REVISTA CON-CIENCIA 2020-2021 by pablo neruda

n nuestra vida a p re n d e m o s de muchas formas: a través de la enseñanza, gracias a nuestras experiencias, por observación, por ensayo y error, etc., pero una vez que hemos aprendido algo lo desarrollamos y perfeccionamos gracias a la repetición. Un buen deportista no deja nunca de entrenar, un músico toca a diario su instrumento, un buen cocinero se hace cocinando una y otra vez, un estudiante logra buenos resultados gracias a su tesón y esfuerzo.

Todos, grandes y pequeños, llegamos a dominar un aspecto gracias al empeño, gracias a realizarlo una y mil veces hasta que lo interiorizamos, hasta que lo hacemos nuestro. La práctica es lo que nos hace expertos en algo: en las técnicas, en los procedimientos, en los hábitos, en un arte, en una disciplina concreta y también en nuestras actitudes. Por eso, en un año tan difícil como este deberíamos preguntarnos: ¿qué actitudes practico cada día?, ¿qué sentimientos entreno cada

Leonor Gómez - Vicedirectora del IES Pablo Neruda

día? Porque en esas actitudes, y gracias a la práctica, será en las que me volveré un experto. Si practico la queja seré muy bueno en ello, si practico la maledicencia seré un as en la misma, si practico la ira me volveré el mejor. Pero si por el contrario practico el agradecimiento, la serenidad, la alegría, la compasión, la comprensión… me volveré un experto en el arte de la “buena vida”. ¿Qué actitudes has practicado hoy desde que te levantaste? ¿Qué actitudes son las que practicas tú?

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace al vídeo de Youtube "¿Y tú qué practicas?" Alba y Rocio de 1º ESO B, demostrando su habilidad en gimnasia rítmica

REVISTA CON-CIENCIA es una publicación sin ánimo de lucro del IES Pablo Neruda (Huelva), realizada con colaboraciones del Claustro de profesores y del alumnado.

REVISTA CON-CIENCIA - NÚMERO 26 Junio de 2021

IES Pablo Neruda C/ Doctor Rubio nº 21 CP: 21002 HUELVA

Índice

COORDINADOR REVISTA Carlos Courel DIRECTORA DE PUBLICACIÓN Leonor Gómez

V JORNADAS AUDIOVISUALES............4 ENTREVISTAS.....................................11

REVISIÓN DE TEXTOS Juanje Campos

CONCURSOS Y COMPETICIONES.......22

DISEÑO Y MAQUETACIÓN Carlos Courel

DE CELEBRACIÓN..........................30

IMÁGENES E ILUSTRACIONES Carlos Courel, Antonio Brito, ilustraciones de alumnos e ilustraciones de archivo FOTÓGRAFOS Pascual Alcaraz, Selene Canales, Rafael García y el alumnado de 1º de Iluminación, junto a otros compañeros del IES Pablo Neruda GANADOR CONCURSO DISEÑO DE MASCOTA Agustín Soler IMPRESIÓN Centro Especial de Empleo Aspapronias Artes Gráficas PATROCINAN AIQBE Atlantic Copper Ampa los Naranjos Construcciones Helca Onuba Albano

CONFERENCIAS................................46 A FONDO.........................................54 FOTOGRAFÍAS.....................................72

LA REVISTA CON-CIENCIA EN INTERNET También puedes leer nuestra revista en Internet. En la página web del IES Pablo Neruda puedes encontrar la versión digital de CON-CIENCIA. Y por supuesto, también puedes visitarla escaneando el código QR. https://www.iespabloneruda.es/

Jornadas Audiovisuales

V JORNADAS AUDIOVISUALES Estaba en el ánimo del profesorado de Procesos de la Regiduría de Espectáculos y Eventos que la quinta edición de las Jornadas Audiovisuales del IES Pablo Neruda fueran especiales y lo han conseguido. Esta edición ha sido la primera realizada íntegramente on-line y no ha contado con público por los motivos que conocemos.

PRIMER DÍA: MARTES 2 DE FEBRERO

as Jornadas están organizadas por el alumnado de 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos, y tiene como objetivo principal que el alumno se vea inmerso en una práctica real, organizar un evento de unas dimensiones

importantes, que se vea sometida al escrutinio del resto de compañeros del instituto. Este curso el alumnado planificó una serie de entrevistas y talleres con invitados de relevancia que pudieron verse los días 2 y 3 de febrero a través del canal de YouTube de las V Jornadas Audiovisuales.

El acto de inauguración corrió a cargo de la directora del instituto Cristina Jaureguiberría, y el reportero gráfico de TVE, Manuel Ovalle, premio Ángel Serradilla de periodismo y con una dilatada experiencia profesional que lo ha llevado a más de 40 conflictos bélicos en su carrera.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

CARTEL La encargada de diseñar el circense cartel de las V Jornadas Audiovisuales fue Lidia Pascual Martínez, alumna de 2º de Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos.

Enlace a la Lista de Reproducción en Youtube del Martes 2 de Febrero

STREAMING Enlace a la Lista de Reproducción en Youtube del Miércoles 3 de febrero

Este año las Jornadas Audiovisuales se han realizado en su totalidad por Streaming, de modo que puedes acceder a todo el contenido a través de los enlaces que tienes en esta misma página

jornadasneruda

Colaboradores Mediamarkt, HP y Newline, empresas del sector consumo y desarrollo de proyectos de educación, aportaron material para hacer posible unas jornadas adaptadas a la nueva normalidad. jornadasaudio visualesneruda@ gmail.com

l primer plato fuerte de las los trabajos realizados para MarGuardianes de la galaxia Vol.2, jornadas llegó con la envel. También nos contó algunos entre muchos otros, que nos destrevista a Alex Noguerón, secretos de la saga protagonizada veló algunas técnicas de trabajo. Editor, Youtuber y fotógrafo que por Dani Ocean, Ocean’s Eleven, La voz de Ariana Grande, Emicontó su experiencia y sus inicios Ocean’s Twelve, Ocean’s Thirteen, ly Osment y Mae Withman, Sara en el mundo de las redes sociales. o de la saga protagonizada por Heras nos comentó cómo es traLa siguiente charla corrió a Tom Cruise, Misión Imposible, y bajar con estas voces y nos desveló cargo de José Posada, actor de la más reciente La La Land. que uno de los personajes a los que doblaje muy reconocible ya que La segunda parte del día comás cariño guarda es Campanilla. suele interpretar habitualmente menzó con la actriz de doblaje El productor del documental las voces de actores como Matt Nuria Mediavilla, voz habitual El Camino, José Manuel Colón Damon, Jude Law, Adam Armario, ganador Sandler o Joseph Fiennes. del premio Talento Las V Jornadas Audiovisuales, El antropólogo y diAndaluz en el festival marcadas por la ausencia de vulgador científico que Iberoamericano de público y su carácter on-line está tras el canal de YouHuelva, nos relató las tube y otras RRSS La Fildificultades de un rodamoteca Maldita aportó un perfil de Angelina Jolie, Cate Blanje en África y cómo ha logrado que diferente del cine al mostrar una chett, Uma Thurman, Cameron se pueda ver su anterior documenvisión más radical desde el punto Díaz y Nicole Kidman. Tras ella tal La Manzana de Eva en Netflix. de vista antropológico. llegó Carolina Jímenez, artista El día se cerró con Claudio Quico Rovira, hijo de Alex de efectos especiales (VFX) esSerrano, actor de doblaje conoRovira-Beleta, es traductor y pecializada en Layout para cine cido por prestar su voz a Otto adaptador de obras audiovisuales, internacional que ha trabajado en Mann de Los Simpsons, Christian principalmente del inglés al casproyectos cinematográficos como Bale en Batman, Dean Winchestellano y nos habló sobre su traStar Trek: Más allá, Guerra Munter en Sobrenatural y Norman Rebajo en Star Trek, Star Wars y de dial Z, Aquaman, Megalodón, edus en The Walking Dead.

SEGUNDO DÍA: MIÉRCOLES 3 DE FEBRERO

brió el día un reportaje dificultades con las que se encuenpasamos al mundo de los gransobre los procesos de tra a la hora de llegar a la cima de des musicales de la mano del producción en la cadena su carrera. En 2004 creó su proregidor jefe de El Rey León Fermunicipal Huelva TV realizado pia compañía llamada Excéntrica nando Daubler que nos contó por el alumnado 2º curso del Ciclo Producciones y en 2018 dirigió cómo es el trabajo diario en una Formativo de Grado Superior de Fidelio de Beethoven, su primera gran producción musical de esRealización de Proyectos Audioviópera, para ABAO en Bilbao. tas características. suales y Espectáculos en el que se Lucas Goikoetxea protagoDespués de estas entrevistas, pudo ver cómo se trabaja en una nizó la siguiente entrevista. El se dio paso a la sección dedicada tele municipal, las tareas que reareportero gráfico ha trabajado en a YouTube Rewind, donde charlaliza un montador, mos con varios cuáles son las funEl segundo y último día de las Jornadas colaboradores ciones principales se dedicó especialmente al mundo de la de este trabade un realizador. jo: Aura Prod, televisión, el teatro y la música. Y todo protagoniGuille Sacido, zado por Carlos Victor Valiente Méndez y Sonia Suárez, Técnicos importantes medios del país como y Pepelu y se prestó una atención Audiovisuales de la cadena. Mediaset España, donde trabajó especial a la música, a los efectos La primera de las charlas del en Viajeros Cuatro, Las mañanas especiales, de la edición empleadía correspondió al actor, direcde cuatro y El programa del verada en este proyecto. El día y las tor y productor teatral Gregor no. En Atresmedia ha participado jornadas se cerraron a lo grande Acuña-Pohl que ha trabajado con en programas como Equipo de incon Alvama Ice y Jayxme, dos de importantes compañías españovestigación y La hora de la verdad. los Dj’s más conocidos tanto en las, como La Cuadra de Sevilla, Actualmente es subdirector y reInstagram como en TikTok por Comediants, Tricicle, Compañía portero del programa Vascos por el sus sesiones y sus maravillosas Nacional de Teatro Clásico, etc. mundo que se emite en EiTB. mezclas de música urbana que Nos ilustró la vida del actor y las Del mundo de la televisión han vuelto loco al público joven.

Enlace al Youtube Rewind Hispano 2020

CONCURSO DE TALENTOS

ara finalizar las V Jornadas Audiovisuales celebramos el esperado Talent Show, donde 6 alumnos del instituto participaron en una edición de nuevo formato, sin público, que se retransmitió por el canal de Youtube de las Jornadas Audiovisuales. Los participantes fueron Pablo Bernal (Cantante), Nelly Johnson (Rapero), José Manuel Alonso (Cantante), BXR (Rapero), Hunin y Bassyleta (DJ y Dancer) y Manuel González (Trompetista).

El jurado de este año, compuesto por Icy Amane (Cantante), Manu Lozano (DJ), José María Ramírez (Profesor de Imagen y Sonido) y Álvaro Polonio (Profesor de Música). Tras una reñida votación, decidieron que los ganadores del certamen fueran Hunin y Bassyleta.

ENTREVISTAS

por Juanje Campos

ISABEL CARABIAS con tus compañeros y fundamentalmente con tus alumnos. Estos son muchos, casi todos los años más de cien. Pero intentas conocerlos y aprenderte sus nombres, lo antes posible. Yo disfrutaba en las clases y me considero muy afortunada porque nunca llegué a pensar que estaba “quemada”. También estuve unos años en el Equipo Directivo. Fui vicesecretaria, cuando ese cargo existía, y después seis cursos secretaria. Durante esos años la relación con los compañeros fue diferente, yo echaba de menos sentarme en la sala de profesores. A veces surgían problemas que tú, como profesora de inglés, tenías que abordar y que poco tenían que l Pablo Neruda ha sido grandes amigos y un alumnado ver con tu profesión. Pero grami segunda casa durante que a menudo me encuentro cias SIEMPRE al apoyo y ayuda treinta años, casi todos por la calle, te saluda con caridel resto de los miembros del ño y se para a hablar contigo, los años de mi vida profesional, Equipo Directivo también tengo contándote cómo les va. Alguy como me jubilé en septiemun buen recuerdo de esos años. nos de ellos han cambiado tanbre no tengo un recuerdo espeFue una etapa muy importo, “niños entonces”, que apenas cial de mis últimas clases. Fue tante en mi vida de la que me los reconoces. como terminar el curso con los siento muy satisfecha y añoro exámenes extraoresos buenos ratos de dinarios y seguir de café con mis compañe“vacaciones”. Des- “Me siento muy orgullosa de haber ras, ratos que organizápués fue la despedibamos desde principio formado parte de la comunidad da con todos vosode curso y que ahora, educativa del Pablo Neruda.” tros que recordaré debido a la pandemia siempre, “gracias”. que estamos sufriendo, Creo que lo que más valoro De mis años como profesono hemos podido retomar. de nuestra profesión es la relara no guardo ningún momento Al escribir esto me he acordación con los compañeros y el o hecho en especial, pero sí redo de todos vosotros, me hubiese alumnado. Es una relación de cuerdo todos esos años como gustado nombraros a TODOS, persona a persona diaria. Tú no años felices, con muy buenos pero me faltaría espacio. Me sienpuedes meterte en tu mundo y compañeros (un recuerdo espeto muy orgullosa de haber formaolvidarte de todo lo que te rodea. cial para mis “compis” del dedo parte de la comunidad educaPara trabajar tienes que contar partamento), muchos de ellos tiva del Pablo Neruda.

