REVISTA CON-CIENCIA 2017-2018 by pablo neruda

odos los años celebramos en los centros educativos el día escolar de la paz y la no violencia. Y todos los años observamos cuánto nos queda por conseguir, cuánto debemos seguir trabajando para crear un clima de respeto, de justicia y de igualdad. La tarea es compleja en la escuela porque es compleja en la sociedad. La raíz del acoso escolar está en no percibir al otro como a un igual. El desprecio, el insulto, el vacío, el rechazo, se practica hacia aquellos a los que se reconoce como diferentes y como inferiores. Y cualquier cosa vale para que unos se sientan superiores a otros. También entre los

adultos vemos a menudo esta misma conducta de desprecio hacia los que consideran inferiores. Para sentirse seguro no es necesario colocarse por encima de los demás. La persona segura se siente bien sabiendo que no está por encima ni por debajo de nadie. Sentirse arriba o abajo, superior o inferior es una conducta absurda que solo depende de con quién te compares. Siempre encontrarás a alguien con quien, al compararte, te parezca superior a ti en algo, o inferior a ti en algo. La raíz de nuestra igualdad no se basa en nuestras habilidades o aptitudes, en nuestra inteligencia, fuerza o capacidades, sino en nuestra humanidad. Se trata de reco-

Leonor Gómez - Vicedirectora del IES Pablo Neruda

nocer que estamos hechos de la misma pasta. Y si en el otro reconocemos a un ser humano igual que yo, también podemos ponernos en su lugar. Podemos dejar de callarnos, cuando vemos a nuestro lado el sufrimiento de un compañero. Podemos, fácilmente, comprender que humillar, ofender, despreciar, insultar, difundir rumores, o golpear, no nos convierte en mejores sino en miserables, no es propio de valientes sino de cobardes. Todos tenemos algo que decir y que hacer frente al acoso, y entre todos podemos pararlo. En los vídeos que hemos enlazado a continuación te invitamos a ponerle freno y a convertirte en un punto de apoyo para quien te necesite.

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Enlace QR a la campaña de la policía nacional: No al acoso escolar

Enlace QR a la Campaña Nada será igual

Siguiendo esta línea de rechazo al acoso escolar, la mascota de la revista de este año es el CORONEL ANTIBULLYING

REVISTA CON-CIENCIA es una publicación sin ánimo de lucro del IES Pablo Neruda (Huelva), realizada con colaboraciones del Claustro de profesores y del alumnado.

REVISTA CONCIENCIA - NÚMERO 24 Junio de 2018

IES Pablo Neruda C/ Doctor Rubio nº 21 21002 HUELVA

Índice

COORDINADOR REVISTA: Carlos Courel DIRECTORA DE PUBLICACIÓN: Leonor Gómez REVISIÓN DE TEXTOS: Judith Quiñones DISEÑO Y MAQUETACIÓN: Carlos Courel IMÁGENES E ILUSTRACIONES: Carlos Courel, Antonio Brito, ilustraciones de alumnos e ilustraciones de archivo FOTOGRAFÍAS: Edward Delgado (fotógrafo principal), Anabel Terrón, Gabriela Güidice y alumnos del IES Pablo Neruda

I JORNADAS AUDIOVISUALES............4 CONCURSOS Y COMPETICIONES.........12 ENTREVISTAS.....................................20 DE CELEBRACIÓN..........................28 CONFERENCIAS................................36 CINE Y TEATRO.....................................44 A FONDO.........................................48 SALIENDO DEL INSTITUTO..............60 FOTOGRAFÍAS DE GRUPOS.............75

GANADOR CONCURSO DISEÑO DE MASCOTA: Antonio Brito IMPRESIÓN Centro especial de Empleo Aspapronias Artes Gráficas PATROCINAN: Construcciones Helca Onuba AIQBE Atlantic Copper Albano Autocares Romero Ampa los Naranjos Ortopedia Gordillo

LA REVISTA CON-CIENCIA EN INTERNET También puedes leer nuestra revista en Internet. En la página Web del IES Pablo Neruda puedes encontrar la versión digital de CON-CIENCIA. Y por supuesto, también puedes visitar nuestra web escaneando el código QR. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21700058/ helvia/sitio/

Jornadas Audiovisuales

II JORNADAS AUDIOVISUALES Las II Jornadas Audiovisuales – celebradas durante los pasados 31 de enero, 1 y 2 de febrero, en el instituto onubense- suponen el afianzamiento de un proyecto educativo que crece a pasos agigantados.

PRIMER DÍA: MIÉRCOLES 31 DE ENERO

ras la primera edición celebrada en 2017 en memoria de Marco Macías, las II Jornadas Audiovisuales del IES Pablo Neruda -enmarcadas dentro del programa docente de la asignatura de Planificación y Regiduría de Espectáculos y Eventoshan supuesto la consolidación de un proyecto que busca acercar a los alumnos onubenses el contacto con profesionales consagrados del mundo del Audiovisual de la Andalucía occidental, dando a conocer sus medios, rutinas y métodos de trabajo. Organizadas por los alumnos de segundo curso del Grado Superior de Realización de proyectos audiovisuales y espectáculos en

colaboración con los alumnos de primero de dicho ciclo y de segundo de VídeoDJ, dichas jornadas responden a una iniciativa creada

y dirigida por el profesor José Luis Suárez Valero. La inauguración de la segunda edición de este proyecto tuvo lugar el pasado 31 de enero. De la

mano de Vicente Zarza -delegado provincial de educación- y de Purificación Pérez –directora de Formación Profesional y Educación Permanente- se dio el pistoletazo de salida con el simbólico gesto de cortar una antigua película de 35mm. Tanto delegado como directora no dudaron en felicitar al centro “por construir un foro de creación, análisis y difusión del audiovisual”, así como “una experiencia formativa innovadora que explota sus posibilidades técnicas, didácticas y creativas”. El primer día de Jornadas concluyó con la celebración del Concurso de Talentos en el que participaron los propios alumnos del Pablo Neruda.

El instituto se decoró para la ocasión: los pasillos (y hasta la cúpula) se llenaron de carteles de cine. A la entrada un gran collage con temática audiovisual daba la bienvenida a los visitantes.

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Enlace al vídeo resúmen Preparativos Jornadas AAVV

Enlace al vídeo resúmen Jornadas AAVV día 1

Nada de esto habría sido posible sin nuestros colaboradores, a los que agradecemos su participación en las II Jornadas Audiovisuales del IES Pablo Neruda.

Enlace al vídeo resúmen Jornadas AAVV día 2

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Concurso de

TALENTOS

En un escenario en el patio de nuestro centro -un decorado de TV realizado por los alumnos de 2º de realización de audiovisuales- se celebró el concurso de talentos de este año.

ueron tantos los alumnos que quisieron participar que fue necesario realizar un casting previo de selección, quedando finalmente trece participantes al mismo. Las artes en las que actuaron fueron muy variadas lo que le dio una gran riqueza al espectáculo.

Queremos hacer una mención especial a todos los alumnos y profesores que se implicaron en la realización y preparación de este evento, especialmente a José Luis Suárez y Judit Quiñones con los grupos de 2º de realización de audiovisuales y 2º de VDJ.

GANADORES El jurado, compuesto por Julio González como representante de los profesores y ocho alumnos de los distintos niveles del centro, valoraron de forma positiva las distintas participaciones y eligieron los ganadores del concurso.

José Luis Rodríguez de 2º de BTO B por un popurrí original de guitarra y voz.

Guillermo Feria de 2º de VDJ que interpretó una canción de Pastora Soler.

Los presentadores del concurso, Miguel Morián y Raquel Palma de 2º de realización, supieron hacer un espectáculo ameno y divertido.

Carlos Estupiñán de 1º de ESO A que realizó diversos trucos de magia.

SEGUNDO DÍA: JUEVES 1 DE FEBRERO

l segundo día de Jornadas, arrancó con la presentación de Elías Pérez de su cortometraje ‘El prenauta’. El director sanjuanero afirmó que “desde Huelva se pueden hacer cosas buenas y que merezcan la pena in-

cluso a nivel internacional, aunque a veces parezca que la capital se encuentra denostada”. Una actuación del pianista valverdeño Manuel Boniquito, quien puso música en directo al largometraje ‘El chico’ de Charles Chaplin;

una charla del también valverdeño Fernando Arroyo, director de ‘La gran ola’; y una ponencia a cargo de NR Producciones y Salva Aguilar completaron el segundo día de Jornadas Audiovisuales.

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Enlace al twitter de Elías Pérez

Enlace al facebook de Manuel Fernández Boniquito

Enlace al twitter de Fernando Arroyo

Enlace al facebook de Nacho Rivera Producciones

TERCER DÍA: VIERNES 2 DE FEBRERO

l viernes supuso el cierre de esta II edición de las Jornadas. El día arrancó con la intervención de Rafa Garrido, desarrollador de videojuegos y un evidente apasionado de estos, quien explicó a los alumnos asistentes al acto el proceso de creación de un videojuego, desde la idea inicial hasta la finalización de la postproducción. Daniel Casanova y Carlos Ruiz, en representación de la escuela de doblaje Renovatio, compartieron impresiones con los alumnos del Pablo Neruda sobre el no muy conocido mundo del doblaje. Carlos Ruiz declaraba que trabajar como doblador audiovisual es “una de las

profesiones más bonitas y desconocidas. No hacemos una interpretación propia, hacemos la misma que ha hecho el actor al que doblamos”. Para finalizar, sentenciaba que “nuestro trabajo como dobladores es pasar desapercibidos”. No Identity, empresa de especialistas de cine, realizó una performance en el patio del instituto ante la atenta mirada de cientos de alumnos. En esta actuación mostraron su pericia manejando diferentes armas y realizando acrobacias. Los representantes de No Identity no dudaron en animar a

los alumnos a participar activamente en sus demostraciones: el resultado se vio reflejado en decenas de voluntarios. Luigi Estudillo fue el encargado de cerrar las II Jornadas Audiovisuales. Estudillo proyectó su cortometraje ‘Detox’, seleccionado en el Festival Iberoamericano de Huelva, y desveló diversos detalles de su rodaje. “Siempre hay muchos motivos para no hacer un corto, pero en algún momento hay que decidir hacerlo” declaró. Con el firme propósito de perpetuar y agrandar este evento en años venideros, ya podemos empezar a pensar en qué podrán dar de sí las III Jornadas Audiovisuales.

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Enlace al twitter de Rafa Garrido

Enlace a la web de Renovatio

Enlace a la web de No identity

Enlace al twitter de Luigi Estudillo

Concursos y COMPETICIONES

VIII Concurso de

PORTADA

MASCOTA

Este año, el premio del Concurso de Portada y Contraportada de la revista Conciencia ha quedado desierto, por tanto, solo tenemos ganador en el concurso de mascota. La ganadora es el Coronel Antibullying de Antonio Brito Pichardo de 2º de Iluminación. La portada y contraportada de este año se basan en el diseño de Francisco Carrasco, finalista del concurso del año pasado.

mascota GANADORA

CORONEL ANTIBULLYING

“Ex coronel de las fuerzas armadas de España, que se hizo profesor para combatir el bullying o acoso escolar. Un ejemplo a seguir.”

De izquierda a derecha: Nuria Pérez, Patricia López, Antonio Brito y Fernando Picón

FINALISTAS MASCOTA

“Iridendes” de Nuria Pérez Ortega de 1º de Realización

“Pablorón” de Fernando Picón Cano de 1º de Vídeo DJ y Sonido

I CONCURSO DE FOTOGRAFÍA IES PABLO NERUDA Este año hemos estrenado este nuevo concurso de fotografía para sustituir el de “Otra forma de ver los conflictos”. La temática del mismo irá cambiando cada año. Con el deseo de que puedan participar el máximo número de alumnos, y que no sea un obstáculo no disponer de cámara fotográfica, se admiten por primera vez las fotos tomadas con el teléfono móvil. Los alumnos ganadores fueron las siguientes: Lo que quise demostrar con esta foto es que todo lugar, por muy antiguo y abandonado que esté, tiene algo de bonito. Y que existen personas, como yo, a los que no nos importa ponernos en peligro para descubrir estos lugares, fotografiarlos y enseñar al mundo que, a pesar de no estar cuidados, siguen siendo hermosos. PRIMER PREMIO: Adrian Neculae de 2º VDJ y Sonido por su fotografía “Exploration Buddies”

La bolsa de las adicciones es una metáfora. Representa la necesidad diaria de los artistas de invertir su dinero en pintura para la siguiente obra. En muchos casos, la pintura les permite dejar una etapa de delincuencia e iniciar otra en la cual viajar y pintar son las prioridades, de ahí que la bolsa esté en primer término y el artista al fondo del plano. SEGUNDO PREMIO: Alejandro Ponce de León de 1º de Realización por su fotografía “Addiction’s Bag”

Querrás dejarlo cada vez que algo salga mal, caerás mil veces antes de conseguirlo, pero si te levantas, algún día sentirás que puedes controlar todo tu cuerpo, sentirás que puedes volar.

TERCER PREMIO: Eliseo Márquez Pérez de 2º de Iluminación por su fotografía “Sentir que vuelas”

XV CONCURSO

CORAZÓN AMARILLO En la edición de este año la participación ha sido muy alta y difícil la elección de los ganadores, siendo finalmente premiados los siguientes alumnos: - PRIMER PREMIO PRIMER CICLO DE SECUNDARIA Julia Vázquez Paniagua de 2º ESO C

Peces de arco iris Cantando la canción de todos los sabores, los peces de arco iris buscaban sus colores. Sentían la alegría, amaban con razón, los peces de arco iris, tenían tono dulzón. Guiaos por la luna, seguid al corazón. Los peces de colores buscaban a su amor. Verdes y magentas, azules y morados, los peces de arco iris su color han encontrado.

- ACCÉSIT Rag González Benítez de 2º ESO C

Por el patio te veo pasar

- PRIMER PREMIO SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA Valentín Bulacu Nicolae de 4º ESO B

Al despertar

Por el patio te veo pasar cada recreo con tu hermana. No me atrevo ni a mirar, me escondo tras la ventana.

Cuando desperté a tu lado supe lo que yo quería: amanecer siempre contigo, contigo todos los días.

A mi amigo le conté que quería hablar contigo. Dijo “Le preguntaré y un whatsapp luego te escribo”.

El sol brillaba radiante reflejándose en tus ojos de un azul igual que el cielo. Imposible nuestro enojo.

Al día siguiente te vi, ya no me daba vergüenza: te habías fijado en mí y no me había dado cuenta.

Por eso cuando amanecí tuve una risa constante: lo que tú más te mereces porque eres impresionante.

Estaciones de un recuerdo Tantas formas de empezar y ninguna suficiente, así que supongo que a veces lo mejor es dejar que las entrañas hablen y apartar el apático filtro del subconsciente. Esto no es una carta ni busca correspondencia, es una oración. He reflexionado durante horas sobre cómo condensar quince años en quince líneas, recrear todos los olores, colores y sensaciones. Finalmente he llegado a la conclusión de que tras casi toda una vida sólo quedan las mudables estaciones de un precioso recuerdo. Quedan aquellos días de verano en los que sentada en el escalón de la entrada te veía regar sin ser consciente de que alguna vez se acabaría. La visión de esa casa pintada en cal blanca flanqueada por adelfas ahora atraviesa mi

- PRIMER PREMIO BACHILLERATO Y CICLOS María Amo Hernández de 2º Bachillerato B

alma como una saeta flamígera y nublada. Daría todo por revivir esos veranos azules de salamandras furtivas y jazmines olorosos, de faroles que morían bajo el rubor de la luna. Ver nacer el mar desde el balcón y admirarlo beber el sol todas las mañanas. Despertar a los pies de tu eterno refugio estival, donde la orilla fue testigo de tu devenir, como las olas que siempre vuelven a su hogar. Volver a esas tardes invernales de brasero y castañas en las que esbozábamos diálogos acompasados por el contacto de las agujas de ganchillo de la abuela, marcando un tic tac parecido al del reloj. Quedarme dormida en la butaca y que la mecieras con suavidad, acariciar tus amoratadas manos y contagiarme de esa serenidad propia de

quien sabe que sólo ha obrado bien en la vida. Y que se consumieran las horas y con ellas las madejas de lana del cesto. Y que se apagase la tarde pero nunca nuestras risas, tus historias, mi admiración, tu incondicional amor. Tu luz se apagó hace dos años pero aún me guía en este andar y tu ángel ha anidado en mi pecho para no abandonarlo nunca. En momentos como este en el que los nudos de mi garganta susurran a voces tu nombre, las palabras suenan vacías ante tanta gratitud. Abuelo, gracias por quererme y cuidarme, por darme tus años más dulces, por creer en los sueños, por emocionarte con mis cartas de cumpleaños, por creer que tengo el don de emocionar a los demás. Por ser tu “Premio Planeta”.

