Número
58
Año 12 Edición Octubre Noviembre - Diciembre Tirada: 30.000 ejemplares
Quiénes Somos: Revista Pasitos es una publicación trimestral de distribución en jardines de infantes, maternales y prejardines de la ciudad de Córdoba, y comercios dedicados a la infancia. Directoras: Prof. Valeria Filomeni Lic. Valeria Roteda Diseño y Diagramación: Carolina Ricchini Contacto y Publicidad: Tel: 0351 - 431 5099 / 156 300080 contacto@revistapasitos.com.ar www.revistapasitos.com.ar Colaboran en esta edición: Dr. Moisés Jalil Lic. Luz Camozzi, Lic. Fiorella Ribbaudo y Lic. Marianela Moretti. Dra. Gabriela Subtil Lic. María Cecilia Martin y Sofia E. Kontos Foto de tapa: Josias Emanuel y Mateo Salvador, ganadores del sorteo de tapa/editorial. Fotografa: Maité Arrieta. facebook/Maité Arrieta Photography Los prejardines y jardines que distribuyen la revista no asumen responsabilidad alguna por el contenido de las notas ni de los avisos publicitarios que integran la siguiente edición. La editorial no se responsabiliza por las opiniones vertidas por los entrevistados y columnistas, ni por los productos o servicios ofrecidos por nuestros anunciantes.
Distribución Gratuita en toda la Ciudad de Córdoba
Un mundo mejor
EDITORIAL
Queremos agradecer a nuestra lectora Micaela Rodríguez esta reflexión que nos hizo llegar a través de nuestras redes sociales. Creo que la mejor forma de crear un mundo mejor es criando a nuestros hijos con respeto. Sólo cambiando los patrones de crianza del pasado podremos tener una sociedad más serena, feliz, equilibrada... Si cada uno pone tan sólo una gota, lograremos llenar un océano. Criemos a nuestros hijos como pequeñas personas. Consideremos sus sentimientos y opiniones, pongámonos en su piel para tratar de comprenderlos y entender lo que quieren comunicarnos. Nuestra manera de mirar el mundo (y obviamente a nuestros hijos) puede moldearlos también a ellos. Si los vemos como seres puros y de buenos sentimientos, eso encontraremos. Por el contrario, si tememos que sean pequeños tiranos, también es lo que veremos. El observador influye sobre los sucesos, y me gustaría pensar que como padres somos mucho más que meros observadores de nuestros hijos. Para cambiar el mundo, debemos empezar por revisarnos a nosotros mismos. Aprender a controlar nuestras emociones. A ser más flexibles con nuestras exigencias, a aceptar la individualidad, con todos sus matices. Aprender a disfrutar más de nuestros pequeños, a jugar y reír más. Animarnos a tirarnos al suelo con ellos para poder ver el mundo desde su perspectiva.
¡Hasta la próxima edición! | Valeria Roteda | Valeria Filomeni | Revista Pasitos
Índice
4 ENTREVISTA
Lilia Lardone
6 VIDA DIARIA
Miedos infantiles
7 SALUD
Lentes
8 SALUD
Las vitaminas
9 VIDA DIARIA
Apurate por favor
10 SALUD
Parálisis cerebral
11 DATOS ÚTILES
Servicios profesionales
12 CHIQUIFIESTAS
Cumples en salones y en casa
3
ENTREVISTAS
LILIA LARDONE
Facetas de una de las grandes escritoras para niños de nuestra ciudad
L
ilia Lardone es una de las referentes cordobesas cuando se habla de literatura infantil. Prolífica escritora de libros para niños, ganadora de premios y distinciones internacionales. ¿Cuándo y por qué comenzaste a escribir para niños?
