en honor al matemático francés Blaise Pascal, que lo publicó en 1654 en su Traité du Triangle Arithmétique, señalando la relación entre triángulo y el binomio de Newton. Se representan los coeficientes del binomio de Newton en filas en forma triangular: 1 1 1 (a+b)2= a2+ 2ab + b2 1 2 1 (a+b)3= a3 + 3ab2 + 3ab2 + b3............... 1 3 3 1

http://thales.cica.es/ huelva/?q=content/finalistas-de-lafase-provincial-de-huelva-entregade-premios

Fue una forma muy original de estudiar el famoso Triángulo de Pascal, como se puede ver en la fotografía. Manuel Llorca Ron 2º ESO A

Paseo Matemático

l pasado día 3 de Mayo, el curso 1º B del Bachillerato de Ciencias y Tecnología realizó una salida con fines educativos por los alrededores del centro I.E.S “Pablo Neruda”. La actividad consistió en fotografiar objetos relacionados con las Matemáticas, mostrando a los alumnos que esta materia no se encuentra únicamente en los libros, sino que está presente en la vida cotidiana. Por otra parte, el profesor de Matemáticas, Don Pedro Peinado, propuso a los alumnos diferentes problemas prácticos, tales como calcular la altura de una torre conociendo la medida de su sombra. Los alumnos se mostraron muy implicados con esta actividad realizando multitud de fotografías y participando activamente. Revista Con-ciencia Pág. 31

Irinha Gomez 1º Bach B

DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE RELIGIÓN ESCRIBE: Julio González Ceballos (PROFESOR DE RELIGIÓN)

ste año hemos proseguido con las actividades que nos marcamos cada año en un proyecto que podríamos denominar, siguiendo al filósofo español Carlos Díaz, “tocar pobre”. Una de las actividades más importantes en esta asignatura es la concienciación sobre el “otro”; el hermano. Despertar los elementos de la compasión, la caridad, la fraternidad, entre otros, en el alumnado, desde el conocimiento de las realidades que les rodean y que están cerca de su entorno. Para ello hemos visitado con los alumnos de segundo y primero de Bachillerato el centro que Cáritas Diocesana tiene abierto en el Barrio de los Dolores para transeúntes: “Puerta Abierta” A lo largo del curso se ha trabajado previamente con los problemas que tiene este colectivo, se ha hecho una visita a la exposición- concurso que esta entidad realiza en la Fundación Cultural Banca Cívica. El primer premio de este año ha sido para un alumno de nuestro Instituto. Se ha realizado la campaña de Manos Unidas y para ello se ha trabajado previamente; y, como culminación del mismo, visitó una misionera una de los cursos de cuarto de la Eso para hablarles sobre la salud en los países más empobrecidos: uno de los objetivos del milenio de la ONU para erradicar la pobreza y que este año se está

trabajando por las ONGD en todo el mundo. Se ha realizado una visita cultural a Sevilla. Su objetivo principal era conocer la Semana Santa a través del arte y de las expresiones artísticas, antropológicas y sociológicas que esto implica. Iniciamos un extenso recorrido por las iglesias principales donde están alojados los pasos. Empezamos el recorrido en Triana, donde visitamos las iglesias principales, el

antiguo Castillo de la Inquisición, la Catedral de Sevilla, el Salvador y culminamos nuestra visita en la Macarena. Aún nos queda la visita a Córdoba con los alumnos de tercero de la ESO, como el año pasado. No hemos podido ir al encuentro de alumnos de Religión del Rocío como otros años, por coincidir con otra salida en el centro.

Fotografía ganadora del concurso de fotografía social de Cáritas Huelva relizada por Roberto Heras Palanco de 2º de Imagen Oporto, tan grandiosa como decadente, nos muestra sus profundas caras y diferentes aspectos. Esta persona que logré fotografiar pintaba esa imagen para venderla y ganar algo de dinero para solventar su hambre. Como él hay muchas más que la ciudad de Oporto esconde tras una “buena imagen” de publicidad política, y esa foto fue tomada en una calle muy transitada. Curioso y paradójico que con esa imagen ganara un concurso sobre la pobreza en el que había recompensa; no hace falta decir nada más. Después de todo fue un viaje en el que aprendí mucho junto con mis compañeros y profesor, y que me sirvió para conocerlos mejor y también ver mundo. Gracias. Roberto Heras Palanco

DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

EL PARQUE DE ATRACCIONES ESCRIBE: Lourdes Benítez Galán (2º ESO A) n tecnología este curso hemos realizado muchos proyectos: fuentes, coches, semáforos… pero el más destacado y bonito puedo decir que ha sido un parque de atracciones que realizamos en el segundo trimestre. Mi grupo, formado por Sergio, Silvia, Camila, Ana y yo, Lourdes, nos propusimos hacer un trabajo con muchos elementos eléctricos. Comenzamos dibujando ideas sobre el papel y más tarde las recortamos en madera, que pegamos y pintamos. Al principio todo parecía muy sencillo, pero las cosas se fueron complicando, como a casi todos los alumnos y alumnas de la clase, cuando quisimos que funcionaran las atracciones. Todo giraba muy rápido, rapidísimo. Pedimos ayuda al profesor y conseguimos que fuese más lento; de todas formas decidimos que sería mejor que fuese un parque para mayores de 18 años, con un laberinto giratorio, una noria, un tiovivo, un escenario con iluminación intermitente y un circo. Valoramos esta experiencia como muy positiva, porque nos quedó bastante bien. La decoración se hizo con algunos pequeños muñecos de goma de nuestra infancia y nos pusieron muy buena puntuación. Pero no podemos olvidar lo divertido y lo bien que lo pasamos realizando nuestro trabajo.

JUEGOS ELÉCTRICOS N

o todo el mundo tiene destrezas para el trabajo manual, pero a mí personalmente me gusta, y en especial la electricidad y todo lo que conlleva. Por eso mismo, cuando el profesor de Tecnología nos comentó que deberíamos hacer un trabajo con aplicaciones de los conocimientos en electricidad, me alegré y me puse manos a la obra. Nos dio a elegir entre un parque de atracciones, en grupos de cinco, o un juego eléctrico individual. Después de escuchar las explicaciones necesarias del profesor, comenzamos todos a trabajar. Para la elección del tema del juego, yo elegí un mapa con los países europeos, para que se relacionaran sus nombres con el lugar que ocupaban en el mismo. La parte más difícil fue la unión cable a cable con los diez países utilizando como conexiones chinchetas, sobre todo porque había que pegarlas con un soldador de silicona. Finalmente todos conseguimos nuestros objetivos y terminamos el trabajo propuesto a su debido tiempo. Estoy contento con la nota correspondiente y las actividades que realizamos en Tecnología. Son clases muy amenas y los resultados son buenos.

ESCRIBE: Alfonso Delgado Díaz (2º ESO A)

DEPARTAMENTOS DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Visita a la feria de la ciencia ORGANIZADA POR LOS DEPARTAMENTOS DE BIOLOGÍA Y FÍSICA Y QUÍMICA

l pasado 11 de mayo los alumnos y alumnas de 3º de ESO visitamos la Feria de la Ciencia que, como cada año, se celebra en Sevilla. Un autocar nos llevó hasta el Palacio de Congresos y Exposiciones de la capital hispalense. Nunca antes había estado allí y me sorprendió su enorme entrada. Además había muchísimos niños de todas las edades, desde infantil hasta bachillerato. Todos se mezclaban en una gran algarabía, mezcla de curiosidad e inquietud.

dividimos por grupos y comenzamos nuestro viaje a través de la ciencia. Fue muy interesante y divertido que niños de nuestra edad nos explicaran sus experimentos, así atraían más la atención de todos. Unos stands nos mostra-

ban una realidad curiosa de la vida cotidiana que nos puede pasar desapercibida. Otros, demostraciones científicas de la naturaleza. Algunos nos hacían pensar y aplicar la lógica para resolver problemas y, en definitiva, todos despertaron nuestro interés por las ciencias. Fue una mañana en la que aprendimos que la ciencia es algo más cercano de lo que en principio nos puede parecer y, quién sabe, quizás el próximo curso también nosotros podríamos tener nuestro propio stand… ¿Te animas?

Tras pasar bajo la inmensa cúpula que preside el edificio, entramos en una gran extensión con numerosos stands diseminados por toda la superficie.Nos

María Teresa Burguillo Escobar 3ºESO C

FABRICACIÓN DE JABÓN SOLIDARIO Fotografías de Alexandra Daza (1º REALIZACIÓN DE AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS)

i en cada práctica que hemos hecho siempre os hemos instado a poner mucha atención y cuidado, en esta ocasión con más motivo os lo pedimos. Ya sabéis que vamos a hacer jabón para ofrecérselo como gesto de amistad y bienvenida a personas desconocidas, que por circunstancias de la vida se han visto obligadas a abandonar sus casas, a dejar atrás a familiares y amigos con la esperanza (y con todo el derecho) de encontrar una vida mejor. Muchos españoles se vieron en las mismas circunstancias en el pasado y aún hoy es la solución única que encuentran muchos jóvenes, y no tan jóvenes, para encontrar trabajo. El jabón que hagamos ha de servirles para su aseo personal, si así lo estiman conveniente. Será nuestra aportación para celebrar el día de la paz, y lo vamos a hacer con todo nuestro cariño. Material necesario: • 250 g de sosa cáustica (NaOH) • 1 L de agua • 1 L de aceite • Esencia, para dar el aroma deseado • Un cubo • Un palo de madera • Guantes • Moldes: cartones de leche, zumo, vino, etc. • Periódicos viejos

Procedimiento: • Preparamos una disolución de sosa echando el agua en el cubo y añadiéndole la sosa. Removemos con el palo de madera hasta su completa disolución. • Añadimos el aceite poco a poco, removiendo la mezcla suavemente al principio y más enérgicamente a continuación. • Debemos remover la mezcla durante 30 a 40 minutos aproximadamente, siempre en la misma dirección (para que no se corte) hasta conseguir una consistencia espesa en la que quede la huella hecha con el dedo durante unos instantes. • A continuación, añadimos los aditivos (fragancia, color, aditivos naturales) que correspondan en función de las cualidades que queremos dar a nuestro jabón. Seguimos removiendo hasta que se forme una mezcla homogénea y consistente.. • Seguidamente colocamos el molde sobre papel de un periódico para que actúen de empapadora. • Vertemos la mezcla en el molde, nivelando la superficie con un cuchillo y dejamos que se endurezca hasta el próximo día de prácticas. • Sacamos el jabón del molde, lo cortamos en pastillas y las dejamos reposar envueltas individualmente en papel de repostería (papel sulfurizado) durante 14 días antes de utilizarlo. Tratado de esta manera se conservará en perfectas condiciones.

Departamento de Plástica

BELÉN ARTÍSTICO DEL PABLO NERUDA

mediados de noviembre comenzamos la realización de un Belén artístico. La intencionalidad del mismo era que cada alumno realizara un trabajo personal consistente en la ejecución de un objeto en que se reflejara la aplicación práctica de los temas de la asignatura de Tecnología y Plástica en cuanto a volumen, colorido, texturas, etc. Estos trabajos que se materializaron en forma de casas, puentes, tenderetes, pozos, palomares, castillo, lagos, etc. fueron íntegramente realizados con materiales reciclados: cartón procedente de embalajes para desechar, papel de periódicos, maderas ya usadas, serrín, tierra, piedrecitas, conchas, recortes de telas, algodón, cortezas, hojas, piñas, etc. desprendidas de los árboles, plastilina para modelar figuras, colas, cintas adhesivas y diversos tipos de pinturas o colores. Los alumnos que participaron en la realización de este Belén pertenecían a los cursos 1º de ESO B y C, 2º de ESO B y C y 4ª de ESO A y B. Ana Manzanares Soriano, Profesora de Plástica

Revista Con-ciencia Pág. 35

NUESTRAS FOTOS

1ยบ ESO A

1ยบ ESO B

1ยบ ESO C Revista Con-ciencia Pรกg. 36

Fotografías realizadas por Remedios Rico

2º ESO A

2º ESO B

2º ESO C Revista Con-ciencia Pág. 37

NUESTRASFOTOS FOTOS NUESTRAS

3ยบ ESO A

3ยบ ESO B

3ยบ ESO C Revista Con-ciencia Pรกg. 38

Fotografías realizadas por Remedios Rico

4º ESO A

4º ESO B

4º ESO C Revista Con-ciencia Pág. 39

NUESTRAS FOTOS

1ยบ BACHILLERATO A

1ยบ BACHILLERATO B

1ยบ BACHILLERATO C Revista Con-ciencia Pรกg. 40

Fotografías realizadas por Remedios Rico

1º BACHILLERATO D

2º BACHILLERATO A

2º BACHILLERATO B Revista Con-ciencia Pág. 41

NUESTRAS FOTOS

2º BACHILLERATO C

1º LABORATORIO DE IMAGEN

1º REALIZACIÓN DE AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS Revista Con-ciencia Pág. 42

Fotografías realizadas por Remedios Rico

1º IMAGEN

2º REALIZACIÓN DE AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS

2º IMAGEN Revista Con-ciencia Pág. 43

CONFERENCIAS Y CHARLAS hablamos con

LUIS ALBERTO DE CUENCA Entrevista realizada por Marco Macías Prieto (PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO) FOTOGRAFÍAS: Alexandra Daza (1º CFGS RAE) y archivo.

ESCRIBE: Ángel Cárdenas Duque (2º Bachilerato) CARTEL : Marco Macías Prieto (PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO)

El pasado 25 de enero de 2012 del presente curso el poeta Luis Alberto de Cuenca estuvo en nuestro Instituto para recitar su poesía. Dicho encuentro fue posible gracias al programa del Ministerio de Cultura “Encuentros Literarios”.

acido el 29 de diciembre de 1950, este madrileño tuvo a bien acompañarnos unas horas el 25 de enero. Antes de que empezara a leer, ya nos dimos cuenta de que era un tipo interesante. ¡Le gustaban los cómics! ¡Le gustaba La Guerra de las Galaxias! Tras llamar de aquel modo nuestra atención, nos habló de su andadura por el mundo, y lo difícil que es seleccionar poemas para una antología. Y empezó a leer. ¡De qué manera! Como dijo más tarde, fue la lectura más intensa que había hecho en público. Comenzó con poemas ambientados en La guerra de las galaxias, dedicados a su mujer, a su madre, y continuó con otros de diversas épocas, destacaría yo El desayuno, por lo visto un éxito en eso del rito marital, y The raven, poema inspirado en el mismo nombre de Alan Poe, que curiosamente, era la primera vez que leía en público. Entonces empezamos a preguntar. Al principio con timidez, casi miedo, a lo que fuera contestarnos un poeta de verdad, pero poco a poco, nos desenvolvimos y conseguimos averiguar el estilo de su poesía de “línea clara”, como los cómics francobelgas, de qué manera empezar a escribir poesía, la importancia de leer a los clásicos, y sobre todo, vivir. intensamente. Creo que eso es lo más importante: Vivir.

Luis Alberto de Cuenca (Madrid, 1950) es filólogo, escritor y poeta. Como traductor ha recibido premios como el Premio Nacional de Traducción. Ha sido director de la Biblioteca Nacional y Secretario de Estado de Cultura en el gobierno de José María Aznar. Como poeta y ensayista, donde ha trabajado siempre en el estudio de la literatura, ha sido traducido a más de cinco idiomas. Ha recibido premios y galardones como el Premio de la Crítica de Poesía Castellana en el año 1985 por La caja de plata. Entremezcla en su obra poética con maestría inigualable la cultura, la vida, el humor, el lirismo, la cotidianidad, el misterio, el cómic, la literatura, el coloquialismo, el rigor métrico, la trivialidad desenfadada y la hondura trágica. Es un poeta intertextual. En 2010 ha sido nombrado miembro de la Real Academia de la Historia de España.

uestra primera pregunta es ineludible… ¿Qué es lo que te impulsó a escribir poesía?

