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La importancia de hablar siempre con la verdad (Página 4)
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EDITORIAL
I
¡Hola Familia! Estamos felices porque comenzamos a recorrer nuestro octavo año junto a ustedes. Es un placer, como siempre, empezar un nuevo año sabiendo que nos esperan ansiosos, como tan gratamente nos hacen saber a traves de sus mails y mensajes, Es un orgullo poder decir que desde hace8años de manera ininterrumpida estamos acompañando a los padres de Córdoba en la difícil pero hermosa tarea de criar a sus hijos. Es un gusto volver a estar en sus hogares.
y este año tenemos una novedad para maestras, ya que a partir de esta edición, cada dos meses se publicará un suplemento docente. Gracias por seguir nuestros pasos desde hace tanto tiempo. iGracias por recibirnos! Esperamos disfruten esta primera edición del 2011. iHasta la pró)(ima edición!
Valeria Roteda - Valeria Filomeni Revista Pasitos
Indice 4 VIDA COTI DIANA Los niños quieren saber
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SALUD
Obesid"d inf"nttl
EDUCAClON
Dia de los Jardinesde Infantes
INFORMACION
iL" Fíest" de los Cuentos!
10 MASCOTAS
Crecer con mascotas
11 FAM ILIA
Ueg" un herm"nito
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Servicios Profesionales y Guía de Actividades
DATOS ÚTILES
13 CHIQUIFI ESTAS
Cumples en Casa y en Salones
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IVI DA COTIDIANA
Los niños quieren saber La importancia de hablar siempre con la ve rdad
Lic. Liliana González Lic. en Psicopedogogio
n mayo en las escuelas se estará festejando el mes de la patria y en los actos los niños act uarán como el pueblo en la plaza, mirando hacia arriba y gritando "queremos saber de qué se trata". Año tras año, padres y d ocentes volvemos a recordar esa imagen que quedó en nuestra memoria.
adivina una respuesta no grata. Pero evitemos caer en el autoengaño de d ecir "nada le interesa", fra se que escucho todos los días de alumnos, docentes y padres.
Era 1810. Hoy, 2011 , en cualquier p laza del país podría repetirse con la m isma legitimidad e~ escena . Alguien supuestamente más ignorante y más débil p regunta ndo a otro sup uestamente más ~ bi o y más p oderoso de qué se t ra ta. Relación asimétrica en que se basan los vínculos: h ijo-padre; alu mno-docente; g obernador-g obernante.
En el origen del mundo, Adán y Eva, frente al árbol prohibido, también querían saber de qué se trataba.
E
Los niños y la verdad Me corro de la escena patria y vuelvo a la psicopedagogía. Hace po co un pacientito cuyos padres no están j untos, me dijo: "Liliana ¿va a venir a hablar papá con vos? Pregú ntale, sin decirle que yo quiero saber, si cu ando yo nací él la amaba a mi mamá". El niño quiere sa ber... Me usa de intermediaria para encont ra r una respuesta que él no tiene y por eso se angustia. le pregunté: ¿Por qué pensás que po' dría no amarla? ·Porque ellos peleaban mucho. Yo los escuchaba" me contestó con tristeza.
En aquel 25 de mayo d e 1810, el p ueblo quería sa ber de qué se t rataba.
Esa es la mej or posición para ap rend er: p regu ntar - p reguntarse. En 1810, la pregunta era ¿seremos libres o segui remos d ominados? En el 201 1, otra escena, otro poder, otros t iempos, pero casi la misma preg unta. Niños y ad olescentes, hijos o alumnos, construyen su autonomía cuando pueden hacerse distintas preguntas ¿Qué quiere el otro de mí? ¿Qué quiero yo? Si los adultos po demos ca da tan to corrernos d el lugar del saber y del poder, estaremos colaboran do a que cada quien se encuentre, au nque sea de a rato s, con su p rop io deseo.
Los chicos, como los pueblOS quieren saber de qué se trata en más de un sentido. Claro, no es lo mismo que pregunten "¿cuántos años vive una mascota? que ¿ustedes se van a separar? o ¿dónde se fue el abuelo cuando murió? Hay preguntas y preguntas ... y hay respuestas difíciles de dar en el terreno de la verdad. Hay verda· des que no se pueden decir del todo. las preguntas más difíciles de responder tienen que ver con la sexualidad y la muerte. Y la peor respuesta es contestar "cuando seas grande hablaremos de eso·. En general, cuando un niño pregunta ya tiene parte de la respuesta y busca en nosotros la confirmación. Ninguna contestación agota la propia búsqueda y menos mal que esasí. los niños quieren ~ber. la curiosidad es la base del aprendi zaje y su presencia anuncia que se ha encendido el deseo de aprender. Ojalá se encuentren con adultos que no se molesten por las pregunt as y que cada tanto puedan decir no sé ....