IX CONCURSO

Móntate tu Película

GANADOR

Este concurso está dirigido a los Ciclos Formativos de Grado Superior y consiste en elaborar un plan de comunicación a una empresa real y un proyecto de un cortometraje. El grupo ganador será el que realice su corto que será proyectado en el Festival Iberoamericano de Huelva. En esta edición se presentaron cuatro temas a votación para elegir uno en torno al cual girarían todos los proyectos de cortometraje. Dichos temas fueron: ciberacoso, curiosidad, liderazgo y violencia. Finalmente “curiosidad” fue el tema elegido.En un acto en el CADE de Huelva, al que acudió el Delegado de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, se desveló el ganador de esta edición: “Life”

LIFE

El mundo ha cambiado, la gente ha perdido su libre albedrío debido a la masiva utilización de Life, pues la aplicación monitoriza todas tus constantes vitales y tus necesidades y te informa incluso antes de que éstas se manifiesten. La usuario 1090107 recibe un estímulo externo que hará que vuelva a sentir curiosidad. Toni Carrasco, Dioni Martínez y Valentín López

HASTA LUEGO MARICARMEN

Amparo se encuentra en la panadería y le cuenta a la dependienta Manoli un cotilleo de la hija de Mari Carmen, una vecina del barrio. Ese rumor va despertando la curiosidad de los demás vecinos del barrio. Pablo Mora, Manuel González, Natividad Márquez y Víctor M. Ramírez

ÉPSILON

Una extraña bola de luz levita a unos centímetros del suelo. Los primeros bañistas se reúnen alrededor de ella curioseando. Entonces dos hombres del gobierno aparecen y acordonan la zona. A su vez, Will, recibe la inesperada visita de su amigo Lucas, que le informa de la situación. Tras verlo en televisión, Will, intrépido, decide que necesita comprobar de cerca el fenómeno. José Manuel Rodríguez, José Andrés Rodríguez, Jesús Bellerín y María Rodríguez

WILLIAM CAT

William Cat tiene un don que le permite ver los recuerdos que esconden los objetos que toca. A lo largo de su vida conoce a Elisabeth, una chica bastante especial con la que vive mil y una aventuras. Aprende a vivir con su don con su ayuda y comparte con ella su vida hasta el final de los días. María Casado, Javier Jiménez y Eva Pérez

ESTÁ FUERA

Elena y Clara están jugando a las palmas cuando la apresurada salida de su madre las interrumpe. Ésta les advierte de que no salgan de casa debido a la presencia de monstruos, pero fascinadas por el programa en emisión en la TV donde se nombran, las niñas deciden salir fuera para ver si realmente existen y jugar con ellos. Lo que no saben es que los monstruos son reales y uno les ha estado acechando... Andrei Stamate, Raquel Palma, Ulises Benítez y Adrián Delgado

ΗΛΘΟΜΕΝ, ΕΙ∆ΟΜΕΝ, ΕΝΙΚΗΣΑΜΕΝ

VENIMUS, VIDIMUS, VICIMUS por Miriam Aliaño Garzón y Marina Fernández Costa, 2º BTO

l pasado mes de febrero, al igual que el curso anterior, Álvaro, nuestro profesor de Griego y Latín nos dio la oportunidad de participar en el Concurso Odisea, que trata sobre cultura grecorromana. Este año el tópico elegido era La Muerte en Grecia y Roma, abordado desde diferentes perspectivas: literaria, histórica, mitológica, costumbres... Partici-

pamos por grupos la gran mayoría de alumnos de Griego de 1º y 2º de BTO de nuestro instituto. Nos divertimos, pero también aprendimos mucho. La primera fase duró cuatro días, siendo el último tremendamente difícil y estresante. En esa fase participaron más de 4.000 alumnos de toda España agrupados en más de 1.500 equipos, dirigidos por unos

300 profesores. En esa fase conseguimos el máximo de puntos y quedamos empatadas con otros grupos de Andalucía, así que tuvimos que ir al desempate regional definitivo. La tarde del desempate nos comían los nervios. Fue una experiencia única e inolvidable. Estamos muy contentas de haberla vivido juntas y os animamos a todos los alumnos de Griego a que participéis. Desde el primer momento, tuvimos el apoyo incondicional de nuestro profesor Álvaro. Finalmente, logramos el tercer puesto, elevando a nuestro instituto y a toda Huelva al pódium de Odisea. Al obtener este puesto, nos recompensaron con 150€, pero para nosotras es más importante el honor de haber llegado hasta allí.

CAMPEONES DE LA UNILIADA 2018 El IES Pablo Neruda gana la VII edición de la Uniliada organizada por la UHU

n una emocionante final frente al IES La Orden, en la que no se decidió el ganador hasta el último partido, nuestros alumnos lograron el título, por primera vez, en todas sus participaciones,

mejorando los dos subcampeonatos de la primera y segunda edición del Torneo Intercentros de Bachillerato. Participaron un total de ocho centros de bachillerato y secundaria en las modali-

dades deportivas de Fútbol Sala, Baloncesto, Voleibol, Bádminton, Pádel, Tenis y Atletismo (salto de longitud, 100 metros lisos, lanzamiento de peso y relevos 4x400 metros lisos).

JAQUE MATE V Campeonato Interescolar Onubense de Ajedrez El pasado 7 de abril se celebró en el IES La Orden el V campeonato Interescolar Onubense de Ajedrez, el más importante de nuestra provincia, Este año se han dado cita más de 220 participantes, donde el equipo formado por los alumnos Fabricio Cabrera Castellón, Saúl Serrano Corral, Cristina González Ponce y Hugo Martínez Rodríguez revalidó el título de campeón de secundaria.

Torneo de Ajedrez intercentros IES Rafael Reyes Los alumnos Fabricio Cabrera Castellón, Saúl Serrano Corral, Iván Cordero Infante, Cristina González Ponce, Hugo Martínez Rodríguez y Alejandro Macías del Pozo, han representado a nuestro instituto en el torneo intercentros organizado por el IES Rafael Reyes de Cartaya. Quedaron clasificados en segunda posición a nivel provincial, destacando Cristina González como primera fémina, Saúl Serrano como primer clasificado de 2º ESO, Iván Cordero como segundo de 1º ESO y Fabricio Cabrera como segundo de 4º ESO.

ENTREVISTAS

Tú eres mi reina ENTREVISTA por Juanje Campos

MIGUEL QUINTERO Y NOELIA VERGARA

“En este instituto se conocieron nuestros padres.”

ú eres mi reina, le decía a Noelia. Y ella guardaba los recortes de cartón con coronas regias de las cajas de chicle que Miguel vendía en la cafetería del IES Pablo Neruda. Sus hijos, Alejandro y Miguel, saben su historia. Y la cuentan con orgullo y sonrientes. Ahora, recorren las aulas y pasillos que sus padres casi inauguraron al principio de los noventa. Acaban de entrar en 1ºESO.

- Eran otros tiempos -dicen Miguel Quintero y Noelia Vergara. Ahora todo es distinto. Hay más control. La llegada de los alumnos para comenzar la Secundaria con 12 años hizo que cambiaran muchas cosas. Miguel y Alejandro, sus hijos, cuentan que ellos han llevado bien el cambio. Ya no son los mayores del centro, notan diferencias con los de Bachillerato, pero se han adaptado bien. Miguel

no lleva bien eso de levantarse temprano. - Es un dormilón -dice su hermano. Los fines de semana se levanta muy tarde. Alejandro es más organizado y regular en sus hábitos y horario de estudio. Miguel le mira y dice que él no lleva mal lo de estudiar y sacar adelante los cursos. - Pero aquí hay muchos exámenes –coinciden Alejandro y Miguel Muchas veces lo veo en el aula mirando más allá de la pizarra y de las ventanas como volando, imaginando, navegando entre planetas y dinosaurios. Mientras Alejandro, con la cabeza apoyada en su mano, con la mirada fija en su cuaderno o en sus libros, se esfuerza por no perderse nada. Miguel es curioso. Alejandro es tranquilo. A sus padres les encanta oírles hablar. Insisten en que es muy importante el respeto, el respeto al maestro. - Se ha perdido mucho -recalcan Noelia y Miguel. Y es una pena.

- ¿Tú te acuerdas de la Semana Cultural que se organizaba en el centro? -me preguntan. Eran unos días estupendos con una enorme participación de todos. Se fue agotando el modelo y no hemos sabido darle una vuelta para recuperarla. Ahora las actividades complementarias y extraescolares se reparten a lo largo del curso y no es igual porque nada puede ser igual. - Me he fijado -dice Miguel, tenía novia y tenía que cortar rosas, entraba y salía de la cael padre- que todo el centro está primero con ella. Y “lo pensó”. fetería con sus compañeras y decorado con carteles y afiches Y empezaron a salir... Se miran compañeros. Las puertas siemde cine y ríen mientras cuentan todo pre estaban abiertas. Le decían - Estamos celebrando unas esto. Jornadas AuHan pasado diovisuales y el Miguel y Alejandro, sus hijos, más de 20 años. alumnado y proya no cuentan que han llevado bien el Miguel fesorado de los trabaja en la hosCiclos Formativos cambio. Ya no son los mayores del telería. Noelia de FP se vuelcan acabó COU y en cambiar la cara centro, pero se han adaptado bien. después de sus del centro –aclaestudios univerro. sitarios ha estado trabajando que a Miguel le gustaba ella. Y - Pues, yo, decoraba la cafeen varias empresas. Ahora son se fijó en él. Y un día se lanzó. tería, en aquellos años ya, con una familia feliz…”Sabes que Y él le dijo que lo tenía que carteles de cine. Fui el primero en este instituto se conocieron pensar ¿Pensar qué? Pues que - afirma Miguel con orgullo y nuestros padres”. sonriendo. - Mis tortillas tenían fama. Ahora también, me dicen mis hijos. Cuando vienen con el colegio a visitar el centro le dan un bocadillo de tortilla, una institución ya en el Neruda. Miguel trabajaba en el bar con Esperanza, su hermana. Le echaba una mano. Hablamos de 1991. Después ya se hizo cargo él. Noelia, que estudiaba 2ºBUP, en aulas supernume-

ENTREVISTA por Juanje Campos

MARÍA TERESA SAGREDO

“El esfuerzo de aprender a leer y el posterior “esfuerzo” de leer es fundamental en el desarrollo de cualquier persona.”

legó inquieta, con la sonrisa de siempre, saludando a todos, con muchas cosas que contar y preguntar. Como la que vuelve de un viaje y se reencuentra con lo que ha sido su rutina de cada día. Buscamos una mesa y unas sillas y nos sentamos e iniciamos la conversación. Empezamos por el Pasado. Háblanos de Burgos. Bueno,…como la mayoría sabéis, nací en Burgos, donde estuve 20 años y donde regreso periódicamente para ver a mi madre, a la familia, a los amigos. Allí cursé el primer Ciclo de la carrera de Filología. Nunca he perdido la añoranza de esa tierra fría, pero que curte, imprime un determinado carácter serio,… ¿Serio? Sí…Reflexivo, mesurado, sobrio, reservado, sin engaño…

Y luego Madrid… Cuando salí de allí, iba contenta a Madrid para acabar el segundo Ciclo, Filología Española, especialidad Lengua y Literatura. Era una ciudad grande en espacio y cultura, con nuevas emociones, nuevas perspectivas. Una vida totalmente diferente. Once años allí, incluidos los dos últimos años de carrera, mi vida familiar cambiada totalmente, mi inicio profesional de sustituciones e interinidades por múltiples institutos, impartiendo todas las asignaturas posibles dentro del ámbito de las Letras. Incluso estando en prácticas, tras aprobar la oposición, di Griego. Y, cuando tengo que pedir mi primer destino, relleno más de 400 institutos de península e islas, menos Cataluña, Galicia y País Vasco; por eso del idioma.

Y para Huelva. Recalo en Huelva; casi no sabía ni dónde estaba. Imaginaos llegar a una Huelva de hace 30 años, a las 3 de la tarde, tras salir de Madrid a las 10 de la noche anterior, haberse estropeado el tren en Córdoba, sin nadie que te espere, sin nadie conocido en la ciudad. Desolador. Llegué al hotel, me eché en la cama y lloré. Y me dije entre lágrimas “2 años y me voy”, pero… aquí sigo. Repasamos tus años en nuestro instituto, en el Pablo Neruda. En Huelva, solo he conocido este instituto. La acogida fue muy buena. Éramos todos nuevos, la mayoría de fuera. Al principio fueron años difíciles: tener que poner en marcha un Centro de nueva creación, con alumnos un tanto conflictivos, muchos rebotados de otros centros, con clases por la tarde, en un centro prestado… Muchas dificultades, pero buenos ánimos para trabajar, mucho compañerismo. Una nueva dificultad, y también un reto, fue la entrada de la LOGSE y con ella el primer ciclo de ESO. Aunque se ampliaron las instalaciones y se nos dio un curso acelerado, todo esto nos desbordó. No sabíamos bien cómo enfrentarse a tantas novedades. Pero, de nuevo, con buen espíritu… ¡prueba conseguida! ¿Podría haber clases de Lengua sin análisis morfosintácticos? No olvides justificar la respuesta [Risas] Me hace mucha gracia la pregunta. Tal vez no sea impres-

cindible, pero sí necesario, aunque es cierto que el temario no debería dar prioridad a ello. El análisis supone una reflexión de la construcción lingüística que utilizamos cuando nos comunicamos, es un entrenamiento para la construcción de estructuras complejas de la lengua, es, al fin, un desarrollo del razonamiento, y, posiblemente, sirva de ayuda en el estudio de otras lenguas. También así podríamos preguntarnos de otras asignaturas qué de importantes son para nuestra vida cotidiana. Al cualquier persona. Te hace viajar de vivir y también a través de ella final todo es cultura. por donde no puedes viajar; “la le llegan muchos recuerdos de su Elige: Opción A, la Poesía de lectura es el viaje de los que no país y su familia. Aunque la novela la Generación del 27 u Opción B, pueden tomar el tren”, “te hace es triste, derrama ternura en todas El Teatro de Valle Inclán. Razona ser contemporáneo de todos los las situaciones. la respuesta. Me decanto por Tocó el timbre “Tras la jubilación te tomas la vida justo cuando descrila poesía de la Generación del 27 por con más calma, valoras lo cercano, bía la peripecia vital sus contenidos, los del señor Linh y su grandes temas que tu tiempo, tu familia, tus lecturas, tu nieta. Teníamos que preocupan al ser huterminar. Salimos y mano, como el amor dedicación a los otros, a tus gustos.” al pasar por la sala y la muerte, el dolor, de profesores, vacía, la amistad, las reivindicaciones hombres y ciudadano de todos los al ver que ya se había ido todo el sociales, la naturaleza, el universo; países”. Te hace conocer. Te hace mundo a clase se dirigió, instintila apertura a los novedades, pero ser menos manipulable. En defivamente, al parte de guardias para cómo se valora, sin embargo, el nitiva, el aprender a leer, al final, ver quién había faltado. “2 años pasado, las tradiciones. enriqueció mi vida. Y como dijo y me voy”…pues aquí sigue, en Danos alguna pista. Después Cervantes en El Quijote “El que lee Huelva…y en el instituto. de la jubilación, ¿el Futuro es mucho y anda mucho, ve mucho y perfecto o imperfecto? sabe mucho. Ver mucho y leer muDe todo hay. Cambian las cho aviva el ingenio”. perspectivas. Te tomas la vida con Una recomendación: un limás calma, valoras lo cercano, tu bro, el libro indispensable para tiempo, tu familia, tus lecturas, tu ti. dedicación a los otros, a tus gustos. Si no imprescindible, si fue un Llevo poco tiempo jubilada, pero libro que me dejó huella. La nieta veo el futuro con tranquilidad. del señor Linh de Philippe Claudel. Como dice Vargas Llosa, Un viejo que viaja en un barco ¿aprender a leer es lo más impory ve cómo se aleja de su pueblo. tante que te ha pasado? Contrasta la fortaleza de su juvenEl esfuerzo de aprender a leer tud, la felicidad, frente a la vejez, la y el posterior “esfuerzo” de leer es Enlace a la web del IES con angustia. Solo su nieta le salva del fundamental en el desarrollo de dolor de esa vejez. Ella es su razón la entrevista completa

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ENTREVISTA por Raquel Gutiérrez de 1º BTO C

DAVID SÁNCHEZ SIERRA

“Es un orgullo poder ser actualmente, con 17 años, tres veces campeón del mundo.“

ualquier niño de pequeño ha soñado con ser campeón del mundo, ya sea en fútbol, baloncesto o cualquier otro deporte, pero pocos de tanto soñarlo y trabajarlo lo consiguen. Hoy tenemos la suerte de poder estar con un campeón del mundo en natación adaptada, David Sánchez Sierra. Un alumno de nuestro centro, de 1º de BTO C, que con menos de 17 años tiene más palmarés que muchos deportistas de élite y que no tiene ninguna intención de parar aquí. ¿Qué se siente al ser campeón del mundo con tu edad? La verdad es que es algo que no entraba en mis planes y es gracias a entrenar todos los días, a la gente que está fuera apoyándote,

dirigiéndote y demás. Es un orgullo poder ser actualmente con 17 años tres veces ya campeón del mundo. ¿Estás en la cumbre de tu carrera deportiva? No, para nada, queda muchísimo camino por recorrer, muchísimo que mejorar y muchísimo que aprender. De aquí a 2020, ¿crees que es posible llegar a las olimpiadas paralímpicas? Es difícil, pero no imposible. Ahora mismo, más que paralímpicas, europeos o mundiales, tengo la mente centrada en mis próximos campeonatos, ya más para delante, nada. ¿Qué es para ti nadar? Libertad, valores, mi segunda casa, todo.