Sí. En un cuaderno de tapas rojas de piel que me regaló mi madre. Por aquel entonces —tendría yo once años— imitaba servilmente a Juan Ramón jiménez.

Nada en particular. El poeta nace, no ¿En qué te inspiras para escribir tus se hace. Es la mirada que algunas per- poemas? sonas —los poetas— ejercen sobre el mundo lo que desemboca en la poesía. En la vida. En lo que pasa a diario. ¿Recuerdas tu primer poema? ¿Lo Supongo que hay autores que te inspiconservas? raron a desarrollar tu obra. ¿Cuáles son tus autores de poesía favoritos? Luis Alberto de Cuenca en uno de los momentos de su recital poetico en el IES Pablo Neruda.

OBRA POETICA

DE LUIS ALBERTO DE CUENCA

El poeta Luis Alberto de Cuenca junto al periodista y dibujante de cómics Gerardo Macias, que hizo de presentador, en uno de los momentos del recital poético en el IES Pablo Neruda.

Juan Ramón Jiménez, la Antología Palatina, Catulo, Marcial, los trovadores provenzales, Lope, Cirlot, Gil de Biedma, Gimferrer...

editado en octubre de 2011. ¿Nos puedes contar algo de esa colaboración? ¿Cómo surgió? ¿Qué te parece el resultado?

Hace más de una década que Loquillo pensó sacar un disco dedicado con exclusividad a mis poemas. Al final el sueño se ha hecho realidad. Un gran trabajo del Loco, sin duda. Las músicas, compuestas por Gabriel Sopeña, rayan a mucha altuLíneas marcadas y definidas, colores in- ra también. tensos y sin matices de corte impresionista, complicidad con el lector sobre Además de poeta eres traductor, ensayista, Profesor de Investigación en el todas las cosas. CSIC, miembro de la Real Academia Eres un gran coleccionista de cómics e de la Historia de España, editor de alincluso haces homenajes y referencias gunas colecciones literarias, asesor de constantes a personajes de cómic en tu otras, colaborador habitual del periódico ABC, colaborador de programas poesía… de Radio de Luis Herrero, conferenEl cómic es una de mis grandes aficiones ciante en multitud de sitios, padre de y de mis constantes fuentes de inspirados hijos (Inés y Álvaro)… ¿De dónde sacas tiempo para todo? ¿Cómo te orción. Me interesa enormemente la cultura po- ganizas? ¿Cuál es el truco? pular. Siempre he pensado que la Cultura (así, con mayúscula) era una. Que no se No hay truco. Me paso el día trabajando. dividía en Gran Cultura y Cultura Popu- Y eso acaba reflejándose en la sobredosis de actividad diaria. O a lo mejor sí hay lar. truco: me gusta a rabiar lo que hago. Además, eres letrista de gran cantidad de ingeniosas canciones del repertorio Y de todas tus actividades ¿Podrías reamusical de Javier Gurruchaga y la Or- lizar un ranking de prioridades? questa Mondragón. ¿Cómo surgió tu colaboración? ¿Qué puedes decirnos de La poesía es lo primero. Y eso que es la actividad a la que dedico menos tiempo. aquellos tiempos? Pero para mí es lo primero. Fue un onubense de Aracena, Fernando González de Canales, quien me presentó Para despedirnos… ¿Cuál es tu poema a Gurruchaga, que había hecho la mili en favorito de Pablo Neruda? San Sebastián con él. A partir de ese azar, urdimos juntos casi cincuenta letras para Cualquiera de los Veinte poemas de amor y una canción desesperada. Es mi libro la Mondragón. favorito del gran Pablo. Siguiendo con la música, Loquillo ha versionado poemas tuyos en su disco Su nombre era el de todas las mujeres, Tu poesía la describe la crítica dentro del estilo de la “línea clara”, haciendo una metáfora con el cómic franco-belga de dicho estilo ¿Puedes desarrollarnos esta idea?

Revista Con-ciencia Pág. 45

Los retratos (1971), nunca más editados ni recogidos en las “poesías completas” de los años 1990 y 1998; Elsinore (1972); Scholia (1978); Necrofilia (1983); Breviora (1984); La caja de plata (1985), Premio de la Crítica; Seis poemas de amor (1986); El otro sueño (1987); Poesía 1970-1989 (1990), antología donde recoge toda su obra hasta ese momento; Nausícaa (1991); El héroe y sus máscaras (1991); 77 Poemas (1992), Antología; Poemas (1992), Antología; Willendorf (1992); El hacha y la rosa (1993); El desayuno y otros poemas (1993); Los gigantes de hielo (1994); Animales domésticos (1995); Luis Alberto de Cuenca (1995), Antología; Tres poemas (1996); Por fuertes y fronteras (1996); El bosque y otros poemas (1997); En el país de las maravillas (1997); Separata de El Extramundi y los Papeles de Iria Flavia, XI, Los mundos y los días (Poesía 19721998) (1998), antología donde recoge toda su obra hasta ese momento, Visor; Alicia (1999), Insomnios (2000), Mitologías (2001), Antología; Sin miedo ni esperanza (2002), Visor; Vamos a ser felices y otros poemas de humor y deshumor (2003), Antología; El enemigo oculto (2003), Antología, El puente de la espada: poemas inéditos (2003); De amor y de amargura (2003), antología, edición de Diego Valverde Villena; Diez poemas y cinco prosas (2004); Ahora y siempre (2004); Su nombre era el de todas las mujeres y otros poemas de amor y desamor (2005), antología, Renacimiento, Sevilla; La vida en llamas (2006), premio Ciudad de Melilla 2005; Poesía 1979-1996 (2006), Edición de Juan José Lanz; A quemarropa (preliminar de Javier Pérez Walias). Colec. Cuadernos del Boreal, 2. IES “Universidad Laboral”, Cáceres, 2006; Jardín de la memoria (2007), Universidad de las Américas, Puebla, México, antología personal; Hola, mi amor, yo soy tu lobo (2008), con ilustraciones de Miguel Ángel Martín, Antología, Rey Lear; El reino blanco (2010), Visor; Embrujado jardín, Antología (1970-2010), selección y prólogo de Pablo Méndez (2010), Ediciones Vitruvio; La mujer y el vampiro (2010), con ilustraciones de Manuel Alcorlo, Rey Lear, El cuervo y otros poemas góticos (2010), con ilustraciones de Miguel Ángel Martín (historietista), Antología; En la cama con la muerte: 25 Poemas Funebres (2011), Ediciones de la Isla de Siltola.

CONCURSOS Y PREMIOS

Concurso-Concierto de Primavera

l 19 de abril celebramos en nuestro centro el I Concurso de Talentos en el que pretendíamos que participara un buen número de alumnos. El año pasado habíamos celebrado un concierto de primavera y, por eso, estábamos seguros de que contábamos con “talentos” de sobra como para poder celebrar un concurso en el que conociéramos esas habilidades que de otro forma, en la vida educativa diaria, no salen a la luz. Y así, a modo del concurso Tú sí que vales, contando con un jurado compuesto por alumnos de los distintos niveles educativos y un profesor, asistimos a veintitrés actuaciones muy variadas: con instrumentos musicales, bailes diversos, cantantes, poemas, monólogos, gimnasia rítmica, etc. Participaron alumnos de casi todos los cursos y pudimos disfrutar de un día completamente distinto y festivo. Los ganadores fueron los siguientes: - Primer premio: Cristina González de 1º del Ciclo de Imagen por su actuación como cantante. - Segundo premio: Grupo Grease de 2º de ESO que recrearon un trozo del musical - Tercer premio: Daniel Rodríguez de 4º de ESO por su solo de batería.

Fotografías de David Cabrera (PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO), Lucía Salguero y Manuel Jesús Toscano (1º IMAGEN).

Entrevista con Cristina González, ganadora del Concurso Talento Onubense

ristina González es alumna de 1º de Grado Superior de Imagen. Ella ha sido la ganadora del concurso interpretando la canción “Someone like you” de Adele. A Cristina la música la acompaña desde hace bastante tiempo. En estos momentos, es vocalista del grupo ayamontino Efecto Secundario que hace versiones de grupos de pop-rock como AC-DC, The Cramberries, etc. Antes de esto, estuvo dos años integrada en otra formación llamada Quarantine, que interpretaba el mismo estilo de canciones. La entrevistamos después del evento y estas son sus respuestas: Háblanos de tu relación con la música. Desde que era niña mi mayor afición ha sido la música. Para mí la música forma parte de mi vida, es una forma de expresarme. ¿Por qué elegiste esa canción? Surgió de un reto con un compañero de clase, la escuché y me gustó mucho, entonces me propuse aprendérmela para el concurso.

Puedes ver su actuación en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/ watch?v=gQq6aT8drWM

¿Qué te pareció el concurso? Fue genial, no pensé que estaría tan bien organizado y que fuese tan dinámico. Me gustaron mucho todas las actuaciones. ¿Que te pareció haber ganado? Me hizo muchísima ilusión. La reacción del público y del jurado, me sorprendió mucho. Para cualquier persona que tenemos alguna afición, el simple hecho de ver que gusta a los demás ya es el mayor premio que se puede tener.

¿BATUCADA? a que nos preguntaron muchas veces, ¿¿¿Qué es una batucada??? antes y después de la actuación de mis compañeros y compañeras de 2º ESO A, B y C, que participaron con una batucada, el jueves día 19 de Abril, en el Concurso Talentos Onubenses del Concierto de Primavera.

Para el que lo quiera saber: Os diré que una batucada son ritmos de samba africanos con influencias brasileñas interpretados con tambores de distinta forma y tamaños, por un grupo dividido dependiendo del tipo de tambor utilizado. La batucada que se presentó al concurso se realizó gracias a la originalidad y dirección de Alfonso Delgado, un alumno de 2º ESO A, que ya había participado antes en el Conservatorio de Huelva y que les sugirió a sus compañeros que con un poco de esfuerzo y ensayos, estarían preparados para el día del concurso, utilizando como tambores cubos de pinturas o similares.

A pesar de los pocos ensayos, los nervios de actuar delante de tanta gente y de un jurado, la actuación resultó divertida y muy original. Al jurado le pareció que otras actuaciones habían sido más entretenidas. Pero no por ese comentario se desanimaron los alumnos y alumnas, ya que, aunque no ganaron, aprendieron un poco de otra cultura y les gustó mucho la experiencia vivida. Queremos felicitar a todos los que participaron en la batucada, en especial a Sergio Orta, alumno de 2 ESO A, que fue uno de los que más entusiasmo le puso en todo momento a la batucada, desde los ensayos hasta el mismo día de la actuación y a todos los participantes, incluido el jurado, por ser tan valientes y hacernos pasar una jornada muy divertida. Marta Trillo 2º ESO C Revista Con-ciencia Pág. 48

MUSICAL GREASE

uestra ilusión para participar en el Concurso Talentos Onubenses era pasarlo bien. Al principio cuando se propuso en la clase, nos cortamos un poco y no lo queríamos hacer. Nos costó mucho empezar a trabajar porque no íbamos bien coordinados y, además, teníamos que ensayar en los recreos, comiendo apresuradamente, y por las tardes sacrificando nuestras actividades. Gracias a D. Alfredo conseguimos aprender primero los pasos sin música y luego coordinarlos con la música puesta. Cuando todos los movimientos los tuvimos fijados, hicimos un esquema del baile (parte 1 y 2). Finalmente logramos una pequeña obra bien hecha y coordinada, fusionando las dos partes correspondientes a las canciones “Summer nights” y “You’re the One That I Want”, pero se complicó todo un poco más porque se fueron incorporando nuevos compañeros y nos costó más trabajo y tiempo. Por fin llegó la hora. Nos estuvimos preparando y vistiendo. Mientras esperábamos nos hicimos fotos con nuestra peculiar vestimenta, todo el grupo estaba muy nervioso, nos colocamos en la pista y empezó a sonar la música. Finalmente logramos una gran actuación y un inesperado 2º premio. Nos pusimos muy contentos por el premio, que no fue mucho, pero nos lo repartimos entre los 12 componentes y nos fuimos a celebrarlo juntos al acabar las clases. ¡Gracias a todos! ¡Gracias! Lola Bayo Velasco y Daniel Caballero Cano, 2º ESO A

CONCURSOS Y PREMIOS

Concurso Corazón Amarillo Fotografías de Alexandra Daza (1º REALIZACIÓN DEAUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS)

n la IX edición del Concurso El corazón amarillo, celebrado en febrero de este año 2012, los ganadores han sido los siguientes:

Tu pelo rubio me roza mis ojos, y solo siento que vuelo alrededor del cielo, al lado del sol y de mi estrella que solamente eres tú.

PRIMER PREMIO (PRIMER CICLO ESO) Jesús Daniel Ramblado Madrigal (1º ESO C) “La niña de mis pensamientos”

Tus labios me enamoran porque cada vez que besas mi boca me iluminas en las noches más oscuras, por eso te amo con todas las fuerzas de mi corazón, todo mi amor te lo doy cada vez que te veo te digo “TE QUIERO” Jesús Daniel Ramblado Madrigal, 1º ESO C Primer premio Primer Ciclo de ESO

ACCÉSIT (PRIMER CICLO ESO) Nuria Simón Estrada (2º ESO A) “Un día sin ti”

PRIMER PREMIO (BACHILLERATO Y FP) Borja Pérez Millán (1º G.M. Laboratorio Imagen) “El centro de mi vida” ACCÉSIT (BACHILLERATO Y FP) Paloma Prada Pásaro (1º G.S. Imagen) “El sueño de una noche de verano”

EL CENTRO DE MI VIDA Mi corazón empezaba a palpitar... tan solo al verte cruzar la esquina, con solo verte pasear por ella, mi bienquerencia ascendía. Eras una coctelera con receta dulce, eres una guitarra blanca como la nieve, eras mi adherencia perfecta, mi rosita dorada con gotas de aurora.

Tu boca es cereza, Tus manos son gaviotas, Tus pies suaves como pétalo de rosa. El mar, el sol y las flores, fue pintado por un enamorado. Pero nadie podrá pintar jamás Tu rostro apagado cuando estés a mi lado.

A veces la distancia es mortal, Es cadena atada a un espinoso rosal. Pero si el amor es fuerte, En la mañana mirarás al cielo, sonreirás. Y lo primero que recordarás Serán sus besos. Borja Pérez Millán 1º G.M. Laboratorio de Imagen. Primer premio Bachillerato y FPi

Suavizabas el festejo de cada matiné. Explorabas hasta la más recóndita idea inestable. No eras la Venus de nada, incluso ni la era con más quietud. Eras la flor engalanada, sin collares de perlas, porque solo tú eres la joya. Esparcías tus baladas por cada vértice de mi piel. Mientras yo acariciaba entre suspiros los “te quiero” que gritaban tus ojos miel.

LA NIÑA DE MIS PENSAMIENTOS

El amor no se puede expresar. Es como una tremenda locura. Es tener ganas de saltar durante horas… Es adrenalina Es locura sin medicina.

En principio el corazón es complicado, Es dudoso y prudente. Cada paso que dimos fue decisivo para darnos cuenta de que yo era tu alma, y tú eras mi aliciente.

PRIMER PREMIO (SEGUNDO CICLO ESO) Andrea Menéndez Gil (3º ESO B) “Preguntas” ACCÉSIT (SEGUNDO CICLO ESO) Lucía Márquez Navarro (3º ESO C) “Las leyes del amor”

El amor no es como el policía Que cachea para encontrar lo que busca. Es no investigar, es arriesgar.