ESTHER PALAZUELOS Pues experimenté dos sentimientos: por un lado, como ya me correspondía la jubilación, decidí acogerme a ello porque ya llevaba mucho tiempo trabajando, pero, por otro, cuando en la vida se acaba una etapa, me produce cierto dolor y, para mitigarlo, procuro quitármelo de la cabeza, motivo por el que no me detuve demasiado a pensar en ello. ¿Las Nuevas Tecnologías mataron la enseñanza o la revivieron? Como en otros aspectos de la vida, tienen sus peligros como puede ser ecíamos ayer… dónde te queademás de lo que me aportaban en el uso del móvil en clase si no es para daste, tu última clase, el últimi formación cultural. un fin didáctico, pero, con nuestra ¿Qué aprendiste cuando fuiste profesora? mo recuerdo… lucha diaria, conseguimos que se Pues como fue durante el estado Lo importante que es el trato diario redujera mucho y espero que contide alarma, les enviaba tareas que me con compañeros y alumnos. Es algo núe siendo así. Pero, en general, creo remitían y la verdad es que no me que daba por supuesto y no valoraba que bien utilizadas, tienen el aspecto paré a pensar que iban a ser las últi(Me parecía normal). Ahora me doy positivo de propiciar una mayor aumas clases o la última. Pero recuerdo cuenta de lo que me ha enriquecido. tonomía en el aprendizaje. ¿Qué añoras de tus años en el Neruda? con gran satisfacción las exposiciones ¿Cuál es el disparate más grande que Coincide en parte con lo que he diorales tan buenas que hicieron, su esleíste o escuchaste? fuerzo y preocupación junto a los de cho antes: El entrar en la Sala de ProPues los compañeros comentaban algunos padres por hacérmelas llefesores, poder hablar con cualquier durante los recreos algunos dichos o gar a su debido tiempo, teniendo en compañero e irnos a tomar algo; la comentarios por parte de los alumcuenta la dificultad de la situación en relación con los alumnos dentro de nos muy graciosos, pero como el la que vivíamos. la clase y ese saludo por los pasillos: cambio de vida ha sido tan grande De tu vida profesional ¿cuál y al tener una memoria un ha sido el momento más me“Aprendí lo importante que es el tanto frágil, siento no recormorable? dar ninguno ahora mismo. trato diario con compañeros y Por un lado, durante las ¿En qué ocupas el tiempo horas lectivas, cuando los alumnos. Es algo que daba por que te queda libre? alumnos no entendían En ver alguna telenovela, supuesto y no valoraba.” algo, se lo explicaba y veía quedar para un paseo o tomar que conectaban conmigo; algo con familiares o amigos y “Hola, maestra” con ese tono cariñoalgo que puede parecer tan simple escuchar Radio María. so, característico suyo. como decir: “Ya lo pillo, maestra”, Ahora, con perspectiva, ¿con qué ¿Por qué o cómo llegaste a ser docente? “Ya lo veo, maestra” recuerdo que me frase resumirías o enmarcarías tu exComo me gustaban mucho los idioencantaba. Por otro, durante las actiperiencia como docente? mas, decidí hacer Filología Inglesa y la vidades complementarias y extraesJunto con otras a nivel personal, mejor salida era ser profesora. colares, al propiciar un contacto más como la más importante y de la que Cuando saliste, tu último día de cladirecto con alumnos y compañeros, más orgullosa me siento, por haberse, ¿diste un portazo o dejaste la puernos permitía compartir confidencias; me ayudado tanto en mi crecimiento ta encajada? el escucharles me llenaba mucho, personal y a ser mejor.

JUAN JESÚS GIL-BERMEJO

ecíamos ayer… dónde te quedaste, tu última clase, el último recuerdo… Como todos los/las compañeros/as, nuestros últimos momentos fueron en el inicio de la pandemia, así que estuvieron marcados por el miedo, confusión y preocupación. Luego nos llegó la hora de la jubilación y no volvimos a nuestras clases. De tu vida profesional ¿cuál ha sido el momento más memorable? prisa, te dedicas a lo que te gusta… mayores tenemos ahora que disNo ha habido un momento conY, por otro, se reconoce que uno frutar de lo que nos guste y sin precreto, aunque puedo comentar está mayor y se echa en falta la relasión de horarios… que me ha gustado mucho particición con los compañeros/as y con ¿Las Nuevas Tecnologías matapar en las actividades extraescolael alumnado. ron la enseñanza o la revivieron? res (salidas, visitas, convivencias). ¿Por qué o cómo llegaste a ser Considero absurdo renegar de Al igual que el alumnado, me lo docente? los avances. Por tanto, reconozco pasaba bien, se visitan lugares Siempre me gustó la lengua y la que las Nuevas Tecnologías son interesantes, se convive más y disliteratura y terminé estudiando Maherramientas útiles que hay que safrutaba con ellos. gisterio por Lengua y Francés pero ber incorporar (dan múltiples opCuando fuiste profesor ¿qué en aquellas fechas nació mi hija con ciones y hacen muy atractivos los aprendiste? Síndrome de Down, lo que me hizo conocimientos), aunque hay que Entre otras cosas aprendí que hay caer en el mundo de la Educación estar “ojo avizor” ante los múltiples una gran diversidad de personas, Especial. Saqué las oposiciones a problemas o peligros en los que se con sus gustos, formas de puede caer. ser, ritmos de aprendizaje, ¿En qué ocupas el tiempo “Fue una forma de vida, me las dificultades que tienen que te queda libre? enriqueció y me hizo ser mucho Siempre he tenido afio tenemos algunas personas… y todos, todos son más respetuoso con todos.” ciones relacionadas con el respetables. Gran respeto campo y aire libre. Ahora por la diversidad. Magisterio por esa rama y desde entengo más tiempo y lo estoy de¿Qué añoras de tus años en el tonces he estado en ese mundo. sarrollando más. Pablo Neruda? Cuando saliste, tu último día de Ahora, con perspectiva, ¿con Ahora tengo una vida totalmente clase, ¿diste un portazo o dejaste la qué frase resumirías o enmarcarías diferente y echo en falta la convipuerta encajada? tu experiencia como docente? vencia con los compañeros y comNunca he sido persona de dar Fue una forma de vida, mi pañeras y tantos encuentros que portazos y, sobre todo, con la edad forma de vida, pero, al conocer organizábamos, que ahora no tenese vuelve uno cada vez más sereno, y relacionarme con tanta genmos, principalmente por la covid. moderado y respetuoso con todo. te (padres, madres, alumnado, Siempre he dicho que la jubilaLa puerta quedó encajada, también compañeros/as) de formas de ser ción es una sensación agridulce para que los nuevos compañeros tan diferentes, me enseñó mucho, porque, por un lado no tienes que jóvenes, con su energía, puedan me enriqueció y me hizo ser mulevantarte temprano, no tienes seguir desarrollando su labor. Los cho más respetuoso con todos.

Mª CARMEN RODRÍGUEZ tuosa con las diferentes culturas, ser paciente, escuchar, no juzgar las decisiones de los demás, mirar las situaciones desde distintos puntos de vista, luchar por las reivindicaciones laborales, utilizar diferentes metodologías en el aula y, con el paso de los años, usar las TIC. ¿Qué añoras de tus años en el Pablo Neruda? Después de veintisiete años el Pablo Neruda es mi segunda casa, echo de menos sobre todo las relaciones sociales. Las conversaciones en la sala de profesores, los cafés o la fruta en los recreos, el bullicio del patio, las reuniones de departamento, los ecíamos ayer… dónde te Empecé a trabajar en el instisaludos y sonrisas por los pasiquedaste, tu última clatuto “Josep Iborra” de Benissa. llos entre clase y clase, las mirase, el último recuerdo… Cuando yo entré en el aula de das y los comentarios del alumMi última clase, el jueves 2 3º de BUP con cuarenta alumnado en el aula, las comidas..... de octubre de 2020, con 3ª ESO nos me temblaban las piernas; ¿Por qué o cómo llegaste a ser C y explicando el Método Cienno sé como lo hice pero se cadocente? tífico. Las puertas y ventanas llaron, me presenté y empecé. Cuando terminé la Licenciaabiertas, bata y mascarilla puesLos alumnos no supieron ni tura de Química en 1982 había ta, en la mesa, aparte de mis sospecharon que era la primemuy pocos puestos de trabajo. cosas, el gel hidroalcohólico, ra vez que daba clase, según me Pensé que donde yo podía el desinfectante y el papel. Una contó años después uno de esos acceder por mis propios mécompañera que pasa ritos era ser Profey me dice ¿te hago sora de Bachilleuna foto? Al princi“He sido muy feliz siendo docente.” rato, como se decía pio dije que no, pero entonces. Además luego le dije que sí. me atraía el hecho de En ese momento expliqué a los alumnos que me encontré en poder trabajar con gente joven alumnos lo que pasaba y ellos Valencia. y de poder vivir en muchas ciuempezaron a aplaudirme y yo Cuando fuiste profesora ¿qué dades diferentes. Empecé a preme emocioné. aprendiste? parar las oposiciones y en 1985 De tu vida profesional ¿cuál ha Aprendí muchas cosas que las saqué en la Comunidad Vasido el momento más memorable? me moldearon como persona lenciana y comenzó mi carrera El momento más memoray como profesional, entre ellas docente. Estuve en la provincia ble fue mi primer día de clase. a hablar valenciano, ser respede Alicante, en los institutos de

Benissa y Altea, luego en el Ramón Llull de Valencia, donde fui jefa de estudios, y en el Arabista Ribera de Carcaixent, donde estuve de secretaria. Finalmente, en 1993, llegué al Pablo Neruda de Huelva... Me he sentido siempre tan a gusto aquí que no me he movido de él. Cada año me fue gustando más esta profesión y en ella he estado durante treinta y cinco años. Cuando saliste, tu último día de clase, ¿diste un portazo o dejaste la puerta encajada? Dejé la puerta encajada y salí hablando con una alumna. Tenía una mezcla de sentimientos, sentía alegría y pena a la vez, me parecía que era algo transitorio. ¿Las Nuevas Tecnologías ma-

taron la enseñanza o la revivieron? Las Nuevas Tecnologías son unas herramientas más que pueden ayudar a muchos alumnos y en muchas situaciones; pero creo que nunca podrán sustituir, al menos en determinadas etapas de la enseñanza, la comunicación personal y directa profesor-alumno. ¿Cuál es el disparate más grande que leíste o escuchaste? Ahora mismo me cuesta recordar, me vienen a la cabeza estos dos. En el cuaderno de laboratorio me pusieron: “e hechao un baso yeno de agua”. En un examen les puse el símbolo de una serie de elementos químicos para que pusieran el nombre y

pusieron: Si “sicilio”, Co “monóxido de carbono”. ¿En qué ocupas el tiempo que te queda libre? De todo lo que me gustaría, solo hago lo que se puede en tiempos de pandemia: leer, pasear, coser, escribir, zumba on line y salir a tomar un café con los amigos. Espero que esto pase pronto y poder viajar, reencontrarme con mi familia y con los amigos que viven lejos, apuntarme al gimnasio y a hacer otras actividades que me permitan relacionarme con más personas. Ahora, con perspectiva, ¿con qué frase resumirías o enmarcarías tu experiencia como docente? He sido muy feliz siendo docente.

JUAN JOSÉ ESPINOSA

En la partitura está cifrada la palabra “play”. Se deduce a partir de la clave indicada (A = Do3 en el sistema Franco-Belga).

JUAN JOSÉ BARRIO suerte en ese sentido. ¿Por qué o cómo llegaste a ser docente? Antes de entrar en un instituto di clases particulares de matemáticas a alumnos que estaban prácticamente desahuciados en junio y curiosamente conseguía que todos aprobaran en septiembre. Me di cuenta que aquello me gustaba y que además tenía cierta facilidad para enseñar. Cuando saliste, tu último día de clase, ¿diste un portazo o dejaste la puerta encajada? Dejé la puerta entreabierta, mantengo contacto con varios compañeros/as. ¿Las Nuevas Tecnologías mataron la enseñanza o la revivieron? En principio fue un aire nuevo. ecíamos ayer… dónde te que los compañeros me llevaron Aunque siempre tuve la sensación quedaste, tu última clase, “engañado” al instituto para desde que se introdujeron mal. Poner pedirme, me hicieron casi llorar. el último recuerdo… ordenadores en las aulas fue un Cuando fuiste profesor ¿qué En mis últimas clases presenfracaso por el rápido deterioro. aprendiste? ciales los alumnos ya se dieron La solución de dar portátiles a los Aprendí a ser paciente, a no escuenta que algo pasaba. Me veían alumnos también fue un desasdemasiado contento. tre. Finalmente, con Como me jubilé el las pizarras digitales nueve de septiembre, “Aprendí a ser paciente, a no parece que acertaron. mi último recuerdo es estresarme pasara lo que pasara. Hoy día la tecnología que ese mismo día fui está en casi todas las a pedir horario sabienTodo tiene solución.” casas y es inevitable su do que yo no iba a dar uso en la docencia. ese horario. Se formó ¿Cuál es el disparate tresarme pasara lo que pasara. un buen lío porque no cuadraban más grande que leíste o escuchasTodo tiene solución. las horas. te? ¿Qué añoras de tus años en el De tu vida profesional ¿cuál ha Recuerdo una vez que un alumPablo Neruda? sido el momento más memorable? no me trajo el mini portátil, de Sin lugar a dudas a los/as comEl día que aprobé las oposicioesos que daba la Junta de Andapañeros/as, y en particular los nes. Ahí supe que podría comlucía, para que se lo arreglara. Él de mi departamento. Siempre he prarme un piso, un coche y que juraba que se había estropeado pensado que he tenido mucha podría pagarlos. Otro fue el día solito, pero tras indagar un poco

terminó confesando que se le había caído en la piscina. Otra ocasión algo más divertida fue cuando un alumno levantó la mano y me dice: ¿Abuelo puedes venir? Tras las risas de toda la clase me dijo que su abuelo era el que le ayudaba a veces en las tareas y por eso la confusión.

¿En qué ocupas el tiempo que te queda libre? Mi objetivo cuando me jubilé era intentar no hacer nada, viajar y esas cosas. El coronavirus no me ha dejado viajar. Pero me compré una impresora 3D y unas gafas de realidad virtual y me regalaron un dron por la jubilación así que estoy

bastante entretenido. Otro objetivo es volver a aprender a programar ordenadores. Ahora, con perspectiva, ¿con qué frase resumirías o enmarcarías tu experiencia como docente? Quizás una que me dijo una compañera: Ayudas y además sin poner nunca mala cara.

PLÁCIDO TRIANO

ecíamos ayer… dónde te quedaste, tu última clase, el último recuerdo… Mi última clase fue un poco desilusionante, en mi casa, sentado delante del ordenador y despidiéndome de los alumnos por correo electrónico, todo muy impersonal y distante. ¡Maldita pandemia! De tu vida profesional ¿cuál ha sido el momento más memorable? El primer día de trabajo, llegué con mucha ilusión, con miedo e incertidumbre, pero muy contento, no me he arrepentido nunca de ser maestro. Cuando fuiste profesor ¿qué aprendiste? Aprendí a conocer y respetar a los alumnos/as en sus diferencias y a tratarlos como iguales. ¿Qué añoras de tus años en el Pablo Neruda? Han sido muchos años, más de las dos terceras partes de mi trabajo como maestro de Educación Especial. Tengo muy buenos recuerdos de mis alumnos/ as y de mis compañeros/as. ¿Por qué o cómo llegaste a ser docente?

Por vocación, siempre quise ser maestro Cuando saliste, tu último día de clase, ¿diste un portazo o dejaste la puerta encajada? Siempre hay que dejar la puer-

“No me he arrepentido nunca de ser maestro.” ta abierta, no se olvida de un plumazo el tiempo dedicado a la enseñanza. ¿Las Nuevas Tecnologías mataron la enseñanza o la revivieron?

En mi especialidad de Educación Especial las Nuevas Tecnologías han sido y sigue siendo un gran avance. ¿Cuál es el disparate más grande que leíste o escuchaste? “Qué la letra con sangre entra” ¿En qué ocupas el tiempo que te queda libre? Ahora no tengo tiempo libre…, en hacer deporte, leer, escuchar música, etc. Ahora, con perspectiva, ¿con qué frase resumirías o enmarcarías tu experiencia como docente? Valió la pena el esfuerzo de ser maestro.