¿Piensas que tu vida habría sido muy diferente si no hubieras empezado a nadar? Distinta si, demasiado, porque hace como 6 años yo odiaba el deporte. Decía para qué quiero correr si puedo jugar a la play. Yo antes de empezar a nadar pesaba 95 kilos, estaba muy gordo y además solo comía porquerías y al empezar a nadar cambio mi chip completamente. Empezar a nadar cambió mi vida. ¿Los deportistas de tu nivel tenéis una dieta muy estricta? Depende del deportista, del entrenador y del nivel de cada uno. Yo, por ejemplo, no tengo dieta, como lo que mis padres me ponen cada día, pero sí que es verdad que aunque no me lo digan me intento cuidar, ya los dulces hace meses que ni los pruebo. La nutrición, la higiene, el descanso, todo influye a la hora de nadar, es el llamado entrenamiento invisible. Sobre todo en este deporte que te puedes llevar 3 ó 4 años entrenando para bajar 2 décimas de segundo.

¿Cómo empezaste a nadar? Empecé a nadar por prescripción médica, porque tenía una escoliosis en la espalda de casi 20 grados y me dijeron que o me metía o me metían ellos, así que empecé en los cursos de la ciudad deportiva, estuve 5 años hasta que un día me vino el monitor que tenía por aquel entonces y me dijo “hay una competición en Nerva de Diputación, es para niños no federados, ve y prueba, no te pido que ganes ni nada pero ve y disfruta la experiencia”. A mis padres los pusieron de locos porque no sabían cómo iba nadar un niño así, ellos hicieron todo lo posible para que yo fuera y conseguí ir. Cuando llegue no sabía ni tirarme de cabeza, sin saber prácticamente nada. Voy y en 50 mariposas gano, salgo y veo a mi madre llorando. A los dos meses hice una travesía y ahí es cuando llega mi entrenador actual. Pepe Griñón me ofreció ir a unos europeos en Italia y me dijo que probara por si me gustaba y así hasta día de hoy. ¿Quién es para ti tu mayor apoyo dentro y fuera del agua? Pepe, Marina, todos los miembros del club, desde la directiva hasta los deportistas, mi familia y todo el mundo que está, de algún modo, vinculado al deporte. ¿Cuál crees que es el valor más importante a la hora de competir? Humildad, motivación, y es muy importante el respeto. En los deportes adaptados hay cosas que yo no he visto en deportes convencionales, por ejemplo, yo no veo en los convencionales que tu termines tu carrera y que, con el

poco aliento que te queda, te des la vuelta y animes al que está en la calle de al lado que a lo mejor no conoces de nada. En los convencionales te das la mano y mucho es. Si no tienes estos valores y si no tienes nada, no vales nada, te puedes quedar en tu casa y le haces un favor al mundo.

prueba dentro de media hora, si no puedes, inténtalo mañana y si no, pasado, no tiene por qué ser la misma forma que la de todo el mundo. Y eso aplicado a todos los aspectos de la vida. Si te lo dan todo tan mascado llega el momento en el que eres un inútil que no sabes hacer nada. ¿Cuáles son tus planes de futuro? En referencia a los estudios quiero hacer el Grado de INEF o el Ciclo de Grado Superior TAFAD, ser monitor deportivo o entrenador, todo lo que esté relacionado con el deporte. Para terminar, ¿con qué te quedas desde que empezaste a nadar? Yo no me quedo con ser tres veces campeón del mundo o con tener un récord de España. Con lo primero que me quedo es con la gente que he conocido, con los lugares a los que he ido y con las nuevas experiencias. Y por último, con los resultados obtenidos.

“Si no puedes, inténtalo mañana y si no, pasado, no tiene por qué ser de la misma forma que todo el mundo.“ Cuando eras más pequeño, ¿has sufrido bulling o algún tipo de acoso por tu discapacidad? Que va, para nada, desde chico hasta hoy, nunca, todo lo contrario. ¿Qué aconsejas a alguien que pasa por tu misma situación y no sabe qué hacer? Que busque un deporte, que busque las maneras de hacer cualquier cosa. Esto es como todo: no sé abrir una botella, todavía no sabes, no puedes hacerlo ahora,

ORTOPEDIA GORDILLO

rtopedia Gordillo está comprometida con una vida activa y saludable. El ejercicio físico está directamente relacionado con la salud y la calidad de vida ya que mantener un estilo de vida activo proporciona innumerables beneficios no sólo a nivel físico sino también emocional. Por eso, el centro de asistencia de referencia de Huelva, perteneciente al Grupo Sanicor, organiza y colabora durante todo el año dentro de su plan de Responsabilidad Social Empresarial (RSC) con numerosos acontecimientos deportivos que se celebran en la provincia para contribuir a arraigar en la sociedad la importancia que tiene el deporte en la mejora de nuestra calidad de vida. Así, Ortopedia Gordillo reunió recientemente mejores jugadores del mundo de pádel adaptado en el II Open Nacional de Pádel en Silla de

Comprometida con el deporte y una vida activa y saludable

Ruedas Ortopedia Gordillo Playas de Punta Umbría, puntuable para el Campeonato de España, consolidando además su compromiso con la promoción de la práctica deportiva sin barreras para alentar la igualdad de oportunidades. Asimismo, no ha faltado a su cita con la VI ‘Huelva Extrema’, emblemática prueba competitiva de bicicletas todo terreno, donde por cuarta edición consecutiva ha vuelto a poner sus recursos humanos y técnicos al servicio de los 1500 participantes con un equipo técnico de fisioterapeutas y personal especializado. De igual forma, en su compromiso con el deporte y la promoción de hábitos de vida saludable, también ha colaborado con la Copa del Mundo de Triatlón Huelva 2017, celebrada en Punta Umbría y la capital onubense, el XIII Meeting Iberoameri-

cano de Atletismo, y ha fortalecido su apuesta por el deporte base para intentar inculcar la importancia del ejercicio físico entre los más jóvenes mediante la donación de 650 camisetas de entrenamiento para vestir a los participantes del programa de Escuelas Deportivas Municipales del Patronato Municipal de Deportes del Ayuntamiento de Gibraleón. -------------------------Ortopedia Gordillo es un centro de asistencia de referencia en la provincia de Huelva, avalado por casi medio siglo de experiencia en el sector sanitario de la ortopedia y la geriatría. Desde su fundación en 1970, Ortopedia Gordillo ha acompañado durante más de 40 años a miles de onubenses, cuya confianza depositada en nuestro equipo de profesionales nos ha consolidado como especialistas. Miembro del Grupo Sanicor, que aglutina a las principales empresas de ortopedia técnica de Andalucía, la ortopedia predilecta del sector en la provincia onubense cuenta con una plantilla de casi 40 profesionales y tres centros a disposición de sus clientes, dos de ellos en Huelva capital y uno en Bollullos Par del Condado.

AMPA “Los Naranjos” ¡APÚNTATE! COLABORA

El AMPA “Los Naranjos” desde hace años con el IES Pablo Neruda financiando las siguientes actividades: • Concurso de la Portada de la revista “Con-ciencia”. • Concurso de la Mascota de la revista “Con-ciencia”. • Concurso de Poesía “El Corazón amarillo”. • Desayuno del alumnado de 6º de Primaria del CEIP José Oliva (Plan de Acogida). • El 10% de las compras del alumnado en la Feria del libro que organiza el centro. • Recuerdos del alumnado y gastos ocasionados en los actos de graduación del alumnado de 4º de la ESO y 2º de Bachillerato.

PROYECTOS y PROPUESTAS del AMPA “Los Naranjos”: • •

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El próximo curso 2018/19, el AMPA colabora con el centro para que todo el alumnado reciba gratuitamente la Agenda y la Revista. Abrimos el AMPA a todos sus asociados, solicitando colaboración y aporte de ideas sobre todo en lo relacionado con propuestas, para lo que aportamos la siguiente dirección em@il: losnaranjosampa16@gmail.com. El socio del AMPA del próximo curso 2018/19: • Recibirá subvención para actividades extraescolares del Centro. • Recibirá un carnet que, aparte de identificarle, le beneficiará con descuentos en algunos comercios de la zona.

JUNTA DIRECTIVA DEL AMPA “LOS NARANJOS”: PRESIDENTA: Emiliana García Trejo SECRETARIA: Sonia Márquez Peña TESORERA: Mª José Brito Chaparro VOCAL: Olga Mª Nieto Almendros VOCAL: Charo Morales Trejo VOCAL: Ana Mª Martínez Garfia

De celebración

DÍA DE LA PAZ

n el marco de las II Jornadas Audiovisuales de FP celebramos el Día Escolar de la Paz y la No Violencia. Sobre el escenario, desde el que se celebraría a continuación el concurso de Talentos, Fernando Martínez, director, dirigió unas palabras a todos los alumnos presentes. A continuación Diego Martínez leyó un manifiesto por la Paz escrito por él mismo y Roksana Zarecka interpretó con mucha fuerza la canción de “Imagine” de los Beatles.

Fue un momento de reflexión para todo el centro sobre la necesaria

tarea de seguir construyendo con nuestras actitudes cotidianas la paz.

“Luchar por la paz no es solamente luchar por la ausencia de guerra, es también acabar con el odio, la pobreza, la incultura, la intolerancia.“

¿Dónde pueden nacer la paz y los derechos humanos que la defienden y respaldan? Pues en nosotros queridos amigos, en nosotros. No son héroes los que la mantienen, son las personas librepensadoras que se niegan a mantenerse callados (profesores, alumnos, misioneros...). Somos todos nosotros los que creemos en el poder de la HUMANIDAD. El hombre ha sido capaz de llegar a la luna, de escribir poesía, apasionarse

por esto y por aquello, y sobre todo, ha sido capaz de luchar por el verdadero progreso humano. Y como personas librepensadoras nos negamos a someternos al odio, a la pobreza, a las guerras… Porque luchar por la paz no es solamente luchar por la ausencia de guerra, es también acabar con el odio, la pobreza, la incultura, la intolerancia. Derribar fronteras nacionales es luchar por el respeto y la armonía. Es contribuir al progreso humano, al que tenemos derecho todas las personas que habitan este hermoso y diverso planeta. Nuestro

planeta es un gran tesoro, por eso tenemos mucho que proteger. Nuestra verdadera patria se llama Humanidad y nuestra bandera son nuestras manos. Nuestro himno los llantos de alegría y tristeza que vuelan por el mundo. Y nuestro combustible, los 20 años de cárcel de Mandela, el asesinato de Gandhi y todos aquellos logros de personas que han dedicado su vida a conseguir la Paz. En nombre de la paz: Luchemos por libertar al mundo.

DÍA DE ANDALUCÍA EL PARLAMENTO: LA CASA DE TODOS por María Barroso Quintero y Pablo Brazo Mora de 2º BTO D

Celebramos el día de Andalucía con la presencia en nuestro centro de Julio Díaz Robledo, Secretario Segundo de la Mesa del Parlamento de Andalucía, quien dio una charla sobre el Parlamento andaluz. Al terminar la misma, dos de nuestros alumnos le hicieron la siguiente entrevista.

esde el 2015 ha ocupado usted sucesivamente el cargo de secretario en la Mesa del Parlamento Andaluz. ¿Cuáles son básicamente las funciones del secretario? La función principal es la de calificar y emitir a trámite las iniciativas y representar al Parlamento de Andalucía allí donde vas. También, asistir a la Presidencia en aquellos casos en los que sea necesario (votaciones, lecturas y firmas de actas). El Parlamento Andaluz es nuestra cámara de representantes. ¿Considera, con las leyes electorales en vigor, que eso es así?

No, las leyes electorales tienen defectos. Para mí son un traje a medida que se hizo el bipartidismo. Hay que cambiarlas, ya que en el equilibrio entre la representatividad, la gobernabilidad y la estabilidad hay una desproporcionalidad en el sistema que hace que los votos de los ciudadanos no valgan igual según el lugar donde vivan. ¿Cuántos grupos políticos están representados en el Parlamento Andaluz? Somos cinco grupos políticos. ¿Responden las leyes que se aprueban últimamente al interés general de los ciudadanos o más bien a los intereses de los partidos que las proponen? Una parte de las leyes que están en tramitación responden a la voluntad del gobierno de tramitarlas, porque el gobierno entiende que es bueno para los ciudadanos. Por otra parte, otras leyes las ponen encima de la mesa los grupos políticos, porque en-

tendemos que es lo que necesitan los ciudadanos. Usted actualmente es el Presidente de la Comisión de investigación de subvenciones en materia de FP y Empleo. ¿Cree que se han superado los momentos de descontrol vividos en nuestro pasado reciente? Bueno, el Parlamento lo que puede hacer es poner en marcha una comisión de investigación para ver que sucedió y en su caso depurar responsabilidades y cambiar las leyes para que no permitan que vuelva a pasar lo que pasó. ¿Está en mente de nuestros representantes alguna medida inmediata relacionada con más y mejores becas para el alumnado o con las facilidades al acceso de la Universidad y másteres? Bueno, precisamente el que se fraccione el pago de la matrícula en ocho partes fue un acuerdo de inicio de legislatura entre Cs y PSOE. Nosotros creemos que la Universidad pública tiene que ofrecer facilidades a los ciudadanos.

DÍA DEL LIBRO 4º DE ESO CELEBRA EL DÍA DEL LIBRO por Regina Estéfani Escobar de la Barra de 4º ESO C

El pasado veinticuatro de abril, tres poetas onubenses nos visitaron para celebrar el Día del Libro. Cada poema que recitaron contenía un bello mensaje. Palabras que hay que tener presentes y que compartir. Luz de Paz es actriz y ha participado en series tan famosas como La que se avecina. Nos ha leído poemas de su libro Hacer trizas el corazón. Composiciones como “Cementerio de animales” o “Requisitos para ser una princesa Disney” nos recuerdan la necesidad de respetar la vida en todas sus manifestaciones y de reivindicar el feminismo: “para ser una princesa Disney, hay que ser sumisas/ a la regencia /y al príncipe”.

Esther Gómez es maestra y nos ha traído composiciones muy cercanas a nuestra vida cotidiana, algunas pertenecen a su libro Blanco roto: “las tiendas tienen su hora de cierre/ en las esquinas los jóvenes se besan”. Sus poemas son instrumentos de concienciación social y sus versos cantan contra el bullying y a favor de la empatía. El recuerdo de los seres queridos que ya no están nos ha emocionado a todas y a todos.

Daniel Salguero es poeta y nos ha recitados textos de El libro de los regresos y otros inéditos. Poemas íntimos como “Tristeza” nos han impactado con su nostalgia y su canto a la necesidad de amar: “Aquí termina todo y empieza la vida”.

Gracias por venir. Ha sido un placer.

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN por José Luis Rodríguez Mayoral de 2º BTO B

El pasado mes de enero, los alumnos de 2º de Bachillerato del instituto Pablo Neruda asistieron a una ponencia ofrecida por uno de los más importantes constitucionalistas de nuestro país con el motivo de la celebración del “Día de la Constitución”. Hablamos, cómo no, del Catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad de Sevilla, Javier Pérez Royo.

a sala estaba revolucionada, pero, una vez comenzada la ponencia, el silencio se hizo en todo el auditorio de “los Desniveles”. La voz de la experiencia y el conocimiento empezó la conferencia ante la atenta mirada y oídos de todos los allí presentes. Numerosas clases de historia quedaron resumidas en pocos minutos y, poco a poco, llegábamos a ha-

blar de la Constitución de 1978, la más importante para los españoles y ante la cual debemos estar orgullosos, pues hoy en día sigue vigente. Una vez terminada la ponencia, comenzaron las preguntas, alumnas y alumnos empezaron a poner sobre la mesa sus dudas y curiosidades. Finalmente, se dio por concluida la conferencia, siendo

no pocos aquellos que todavía tuvieron dudas y se lanzaron a hablar con el maestro fuera del edificio. Si bien, también fueron muchos los que habían salido con un mensaje grabado en sus cabezas: “Somos el presente de nuestro país, de su Constitución, de sus personas y de su futuro. Y, en nuestras manos está seguir avanzando y construyendo la sociedad”.