Fotografía: Fino Pizarro
No se me ocurrió escribir hasta que, pasados los 50 años, quise resolver con
En tres palabras Tres libros que marcaron tu infancia Pulgarcita de Hans Christian Andersen Corazón de Edmundo D´Amicis El tesoro de la juventud (que nunca tuve, pero que deseaba con pasión) Tus tres mejores libros Caballero Negro La niña y la gata Papiros Tres escritores infantiles argentinos Ema Wolf Graciela Montes Laura Devetach Tres pasiones Leer Ver cine Escribir
4
palabras un enigma que venía de mi infancia, una historia tabú que había oído de niña en la casa de mi abuela paterna. Eran retazos, que después de ficcionalizar los personajes y un par de años de trabajo, se convirtieron en la novela Puertas Adentro. Por esa época, un día miraba fotos de familia y me llamó la atención la imagen de uno de mis hijos en medio de una gran construcción con rastis. Vi sus ojos muy concentrados, y se despertó en mí un deseo: conseguir meterme en la mirada, contar el mundo desde ese punto de vista. Así empecé Caballero Negro, que muestra al protagonista de 9 años en un conflictivo momento, sus padres están por separarse y él se atrinchera, imaginariamente, en un juego intenso que transcurre en tiempos de caballeros y castillos. ¿Qué tiene de especial la literatura para niños? Literatura para niños es la que también pueden disfrutar los adultos. No importa la temática, sino la intensidad de sensaciones que consiga provocar el autor en el lector, cualquiera sea su edad: risa, o dolor, o desazón, o curiosidad… Y eso se consigue si los personajes, sean éstos un pato o un oficinista, cobran una vida propia que trascienda las páginas; si en las tramas hay tensión narrativa, si provocan ganas de seguir leyendo. La literatura nos devela el otro lado de la realidad en sus contradicciones y paradojas, estimula el imaginario, amplía el horizonte real por las nuevas imágenes que asocia. En síntesis, crea otras dimensiones y nos enriquece. ¿Cuál de tus libros te gustó escribir? El que más disfruté es La niña y la gata, que son poemas en torno a los juegos de una niña –mi nieta Julia- y de una gata –mi gata Humi-. Creo que logré conectarme desde adentro con el fuerte vínculo afectivo que veía entre las dos, sus juegos, los enojos, los encuentros… No se trataba de enfocar a una nena con su mascota, sino mirar de cerca esa etapa en la vida de los niños pequeños en la
que gatos, o perros, son depositarios de intensos y complejos sentimientos. ¿Cómo creás a tus personajes? Depende del personaje y la historia. En general parto de una imagen que me atrae, o de palabras que escucho por ahí… Y necesito “ver” cómo es ese personaje. En La Banda de los coleccionistas, por ejemplo, la idea surgió al escuchar cómo mis nietos intercambiaban figuritas. Pensé qué otras cosas podían coleccionarse, y sobre todo pensé para qué sirven las colecciones… De pronto se me apareció Javier, el protagonista, que quiere juntar bichos vivos pero su mamá no lo deja: primer conflicto. Y de los conflictos nacen las historias, no? Los chicos de ahora, ¿leen más o menos que los de antes? Si atendemos a la enorme expansión actual del mercado editorial de libros para niños, podría deducirse que leen más. Nadie invierte capital en algo que no se vende, como es obvio. Las ferias del libro en las escuelas son un fenómeno relativamente nuevo… Por otra parte, la lectura trasciende el ámbito de los libros de literatura. Los chicos leen también en la pantalla, leen los libros escolares, leen historietas. Lo más importante del encuentro entre chicos y libros es el modelo lector: si en cada casa hubiera por lo menos un adulto que lee y si se valorara la lectura, seguramente los chicos leerían más. ¿Existen los buenos libros y los malos libros para niños? Entre el material que circula hay de todo. Libros no apropiados, a mi ver, son los que repiten estereotipos y en lugar de inducir búsquedas, se apoyan en los “éxitos” de la TV o del cine, por ejemplo. O los refritos -llenos de lugares comunes- que hacen ciertas editoriales con los antiguos cuentos de maravilla, con escritura y estética dudosas. Pero también hay muchos libros que estimulan el imaginario, libros que entusiasman, y
Algunos de sus libros • Puertas Adentro. Novela para adultos. • Vidas de mentira y otros relatos. Cuentos para adultos • Caballero Negro. • El nombre de José. • Papiros • Los Picucos. • El día de las cosas perdidas • La niña y la gata • Benja y las puertas. • La Banda de los Coleccionistas. • La fábrica de cristal.
son esos los que deberíamos acercar a los chicos. Vivimos en una cultura que cada vez más impone lo tecnológico en el lugar del entretenimiento, entonces los adultos necesitamos afinar nuestras estrategias para que la lectura no pierda un lugar que es irreemplazable en la construcción de la personalidad. Para eso, lo primero es frecuentar el material bibliográfico dirigido a los niños y conseguir interesarlos en las mejores propuestas. ¿Qué te gusta encontrar en un libro infantil? Me gusta sorprenderme con cuentos que me transportan a realidades diferentes, que son transgresores. Me gustan los libros de poemas que rompen con las reglas de la rima fácil. No me gustan las moralejas ni los libros que bajan línea sobre principios morales… ¿Existe algún consejo para elegir un buen libro para niños? Los grandes debieran dedicar tiempo para elegir: si una historia los seduce, también producirá ese efecto en los chicos. Tanto padres como docentes necesitan conocer antes lo que trasmiten sencillamente porque si no los entusiasma a ellos mismos, tampoco conseguirán entusiasmar a los niños. Es importante frecuentar las librerías especializadas, consultar a la gente que sabe. ¿Tus proyectos a futuro? Estoy trabajando en un libro de relatos a largo, larguísimo plazo. Creo que el título general será Los viajeros. Se enfoca en distintas especies animales que migran y que llevan a cabo hazañas increíbles. Algunos son viajeros empecinados, como los salmones que nadan río arriba. Otros son viajeros valientes, como un pajarito llamado charrán ártico, que vuela todos los años ida y vuelta del Polo Norte al Polo Sur. La naturaleza y la variedad de los seres que la habitan me provocan curiosidad y ese es ahora mi punto de partida.