MAITE

Estudió en el Neruda... MAITE BURGUILLO es antigua alumna de nuestro centro. Tras completar brillantemente sus estudios de Bachillerato cursó el grado en Español: Lengua y Literatura en la Universidad Complutense de Madrid (2015-2019) logrando el Premio Extraordinario. Después completó el máster en Investigación en Lengua Española en la misma universidad (2019-2020). Actualmente está contratada en el departamento de Lengua Española y Teoría de la Literatura de la facultad de Filología de la Complutense. Ha disfrutado de varias Becas de colaboración y excelencia y cuenta con varias participaciones en congresos.

ara empezar nos gustaría Si hay una sensación que no cotidiana que solías contemplar, que repasaras tus años en el olvido, que nació en aquella época pero que ahora la estabas viendo Neruda, ¿cuál ha sido el moen el instituto y que forma parte diferente, como si fuera otra. Y mento más memorable? de mi presente, es la sensación de era encuentro, porque se activaba Es muy difícil traer de la meextrañamiento y encuentro que el engranaje que te hacía ver cuán moria con orden los momentos acompañaba ese momento en conectado está todo, lo ilusorio vividos en el Neruda que siguen una explicación o en un debate en del aislamiento de cualquier cadentro de mí. El instituto fue, igual clase en el que sentías comprentegorización y la necesaria comuque para mis compañenicación entre saberes. A ros, mi vida durante mi “La lengua está en todas partes, mis profesores Manuel adolescencia. Allí estaba Piédrola, Agustina, Juan es el mecanismo estructurador José, Julio, Marisa, Teretodo lo que éramos y lo que estábamos empezan- de nuestro pensamiento. Estudiar sa Ollero, Tomás, Cardo a ser: nuestras relaciomen Carballal, Maite, la lengua es estudiarlo todo.“ Isabel, Fernando Cornes de amistad, nuestros primeros intentos por pas, Juanje, José Luis comprender al otro, a nosotros der una idea y, además, esa idea se Pertíñez, Mercedes, Concha, mismos, y por comprender la vida, te enganchaba dentro, de manera Cristina, Alfredo y Susana agralas desilusiones con las expectatique la visualizabas conectada con dezco haber despertado en sus vas de la niñez, la primera ruptura todo lo demás. Era extrañamiento clases, además de grandes valocon lo establecido por nuestra idea porque la idea o la explicación no res, la curiosidad y el amor por de ‘realidad’ hasta el momento… dejaba de pertenecer a la realidad el conocimiento en este sentido.

Einstein compaginó la física con la música y demostró que el clásico dilema, ciencias o letras, del alumno de instituto puede o debe superarse ¿Qué dices a esto? Creo que este clásico y falso dilema entre disciplinas del conocimiento deriva de una concepción tradicionalmente arraigada en la mente colectiva que contrapone el objetivismo y el subjetivismo. La cultura occidental ha considerado sistemáticamente no solo que existe una realidad objetiva que el ser humano descubre a través de la ciencia en tanto que la ciencia es el método que va limpiando los errores de percepción humanos (la razón, por lo tanto, según esta visión, que es la imperante, es abstracta), sino que, además, todo aquello que suene a metáfora, a emocionalidad, a intuición, a imaginación y a lenguaje poético en general, es sospechoso de irracional, subjetivo, desconectado de la realidad y, por lo tanto, erróneo en lo que a descubrir la estructura del mundo se refiere. El objetivismo ha impregnado la ciencia, la verdad, la justicia. El subjetivismo, por su parte, ha reivindicado su espacio en el arte y en las humanidades. Sin embargo, científicos notables, como el Nobel de Física Niels Bohr, han reparado en que cuando hacemos ciencia no estamos estudiando tanto una realidad dada a priori, sino más bien la experiencia humana de esa realidad, los métodos para desarrollar y medir la experiencia. El propio Einstein viene a señalar la importancia de la perspectiva en la medición y relativiza conceptos que habían sido considerado absolutos. Con esto, en ningún caso se pretende negar la existencia de la realidad en favor

Alegoría de las civilizaciones y las Humanidades en la gran vidriera Art Decó del vestíbulo principal de la Facultad de Filología de la Universidad Complutense.

de un caótico perspectivismo, sí se hace un llamamiento a retornar la razón a las constricciones naturales, físicas y culturales del ser humano. En este sentido, la Ciencia Cognitiva, que está tratando de recoger lo que se conoce sobre el razonamiento y la mente desde los diferentes ámbitos del saber, apunta a las herramientas existentes en nuestras capacidades cognitivas de manera transdisciplinar. La categorización a partir del pensamiento metafórico, por ejemplo, no es cosa únicamente de Bécquer o de Juan Ramón, está en la manera en que la aritmética conceptualiza los números como colecciones de objetos, donde entendemos que el tamaño de la colección es el tamaño de un número, o en la propia recta numérica, donde entendemos que los números son puntos en una línea (no tendrían por qué serlo, podrían ser solo números). ¿Qué te hizo dejar plantada a la Genética y la Historia de la Tierra para optar por la Lengua y Literatura? Para mí, el interés de la lengua al

que no podía escapar es el hecho de que nos constituye, de que conforma nuestro pensamiento y se expande hacia la inmensa mayoría de relaciones entre el ser humano y su entorno. La lengua está en todas partes, es el mecanismo estructurador de nuestro pensamiento, por lo que, estudiar la lengua es, en algún sentido, estudiarlo todo. La literatura me llevó a la lengua. Aunque ahora focalice mis estudios en la lingüística, fue la literatura la que me maravilló al mostrarme un lenguaje amasado con conciencia de sí, sugerente, con la fuerza de la provocación de tan distintas sensaciones, con la palabra abierta en dos mostrando la tensión entre forma y significado.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace a la a la web del IES con la entrevista completa

PEPOTE

Estudió en el Neruda... JOSÉ HERNÁNDEZ DÍAZ, más conocido como PEPOTE, cursó en el IES Pablo Neruda 1º, 2º y 3º de BUP. Hoy tiene 44 años y es gerente y propietario de la empresa Pepote Percusión, referencia internacional en la fabricación de cajones de percusión. Mantiene su sede en Aljaraque (Huelva), y desde allí distribuye instrumentos musicales a todo el mundo, con clientes de la talla de Alejandro Sanz, Antonio Carmona o Rosalía.

áblanos de tu trabajo. seño Industrial de Mobiliario en - Premio “Promoción Empresa Actualmente soy gela Escuela de Arte León Ortega. en el Exterior” del IAJ, año 2004. rente y propietario de la Háblanos de los premios que - Premio Uva Emprendedora de empresa de construcción artesahas recibido como profesional. la Cadena Ser, año 2005. nal de cajones flamencos Pepote Especialmente durante los ¿Qué opinan de tus cajones Percusión, creada en el año 2004. primeros años tras la creación de flamencos los músicos que utiHoy es una Sociedad Limitada la empresa recibí numerosos prelizan tus instrumentos? con nueve trabajadores Para mí es muy a tiempo completo. gratificante el reconoci“Para mí es muy gratificante el ¿Qué has estumiento de artistas de la diado al terminar tus reconocimiento de artistas de la talla talla de Antonio Caraños en el Neruda? mona o Alejandro Sanz, de Antonio Carmona o Alejandro Además de curSanz, que confían en nuestra marca que confían en nuestra sar diferentes estudios marca para sus espectápara sus espectáculos.“ académicos de fabricaculos. Esa confianza es ción de instrumentos mi éxito profesional. mios como reconocimiento a mi ¿Cuáles son tus aspiraciode cuerda pulsada según técniiniciativa. Entre ellos: nes profesionales? cas tradicionales antiguas, clases - I Premio AJE (Asociación JoRealmente quiero seguir trade música, cursos de charolista y ven Empresario), año 2003. bajando como hasta ahora. Mi barnizado con técnicas antiguas - Premio CEA (Promoción Antrabajo me apasiona y quiero secomo la gomalaca, entre otros, dalucía en el Exterior), año 2004. guir evolucionando y mejorando estudié el Grado Superior de Di-

como profesional, poder mantener mi empresa, y que mis cajones sigan conociéndose y vendiéndose por todo el mundo. Para mí el mayor éxito es que a la gente le gusta nuestro instrumento. Lo principal es que disfruten y se lo pasen bien tocándolo. ¿Qué recuerdos tienes de tu paso por el IES Pablo Neruda? Tengo muy buenos recuerdos de mi paso por el Instituto porque había muy buen ambiente y fueron años muy felices, época de la que conservo grandes amigos.

Lo que más recuerdo y creo que lo que más me marcó fueron las clases de teatro “Thalia Ecatuli” con el genial profesor Arístides, el mejor profesor que he tenido. Nos enseñó a perder la vergüenza y supo sacar lo mejor de nosotros. Otros grandes profesores que tuve fueron Luis, que impartía Geografía e Historia en 1º BUP y María del Mar, la seño de Inglés de la que estábamos todos enamorados. Recuerdo también a una profesora de Física y Química en 3º

de BUP, con la que al principio no congeniaba mucho, pero a la que finalmente recuerdo como una de mis mejores profesoras. ¿Qué te han aportado, qué agradeces de esos años en el instituto? Pues creo que como todas las etapas de la vida sacas cosas positivas y negativas. En mi caso me quedo con las positivas porque en esos años forjé mi personalidad. Con el teatro aprendí a perder la vergüenza y a ganar autoestima en plena adolescencia. Y sobre todo fui feliz, que es de lo que trata la vida.

Concursos y COMPETICIONES

X Concurso de

Mascota

Ganadora

de la Revista Con- Ciencia

La ganadora de la mascota de este año es DOGUI, un lince ibérico diseñado por Agustín Soler, alumno del ciclo de VDJS.

“Dogui representa a todo el Pablo Neruda. Representa que somos fuertes, listos, independientes y que somos incapaces de extinguirnos. He escogido este animal porque el lince me parece precioso, me parece un animal que a día de hoy tiene muy poca visibilidad y sería un orgullo que nuestro centro se la diera”.

Finalista

Como finalista quedó la REINA LUCRECIA DE LA CIENCIA Y DE LOS TÓXICOS creada por Alejandro Linares de 1º de VDJS. “La Reina es un ser misterioso pero femenino, tiene los atributos de la ciencia, pero la ciencia peligrosa, la contaminante. Escondida está en toda su forma, los símbolos de la radiación biológica y química, pero también se encuentra la cartera y el tubo de ensayo. ¿Por qué la escogí? Porque quise crear algo totalmente distinto a las otras dos creaciones mías, quería darle ese aspecto de Reina casi malvada pero buena, inspirándome también en Ella- Laraña y en un personaje mío. La reina vendrá como un espíritu que confundirá, desvelará secretos de la ciencia y magia, también se parece a la Reina de Corazones”.

Las profesiones

NO TIENEN GÉNERO

l pasado lunes 8 de marzo se entregaron los premios del “I Concurso de Fotografía: Las Profesiones no tienen Género”, organizado por el Departamento de FOL y Economía y que ha tenido una magnífica acogida entre nuestro alumnado. En él, los alumnos y alumnas

debían participar aportando fotografías originales en las que se reivindicara la igualdad de género en el ámbito laboral. La ganadora del concurso fue Alejandra Bonaño, de 1º de Bachillerato D, con la fotografía titulada “Soy niña y de mayor quiero ser policía”, en la que se observa la excelente labor de

agentes, hombres y mujeres, de la policía local de Huelva, trabajando codo a codo. A través de iniciativas como esta, desde el IES Pablo Neruda seguimos trabajando la educación en valores de nuestro alumnado, concienciando sobre la igualdad efectiva de género.

“Con esta fotografía me gustaría hacer ver que las profesiones no tienen género y que aunque la mayor parte de la plantilla de Policía Local de Huelva esté compuesta por hombres también está compuesta por mujeres. He elegido esta fotografía porque en ella aparece mi padre y una de sus compañeras de trabajo. Para mí, mi padre es mi ejemplo a seguir tanto en lo personal como en lo profesional y quiero llegar a ser policía local como él". 1ER PREMIO: Alejandra Bonaño Robles (1º BTO D ) Título: SOY NIÑA Y DE MAYOR QUIERO SER POLICÍA

“La foto expone el poder de la mujer a través de su contribución al desarrollo tecnológico del mundo, mal atribuido usualmente solo a los hombres". 2O PREMIO: Julio Javier Márquez Sierra (1º BTO E) Título:“Feminidad Industrial”

3ER PREMIO: Mario Romero Muñoz (2º BTO D) Título:“La mujer electricista”

IV CONCURSO DE FOTOGRAFÍA IES PABLO NERUDA

l concurso de fotografía de nuestro centro se celebró este año con el tema “Relaciones humanas en tiempos de pandemia”, pu-

diendo presentar hasta tres imágenes cada participante. El jurado estuvo compuesto por un miembro del equipo directivo, un profesor

del departamento de Imagen y Sonido, un profesor de Historia del Arte, una alumna de Bachillerato de Arte, y un alumno del ciclo de VDJS.

PRIMER PREMIO: Fernández Clauss, Edith (1º Iluminación). “Distancia social”

Edith Fernández Clau ss 1ER ACCÉSIT: Fernández Clauss, Edith (1º Iluminación).“Deseo”

SEGUNDO PREMIO: Hamdi Mohamed Chej (2º VDJS)

TERCER PREMIO:Miguel Conde López (2º VDJS). “De una forma u otra siempre tendrás a esa persona con la que puedas brindar por tus logros”

2º ACCÉSIT: Elena Cabeza De Vicente (2º Bto D)

VOLVERÁN LOS ABRAZOS El concurso de diseño de portada y contraportada de la Revista Conciencia ha quedado desierto este año. Se presentaron pocos proyectos, y ninguno convenció al jurado. Así que se propuso a Edith Fernández utilizar su fotografía ganadora para el diseño de la la portada y contraportada. La imagen expresa de manera muy intensa las sensaciones vividas en este duro año de pandemia. Edith aceptó encantada y desde aquí le agradecemos su decisión.

XVIII CONCURSO DE CARTAS Y POEMAS DE AMOR

CORAZÓN AMARILLO

Mi amor hacia ti

Lara Bravo Olivares (2º ESO A)

Con menos participación que otros años, pero no menos calidad, se celebró el concurso del CORAZÓN AMARILLO en el que resultaron ganadores:

Recuerdos inolvidables Alejandro Quintero Vergara (4º ESO B)

Quiero caminar contigo hasta el infinito, contigo me siento segura porque tú eres mi cura. Siento algo por ti que me llena de alegría es el amor que te tengo gracias a tu simpatía. Gracias al amor he sentido muchas cosas contigo, un camino seguiré el cual junto a ti pasaré. El amor lo es todo, para ti y para mí también lo es para siempre y por siempre. A mí me gustas como eres, también con tus errores, porque yo te quiero, aunque tú no me prefieres.

Fue aquella vez escrito en el papel, con la persona que más amaba, hicimos los recuerdos que más deseaba. “Fuimos simples amigos”, dijimos. Aquella amistad llegó a más. Nuestra relación mostramos a los demás. Por todo el país es donde fuimos. “Eras el más gracioso”, “y tú la más entusiasta”. “¡No dejas de ser caballeroso!”, “¡y tú amable hasta decir basta!” Muchas frases sobrevolaban nuestras cabezas. Estuvimos todos los días contando nuestras ideas. Perdimos la noción del tiempo, pero puedo decir que eran días estupendos. Saber lo que he pasado me hace feliz. Gracias a estos momentos que pude vivir. Parece que todo fue ayer, haciéndome escribir esos momentos en el papel.