Tú como paloma en la noche, que hace inmaculado todo, por donde pasabas. Tú el amanecer más bello, que se abría entre los dos montes más perfectos.

Estaba en clase de Plástica y la profesora nos pidió un retrato y solo pensé en dibujarte a ti.

Tus besos en mi boca; como esa gota candente que resbala sigilosa por la suave seda. Mis besos, siempre como trotadores caballos de fuego.

Empecé por dibujar tus ojos, razón por la cual cada día me enamoro más de ti.

La rosa azul nunca buscó ser de color. El prado nunca firmó ser verde. El viento no decidió ser transparente, Revista Con-ciencia Pág. 49

PREGUNTAS -¿Qué es amor?- preguntó. -Lo que siento cuando la miro, lo que arde cuando la toco, el desgarro si la despido y el deseo de no estar solo. -¿Qué es deseo?- preguntó. Sus labios de caramelo, sus dientes de luna llena, sus ojos trozos de cielo y su pelo como la seda. -¿Quién eres tú?- preguntó. -Ella- respondió. Andrea Menéndez Gil, 3º ESO B Primer premio 2º Ciclo de ESO

CONCURSOS Y PREMIOS

Concurso Portada y Mascota de la Revista Con-ciencia

MI MA SC OT A TA RT iRU DA

n año más hemos vuelto a convocar los concursos de diseño de portada y de dibujo de la mascota de nuestra revista, permitiendo que alumnos/as puedan participar activamente en ella colaborando en su diseño. Agradecemos a todos los participantes su dedicación e implicación. Aquí tenéis a los ganadores y sus diseños.

El día qu e hic e la ma sco ta me sen tía un poc o ma rea do , per o co mo me gus ta dib uja r me pu se a ello . Me aco rdé de mi tor tug a… se me hab ía olv ida do dar le de co me r y dib ujé un a tor tug a. De spu és me aco rdé de qu e un rat o ant es había ten ido cla se en el lab ora tor io, y le dib ujé un a pro bet a, y qu e a esa ho ra hab ía fal tad o el pro fe de ma tem áti cas , y le dib ujé un libr o de ma tes y... ¡as í nac ió tar tir ud a!

Mascota R O D NA

El día de la ent reg a de los pre mio s est aba co n el azú car baj o, soy dia bét ico . Cu and o me nom bra ron me dio un a sub ida , peg ué un sal to y fui al esc ena rio . ¡No me hab ía sen tid o me jor en tod a mi vid a!

Aa rón Co rde ro Hie rro 1ºE SO B

NERUDITO

FINA

Nerudito es un dibujo de Pablo Neruda, que da nombre a nuestro instituto. En definitiva, es quien nos representa.

TARTIRUDA La Tortuga que estudia en el Neruda ¿Quién dice que las tortugas son lentas? Esta tortuga es la más rápida enseñando a los niños que aprender es divertido.

LIST AS

Manuel Bermejo Diéguez 1º Imagen

BÚHO

SABIÓN

Dicen que los búhos son muy inteligentes, el que más el Búho Sabión, porque por las noches está pendiente de todo lo que pasa. Los tres finalistas del concurso de diseño de la mascota. De izquierda a derecha: Manuel Bermejo, Beatriz Luna y Aarón Cordero.

Revista Con-ciencia Pág. 50

Beatriz Luna Conde 1ºESO B

Revista Con-ciencia Pรกg. 51

CONCURSOS Y PREMIOS

Concurso De Fotografía: “Otra forma de ver los conf lictos”

tro año más se llevó a cabo el VI concurso de fotografía: “Otra forma de ver los conflictos”, cuyo tema es la no violencia y la paz. Es un concurso abierto a todo el centro educativo: alumnado, profesorado, padres y madres y personal de servicios. Y la participación de este año fue bastante alta. La entrega de premios se realizó el día 28 de enero, en que celebramos el día de la Paz y la no violencia.

Los ganadores del concurso fueron: 1º Premio: Manuel Bermejo Diéguez de 2º del CFGS de Imagen, por su fotografía “Unión” 2º Premio: Joaquín de los Reyes López de 1º del CFGM Laboratorio de Imagen por su fotografía “Que tu única arma sea la música”. 3º Premio: Lucía Salguero Vázquez de 1º del CFGS de Imagen, por su fotografía: “Compartiendo la vida”. Además se concedieron tres menciones especiales: • Elisabet Oliver Angulo de 2º del CFGS de Imagen por su fotografía “La Paz. El fin y el medio” • Moíses Núñez Bellerín de 2º del CFGS de Realización de Audiovisuales por su fotografía “No des la espalda a la violencia”. • Cristian Sevilla Gómez de 1º del CFGS de Imagen por su fotografía “La esencia”

MENCIONES

GANADORE

“Unión”

“La Paz. El fin y el medio”

“Que tu única arma sea la música”

“Compartiendo la vida”

“No des la espalda a la violencia”

“La esencia”

Ganadoras Concurso Music Hero un estilo de música y los instrumentos. Después de esto hay que ensayar muchas veces, para conseguir habilidades emprendedoras y poder dar conciertos, con los que se ganaban seguidores y dinero, que puedes emplear para comprar nuevos instrumentos y tocar mejor. Los otros compañeros pueden retarte, pero si el reto lo ganas tú, consigues todos sus fans o seguidores.

í, sí, somos las ganadoras del concurso de Music Hero, celebrado el día 28 de marzo. Es un concurso muy interesante y entretenido en el que tienes que demostrar que eres un buen empresario, creando tu propia empresa, partiendo de la formación de un grupo musical hasta que sea conocido y gane el suficiente dinero como para grabar o tener tu empresa de grabaciones. Primero hay que elegir los personajes, el vestuario,

También se podían grabar discos, comprar publicidad en la tele, revistas para promocionarse o tener tu compañía de discos.

de Habilidades Emprendedoras del instituto este año, y la verdad es que estamos muy contentas, por eso nos hemos animado a escribir este artículo para la revista Con-ciencia y dedicárselo a todos nuestros compañeros y compañeras. Maite Domínguez Cordón Desireé García Donaire 2º ESO A

Era un juego de ordenador muy complicado, pero divertido a la vez. Nos hubiera gustado que ganaran todos nuestros compañeros y compañeras de clase, pero mi amiga Desireé y yo, Maite, de 2º ESO A, hemos tenido más suerte y somos las ganadoras del título

XV Edición Del Concurso De Bebidas Saludables

omo desde hace quince años, el viernes 21 de septiembre de 2011, se celebró el concurso de bebidas saludables. Para participar teníamos que elaborar un cóctel sin alcohol y un eslogan alusivo, que pusimos después en nuestra aula en una cartulina. Ese día, dos parejas elegidas por los alumnos de cada clase de 1º y 2º de ESO salimos del centro a las 10:30 y llegamos sobre las 11:00 a las carpas de la avenida Andalucía.

miento. Una vez terminado, había varios jueces y cada uno probaba los de una parte y elegía al mejor de cada rango. Después los elegidos se dirigían a unas mesas que había en el centro para que el resto del jurado los probasen. Mientras tanto, el resto de participantes acudimos a la zona donde estaba montado un escenario sobre el que dos hombres nos divertían con concursos y bailes.

el nombre de fresas salvajes y las ganadoras del mejor eslogan, 0% alcohol 100 % diversión, fueron unas alumnas del Clara Campoamor. Las ganadoras recibieron una cámara de fotografía.

El día de la celebración sin alcohol probaremos todos los participantes el cóctel ganador. A esta edición acudieron más de 200 jóvenes y 9 colegios: Sagrado Corazón de Jesús, Cardenal Spínola, AguaCuando todos los miembros del jurado viva, Santa María de Gracia, Instituto La Allí tenían preparadas unas mesas nu- probaron los cócteles, eligieron a los gana- Orden, Ciudad de los Niños, Instituto meradas para que pudiéramos preparar dores de las bebidas y los eslóganes. Más Clara Campoamor, Colegio Virgen del los cócteles y, un grupo de monitores nos tarde anunciaron los ganadores, y dos pa- Rocío y nuestro instituto Pablo Neruda. daban los ingredientes necesarios para la rejas de nuestro centro fueron premiadas: Todos nos lo pasamos muy bien y aproelaboración de nuestras bebidas. Mientras En concreto Alfonso Delgado y Daniel vechamos para conocernos más. Es una preparábamos nuestro cóctel, ponían mú- Becerra de 2º ESO A -con el 2º premio a buena experiencia, ya que además nos sica para animar a los participantes y, adela mejor bebida saludable y recibieron un conciencia de que no es necesario el alcomás, acudió la televisión, que grabó algu- mp4- y de 1º ESO C Nuria Cabrera y Ja- hol para pasarlo bien. nos cócteles y entrevistó a algunos de los vier Bravo -con el 3er premio por su esloCamila Teomiro Custodio jóvenes que estábamos ahí. Y también el gan por el que les dieron un mp3-. Los gaalcalde y la concejala de juventud, ya que nadores del concurso por el cóctel fueron 2ºESO A el concurso es organizado por el Ayunta- unas alumnas del instituto Aguaviva con

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CONCURSOS Y PREMIOS

CONCURSO INTERNACIONAL GASTRONÓMICO

Concurso Gastronómico Internacional

IES PABLO NERUDA

ESCRIBE: Teresa Sagredo Gallo (PROFESORA DE LENGUA Y LITERATURA) FOTOGRAFÍA: Marco Macías Prieto y Ernesto López Méndez (PROFESORES DE IMAGEN Y SONIDO) BIZCOCHO DE NUECES Ingredientes: • 1 vaso de leche • 1 vaso de aceite de oliva • 1 vaso de azúcar • 1 copita de anís • Ralladura de limón • 3 vasos de harina • 1 sobre de levadura • Matalahúva y ajonjolí • Nueces Preparación.- Se comienza por mezclar los líquidos (leche y aceite) con el azúcar. A continuación se añade el anís y la ralladura de limón. Después se mezclan harina y levadura. Se amasa. Después se añade matalahúga y ajonjolí tostados previamente. Por último se echan nueces picadas en el interior de la masa y por encima con un poquito de canela molida. Se introduce en el horno a 180º durante 1 hora. Maite Escobar Zamora

ontinuando con una tradición que ya viene de años, se ha celebrado el XI Concurso Gastronómico. Como siempre, los participantes se esmeran en preparar unos deliciosos platos y postres para deleite de todos los que los degustamos. Hemos comentando en más de una ocasión que muchos de esos platos y postres son mejores que los de algunos restaurantes. En esta ocasión el premio para el plato ha sido para Ernesto López por “Guacamole”, “Salsa mexicana” y “Tinga de pollo” El premio para el postre “Bizcocho de nueces” ha recaído en Maite Escobar, una buena cocinera, que ya debe de tener un amplio “ajuar” gracias al enésimo galardón conseguido.

RECETA MEXICANA Recetas: 1.- GUACAMOLE: Dos aguacates, muy poca cebolla, muy poco de ajo, sal al gusto, medio vaso de leche. Se pelan los aguacates, se añaden los demás ingredientes y se baten. 2.- SALSA MEXICANA: Dos tomates, una cebolla, cilantro, sal, chiles jalapeños. Se cortan los ingredientes en trozos pequeños, se mezclan en un bowl, se añade sal al gusto. Se cortan los chiles jalapeños en trozos pequeños y se añaden al bowl 3.- TINGA DE POLLO: Una pechuga de pollo, cuatro tomates, dos cebollas, aceite de oliva, sal, una lata de chiles chipotles. Se cuece el pollo, se desmenuza. Las cebollas se parten en rodajas, se frien. Los tomates se baten y se añaden a las cebollas junto con los chiles chipotles; se frién unos 15 minutos a fuego lento.... se añade la pechuga y se deja otros 10 minutos al fuego. NACHOS Y TORTITAS DE TRIGO: En la tienda de la esquina se compran nachos y tortitas de trigo para acompañar. La bebida recomendada es CERVEZA CORONITA o MARGARITAS DE LIMÓN MUY FRÍAS. Ernesto López Méndez

Los ganadores del concurso, Ernesto López y Maite Escobar, en el momento de la entrega de premios.

CONFERENCIAS Y CHARLAS

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD ESCRIBE: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN FOTOGRAFÍA: Antonio José Vides (1º CFGS RAE)

l Departamento de Orientación organizó el pasado 20 de enero una charla informativa en la que invitó a compañeros del Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria, con el objetivo principal de orientar a nuestros alumnos de 2º de Bachillerato y Ciclo Formativo de Grado Superior para las Pruebas de acceso a la Universidad (PAU). Nos informaron de aspectos a tener en cuenta antes de la realización del examen. La matrícula se hará en el IES correspondiente, en la que se indicará, el idioma, Hª España / Filosofía, materia de Modalidad de la fase común y materias de la fase específica (voluntaria para subir nota). El alumno ha de tener actualizado el carnet de familia numerosa y una vez entregada la matrícula no podrá cambiarse la elección de materias de la modalidad. Todos los exámenes duran noventa minutos y tienen dos opciones, para poder presentarse el alumnado ha de llevar el DNI en vigor, el impreso de abono de tasas y el impreso con los códigos de barras. Para la realización de las pruebas existen dos Convocatorias, una ordinaria que se celebra en junio y otra extraordinaria que se celebra en septiembre. Una vez realizado, las notas se publican una semana después. La nota de acceso se calcula ponderando la calificación global de la fase general en un 40% y la calificación del expediente de Bachillerato un 60%. Si el resultado es igual o mayor a 5 se obtiene el acceso a la Universidad. Momento de la charla de orientación sobre las pruebas de acceso a la Universidad.

Presentación de material y actividades prácticas por la

Guardia Civil en la Plaza de Toros de Huelva.

ESCRIBE: Iván Escobar y Nuria Cabrera ( 1º ESO C) FOTOGRAFÍAS: Alumnos de 1º ESO C

acía mucho calor, estábamos a principio de curso, el verano aún seguía presente cuando fuimos los alumnos y alumnas de primero de ESO a la Plaza de Toros, cerca del cuartel de la Guardia Civil. Un día en el que nos reunimos varios cursos de colegios e institutos, aunque esto no fuera el centro de atención, sino el hecho de poder ver de cerca las armas, instrumentos de investigación y vehículos del servicio de la Guardia Civil. Fue una mañana muy interesante, viendo motos, lanchas, material de

pesca, el laboratorio de investigación, pistolas, rifles, machetes y todo tipo de armas utilizadas en sus misiones. También nos enseñaron cómo actúan los perros entrenados en la búsqueda de drogas con las personas y en los coches. Pero lo que más nos impresionó fueron las sirenas, la radio de los coches y una simulación de cómo tienen que actuar para desactivar o estallar una bomba. Yo creo que debemos estar agradecidos al servicio que realiza la Guardia Civil, y pienso que esta demostración tenían que disfrutarla todos los Institutos de Huelva.

Alumnos de 1º ESO en su visita al Cuartel de la Guardia Civil de la Plaza de Toros de la Merced (Huelva)

CHARLA SOBRE LA PREVENCIÓN DE LAS ETS ESCRIBEN: Luisa Romero Muñoz y Consolación Ruiz Pérez (1º Bachillerato B) FOTOGRAFÍA: Alexandra Daza (1º CFGS RAE)

l pasado martes 7 de febrero vinieron al instituto dos enfermeros del centro de salud del Molino para hablarnos sobre la prevención de las ETS (enfermedades de transmisión sexual). Entre ellas nombraron la candidiasis, la gonorrea, la sífilis, los hongos y el SIDA, la más conocida en la actualidad. Nos comentaron las consecuencias que tiene cada enfermedad y lo importante que es utilizar precauciones en las relaciones sexuales para evitar el contagio de alguna de estas, ya que son enfermedades peligrosas, algunas de ellas crónicas, es decir que duran para toda la vida, y realmente de fácil prevención.