DÍA DE LA MUJER VIOLENCIA de género por Diana Terrón Nesterova de 1º ESO B

Estela San José Asencio, magistrada del Juzgado de lo Penal número 3 de Huelva, habla de violencia de género en el IES Pablo Neruda.

n España, durante años hemos estado luchando contra la violencia de género desde muchos frentes, entre ellos el judicial. La magistrada del Juzgado de lo Penal número 3 de Huelva, Doña Estela San José Asencio nos dio a los alumnos de 1º de ESO B, una charla sobre la vio-

lencia de género en la que nos habló del machismo y sobre casos que ella había tenido que resolver sobre violencia de género. En primer lugar, la violencia de género la sufren las mujeres. Además de sufrir violencia física, las mujeres sufren violencia psicológica. Cuando un hombre insulta, o trata como persona in-

ferior a él, a su pareja o a cualquier mujer, eso es violencia de género psicológica. Claro que si pega o incluso mata esa violencia de género es física. Esto les pasa a muchas mujeres en el mundo, ya sea del país que sea. En la sociedad existen diferencias entre hombres y mujeres que no debería haber. Una mujer tiene derecho a cobrar el mismo dinero que un hombre cuando desempeña el mismo trabajo, al igual que tiene el mismo derecho de estudiar lo que quiera o elegir su futuro como quiera. Hace años que el machismo es una forma de violencia de género. Hay machismo que no podemos notar a simple vista porque forma parte de la vida cotidiana. Hay discriminación a la hora de comprar juguetes ¿Por qué hay unos juguetes para niños y otros para niñas? Los niños y las niñas pueden jugar con lo mismo. En los catálogos de juguetes también hay este tipo de discriminación. También, en algunos anuncios de televisión hay machismo. Por ejemplo, hay un anuncio de colonia en el que unas mujeres se desmayan al ver a un hombre con poca ropa en su habitación. Pero, no sólo vemos el machismo, también lo escuchamos en la música.

En algunas canciones, las letras son machistas y discriminan a las mujeres, lo mismo pasa en los videoclips. Muchas mujeres no cuentan que están sufriendo violencia de género por miedo o por vergüenza pero, en realidad, quienes tendrían que tener vergüenza son los hombres que les hacen daño. Es un problema porque, si

no lo cuentas, las personas de confianza no pueden ayudarte a parar la violencia de género. Hay asociaciones y manifestaciones que intentan frenar la violencia de género y el machismo. Ha habido muchos asesinatos de mujeres. Durante el pasado 2017 hubo 44 casos de mujeres asesinadas. Algunas no denunciaron malos tratos. Con

frecuencia todos escuchamos en la radio o en las noticias de la televisión nuevos casos de violencia de género que ocurren en nuestro país o en alguna otra parte del mundo. Por eso hay que denunciar, hablar y no callar, frenar la violencia de género para que ninguna mujer sufra más.

NO es NO por Susana Muñoz Delgado de 1ºESO B

oña Estela San José Asencio, magistrada del Juzgado de lo Penal número 3 de Huelva, juzga casos de violencia machista y es una mujer que me sirve de ejemplo, es una persona a seguir. Nos explicó varias cosas, y lo primero fue: ¿Qué es la violencia de género? La violencia de género es un tipo de violencia mental o física por parte del hombre hacia la mujer. Ella lucha contra estas situaciones haciendo que los hombres que controlan, pegan, amenazan, violan, venden niñas, insultan o que incluso matan a las mujeres cumplan su condena. Porque esos humanos dementes no tienen derecho a decidir qué es lo que tienen que hacer o cómo se tienen que vestir las mujeres, ni a vigilar sus redes sociales ni a elegir sus amistades, ni a maltratarlas física o psicológicamente, ni a violarlas

o prostituirlas. Otros ejemplos de violencia de género son: la ablación o mutilación genital femenina o el matrimonio de conveniencia de adultos, y a veces viejos, con niñas. Porque las mujeres no son propiedad de los hombres. Y si una mujer sufre malos tratos por parte de su pareja debe ponerle fin inmediatamente denunciándolo. No puede justificarlo porque considere que son dificultades normales, no tan importantes, de la relación de pareja, que en el fondo las quieren y las necesitan, que sus hijos son pequeños, etc. En España, en los últimos años, ha habido muchos casos de violencia machista, muchas mujeres que han sido asesinadas. Y para que esto no pase se tiene que educar bien a los niños y niñas y a la juventud, explicándoles qué está bien y qué no está bien. Porque son la generación del futuro. Otras muchas mujeres han sido violadas, algunas

menores. Terribles actos que los hombres hacen sobre el sexo opuesto o como algunos/as machistas llaman: el sexo débil. No queremos más muertes. No queremos más violaciones. Cuando una mujer dice no, es NO. Esta sociedad necesita igualar las diferencias que hay entre los hombres y las mujeres. Las mujeres tienen el mismo derecho que los hombres y no pueden vivir con el miedo que muchas de ellas tienen.

Celebrando la Navidad C on un belén, un árbol y un proyecto solidario celebramos en el instituto la Navidad. Decoramos la entrada del instituto con un árbol de Navidad grande para que, nada

más entrar, nos recordara la época en la que estábamos. Muy cerquita estaba el belén, puesto con mimo y con cariño por Julio y sus alumnos de religión, recordando el sentido de esta celebración. Y, para

que no sean solo palabras, los acompañaba un carro en el que se recogieron útiles de aseo para donar al proyecto de Puertas Abiertas de Cáritas que atiende a las personas sin hogar.

JOURNÉES GOURMANDES

What is Halloween? English Department

Cake Contest Carmen Núñez and Sara Lahkim 4 º ESO

e had never participated in a contest, but we liked this one very much. Our cake was made with kit kat, oreo, sponge cake, and orange-dye. The jury tasted many cakes. A lot of people ate our cake and they liked it very much, they said that the cake was special,

“Can you make a cake like this for me, please?” We won the second prize, and the jury gave us a beautiful cup. We would participate again because we had a great time and most of the cakes tasted really well. Maybe we will repeat!

Halloween is a holiday celebrated mainly in the United States, northern Mexico and some parts of Canada on the night of October 31. People decorate their houses, many children wear costumes (as witches, demons or ghosts) and visit other homes in the neighbourhood asking for sweets and snacks. This is called “trick or treat”. How do we celebrate Halloween in our school? To celebrate Halloween, we made a pumpkin contest in which we decorated a pumpkin, individually, in pairs or in groups of three. The winners received a cup. In the English lesson we learnt some Halloween vocabulary. We encourage you to participate! Julia Vázquez Paniagua and Abril Rodríguez Corrales 2º ESO

Tout au long de notre année scolaire nos élèves de 2º et 3º ESO ont dégusté des plats typiquement français élaborés par eux mêmes.Voici le résultat.

Conferencias

60 minutos con

a tu alrededor, la mirada ajena, etc. Curiosamente, estos temas “delicados” forman parte de esta novela, una de las más leídas y recomendadas en los institutos a nivel europeo. En total nos habla de veintiopor Irazú Hidalgo Cubillo de 2º BTO A cho libros, entre los que encontramos ensayos, novelas y cuentos infantiles (entre otros). Esta joven escritora es descrita como una mujer polifacética, siendo escritora, autora teatral, actriz, profesora de talleres literarios (E+F) y comentarista en la SER en el programa de “Hoy por hoy”. Nos deja con gran curiosidad por leer sus libros y se despide oy, día 15 de enero de frir trastornos alimenticios, supo tras unos amenos sesenta mi2018, vino a visitarnos tomar las riendas de su vida. nutos, invitándonos a buscar una gran escritora: María Así, con tan sólo dieciséis años, nuestro propio camino en la vida. Laura Espido Freire, más conociescribió su primera novela, IrEsperamos estar a la altura de da como Espido Freire. Fue galanda, en la que trata temas con sus exigencias. Como nadora del Premio Planeta en el año 1999 con su libro Fue ganadora del Premio Planeta moraleja, nos deja una bonita frase: “después Melocotones Helados, que en el año 1999 con su libro de la oscuridad siempre pronto se convirtió en best “Melocotones Helados”, que amanece”. Esperamos seller. Con gran sencillez y cercanía, Espido nos contó pronto se convirtió en best seller. que siga escribiendo y amando su trabajo sus inicios como escritora, como lo ha hecho hasta ahora, a los catorce años, cuando el los que convivimos diariamente, deseamos que tenga felices e lápiz y el papel se convirtieron que en su momento fueron toinspiradores amaneceres en su en su única forma de desahogo. mados por “delicados”, como las vida. Tras soportar acoso laboral y suinseguridades, la no pertenencia

Espido Freire

MUJER y CIENCIA, una simbiosis perfecta por Lourdes Velo Suárez, Investigadora postdoctoral

l pasado viernes 16 de febrero tuve el inmenso placer de participar en la video conferencia MUJER y CIENCIA, una simbiosis perfecta con motivo del 11F, día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia. Fui alumna del IES Pablo Neruda donde estudié COU en 1995. Siempre tuve claro que quería estudiar Biología y dedicarme a la investigación. Después de 5 años de carrera y algún que otro año de trabajo como licenciada decidí tirarme a la piscina y hacer el doctorado. ¿Por qué? Porque desde pequeña siempre quise saber cómo funcionan todas las cosas. La ciencia es razonar, experimentar, dilucidar y al final… ¡eureka! Saber… La investigación está llena de pasión y los científicos buscamos con ahínco las respuestas a nuestras preguntas. La carrera científica es muy vocacional. El objetivo que me propuse al preparar esta conferencia fue enseñar que aunque pinten el futuro de la cien-

internacional labex-MER Ifremer-Université Bretagne Occidentale Francia cia en España muy de negro, los científicos estamos y seguimos ahí, al pie del cañón porque nos apasiona nuestro trabajo. Quise ser objetiva y también sincera, la carrera de investigadora está llena de baches y de sinsabores, muchas horas de trabajo y poca remuneración económica. Afortunadamente no he sufrido ningún tipo de discriminación debido a ser mujer.

Con mi conferencia en el instituto quise decirles a todas las jóvenes que sueñan con saber, con estudiar, con analizar, conocer… que no se dejen abatir por el “no hay salida” o “solo hay chicos”. Que si el saber les remueve por dentro se lancen a la piscina y lo intenten… aunque puedan quedarse por el camino, lo importante es haberlo intentado.

y yo

Una relación TEXANA

o no me planteo cómo llego a los sitios. Llego y ya está. Así de simple. Pero si me piden que lo haga, aquí va mi explicación de cómo llegué a escribir estas líneas para la revista Con-Ciencia de mi instituto, el Pablo Neruda. Toda una casualidad. Ya no resido en Huelva. Este año, y gracias a la insistencia de mi buen amigo Paco Núñez Barral, otro buen “pablonerudista”, acordamos pasar de nuevo por el instituto a hacer una visita. Tras casi veinte años, no había vuelto a entrar en mi instituto. Nos encaminamos a la sala de profesores. Y allí nos encontramos con Juan Jesús Campos. Su cara de sorpresa al verme me inundó de alegría. En la puesta al día de nuestras vidas fue cuando surgió todo. Yo resido en Dallas, Texas, en EE.UU. Y a Juan Jesús se le encendió la bombilla. - ¿Conoces Fentress? -me preguntó. Está en Texas. - Vagamente -le respondí. Creo haber pasado por allí alguna vez.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace a la web del IES con el texto completo

por Juan Manuel González Lanza, antiguo alumno del instituto

- Estamos leyendo con los chicos de primero La Evolución de Calpurnia Tate de Jacqueline Kelly. Voy a abusar de tu confianza: ¿Te gustaría venir otro día para hablarles a los chicos? Y lo hicimos. ¡Vaya si lo hicimos! Disfruté mucho aquel jueves contando mi experiencia a los chicos de 1ºESO. Así fue como empezó toda esta historia que aquí os relato. Si has leído La Evolución de Calpurnia Tate sabrás quién es y podrás intuir rápidamente cuál es su relación conmigo. Ambos vivimos en Texas, aunque con una pequeña salvedad. Ella lo hacía en la Texas de finales del siglo XIX (la historia arranca en 1899) y yo lo hago en la de primeros del siglo XXI (desde 2014). ¿Podéis imaginar lo que ha cambiado el mundo en estos casi 128 años de historia? Texas no ha sido ajena a estos cambios y se nota, especialmente en las grandes ciudades del Estado, como Houston,

Austin, San Antonio, o la misma Dallas. En el caso de Fentress, la cosa de la evolución ha ido, digámoslo de esta manera, algo más “lenta” y no se percibe tanto cuando la visitas. Fentress sigue siendo esa comunidad apartada y solitaria que describe Calpurnia, y donde la vida se detiene y el tiempo avanza con una lentitud desesperante. Cuando vas descubres cómo podía sentirse una niña de 11 años con tantas ganas de descubrir y de conocer en un sitio tan desolador y con tan poco para ofrecer. Entre Calpurnia y yo se dan muchas otras similitudes aparte de la obvia de vivir en el mismo estado americano. Yo siempre he sido un muchacho inquieto. Siempre me ha apasionado descubrir y probar cosas nuevas. Y la naturaleza era mi pasión cuando yo tenía su edad. Por tanto me puedo imaginar viviendo una vida como la de Calpurnia, siendo niña y mujer, en medio de

una sociedad tan manifiestamente machista como la que se podía dar en la Texas de aquellos años. Entiendo perfectamente que su diversión pasara por el río. Ese río San Marcos de las afueras de Fentress, en los límites de los condados texanos de Caldwell y Guadalupe, que sirve como única vía de escape infantil y diversión a Calpurnia y que la alejan de su rutinaria vida en la que debe comportarse como “una auténtica señorita” y ayudar en la casa a su madre. La vida en Fentress es aburrida. Es así, pero lo era en 1899, y lo sigue siendo en 2018. ¿Qué te queda

cuando eres una niña de 11 años que quiere descubrir y pasarlo bien? Subirte a un árbol en los días de auténtico calor del verano y la primavera de Texas y saltar al agua como si te encontraras en uno de esos parques acuáticos que tenemos hoy en día en nuestras ciudades. Yo lo haría, ¿y tú? Toda una aventura. Como la que ha supuesto para mí compartir con vosotros estas líneas. Que sirvan de agradecimiento por darme esta oportunidad y presentarme a Calpurnia Tate y su serie de libros de la que yo ya soy un profundo seguidor. Ya estoy leyendo, El curioso mundo de Calpurnia Tate, ¿y vosotros?

Las FUERZAS ARMADAS como salida profesional por Javier Alfaya Serrano de 2º BTO A

l pasado día 28 de noviembre de 2017, recibimos en nuestro instituto la visita del sargento primero de la Armada, Fernando Jiménez, responsable del reclutamiento en Huelva. Acudió a nuestro centro para impartir una charla informativa sobre las salidas profesionales y valores

que ofrece el Ejército. Durante la charla se expusieron las diversas opciones que presentan las Fuerzas Armadas en las diferentes escalas (oficial, suboficial y tropa), explicando los estudios y requisitos necesarios, planes de estudio y futuro laboral dentro del Ejército, además de las opciones de la sani-

dad y música militar. También hizo referencia a los valores y ventajas que ofrecen las Fuerzas Armadas como la solidaridad, la capacidad de sacrificio, la disciplina o el poder trabajar para garantizar la seguridad y el bienestar de la sociedad española dentro y fuera de nuestras fronteras.

Guerra civil y

REPRESIÓN EN HUELVA por Elvira Márquez Márquez de 2º BTO C

El viernes 9 de Febrero los alumnos de Segundo de Bachillerato tuvieron el placer de recibir en el centro a don Guillermo A. Molina Domínguez, experto en la Guerra Civil y la represión en Huelva.

us conocimientos, compromiso y experiencia hicieron posible transmitir y concienciar de este importante acontecimiento a los alumnos del Instituto Pablo Neruda. Desde un punto de vista en el que el hombre es su principal elemento, el señor Molina comenzó resaltando la importancia de la Ley de Memoria Histórica Democrática, que atiende a las víctimas de la Guerra Civil Española. Una ley fundamentada en los principios

de verdad, justicia y reparación y en los valores democráticos de concordia, convivencia, pluralismo político y defensa de los derechos humanos. La conferencia continuó con la explicación de la Guerra Civil tanto en el país como, más concretamente, en la provincia de Huelva y no sólo su inmediata represión sino la que se llevó a cabo también hasta bien entrada la Dictadura Franquista. Don Guillermo Molina supo acercar a los jóvenes las atro-

cidades de este periodo con casos reales como el del maestro natural de Lepe don Juan Luís Freniche. Por último, más allá de una escalofriante cifra de fallecidos, el señor Molina invita a la reflexión sobre la honra y reconocimiento de las víctimas, la dignidad de los familiares y la memoria histórica que se debe tener por una herida que ochenta y dos años después, sigue abierta.

“La Ley de Memoria Histórica Democrática se basa en los principios de verdad, justicia y reparación y en los valores democráticos de concordia, convivencia, pluralismo político y defensa de los derechos humanos.”