Mi corazón te pertenece porque no te escondes siendo lo que eres mostrando tus emociones.

Tal vez fue causa y efecto Felisa Ruiz Pérez (1º RPAE)

Hoy que mis letras no encuentran el sentido a tu absurda palabra, rebusco en aquellos recuerdos que dejé en un septiembre sin hacer. Y no encuentro nada, no existen versos que ayuden al alma a estar atenta, es sabio el poema del poeta y la arena del reloj. Y río ante los giros de los años, ante mi pérdida de memoria hacia tus besos, yo, que he soñado más noches que la canción de Sabina con tu nombre, con tu roce, con tu escote. Míranos en lo vacío que queda inerte, la soledad se ha cansado de esperarnos y el frío me caló tanto los huesos que creó grietas en mis manos que no entendiste. Y tú, tan egoísta, llegas reclamando la atención que nunca atendiste, el amor ignorante ante tus ojos. Y yo hace meses que no arranco pétalos de margaritas, que ya me da igual si me quieres o no.

OLIMPIADA MATEMÁTICA THALES

l alumno Joao Pedro Pineda Albino, de 2° ESO C, ha sido uno de los cinco clasificados que representarán a Huelva en la fase regional

POR ELLOS

n los tiempos tan convulsos que corren en nuestra sociedad, decidí llevar a cabo un pequeño vídeo donde lo primordial era levantar el ánimo a todas esas miles de almas que divagan por el extenso mundo de Internet, en búsqueda de una esperanza que certificara que la pandemia pasaría página. Lo que comenzó como un vídeo para subir nota en uno de los mó-

de la 36ª Olimpiada Matemática organizada por la Sociedad Andaluza de Educación Matemática (SAEM) Thales. Te deseamos mucha suerte!!!"

por Miguel García Carro de 2º de Realización

dulos del Grado Superior de Realización de nuestro IES, se convirtió en una nominación al Festival No te cortes, haz tu corto promovido por el ayuntamiento de Aljaraque, y posteriormente ganador del mismo. El pequeño spot aboga por la importancia que tenemos las personas en la sociedad. Sin nuestro granito de arena, no hubiera sido posible erradicar la pandemia.

GANADOR del Fe ‘No te cortes, haz stival tu corto’

27 27

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace al vídeo

pesar de la pandemia se celebró el Festival Iberoamericano, aunque de forma totalmente online. Nuestro IES participó como jurado en la concesión del premio Colón de Oro que en esta edición fue para “Planta permanente”. En este largometraje su director, Ezequiel Radusky, nos cuenta una historia con dos empleadas de la limpieza que fuera del horario laboral, se ocupan de un comedor “clandestino” dentro del mismo edificio donde trabajan, ganándose así un dinero extra. De pronto, la llegada de la nueva directora produce una ilusión general que viene dada por los grandes cambios que se plantean en la institución pública, lo que a su vez pone en riesgo su comedor. Los problemas se harán presentes y la amistad entre las dos empleadas cambiará por completo. Además de los premios del Palmarés Oficial, los alumnos de los ciclos de nuestro centro entregaron los premios paralelos del Festival al mejor largometraje y al mejor cortometraje. El primero fue adjudicado por Fernando García, Clara Carrasco y Rocío Santana también a “Planta permanente”. Mientras que Rocío Mariani, Francisco Javier Menéndez y Alejandro Linares se decidieron por el cortometraje “El Pas de Sant Joan” de la directora Ana Ortiz. Este cortometraje nos cuenta como en la noche de San Juan se reúnen los del Allá y los del pueblo. Manel, el protagonista (un cura que viaja en bicicleta) ha tenido un accidente y accede esa misma noche al pueblo mediante el paso (un túnel) en busca de su teléfono móvil. Al encontrarse con la casa de Conxa (ama de casa preocupada e impaciente por

la muerte de su marido Bernat) se siente perdido y es acogido por los habitantes. En esa misma noche, conoce a una mujer de la que se enamora y le hace entender todo lo ocurrido. Por otro lado, Blai y Elke, un par de enamorados, se reencuentran un año más con la esperanza de aclarar los típicos problemas de pareja. En cambio, el nieto de Conxa está impaciente por saber qué hay en el Allá, por lo que está en un continuo intento de suicidio.

El jurado joven en el que participó nuestra alumna Sara Martín premió a “Flora” de Anice Mateu como el mejor cortometraje nacional, con la historia de Carla, una madre que trabaja cada día por las mañanas como paramédica en el servicio de ambulancias y por las tardes en el sector de urgencias de un hospital. Su ex mujer, quien tiene la custodia de su hija Flora, vive lejos en otra ciudad desde hace unos años, por lo que Carla debe viajar cada fin de semana al salir del trabajo para poder visitar a su niña.

EL TIBURÓN L

as alumnas del IES Pablo Neruda Paula Fernández Asensio, Paula Domínguez Lobo y Rocío García Ruiz han ganado el concurso "Ponte en mi lugar" organizado por la Concejalía de Políticas Sociales e Igualdad del Ayuntamiento de Huelva, en la categoría Ciclos Formativos. Su documental "El Tiburón" (hecho en el módulo Planificación de la Realización de Cine y Video en el ciclo formativo de Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos) repasa la historia de superación del nadador David Sanchez Sierra, antiguo alumno del IES Pablo Neruda que ha alcanzado grandes éxitos deportivos.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

oncurso C l e d R O D A N GA gar’ ‘Ponte en mi lu

Enlace al vídeo

De celebración La revista

Con- Ciencia

cumple

NÚMEROS y sigue en plena forma Son ya 25 las revistas que hemos publicado. ¡Cómo pasa el tiempo! Si repasamos sus portadas, sus fotos, los nombres que aparecen, los artículos, anécdotas, viajes, eventos de todo tipo, noticias… nos vemos a nosotros, ahí está nuestra historia, la crónica de estos últimos años del IES Pablo Neruda.

Más tarde, con el curso 2002-03, llegó una renovada imagen, el color y diseño en la portada y Brillo y Contraste S.L.L. y, después, CICERO, se encargaron de la maquetación y la impresión. Sobre todo, el cambio fue en los contenidos: pasamos de lo medioambiental a ser una revista de CIENCIA Y HUMANIDADES abriéndose la participación a todo el alumnado y profesorado, coordinándose desde la Vicedirección por Teresa Sagredo y Seba Rodríguez y contando con la valiosa colaboración de muchos profesores.

2002 - 2010

16 30

No hemos parado de crecer. Tras algún año de transición, en los que contamos con la colaboración de Marco Macías, tristemente desaparecido, Mª Ángeles Rodríguez y Alfonso Crespo, la revista se convirtió en el ANUARIO DEL CENTRO, con un número al año (con una cuidada edición en papel y una versión digital en la web), fotos de cada grupo del instituto, crónicas de viajes y actividades, una apuesta por la imagen y toda la producción propia. De la impresión se encargaron HB11, Onubense de Impresión

La revista comenzó en enero de 1999 como una publicación medioambiental, en papel, fotocopiada. Maquetada con un recorta y pega laborioso y entretenido. Fue el impulso de un grupo de alumnos de ECOLOGÍA de 1ºBTO, coordinados por Juan Jesús Campos, que pusieron esfuerzo y entusiasmo para sacar los primeros números.

1999 - 2001 Después, a partir del número 5, dimos un pequeño salto y pasamos de la fotocopia a la maquetación y edición con PageMaker, realizada por nuestro alumnado, con la colaboración de IVC Comunicación y su director, Luis Cegarra.

2001 - 2002 17

2011 - 2021 y, últimamente, ASPAPRONIAS. Se pusieron en marcha concursos para portada, contraportada y mascota de la revista favoreciendo la implicación del alumnado. Elaborada por y para el instituto, con el impulso y coordinación de Leonor Gómez desde la Vicedirección, el entusiasmo y dedicación de Carlos Courel en el diseño y maquetación y las colaboraciones inestimables de Tomás Pedroso, Teresa Sagredo y Asunción Martínez.

24 31

Y aquí estamos de nuevo. Con el número 26 que tienes en tus manos, renovamos nuestro compromiso con ilusión para que esta revista siga siendo algo especial para toda la comunidad educativa del Neruda. Para que en sus páginas encontremos la crónica anual de lo que hacemos y lo que somos. Para que nunca nos falte CON-CIENCIA.

RESETFEST por Conrado Moreno y Rocío Santana de 2º de VDJS

arte cantando. Noor de 1ºC y Alba supuesto, las medidas preventivas en l RESETFEST surge a partir Garcia de 2ºC de ESO bailaron por seel patio del instituto. de una idea: animar a la covillanas, mientras que Alba y Rocio de Llegó el gran día, el 19 de mayo, y munidad del instituto tras este 1ºB de ESO lo hicieron demostrando estuvimos desde bien temprano monduro año de Coronavirus. Este curso sus dotes en gimnasia rítmica. Luna tando todo para el gran momento. Toha sido diferente por la pandemia, y y Diana de 1ºA de ESO combinaron dos siguieron al pie de la letra las norqueríamos preparar algún evento dipiano y cante. Para terminar, hubo mas de prevención que preparamos vertido que llenase de alegría nuestro varias sesiones de Djs de Fran Alvarez para el evento. Por supuesto, lo más centro. Finalmente se hizo realidad de 1º y de Conrado y Rocio de 2º de importante fue la gran experiencia que con mucho trabajo, ilusión y comVDJS. Todo acabó promiso por parte del mejor de lo que esalumnado de 2º VDJS perábamos, porque (Grupo A). la gente se animó Cuando nos dieron muchísimo ya que luz verde al proyecto lo que nos hacía desde la Dirección del falta a todos era una centro, empezamos con buena dosis de desla organización de los conexión de la pancastings y preparamos demia. Nos lo patoda la documentación samos muy bien y necesaria: riders, escaLos alumnos/as responsables del RESETFEST recibieron su orla en el evento si hubo problemas letas, guiones, etc.

También pudimos contar con la ayuda de la empresa Alosonido, que nos prestó equipo para la sonorización del evento. Con mucha alegría llegó el día de las pruebas de sonido, hicimos el montaje del escenario y pusimos a punto todo lo necesario: el orden de escaleta, la temporización de las actuaciones y, por

pudimos disfrutar: felicidad, diversión y desconexión. Hubo muy buenas actuaciones por parte del alumnado de diferentes cursos del centro. Ainara y Margarita de 2ºC de ESO, Bernard Moreno de 1º de VDJS, así como Mamen López, profesora de Apoyo Sociolinguístico, nos demostraron su

los solucionamos. Al final estábamos muy cansados por las horas y horas dedicadas a preparar todo para que saliese a pedir de boca, pero estábamos deseando que llegase este momento y demostrar todo lo aprendido durante estos años. ¡Esperamos volver a realizar este sueño otra vez!

Agradecimientos: A la empresa Alo Sonido, al instituto Pablo Neruda, al Equipo Directivo del Centro, al profesorado y al alumnado.

IGUALDAD por Ana Belén Blanquiño Maestre, profesora de Imagen y Sonido

La Igualdad se aprende: Formar para Transformar “Solo se ve lo que se mira y solo se mira lo que se está preparado para ver” Alphonse Bertillon

n nuestra cotidianidad generamos desigualdades. Esto ocurre en gestos, palabras, actitudes, a veces de forma inconsciente y otras desde una situación de poder, legitimada por siglos de privilegios frente a discriminaciones que solo perciben aquellas que las sufren. El primer paso, Educar para la igualdad. Educar no es solo enseñar, debe ser transformar pensando en el ahora y no en el futuro porque las niñas y los niños son seres presentes, que a diario construyen sociedad.

Si conseguimos educar para la igualdad, construimos igualdad. Así, el IES Pablo Neruda, un año más se suma al proyecto de educar para la igualdad, celebrando diferentes efemérides como el “25N DIA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA” y el “8M DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER”. Desde la coordinación de Igualdad del Centro y con la ayuda de todo el profesorado implicado, se consigue año tras año movilizar y motivar a toda la comunidad educativa del Centro con innu-

merables actos. Este año marcado por el COVID, pero con mayor esfuerzo y emoción si cabe.

25N El 25N, se expuso una mascarilla gigante, en el semicírculo del vestíbulo del Centro que elaboró el compañero Rafael Basilio. El slogan elegido este año para la celebración de todos los actos ha sido elaborado por la alumna Elvira Moreno Echevarría de 3º ESO B “BOCAS TAPADAS PERO NO CALLADAS”. Se repartieron

mascarillas moradas a todo el profesorado y alumnado para la fotografía grupal del claustro y las de cada grupo realizadas en sus aulas. Dichas fotografías fueron tomadas por los alumnos de 1º de Grado Superior de ICTI. En el hall de la entrada se expuso un mural con frases y dibujos realizados por el alumnado de Secundaría en las tutorías. Además de un proyecto pionero titulado “El tachismo en la Igualdad”, del alumnado de 4ª de ESO coordinados por el Departamento de Lengua Española. También se realizó un Concurso de Tik Tok: Respect (Pink) para el alumnado de Música de Secundaria. Los alumnos de la nueva optativa ofertada por el centro: Creación

Audiovisual, prepararon una representación teatral y unos podcasts que se compartieron con toda la comunidad educativa.

Poema 25N

Si tú no hubieras existido Yo sería de otra forma más alargada casi sin sombra Tendría otra piel otros ojos quizás hasta otro color de pelo Si tú no hubieras existido sería de mil maneras cada una diferente y en cada una de ellas me querría encontrar contigo para que confundieses me convencieses de que contigo sería la mejor de todas la más perdida acercándome al fuego aún sabiendo quemarme Si tú no hubieses existido Yo seria YO Libre, capaz, viva!!!!!

Para finalizar los actos, se procedió a la lectura de un poema a las 12:00 y posteriormente se guardó un minuto de silencio.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace al ESCAPE ROOM

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

El 30 de noviembre tuvo lugar una charla cuya temática versaba sobre la “Sensibilización LGTBI en adolescentes”, para el alumnado de 1º y 2 º de ESO y 1º y 2º del Ciclo de Grado Medio de Vídeo Disc-Jockey y Sonido. Esta charla fue impartida por la “Fundación Triángulo”. A su vez, desde la Concejalía de Políticas Sociales e Igualdad del Ayuntamiento de Huelva, se impartió un taller: “Yo miro desde la Igualdad”. Los docentes que asistieron a la misma han trabajado con los alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO (a través de charlas y diversas dinámicas, tanto en la asignatura Valores Éticos como en las sesiones de Tutoría) el problema de la desigualdad y los estereotipos.