Momento de la charla de orientación sobre la prevención de las enfermedades de transmisión sexual (ETS).

EN PRIMERA PERSONA hablamos con

LUIS ALCÁNTARA

FOTOGRAFÍAS: José Mateo (PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO)

En la “fase exploratoria” se encuentra Luis Alcántara dentro de su periplo iniciado con la jubilación. Dice tener la ilusión del que empieza una nueva vida. Antes de contarnos sus planes hace un paréntesis para referirse a sus nietos, dejándonos claro su prioridad inmediata y su disponibilidad a ocupar todo el tiempo que ellos requieran. Cuando los nombra esboza una sonrisa afable, chispeante y llena de generosidad. Sus 38 años de profesión han destilado una vocación firme y unas relaciones personales que valora profundamente. Dentro del aula tiene sus trucos, como todo “buen maestro”, pero su verdadera magia reside en esa clase de paternalismo que le hace fuerte, magnánimo y entrañable.

ara adentrarnos en su vida pro- enganché en todo lo que era la informáti- y aun de nosotros. Nuestra aportación es fesional tomaremos un tren de ca y sus aplicaciones en el aula. He parti- una pequeña parte. vuelta desde esta última esta- cipado en muchas cosas relacionadas con ción del Pablo Neruda. En este centro el la informática y las nuevas tecnologías. Dices que valoras mucho las relaciones pasado año dio tres giros a la llave dejan- La forma de enseñar sigue siendo casi la personales en esta profesión ¿Crees que do dentro del aula muchos años de dedi- misma aunque puedan ser otros los ins- el compañerismo es una de las claves de cación, de buenos y no tan buenos mo- trumentos. La imagen del mapamundi ella? mentos, que ahora se agolpan en la me- colgado en la pared ha cambiado radicalmoria para concluir que “esta profesión mente en el aula. Lo mejor de mi profesión han sido las es dura y te tiene que gusrelaciones personales, sobre tar”, tal y como señala. A todo con mis compañeros y, SI EL SISTEMA FUNCIONA ES GRACIAS Luis le gusta esta profesión, por supuesto, con los alum“si volviera a empezar otra nos. Al final son más deterAL COMPROMISO PERSONAL vez, haría lo mismo” afirma minantes en la enseñanza DEL PROFESORADO. con satisfacción y sin nosque la relación académica. talgia alguna. Se considera Cuando hablo de esto con un hombre apasionado. Entre sus aficioalgunos de mis colegas llegamos a la nes se encuentra la pintura, aunque el úl- Al recordar con cariño ese mapamundi conclusión de que el 90% de todo esto timo cuadro que pintó lo colgó en su casa que presidía el aula antigua y contem- es compromiso que va más allá de lo que en el año 78. Ha llovido desde entonces. plar ahora el mundo desde la pizarra nos exige la profesión. Se confiesa un poco inconstante en sus electrónica ¿son muchos los cambios hobbies pero sí entregado en lo que hace que se han asumido en la enseñanza? ¿Cuál crees que ha sido tu truco en el en cada momento de su vida. Esta nueva ¿Crees que hemos dejado algo en el ca- aula para hacer el balance positivo de etapa le pone frente a frente con sus ilu- mino? tus 38 años de profesión? ¿En qué crees siones y aficiones. que se basa tu “metodología” fundaNo, no creo que se haya quedado nada mental? Una imagen que tenemos los compañe- en el camino. Incluso ha mejorado. Hoy ros de ti es delante de un ordenador en en día hay tantas facilidades que real- Quizá en que tengo cierto sentido paterla sala de profesores. Desde ese interés mente el que quiere estudiar estudia. nalista, no lo puedo remediar. Ese patertuyo por la informática ¿cómo viviste Aunque, como siempre, tienes que jugar nalismo no me parece algo peyorativo, esa incorporación de las nuevas tecno- con las habilidades de los alumnos para bien entendido a mí me ha dado resultalogías a las aulas y a Educación en ge- sacar de ellos lo mejor posible. En rea- do en esta profesión. Los alumnos, hasta neral? lidad al final depende de que el alumno los que parecen muy mayores y actúan tenga interés en aprender a pesar de todo como si vinieran de vuelta, al final te das Desde la aparición del Spectrum ya me cuenta que son muy niños. Además te Revista Con-ciencia Pág. 56

captan enseguida y saben cuando estás

Aunque lo mejor de mi profesión han

en la enseñanza porque te gusta y cuando sido mis compañeros, hay que decir que vas a la fuerza. esta profesión, si te la tomas en serio, es dura, a pesar de algún tópico como las Durante estos años has pasado por dis- vacaciones. Hace falta ese tiempo de metintos institutos y son muchas las ex- recido descanso. Durante las clases no periencias vividas. De los momentos puedes estar ni cinco minutos pensando difíciles ¿qué es finalmente lo que has en tus cosas. Tienes que estar seguro de aprendido y que recuerdas? lo que haces y mantener el control, con autoridad aunque con tacto. No en todos los institutos el ambiente es igual. Puede resultar a veces duro cuan- Dices que entre tus aficiones de siemdo vives situaciones de tensión diarias. pre se encuentra el cine. ¿Qué película Tuve un grupo de Educación Especial no te cansas de ver? Compensatoria con alumnos de dieciséis y diecisiete años que fue especialmente difícil, algunos con problemas con la Justicia. Lo pase mal ese año. Empezabas el día sin saber cómo iba a acabar la cosa. Al final quedó bien.

Mi película preferida, entre muchas otras, es Lawrence de Arabia. Me gusta el personaje, su parte histórica, su vida enigmática, la fotografía, la música. Me gustaba, y me gusta tanto el cine que he llegado a ver cinco sesiones en un día. Debe ser difícil verte enfadado. ¿Cómo Hubo una época en que iba a diario y te desenvuelves en situaciones de con- como mínimo veía una película. Me flicto? apasionan muchas cosas. Esta pasión la vuelco en cada momento aunque llegue Alguna vez, creo que como todos, me he a un punto de cansancio. enfadado mucho. En estos casos me Luis se reHOY EN DÍA HAY TANTAS decía a mi misconoce como un mo “frena porque la cosa se puede complicar”. Siempre hay que dar una salida a la situación.

hombre generoso “me gusta más regalar que me regalen”, afirma con satisfacción. Entre aquellas cosas que le apasionan Y de los momentos más gratificantes en no nos habla de paisajes o ciudades, tu vida laboral, ¿qué año recuerdas con sino de imágenes, caballos, por ejemplo. especial cariño? Siente admiración por estos animales y refiere con entusiasmo “Me gusta verRecuerdo de manera especial mi primer los en el campo y observarlos de cerca. destino en un instituto tras las oposicio- Es impresionante la viveza que tiene un nes de Secundaria, precisamente fue en caballo en los ojos. Lo reflejan todo. Es el Pablo Neruda. Es una etapa de muy noble y generoso. Yo diría que en esto le buen recuerdo. El ambiente, la gente. gana al perro”. Un instituto donde al entrar se respiraba Y no es difícil identificar en Luis esa cordialidad. Después volví en mi último personalidad de la que habla y en la que destino, y aquí he tenido la suerte de ju- se unen como en un cóctel poderoso la bilarme. sencillez, la nobleza y la generosidad.

FACILIDADES QUE REALMENTE EL QUE QUIERE ESTUDIAR ESTUDIA.

¿Qué balance realizas de esta profesión? Revista Con-ciencia Pág. 57

¿SABÍAS QUÉ...? La computadora de la que habla Luis en la entrevista es una de más populares en los años 80. Forma parte de la historia de la tecnología y cumple 30 años: el Sinclair ZX Spectrum. El 23 de abril de 1982 la compañía británica Sinclair Research lanzó al mercado el Sinclair ZX Spectrum, una computadora de 8 bits basada en el procesador Zilog Z80A que se convirtió en uno de los dispositivos más populares entre los aficionados a los videojuegos y a la programación en los años 80 abriendo la puerta a muchos jóvenes entusiastas al mundo de la computación. El sistema contaba con 16 kB o 48 kB (según el modelo) de memoria RAM y 16 kB de memoria ROM. Una de las características más significativas del Sinclair ZX Spectrum era su sistema de gráficos que, aunque hoy en día pueda parecer que no era nada del otro mundo, en su época marcó una gran diferencia con respecto a las computadoras que se comercializaban en aquella época. Se contabilizan más de 20.000 títulos desarrollados para el ZX Spectrum. El éxito de Sinclair con esta computadora fue absoluto. 30 años más tarde, esta computadora que marcó a toda una generación está considerada como una pieza que todo buen coleccionista debe tener.

EN PRIMERA PERSONA hablamos con

JUANA PÉREZ

ESCRIBE: María del Mar Goicoechea (PROFESORA DE IMAGEN Y SONIDO) FOTOGRAFÍAS: David Cabrera (PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO)

A quien le ha gustado estudiar desde siempre su etapa de estudiante es como una caja de recuerdos llena de momentos de ilusión y evasión. Si este periodo se prolonga durante toda una vida puede uno estar en su verdadera vocación profesional. Pero Juana, que es una vocacional de la enseñanza, hizo un paréntesis profesional para dedicarse a la política. Fue alcaldesa de Palos en los años 80. Una experiencia de la que se siente muy satisfecha y que supuso un antes y un después en su experiencia vital. Comprometida con su ideal de cambiar las cosas en los primeros ayuntamientos democráticos, Juana fue una de las primeras mujeres que en España estuvieron al frente de las corporaciones locales. Su perfil político centrado en su afán por gestionar adecuadamente la responsabilidad que le habían dado las urnas arrancó de ella muchos momentos difíciles pero también gratificantes a años vista. Juana es en esencia una mujer inquieta y prudente. Su compromiso a pie de calle con la política municipal le ha dado una clave en el mundo de la enseñanza: la necesidad de trascender los muros de un instituto para hacer una educación realista. En esta línea centró Juana su actividad profesional.

ace en palos de la frontera. Estudia Bachillerato en Huelva interna en el colegio Santo Angel en el que está 6 años. Estudia Filología en la Universidad de Sevilla. Su época universitaria se sitúa entre el año 70 y el 75. Lo define como una época de entusiasmo y ganas de cambiar el mundo. ¿Qué recuerdos tienes de esta etapa de estudiante en un momento tan decisivo? Pues fue la época de los movimientos estudiantiles, las asambleas, la movida estudiantil en definitiva. Era la época de las manifestaciones y sentíamos el entusiasmo y el deseo de cambiar las cosas. A pesar de ello procuré tener una postura no demasiado activa quizá por prudencia. Para mí era importante no verme envuelta en altercados porque mis padres hacían un esfuerzo grande enviándome a estudiar a Sevilla. En esa época había gente que la llevaban a comisaría, pero luego a lo mejor tenían padres con influencia y todo quedaba en nada. Yo no hubiera tenido esa posibilidad y nunca quise comprometer a mi entorno. Aún así estás en tu compromiso con las lecturas. Siempre he sido una persona muy curiosa, he leído de todo. Me gustaba leer cosas dispares, tener criterio. Me he leído cosas de muy distintos signos políticos. De esa época tenía compañeras que luego han ejercido responsabilidades relevantes como Pina López Gay, que luego llegó a ser Presidenta de V Centenario para el Descubrimiento de América. Algunos de mis amigos o conocidos de entonces han sido luego diputados o consejeros. Nos relacionábamos con gente que estaba en la política y que tenían un compromiso

político muy activo. En esta profesión es inevitable comparar la enseñanza que recibimos con la que desarrollamos en nuestras aulas. ¿Cómo recuerdas la enseñanza de antes? La enseñanza era muy mecanicista. Éramos muy buenos estudiantes. Estudiábamos más que en las carreras. Había distancia entre el profesor y el alumno y no había el acercamiento actual. En cuanto al tipo de profesorado había de todo. Había profesores que infundían demasiado respeto pero otros eran más asequibles. Recuerdo con cariño al profesor D. José Hierro era un profesor amable y muy asequible. Lourdes Luengo era mi profesora de Biología y despertó en mí un gran interés por la biología a

LA SOCIEDAD DEBE VOLCARSE Y APOYAR A ESTA PROFESIÓN través de sus clases. En cambio creo que no estudié ciencias exactas por la profesora que nos daba matemáticas. El haber vivido aquel sistema estricto te marca, había muchas normas y éramos muy disciplinados. Era una época dura pero a mí me gustaba mucho estudiar y supe vivirlo así. Estudiaba porque quería estudiar y para ello conté siempre con el apoyo de mi familia. Y a pesar de que el estudio fue para ti tu prioridad sin embargo un día pides una excedencia y te implicas en la política de los primeros gobiernos democráticos. ¿Cómo fue este cambio Revista Con-ciencia Pág. 58

y qué te permitió desarrollar este compromiso político? Ya había aprobado las oposiciones y mi destino fue en el Instituto de La Orden. Y fue cuando me llamaron para decirme que encabezara la lista por Palos de La Frontera. Fui alcaldesa durante una legislatura y me siento muy orgullosa del trabajo que realicé. Todo mi interés fue reconvertir la deuda que dejó el anterior equipo de gobierno. Fui un perfil más tecnócrata que populista y conseguimos hacer muchas obras de infraestructura. Dejé el Ayuntamiento saneado y me siento muy orgullosa de ello. No es un Ayuntamiento fácil y los conflictos sociolaborales estarían muy presentes. ¿Cómo te desenvolviste en unos inicios tan complejos? Fue una etapa que me marcó absolutamente. La política te ofrece la posibilidad de hacer cosas y canalizar inquietudes. Cosas que a nivel personal no las puedes hacer. Tiene muchos ingredientes sociales, culturales, de infraestructuras y esto hace que la política sea muy gratificante. Para mí lo fue. Soy diferente desde entonces porque para mí esta experiencia marcó un antes y un despúes en todos los aspectos de mi vida. Yo traté de dar en política lo mejor de mí misma, a pesar de que era muy joven. Me marcó definitivamente y he tratado de cultivar lo positivo de ello, porque era una época tensa, donde vives problemas que te pueden dejar un mal regusto. A veces hay mucha incomprensión en medio de la política y te puede resultar amargo. Pero creo que a los políticos hay que pedirle lo mismo que a las personas. Deben ser honestos y deben anteponer los intereses de la comunidad a los suyos

propios. El que vaya a la política debe ir con espíritu de servicio a los demás.

en el aula y eso es muy importante.