VIDA DIARIA
Miedos infantiles ¿Qué son y cómo ayudar a los niños que lo padecen?
L
os miedos infantiles forman parte inevitable de la vida de los niños. Junto al susto, constituyen las primeras reacciones frente aquello que ellos perciben como una invasión o que los sorprende. En los bebés, aproximadamente a partir de los seis meses, los miedos están relacionados al desvalimiento que siente el niño ante la ausencia de la madre. Luego aparecen otros miedos, que están asociados a situaciones como la oscuridad, a dormir sin compañía, a ir al baño solo, a los monstruos o personajes de ficción, a ruidos extraños, etc. No es posible ubicar miedos típicos según las edades porque éstos van asociados a la singularidad de cada niño en particular. Sin embargo, se podrían señalar algunas generalidades. Los más pequeños, en quienes prima la imaginación sin demasiada distinción con la realidad, crean sus miedos en relación a personajes de ficción de la tele, personajes inventados por ellos o que escucharon en alguna historia que les contaron. A medida que el niño crece y se va situando de otro modo en el
Lic. Luz Camozzi Lic. Fiorella Ribbaudo y Lic. Marianela Moretti. Lic. En psicología. Espacio Artístico Terapéutico
lazo con la realidad, esos miedos empiezan a disgregarse. Por otra parte, existen algunos miedos que se alojan en un objeto fóbico. En este caso, no están asociados a la edad ya que, muchas veces, la angustia suele persistir a pesar de haber transcurrido la infancia. Respecto a los miedos, vale aclarar que son un “mal necesario” porque permiten al niño armarse de defensas frente a lo desconocido y angustiante. Por último, cabe señalar que es importante estar atentos para percibir cuándo un miedo se torna patológico, es decir, cuando el pathos (sufrimiento) se vuelve intolerable para el niño. Si bien los miedos sirven de defensa al niño, puede haber momentos en que prima el carácter angustiante del mismo. Algunos indicios a tener en cuenta cuándo realizar una consulta profesional al respecto: • El miedo obstaculiza el desempeño cotidiano del niño, • El niño permanece en estado de angustia, • El niño no desea realizar actividades que antes le interesaban.
¿Cómo ayudar a los niños a superar sus miedos? La familia puede acompañar al niño a transitar sus miedos con acciones simples, como por ejemplo: • Narrar cuentos que ayuden a dar otro sentido a aquellas situaciones sobre las que el niño tiene miedo. La selección de cuentos, por supuesto, dependerá de cada niño en particular. Por ejemplo, miedo a la consulta con el médico, miedo a la oscuridad, miedo a mamá se vaya al trabajo, etc. • Entregarle algún objeto que tenga un sentido protector. “Este osito te protegerá cuando tengas miedo”. • Y, sobre todo, escucharlo, invitarlo a hablar para que pueda poner en palabras su angustia, sin alarmarse, ni apresurarse.
6
SALUD
Lentes Cómo elegir
los más adecuados
Dra. Gabriela Subtil Médica Oftalmóloga
Cinco claves para decidir la mejor alternativa.
• Visión Saludable: ante todo, es importante charlar con el pequeño acerca de la importancia de tener una buena salud visual para observar todo lo que pasa a su alrededor. De esta manera, será más fácil que comprenda por qué debe usar lentes. • Apariencia: Dejar que elija, según su preferencia, un armazón que le guste (por color, dibujo o adorno). Así los utilizará con mayor entusiasmo. • Ajuste: Los lentes deben ajustarse a la cara del niño y tener un soporte en las orejas. Son recomendables los de forma redonda para mejorar el campo visual. Es importante tener en cuenta que no se debe comprar lentes para el futuro, los usarán hoy. • Materiales: Elegir lentes orgánicos, que es un material plástico ligero y resistente. Otra alternativa son los productos elaborados a base de pasta, acetato, silicona o titanio. • Protección: Los lentes deben tener una cinta que los asegure frente a una posible caída. De esta forma, se evitan limitaciones en la realización de actividades recreativas o deportivas.