8M Enlace al Videoclip

El 8M, Día Internacional de la Mujer, se prepararon diversos actos para conmemorar dicha efeméride. Los alumnos de 1º y 2º de ESO elaboraron un Videoclip, que a

su vez grabaron y editaron los alumnos de 1º de Realización. Una vez más, se muestra como la retroalimentación del alumnado de ESO con el alumnado de Ciclo funciona y nutre de valor añadido al IES Pablo Neruda. Desde el Departamento de Imagen y Sonido se elaboró un ESCAPE ROOM, en el que podía participar toda la comunidad educativa. Ganó 2º de ESO B. Por su parte, el alumnado de 1º de Iluminación, en el módulo de Proyectos Fotográficos, elaboró una serie de carteles con motivo del 8M. Desde aquí damos las gracias a todo el profesorado y alumnado del IES Pablo Neruda, que se vuelca cada año en todas las actividades. La igualdad entre mujeres y hombres no debe ser un reto, sino un logro, y no podemos usar el tiempo pasado como excusa para no construir un presente igualitario en el que nacer mujer u hombre condicione derechos y libertades.

DÍA DE ANDALUCÍA

ada 28 de febrero celebramos el Día de Andalucía. En este curso 20/21 tan excepcional, nuestro alumnado se ha volcado en la realización de actividades muy diversas y a través de todos los medios disponibles en nuestro Centro durante las semanas anteriores a tal fecha. Desde el color y la vida de nuestro Patio Andaluz, que nuestro alumnado de 1º ESO ha exhibido en el hall de entrada del centro, pasando por la exposición sobre Mujeres Andaluzas en 2º ESO, los monumentos más identificativos de nuestra tierra con la conocida figura de un Skyline de Andalucía por los alumnos de 3º ESO, y los espacios protegidos en nuestro Mural de Andalucía. El día 3 de marzo conmemoramos el 28F en el patio con actuaciones musicales con nuestro ya habitual Cuadro Flamenco de sevillanas y bulerías y un dúo de piano y cajón flamenco interpretando el tema musical conocido como Orobroy. Por último, presenciamos la interpretación del Himno de Andalucía por Vanesa Ramos, alumna de 4º ESO con acompañamiento de piano. Todo aderezado con un Recital de poesía.

Día de la

PAZ ¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace al vídeo del Día de la Paz

on cajas de cartón recicladas y pintadas de blanco construimos el Muro de la Paz. Y en cada uno de sus ladrillos los distintos grupos, a través de las clases de Religión y de Valores Éticos, expresaron lo que significaba para ellos. Los alumnos de 2º curso de Iluminación, junto con su profesor Alberto Sanz, realizaron además un vídeo en el que de forma magistral nos invitaron a darle la mano a la paz, a darle una oportunidad en nuestras vidas. En dicho vídeo participaron

muchos de los alumnos y alumnas de nuestro centro recitando frases por la paz, representando unos poemas y leyendo un manifiesto. Pero fue la canción de Imagine la que de una forma especial nos llegó a todos. Cantada por los alumnos/as de 1º de la ESO A, con el apoyo del ciclo de VDJS, e interpretada con el lenguaje de signos (gracias a la profesora Yolanda Del Valle) fue un momento muy emotivo en el que los acordes nos invitaron a seguir imaginando un mundo mejor, a seguir creyendo que es posible.

Día del

flamenco

por Álvaro Polonio, profesor de Música

l pasado lunes 16 de noviembre celebramos el Día del Flamenco en nuestro instituto. Durante las semanas anteriores a tal efeméride, los cursos de 1º y 2º de Secundaria han trabajado en las clases de Música varios aspectos musicales sobre el flamenco. Estos conocimientos se han visto plasmados en cartulinas de color rojo simulando discos de vinilo. En cada disco se ha escrito una breve reseña sobre la vida y obra de un artista, fotografías de ese autor o autora, un palo o toque del flamenco y, por último, información mucho más extensa con vídeos e imágenes de ese artista por medio de un código QR. Cada curso de 1º y 2º de Secundaria realizó 4 discos y con todos ellos se simuló una gran guitarra, la cual sirvió de decoración en una de las paredes del hall de entrada del centro. El alumnado de 4º de ESO trabajó en profundidad en los palos del flamenco

y realizó dos carteles, uno sobre el Día del Flamenco y otro con el árbol genealógico de los palos del flamenco así como también se encargaron de la decoración y del montaje que ambientaba el espacio dedicado a la celebración de la fecha. Un alumno dinamizó los recreos con vídeos musicales de conciertos de flamenco emitidos en la televisión que está situada en la entrada del centro. Entre los artistas podemos destacar algunos muy ilustres como Camarón de la Isla, Manolo Caracol, Enrique Morente, Carmen Linares, La Niña de los Peines, así como también artistas onubenses como Paco Toronjo, Arcángel o Antonio Rengel. Por último, realizamos un concurso sobre preguntas del flamenco a todo el centro. Las preguntas fueron enviadas al correo corporativo del alumnado a través de un formulario de Google Drive.

GANADORES CONCURSO PREGUNTAS FLAMENCO

Primer premio: Enrique Lobo Rubio de 1º BTO A

Segundo premio Lucía Gómez Mora de 1º BTO B

Tercer premio: Rafael Ramírez González de 3º ESO B

Un Dramático

DÍA DEL LIBRO

por Carlos Hernández, Isabel López y Evelyn López de 2º de ESO B

Los alumnos y profesores del IES Pablo Neruda han celebrado esta jornada con representaciones de diversas obras literarias

n conmemoración a Miguel de Cervantes y William Shakespeare, fallecidos en este día de 1616, los alumnos de 1º ESO y 2º ESO han representado escenas y fragmentos de varias obras literarias. Un ambicioso montaje de escenario y sonido al aire libre para poder disfrutar en el patio de esta celebración. Los alumnos/as de Ciclo Formativo se encargaron del montaje del escenario y del sonido junto con Álvaro

Polonio, único profesor del Departamento de Música y un apoyo para el alumnado. Antes incluso de que empezase la celebración, algunos compañeros de otras clases también estuvieron ayudando en todo el proceso de sonido, y durante el recreo, ya se empezó a calentar motores con música de lo más variada. En ese ambiente festivo, comenzó la actuación de 1º ESO A, un fragmento de Tres sombreros de copa de

Miguel Mihura, interpretado por Diana y Julia. Un pequeño problema técnico de uno de los micrófonos vino a complicar la actuación, pero consiguieron salir bien de ese pequeño contratiempo. A continuación, 1º ESO B representó Ulises y el cíclope, una aventura sacada de la Odisea de Homero, realizada por Álvaro, Marta, Rocío, Víctor y Diego. La anécdota en este caso fue que el viento tiró el escenario, pero de

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace a la web del IES con los textos representados

Mural elaborado por el alumnado de 1º de ESO B con motivo del Día del Libro.

nuevo el contratiempo fue solucionado y la obra pudo continuar sin mayores problemas. 1º ESO C trajo a escena La almohada maravillosa, la adaptación de un cuento coreano bastante motivador para que pensemos bien lo que queremos soñar, representada por Noor, Paola, Elena, Paula, Lucía y Susana. 1º ESO D cerró esta sección con Hay una sopa en mi mosca, una divertida obra de comedia de Fabián Sevilla, interpretada por Juanma, Iker, Álvaro C., Álvaro M., Darío, Aarón, Naiara, Carla, Aitor, Daniel, Alejandro y Denis.

2ºESO A, con Lucía Pérez, Lara, Elena, Amanda, Juan y Lucía Romero han interpretado Romeo y Julieta. Se relevaron en el diálogo del texto de Shakespeare para poder representarlo todas. Pese a la complejidad de los cambios, la representación se siguió perfectamente y estuvo muy bien hecha. El Cuervo, un poema de Edgar Allan Poe, fue representado por 2ºESO B con Isabel, María, Oleh, Rocío y Carlos en su versión dramatizada. Algún pequeño desajuste de líneas pasó desapercibido y la representación que-

dó muy bien. Por último, La joven de los tres maridos, de Fernán Caballero, interpretada por Eva Cintado, Alba, Sabina, Margarita, Carmen y Ainara de 2ºESO C, con una puesta en escena muy interesante. Agradecemos al profesor de Música, Álvaro, por su trabajo, esfuerzo e ilusión, así como al Departamento de Lengua (Javier, Sandra y María) y al Ciclo de Imagen y Sonido, junto a todos los alumnos y alumnas que actuaron o ayudaron en la realización de esta bonita celebración.

San

Valentín

on material reciclado construimos Le pont de l´amour (el puente del amor), con las siguientes instrucciones: ¡DEJA LA LLAVE PUESTA! Pon tu candado en el puente como símbolo de amor o de amistad. Ciérralo, pero no le quites la

llave. Déjala colgando. Porque el amor tiene que ser en libertad. Hoy decidimos juntos y en libertad poner el candado y cerrarlo, pero la llave nos recuerda que también podemos abrirlo y quitarlo.

Además sirvió para escribir mensajes relacionados con el amor y la amistad. Y terminamos la celebración con un pequeño concierto en el patio en el que algunos alumnos/as de 2º de Iluminación (Peque, Irina, Andra y Rocío) cantaron la canción Aprender a quererte de Morat y Yo contigo, tú conmigo de Álvaro Soler. Por su parte, Vanesa Ramos de 4º de ESO interpretó magníficamente Dos enamorados de David Barrul. Y las alumnas de 1º de la ESO (Susana, Diana y Luna) junto con sus compañeros/as de 2º de la ESO (Ainara,

Sabina, Alejandro, Jesús, Javi y Rodrigo) y de 3º de la ESO (Esperanza) cantaron de Bombai Solo si es contigo, un tema que habían ensayado con el profesor de Música Álvaro Polonio, y que fue finalmente cantado también por todos los presentes en el acto. Fue una parada en nuestro trabajo diario. Una parada para darnos cuenta de todo lo bueno que tenemos. Una parada para celebrar juntos el amor y la amistad. Disfrutamos mucho y nos sirvió para tomar un poquito de impulso en medio de este año difícil de pandemia.

NAVIDAD en el Neruda

ntrado el mes de diciembre, cuando el espíritu navideño ya se respiraba en el ambiente, y junto a nuestro alumnado de Secundaria que derrochó imaginación e ilusión, decoramos el vestíbulo de nuestro centro con cuentos navideños franceses, una pequeña representación de la Navidad inglesa con chimenea incluida, nuestro árbol de

navidad y el portal de belén, y las puertas de las aulas de 1º y 2º de la ESO con guirnaldas, renos, bolas de colores, espumillones y estrellas, que recreaban numerosas escenas navideñas, en nuestro ‘2º Concurso de Puertas Navideñas’. También mostramos nuestro lado más solidario participando en la campaña de recogida de productos y alimentos

no perecederos, este año bajo el lema ‘Nadie sin hogar’ de Cáritas. Nuestros alumnos del grupo de 1º ESO A, Alejo Barroso Navarro, Ainhoa Betanzos Barba, Diana González Collantes, Nazaret Japón González, Rocío Calvo Ponce, Abraham Llagas Lara, Aitor Gutiérrez Grao y Evelin Mayor Ossa fueron los ganadores de las Puertas Navideñas.

Día de la

CONSTITUCIÓN

on el artículo 27 sobre la educación y la bandera de España en la mascarilla gigante que adorna el hall, dimos comienzo a unos días de celebración en torno a la constitución española.

La profesora Concha Caro, del departamento de Geografía e Historia, trabajó con los alumnos de 2º de ESO las comunidades autónomas de España e hicieron mapas sobre ellas construyendo un mural.

Por su parte, los alumnos de 4º de ESO con la profesora Marta Arana (del mismo departamento) debatieron acerca de los derechos y deberes establecidos en la constitución.

Artículo 27 “1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza. 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.”

Conferencias

por Begoña Mora, profesora de Imagen y Sonido

DJs AQUALON Los estudiantes de Vídeo DJ y Sonido disfrutan del talento de tres jóvenes DJs onubeses

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace a la playlist de Youtube con los vídeos grabados en la charla

qualón, 18 de diciembre de 2020. Los alumnos de 1º y 2º del CFGM de Vídeo DJ y Sonido pudieron disfrutar esa mañana de una actividad fuera del centro, recordándonos a todos que, a pesar del Covid, hay que seguir aprendiendo y poniendo en práctica habilidades. Los módulos de Animación Musical en Vivo y Control, Edición y Montaje de Sonido se han encargado de ponerla en pie y Manuel Lozano, Isak y Abel Millán, tres jóvenes DJs onubeses, han sido los encargados de transmitirles conocimientos que sólo llegan fuera de las aulas. Gracias a su charla han podido acercarse

a una realidad más profesional del mundo de la mezcla en vivo y han realizado el montaje de la instalación. Gracias a todos los alumnos que han demostrado interés en seguir la actividad y llevarla a cabo, al centro, por confiar en que serían capaces de seguir respetando las medidas Covid, al Aqualón, por poner a nuestra disposición el lugar idóneo que nos ha permitido mantener distancias y, sobre todo, a nuestros tres DJs que, con un lenguaje cercano y unas ganas que contagiaban, han hecho posible para todos una experiencia nueva y enriquecedora, a pesar del Covid.

REANIMACIÓN

CARDIOPULMONAR por Elías Vargas, del Departamento de Salud del Ayuntamiento de Huelva

Cómo salvar una vida

n los meses de abril y mayo, se ha estado realizando dentro de la programación de educación para la salud, tal como se recoge en el II Plan Local de Salud para la ciudad de Huelva, talleres de RCP Básica, reanimación cardiopulmonar, y manejo del desfibrilador semiautomático, DESA. Éstos se han realizado con los alumnos y alumnas de 4º de ESO y 1º del ciclo de Iluminación del IES Pablo Neruda. Cualquiera puede aprender a hacer RCP (Reanimación Cardiopulmonar) y así poder salvar una vida. Es vital aprender esta técnica, saber realizar los primeros auxilios, y cómo actuar ante una emergencia. Tener conocimiento acerca de esta técnica es muy importante, porque de esta manera se triplica la posibilidad de salvar una vida.

La importancia de realizar una RCP de calidad

a parada cardio-respiratoria se trata de una interrupción súbita e inesperada de la actividad eléctrica y/o contráctil del corazón, potencialmente reversible, que requiere de tratamiento precoz ya que conlleva a la muerte de la persona rápidamente.

La necesidad de la RCP Por ello es fundamental el reconocimiento precoz de esta situación para empezar a realizar el soporte vital básico. El soporte vital básico se trata de una serie de técnicas que tiene como finalidad sustituir la función cardiaca y la función pulmonar con medios básicos como son las manos y la boca. Se trata de una serie de técnicas muy sencillas que pueden ser realizadas por cualquier tipo de persona, edad, y sobre todo que no requiere de unos conocimientos sanitarios específicos. Con las manos se realizarán las compresiones torácicas y con la boca se realizarán las ventilaciones de rescate. Maniobras de RCP Con estas sencillas maniobras lo que se pretende conseguir es mantener de forma manual la función contráctil del corazón con la finalidad de que a nivel cerebral y coronario se mantenga la perfusión sanguínea y de esta manera mantener estos órganos oxigenados durante el mayor tiempo posible para que cuando llegue el equipo de emergencias sanitarias puedan restablecer el ritmo cardíaco organizado y disminuir la secuelas neurológicas y cardíacas y por tanto la calidad de vida y la tasa de supervivencia. Se han realizado un total de siete Talleres Formativos de dos horas de duración, a un total aproximado de 100 alumnos. La experiencia ha sido muy bien acogida por parte del alumnado, contando con la total participación de éstos. Debido a la situación de pandemia de COVID19 se han adaptado los talleres a las medidas preventivas estipuladas así como a las modificaciones recomendadas en la RCP Básica en tiempos de pandemia, por lo que se han suprimido en las prácticas con los muñecos de RCP, las maniobras de ventilación boca a boca, siguiendo dichas recomendaciones.