Quién tiene las respuestas
Se trata de mostrar que nadie es dueño del saber ni del po der, sino que tanto uno como otro, circulan. Pensar lo contrario es pararse en la violencia y promoverla. Cuando en épocas del proceso se nos obligó (en un claro abuso del poder) a tachar autores y enterrar libros, no pudieron acallar nuestros interrogan tes. Que un niño no pregunte nada en casa o en el aula, no significa que no tenga preguntas. Quizás ha intuido que sus preguntas molestan o
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Sob. 2, 9, 16 Y 23 Abril 117 hs. LA CARRETA DE DON MAnAS Grupo Chocolate con Churros I Sala Menor
Dom. 3 y 17 Abril 117 hs. PRINCIPITO y El ABUELO nTO Grupo Muttis - Marina Abulafia I Salo Menor
Dom. 10 y 24 Abril 117 hs. PAQUEnTO Grupo Muttis - Marina Abulafia I Sala Menor
Sob. 30 Abril 1 17 hs. Esheno A OTRO CUENTO_ CON ESE CUENTO. El MUSICAL de Javier Moreno - Grupo Po' Darte Teatro I Salo Menor I Continúo 7, 14, 21 Y28 de Moyo.
Dom 8 Mayo 1 16.30 hs. Esheno AUCIO EN UN MUNDO MARAVILLOSO Grupo Egos rSo a Mayor I Continúa, Dom 15, 22 Y29 de mayo. Sob. 28 Mayo 1 16.30 hs. PINOCHO, El MUSICAL Día de los Jardines de Infantes I Oir. Alejandro Vanegas I Sala Mayor GOBIERNO DE LA
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I Entretodas
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Obesidad infantil ¿Se puede prevenir esta enfermedad?
a obesidad del niño es una enfermedad, aunque muchas veces la gente le resta su debida importancia. Está asociada generalmen te a salud, se dice que si el bebé/ niño está gordito es que está sano. Pero no es así. La obesidad puede acarrear distintos problemas de salud. Por lo tanto, es preciso saber hacerle frente con las herramientas adecuadas.
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Origen Cabe señalar que los problemas hormonales relaci onados al sobre peso son poco frecuentes. En la gran mayoría de los casos, el peso excesivo se debe a una mayor ingesta cal órica y a una menor pérdida de la misma debido a una esca sa acti vidad fís ica . El sedentari smo y la falt a de de prácticas deportivas, sumado a una ingesta excesiva de calorías, constituyen la madre del sobrepeso. También es importante la incidencia del factor genético, es decir, los antecedentes famil iares (padres obesos). Se han hecho estudios que demuestran que el riesgo de sobrepeso es mayor en famil ias poco numerosas, es especial en hij os únicos o, en caso de tener hermanos, en el de menor edad.
¿Qué efectos puede provocar la obesidad en el niño? Los efectos alcanzan distintos aspecto s de la vida del niño, tanto respecto a su salud como también en lo relacional. Cuando se trata de un niño de poca edad, muchas enfermedades empeoran o se ven fa vorecidas por el sobrepeso, como por ej. el asma bronq uial o el pie plano. Luego, a medida que va creciendo, aumenta en forma significativa el riesgo de problemas traumatológicos, hipertensión, hipercolesterolemia, diabetes, cál culos en vía biliar, afecciones cardíacas, sólo para nombrar algunas. Además, la posibilidad de muerte súbita es un fant a s ma
q " , acecha
Hay que destacar que un alto porcentaje de niños (entre el 20 y el 40%) que tienen sobrepeso a los 5 años, llegan obesos a la edad adulta. De allí la importancia de combatir esta enfermedad a tiempo, a f in de revertirl a para lograr una mejor calidad de vida a nuestros niños.