Juan SANDE

El pasado lunes 23 de Octubre de 2017 recibimos la visita del fotógrafo contemporáneo más destacado de la provincia de Huelva, Juan Sande, en el aula de 2º de Iluminación, Captación y Tratamiento de la Imagen perteneciente al Ciclo Formativo de Grado Superior.

entro del módulo “Procesos Finales Fotográficos”, los alumnos pudieron disfrutar de una charla distendida, donde el artista, que se encuentra entre los 30 nuevos autores nacionales consolidados según el libro “Contemporáneos” publicado en 2015 por la editorial “La Fábrica”, narró cómo llevó a cabo varios de sus proyectos personales en cuanto a la elección de materiales de impresión, formatos y exhibición de los mismos. Juan Sande, que también es comisario actual de la sala Gaudia Fotografía situada en la entidad Gaudia Consulting and Legal Services, en el centro de la capital onubense,

por Rocío López, profesora de Imagen y Sonido

proporcionó al joven auditorio detalles acerca de los pasos que hay que seguir en el montaje de una exposición. En definitiva, una experiencia enriquecedora contada por un profesional de primera línea, que además se encuentra al frente de la revista “Fe-

roz Fanzine”, una publicación independiente. En torno a la cual se realizó un ejercicio por grupos para aprender criterios sobre selección y ordenación de imágenes para que adquieran fuerza y así optimizar el mensaje que desean transmitir con ellas.

Líderes Mundiales en

Donaciones y Trasplantes por María García Correa de 1º de BTO A

El 13 de Noviembre de 2017, los grupos de 1º de BTO acudimos a una charla sobre trasplantes y donaciones de la coordinadora de trasplantes del hospital Juan Ramón Jiménez de Huelva, Francisca Cabeza Cabeza.

n la charla se nos informó de todos los tipos de donaciones, la de órganos que es la principal y la más conocida, pero existen otras donaciones como por ejemplo la de tejidos. También nos comentó cómo son coordinados los trasplantes a nivel nacional y qué posición tenemos actualmente a nivel internacional en esta materia. Se aclararon dudas relacionadas con las donaciones, como por ejemplo si se puede donar sangre estando tatuado, o cuáles son los problemas a los que se enfrentan estos profesionales en el día a día, referidos a las familias que no quieren que sus parientes donen. En resumen, fue una char-

la interesante y sobre un tema de gran actualidad, aunque no siempre se le dé la importancia que requiere. A modo de ejemplo y motivación sumo, en este pequeño resumen, la noticia publicada en el Diario de Huelva el día 31 de Enero de 2018: “El hospital Juan Ramón Jiménez de Huelva ha alcanzado un nuevo récord en el mes de enero de 2018 con siete donaciones de órganos, que han permitido beneficiar a 13 pacientes (ocho trasplantes renales, cuatro hepáticos y un cardiaco). En un solo mes se han registrado más de la mitad de las donaciones del pasado año, con un cien por cien de aceptación de las familias y el auge de la donación en asistolia.”

SER DONANTE, UNA FUENTE DE ESPERANZA ¿Sabíais que España es líder mundial en cifras de donaciones y trasplantes? Paraos a imaginar por un momento cuántas personas han salvado su vida y cuántas otras han mejorado la calidad de su día a día gracias a sus donantes. Imaginaos cuántas redes de felicidad, tejidas palmo a palmo por la experiencia vital de miles de familiares, amigos y compañeros, de quienes tuvieron la inmensa fortuna de ser receptores de un donante y su bondad. ¡Cuántas historias comenzarían a escribirse a partir de ese día…….! Ese día en el que nuestros afectos, ilusiones y proyectos, todo lo que somos y sentimos, llegue a su fin, aun cuando parezca que todo está perdido, hemos de saber que podemos ser fuente de luz y esperanza para muchos otros. Que podemos ser origen de toda una explosión de solidaridad capaz de generar el inconmensurable regalo de la vida. En un máximo ejercicio de libertad, podemos decidir cómo queremos darle forma a cuanto somos capaces de hacer desde nuestra solidaridad y amor desinteresado por los demás. Saber que somos vida y que, más allá de ésta, podemos seguir siéndolo y formar parte de esas otras muchas historias que aún se pueden escribir. Somos líderes mundiales, pero siempre habrá personas que aguardan en una larga lista a poder ser receptores de Esperanza. Por ello, os animo a pensar que todos y cada uno de nosotros, podemos implicarnos libremente en seguir dando vida con sólo decírselo a nuestros familiares más cercanos, y hacerles partícipes de que queremos ser y sentirnos futuros donantes. Rosa María Cossi Magaña, enfermera de la Unidad de Cuidados Intensivos del Hospital Juan Ramón Jiménez.

La Química Sostenible:

UNA NECESIDAD PARA UNA MEJOR SOCIEDAD

por Alba Márquez y Xian Li Xia de 1º BTO

Los alumnos de Bachillerato de Ciencias, 1º y 2º, asistieron a la charlacoloquio impartida por el catedrático de la Universidad de Huelva, D. Pedro Pérez, que vino acompañado de la también catedrática Dª María del Mar Díaz, actual directora de la cátedra AIQBE.

l profesor Pedro Pérez hizo un análisis de cómo ha contribuido la Química a la mejora de la sociedad en general, basta indicar que a principios del siglo XX la esperanza de vida era de unos 40 años, hoy, en los países civilizados, es de más del doble. Gracias a la Química, se han podido producir en grandes cantidades los medicamentos más básicos, gracias a la Química tenemos métodos para hacer el agua potable, tenemos nuevos materiales que hacen nuestra vida más cómoda, tenemos sustancias para conservar los alimentos mucho más tiempo. Por ejemplo, no se podría alimentar a toda la población si no fuera por ciertos productos químicos o productos transgénicos y otras muchas cosas. Además, desmintieron prejuicios que mostramos ante cualquier alimento que tenga “químicos”, que juzgamos

como perjudicial. Pero todo esto lleva un coste, la contaminación. Se ha avanzado mucho en este terreno, pero no es suficiente. Toda fabricación de un producto conlleva un coste medioambiental, pero se trata de minimizar este riesgo, y este es el reto al que se enfrentan las nuevas generaciones de químicos. Tras la charla, hubo un coloquio con los alumnos, donde éstos preguntaron sobre temas

medioambientales que preocupan a la sociedad de Huelva, como los fosfoyesos, su contaminación ambiental, la posible radiactividad de estos residuos, etc. En definitiva, una jornada interesante promovida por el Departamento de Física y Química que hemos tenido la suerte de disfrutar. Agradecemos a los dos profesores que nos acompañaros su interés y dedicación.

Cine y Teatro

43 FESTIVAL DE CINE

IBEROAMERICANO por Tamara González, profesora de Imagen y Sonido

Un año más y fieles a la cita, los alumnos del IES Pablo Neruda participan en las actividades paralelas organizadas por el festival. El ciclo “Cine y valores” y los “Talleres de Cine del Programa Artes+Joven” han permitido a los alumnos asistir a proyecciones, debates y clases magistrales sobre el sector audiovisual.

as actividades, celebradas en la Facultad de Ciencias Experimentales del Campus de El Carmen, arrancaron el martes 14 de la mano de la directora Remedios Malvárez con un taller sobre el género documental, para fomentar la creatividad y las aptitudes expresivas de los participantes. Tras las proyección del cortometraje “Comando VdG” (España, 2017), dentro del ciclo “Cine y Valores”, se abrió un coloquio sobre la situación de la mujer en la sociedad laboral, donde los alumnos, muy comprometidos con el tema, aportaron interesantes opiniones. La jornada del miércoles 15 contó con el taller de la productora Marta Velasco sobre los nuevos modelos de financiación del cine, que permitió a los asistentes tener infor-

mación de primera mano de cómo conseguir dinero para hacer una película. La proyección del largometraje “Tamara y la Catarina” (México-España, 2016) y el posterior coloquio de su directora Lucía Carreras, consiguió cautivar al alumnado por la sencillez y a la vez la grandeza de la historia narrada. El ciclo de talleres llegó a su fin el jueves 16 con Juan Ventura, supervisor de efectos visuales y nominado al Goya en la categoría de efectos especiales por “La isla mínima”, ”Grupo 7” y “La gran familia española”. Ventura, con el taller “Importancia de VFX en todo el proceso de creación de una obra audiovisual”, consiguió adentrar a los alumnos en el apasiónate mundo de las técnicas y herramientas de rodaje y la supervisión y creación de efectos visuales

en postproducción. En cuanto al ciclo “Cine y Valores” se cerró con la proyección de los cortometrajes “Madres de Luna” (Alicia Albares) y “Marta no viene a cenar” (Macarena Astorga). La mesa redonda posterior contó con la presencia de las directoras de los dos cortos, relatando todo el proceso llevado a cabo para la realización de ambos proyectos y consiguiendo, una vez más, cautivar al público asistente. Asimismo, el viernes 17,en Casa Colón, tuvieron lugar diferentes actos para la clausura del festival, como el “Encuentro con creadoras Iberoamericanas (AAMMA)” que permitió compartir con el público las experiencias de las cineastas iberoamericanas y andaluzas que habían proyectado sus creaciones durante la semana. A continuación asistimos al “II Encuentro de Embajadores Audiovisuales Andaluces”, con una mesa redonda, moderada por la directora de la Fundación AVA (May Silva), donde se debatió acerca de cuáles podían ser las aportaciones de profesionales andaluces desde el extranjero en nuestra industria audiovisual. A media mañana se hicieron entrega de los premios oficiales y paralelos, éstos últimos concedidos por el IES Pablo Neruda, de la mano de estudiantes del Ciclo Superior de Imagen y Sonido.

ENTREGA DE PREMIOS EN EL FESTIVAL IBEROAMERICANO Texto: José Manuel Rodríguez, Gabriela Güidice y María Casado

on tres jurados distintos, compuestos por alumnos de ciclos formativos, ha participado el instituto en esta edición de Festival Iberoamericano. Son parte de los premios paralelos que se entregaron en la casa Colón en la mañana del viernes 17

de noviembre. Los jurados estuvieron formados por alumnos de primer y segundo curso de los Ciclos Formativos de Realización de proyectos audiovisuales y espectáculos, y de Iluminación, Captación y Tratamiento de la Imagen, concediendo los siguientes premios:

Premio al mejor largometraje: “Sueño en otro idioma” La idea de los últimos dos hombres poseedores del conocimiento de una lengua negados a conversar entre sí es sencillamente brillante. “Sueño en otro idioma”, es magistral en todos los sentidos, no sólo mezcla temas de rabiosa actualidad como la migración con problemas eternos relacionados con el conservadurismo social, sino que se vale de una combinación de géneros que van del realismo mágico hasta chispazos muy finos de comedia. Uno de los principales atractivos de este filme radica en pequeños elementos fantásticos que generan una atmósfera mística a lo largo del relato, un ingrediente fundamental en las culturas indígenas mexicanas. Más allá de la preservación de las tradiciones regionales, “Sueño en otro idioma” se sostiene sobre una historia de amor accidentado de dos personas que intentan poner en orden su vida pasada y presente. Las palabras sobran.

Premio al mejor Cortometraje Nacional: “Madres de luna” Su tratamiento en la iluminación e imágenes, su calidad en cada detalle, las transiciones, su simbología y denuncia del sistema patriarcal, por los sentimientos encontrados, “Madres de luna” logra situar al espectador y consigue hacerlo parte en la historia.

Premio del Jurado Joven sección Nuevos Realizadores: “Verónica” Con un uso de la psicología y la filosofía excelentes y fácil de entender para el espectador, consigue mantenernos en vilo hasta el final de la película. Un sorprendente giro final y geniales interpretaciones por parte de las dos actrices nos lo puso bastante fácil para ser la ganadora del festival de cine.

por Mari Carmen Pulgarín, Orientadora del IES Pablo Neruda

ecientemente se estrenó “Wonder. La lección de August”, con una interesante temática: la integración de un chico con problemas físicos en su nueva escuela. La película se basa en la novela “La lección de August” de la escritora norteamericana de orígenes colombianos Raquel J. Palacio. En la escuela también tenemos que mostrar que la empatía, la amistad, saber aceptarse como uno es, entender que cada uno/a de nosotros/as tiene una vida propia y diferente a la del resto, son conceptos que hay que

CONOCER, VALORAR y FOMENTAR, ya que de una buena gestión de estos valores dependerá en gran medida nuestro éxito posterior y nuestra FELICIDAD. A través de una historia contada por diversos protagonistas, vemos que tener al lado a alguien “diferente” nos enseña a sacar lo mejor de nosotros mismos, incluso con escenas que nos pueden parecer tan cercanas como la soledad del protagonista en ocasiones, o la decepción de su hermana al ver que su gran amiga de la infancia ya no lo es.

El Pablo Neruda abre sus puertas al

En un par de sesiones, nuestros alumnos del primer ciclo de la ESO disfrutaron de un rato de ocio activo, tras el cual trabajaron conceptos e ideas que aparecen claramente en la película, gracias a los recursos web de los que disponemos: Cuadernillo de Orientaciones Didácticas y el blog “wonderpeli.blogspot.com.es”. Pasamos un buen rato de cine y aprendimos una lección que ha calado en nuestros alumnos para ayudarlos a alcanzar su madurez y desarrollar valores personales.

MICROTEATRO

por Esther Romero, profesora de Imagen y Sonido

os alumnos del módulo de Proyecto de Iluminación del Ciclo Superior de Iluminación, Captación y Tratamiento de la Imagen representaron dos obras de microteatro.

Estas obras fueron guionizadas y preproducidas por las compañías, creadas por ellos mismos, Monólogo y Telas Negras. Técnica y creatividad se conjuraron, en una puesta en esce-

na a la que asistieron los alumnos del curso anterior del citado Ciclo Superior de Imagen. Ellos mismos explicaron el tipo de luces y lenguaje escénico, que habían llevado a cabo, para darle sentido dramático a sus guiones.

A Fondo

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME! por Marco García, profesor de Imagen y Sonido

¿Quieres saber mas sobre el Desembarco de Normandia? Pincha en el código para ver un video explicativo realizado por Jesus Muñoz y Nedd Chairi (1º Iluminación)

“Esta sorprendente faceta del mayor fotoperiodista y reportero de guerra de la historia ha sido reunida por primera vez para esta exposición itinerante.”

l miércoles 4 de Abril de 2018, los alumnos de 1º Iluminación, captación y tratamiento de la imagen tuvieron la oportunidad de asistir a la exposición ROBERT CAPA EN COLOR, en la sala de exposiciones del Caixa Fórum de Sevilla. A pesar de que hoy en día vivimos en un mundo plagado de imágenes a todo color realizadas con nuestros smartphones de manera instantánea, en el pasado siglo XX el proceso no era tan fácil ni rápido. Había que mandar los carretes a revelar a Kodak, lo cual podía llegar a tardar varias semanas. Además, los editores mostraban cierta reticencia a usar el color para las noticias y preferían reservarlo para las páginas de publicidad, viajes y noticias de sociedad. Robert Capa (1913-1954) uno de los cofundadores de la mítica Agencia Magnum, fue uno de los pioneros en intentar aplicar la fotografía en color al fotoperiodismo.

Comenzó a usar esta técnica en 1938 y, a partir de entonces, siempre viajó con dos cámaras (una de ellas cargada con carretes en color). Sin embargo, el blanco y negro seguiría siendo el estándar en la prensa escrita por muchos años más. De hecho, la edición diaria de EL PAÍS no comenzaría a publicar su fotografía de portada en color hasta el año 2001. Esta sorprendente -y hasta ahora relegada a un segundo plano- faceta del mayor fotoperiodista y reportero de guerra de la historia ha sido reunida por primera vez para esta exposición itinerante por la comisaria Cynthia Young. Esta muestra nos ha servido para acabar con varios mitos, como el que considera un “sacrilegio” relacionar con la fotografía en color al autor de icónicas imágenes, como Muerte de un miliciano, uno de los símbolos de la Guerra Civil Española, o el increíble reportaje fotográfico del desembarco de Normandía que casi le cuesta la vida.