Lectores críticos

para una sociedad libre por Susana Pedraza, profesora de Lengua Castellana y Literatura

Susana observa a Juan F. Caballero (a la izquierda en la imagen) y a Víctor Pineda. Imagen de Rafael García Rebollo

l pasado 11 de febrero tuvimos el placer de contar en nuestro instituto con dos periodistas locales para impartir una charla- debate sobre el papel de la prensa hoy, y el poder de los medios de comunicación en las sociedades democráticas. Esta actividad ha sido organizada por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura, y se encuadra dentro de un ciclo de investigaciones más amplio, realizadas por el alumnado.

Víctor Pineda, director y editor de Tinto Noticias, junto a Juan Francisco Fernández Caballero, más conocido como Juan F. Caballero, presidente de la Asociación de la Prensa de Huelva, narraron sus experiencias, y el reto que supone hoy estar bien informados, construir un pensamiento propio y acercarse a la realidad de este complejo tejido que supone el entramado de redes sociales, la aparición de nuevas figuras como

los “influencers”, la difusión de bulos o fake news y la diversidad de medios, tanto digitales como en formatos más tradicionales. El alumnado intervino activamente en el debate, no solo planteando preguntas a nuestros invitados, sino también desarrollando sus propias ideas y analizando los modos en los que se acercan a la información y reflexionan sobre la realidad. Y esto, en un instituto, es cosa buena.

¿DÓNDE PONGO LOS ALTAVOCES? por Judit Quiñones, profesora de Imagen y Sonido

uando asistimos a un espectáculo y adquirimos un asiento en determinada parte de la sala, debemos saber que no se escucha

igual un concierto si estás en el centro de la sala

por David Checa, de 2º de Vídeo DJ y Sonido

l pasado 30 de octubre el alumnado de 2º de VDJS recibió una clase a cargo de Tinco López, de Proinso SL. En ésta se explicó el funcionamiento del programa digital que simula la reacción física que tendría un sistema de altavoces PA (Public Address, el sistema de sonido dirigido al público) en espacios concretos.

El programa muestra distintas posiciones en las que se podría colocar el equipo para amplificar su calidad al máximo. Visualizaron diferentes diapositivas que mostraban ejemplos de filtros “peine”, representativos de las cancelaciones en el campo estéreo causadas por el desfase entre altavoces.

formando un triángulo equilátero con las torres de altavoces principales, que si adquirimos un asiento en uno de los laterales de la sala. En el primer caso el sonido nos llegará mejor y la experiencia será mucho más agradable que en el segundo caso. Cuando una empresa de sonido va a sonorizar determinado evento, lo primero que estudia es el espacio dónde tendrá lugar y el equipo más apropiado para sonorizar dicho evento. Los sistemas predictivos son unos programas (softwares) que nos ayudan a simular diferentes diseños acústicos para que el público pueda escuchar perfectamente un espectáculo cuando empleamos sistemas de amplificación, es decir equipos técnicos como altavoces y mesas de sonido. Nos dan datos de cómo se van a comportar las ondas de sonido en determinadas condiciones de temperatura y de humedad. Los técnicos de sonido deben colocar el sistema de amplificación, la PA y sus subsistemas de un modo que eviten las cancelaciones entre ondas, ya que éstas deterioran el sonido. Existen diferentes tipos de sistemas predictivos, uno de los más importantes es Meyer Mapp 3D y Ease Focus, este último gratuito. Estos softwares se emplean en el diseño previo. Para la actuación en vivo, se emplean otros software de medida y optimización como el Smaart Live, que nos ayuda a comprobar el nivel acústico y la interacción entre los altavoces.

Campus de la Energía por Ana Sánchez de Mora, de Platalea

a Fundación Cepsa pone en marcha un año más el programa científico-educativo Campus de la Energía, en el cual ha participado el alumnado de 3º de ESO del IES Pablo Neruda. Además de trabajar la plataforma on-line https://campusdelaenergiafundacioncepsa.com/, se han impartido charlas de forma presencial en el propio instituto. Un total de 80 alumnos/as ha participado en estas charlas, distribuidos en dos jornadas, los días 9 y 16 de abril. El objetivo fundamental de este programa

es dar a conocer con lenguaje sencillo y comprensible qué es, para qué sirve y la importancia que tiene la energía en nuestras vidas, para tomar conciencia de la repercusión que tienen nuestros hábitos diarios en el medio ambiente. Además, el alumnado tiene la oportunidad de conocer “de primera mano” el trabajo que desarrolla Cepsa y solucionar dudas relacionadas. Platalea, empresa onubense con más de 15 años de experiencia en el sector de la educación y la formación ambiental, es la

empresa encargada del diseño de contenidos y de la ejecución del programa.

l sector de la exhibición cinematográfica ha sufrido de manera singular el azote de la pandemia de COVID. Los cines han estado cerrados durante meses y la disminución de espectadores hace mella en su cuenta de resultados. Sin embargo, y a pesar de todo ello, la dirección de Cines Aqualon siempre tiene una sonrisa y la mejor de las disposiciones con el alumnado y el profesorado del IES Pablo Neruda. Se organizan muchas actividades, este curso muchas menos de las deseadas, y siempre encontramos una actitud proactiva. Por eso, queremos agradecer desde estas líneas el trabajo y la entrega de estos profesionales con el deseo de que en las próximas semanas la actividad de los cines recupere la normalidad y el público vuelva a acudir a las salas.

Alumnos y profesores del IES Pablo Neruda en los Cines Aqualon, en una charla de Alfonso Sánchez, director de "El mundo es nuestro"

AMPA “Los Naranjos” ¿Quiénes somos?

Somos la asociación de padres y madres del alumnado del IES PABLO NERUDA. Nos preocupa la educación y estar asociados es una forma de participar en ella. Como ente al servicio de la comunidad educativa, atendemos y acompañamos a los padres y madres en su relación con el centro.

¿Qué hacemos?

La AMPA “LOS NARANJOS” colabora con el IES PABLO NERUDA en todas las actividades que nos propone, destacando la financiación de las siguientes: · Concursos: Talentos, poesía, fotografía, teatro, portada y mascota de la revista “Conciencia”. · Desayuno de acogida al alumnado de 6º de primaria del CEIP “José Oliva”. · 10% de las compras de la feria del libro del mes de octubre. · Regalos, recuerdos y gastos de graduación del alumnado de 4º ESO y 2º Bachillerato.

¿Cuáles son nuestros proyectos?

Para el próximo curso estamos preparando las siguientes actividades: - Formación para el alumnado y las familias en temas que nos preocupan e interesan. - Actividades extraescolares, que serán financiadas en parte para los socios de la AMPA. - Subvencionar excursiones del alumnado cuya familia sea socia. - Colaborar en la edición de la revista “Con-ciencia”.

¿Cómo pueden apuntarse las familias?

1. Rellenar un sencillo formulario disponible en el centro o la página web: https://www.iespabloneruda.es/ampa-los-naranjos 2. Abonar la cuota de socio (sólo 15€ por familia y curso escolar) 3. Enviar el formulario y el resguardo de ingreso a ampalosnaranjoshuelva@gmail.com o entregarlo en el centro.

¿Cómo contactar? Si tienes dudas, o quieres participar y colaborar en la Asociación mándanos un correo electrónico a: ampalosnaranjoshuelva@gmail.com.

¡ANÍMATE Y HAZTE SOCIO! ¡TE ESTAMOS ESPERANDO! 53

A Fondo

Un curso

Diferente

por Pilar Navarro Iglesias, profesora de Tecnología y Coordinadora COVID del IES Pablo Neruda

engo que reconocer que “un curso diferente”, no era el título que a priori había pensado para este artículo. En realidad, pensaba titularlo “un curso difícil”, pero he cambiado de opinión sobre la marcha y ahora os explico porqué. Septiembre de 2020… Sentimientos encontrados. Por un lado, ganas de volver al instituto después de esos tres meses raros en los que nos obligaron a abandonar nuestras aulas. Por otro lado, mucha inseguridad ante un nuevo curso plagado

de reglas: normas para todo, mascarillas, lavado continuo de manos, ventanas abiertas en pleno invierno, flechas en los pasillos… Y seguimos: salidas al baño en horas de clase, recogida del alumnado en el patio, pasillos vacíos en los cambios de clase, etc., etc., etc. Una locura. Me avergüenzo ahora al confesar que, allá por septiembre, no confiaba en que todo esto funcionara. Pensaba que iba a ser un continuo de riñas y llamadas de atención al alumnado; sin embargo, nada más lejos de la realidad.

LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL IES PABLO NERUDA, a los que va dirigido este artículo, me habéis dado una lección de solidaridad, de compañerismo y de buen hacer. Os doy mi más sincera enhorabuena y os agradezco, de corazón, vuestra actitud en el día a día de nuestro instituto. Extiendo mi agradecimiento a toda la comunidad educativa. Entre todos: alumnado, profesorado y personal no docente, hemos conseguido que este curso en vez de DIFÍCIL haya sido DIFERENTE.

Ruta del FLAMENCO

l alumnado de 4° de ESO, en la optativa de Música y dirigidos por su profe Álvaro Polonio Córdoba, realizó una Ruta como parte del proyecto "Tras los toques del Flamenco". Estamos en las vísperas del VI Festival de Flamenco Ciudad de Huelva y el alumnado de 4º de ESO hemos investigado sobre los artistas que actuarán en dicho

por Álvaro Polonio, profesor de Música

Festival. Como actividad complementaria hemos visitado los monumentos dedicados al flamenco. Así, en primer lugar, nos dirigimos a la escultura de Paco y Pepe Isidro, padre e hijo, dos cantaores onubenses de principios y finales del S. XX. La siguiente parada fue la escultura a Paco Toronjo, natural de Alosno, aunque gran parte de

su vida la desarrolló en Huelva, el monumento se enclava en una de las Avenidas más representativas de las ciudad como es la Avenida de Andalucía. Avenida que ubica el imponente monumento al Fandango de Huelva. A escasos metros nos encontramos con la Peña Flamenca de Huelva. En esta actividad nos ha faltado el monumento al Niño Miguel.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace a la ruta flamenca por Google Maps

Français Delf Scolaire

n curso más queremos felicitar a todos nuestros alumnos y alumnas que han obtenido el diploma de B1 o B2 en Francés en la última convocatoria. Pero este curso de forma especial, ya que sufrieron las consecuencias de la pandemia y vieron las fechas retrasadas en el tiempo, incluso algunos tuvieron que despla-

zarse de sus actuales lugares de estudio universitarios. Hay que reconocerles su esfuerzo y el ser capaces de sobreponerse a las adversidades. Por otra parte, animamos a los candidatos/as del presente curso para que continúen su preparación y realicen satisfactoriamente las próximas pruebas oficiales. Bon courage!

La Chandeleur

’apprentissage du français passe aussi par la connaissance de la culture française! L’ élaboration des typiques crêpes ne pouvait donc pas manquer. Les élèves de 1ière

année première langue ont pu apprendre la recette et goûter leur propre création. Quant au reste de la communauté éducative, un quizz a été proposé pour partager cette

tradition et les gagnants sont repartis avec un prix bien mérité: Félicitations à Mariola Seguí Núñez; Marta Lancha Ponce et Enrique Lobo Rubio!

La journée de l’Andalousie

Departement de Français

our célébrer la journée de l’Andalousie le 28 février, les élèves de 3ème année se sont lancés dans la réalisation d’un projet de “skyline”. Les murs du hall ont donc été recouverts par de nombreux paysages, monuments mettant en valeur la richesse de notre région.

Elvira Moreno 3º ESO C

Margarita Márquez 3º ESO A

Aarón Borrero 3º ESO B

Raquel Cabrera 3º ESO C

Noël en France

Voilà les travaux de nos élèves pour Noël : Des contes de Noël réalisés par les 4ème année première langue; mais aussi des personnages célèbres déguisés pour l’occasion par les élèves de 3ème année première langue; et bien sûr une décoration appropriée par les 3ème année deuxième langue.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace a la web del IES con los textos del alumnado de Francés

MASCARILLA en tiempos de pandemia

ara celebrar el Día de la Mujer realizamos, con la inestimable ayuda de Rafael Basilio, una mascarilla de proporciones enormes que colgamos en el hall de entrada con el lema “bocas tapadas pero no calladas”.

Esa mascarilla se ha quedado con nosotros como símbolo del año que estamos viviendo, y en ella hemos ido poniendo los elementos que identificaban cada una de las efemérides. Así pudimos ver la mascarilla

El Cuadro de Nazaret

esde pequeña me ha gustado pintar y todo aquello que ha estado relacionado con manualidades. Tanto es así, que en mis cumpleaños y en los Reyes siempre tenía además de mis juguetes favoritos, otros regalos relacionados con actividades manuales o creativas. En casa siempre me he divertido mucho, inventando cosas, pintando, modelando, etc. A los 11 años mis padres me propusieron que me apuntara a una academia de arte; y a partir de ahí he descubierto que me encanta la pintura. Al llegar a este centro, he podido ver obras de otros antiguos alumnos que estudiaron aquí y esto me ha servido de inspiración para traer el primer cuadro que ha salido de mi casa. Es el primero que he realizado a carboncillo. Este cuadro representa la famosa “Venus de Milo”, por eso no he querido darle otro nombre. Algún día me gustaría tener una colección realizada por mí misma. Y si lo consigo, estaría contenta de que otros estudiantes pudieran verla.

con la bandera de España en el día de la Constitución Española, con una estrella en tiempos de Navidad, con un corazón en San Valentín, con la bandera de Andalucía el 28 de febrero y con páginas de libros en el Día del libro.

“Me llamo Nazaret Japón González, nací el 14 de junio de 2008 en Sevilla.”

por Miguel Domínguez, profesor de Imagen y Sonido

Te esperamos en AulaDJaque!

l ajedrez ha sido utilizado durante mucho tiempo de forma didáctica y lúdica en el centro, pero no ha formado parte hasta el presente curso del programa AulaDjaque. Con la participación en este plan de innovación, vemos una gran oportunidad, ya que nos permitirá integrar la experiencia de este proyecto en las dinámicas de aprendizaje y en las mejoras de las diferentes actividades planteadas. La presente edición del Programa AulaDjaque supone un gran reto, dadas las particulares circunstancias en las que nos encontramos por la crisis sanitaria provocada por el virus del COVID-19. Así pues la metodología del programa se ha adaptado a ello y ha seguido las siguientes líneas de actuación:

- Creación de un aula virtual en Classroom con todos los participantes. En esta plataforma se ha ido colgando contenidos relacionados con las novedades del mundo ajedrecístico, como la partipación del famoso streamer “El Rubius” en el famoso torneo Pogchamps3. Por otro lado, también se han gestionado y organizado contenidos de diferentes temas, como el análisis de partidas, aperturas y estrategias. - Practicar con partidas on-line a través de la plataforma chess. com, donde, de forma gratuita, hemos podido crear retos entre los participantes del programa y comentar las partidas por el chat. De esta forma lúdica, hemos profundizando en el juego y sus secretos, a la vez que nos ha servido para conocernos mejor entre los participantes.