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Dr. Moises Jalil
Médico Pediorro
constantemente al individuo obeso. Por otra parte, pueden generarse problemas de baja autoest ima: los "gorditos· suelen sentirse infe ri or o i nsegu ros respecto a sus pares, por ej. no compiten en disciplinas deportivas como carreras o futbo l (y si lo hacen suelen ser relegados al rol de arquero o suplente). Esa discriminación que en ocasiones sufre el niño obeso deja huellas que, a veces, no se borran con facil idad y pueden precipitar patologías como la Bulimia o la Anorexia nerviosa.
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Prevención Existen muchas acciones que podemos llevar a cabo en el hogar para prevenir o actuar con tra la obesidad. Por supues to, toda s ellas abocadas sobre los factores ambientales: o Promover una alimentación sana, equilibrada y no excesiva. Incenti var el consumo de frutas y verduras. o favorecer el mejor uso del tiempo libre promoviendo la realización de alguna actividad deportiva o física (como el baile, por ej.) o Evitar el sedentarismo: largas horas frente a la compu tadora o la televisión.
• Disminuir el aporte de grasa a la dieta, por ejemplo, una hamburg uesa puede ser ingerida ocasionalmente, pero no todos los días. • Disminuir la densidad calórica de los alimentos, por ej. usando leche descremada, evitando gaseosas, etc. Pero es preciso seguir una dieta adecuada segun la etapa de crecimiento y desarrollo del niño. o Si se sigue una dieta determinada, toda la familia debe hacerlo. ¿Por qué el niño gordito debe ser el único que come verduras, si todos están cenando hamburguesas? Así, será imposible cumplir cualquier dieta.
• Instalar. desde pequeños hábitos alimenti cios saludables. Como fijar regla s para la alimentación {horarios fijo s para los tiempos de ca da comida}, determinar el lugar para el consumo de alimentos, indicar cuál es el comportamiento que se debe tener en la mesa, etc. • Educar con el ejemplo. los malos hábitos alimentarios de los padres los aprenden los hijos: por ej. agregar sal antes de probar los alimentos, usar azúcar o condimentos en exceso, etc. El niño aprende por imitación, entonces es importante revisar cuáles son los hábitos preponderantes en casa.
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o También es importante enseñarle a comer despacio, masticando bien los alimentos. evitar las golosinas y tomar agua en lugar de gaseosas.
• Premiar sutilmente los logros que alcanza el niño. Es más importante mantenerse en peso que perder kilos. Esa conducta, llevada a cabo con habilidad, hace que el niño aumente su estima, se sien ta mejor y colabore más efecti vamente. o Si se necesita una dieta especial para reducir peso, es recomendable consultar con especialistas en nutrición.
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IEDUCAClON
Día de los Jardines de Infantes 28 de Mayo: un día para festejar
dOS los días miles de padres
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dejan a sus hijos al cuidado de docentes especializadas en
la educación preescolar. Todos los días dentos de maestras desempeñan su rol con amor y dedicación. Y hay un día especial en que se homenajea esta entrañable profesión: el28 de mayo es el ~Día Nacional de los Jardines de Infantes· y de la "Maestra jardinera".
Un poco de historia En Argentina este día fue instituido en homenaje a Rosario Vera Peña loza, educadora nacida en La Ríoja. quien dedicó su vida a la enseñanza difundiendo principios y métodos innovadores en la educación. Ella fue impulsora de la educación en la primera infancia y fundó el primer Jardín de Infantes del país. Tuvo una mirada innovadora de la gestión docente: asignó al juego un lugar estratégico para la enseñanza (aprender jugando), revalorizó las actividades manuales como activadoras de la fuerza creativa y recomendaba la observación de la naturaleza y el aprovecha miento de los variados e innumerables materiales que ésta proporciona. Todos estos principios son hoy moneda corriente en la ensenanza preescolar, pero muy diferente era la realidad en 1900 cuando ella fundó en La Rioja el primer jardín de infantes del país.
fUIeP ~ por e.I -ora .le. loL .lIr>h.l tOct4 k)l ~ ~ fwe..pr w '" Ci.I.:W Jr¿ _ !\TI:e.4. ~ ..::o a. ttM UJ\A ~ Jr¿ fwe..jol COh UJ\A l'tlttiJcI: e. ~ proftJt-W!: Jr¿ ~ ~ fliV"It ~je4" • k)l ;.r~ ÚI tJh
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la tarea docente no es fácil. Las maestras se enfrentan a diario con un gran desafio: acompañar los primeros pasos en el proceso de socialización de los ninos, sentar bases sólidas sobre las cuales asentará la educación primaria, ser fuente y motivación para sus alumnos, encender la llama del conocimiento y el deseo de aprender, contribuir al desarrollo intelectual y motriz de los niños, etc. La lista puede ser interminable.