¿Cuál crees que ha sido tu secreto, tu Dices que te ha marcado esta pócima especial para hacer bien este experiencia. ¿Cómo la extrapolarías a tu trabajo? vida profesional, aquí en la enseñanza? Mi secreto ha sido intentar que no Esta experiencia te da criterio en muchos surgiera conflicto en el aula y mantener aspectos. Yo he intentado siempre el clima de trabajo lo más agradable transcender las cuatro paredes de un posible. Me he movido entre dos claves: centro educativo. He intentado que los la tolerancia y la disciplina. He procurado alumnos interpreten la ciudad como compaginar esas dos palabras. Procurar una prolongación del centro en el que un clima agradable a veces es complicado se forman. Es importante que el alumno cuando debes al tiempo fomentar la incorpore la ciudad a su vida, como un disciplina. Ha habido que experimentar espacio que contribuye a su formación. mucho, no teníamos una formación Siempre me ha interesado esta vertiente teórica en estos aspectos y al final creo que no ha sido tan complicado conseguir realista de la educación. los objetivos. Y en tu ámbito personal, ¿qué te ha dejado el haber ejercido un cargo Y con respecto a la LOGSE ¿cómo afrontaste los cambios y que proyección público? descubriste para el ejercicio de la Bueno, yo he sido un poco tímida docencia? siempre. Era más introvertida antes y a partir de entonces he sido más abierta. La LOGSE tiene aspectos muy positivos. Quizá antes era más tímida que ahora. Quizá hubiera hecho falta más Pero creo que he sido clara en mis financiación para sacar adelante algunos planteamientos y cuidadosa respecto proyectos concretos. Los profesores a los demás porque no me ha gustado nunca herir a la gente. En ese sentido creo que he sido espontánea en mis sentimientos. También me encauzó mi inquietud de transformar las cosas. Creo que he sido luchadora. Y tu paso por el instituto Pablo Neruda del que ahora te despides como último destino profesional He estado en el Pablo Neruda desde el año 91. Para mí ha sido un privilegio estar aquí. A mí me gusta aprender y he aprendido mucho aquí, porque he tenido compañeros muy inquietos y he aprendido desde el punto de vista humano e intelectual. Ha sido un centro en el que todos nos relacionábamos con todos. Había un ambiente de mucha cordialidad. Aquí se han desarrollado muchos proyectos europeos. Uno de los cuatro proyectos de Andalucía, que se realizaban en el ámbito de la UE respecto a Educación, lo desarrollamos aquí. En temas literarios el primer proyecto era sobre las tradiciones literarias en Europa y fuimos premiados por la Generalitat, que publicó nuestro trabajo en castellano y en catalán. Hemos realizado intercambios con Grecia, Italia, Francia. Hemos visitado ciudades como Sicilia, Roma y Atenas entre otras con proyectos europeos. Son experiencias que han servido para enriquecer los contenidos transmitidos en el aula y para que los alumnos conozcan el mundo y viajen. Nos han permitido conectar con otras metodologías que resultaron muy enriquecedoras. Era una época interesante, porque nos permitía oxigenar y abrir al exterior lo que es la enseñanza

encanta cuando veo alumnos con el futuro resuelto hoy en día y los ves como si fueran hijos tuyos, te da alegría. Para mí que me encanta aprender me parece un privilegio ver lo que aportan los jóvenes en las distintas épocas. Creo que estamos continuamente actualizándonos y en evolución. Me encanta estar en permanente cambio porque me permite variar, no todo lo que tenemos es lo mejor. Y respecto a tu jubilación ¿qué sentimientos te transmite? A veces me parece como si esto no fuera definitivo. Yo he tratado de disfrutar durante muchos momentos porque no me gusta mirar para atrás. No he estado ansiosa porque llegara este momento. Me ha gustado disfrutar el día a día. He empezado ya a escribir que era algo que no lo he podido hacer en muchas ocasiones. Siempre me ha gustado escribir y no he tenido tiempo. He escrito algún cuento y aunque no tengo ningún plan concreto sé que siempre de alguna forma voy a estar en el mundo de la cultura. Por otra parte no descarto asumir algún compromiso con algún colectivo desfavorecido o con cuestiones medioambientales. En definitiva, sé que estoy en un momento de búsqueda, de cambio y me siento bien con ello. Para comenzar a hacer planes ¿cúales son las prioridades que te has marcado?

hemos sufrido tener a veces en el aula alumnos sin motivación. El profesorado creo que ha estado desprotegido en este proceso de cambio. Hemos tenido que hacer muchas elucubraciones con una profesión muy vocacional para salir adelante e intentar enseñar, en condiciones a veces muy difíciles y en este sentido hemos sido unos privilegiados. ¿Qué conclusiones extraes de esta profesión? ¿Cómo sientes ahora tu paso por la enseñanza? El profesorado en general tiene un gran sentido de la responsabilidad y creo que eso no está valorado. El profesorado en general es muy responsable. En este centro no hemos vivido en general falta de apoyo, no he tenido esa vivencia. No me he sentido desprotegida. He estado ejerciendo lo que me gusta. Para mí ha sido gratificante en general. Estar en contacto con la gente joven es un privilegio. La sociedad debe volcarse y apoyar a esta profesión. Estamos en una profesión en la que continuamente estamos aprendiendo. Aprendemos mucho también de los alumnos. Me Revista Con-ciencia Pág. 59

Lo que más me interesa ahora es mi hijo, que madure y que pueda orientarlo bien. También estoy disfrutando de poder pasar algún fin de semana con mis hijas y viajar. Me apasiona viajar. Me gusta todo lo que veo. Tengo ganas de conocer sitios. Viajar y pasear y para ello también descubrir cada vez más esta tierra con esta luz, con estas playas y con nuestra gente. He tenido que sacrificarme un tiempo en cuanto al ocio por tener muchas obligaciones familiares y profesionales. Ahora es el momento, aunque sigo sin tener demasiado tiempo para todas las cosas que me gustan, pero no me puedo quejar, sería un poco ingrato. Sus amigos más cercanos la definen como una persona muy responsable en su vida personal y profesional. Una persona ingeniosa y humilde que “no habla de su libro” aunque lleva ya más de uno publicado. Llama la atención en ella ese secreto de juventud que está en su propia naturaleza. Es madre de un adolescente y sigue pendiente de esta lucha sin cuartel. Pero pasan las cosas por ella sin rutina, como un aprendizaje más de una vida siempre hacia adelante, en la que aprender es una constante.

EN PRIMERA PERSONA hablamos con

PACO ROJAS FOTOGRAFÍA: José Mateo(PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO) Paco Rojas inició su carrera como profesor en 1976 en un Instituto del barrio de Embajadores donde “las clases estaban a tope”. Y se jubiló el curso pasado en nuestro Instituto. Además de profesor de Historia e Historia del Arte es un gran amante del Arte con mayúsculas, hasta el extremo de que realiza sus propias incursiones en el mundo de la pintura con sus propias obras.

Qué te llevo a elegir esta profesión y cuáles son tus primeros recuerdos como profesor?

Yo desemboqué en la enseñanza por una vía natural, pues en mi familia muchos miembros (en torno a veintitantas personas) siempre han estado vinculados a la enseñanza. Desde mis abuelos paternos, mi padre, algunos de mis tíos, primos, hermanos…y ahora, sobrinos. Sí, toda una estirpe, una saga de profesores. Pero otra causa, y no menor, ha sido el haber estado siempre rodeado de gente joven. En los años 50, cuando yo nazco, mi familia, la de mis primos, la de mis amigos, son todas familias numerosas. En consecuencia, finalmente, mi carácter, mi biografía y mi manera de ser, han estado siempre dispuesta, y creo que preparada, para la relación con la juventud. En cuanto a los primeros recuerdos como profesor, tengo que remontarme al Madrid de 1976, en un

Instituto del barrio de Embajadores, donde las clases estaban a tope pero con un gran ambiente y disposición de mis alumnos por aprender de todo: así de lo que yo les enseñaba (en aquellos años daba 35 horas reales de clase, y no sólo de Historia, también de Literatura, Latín, etc) como de lo que pasaba en la vida social y política de la España de entonces: la agitación universitaria, la muerte de Franco, cine… Todo muy distinto a lo de hoy en día.

No soy muy optimista, la verdad. Sin embargo, si lo pensamos bien, hay razones para serlo (aunque sólo sea como estrategia de supervivencia): los profesores aún tenemos un gran margen de actuación en nuestras aulas, pues, a fin de cuentas, qué es la educación sino unos niños en un espacio de treinta metros cuadrados frente a una pizarra y a un profesor que en principio, todavía, (pero eso sí, si le asiste una vocación suficiente y una preparación adecuada), puede ejercer entre ellos una gran influencia y una importante capacidad de seducción hacia muchos temas. Y además, sin necesidad de tener que disponer de muchos medios materiales a su alcance: yo soy de los que creen que no son necesarios muchos medios tecnológicos para impartir buenas clases; no tanto ordenador, ni pizarra digital. Un buen profesor (“el mejor profesor es el mejor hombre”, sentenció alguien alguna vez con acierto) y un niño medio dispuesto a

“Yo soy de los que creen que no son necesarios muchos medios tecnológicos para impartir buenas clases; no tanto ordenador, ni pizarra digital”. De los cambios que la educación ha experimentado y ante el futuro incierto que plantea la crisis, ¿Qué reflexión haces al pensar en el futuro de la enseñanza?

Algunas de mis obras son versiones fidelignas de obras de Roger Van der Weyden, por ejemplo vemos aquí “Retrato de mujer” (arriba izquierda) y “La carta” (arriba derecha). Revista Con-ciencia Pág. 60

EN PRIMERA PERSONA

Entre los cuadros realizados por Paco se encuentran paisajes inspirados en su campo en Ciudad Real.

aprender es todo lo que necesitamos para alcanzar lo que hoy llamamos, de manera poco afortunada, el “éxito académico”. Además, yo recomendaría prestigiar el concepto de Educación sin que tengamos por ello que olvidar el de Enseñanza. Los alumnos hoy están más faltos de lo primero que de lo segundo. Aprender pueden hacerlo por otros caminos; educar sólo se consigue a partir de unos buenos padres y de unos buenos profesores. Sabemos que para ti el mundo del arte no es una asignatura que impartir sino que está presente en tus aficiones e inquietudes. El centro Pablo Neruda albergó en su día una exposición con una parte de tus cuadros. ¿Qué significa la pintura en tu vida? Pues, siempre, desde niño, manifesté una atracción por las cosas bellas y emocionantes; y también desde entonces creo que estuve aceptablemente dotado para el dibujo y la captación de los colores. En definitiva, la pintura, pero también el arte en general, la escultura, la arquitectura, pero también todas las cosas que son susceptibles de ser bellas (la moda, la belleza física, la naturaleza, una conversación interesante y apacible, un viaje, etc), me parecen imprescindibles para ver la vida de otra manera, para darle sentido a mi existencia, para vivir mejor, para hacer de esta vida que nos ha tocado vivir, fea donde las haya, un poco más presentable. Sí, porque yo creo que el Arte debe ser sobretodo belleza. Otros piensan otra cosa, lo sé: entienden el Arte como compromiso, como agitación, como experimentación…Todo eso está muy bien, pero para mí, si no hay belleza en una creación, no hay Arte. Y esto ya se lo dijo Dalí a Picasso en una ocasión: “¡Bravo, Pablo, has conseguido matar al arte!” Siendo la motivación parte fundamental en el proceso de aprendizaje, ¿cuáles son

para ti las claves para despertar en los alumnos la inquietud por el arte? Pues eso, saber transmitirles la atracción por todo lo que contenga belleza y emoción, hacerles ver que la belleza y la emoción pueden estar por todas partes si uno logra encontrarlas mediante la paciencia y la

En general, yo pienso que en el tema educativo, en mi caso, “todo tiempo pasado fue mejor”. Sí, así, tajantemente y sin matices. observación; y ponerles “ejemplos” de ello en la práctica diaria… En tu recorrido profesional, y haciendo balance de estos años, ¿cuáles han sido los momentos más agradables y cuáles los de mayor dificultad en el mundo de la enseñanza? Los momentos más difíciles no han sido muchos en mi experiencia docente, la verdad. Además, si los hubiese, no quiero acordarme de ellos; prefiero recordar los momentos gratificantes, aquellos que han hecho que levantarse de la cama cada día para ir al instituto no se convierta en una tortura ni en algo desagradable. Por ejemplo, cosas como saber que mañana en clase debo seguir con la vida y la obra de Miguel Ángel, que dejé inconclusas y que tanto atrajo a mis alumnos de Arte; ser recibido cuando llegas al aula por una avalancha, con un tanto de peloteo, de “¡Buenos días, profe”! , “¡Buenos días, profe”! “¡Buenos días, profe”!; aceptar con una sonrisa contenida las explicaciones tramposas de la falta de asistencia del típico alumno golfillo

Revista Con-ciencia Pág. 61

pero sano; o ser llamado por mi nombre a lo lejos en la calle por un chaval al que di clase hace muchos años y cuyo nombre ya casi ni recuerdo…Este tipo de vivencias son las que te hacen pensar que, si volvieses a nacer, volverías a escoger esta profesión. ¿Cuáles son tus pintores favoritos y qué te transmiten en sus obras? Podría decir tantos nombres de pintores… Pero me inclinaré por aquellos que se formaron en el “tenebrismo”: tenebristas puros como Caravaggio o Georges de la Tour; pero, sobretodo, tenebristas “aéreos” como Jan Vermeer, Rembrandt y los demás pintores holandeses del XVII; y, cómo no, Velazquez. El llamado tenebrismo, propio de los años inquietantes y dramáticos del Barroco, era un recurso muy eficaz para expresar múltiples emociones: religiosas, ambientes interiores, atmósferas enigmáticas…Me interesa mucho este momento de la pintura. Cuando piensas en los años de actividad profesional, ¿qué dejas en las aulas después de tu dedicación y esfuerzo? Pues no lo sé, muchas cosas…: ilusiones y algunas decepciones, entretenimiento y aburrimiento, gratificación y frustración. En general, yo pienso que en el tema educativo, en mi caso, “todo tiempo pasado fue mejor”. Sí, así, tajantemente y sin matices. Si pudiésemos radiografiar el rostro de los profesores que yo he conocido a lo largo de estos 34 años de profesión y en diferentes ciudades e institutos, podríamos comprobar cómo su semblante ha ido perdiendo frescura y se le ha ido poniendo cara de funcionario gris y patético. La rutina, las caprichosas exigencias administrativas que han pesado sobre él a lo largo de los cursos escolares o la falta de reconocimiento de su trabajo, han tenido la culpa, creo yo, de esta mudanza.

de viaje

Porque este viaje de 2ª de Bachillerato es inolvidable.” Marco Zamora Almodóvar “Gracias a esta excursión a Roma, te das cuenta de que una broma, una anécdota o un momento insignificante hacen que descubras que no hay forma más segura de saber si amas u odias a alguien.“ Jacinto Barroso González. “Roma ha sido una experiencia inolvidable: largas caminatas, muchísimas iglesias y demasiadas fotos. Pero lo más importante: muchas risas con mis amigos. Un viaje fantástico. Me encantaría volver a repetir cada instante que pasamos allí.” Cristina Cruzado Arazola

LOS PROFESORES... “El pasado mes de marzo, junto con otros dos compañeros y un grupo de 42 alumnos, visitamos Roma. No fueron muchos días, pero creo que sí los suficientes para que todos disfrutásemos de esa ciudad con tanto arte y tanta historia. Afortunadamente no tuvimos ningún percance y no tuvimos que visitar ningún hospital y, además, quiero decir que el grupo de alumnos demostró en todo momento estar muy interesado en visitar los distintos monumentos, hasta el punto de que cuando les dábamos tiempo libre para comer, hacer compras o descansar, venían a preguntarnos cómo llegar o ir a algún sitio que ellos querían visitar. Personalmente he disfrutado mucho en este viaje y les doy las gracias a Pepa Delgado y a Tomás Pedroso por su grata compañía.” Isabel Carabias “El viaje para mí ha sido estupendo por los compañeros (Isabel y Tomás) y por los alumnos de 2º de Bachillerato. Que Roma es una ciudad maravillosa es algo en lo que todo el mundo coincide. A mí me ha gustado la idea de visitar una sola ciudad. Al estar cuatro días completos en Roma, nos “familiarizamos” con la ciudad; esto nos permitió pasearla, incluso bajo la lluvia, visitar lugares de interés personal, movernos, comprar, “regatear” y “quedar” como si de tu ciudad se tratara.” Pepa Delgado

LOS ALUMNOS... “A pesar de las largas esperas en los aeropuertos y de la cantidad de iglesias que visitamos, el viaje a Roma de este año ha sido uno de los mejores viajes que he hecho. Las noches en el hotel y el tiempo libre entre las visitas… han sido simplemente inolvidables.” Manuel Álvarez Mora “¡Roma… Una palabra, dos sílabas, cuatro letras… Incontables momentos, dolores de

pies, iglesias, nuevas amistades, cimborrios, noches de diversión… Todo esto es el resultado de un viaje sublime!” Peña Monje Álvarez “Un viaje que empezó con un “¡Qué ganas tengo de que nos vayamos a Roma!”, seguido de muchos “¡Cómo me duelen los pies!” y que terminó con “¡No volveré a comer pizza en la vida!”, fue literalmente “unos de los mejores cinco días de mi vida”. “ Elena Limón Mora “Roma es, a parte de un propio monumento en sí, una ciudad donde he atesorado recuerdos inolvidables, junto a personas que nunca olvidaré.” Juan M. Canelo Moreno

“Tantas cosas y tan poco tiempo; tantas historias que hemos aprendido. Pero, sobre todo, lo bien que lo pasamos, lo mucho que anduvimos. Y ahora lo mucho que soñamos y añoramos volver a Roma.” Juan Pedro Vázquez Civila “Roma, en resumen, un lugar con muchas iglesias llenas de “putis” donde hacíamos “consiliums” masivamente.” Pablo Gento “Roma ha sido para mí un lugar de nuevas experiencias. Nunca había montado en avión y en cinco días monté en cuatro. Andar por las calles de Roma, ver mil iglesias y dormir en esa “enorme” habitación de hotel me hicieron tirar una moneda a la Fontana di Trevi y desear volver a Roma.” Estefanía Pérez Suero “El viaje a Roma ha sido una experiencia maravillosa, a pesar de que no todos estábamos de acuerdo con el destino. Estoy seguro de que todos deseamos volver a Roma a lanzar la moneda a la Fontana di Trevi. Pero, aunque volvamos, siempre recordaremos esta hermosa ciudad en la que pasamos unos efímeros días de nuestra, a su vez, efímera vida.