En definitiva, de una manera vivencial, hemos querido trasladar al ajedrez competencias personales y formativas, fomentando la participación colaborativa y el juego limpio. Así el juego del ajedrez, planteado como medio y vehículo didáctico, puede estimular la memoria, la concentración, la toma de decisiones, la reflexión, la visión espacial y el razonamiento lógico-matemático, entre otras capacidades. Desde un punto de vista emocional, la práctica del juego- ciencia ayuda a reconocer los errores, a no buscar excusas, a obtener un sentido de logro y una mayor autoestima, o a llevar la iniciativa cuando es preciso, tanto dentro como fuera del tablero.

Contacto:

auladjaque@iespabloneruda.es

EXPOSICIÓN

FOTOGRAFÍA

FILOSÓFICA por Ismael Ulecia, profesor de Filosofía.

a actividad de la fotografía filosófica se realiza para potenciar tres facetas, a saber: la artística, la reflexiva y la de la comunicación oral. El alumno realiza una fotografía original de temática libre, en ella inserta una frase filosófica de su propia creación o de algún filósofo o escritor que hayamos estudiado, o que ellos conozcan, y que, guarde relación con la foto. Esta labor requiere del uso de alguna de

las múltiples aplicaciones que existen para el retoque, composición y montaje de fotografías. Una vez que tienen preparada la foto, esta es expuesta en la pantalla de la clase y su creador tiene que explicar a sus compañeros el sentido de la misma, tomando como referencia algunas cuestiones tales como: cómo ha sido el proceso de creación, por qué ha elegido la temática que aparece en ella, qué relación existe entre la fo-

tografía y la frase insertada, breve explicación de la filosofía del autor o del tema elegido, etc. Por último, con todas las fotografías realizadas organizamos la Exposición de Fotografía Filosófica de 1º de BTO en la entrada del Instituto, para que todos los alumnos del centro puedan disfrutar de ella. Con este trabajo potenciamos la actividad artística, el pensamiento y la reflexión, y la interacción con los demás compañeros.

ENGLISH THE BRITISH LEGACY IN HUELVA; THE COLUMBUS’ HOUSE, ITS ORIGINS LUCIA ROMERO - 2º BTO B

he term “legacy” means that which prevails today, which was once left or passed on to successors. From this point of view, the British legacy in Huelva is the material or immaterial patrimony left in Huelva by British people, since they arrived in the XIX century. The Columbus’ House has a Victorian style with a Central European influence. It has a lush garden, highlighting a wrought iron fountain in the center The architect, José Pérez Santamaría, built the Colón Hotel commissioned by Guillermo Sundheim between 1881 and 1883 in collaboration with Andrés Mora. In 1892, the commemorative events of the IV Centenary of the Discovery of America were

celebrated in the Colón Hotel. Maria Cristina, Alfonso XII’s wife and regent of Spain, presided over the events. The Hotel was the place of accommodation for Spanish personalities such as Cánovas del Castillo, President of the Council of Ministers, and representatives of the invited Ibero-American nations. In 1896, the RTCL, Rio Tinto Explosives Union, moved its offices and the accommodation of its management staff to the building, and it is from that moment that the building began to be known by the name of Casa Colón. Nowadays, Casa Colón is used as an audience, exhibition center and, specially, as headquarters of the prestigious Huelva IberoAmerican Film Festival.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace al vídeo de Lucía Romero

Enlace al vídeo de Alba Mata

MINING COMPANIES ALBA MATA - 2º BTO B

he English created a collective identity indirectly in Huelva. Although mining enriched the area, the English were enriched by the exploitation of the population, even the exploitation of children who worked in severe conditions. This led to numerous health problems that the British company was not going to take over. There were some advantages but they took them away if there was a revolt. Mining companies controlled the workers meaning that they depended on them exclusively. On February 4, 1888, the worker movement was dissolved after the massacre known as the Year of the Shots. Years later, the Rio Tinto mines turned into a conflictive zone. The confrontation faced two sides, the union led by Eladio Fernández Egocheaga and the British Company by Walter J Browning who was known as the King of Huelva. The general strike of 1913 had the origin in a list of eleven petitions written by the union, which Browning refused to grant. This general strike and the following ones helped in the quality of life of the workers. Nonetheless, the important thing about them is that the workers had become aware of the classism that existed in our society.

English Department

s other years, in Secondary Education our 1st level students have participated in our Halloween carving pumpkin contest and our 2nd level students have experienced a new creative activity by decorating our hall, the perfect setting for displaying their Halloween spooky crafts: ghosts, spiders, skeletons, graves,… were everywhere.

Winners received their prizes as follows: For the pumpkin contest – 1st prize for Beatriz del Carmen Medel Alburquerque and Yasmin Fernandez El Fath and 2nd for Raul Hatmanu all them from 1 ESO B, and 3rd prize went to Alejandro González Bobo from 1 ESO C. Decorating our hall – Tomás Lozano Moreno from 3 ESO C as the 1st prize winner, 2nd prize for Mar Fernández Nieto from 3 ESO A, and 3rd prize went to Julia Barba Sanz from 1 ESO A.

¡Nueva As

ignatur

Creación AUDIOVISUAL por Pablo Martínez Cousinou, profesor de Imagen y Sonido

¿Creación audiovisual?, ¿Alfabetización audiovisual? “La decisión más política que tomas es hacia dónde vas a dirigir los ojos de la gente. En otras palabras, lo que muestras a la gente, un día sí y el otro también, es político... Y la cosa más adoctrinadora desde un punto de vista político que puedes hacer a un ser humano es mostrarle todos los días que no puede haber ningún cambio.” Wim Wenders, director de cine. El acto de ver.

cuarto curso se trabaja sobre la televitablet o en la pantalla del móvil, desde a asignatura Creación Audiovisión, la publicidad e Internet. Youtube a la televisión pasando por sual, en adelante CA, que este Creación audiovisual bien podría las plataformas de video a demanda, curso académico ha iniciado haberse llamado alfabetización auTik Tok o Twitch. su andadura en nuestro instituto, resdiovisual, pues, en cierto modo, su ponde de algún modo a la paradoja Claro y muchos diréis, pero si yo ya objetivo último es contribuir a la que se da en nuestras sociedades desé ver los videos que me gustan. Buealfabetización audiovisual del alumsarrolladas, consistente en el hecho de no, pues ahí está el epicentro de la nado, si bien con el término creaque vivimos rodeados de imágenes y cuestión, en aprender a ver un poco ción se subraya su vocación y metomensajes audiovisuales y sin embargo, más, un poco más allá de la superficie no abundan los espacios visual o sonora, más allá de donde aprender a elabola seducción de sus formas “A modo de resumen podemos decir y su movimiento, es decir, rarlos, analizarlos, debatirlos, y, en definitiva, a com- que la asignatura CA va de enseñar entender cómo se consprenderlos mejor. a ver y de aprender a divertirse con la truyen los productos auLa asignatura CA se diovisuales para poderlos creación y la cultura audiovisual.” valorar, juzgar y cuestionar imparte a lo largo de toda la ESO haciendo un mejor. Para captar, en defidología de aprender con la práctica, recorrido durante los cuatro cursos nitiva, sus distintos niveles de sentido. aprender haciendo, creando. por los distintos medios de comuY al mismo tiempo, para no ser sólo nicación. De este modo, a grandes receptores sino, por qué no, también Pero... ¿y qué es esto de la alfabetirasgos, en primer curso los alumnos emisores. ¿Hay algún youtuber o gazación audiovisual? se preguntarán estudian la imagen fija, la fotografía y mer en la sala? Pues eso. Cuanto mejor muchos de nuestros alumnos. Bueno, el cómic principalmente; en segundo, conozcamos de qué van los medios pues la alfabetización audiovisual la imagen en movimiento, el cine y el mejor podremos dotarlos de sentido. consiste, sencillamente, en aprender video; en tercero, nos adentramos en Dicho así, puede parecer una ema “leer” o a “leer mejor” los mensajes el gran desconocido del audiovisual, presa demasiado ambiciosa o incluso audiovisuales con los que nos enconel sonido, la radio, los podcasts, las pretenciosa. Querer aprender a ver de tramos a diario, en cualquiera de los bandas sonoras, etc. y, por último, en manera profunda, hum! toma ya!!... formatos habituales ordenador, TV, la

cual superhéroe con rayos en los ojos, cuya visión radiografía la realidad. Bueno, es divertida la imagen, pero no está desencaminada del todo. Igual al cursar la asignatura de CA no lanzamos rayos con los ojos, pero, OJO! que un poco sí que tod@s nos empoderamos cuando aprendemos. Es todo mucho más sencillo... se trata de añadir una pizca de historia de los medios de comunicación ¿cuándo y cómo surgieron? y de remangarnos y meter las manos en la masa para aprender cómo se realizan estos productos, cómo se construyen los mensajes, lo fácil que es hacer pasar por verdad algo que no lo es,

y, al mismo tiempo, ir conociendo otros muchos referentes de comunicación. Es decir, obras de gran calidad de todo tipo, que no nos llegan a nuestro feed de Google y que van a ampliar nuestro horizonte como se amplía cuando vemos por primera vez la playa o cuando salimos de nuestro pueblo o nuestro barrio a conocer el mundo que hay más allá. Pues algo así. A modo de resumen podemos decir que la asignatura CA va de enseñar a ver y de aprender a divertirse con la creación y la cultura audiovisual, para poder así disfrutar de los infinitos productos de calidad que nos hacen co-

nocer nuevas realidades, imaginar lo inimaginable emocionarnos, reírnos, y que, en definitiva, nos enriquecen la vida. Aprender haciendo y si por el camino nos divertimos y ampliamos nuestro horizonte de referentes, referentes expansivos y liberadores, que nos muestren una realidad rica y múltiple lejos de los brillos del espectáculo fácil, volviendo a la cita inicial de Wim Wenders, pues mucho mejor preparados estaremos para apreciar el juego mediático y diferenciar lo excesivamente brillante, polémico o exitoso en las RR.SS. de aquello que realmente vale la pena mirar.

Obra de teatro con motivo del 25N. Tres metáforas visuales elaboradas en clase de CA.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Los alumnos y alumnas de CA con sus cámaras oscuras creadas con cajas de zapatos.

Enlace al vídeo de la obra de teatro

El COLOR de los

ÁTOMOS

por Abraham Vizcaíno Ruiz de 3º ESO A

n átomo es una cantidad de materia extremadamente pequeña y es imposible apreciarlo a simple vista. Conocemos algunos métodos con que podemos notar, saber o incluso ver su presencia. Entre ellos este método, que consiste en provocar su espectro a la llama.

LOS COLORES DE LAS LLAMAS: Si es dicloruro de cobre, es verde amarillento; si es ácido bórico, es verde; si es nitrato de estroncio, es roja y morada; si es carbonato de sodio, es naranja; y si es bromuro de potasio, es morada y azul. Siguiendo el modelo atómico de Bohr, hay que tener en cuenta que: 1. Los átomos se sitúan en capas, orbitando el núcleo. 2. Si ganan energía, pasan hacia capas más exteriores, y viceversa. Sabiendo esto, podemos decir que, cuando calentamos un átomo y lo hacemos ganar energía, el átomo se encuentra en un estado excitado.

MATERIAL -Crisoles. -Espátula de metal. -Varillas de vidrio. -Alcohol de quemar. -Mechero. -Un vaso grande con agua. -Sustancias a analizar: -Dicloruro de cobre (CuCl2) -Carbonato de sodio (Na2CO3) -Ácido bórico (H3BO3) -Bromuro de potasio (K Br) -Nitrato de estroncio (Sr(NO3)2

REPRESENTACIÓN El átomo pasa de estar de la 1ª a la 2ª capa al ganar energía.

1. ESTADO NORMAL

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace al vídeo del ensayo del “Espectro a la llama”

PROCEDIMIENTO 1. En un crisol limpio pon una punta de espátula del producto que vas a analizar. 2. Añade entre 3 y 5 mL de alcohol y remueve con la varilla. 3. Enciende con la llama de un mechero en el borde del crisol. 4. Observa el color de la llama. Al principio es de color azul, debido al alcohol; luego cambiará. De vez en cuando puedes remover con la varilla para avivar la llama. 5. Deja que la llama se apague. Aquí el átomo regresa a la 1ª capa, liberando la energía que veríamos como la llama del color que corresponda al elemento.

2. ESTADO EXCITADO

ROJO: energía. ROJO OSCURO: núcleos de los átomos. AZUL CLARO: atómo de normal a excitado (1), y de excitado a normal con liberación de energía (2). AZUL: flecha que representa el movimiento del átomo. Átomo de arriba. Cuando estos electrones vuelven a las capas que orbitaban anteriormente, emiten radiación similar a la luz solar. Esta radiación es la que recibimos en forma de energía lumínica y térmica como una llama, que, como ya se ha dicho, puede cambiar de color según el elemento o la molécula que prenda.

El conjunto de radiaciones que emiten unos átomos excitados se denomina su espectro y cada elemento lo tiene propio. Para reconocer mejor este concepto, llamémoslo simplemente huella dactilar del elemento, ya que nos sirve para identificarlo.