SALUD Y TOXICOLOGÍA AMBIENTAL por Silvia Fernández Nieto de 4ºESO B

El 21 de febrero visitaron nuestro Centro dos investigadores del Áea de Toxicología Ambiental de El Centro Nacional de Sanidad Ambiental (CNSA) dependiente de El Instituto de Salud Carlos III de Madrid.

u objetivo era invitarnos a participar en el Estudio BEA (Biomonitorización en Adolescentes). Con él se pretende detectar la presencia de contaminantes ambientales en la población adolescente, sobre todo de: mercurio, cadmio, ftalatos, cotinina y disruptores hormonales. Estas sustancias son tóxicas para el organismo y están presentes como contaminantes en el agua que utilizamos, en el aire que respiramos, en el polvo, en los alimentos o en los productos de cuidado personal (cremas, cosméticos, etc.) Este estudio ya se había realizado anteriormente con niños y adultos, pero nunca con adolescentes. Por eso eligieron alumnos de los cursos 3º y 4º de la ESO en varios institutos de nuestro país para llevar a cabo sus investigaciones, siendo el IES PABLO NERUDA uno de los elegidos. En Andalucía han sido seleccionados dos centros, el nuestro y otro en Granada, el motivo es que estos institutos están ubicados en zonas donde presumiblemente la población está expuesta a mayores cantidades de contaminantes que en otras ciudades andaluzas. Tras la charla de presentación, al día siguiente, los alumnos que

voluntariamente quisimos participar en el estudio fuimos al salón de actos con una autorización firmada por nuestros padres, y entregamos muestras de sangre, orina y pelo. También rellenamos un cuestionario sobre nuestros hábitos. En estas muestras los investigadores buscarán los contaminantes referidos anteriormente, obtendrán unos resultados y sacarán unas conclusiones para poder aplicar políticas de salud medioambiental. Como agradecimiento nos entregaron unas lentes especiales para la cámara del móvil. Además, dentro de unos meses nos informarán sobre nuestros resultados. El proyecto BEA está respaldado por la Unión Europea y también se está llevando a cabo en

otros países como Alemania, Bélgica, Portugal, Dinamarca, Irlanda, Reino Unido, etc. En anteriores estudios se ha podido observar que España y Portugal son los países con un mayor nivel de mercurio de toda Europa. Gracias a estos estudios se obtiene un conocimiento más profundo del estado del medio ambiente y la salud. Personalmente este proyecto me pareció muy interesante desde el primer momento, y acepté encantada a hacerme las pruebas. Todos nos lo pasamos muy bien, aunque algunos se marearon un poco con la sangre. También quiero destacar que el personal que nos atendió fue muy amable con nosotros. ¡Estoy deseando conocer los resultados!

MICROCUENTOS Esta es una sección nueva de la revista para que los alumnos puedan contar historias, escribir relatos, pero con dos condiciones: el inicio y la extensión. El inicio porque todos los microcuentos debían empezar con la frase “Lo guardaba siempre en su mochila” y la extensión porque no podían superar las cien palabras. Los alumnos se han enfrentado a este reto y nos han contado las siguientes historias:

ESE SECRETO Dayana Robles López de 1º ESO B

o guardaba siempre en su mochila, ese diario en el que escondía todos mis secretos, mis amores, mis problemas de casa en el instituto... Hace ya más de un año que lo tengo, desde que mi tía me lo regaló en verano por mi cumpleaños.

ADICCIÓN A LA FELICIDAD Antonio González Hernández de 1º BTO C

o guardaba siempre en su mochila. Siempre en su mochila. No lo sacaba sino para asegurarse de que seguía allí, en aquella mochila que le acompañaba a cualquier lugar al que fuera. Realmente él necesitaba su presencia, necesitaba saber que seguía allí. Psicológicamente tenía una dependencia emocional, se había

convertido en su droga, en su escape cuando le atormentaban los problemas. El simple hecho de verlo, de tocarlo, le hacía entrar en un estado de nostalgia, de felicidad; un estado que se situaba atrás en el tiempo. Se trataba de un playmobil, una simple figura de plástico inerte que conseguía sacarle una sonrisa de nostalgia y felicidad.

Me dijo que me vendría bien, que ella cuando era joven también tenía uno. Me dijo que no lo sacara en clase y que nadie supiera que lo tengo porque intentarían leerlo. La verdad, no me gustaría que nadie leyese mis secretos, solos los sé yo y mi diario.

PALABRAS DE VIDA

o guardaba siempre en su mochila el cuadernito de líneas níveas con anillas de reverbera plata a la portada del vacío sombrío, ¿Qué había?, palabras, sólo palabras, de la chica de los labios negros como sellada de hilos con clavos invisibles hasta su cuello sin cuerdas de los verbos, esa

Juan Manuel Acosta Casanova de 1º Realización

es la historia de los manuscritos de sus días al profundo sueño cuyas sábanas a corazón alma incorpórea… Su vida era la más viva de todos los cielos céfiros bajo el llano del agua y hogares de pálida paz, hasta las lúgubres del iris que todos los vivos son mismos destinos…. Nostalgia, eras mi amor.

Arte Vivo: BONSAIS EN EL NERUDA E por Juan Carmona, profesor de matemáticas

l bonsái es un arte sobre materia viva en continuo crecimiento y, por tanto, siempre inconcluso, que pretende representar un árbol viejo en tamaño pequeño. No es un árbol enano, se mantiene pequeño gracias a las continuas podas y otras técnicas como el alambrado para darle la forma apropiada. El bonsái, es una forma de tener en casa una representación viva de la naturaleza, y que en

ciudad no podemos prácticamente disfrutar. La exposición contó con una selección de diecisiete árboles de unos setenta que forman mi colección particular y que llevo formando desde hace unos veintisiete años. Actualmente, a través de cursillos y demostraciones que realizo en asociaciones o exposiciones, enseño a otros aficionados a diseñar y a cultivar Bonsái a partir de material de vivero.

BONSÁI = “Árbol cultivado en bandeja”

Texto: Belén González, Adrián Rodríguez, María Amo y Miriam Aliaño de 2º BTO

os alumnos de 2º de Bachillerato de Historia del Arte fuimos de excursión a Sevilla para visitar la exposición de cuadros de Murillo, ya que se conmemoraba el 400 aniversario del nacimiento del pintor, que tuvo lugar en los últimos días del año 1617. En el museo de Bellas Artes de Sevilla, se expone uno de los ciclos pictóricos más ambiciosos del siglo XVII español, tanto por el número de obras que lo componen como por la excepcional calidad de las mismas. Por primera vez, en 200 años, se logra reunir la colección al completo, procurando que su colocación en el museo recuerde a cómo lo estuvo en la Iglesia de los Capuchinos de Sevilla, para la que fueron pintados por Murillo.

Recreación del Retablo del Convento de los Capuchinos de Sevilla

A B

C D

A) EL JUBILEO DE LA PORCIÚNCULA: La composición narra el momento en el que Cristo y la

Virgen, con un coro de ángeles envueltos en una luz brillante, se aparecen a San Francisco para acceder a su petición y conceder el jubileo a los peregrinos que visitaran su capilla. El Jubileo de la Porciúncula presidió el retablo mayor del convento de los Capuchinos hasta el s. XIX. En 1810, es trasladado al Real Alcázar y más tarde, a Madrid, requisado por los franceses para el museo promovido por José Bonaparte. Vuelve a los monjes sevillanos en 1815. Tras numerosas adquisiciones, acabó perteneciendo a los Amigos del Arte de Colonia que lo donaron al Wallraf-Richartz Museum. En 2016, doscientos años después, vuelve a Sevilla, donde tras su restauración, permanecerá en préstamo durante una década.

B) SAN JOSÉ Y EL NIÑO: Este lienzo hace pareja con el de San Juan Bautista, flanqueando ambos el cuadro

central de El jubileo de la Porciúncula. Su presencia en un lugar tan relevante se debe a la especial veneración de los franciscanos por este santo. Murillo utiliza el color rosa de manera brillante sobre la túnica del Niño Jesús y da prueba de sus dotes para el retrato con la naturalidad que se refleja en su rostro. Por otra parte, la mirada de José, melancólica, parece presagiar el futuro y trascendencia de lo que sucederá con ese niño.

C) SAN JUAN EN EL DESIERTO:

Este lienzo muestra al precursor de Cristo, que personifica el llamamiento a la conversión a través del bautismo de arrepentimiento y penitencia. En cuanto a su iconografía cabe destacar su indumentaria formada por un áspero cilicio y un ceñidor en la cintura mientras que el manto rojo simboliza su martirio. Su rostro y cuerpo acusan los rigores de la vida de penitencia en el desierto y aparece portando una banderola que lleva escrito en una filacteria Ecce Agnus Dei, de acuerdo con la creencia de que él fue quien anunció la venida del Mesías. El lienzo llama la atención por su intenso claroscuro, intensidad emotiva y colorido apagado.

D) LA SANTA FAZ: Esta huella del rostro de Cristo ha sido un motivo iconográfico muy extendido en toda

la Iglesia. En ella se muestra la efigie humana de un Cristo doliente, como recuerdo del sufrimiento padecido durante su pasión y muerte, así como del valor del acto misericordioso de la mujer que en su subida al monte Calvario se acerca entre la multitud para limpiar su rostro ensangrentado. Según la tradición en este queda plasmada su imagen.

E) VIRGEN DE LA SERVILLETA:

Un día los monjes capuchinos urgieron a Murillo, después de cenar, para que les entregase una obra antes de marcharse. Este cogió la servilleta que había utilizado en la cena, la extendió como un lienzo y trazó el contorno de la cabeza de la Virgen de manera tan magistral que, satisfecho con este precipitado comienzo, finalizó cuidadosamente la pintura con su mejor estilo. La entregó al convento, donde recibió el nombre de Virgen de la Servilleta por el novedoso material en el que se pintó. Estudios posteriores han confirmado que no era una servilleta sino que el soporte usado fue un tafetán de lino muy basto y que los marcos y repintes ocultaban una ventana por la que se asoman la Virgen y el Niño.

F) SANTAS JUSTA Y RUFINA:

Eran dos hermanas alfareras trianeras que se negaron a realizar un donativo a una diosa romana. Esto hizo que destrozaran sus vasijas y, en consecuencia, ellas rompieron la imagen pagana siendo encarceladas y torturadas hasta la muerte. Portan palmas del martirio. Se dice que evitaron que la Giralda se derrumbara en dos terremotos, por eso aparece este monumento en el cuadro.

G) SAN LEANDRO Y SAN BUENAVENTURA:

A la izquierda, el cardenal franciscano San Buenaventura porta un convento que lo identifica como santo fundador y que simboliza el traspaso de este convento de una comunidad a otra. A la derecha, el arzobispo de Sevilla, San Leandro, revestido de pontifical, sujeta un pliego escrito en latín en referencia a Cristo.

Por una balanza EQUILIBRADA por Diego Salvador Martínez Vacas de 1ºBTO B

ejemplos que demuestran que de la patente más rentable de Esndignante y dañina es la situacualquier persona (independienpaña: descubrió una sustancia en ción en pleno inicio del siglo temente del sexo) puede hacer una un virus que tiene utilidad para la XXI de la mujer en la ciencia. El carrera científica y aportar algo en investigación biológica y criminal caso es que la mujer está sufriendo cualquier otro campo. Numeropues con ella se puede usar el ADN una discriminación que no se puesas son las ocasiones en las que he de una forma útil y cómoda. Más, de justificar, es más, hay mujeres escuchado decir que el sexo femela también británica Jane Goodall que han demostrado ser un auténnino no está igual de capacitado (fotografía abajo en el centro) nos tico dolor de cabeza para la conque el masculino para cepción machista de la la ciencia o cualquier sociedad. Varias mujeNeil De Grasse Tyson dijo una vez: otro trabajo con una res han hecho grandes aportaciones al avance “primero ponemos unas condiciones gran influencia en la sociedad. Me gustaría científico: la británica en la que haya igualdad para todos finalizar con una frase Rosalind Franklin (fotografía abajo a la de- y después ya discutimos sobre si unos que el gran divulgador científico Neil De recha) fue la autora de están más capacitados que otros”. Grasse Tyson dijo una la primera fotografía vez: “primero ponecon la que se pudo ver mos unas condiciones en la que ha demostrado que rasgos que por primera vez la estructura del haya igualdad para todos y descreíamos humanos, como dar palADN. Sin esa foto, Watson y Crick pués ya discutimos sobre si unos madas en la espalda o dar besos, no habrían podido concluir el desestán más capacitados que otros”. también están presentes en chimcubrimiento de la molécula de la Todos somos personas, uno pancés contribuyendo así a luchar vida, el ADN. Desgraciadamente, solo no es nada, pero unidos socontra ese antropocentrismo que, no se le reconoció en el momento mos esa gran masa que tantas coen mi humilde opinión, nos lleva a mérito alguno. Otro ejemplo de essas impresionantes ha realizado. Y una desenfocada definición del ser tos dolores de cabeza es la científilas hemos hecho y las hemos soñahumano. ca española Margaritas Salas (fotodo ENTRE TODOS. Estos son solo unos pocos grafía abajo a la izquierda), autora

Diplomes B1 et B2 Junior et Scolaire

près la longue experience du Département de Français dans la préparation de nos élèves pour les examens de B1 et B2 JUNIOR et SCOLAIRE, on est arrivé au 100% de réussite. On vous invite à participer pour

Departement de Français

les prochains examens. Cette année le nombre de candidats a augmenté grâce à l’implantation de la nouvelle matière de 2º Bachillerato “Préparation DELF B1B2” nous sommes 54 à nous présenter aux épreuves. Bonne chance à tous!

CERTIFICADO EUROPEO DE LATÍN Y DE GRIEGO

or segunda vez en la historia de nuestro centro un grupo de alumnos y alumnas de 2º de Bachillerato consigue superar las pruebas del Certificado Europeo de Latín y del Certificado Europeo de Griego Clásico dentro del Marco Común Europeo para las Lenguas Clásicas. En la convocatoria correspondiente a 2017 han participado centros educativos de toda Europa, cincuenta y dos de ellos españoles de los cuales solo tres institutos andaluces han participado tanto en Latín como en Griego. Los exámenes, que se celebraron en diciembre, estuvieron basados en un texto sobre el héroe Aquiles y en otro sobre la Guerra de Troya. Aunque las preguntas eran difíciles, especialmente las de Griego, la inteligencia y el trabajo que caracterizan al alumnado que escoge Latín y Griego hicieron que estuvieran satisfechos desde el primer momento. Estos certificados europeos, ELEX

por Álvaro Cabeza, Jefe del Departamento de Lenguas Clásicas

y EGEX en sus denominaciones originales, emitidos por la Academia Euroclassica y avalados por el Consejo de Europa, pretenden reconocer a nivel europeo el conocimiento tanto de las Lenguas Clásicas como de su cultura, historia, geografía, mitología, literatura..... La Academia Euroclassica, con sede en Austria y compuesta por 24 países europeos, recibió en 2003 el encargo de elaborar un currículum dentro del Marco Europeo de Referencia de las Lenguas, algo que realizó y posteriormente aprobó en 2007 en San Petersburgo (Latín) y en 2008 en

Bucarest (Griego Clásico). A partir de 2010 convoca anualmente las pruebas para obtener el Certificado Europeo en Latín y/o en Griego Clásico en alguno de los cuatro niveles existentes. Finalmente, el Consejo de Europa reconoció en 2010 en su política de Lenguas que la enseñanza de las lenguas modernas en Europa surge de la enseñanza del Latín y, por tanto, las Lenguas Clásicas y las lenguas modernas tienen objetivos comunes centrados en el conocimiento y la comprensión de otras lenguas y la de los propios alumnos.

Departement de Français

Réfléxions

Voici un mélange des textes sur de sujets différents redigés par nos élèves de Français. Ce sont des sujets qui intéressent aux ados tels que la protection de l’environnement, le bénévolat...

ÊTES-VOUS POUR LE DÉVELOPPEMENT DES RECHERCHES DANS LE BUT DE PROTÉGER L’ENVIRONNEMENT ? Emma de la Villa Pérez de 4º ESO C

our commencer, la protection de l’environnement c’est une des grandes inquiétudes du XXIe siècle. Les recherches sont nécessaires pur combattre le réchauffement climatique. Les principaux points à prendre en

compte sont réduire l’émission de gaz à effet de serre et ralentir des phénomènes dangereux. Quant à la question de la rédaction, ma réponse c’est affirmative, je suis pour le développement. Il y a beaucoup d’idées, comme par exemple, les énergies renouvelables: solaire, hidro-électrique, éolienne, marine, géothermique, de biomasse. Toutes sont des investissements pour l’équilibre de la planète et c’est un grand pas entre la tradition et l’innovation. Produire de l’énergie

signifie détenir un grand pouvoir et on prévoit que l’utilisation de ces énergies vont augmenter beaucoup dans les prochaines années. Pour conclure, quand on parle d’énergies renouvelables, c’est le futur de notre planète. On pense au développement durable, que c’est l’action que notre génération peut faire pour pouvoir offrir aux générations futures une planète encore habitable avec les privilèges qu’on a eu le plaisir d’utiliser.

MES PROJETS SCOLAIRES. QU’EST-CE QUE NOUS ALLONS FAIRE QUAND NOUS AURONS FINI L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE? Silvia Fernández Nieto de 4º ESO B

l s’agit d’un problème qui nous concerne tous et c’est quelque chose très importante que j’ai réfléchie beaucoup. De nos jours on peut constater qu’il y a des gens qui ont déjà décidé quoi faire dans le futur et aussi des gens qui sont très indécis. Quant à moi, depuis que j’étais petite, j’ai toujours eu de bonnes notes, mais je ne prenais pas les études sérieusement. L’année dernière, j’ai eu un autre point de vue et j’ai commen-

cé à réfléchir ce que je vais faire. Deux choses que j’ai toujours aimées sont les arts (dessiner, peindre,…) et la nature. C’est pour ça que j’étais indécise entre les arts et les sciences. C’est grâce à un professeur du lycée que j’ai décidé que je voudrais étudier où je peux aider l’environnement. Quand j’étais petite j’ai passé beaucoup de temps dans les montagnes à la maison de mes grands-parents et je l’aimais. Je voudrais faire quelque chose pour protéger ces paysages.