“Roma. Es complicado resumir tantos momentos en unas líneas: un viaje maravilloso, mi pequeña experiencia de la “dolce vita”… Lástima que fallara el Coliseo.” Alberto Sobejano Rodríguez “Roma es mucho más que una ciudad; es un viaje a través de la historia humana; es un recuerdo; es una historia que continúa eternamente escribiéndose en la que nosotros hemos ayudado también a escribir.” Javier Moreno Gómez “Tras cinco días de largas caminatas, museos, iglesias y mucho cansancio, me traigo el recuerdo de una ciudad preciosa, un viaje increíble, algunos nuevos buenos amigos y una experiencia inolvidable. “Irene Menéndez “Para mí el viaje ha sido muy bonito. Hemos visitado una ciudad muy interesante. Roma es puro arte. No olvidaré nunca los lugares que hemos visitado, aunque la ciudad es un poco agobiante por el tráfico y porque está llena de turistas. Al echar la moneda en la Fontana, yo también deseé volver a esta impresionante e increíble ciudad.” Marta Arroyo Serrano. “El viaje me ha supuesto una gran experiencia cultural y personal: hemos visitado monumentos y forjado nuevas amistades. Un viaje corto, pero intenso. Volvería a repetirlo.” Carmen Mora “En Roma, mis compañeros y yo, lo hemos pasado genial. Un viaje cansado pero muy divertido. Una ciudad maravillosa. FRANCISCO “ J. Márquez Saldaña. “El viaje a Roma ha sido una gran experiencia. He disfrutado mucho con unos amigos que nunca olvidaré.” Paula Lozano “Este viaje ha sido un viaje extraño, quizá por ser el último o quizá porque siempre he querido ir a Roma; y no solamente he ido sino que he tenido una compañía de gran “calité”. Es increíble que en tan poco tiempo te sucedan cosas que recordarás toda la vida.” Paula Ruiz García

“Consilium Finale: Gracias a todos.” Tomás Pedroso

ROMA, ร lbum de FOTOS

Revista Con-ciencia Pรกg. 63

de viaje

Córdoba

n temprano jueves de invierno, con una brisa mañanera, nos reunimos muchos de distintas edades, tanto adolescentes como un par de experimentados. Prometía ser una mañana tranquila en la ciudad de Córdoba, de guardar silencio, de atender guías, de visitas y de paseos. No obstante, aunque grosso modo tuvimos tiempo de conocer, explorar e incluso investigar por nosotros mismos, con ávida curiosidad, ciertas partes de aquellas exposiciones, la realidad no fue otra que una mañana repleta de risas y diversión.

Nuestra visita a Córdoba poseyó, como propósito general, el de una interesante exposición dividida en tres lugares, que, como cualquier cosa que valga la pena conocer, estaba dedicada al mundo romano que tantos siglos, antes y después de Cristo, formó la sociedad en la que hoy vivimos. Como primera parte anduvimos en una zona de introducción a dicho mundo romano, la zona de los ludi, los juegos, y de la urbs, la ciudad. Las salas estaban repletas de mosaicos y de esculturas de distintos personajes característicos, además de una lograda maqueta que reflejaba cómo sería la ciudad de la época. Como segunda visita nos adentramos en una zona con más tecnicismos artísticos, con esculturas y algunas partes de obras arquitectónicas, de las que hay que recalcar la colosalidad que impresiona al instante de verlas. Por último, como tercera zona, visitamos la parte dedicada a la casa romana, con todo lujo de detalles de pavimento, tipos de vivienda, y estructura corriente que solía tener, minuciosamente expresados con elementos típicos rescatados de las ruinas, como útiles para cocinar, frascos de perfume… Con esto, y tras toda una mañana de inmersión en la cultura antigua y haber paseado por las calles cordobesas, visitamos la mezquita de la ciudad, perteneciente a la cultura musulmana que tanta huella dejó en Andalucía. Por tanto, a aquellas alturas nuestro tiempo terminaba, aunque aun así tuvimos oportunidad de dar un vistazo rodeando la magnífica parte de la ciudad en que estábamos. Finalmente, creo que no es necesario ni nombrar el por qué fue tan divertido nuestro viaje (además de productivo), ya que en lo que respecta a compañía, no sólo de alumnos sino también de profesores, ha sido totalmente inigualable. Elena Limón Mora 2º Bach. B

Revista Con-ciencia Pág. 64

oras más tarde de salir de Huelva llegamos a Sierra Nevada, todos ilusionados por ver la nieve y coger los esquís corriendo para empezar a usarlos. Llegamos al albergue, nos dieron las habitaciones, soltamos las maletas y salimos todos corriendo a por nuestros esquís. Tuvimos una dura pelea para ponernoslos. Aunque algunos ya habían esquiado, para la gran mayoría era su primera experiencia. Nos arreglamos con nuestra ropa de esquí, los guantes, gorros, pantalones, chaquetones y polares, y salimos con gran ilusión hacia la nieve. A algunas como a mí nos hacia especial ilusión, ya que era la primera vez que veíamos la nieve. Cogimos el teleférico con ansias de llegar arriba y una vez allí nos encontramos en un paraje maravilloso, blanco, con diferentes niveles de pistas: las verdes para los principiantes, las azules y rojas para los más avanzados y, por último, las negras solo para expertos. Nada más llegar nos esperaban nuestros instructores.

El primer día nos enseñaron lo básico: lo más importante es saber frenar. Después de mucha práctica, los más atrevidos se lanzaron a las pistas más grandes. A las 17:00 horas cerraban. Parecía poco tiempo, pero la verdad es que a esa hora ya estábamos todos agotados. Volvimos al albergue donde descansamos y por la noche fuimos todos, junto a nuestro profesor, en busca de algún lugar donde poder divertirnos por la noche. Después de mucho tiempo caminando, y ya congelados de frío, tuvimos la gran suerte de encontrar una discoteca de la que guardamos un recuerdo inolvidable.

Al día siguiente nos levantamos temprano para aprovechar el día. Nos preparamos y salimos al encuentro de las pistas, donde aprendimos un poco más: ya sabíamos girar, frenar e incluso algunos realizar paralelos en las pistas más grandes. Después de pasar toda la mañana y la tarde practicando, algunos parecían expertos, otros, entre los que me incluyo, íbamos más lentos pero avanzando poco a poco. Después de este intenso día de esquí en el que ya empezábamos a notar agujetas, volvimos a nuestras habitaciones y nos arreglamos para la discoteca con muchas ganas de pasarlo bien y bailar. Y, aunque parezca mentira, llegó nuestro último día. Todos queríamos aprovecharlo al máximo así que nos preparamos rápido, hicimos las maletas y salimos hacia las pistas, aunque con un poco de mala suerte, ya que ese día hacía más frío y viento que los anteriores, pero eso no nos paró a ninguno. Estuvimos esquiando por pistas más grandes, aprovechando el día al máximo y cuando ya era la hora de irnos, los más valientes se bajaron por “el río”, que era una pista por la que se podía bajar esquiando la montaña entera sin tener que coger el teleférico. Abajo en el pueblo nos encontramos todos y esperamos al autobús, cansados pero sin querer irnos. La vuelta fue tranquila ya que después de estos días tan intensos estábamos todos agotados. Llegamos a Huelva ya entrada la noche, agotados pero ilusionados y con muchos momentos inolvidables que contar a nuestros amigos y familiares. Beatriz Amigo y María Cerrejón 1º Bto. A

DE VIAJE

MADRID

l día 24 de marzo salimos de Huelva a las 2 de la mañana, hacia Madrid .Todos super nerviosos con muchas ganas de llegar. Se nos hizo muy largo, pero finalmente llegamos. Conocimos a los monitores que nos iban a acompañar durante el viaje. Visitamos el Museo del Prado, donde vimos cuadros como “Saturno devorando a uno de sus hijos” de Francisco de Goya o “La fragua de Vulcano” de Diego de Velázquez. Fuimos al Retiro donde paseamos por el parque. Nos dejaron comer en un césped enfrente de un paisaje muy bonito y

de niñas. Fue bastante divertido, todos en los pasillos de las habitaciones intercambiándonos ropas, maquillando a los niños, probándose zapatos, chaquetas y las niñas calzoncillos, pantalones, sudaderas, etc. Esa noche fue muy agotadora porque prácticamente no dormimos nada. En el centro Xanadú tuvimos nuestro encuentro con la nieve y el esquí. A la mañana siguiente nos dirigimos al Museo Reina Sofía donde estuvimos poco tiempo, porque teníamos una visita programada en el Bernabeu. En Aranjuez visitamos el maravilloso Palacio Real. Sobre las 18.00 horas salimos dirección a Huelva. Lo más triste fue la despedida de los monitores. Nos dieron un diploma y al lado nos dedicaron unas emotivas palabras. Llegamos a Huelva muy contentos y emocionados con el corto pero maravilloso viaje a Madrid.

donde se encontraba el estanque de las barcas. Cuando terminamos de comer, nos montamos en las barcas y luego fuimos hacia el autobús para ir a un cine 3D y nos sorprendimos con lo espectacular y grande que era. Llegamos al hotel muy cansados y sin ganas de nada. Al día siguiente nos levantamos a las 9 de la mañana para desayunar y nos marchamos a la Warner Bross , donde lo pasamos genial. A los monitores se les ocurrió que esa noche las niñas Beatriz González Beldades 4º ESO A nos vistiésemos de niños y los niños

LONDRES L

ondres es una ciudad maravillosa y tiene tanto que ver, que vamos a hablar de ello un poco. Nuestra primera intención desde el principio fue visitar la exposición de Leonardo Da Vinci, expuesta en la National Gallery de Londres. Uno de nuestros profesores nos habló acerca de la exposición y nosotros le preguntamos a nuestro increíble profesor Manolo si podríamos ir. Ya en el museo, había muchas pinturas y dibujos de Leonardo. Aprovechamos la oportunidad y claramente disfrutamos muchísimo con nuestros profesores Agustina y Manolo. La primera mañana fuimos a Candem, que es un enorme mercado o mercadillo de distintas cosas: ropa, complementos, decoración, etc. Nos llamó la atención el hecho de que cada tienda tenía una decoración diferente dependiendo de lo que podías encontrar dentro. Después de pasear por las calles londinenses y visitar el Ojo de Londres vimos el Big Ben y oímos sus maravillosas campanadas del siglo XIX. Ese día también fuimos a la Abadía de Westminster, construida entre los siglos XIII y XIV. Estuvimos en Covent Garden también, viendo las diferentes tiendas (de dulces, regalos y ropa), cafés y restaurantes, y escuchando a los cantantes y músicos que están allí normalmente. Además disfrutamos mucho en Harrods, un lujoso centro comercial con marcas como Prada o Gucci y otras marcas no tan caras. Sin embargo, las cosas más interesantes, exceptuando la National Gallery, fue el Museo Británico (con fascinantes restos egipcios y grecorromanos), la Tate Gallery (con un arte moderno totalmente incomprensible) y pensamos que sobre todo la catedral de San Paul. Resumiendo: pasamos unos días increíbles, no sólo por Londres, sino por la compañía también. 2º BTO Hª del Arte

MADRID, Álbum de FOTOS

DE VIAJE

PARÍS JOURNAL DE VOYAGE : Le 21 mars Je prépare le départ. Je dessine mon voyage sur un plan. Je vais visiter les principaux monuments de Paris. Dans mon sac, je range mon cahier de voyage, un stylo, les crayons en couleurs de ma petite sœur, le passeport, des sanwichs, un parapluie, une bouteille d’eau et un peu d’argent. Je fais ma valise : des vêtements et des chaussures confortables, le pyjama, une serviette de bain, les objets de toilette et la nourriture pour les déjeuners de plusieurs jours. Je prends une douche et je me couche à 9 heures pour essayer de dormir un peu, mais je suis très nerveux : Paris, la ville de l’amour ! Le 22 mars Il est trois heures du matin, nous sommes dans le car qui nous emmène à l’aéroport de Séville. Nous avons très sommeil, mais on est contents de commencer notre voyage. Il est sept heures du matin, après quelques problèmes pour enregistrer nos bagages (les ordinateurs de l’aéroport ne marchent pas), nous sommes dans l’avion qui décolle à l’heure fixée. À neuf heures et demie nous arrivons à Orly. Nous sommes à Paris ! Un car nous conduit à l’hôtel où nous allons passer la première nuit. Le car s’arrête devant l’hôtel le temps juste de laisser les bagages et puis il nous emmène sur le quai de Bourdonnais pour faire une

promenade en Bateaux Mouches sur la Seine. C’est fantastique ! Il est une heure, on a faim. On mange des sanwichs à côté de la Tour Eiffel. On se repose un peu. A trois heures nous prenons l’ascenseur pour monter sur la Tour. Nous avons un peu de peur, mais quand on commence à admirer les merveilleuses vues, la peur disparait. Il est dix-huit heures, nous nous promenons dans les Champs Elysées et nous finissons à l’Arc du Triomphe. Je suis ravi de la première journée à Paris. C’est magnifique ! Je suis un peu fatigué. Heureusement on arrive à l’hôtel et on va bien dormir. Le 23 mars. Je me lève de bonne heure. Il faut quitter l’hôtel et aller à l’auberge de jeunesse, mais c’est assez près. On passe par la place de la Bastille. Je regarde les restaurants, les boulangeries, les pâtisseries, … Après avoir laissé les bagages, on commence les visites d’aujourd’hui : D’abord, le Musée du Louvre. La guide est très gentille et elle nous explique tout, sauf les œuvres qui ne se trouvent pas en exposition ou qui sont trop loin, le Musée du Louvre est si grand ! L’heure du déjeuner : nous sommes sur la place du Palais Royal, on prend les sanwichs et puis on fait un match de football international avec un groupe de garçons de notre âge qui jouent aussi sur la place : c’est notre premier « échange ».