Enfoques interdisciplinares:

VIEJAS PRÁCTICAS ACTUALIZADAS PARA LA ESCUELA DE HOY por Susana Pedraza, profesora de Lengua Castellana y Literatura

a Institución Libre de EnsePor esto, hemos apostado desde el perar con los compañeros/as y interñanza fue pionera en España Departamento de Educación Física cambiar charlas con los profesores… Las salidas permiten precisamente y casi podemos decir que en y el de Lengua Castellana y Literatuun aprendizaje globalizado, puesto el mundo, en impulsar la excursiora, en reencontrarnos con el medio y que no están enfocadas desde el denes escolares desde 1878. Frente a la darle un enfoque interdisciplinar. El sarrollo curricular de una materia pedagogía escolástica o de tipo acaconocimiento de las Marismas del exclusivamente, sino que generan la demicista, esta organización (funOdiel, paraje natural de nuestro ensimbiosis necesarias para aprehendada por profesores que tomaron torno, así como la yincana literaria y der la realidad de una forma más como medida y sujeto de la escuela pruebas de orientación en el Parque compleja, y al mismo tiempo lúdica. al alumno/a, que querían desarrollar Moret, nos han permitido convivir el sentido crítico y a través con nuestro alumnado y "Recuperar las salidas al aire libre, de la educación abrir los aprender disfrutando. horizontes de un país que Recuperar las salidas al el contacto con la naturaleza, el arrastraba siglos de analfaaire libre, el contacto con betismo perpetuado), be- olor de las salinas, el visionado de la naturaleza, el olor de las bió de toda la modernidad salinas, el visionado de las las aves por las marismas..." europea e internacional y aves por las marismas, los Este curso, la pandemia ha dificulsirvió de modelo para otros institutos oficios tradicionales y su adaptación tado la vida de todos, pero tal vez, de secundaria y escuelas públicas del a los nuevos tiempos, los colores y más que ninguna, la de los niños /as Estado español. aromas del campo en primavera; y adolescentes. Han cerrado parques, No es nada nuevo, por tanto, salir de promover la actividad física y deporespacios de encuentros juveniles, duexcursión. Llevamos algunos siglos tiva, la vida saludable, el respeto por rante tiempo también los centros de experiencias concretas y cotidiael medio ambiente, el juego, el baile, educativos, deportivos, cambiado los nas en el mundo escolar (Freinet, las risas; fomentar la convivencia, los ritmos escolares, y el miedo, la incerDecroly, Montessori) en las que se afectos, el trabajo en equipo… Todo tidumbre han ganado espacios vitales proyectan ilusiones, deseo de conolo que es vida y está más allá de las como densa niebla que lo ocupa todo. cer, descubrir nuevos paisajes, coovallas y cancela del centro educativo.

¿Te has fijado en...

Las Plantas del Patio?

eguro que mientras tomas el bocadillo en el recreo te has fijado en aquel árbol grande y has pensado que seguro cobija algún nido. Esperando en la fila la entrada a clase has dirigido tu mirada a esos frutos que cuelgan del árbol que tienes en frente o has visto aquel otro

FALSA PIMIENTA (Schinus molle): La falsa pimienta es una de las plantas de nuestro instituto, es bastante común verlas ya que ha llegado a ser un problema en distintas partes del mundo por ser demasiado invasiva ¿Se habrá colado en el patio y la dejaron ahí? Quién sabe. Por primavera o verano, en la planta suelen brotar flores de color verde amarillento. Pero ahora la parte más interesante: ¿Si me he olvidado el desayuno, me lo puedo comer? Eh... sí y no. Quitando el hecho de que las del patio están muy sucias, el fruto de la falsa pimienta se usa solo de especia. Así que, aunque sea teóricamente posible, te llenara lo mismo que media pipa a menos que la uses para complementar otra comida. Fernando Melgar 1º ESO B

de la esquina en flor, casi sin hojas. Con esto proyecto hemos querido poner nombre a todas estas plantas que conviven con nosotros, algunas desde hace mucho años. Raúl Sevillano lo ideó, Leonor Gómez lo impulsó y algunos alumnos de Biología y Geología de 1ºESO y del CFGS

de Iluminación coordinados por Ana Romero, Rocío Mata, Pablo Martínez y Juanje Campos lo llevaron a la práctica. Esto es un resumen. En el patio y en nuestra web vas a encontrar más información. Estas son las más representativas PLANTAS de NUESTRO PATIO.

TARAJE (Tamarix gallica): Es un arbusto o arbolillo de 3 o 4 metros de altura; ramas largas y flexibles, difíciles de romper. Hojas muy pequeñas, escuamiformes, ensanchadas y abrazaderas en la base. Es muy abundante en riberas de ríos y zonas pantanosas salinas del suroeste de Europa, que se caracteriza por su aspecto ligero y plumoso. Soporta climas variados y por su resistencia al viento y agua marina se usa como árbol de alineación en paseos marítimos donde otras especies no soportarían el fuerte viento salino. Por otro lado, los taninos de su corteza se han usado como curtientes y para cortar la diarrea, debido a su poder astringente. Bruno Morejón 1º ESO A

MELOCOTONERO (Prunus persica): Pequeño árbol de entre 6 a 8 m de altura, caducifolio de corteza lisa. Las flores son solitarias o germinadas y con numerosas brácteas, de color rosa o rojo y crecen antes que las hojas. El fruto posee un diámetro de 4 a 8 cm, aterciopelado y amarillento con tonalidades rojizas en la parte expuesta al sol. Aunque es un árbol originario de Afganistán, China e India, fue traído a Occidente por los romanos que pensaron que era originario de Persia, de ahí proviene su nombre científico. Marta Flores Quesada 1º ESO C

HIBISCO (Hibiscus rosa-sinensis): Es un arbusto o árbol pequeño de entre 2 a 5 m de altura. Las hojas son de color verde brillante, que varían a un color amarillo-dorado en otoño. Las flores son grandes, con cinco pétalos, de 6 a 12 cm de largo. Muy empleado como ornamental en jardines. Tiene propiedades digestivas, tonificantes, laxantes y diuréticas. También se emplea como aditivo natural. A los hibiscos no les gusta que los cambien de sitio y reaccionan tirando capullos. Esto también ocurre en periodos fríos o en condiciones de secano. Lucía Villegas 1º ESO C

DIENTES DE COCODRILO (Aloe brevifolia): Es una planta suculenta nativa del cabo occidental de Sudáfrica, donde crece en suelos arcillosos. Sus hojas son de color verde grisáceo, muy carnosas, estrechas y alargadas, dentadas en los bordes. Estas hojas crecen en forma de pequeñas rosetas muy compactas. Su apariencia "enana" tiene un toque muy simpático que ha hecho que aumente en popularidad en los últimos años. Da lugar a unas hojas tubulares con distintos tonos de amarillo y naranja. Estas flores crecen al final de unos tallos erectos que pueden llegar a 40 centímetros de altura. Álvaro Conde y Aarón García 1º ESO D

CIPRÉS (Cupressus sempervirens): Son de hoja perenne, pueden alcanzar los 20 m de altura con aproximadamente un diámetro de unos 60 cm. Su porte es piramidal, de crecimiento rápido en los primeros años de vida, ralentizándose después y pudiendo alcanzar los 300 años de vida. Las hojas son muy pequeñas (2-6 mm de longitud) con forma de escama, alineadas en parejas opuestas y decusadas. Florece a finales del invierno y en un mismo ejemplar se producen flores masculinas y femeninas. La costumbre de utilizar cipreses en los cementerios es antiquísima, encontrándonos que las antiguas civilizaciones griega y romana ya lo plantaban y atribuían toda una simbología alrededor de la muerte. La forma ascendente y frondosa del tronco hacia la copa de este árbol encaminaba (según la mitología) las almas de los difuntos hacia los cielos. Enrique Pichardo 1º ESO B BAYONETA ESPAÑOLA (Yucca aloifolia): Son plantas arbustivas de porte erecto que no suelen superar el metro de altura en maceta pero en el jardín llegan a superar los 7-8 metros. Las hojas aparecen en la parte superior del tronco, son rígidas, de color verde claro, oscuro o variegado. Producen atractivas panículas, inflorescencia en forma de racimo, de flores blancas en el extremo superior del tallo. Florecen en verano y parte del otoño. Este tipo de plantas se suele emplear en macetas para decorar los interiores, terrazas o patios. Otro de los usos bastante extendidos es colocar estas plantas en el jardín formando pequeños grupos colocadas en rocallas o en zonas aisladas para evitar pinchazos. Tolera muy bien la sal. Es de crecimiento lento. Alberto García y Alejandro Martín 1º ESO D

FICUS (Ficus benjamina): Es el árbol oficial de Bangkok, Tailandia. Alcanza 15 metros de altura en condiciones naturales, con gráciles ramas péndulas y hojas de 6 a 13 cm de largo, ovales con punta acuminada. Tras el invierno, mantiene su desarrollo a la mínima expresión, llega la primavera y con ella el arranque de nuevo de sus brotes. Son muy propensos a entrar en la primavera acompañados de brotes más o menos espectaculares que no cesarán hasta ya bien adentrado el otoño. Días más largos, temperaturas de día más bien elevadas y moderadas por la noche son condiciones favorables para un gran crecimiento apreciable en poco tiempo. Crecimiento que contrasta notablemente con la vegetación ya existente. Sus nuevas hojas son verdes más suaves que contrastan con las antiguas de color mucho más oscuro. También más tiernas que las endurecidas por el paso de los fríos invernales. Luna Velo 1º ESO A

CINE (+ COVID)

Tocado y... ¿hundido? Julián Sánchez, alumno de 2º de Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos, reflexiona sobre el futuro de los cines tras la pandemia y la consolidación de las nuevas plataformas de distribución de contenido audiovisual.

020 ha sido el año del boom de las plataformas con la gran mayoría de los cines mundiales cerrados y las personas encerradas en sus casas. Ha habido múltiples debates sobre si pagar o no por ver una película en casa, siendo el detonante Mulán en Disney Plus. ¿Está bien lo que ha hecho Disney? No y sí. No, porque ha provocado que numerosas salas de cines hayan sufrido grandes consecuencias por no recibir nuevos estrenos. Sí, porque es comprensible que quieran aprovechar su novel plataforma, hacerla crecer rápidamente y llevarse los beneficios. ¿Es caro pagar 21’99€ por Mulán? Partimos de la base que es un precio familiar y que Disney piensa, principalmente, en sus suscriptores estadounidenses, nación donde están acostumbrados a pagar por todo. ¿Cuál es el problema? No

todo el mundo puede compartir la plataforma o no tiene la posibilidad de tener un buen lugar acomodado para ver películas. Esta estrategia parece sostenible si se analizan datos de Yahoo! Finance y 7Park Data, donde casi 1 de cada 3 usuarios estadounidenses compraron Mulán entre el 1 y 12 de Septiembre. Veo muy improbable que el estreno en cines desaparezca más pronto que tarde. Los datos en el mercado chino dan una respuesta clara, al igual que los generados por películas como Godzilla vs. Kong. La gente quiere ir al cine. Las plataformas convivirán con los estrenos en salas de cine. Las grandes productoras conseguirán sobreponerse más rápido, mientras que las pequeñas producciones sufrirán para renacer, aunque, por suerte, hay plataformas que apuestan por ellas.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace a la web del IES con el artículo completo

química+industria=vaCUNA por Rafael Eugenio Romero García (Gerente de AIQBE – Asociación de Industrias Químicas, Básicas y Energéticas de Huelva)

n este breve artículo te vamos a contar unas cosas que seguro que te van a parecer muy interesantes. Para empezar, es importante recordar como la industria y la química cuidan cada día de nuestra vida (mira este vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=urNlo3ZOscQ&t=60s), y como esta terrible pandemia que estamos sufriendo nos ha recordado (mira este video: https:// www.youtube.com/ watch?v=fPqKpSicMIw) la importancia de la industria para fabricar todo lo que estamos usando en su lucha para salvar millones de vidas. Y, aunque quizás no lo sepas, muchas de esas cosas se fabrican también en la provincia de Huelva, aquí se producen las materias primas para hacer medicamentos, gases industriales y medicinales, desinfectantes, batas, mascarillas, guantes, respiradores, combustibles para el transporte, fertilizantes para la agricultura, electricidad y cobre para que todo funcione y mil cosas más. Pero no termina ahí la cosa, ahora estás escuchando hablar de las

vacunas y tienes que saber que sin la industria y la química tampoco serían posibles (mira este vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=KPpFMLUaseI&list=RDCMUC3RYy7GbMHD vPQ GCdAh3H5g&index=5) porque fabricar una

vacuna es muy complicado y se ha tenido que usar todo el conocimiento de la humanidad para conseguir las vacunas que tenemos en tan poco tiempo. Además, para ello ha hecho falta el trabajo de miles de personas manejan-

do muchos materiales y equipos (protegiéndose ellos, además) que se fabrican gracias a los productos que la química y la industria hacen y que después hay que envasarlas, transportarlas a la temperatura adecuada e inyectarlas. Cuando te vacunes del Covid19 o de cualquier otra enfermedad, quiero que te imagines cuantas personas, empresas y saber han sido necesarios para que te pongan esa vacuna y te proteja de las enfermedades. Y cuando veas las fábricas, me gustaría que pensaras en las cosas que se elaboran con los productos que se hacen en ellas, como tu vacuna, o la de tus padres y abuelos, o tu mascarilla, por ejemplo, y en que las personas que trabajan dentro, todos los días y a todas horas, que también saben de la importancia de su labor. Así que, si conoces a algún empleado/a de una fábrica de la provincia de Huelva, piensa en todo lo que se hace gracias a su trabajo. ¡¡Ah!! Y no dejes de ver los vídeos de AIQBE y UniQoos en YouTube y comenta que te han parecido.

Fotografías 1º ESO A

1º ESO B

1º ESO C

1º ESO D

2º ESO A

2º ESO B

2º ESO C

3º ESO A

3º ESO B

3º ESO C

4º ESO A

4º ESO B

4º ESO C

1º BACHILLERATO A

1º BACHILLERATO B

1º BACHILLERATO C

1º BACHILLERATO D

1º BACHILLERATO E

2º BACHILLERATO A

2º BACHILLERATO B

2º BACHILLERATO C

2º BACHILLERATO D

1º GM VÍDEO DISC-JOCKEY Y SONIDO

1º GS ILUMINACIÓN, CAPTACIÓN Y TRATAMIENTO DE IMAGEN

1º GS REALIZACIÓN DE PROYECTOS AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS

2º GM VÍDEO DISC-JOCKEY Y SONIDO

2º GS ILUMINACIÓN, CAPTACIÓN Y TRATAMIENTO DE IMAGEN

2º GS REALIZACIÓN DE PROYECTOS AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS

Agradecimientos

i todos los años es obligado mostrar nuestro agradecimiento a los que han hecho posible que esta revista vea la luz, este año, si cabe, es más necesario que ningún otro. En un curso tan complicado como éste, en el que nos hemos visto desbordados en tantos momentos, muchos profesores/as y alumnos/as han apostado por seguir trabajando y prestando su tiempo y esfuerzo, voluntaria y gratuitamente, al centro, dotándolo de creatividad y de ilusión. En definitiva, de Vida.

grafía en la portada de esta revista y ha aportado otras muchas fotos. Gracias a los fotógrafos de la revista, Rafael García, Pascual Alcaraz, Selene Canales de 1º de Iluminación, cuyo trabajo ha sido esencial en la misma, y a su profesor Pablo Martínez siempre dispuesto a colaborar, al que hemos interrumpido mil veces y siempre ha respondido con una sonrisa.

A todas y a todos vosotros os doy la enhorabuena por el trabajo realizado.

Gracias a Trinidad Sánchez y Álvaro Polonio por su implicación total y por su ilusión.

Gracias también a los patrocinadores de la revista por seguir colaborando y confiando en nosotros.

Gracias a Juan Jesús Campos, uno de los pilares de la revista y que se mantiene incansable a pesar de los años.

Gracias a Edith Fernández, de 1º de Iluminación, que ha transformado su foto-

Y gracias a Carlos Courel que pone cada año su "magia" para hacerla posible.

Leonor Gómez - Vicedirectora del IES Pablo Neruda

El RESETFEST, llamado así porque supuso un "reset" o reinicio del camino de vuelta a la "antigua normalidad"