En conclusion, je voudrais travailler avec la nature et l’environnement, comme le travail de mon père c’est pareil, j’ai pensé que cet été je vais aller avec lui à son travail à l’université. El voilà, ce sont mes projets scolaires.

LES INTERNAUTES ONT DONNÉ LEUR AVIS SUR LA LECTURE Adrián Rodríguez Oria de 2º BTO B

l s’agit d’un problème qui nous touche tous les jeunes et c’est un sujet d’une très grande actualité parce qu’il y a beaucoup d’étudiants qui ne lisent pas. Le manque de lecture chez les ados est un phénomène grandissant qui va en augmentation. Je crois qu’une des raisons de ce problème est l’usage excessif des jeux vidéo, le téléphone portable ou la télé. De nos jours, il y a

beaucoup d’adolescents qui préfèrent ces activités que la lecture. À mon avis, lire est un loisir qui nous offre beaucoup d’avantages comme un nouveau vocabulaire, culture et une plus vite lecture. Pourtant, lire peut être un cauchemar pour beaucoup de personnes. Pour conclure, je dois dire que je lis depuis que j’étais petit et j’aime la lecture. Mon genre préféré est le polar, j’aime les livres

de Agathe Christie et surtout de John Verdan, par exemple 658, son premier roman. En plus, j’aime aussi les romans fantaisie ou de science fiction.

PENSEZ-VOUS QU’IL EST IMPORTANT D’AIDER LES AUTRES ? Julia Palomo Galán de 2ºBTO B

a vie nous donne beaucoup d’occasions d’aider les autres tous les jours. Avec l’opportunité d’être généreux, il est certain que nous grandirons en tant que personnes. Il est important de savoir

quand vous pouvez réellement aider ou non. Il faut d’abord que ce soit un sentiment sincère sorti du cœur. Nous ne pouvons pas aider par obligation mais par dévotion. Il est incroyable que bien que vous puissiez donner la même aide à la même personne, ou à d’autres, le sentiment est toujours différent et augmente également. C’est comme être accroché à aider les autres. Certaines personnes ne comprennent pas pourquoi vous aidez les autres. Mais vous avez découvert le moyen le plus simple et le plus court

d’être heureux. Essayez et aidez les autres, vous menez vos sentiments. Peut-être que c’est le vrai but de votre vie, soyez heureux en donnant le bonheur.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace a la web del IES Pablo Neruda con más contenido de Francés

BIOMASA

por Rafael Eugenio Romero García (Gerente de AIQBE – Asociación de Industrias Químicas, Básicas y Energéticas de Huelva)

ace poco saltó a los medios de comunicación la noticia del próximo montaje de una nueva planta de generación eléctrica mediante biomasa en las instalaciones que ENCE tiene en Huelva. A la vista de los comentarios que se han escuchado y leído en la calle y en las redes creo que es interesante explicar en qué consiste este tipo de plantas y cuáles son sus ventajas.

Para empezar es una energía renovable ya que es energía solar química. Las plantas aprovechan la energía solar para producir materia en la cual se acumula parte de esa energía en forma de productos químicos diversos, energía que también aprovechamos nosotros (y los herbívoros) cuando comemos plantas. Una forma de extraer y aprovechar esa energía solar es mediante el aprovechamiento térmico, como se hace en chimeneas, barbacoas… y plantas de biomasa. Hay que recordar que por ser una energía renovable desde Europa se está potenciando su uso todo lo posible por las grandes ventajas que aporta.

La principal ventaja es que permite aprovechar el residuo de la limpia de los bosques. Recordemos que para luchar contra el Cambio Climático se está intentando que los bosques sean cada vez más y mayores, pero estos bosques hay que cuidarlos como cualquier otro cultivo, hay que mantenerlos limpios, quitar los árboles que estorban para que pasen los bomberos si hay un incendio, talar los enfermos o secos, podar el exceso de ramas, etc., y todo ello genera una gran cantidad de residuos que ahora mismo son un auténtico problema. Las plantas de biomasa solucionan este problema y permite que se pueda

hacer una gestión adecuada y sostenible de los bosques y de toda la masa forestal. Otra ventaja es que también se pueden aprovechar los restos de poda, corte de césped, restos agrícolas (disminuyen las quemas que pueden generar incendios), etc. No debemos olvidar que es la energía renovable más fiable y útil ya que la solar fotovoltáica o termoeléctrica sólo está disponible con horas de sol, la eólica si sopla viento y la hidráuClimático. Ahora mismo está Estas industrias tienen la lica si ha llovido y tenemos los en unos 100 kilómetros esta característica de que generan pantanos llenos. Eso nos perdistancia, aunque con la mejora poco trabajo directamente mite tener una energía renovade los motores y combustibles, (aunque de alta calidad) al ser ble (solar química) a cualquier la optimización de las plantas plantas muy modernas y autohora independientemente de la de biomasa, el posible aumen- matizadas, sin embargo genehora y la meteororan gran cantidad logía. de trabajo derivado La biomasa es energía solar química. Las Su desventaja los cientos de plantas aprovechan la energía solar para como está en que como camiones diarios, la la energía que tieproducir materia en la cual se acumula recogida de la bione la biomasa es masa y carga de diparte de esa energía en forma de propoca (comparada chos camiones, etc.; ductos químicos diversos. Una forma de con otros comhablamos de varios bustibles) no se miles de puestos de extraer y aprovechar esa energía solar es puede traer desde trabajo reales que se mediante las plantas de biomasa. muy lejos porque generan alrededor entonces se emide este enclave de tiría más CO2 que el que se to de la carga de los camiones y generación eléctrica por biorecupera, es lo que se dice que otras medidas, esta distancia se masa que se convertirá en el tendría un balance negativo con incrementará sin duda, para be- mayor complejo de producción respecto a lo que necesitamos neficio de todos, especialmente eléctrica por biomasa que habrá en la lucha contra el Cambio del medioambiente. en España. Y la decisión de instalarse en Huelva es por ser la provincia con más superficie arbolada y con más de un tercio de territorio protegido. Por tanto debemos sentirnos orgullosos de estas instalaciones que además de generar energía eléctrica renovable permiten mantener los bosques en perfecto estado para evitar incendios y permitirán tratar los otros restos agrícolas y de jardinería que ahora es complicado tratar.

Saliendo del Instituto

VIAJE FIN DE CURSO MADRID y TOLEDO por Ainhoa Parreño, Roksana Zarecka y Noelia Cintado de 4º ESO

ste año nuestro viaje de fin de curso ha sido a Madrid, del 17 al 20 de marzo. El primer día tuvimos que madrugar, ¡el autobús salió a las seis de la madrugada de Huelva! Desde Sevilla fuimos a Madrid en AVE, y en cuanto llegamos, un autobús nos llevó directamente al Parque Warner, donde nos montamos en muchísimas atracciones y disfrutamos de los grandes espectáculos. Ese día disfrutamos como niños chicos, ¡no se nos quitó la sonrisa de la cara!

Al día siguiente visitamos el Museo Reina Sofía y recorrimos Madrid. ¡Era maravilloso! Había enormes edificios, monumentos, gente por todos lados. Lo mejor llegó por la noche cuando fuimos a ver con mucha ilusión el Musical del Rey León. Fue muy emocionante. Nunca olvidaremos este espectáculo y todos los sentimientos que experimentamos. El tercer día visitamos el Santiago Bernabéu, pudimos ver el museo, pero también sentarnos

en el banquillo y ver los vestuarios con las taquillas de cada jugador. Después de comer una hamburguesa en el Hard Rock Café, fuimos al Museo del Prado y después a esquiar a Madrid Snow Zone, donde nos llevamos muchos porrazos. Esa noche, en el hotel, hubo un “accidente” en el que se rompieron dos camas. ¡No sabíamos que hacer! Pero hoy día lo recordamos como una anécdota muy graciosa. El último día fuimos a Toledo, una ciudad preciosa y con mucha historia.

Hemos disfrutado de muchos lugares y hemos vivido inolvidables experiencias. Los mejores momentos los sacamos de los ratos juntos, ¡sobre todo de

los viajes en autobús! También nos reímos mucho viendo a los profesores jugando a las cartas por la noche para aguantar des-

piertos en el pasillo del hotel y vigilar. En conclusión, aunque acabamos reventados, fue un viaje que nunca olvidaremos.

Visita al Centro PENITENCIARIO

ara empezar, me gustaría recomendar la experiencia al resto de alumnos, ya que, al menos en mi caso, ha cambiado por completo la idea que tenía sobre cómo es una cárcel. Desde luego no es como aparece en las películas o como se ve en televisión. He de desmentir la frase que tanto se oye en estos tiempos, eso de “en la cárcel se vive mejor”, no es cierto. Si es verdad que tienen multitud de actividades y talleres (pintura, cerámica, gimnasio, biblioteca, piscina…) y que pueden realizar trabajos como en la cocina o en el

por Javier Pérez Contreras de 1º de Iluminación taller de producción. Pero todos pudimos ver y escuchar los testimonios de muchos de los presos y pudimos imaginarnos como es una celda y lo incómodo que se debe de estar dentro. Como es de esperar, dentro del recinto no están permitidas las armas. Como nos dijeron, el arma más peligrosa que nos podríamos encontrar era un bolígrafo. En el momento en que salimos para ir de un edificio a otro, nos quedamos entre dos muros enormes y coronados por concertinas. Miraras donde miraras, solo había muro. Fue un

poco impactante. A nivel personal, puedo decir que fue una gran experiencia ya que pude darme cuenta de que no importa de donde vengas o como hayas sido educado, un mal paso te puede llevar a la ruina como vimos en muchos de los presos. Algunos estaban allí porque ellos mismos habían hecho las cosas mal, pero otros fueron arrastrados. Sin duda, vale la pena hacer excursiones como esta ya que te das cuenta de realidades que no nos enseñan en casa o en los centros de enseñanza.

FEZ: TU CAMINO EN EL LABERINTO M

e gustaría empezar con una pequeña reflexión. ¿Qué significa viajar? Si nos vamos al diccionario nos encontraremos con que “viajar” se define como el desplazamiento de un lugar a otro. Pero personalmente me gustaría añadir que un viaje siempre estará vacío de significado a menos que éste no tenga un objetivo o aprendizaje como medio conductor. Porque un viaje solo sería un paseo si no fuera por todo lo que nos llevamos por el camino, y es que un viajero debe integrarse con el entorno que le rodea para poder conocer realmente el lugar que visita. Marruecos, para la mayoría de nosotros era algo desconocido, seguramente todos habíamos oído historias de allí pero nunca nos dimos cuenta de lo que realmente este país era hasta que pisamos por primera vez aquella tierra. Una tierra que está tan cerca y a la vez tan lejos. Y es que apenas nos separan unos

Texto: Álex Fernández de 2º de Iluminación

pocos cientos de kilómetros y, sin embargo, estamos tan alejados culturalmente que da la sensación de estar en otra parte del mundo. Todo empezó cuando Pepe nos propuso ir a Fez, capital religiosa de Marruecos. ¿Qué nos esperará allí?, era una pregunta que seguramente todos pensa-

mos al saber cuál iba a ser nuestro destino. Poco a poco, con el paso de las semanas y llevando a cabo los preparativos para el viaje fuimos descubriéndolo. Y sin darnos cuenta de cómo el tiempo pasaba, llegó el día 1 de noviembre de 2017, fecha que recordaremos por ser la primera vez que algunos salíamos

de España, de Europa o incluso por ser la primera vez que alguno volaba. Tras apenas una hora de vuelo aterrizábamos por fin en el continente africano. Teníamos enfrente una cultura distinta y fue entonces cuando comenzamos a abrir los ojos ante un mundo nuevo en el que cualquier cosa nos llamaba la atención, el tráfico, los barrios, las farmacias… todo era diferente. Una vez llegados al hotel y soltando las maletas nos fuimos a explorar un poco la zona donde pasaríamos la próxima semana para ir entrando en contacto con el lugar. Al día siguiente visitaríamos la medina de la ciudad, donde los mercaderes y artesanos llevan ofreciendo sus productos desde hace varios siglos, a base del famoso regateo del que al final más de uno acabo haciendose un verdadero experto. Cabe destacar que de no ser por Wafy (nuestro guía) la medina nos hubiera devorado con sus laberínticas calles repletas de personas y de su ajetreo característico, donde los turistas se mezclan entre los habitantes del lugar, donde los niños corretean, juegan y ríen entre vendedores de hachís y donde la amabilidad va cogida de la mano con la picaresca. Y es que Marruecos está lleno de contrastes. Otro de los destinos durante el viaje fue la ciudad de Meknes, que junto con Fez, es otra de las ciudades imperiales del país. Allí nuestro principal objetivo consistía en perdernos en grupos y explorar el lugar en busca de aquello a por lo que fuimos, capturar todos los instantes posibles con nuestras cámaras. Y por último Ifran, una ciudad turística situada en el medio Atlas, donde las familias marroquíes viajan a disfrutar de sus

Esta experiencia culminó con una exposición titulada “Tu camino en el laberinto”, en la Sala de la Provincia de la Excelentísima Diputación Provincial de Huelva, del 31 de enero al 10 de febrero de 2018 vacaciones de invierno y donde la arquitectura te traslada de Marruecos a un país centroeuropeo. Fue allí donde quizás, marcados por la soledad del lugar, sabiendo que era nuestro último día en Marruecos nos dimos cuenta de que la aventura se estaba acabando. Y es que volver a la realidad siempre es duro, pero siempre que uno vuelva cargado de experiencias y momentos vividos con los compañeros merecerá la pena. Y es que un viaje a Marruecos no debe ser solamente un viaje turístico, sino una aventura personal, llena de experiencias, pensamientos y reflexiones sobre el mundo en el que vivimos y sobre todo para poder ver la vida más allá de todo aquello que conocemos.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace al vídeo proyectado en la exposición

VISITA AL

MUSEO PROVINCIAL

as alumnas de Latín de 1º de Bachillerato, junto con nuestro profesor Álvaro Cabeza, acudimos el pasado 9 de Marzo al Museo Provincial de Huelva con la finalidad de obtener la información necesaria para realizar un trabajo sobre la presencia romana en la provincia de Huelva. Allí tuvimos acceso a toda la información relacionada con los distintos aspectos de la vida de los romanos en nuestra provincia. Descubrimos una gran cantidad de artilugios y herramientas tanto de uso cotidiano (objetos de decoración, personal, vasos, platos…), como aquellos utilizados en actividades económicas específicas, tales como: pesca (muy importante en Huelva sobre todo por las salazones) o la minería, agricultura,

ganadería, comercio y cerámica. Todos estos utilizados para enriquecer el sector económico en el que, por aquel entonces, la minería era una de las actividades más importantes y sobresalientes de Huelva, al igual que en la actualidad. Nos sorprendió también saber que hay numerosos lugares de la provincia que desconocíamos en los que han sido encontrados restos romanos.

A pesar de que nos aventuramos en un día muy lluvioso, nos llevamos una buena experiencia, puesto que pasamos un rato muy agradable, incluso nos dio tiempo a tomar fotografías de aquello que nos resultaba más llamativo. Nos ha parecido interesante esta manera diferente de conocer en primera persona el legado tan importante que los romanos nos han dejado en Huelva.

Y SEVILLA FASHION OUTLET por Valentín López de 2º Iluminación

por Pilar Rocio Basilio de 4º ESO C

uando el profesor de Economía nos dio la noticia de que íbamos a ir a la fábrica de Inés Rosales, al principio no estábamos muy de acuerdo en ir, pero al final nos convenció y fuimos un grupo de alumnos de 4ºESO y 2º BTO. Salimos del instituto a las 8:30, como un día normal. Cuando llegamos a la fábrica nos sorprendió cómo era la entrada de la fábrica, era muy bonita y nada industrial. Al principio nos dieron una charla, donde nos contaron la historia de Inés Rosales y sus tortas y nos hablaron de los diferentes productos. Al terminar la charla nos dividieron en dos grupos, ya que éramos muchas personas y así podíamos aprovechar mejor la visita. Tuvimos que quitarnos anillos, pendientes,

os alumnos de los ciclos de VDJ, Iluminación y Realización, y los alumnos de Bachillerato tuvieron la oportunidad de visitar las instalaciones de unas de las empresas más famosas a nivel mundial como es Coca Cola, en su fábrica

ponernos protección en la cabeza… ya que era obligatorio para toda persona que entrara en las instalaciones. Una encantadora mujer nos fue enseñando la fábrica y explicando todos los procesos desde cómo se hace la masa hasta cuando lo envuelven y la meten en la caja. Todo fue alucinante, especialmente el estirado a mano de las tortas, con una rapidez enorme, ¡CÓMO LO HACÍAN! Al final de la visita

le dieron a cada profesor/a una caja con tortas que repartieron para que tomásemos el desayuno con ellas. Estaban riquísimas. Justamente, a la salida de la fábrica, tenían una tienda donde vendían productos que no se encuentran en Huelva. Allí pudimos comprar a nuestro antojo, además había una gran variedad de tortas dulces y saladas. Fue una excursión muy bonita en la que aprendimos mucho.

situada en Sevilla. Durante el recorrido por sus instalaciones se pudo observar el proceso que se realiza hasta que la Coca Cola llega hasta nuestras manos. Por otro lado, dentro de la misma actividad, visitamos el Sevilla

Fashion Outlet, antiguo Factory del aeropuerto, donde algunos de sus encargados, además de comentarnos cuáles son sus funciones, nos explicaron cómo es el día a día en el centro comercial y algunos de sus proyectos en un futuro no muy lejano.