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Jueves 26deMayo
la Bella Ourmi. nt. Rock
10,30/11:301
(Marin a Abula fia Mullí, Teatro)
14: 30h,.
Viernes
AlidOen
27 de Mayo
un Mundo
9:4 5/1 1:OO
Maravilloso
14:00 1 lS:lO h,.
(Grupo Ego<)
Sábado 28deMayo
la tarea docente
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Miércoles 1° de Junio
Pinocho (Producción
Alejandro 8anegas)
10:301 14:30 h,
El rol del docente es de importancia vital. Por eso, este próximo 28 de mayo, no dejes pasar la oportunidad: saluda a las maestras jardineras y agradeceles por la hermosa labor que realizan con nuestros pequenos.
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Un impactante estreno. Nueva versión de un clásico de todos los t iempos, pero con el toque de modernidad que los n inos de hoy están buscando.
AliciO es un niño de la nueva era, que ya se ha cansado de los juegos y la tecnolog ía. Un desperfecto lo hace caer desmayado ydesde allí nada será igual.
Las aventuras y desventuras de Pinocho, un simpáti co muneco de madera que busca conver tirse en un niño d e b ien.
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Paquetito IPrinapito yel AbueloTito Ien Ciudad de las Artes
¡La Fiesta de los Cuentos! 8° Encuentro Itinerante de Narradores de Cuentos del Valle de Punilla ntre el6 y el12 de Abril se ha desarrollado en Villa Icho Cruz, Opto. Punilla (Cba) un encuentro de Narradores, con actividades especialmente dedicadas a los niños y a la familia.
E
El Encuentro ha sido organizado por "La Sombrerera Cuentera", Biblioteca Oral Itinerante que coordina la narradora Silvia Beresovsky en Córdoba, junto a Narradoras Independientes de Villa Río Icho Cruz. Los Objetivos de este encuentro han sido:
• Disfrutar del placer de contar y escuchar historias. • Rescatar la tradición oral y mantener viva la memoria colectiva reconociendo a la oralidad como patrimonio cultural intangible en permanente recreación ycrecimiento.
iFunciones para el Día de los Jardines! (el: 155-5880681 http'Jlmariabulafia.blogspotoom mariabulafia@hoonaiLoom/mariabJafia@gmailcom farebook: "Muttis teatro" Y"M.lfina Gabriela AbuIaña"
Este Encuentro se realizó en el marco de los festejos de: "El Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil", que se celebra el 2 de Abril, en conmemoración del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen. Algunas de las actividades que se realizaron: Proyecto "Cuentos de Montaña con una Montaña de Cuentos" Proyecto "Atrapa Cuentos" Entrega del premio "Maitén"· Reconocimiento Narrador Oral Homenaje a la Escritora María Elena Walsh "Festejo Día Internacional del Libro Infantil" Talleres de Formación de Técnicas de Narración Oral con especialistas de Córdoba Capital. • Espectáculos de Narración Oral en Centros Educativos Urbanos de Villa Río Icho Cruz, Cabalango, San Roque y San Antonio de Arredondo del Valle de Punilla. • • • • • •
Cabe destacar que todas las actividades de este encuentro fueron de entrada libre y gratuita.
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IMASCOTAS
Crecer con mascotas Un a re lació n que aporta innumerables beneficios para el desarrollo saludable de nuestros niños na mascota es un amigo in-
Asimismo. tienen mayor capacidad
condicional que responde siempre con amor. El lazo afect ivo fuerte que se crea con su d ueño genera importantes beneficios emocio-
de empalia, ya que adquieren habilida des para cuidar y preocuparse por los
U
De acuerdo a diversos estudios cien-
demás. Es decir, un niño que aprende a cuidar a su mascota y a tratarla con ca· riño y paciencia, comprende también la importancia de respetar, cuidar y querer al prójimo.
tíficos, se ha demost rado que los niños que conviven con mascotas tienden a ser más sociables en su vida cotidiana, desarrollan mejor su autoestima y autoconfianza y alcanzan mejores niveles de comunicación no verbal.