On fait un tour par la Madeleine, l’Opéra et puis on va monter à Montmartre. A part la Basilique du Sacré Cœur et la Place du Tertre, il y a un garçon qui fait des acrobaties avec la balle et que nous connaissons par Internet. C’est super ! Il est huit heures, on rentre à l’auberge pour dîner, prendre une douche, préparer les sanwichs de demain et surtout pour nous reposer et dormir. Le 24 mars On prend le petit déjeuner à huit heures. On commence les visites : Notre Dame, Sainte Chapelle et Musée d’Orsay. Les professeurs nous commentent tous les monuments et les tableaux du Musée. C’est très intéressant. Nous rédigeons nos cahiers. J’apprends beaucoup de choses. Puis on visite le Panthéon, la Sorbonne et on se promène dans le Quartier Latin. Je prends beaucoup de photos. Après une petite promenade nous sommes à l’auberge. Le 25 mars Le jour plus espéré arrive : Disneyland ! Je suis supernerveux. Je monte dans toutes les attractions et je m’amuse bien, en plus j’achète quelques cadeaux. C’est un rêve ! Le 26 mars Le dernier jour. La fin du voyage arrive. Quel dommage ! Nous visitons l’Hôtel de Ville et il y a deux expositions très intéressantes : Sempé, le dessinateur du Petit Nicolas et Robert Doisneau, le célèbre photographe (Le baiser de l’Hôtel de Ville). On se promène dans le Beaubourg, à côté du Centre Pompidou et de l’église de Saint Eustache. Puis on déjeune à l’auberge et on prend le car de retour à l’aéroport. L’avion décolle à vingt et une heures et nous arrivons à Séville à vingt-trois heures. Nos familles nous attendent à Huelva. On arrive en car. J’ai très envie de revoir mon père, ma mère et ma sœur, par contre je regrette déjà Paris et mes copains. 1º ESO A-B-C

PARÍS, Álbum de FOTOS

GRANADA

emos realizado un fantástico viaje a Granada organizado por el departamento de Ciencias para 1º de Bachillerato. El principal objetivo era visitar el Parque de las Ciencias, así como los principales lugares históricos de la ciudad, por lo que no había tiempo que perder y el día 22 estábamos todos citados con nuestras maletas para emprender el viaje. El primer día tomamos rumbo hacia la Laguna de Fuente de Piedra. Esta laguna está formada por islotes que están conectados con otras lagunas pertenecientes al Mediterráneo. Según las estaciones dicha laguna puede variar cambiando la acumulación de sales subterráneas de la que dependen muchos seres vivos. Los animales más representativos de este paraje son las aves, entre las que destacan los flamencos aunque existen otros dependiendo de la época. Después de la explicación y de un pequeño paseo nos dirigimos al Torcal de Antequera. Al principio no nos creíamos que estuviésemos ahí entre rocas, más rocas, barro y vegetación. A base de esfuerzos y positividad nos fuimos acostumbrando a la situación. Anduvimos aproximadamente una hora respirando naturaleza y tranquilidad. Lo más curioso de este paraje eran las rocas que había, de todas las formas y tamaños, supimos que eran calizas formadas hace millones de años y que aquellas formas en las rocas se debían a la disolución de las rocas por el agua infiltrada que origina este típico a la vez

que pintoresco paisaje. Disfrutamos de las vistas desde un pequeño mirador y después de comer y descansar nos dispusimos a seguir nuestro camino y llegar a Granada. Una vez allí, dejamos nuestras maletas en el albergue y fuimos a visitar Granada. A la hora de cenar nos separamos y sobre las 11 estábamos de camino al albergue para descansar y reponer fuerzas. Llegó el segundo día en el que nos dedicamos a visitar el Parque de las Ciencias. Allí vimos millones de cosas, como secciones dedicadas al ser humano o al sistema circulatorio, había hasta dinosaurios representados a tamaño real y realistas ya que todos estaban dotados de movimiento. Subimos a un alto mirador y nos adentramos en el universo asistiendo a un planetario. Lo más fantástico de todo fue la exposición de aves rapaces. En resumen, existían miles de rincones que visitar y poco tiempo para disfrutar. Al día siguiente, nos levantamos, era hora de dejar la ciudad sin olvidar visitar la Alhambra. De camino a la Alhambra nos paramos en un jardín botánico fantástico, lleno de colores otoñales, y en las calles de la Alcaicería. Después de vagabundear estas calles desembocamos en una gran iglesia. Se hizo tarde por lo que anduvimos por unos maravillosos jardines, llenos de vegetación. Al fin llegamos a la Alhambra. Lo más destacable era la apreciación que le tenían al agua ya que en cada rincón había una fuente o un canal por el que corría agua, aunque fuese una mínima gota. Podíamos apreciar las bellas vistas de toda la Alhambra y la ciudad. Existían muchas edificaciones en su interior con grandes jardines, como era la Alcazaba. Tuvimos la oportunidad de visitar los Palacios Nazaríes. Uno de los lugares más admirables fue el Patio de los Arrayanes, donde había situada una fuente que ocupaba casi todo el patio. Estar en la Alhambra y disfrutar de ella fue toda una excusa para recordar esas vistas durante todos los días de nuestra vida. Fue toda una pena no poder ver el Patio de los Leones, pero aun así volvimos contentos de aquel viaje. Gracias por este viaje tan magnifico, por esas visitas y por esta convivencia con todos. Diana Ouviña y Casandra Xia. 1º Bachillerato B

de CELEBRACIÓN

DÍA DE LA

PAZ

ada 30 de enero, se celebra en los centros educativos el Día escolar de la paz y la no violencia. Esta efemérides, reconocida mundialmente por la UNESCO, se conmemora desde 1964, coincidiendo con el día de la muerte de Gandhi. Su recuerdo pretende poner de manifiesto que es necesaria la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz. En nuestro instituto decidimos organizar una serie de actividades específicas en torno a la fecha del 30 de enero, de modo que cada curso, en función a su nivel, pudiera participar en alguna de ellas. - Ese día, los alumnos de 1º y 2º de ESO participaron en una carrera solidaria, organizada por el departamento de Educación Física, en donde cada corredor era patrocinado por personas que, al final, aportaban un donativo en función al kilometraje realizado a beneficio de la ONG Save the Children. - Después, estos mismos alumnos jugaron en sendas gymkhanas por la paz, una por nivel, en la que debían superar unas pruebas colaborando con los miembros de su grupo. - El acto central lo vivimos todos durante el recreo: una alumna leyó un manifiesto por la paz, glosando un texto de Martin Luther King. Tras la lectura, se entregaron los premios del VI concurso de fotografía “Otra forma de ver los conflictos”. Las obras premiadas han permanecido expuestas durante el mes de febrero en el recibidor de acceso al centro. - A continuación, un grupo formado por varios alumnos de 2º y 3º de ESO interpretaron la canción Imagine de John Lenon, en una versión para guitarra eléctrica y bajo, muy original. - Para finalizar la jornada, todo el alumnado se colocó sobre una silueta pintada en tiza en el suelo del patio y desde el piso superior del instituto les hicieron una fotografía cenital, en esta ocasión, con la forma de la paloma de Pablo Ruiz Picasso. Hoy, la fotografía a gran escala preside la entrada al centro. - El resto de grupos del centro tuvieron otras actividades, repartidas durante la semana previa y posterior al 30 de enero: Encuentros con poetas (Luis Alberto de Cuenca) para 2º de Bachillerato; representación de la obra de teatro La ratonera, para los ciclos formativos; montaje poético-artístico-musical En-Clave de Paz, para los alumnos de 1º de Bachillerato; el I Certamen Clip en Paz, de realización de vídeos musicales sobre la no violencia, para 3º y 4º de ESO; la fabricación de jabón solidario, por parte del departamento de Biología, en colaboración con Cáritas Huelva, para 1º de ESO. Todo esto ha sido posible gracias a la implicación del alumnado y profesorado en cada una de las actividades.

Manuel Piédrola, coordinador del Proyecto Escuela Espacio de Paz

Fotografías de David Cabrera (PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO), Cristian Sevilla (1º IMAGEN) y Alexandra Daza (1º REALIZACIÓN DE AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS).

Como ya es tradición en nuestro centro, entre todos/as formamos un símbolo referido a la paz: la paloma de Pablo Ruiz Picasso. La fotografía se ha colocado en el hall de entrada del centro, junto con la del curso pasado, como referentes de los valores que pretendemos que presidan nuestro instituto.

GYMKHANAS POR LA PAZ

l Día de la Paz el alumnado de 1º y 2º de ESO participó en dos gymkhanas por la paz, en las pistas deportivas del instituto. Consistía en superar 6 pruebas, con 1 profesor/a dirigiendo cada una de ellas, en la que participaron 24 grupos mixtos de 5/6 alumnos cada uno. Los grupos compitieron de dos en dos en las pruebas, con adversarios siempre distintos.

Las Pruebas: 1. LA ALAMBRADA:

Se formularon 15 preguntas; el grupo debía ponerse de acuerdo hacia qué lugar ir de un cuadrado pintado en el suelo, cuyas esquinas, en una cartulina, indicaban: “completamente de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo, completamente en desacuerdo”

2. LOS CAMPOS DE MINAS:

Con los pies y manos atados entre sí, los miembros del grupo debían recorrer un amplio espacio y sortear una serie de obstáculos en un tiempo concreto.

3. LOS PAÍSES INSOLIDARIOS:

Pictionary: dibujaron los conceptos egoísta, agresivo, hambre. Se premió al grupo más tolerante con los dibujos de sus compañeros.

4. UN MUNDO CON NORMAS Y DERECHOS:

Se puso a prueba la memoria de los alumnos: tenían que recordar el mayor número posible de normas del centro y derechos humanos.

5. SOLIDARIDAD:

Con los materiales necesarios, construyeron un cubo de 8 cm en cartulina, colaborando entre todos. Sólo podían utilizar la mano derecha. La otra, en el bolsillo trasero.

6. POR LA PAZ, NO A LA GUERRA:

Había que inventar un anuncio de prensa en contra del juguete bélico (pistolas, cañones, videojuegos de guerra…). El anuncio contendría: un eslogan y un dibujo.

EN-CLAVE DE PAZ

omo actividad en conmemoración del Día de la Paz, los alumnos/as de 1º de Bachillerato han asistido a la representación de un montaje artístico-literario-musical, llamado En-Clave de Paz. En el Salón de Actos, con una luz muy tenue, un presentador de noticias iba recordando las distintas situaciones de injusticia en la que está inmerso nuestro mundo actual. Entre noticia y noticia, otros alumnos tocaban acordes de violín o guitarra, a la vez que se proyectaban obras de arte que, durante la historia, han querido expresar su rechazo a la violencia. Se recitaron poemas de Alberti, Cernuda, Neruda, Machado..., e incluso, vimos, en estreno, un reportaje de un antiguo alumno de Realización del centro, Jesús García, sobre los movimientos del 15 M. Todo el montaje ha sido fruto del esfuerzo de alumnos de 2º de Bachillerato de Historia del Arte y de los músicos Gonzalo y Saray.

de CELEBRACIÓN CERTAMEN CLIP EN PAZ

ara el Día de la Paz, el alumnado de 3º y 4º de ESO ha participado en el I Certamen “Clip en Paz”. Hemos buscado canciones con letras referidas a la no violencia y hemos realizado montajes de vídeo o powerpoints, buscando en Internet imágenes alusivas al tema. Después, en el Salón de actos, visionamos todos los trabajos y en una papeleta valoramos la calidad de los trabajos, si se ajustaba la música a las imágenes, la originalidad… Así seleccionamos los mejores: Ana Cárdenas (3º ESO B), con un trabajo sobre Manos y Paz, utilizando la canción de Andy y Lucas, y Pablo Graván, con el vídeo A brave new world y la canción This is war.

Nuestra compañera Lourdes Núñez, de 1º Bachillerato D, leyó un manifiesto reivindicativo por la Paz, haciendo suyas palabras de Martin Luther King.

Puedes descargar los trabajos de cada curso en el siguiente enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ centros-tic/21700058/helvia/sitio/index. cgi?wid_item=97&wid_seccion=41 Los alumnos de Plástica diseñaron un cartel para la celebración del Día de la Paz.

Fabricación de Jabón Solidario “Vamos a hacer jabón para ofrecérselo como gesto de amistad y bienvenida a personas desconocidas, que por circunstancias de la vida se han visto obligadas a abandonar sus casas, a dejar atrás a familiares y amigos con la esperanza (y con todo el derecho) de encontrar una vida mejor. Muchos españoles se vieron en las mismas circunstancias en el pasado y aún hoy es la solución única que encuentran muchos jóvenes, y no tan jóvenes, para encontrar trabajo. El jabón que hagamos ha de servirles para su aseo personal, si así lo estiman conveniente. Será nuestra aportación para celebrar el día de la paz, y lo vamos a hacer con todo nuestro cariño.”

prender no está reñido con la solidaridad. Con esta campaña hemos buscado la implicación del nuevo alumnado del centro de 1º de ESO en una actividad formativa y, a la vez, solidaria. Se ha pretendido que los jóvenes colaboren y se preocupen por los sectores más desfavorecidos de la sociedad: aquellos inmigrantes temporeros de los pueblos de la provincia. Tras su fabricación en el laboratorio de Ciencias, los alumnos asistieron a una charla del director de Cáritas Huelva, en el Salón de Actos del centro, quien agradeció la iniciativa, proyectándoles imágenes de la situación infrahumana en la que viven estas personas y contando algunas experiencias vividas con ellos, como la de aquel subsahariano que pereció por inhalación de humos bajo los plásticos del invernadero que tenía de refugio. Tras ello, los propios alumnos, que habían empaquetado primorosamente las pastillas de jabón, ayudaron a transportarlas al vehículo de Cáritas.

Compañeros de 2º y 3º de ESO formaron un grupo musical e interpretaron de un modo muy particular el conocido Imagine de John Lenon.