Un día en la CAÑADA DE LOS PÁJAROS

por Ismael Aliaño Garzón de 1ºESO A

l pasado lunes 23 de abril, visitamos la reserva natural concertada Cañada de los Pájaros, situada en Puebla del Río (Sevilla). Este lugar es un importante humedal con una gran biodiversidad. Una vez allí, nos dieron la bienvenida y fuimos al taller de Rapaces en el que nos mostra-

ron diferentes aves y sus características. Al terminar hicieron una exhibición de vuelo con un cernícalo y pudimos observar de cerca un buitre leonado. Posteriormente, pasamos al taller de Iniciación a la Ornitología. Nos enseñaron esqueletos y huevos de aves. También, fabricamos en barro una copia de huellas de animales. A con-

tinuación, estuvimos haciendo un recorrido por todo el recinto. Pudimos contemplar diferentes aves en peligro de extinción en su hábitat, las incubadoras con huevos y la nursería, donde se encuentran las crías de aves después de nacer. La experiencia fue muy interesante, aprendimos mucho y lo pasamos muy bien.

SALVANDO VIDAS

n año más, el departamento de Educación Física y de FOL han llevado a sus alumnos de 4º de ESO y de ciclos formativos, a una jornada de Soporte Vital Básico en la Facultad de Enfermería de la Universidad de Huelva. Durante la misma, los alumnos han aprendido los protocolos y técnicas de actuación ante una situación de emergencia como la reanimación cardiopulmonar, la técnica de Heimlich, posición lateral de seguridad...

Visita a la

REFINERÍA DE LA RÁBIDA

n año más, los alumnos de nuestro instituto han visitado las instalaciones de la refinería que Cepsa tiene en Palos. Este año han sido los alumnos de 3º ESO. La visita se ha realizado en el marco del programa formativo ‘Cuadernos de la Energía’ que Cepsa convoca cada curso académico, con el objetivo de acercar el mundo del petróleo, la química derivada y sus aplicaciones a los estudiantes onubenses de Secundaria y Bachillerato En primer lugar en el salón de actos, se explicó qué hace CEPSA con el petróleo, desde su búsqueda y explotación en diversos países del

mundo hasta su transformación y aprovechamiento en productos de alto valor añadido. Se explicó el trabajo que se hace en la refinería y la gran variedad de productos que se obtienen, desde gases, como butano o propano hasta asfalto, pasando por gasolina, diesel, fueloil, etc. Incluso cantamos una canción con estos productos, el “chiquicrudo”, todo ello de forma amena y participativa. Tras una pausa para un bocadillo y un refresco, el autobús hizo un recorrido por la planta, que ocupa una extensión de 240 Ha. Aunque la mañana estaba fría y amenazaba lluvia, pudimos realizar un pequeño sendero por la Laguna

Primera de Palos. En este paraje hay un conjunto de lagunas situadas entre la localidad de Mazagón, en Palos de la Frontera y el complejo industrial petrolífero de la refinería de Cepsa, rodeadas por cultivos de fresa bajo plástico y espacios de pinar y eucaliptos y dunas móviles, protegidos por la legislación ambiental. La Laguna Grande de Palos, que se encuentra dentro del área de influencia de la refinería de Cepsa, ha sido recuperada con la colaboración de esta empresa y, en pocos años, se ha convertido en un paraíso para las aves, con itinerarios ecológicos, puntos de observación, e incluso poblaciones de especies que la utilizan para reproducirse. Uno de sus observatorios es especialmente indicado para contemplar especies de aves acuáticas de forma directa y muy próxima. En definitiva, una mañana diferente fuera del aula, donde pudimos comprobar de primera mano dos grandes referentes a nivel mundial de Huelva, su industria química y su biodiversidad

VIAJE A ROMA

espués de un trimestre cargado de exámenes y nerviosismo llegó ese fin de marzo que tanto esperábamos. Todo empezó con los nervios en el avión, pero estos nervios merecieron la pena porque fue una experiencia que nos unió más a todos.

uestro viaje duró desde el 18 al 23 de marzo de 2018. Una bonita ciudad, con diversidad cultural, un gran grupo y gran aprendizaje. En efecto, viajamos a Roma. Desde el primer día sentimos que estábamos en una ciudad maravillosa, el punto de origen de nuestra cultura. Si pudiéramos describir Roma en pocas palabras sería un “museo urbano”, cada fachada,

Visitamos lugares emblemáticos como el Coliseo, el Panteón o el Vaticano. Fue un viaje cargado de risas, compañerismo, ilusión… Es decir, un viaje cargado de miles de momentos y emociones. Sin duda una de los mejores cosas fue el aprender de nuestros

compañeros, pues fuimos nosotros mismos los que explicamos estos lugares tan maravillosos. Finalmente podemos decir que ha sido una experiencia inolvidable que ha servido de broche para un curso tan intenso.

cada monolito nos transmitía historias pasadas. Entre todo lo que visitamos nos fascinó el Vaticano, tanto los museos como la Basílica de San Pedro y la plaza, donde comprobamos el poder y riqueza de los papas de antaño así como el mar de esculturas y obras artísticas que éstos poseían. También visitamos los Foros y el Coliseo, centro neurálgico del mayor imperio de la antigüedad, Plazas impresionantes

como la plaza Navona, el Panteón , “miles” de iglesias… Cabe destacar la magnífica actuación por parte de los profesores acompañantes y el perfecto comportamiento del grupo. En definitiva, sólo hace falta un buen grupo de amigos y una bella ciudad para disfrutar del viaje de fin de curso soñado.

Isabel Serrano Vázquez 2º BTO C

Francisco José Flores Tercero y Pedro Herrezuelo Vizcaíno 2º BTO C

Teatro y Televisión

EN EL CICLO DE REALIZACIÓN por José Luis Suárez, profesor de Imagen y Sonido

l pasado 8 de febrero el alumnado de 1º y 2º del CFGS de Realización de Proyectos audiovisuales y espectáculos realizó la primera de las visitas programadas durante el curso al Teatro de la Maestranza de Sevilla. En ella pudieron disfrutar de una visita en la que conocieron las instalaciones del espacio escénico de la mano de Juan Luis Castilla, Stage Management Team del teatro, y de Juan Carrillo, Coordinador de Figuración del mismo. Recorrieron todas las instalaciones y asistieron brevemente al ensayo general de la ópera Falstaf que se estrenaba la semana siguiente.

En esa misma excursión, acudieron a la exposición Disney. El arte de contar Historias en Caixaforum y, ya por la tarde, a las instalaciones de Canal Sur Televisión, donde participaron en la apertura del programa Andalucía Directo de la mano de su presentador Modesto Barragán. Por otra parte, el 4 de abril, volvieron a Sevilla, esta vez a la representación de la Zarzuela La Revoltosa de Ruperto Chapí, un sainete lírico de 1897 interpretado ahora por jóvenes cantantes y un grupo de cámara. Con dirección musical de David Rodríguez y escénica de José Luis Arellano -ambos responsables de La

Joven Compañía y habituados a estos formatos- La Revoltosa del Proyecto Zarza plantea una versión libre del original -de Carlos Fernández Shaw- realizada por dramaturgo Guillem Clua. Ese mismo día asistieron al Museo de Bellas Artes de Sevilla donde observaron y reflexionaron sobre las obras de arte desde un punto de vista diferente: El arte y la vanidad. Una experiencia para repetir.

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace al vídeo de la nueva versión de La Revoltosa

Cámara oscura DE JEREZ

a formación de la imagen en una Cámara Oscura a través de una simple lente, sin la mediación de ningún otro tipo de dispositivo mecánico o digital, es un acontecimiento que fascina a todo aquel que lo contempla por primera vez. El Jueves 18 de enero de 2018, los alumnos de 1º ICTI pudieron asistir a este acto de (casi) alquimia en la Cámara Oscura del Alcázar de Jerez de la Frontera (Cádiz) acompañados de los profesores Rocío López y Marco García.

1º VDJ “ON AIR”

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace al programa de Hispanidad Radio

l pasado 26 abril, los alumnos de 1ºVDJ junto con Marco García y Tamara González, profesores del ciclo, realizaron una visita a las instalaciones de Hispanidad Radio. La visita les ha permitido

conocer más de cerca este apasionante y cautivador medio de comunicación. Además algunos de ellos tuvieron la oportunidad de participar en un programa de entrevistas emitido en directo, comentando sus experiencias a su paso por el ciclo.

Salida a Sevilla

por Andrea Delgado Sánchez y María Victoria Hernández Díaz de 1º BTO C

l pasado día 30 de enero, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato, junto al departamento de Lengua y Literatura y Geografía e Historia, hicimos una excursión a Sevilla. En ella, los alumnos de 1º hicimos una ruta literaria de “Rinconete y Cortadillo”, además de otras visitas alternativas de los alumnos de Patrimonio Cultural- artístico. Comenzamos en el Archivo General de Indias. Algunos de nuestros compañeros hicieron de guías, explicándonos en qué consistía y aportando datos curiosos. Se compone de dos plantas y un gran patio. Allí se conservan los fondos producidos por la Administración española para el gobierno y administración de los territorios de España. Después de hacer una parada para comer, teníamos cita en la Catedral de Sevilla. Esta vez fueron nuestros compañeros de 2º quienes nos fueron explicando las distintas partes. Su gran dimensión, las figuras que allí se conservan y su estilo gótico cristiano, hicieron que la visita fuera aún más interesante. Por otro lado, nos dieron la oportunidad a los más “aventureros” de subir a la Giralda. A pesar de sus interminables 35 pisos, una vez arriba pudimos disfrutar de unas impresionantes vistas panorámicas. Toda la visita estuvo acompañada de un cuadernillo que teníamos que rellenar y entregar con los datos más relevantes de los lugares que íbamos visitando. La salida mereció la pena puesto que, a pesar de las amenazas de lluvia, el día se mantuvo estable y pudimos disfrutar de buen tiempo.

Departement de Français

VOYAGE Á PARIS

L’OPÉRA GARNIER

CATHÉDRALE NÔTRE DAME

DISNEYLAND PARIS

L’Opéra Garnier a attiré mon attention á cause de sa façade qui donne une belle beauté à ce quartier. Quand nous sommes entrés dans un autre monde, il nous a semblé que nous étions dans un palais, comme il était grand et beau!!! Ce que j’ai aimé le plus dans l’Opéra c’était la salle de spectacles et les balcons où les rois regardaient les spectacles. Cela a été une expérience unique.

Le dernier 8 avril nous avons visité la cathédrale de Nôtre Dame. Cette cathédrale se trouve dans le centre de Paris. Il s’agit d’une église qui date du XIVème siècle. Quand j’ai vu l’ampleur de ce bâtiment, j’ai été impressionné, parce que son architecture est très caracteristique avec de vitraux de couleurs très particuliers.

Ce que j’ai aimé le plus, a été Disneyland Paris parce que c’est très beau et on a passé un bon momento. J’ai aussi aimé les attractions et le Château en particulier. On s’est très bien amusés.

Lucía Gómez Mora 2º ESO A

Irene Álvarez Díaz 2º ESO C

Inma García Gallardo 2º ESO B

English Department

our visit to RIOTINTO by Raquel Correa Macarro and Daniel Vázquez Pereira 1º ESO A

íotinto is one of the most beautiful towns in Huelva. Its river is red like blood, too precious for this world. Hello I’m Daniel. We took a hike to Riotinto a few weeks ago. We started visiting the museum, they explained us about the old Riotinto village and some minerals. Then, we went to the mine, Peña del Hierro. It was awesome! At the end of the mine we saw a pond. At the end of the hike, we went to the English Village. They showed us an old English house, 21 Bellavista. It was so beautiful!

ste año el curso de esquí para bachillerato contó con la participación de cuarenta y cinco alumnos, que tuvieron la suerte de encontrar Sierra Nevada en unas condiciones inmejorables para la práctica del esquí.

Fueron cuatro días de convivencia y aprendizaje del esquí, con gran cantidad de nieve y de excelente calidad (como vemos en la instantánea mientras el grupo camina hacia los telesillas), y que, junto a las buenas condiciones cli-

máticas, favorecieron que la mayoría de ellos y ellas aprendieran rápido y consiguieran el ya tradicional reto de bajar esquiando por la pista del Río hasta el pueblo de Pradollano.

Visita a

l día 13 de febrero, los alumnos de los ciclos formativos visitamos la empresa Atlantic Copper para ver sus instalaciones y su funcionamiento. Nada más llegar, nos explicaron qué es el cobre, para qué se utiliza y por qué procesos pasa en las instalaciones de esta empresa. Tras estas explicaciones nos entregaron muestras de cobre en diferentes fases del proceso de fundición. A continuación nos dieron varios equipos de protección individual (chalecos reflectantes, cascos, guantes, etc.) y, divididos en

¿A qué esperas? ¡ESCANÉAME!

Enlace a los magazines radiofónicos

grupos, visitamos las instalaciones de las empresa. Nos mostraron las distintas fases por las que pasa el cobre, desde la fundición, hasta la cosecha final de los cátodos. Al final de la jornada, la em-

DÍAS DE

legados a este punto del curso, para los alumnos de 1º VDJ, las palabras escritas se convierten en sonidos y melodías de radio. Música, entrevistas, reportajes, audiocuentos… contenidos de lo más variopinto que ponen de manifiesto las inquietudes del alumnado.

presa nos obsequió con bolígrafos, libretas e incluso muestras de los cátodos de cobre. Esta excursión fue organizada por la vicedirectora del centro, Leonor Gómez.

RADIO

En colaboración con el trabajo realizado en diferentes módulos, “los vídeodj´s”, como coloquialmente se les conoce, han demostrado que con trabajo y dedicación, los buenos resultados están garantizados. Os invitamos a escanear el código QR y así poder disfrutar de los magazines radiofónicos realizados.

Fotografías de Grupos 1º ESO A

1º ESO B

1ยบ ESO C

2ยบ ESO A

2ยบ ESO B

2ยบ ESO C

3ยบ ESO A

3ยบ ESO B

3ยบ ESO C

4ยบ ESO A

4ยบ ESO B

4ยบ ESO C

1ยบ BACHILLERATO A

1ยบ BACHILLERATO B

1ยบ BACHILLERATO C

1ยบ BACHILLERATO D

2ยบ BACHILLERATO A

2ยบ BACHILLERATO B

2ยบ BACHILLERATO C

2ยบ BACHILLERATO D

1º GM VÍDEO DISC-JOCKEY Y SONIDO

1º GS REALIZACIÓN DE PROYECTOS AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS

1º GS ILUMINACIÓN, CAPTACIÓN Y TRATAMIENTO DE IMAGEN

2º GS ILUMINACIÓN, CAPTACIÓN Y TRATAMIENTO DE IMAGEN

Agradecimientos -

Leonor Gómez,Vicedirectora del IES Pablo Neruda

Estimado lector, esperamos que hayas disfrutado de esta nueva edición de la revista, fruto de la colaboración de muchas personas. Desde aquí expresamos nuestro agradecimiento a todas ellas, destacando en especial la labor de: - Carlos Courel, sin él, sencillamente sería imposible este proyecto. - Judit Quiñones, que ha revisado todos los textos. - Juan Jesús Campos, que desde el principio ha trabajado con ilusión aportando su toque personal. - Edward Delgado, fotógrafo principal de la revista, que con su disponibilidad permanente y sus buenas maneras ha inmortalizado todos los eventos. - Los fotógrafos de la revista, en especial Gabriela y Anabel de 1º de Iluminación. - Los profesores, alumnos, padres y demás colaboradores que han aportado textos, fotos, dibujos, audios y videos. Y los patrocinadores de la revista, que hacen posible que sigamos publicando cada año.

¡Gracias!

Leonor Gómez -directora de publicación- y Carlos Courel -coordinador/diseñador de la revista-.