Por otra parte, existe evidencia de que tener animales en el hogar aumenta la cohesión familiar. Esto se debe a que aumenta el tiempo compartido y las actividades compartidas en torno a la mascota.
nales y tiene efectos positivos en la conducta de grandes y chicos.
Además, convivir con una mascota potencia la actividad física y establece un vínculo con la naturaleza. También ayuda a los padres a enseñar lecciones sobre los ciclos de la vida: nacimiento, enfermedades, reproducción y muerte. Por último y más importante, constituyen un aliado incondicional para el niño, al cual a veces le confían sus secretos y temores y con el que comparten juegos y diversión. En resumen, las mascotas son principalmente una fuente inagotable de amor, lealtad y afecto, que pueden enseñarnos muchas lecciones.
Antes de decidir tra a casa, se deben I er una mascota aspectos' cond' . eva uar los siguientes . Icrones d I niños, sus antecedent e s~ ud de los cota a elegir: s .es, el tIpO de mas, us CUIdados '. y la disponibilidad d ' especrflcos adecuado. e tIempo y espacio Para tomar una decisi . sugiere consultar Con On ~Certada, se el pediatra de sus h" el veterrnario y con IJOS .
.~ res de 7 años, se suA los nmos mayo b",lidad en 1 na responsa ta ya sea en la ali· giere asignar es u el cuidado de la mascO '. . . 'n el paseo o la hlg1ene. mentaOO , . r sus t superv1sa AdemáS es ¡m~ortan :s¡ones del niño " os a f in de eVItar ag r . rsa Jueg , hacia la mascota y vrceve .
IMPORTANTE Para que todas estas ventajas se hagan evidentes, es preciso que exista un verdadero compromiso de parte del niño y la familia hacia la mascota. Nunca debemos olvidar que esto implica responsabilidad, paciencia y mucho amor.
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FAMI LIA
Paul. López Psicóloga
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¡Llega un hermanito! Cómo reaccionar ante los celos
a llegada de un hermanito a la familia, generalmente provoca cambios en el comportamiento del hijo mayor. Puede ocurrir que se torne llorón o que vuelva a usar el chupete que había dejado. Si esto sucede, seguramente no le faltan motivos: él era el bebé de la casa para todos (papás, tíos, abuelos, niñera, etc.) hasta la noticia de que otro viene en camino. Entonces, se comienzan a escuchar frases como "ya sos grande", "sos un nene, no un bebé" y se lo apura para que deje la mamadera, los pañales y que vaya unas horas a la guardería.
¿Qué hacemos si el o los hermanos mayores comienzan a manifestar celos por el bebé?
En estas circunstancias ¿ustedes estarían contentos de la llegada de un nuevo hermanito? Un niño intelectualmente puede entender que su hermano menor necesita más atención. pero no afectivamente; es un error hacer crecer a los niños de golpe, la transición tiene que ser gradual.
• Dejar que el o los mayores interactúen con el bebé. A las niñas les fascina colaborar con la mamá cuando ella viste, baña o alimenta al bebé, por su parte, a los varones les gusta entretenerlos con piruetas o monerías. No hay que mantenerlos alejados porque nos parece que el bebé es muy frágil: bajo nuestra supervisión nada malo puede suceder.
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En este momento, es fundamental el rol del papá, deberá compartir con más tiempo con el mayor, tanto salidas y juegos, como actividades cotidianas que antes tal vez hada con mamá (dado que es posible que ella esté ocupada amamantando o cambiando al bebé).
- Fundamentalmente, no reprimirlos: dejar que los sentimientos fluyan. ts ta es la única forma de ayudar a encauzar lo que siente, además es preciso explicarle que su nuevo hermano necesitará de él para aprender y que lo admirará. Si repr imimos sus reacciones con retos se puede agravar la situación y el niño expresará su malestar a través de síntomas físicos (como dolores de cabeza o de panza), manifestará enojo con quienes 10 rodean, etc.
o Hablar con el resto de los adulto s de la familia, principalmente abuelos y cuidadores, ekplicarles que si tratan de consolarlo con frases como ·pobrecito, ya nadie lo atiende" el niño puede creer que realmente es una víctima de la llegada de su hermano. o Un último y fundamental punto: demuéstrele que cuenta con su amor incondicional, para ello no necesita consejos, y seguramente no se equivocará.
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