NUESTRA CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ No sólo la participación en los juegos de la celebración del día de la Paz o en la fotografía de todo el alumnado del centro, en forma de paloma, ha hecho que nuestro curso se comprometiera en luchar por la paz. Son también la suma de muchas otras actividades sobre la paz positiva y negativa, que realizamos durante el mes de enero, entre ellas: murales, Power Point, vídeos sobre personajes y organismos preocupados por la paz, selección de canciones de autores comprometidos y la participación en el concurso de fotografías “Otra forma de ver los conflictos”. Nuestra experiencia ha sido muy positiva y para nosotros será un reto mantener una actitud de respeto en nuestras relaciones diarias. Sergio Orta, Camila Teomiro, Silvia Morales y Ana Ponce, de 2º ESO A

ANTIGUOS ALUMNOS hablamos con

SEBASTIÁN PEDRAZA

ESCRIBE: Tomás Pedroso Herrera (PROFESOR DE LENGUA Y LITERATURA) FOTOGRAFÍA: David Cabrera(PROFESOR DE IMAGEN Y SONIDO)

Sebastián Pedraza tiene actualmente 27 años y estudió la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en el IES Pablo Neruda. Era un buen estudiante, de los tantos que han pasado por las aulas de nuestro instituto: realizó la carrera de Físicas en las universidades de Sevilla y de Córdoba e inició su vida laboral en la Universidad de Valencia. Su paso por el Pablo Neruda no tuvo nada de especial: se formó, conoció a sus amigos, tuvo asignaturas que le gustaron y otras que no tanto…

in embargo, en los próximos meses se va a enfrentar a una experiencia laboral y personal de primer orden: Sebastián se marcha a Suiza para realizar una serie de experimentos en el CERN, el centro de aceleración de partículas que ocupa territorio de Francia y de Suiza. El CERN, la vanguardia de la investigación mundial.

asistiendo a unas jornadas en el CSIC (Centro Superior de Investigaciones Científicas). A pesar de que no halla acomodo en las líneas de investigación del CSIC, accede a una Bolsa de Trabajo en la que una investigadora valenciana busca a un licenciado en Físicas para hacer análisis de datos para el Experimento Atlas del CERN. El experimento en cuestión consiste en analizar los datos que

Después de salir del instituto y tras cursar los surgen de un detector cazapartículas. Así Seprimeros años de carrera en Sevilla, Sebas- bastián, “con un trabajo casi de oficina”, se tián entra en el Programa SICUE Séneca, que adentra en la teoría cuántica de campos, algo incentiva la movilidad estudiantil; así deci- difícil de entender para los profanos. de marcharse a Córdoba, donde, según sus propias palabras, “había un profesorado más A partir de mayo de 2012, Sebastián se muvolcado con los alumnos”. Allí decide dedi- dará a Francia (es más barato que Suiza) para carse a la investigación, aunque reconoce trabajar en el famoso LHC, el Gran Colisioque se trata de una profesión difícil, máxime nador de Hadrones. Se trata de un tubo suben los tiempos terráneo en el que Sebastián se marcha a Suiza para realizar una actuales de crise aceleran proserie de experimentos en el CERN, el centro de tones e iones de sis. aceleración de partículas que ocupa territorio plomo mediante La investiga- de Francia y de Suiza. El CERN, la vanguardia unos imanes sución “necesita perconductores de la investigación mundial. ánimo y deseo hasta que alcande superar los zan casi la velociobstáculos”. Sus primeros esfuerzos investi- dad de la luz y se hace, posteriormente, que gadores se centran en la calibración de unos las partículas choquen entre sí. La finalidad aparatos que servirán para las medidas de última de este experimento es la investigadatos. ción básica, es decir, “poner a prueba lo que sabemos” para así conocer “qué hay más allá”. Sin embargo, el mundo de la investigación es complicado y decide abrirse nuevos caminos Revista Con-ciencia Pág. 75

Según Sebastián, “a nuestro modelo le falta una pieza: el bosón de Higgs”. Su misión en el CERN consistirá en analizar y buscar patrones para descubrir esa enigmática partícula que nos confiere masa y que los medios de comunicación han bautizado como “la partícula de Dios”. Si, después de trabajar en el acelerador, la investigación no fuera el camino de Sebastián, tiene pensado dedicarse a la empresa privada. Con sus estudios podría trabajar en banca (analizando datos) o en empresas de desarrollo tecnológico, ya que este tipo de investigaciones permiten nuevas tecnologías que pueden utilizarse en computación o las ciencias de la salud, por ejemplo. De su paso por el Pablo Neruda, Sebastián recuerda la felicidad “de los mejores años de estudiante”. Se siente muy orgulloso de los amigos que hizo, amigos que aún conserva y que “estaban todos en una misma clase, con muy buen ambiente, con un clima de continuo compañerismo”. Echa de menos las risas por las “cafrerías de algunos alumnos” y recuerda a los profesores que le enseñaron a “aprovechar lo mejor de sí mismo”. Recuerda a los profesores de Ciencias: a Pepa Delgado, a Carmen Rodríguez, a Fernando Corpas, A Juan Diego Coronel… que le enseñaron “a madurar, a ser más responsable y crítico, y a ser más difícil de engañar”. En definitiva, reflexiona Sebastián “hoy soy, en parte, como me hizo el Pablo Neruda”. Sebastián Pedraza, antiguo alumno de nuestro centro, busca a Dios entre las partículas subatómicas aceleradas hasta la velocidad de la luz. Casi parece un verso del propio Neruda. Suerte en la búsqueda.

de CELEBRACIÓN

Acto de Graduación y Final de Curso 2º Bachillerato y Ciclos Formativos

l jueves 31 de mayo se celebró el acto de despedida de los alumnos de 2º de Bachillerato, Ciclo Formativo de Grado Medio y Ciclo Formativo de Grado Superior. Este año nos hemos reunido en el Aula Magna “Jacobo del Barco”, de la Universidad. Los alumnos y alumnas, portando sus mejores galas y arropados por sus padres y profesores, se sintieron los verdaderos protagonistas de este día tan señalado para ellos. Se les veía alegres, radiantes. El Director, acompañado del Jefe de Estudios y los tutores de los diferentes grupos, abrió el acto

haciendo un balance de los años que los alumnos han pasado en el Centro y de la impronta que la convivencia ha dejado en los dos lados. A continuación los tutores fueron entregando unos diplomas y obsequios, detalle del Instituto y del AMPA, para las Menciones de Honor y las Matrículas de Honor a los alumnos con mejores expedientes de este curso. Una Mención Especial recibió Borja Pérez Millán, alumno de 1º de CFGM de Laboratorio de Imagen, por haber sido el mayor colaborador en los diversos certámenes realizados en el instituto.

Además dos alumnos, Peña Monje y Ángel Cárdenas, nos deleitaron con unas piezas de música clásica. A continuación se proyectaron unos divertidos y originales videos, hechos por los alumnos, para mostrarnos a todos ellos en alegres situaciones. Finalmente todos los alumnos fueron pasando por el estrado para recibir un pequeño obsequio y la revista del centro, Con-Ciencia. De allí salieron para reunirse en una cena y compartir las emociones de este singular día. Y ahora muchos a Selectividad. ¡Que tengáis suerte!

Puedes ver los vídeos que grabaron los alumnos para el acto de graduación en los siguientes enlaces:

2º Bachillerato

http://www.youtube.com/watc h?v=4qzcHUUwK04&feature =player_embedded

2º de Imagen

http://www.youtube.com/ watch?feature=player_ embedded&v=kieeZLuuWvA

1º Laboratorio de Imagen

http://www.youtube.com/ watch?feature=player_ embedded&v=zwSaJ0P92zA

Para ver el vídeo con la actuación de Peña Monje y Ángel Cárdenas sigue el enlace: http://www.youtube.com/wa tch?v=3Fkc0i7Sj2c&feature= player_embedded

Fotografías de Lucía Salguero (1º IMAGEN). 2º BACHILLERATO A

2º BACHILLERATO B

2º BACHILLERATO C

1º LABORATORIO DE IMAGEN

2º REALIZACIÓN DE AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS

2º IMAGEN

Ángel Cárdenas

Camilo Rodríguez

Elena del Campo

José Manuel Toronjo

Elena Limón

A) CUADRO Y MENCIÓN DE HONOR 1º C.F.G.M. “LABORATORIO DE IMAGEN” ADELA CONTRERAS ROMERO IVÁN DÍAZ GÓMEZ 2º C.F.G.S. “IMAGEN” ELISABET OLIVER ANGULO 2º C.F.G.S. “REALIZACIÓN AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS” LUNA BELLA CRUZ TENORIO Juan Manuel Canelo

Manuel Damián Caballero

Elisabet Oliver

2º BACHILLERATO A GLORIA DOMÍNGUEZ MORÓN IRENE ESPERANZA MENÉNDEZ GIL CAMILO RODRÍGUEZ MESTRE 2º BACHILLERATO B MANUEL DAMIÁN CABALLERO DOBLADO ELENA DEL CAMPO LADRERO PAULA RUÍZ GARCÍA

Irene Menéndez

2º BACHILLERATO C MARÍA JIMÉNEZ MARTÍNEZ Mª DE LOS ÁNGELES MARTÍNEZ CABALLERO JOSÉ MANUEL TORONJO MARTÍN Marcos Zamora

María Jiménez

B) MATRÍCULA DE HONOR MANUEL BERMEJO DIÉGUEZ(9,18) 2º IMAGEN SERGIO ÁLVAREZ BARROSO (9,3) 2º R.A.E. JUAN MANUEL CANELO MORENO (9,78) 2º BTO. A VÍCTOR CALERO MARTÍN (9,78) 2º BTO. A ELENA LIMÓN MORA (9,88) 2º BTO. B PAULA LOZANO HIERRO (9,89) 2º BTO. A ÁNGEL CÁRDENAS DUQUE(10) 2º BTO. B MARCO ZAMORA ALMODÓVAR (10) 2º BTO. A

Iván Díaz

C) MENCIÓN ESPECIAL Paula Lozano

Paula Ruiz

BORJA PÉREZ MILLÁN. Por su alta participación en la vida y concursos del centro. Gloria Domínguez

Victor Calero

M. de los Ángeles Martínez

Sergio Álvarez

Manuel Bermejo

Borja Pérez

ESPACIO ABIERTO Visita Exposición fotográfica sobre Sicilia de los alumnos del Ciclo de Imágen ESCRIBEN: Ana Ponce Domíguez y Sergio Orta Martín (2ºESO A)

l día 21 de marzo, los alumnos de la clase de 2º ESO A salimos de nuestro instituto, para ir a una exposición de fotografías, que se encontraba en el colegio de arquitectos, en la calle Puerto, realizada por los alumnos del ciclo de Imagen del Pablo Neruda en el viaje a Sicilia. Entramos en dos grupos, ya que todos no cabíamos. Había expuestas varias fotos, cada una de un alumno diferente; todas muy bonitas. Se podían ver la luz de los pueblos, sus acantilados, el mar relajado o alocado con sus olas al viento y rincones que decían mucho sobre las costumbres y tradiciones del lugar. ¡Qué buenos artistas! Después de valorar la visita a la exposición, como muy positiva, nos hicimos una foto de grupo con nuestro profesor, frente al edificio, y volvimos a nuestro instituto. A nosotros nos gustaron mucho las fotos que vimos y esperamos que también les gustaran a todas las personas de Huelva que la han visto.

ANDALUCÍA SE MUEVE CON EUROPA

ESCRIBE: Alfonso Delgado Díaz ( 2º ESO A) FOTOGRAFÍA: Alumnos de 2º ESO A

obre el mes de marzo, del pasado año, Cristina, la Jefa de Estudios del instituto y profesora de ciencias sociales, nos comentó su interés en la participación en un concurso de geografía, relacionado con Andalucía y Europa. Este año decidimos formar dos grupos de cuatro personas y participar. Jugamos una primera fase interna, que estuvo muy reñida, que finalmente, ganó mi grupo. La Jefa de Estudios, que actuaba como juez, dijo que debíamos hacer una clasificatoria de tres partidas. Después de haber ganado la primera, ganamos también la segunda y finalmente, nos convertimos en los campeones del instituto. Pasados unos días, Cristina, nos comunicó que la fase provincial sería en el salón de actos de la delegación y que el profesor que nos acompañaría sería

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D. Alfredo. En la fase provincial, tras la presentación realizada por el Delegado de Educación y la Jefa de Ordenación Educativa, se nos notificaron las reglas del juego y nos pusimos a jugar. Con mucho interés y atentos a las jugadas de cada equipo, quedamos en tercer lugar. La verdad es que no tuvimos demasiada suerte y por eso no conseguimos el primer puesto y la plaza en la final, pero puede que nuestra suerte cambie el próximo año. Terminada la partida el Delegado de Educación y la Delegada de Innovación nos entregaron un diploma a cada miembro de los equipos finalista el IES de Niebla (Ganador), el IES de Ayamonte y el IES Pablo Neruda de Huelva y nos hicimos algunas fotos como recuerdo. Terminado el concurso, volvimos al instituto.

VISITA AL MÓDULO DE IMAGEN AUDIOVISUAL

ESCRIBE: Arancha Camero y Nuria Simón (2º ESO A) FOTOGRAFÍAS: Alumnos de 2º ESO A

uestras tutorías nunca son aburridas porque siempre realizamos muchas actividades, sobre la revisión de las normas de convivencia, habilidades sociales, técnicas de estudio, la preparación y valoración de las actividades dentro y fuera del centro a lugares de interés y la respuesta a las preguntas que más interés tienen para nosotros. Una de las actividades programadas por nuestro tutor Don Alfredo, era la visita al Módulo de Imagen Audiovisual, que realizamos el día 22 de febrero de este año para dar respuesta a la pregunta ¿Qué se estudia en los módulos del instituto?. Todos teníamos mucha curiosidad por saber qué se hacía en el módulo. Una vez en el aula de montaje, el profesor Don Alberto Sanz nos explicó cómo tenía que ser el perfil de un alumno o alumna de este módulo, la duración del mismo (220 horas repartidas en 10 horas a la semana) y la duración de 2000 horas de todo el Ciclo Formativo, que consta de 5 trimestres de teoría y en el sexto se realizan las prácticas en una empresa. También nos explicó parte de la teoría básica y el material que se utiliza: cámaras, los distintos tipos de micrófonos, los focos... Cada vez era más interesante la visita, recordamos que todos anotamos las etapas en las que se divide la producción, por lo importante y necesarias que son para realizar un buen montaje: Preproducción: el profesor del ciclo de Imagen nos comentó que era la etapa de los planteamientos, contenido, significado del mensaje, del guión técnico, y en la que hay que definir y delimitar los personajes, determinar la totalidad de los lugares, colocación de focos... Producción: etapa en la que hay que llevar a cabo todo lo planteado. Postproducción: en la que se realiza el montaje seleccionando las imágenes grabadas. La última parte de la presentación del profesor del ciclo, nos sorprendió a todos, con la visualización de varios vídeos que habían realizados los alumnos del módulo, por ejemplo: una alumna copiando en un examen, anuncios, cortos… siguiendo todos los pasos anteriores de un montaje. Después de realizar y valorar, la visita que hemos compartido con los alumnos/as y el profesor de Ciclo, tenemos más interés por conocer los otros módulos de fotografía y realización, porque más de un compañero/a como nosotras piensa estudiar en un futuro en el centro.

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PASATIEMPOS

LABERINTO

Por Nerea Esteban (1ºGM Laboratorio de Imagen)

Por Adela Contreras (1ºGM Laboratorio de Imagen)

¿Puedes guiar a este profesor por los pasillos del Instituto para que lleve a este alumno a dirección?

Puedes descargar los trabajos de cada curso en el siguiente enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ centros-tic/21700058/helvia/sitio/index. cgi?wid_item=97&wid_seccion=41

Por Iván Díaz (1ºGM Laboratorio de Imagen)

Soluciones:

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Para formar un dibujo Por José Luis Rodríguez (1ºGM Laboratorio de Imagen)

AGRADECIMIENTOS

omo siempre, no podemos despedirnos sin dar las gracias a todas y a cada una de las personas y entidades que hacen posible este trabajo.

En primer lugar gracias a todos los profesores y alumnos que directamente han participado en la revista con sus escritos y fotografías. Gracias también a Paco, Luis, Juana, José Miguel y a los antiguos alumnos que nos han mostrado, a través de las entrevistas, un trocito de sí mismos.

Todo nuestro agradecimiento a las empresas que, a pesar de la crisis, siguen colaborando económicamente con nosotros y haciendo posible esta revista: Igsaba, Albano, AIQBE, Atlantic Copper, Autocares Romero, Onubense de Impresión y AMPA “Los Naranjos”.

Una dedicatoria especial para Alexandra Daza, nuestra fotógrafa principal, que durante todo el curso se ha prestado a inmortalizar con su cámara los distintos actos que íbamos celebrando. Gracias sobre todo por la sonrisa e ilusión con la que lo ha hecho. Y por último, gracias a los “maquetadores” de la revista, nuestros compañeros Marco y Carlos, cuyo trabajo final estamos disfrutando. A Carlos además por su responsabilidad, dedicación continua y entusiasmo. Y como una imagen vale más que mil palabras, nos despedimos con este símbolo: una fotografía en la que todos los alumnos del centro se han unido para formar una figura, inapreciable desde donde están ellos, o si miramos uno a uno…, pero que, “vista desde lo alto”, vista desde donde hay “perspectiva suficiente”, conforma la Paloma de la Paz.

Leonor Gómez García

Vicedirectora del IES Pablo Neruda

Fotografía realizada en el patio de nuestro Instituto por David Cabrera (proferor de Imagen y Sonido) con motivo de la celebración del Día de la Paz. ¡No te pierdas el próximo número de la revista CONCIENCIA! ¡Hasta el próximo curso!

Puedes descargar los trabajos de cada curso en el siguiente enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ centros-tic/21700058/helvia/sitio/index. cgi?wid_item=97&wid_seccion=41