SALUD
Las Vitaminas Analizando algunos falsos preconceptos respecto al rol de las vitaminas
L
as vitaminas son elementos necesarios para el organismo a fin de que éste cumpla adecuadamente sus funciones. Muchas veces son de vital importancia para que, por ejemplo, cada célula que nos da vida respire adecuadamente, para que la piel tenga un aspecto saludable, para que nuestros huesos sean fuertes y no blandos como manteca o para que nuestra sangre cumpla su papel eficientemente.
Las vitaminas están presentes en los alimentos que ingerimos. Por lo tanto, cabe señalar que en situación normal, una persona que está adecuadamente alimentada, no necesita de un aporte “extra” de vitaminas. Es más, un exceso de alguna de ellas, como la “A” y la “D”, puede ser perjudiciales para la salud; quizás la única excepción sea el aporte de vitamina “D” durante el primer año de vida, pues la leche, el nutriente esencial del lactante, no tiene una cantidad adecuada de la misma y en el primer año de vida no se aconseja la exposición directa de los rayos ultravioletas del sol, los cuales contribuyen a formarla. En esta oportunidad, comentaremos algunos falsos conceptos que se tiene acerca de las vitaminas. Están tan popularizados que son difundidos como verdades, sin embargo son erróneos: • ¿Los niños necesitan suplementos de vitaminas? No. Si la alimentación es equilibrada y el pequeño ingiere adecuadamente los distintos nutrientes no necesita un aporte extra de vitaminas. • ¿Las vitaminas aumentan el apetito? No. • ¿Las vitaminas engordan? No, pues no poseen valor calórico y son las calorías “extras” las que hacen aumentar de peso. • ¿Las vitaminas proveen de mayor energía al organismo? No. Su misión es ayudar a que los alimentos se transformen en energía y éstos normalmente ya poseen las suficientes vitaminas. Por ello, una cantidad adicional no aumenta el rendimiento físico ni tampoco el intelectual. • ¿Las vitaminas, en especial la “C”, pueden prevenir resfríos o procesos gripales? No, pueden tomarse kilos de vitaminas y si uno va a enfermarse, lo hará igual. Una alimentación sana y equili-
8
Dr. Moisés Jalil Médico Pediatra
brada dan mejor protección pues proveen de mayor fortaleza al organismo. Ahora bien, si usted quiere tomar vitamina “C” no le hará daño, dado que su orina eliminará casi toda la que ingiere. • ¿Las vitaminas mejoran la memoria y la inteligencia? No, una persona normal no mejora su rendimiento psico-intelectual tomando vitaminas. La madre naturaleza, a través de mecanismos genéticos, favorecidos por una estimulación social adecuada, es la que provee esas funciones. • ¿Las personas que viven bajo estrés emocional necesitan de suplementos vitamínicos? No, lo que debe hacerse es tratar de suprimir, si es posible, la causa que origine el estrés, ninguna vitamina puede ayudar a ello. • ¿Las vitaminas proveen mayor rendimiento físico? No, por el contrario, una alimentación armónica y la práctica regular de actividad física son los pilares para lograr un “buen físico”. Para finalizar, cabe destacar que las vitaminas son imprescindibles para la vida y sin ellas, ésta no sería posible. Sin embargo, muchas veces se les atribuye propiedades mágicas que no poseen. Las vitaminas son importantes, pero esto no significa que deba abusarse sin sentido de las mismas.
VIDA DIARIA
Apurate por favor Llegar a tiempo por las mañanas suele ser una difícil tarea cuando estamos con niños
L
a puntualidad, sobre todo en las mañanas, en muchos hogares implica un momento de tensión. Porque levantar a los niños y pedirles que se apresuren en vestirse, desayunar y preparar sus cosas para salir, a veces son sinónimos de gritos, nerviosismo y retos. Los niños, en general, tienen un ritmo propio, que es más lento que el de los adultos. Además, dado que están aprendiendo a ser independientes, es habitual que ellos mismos quieran ponerse los zapatos, atarse los cordones o elegir qué ropa ponerse. Y todo esto implica tiempo extra, que no siempre estamos dispuestos a ceder. Entonces, aunque parezca paradójico, mientras más tratamos de apurarlos, más lento resulta todo. Sabemos que el concepto de puntualidad es un hábito de urbanidad que debemos inculcar a los niños desde pequeños. Pero ¿cómo hacer de esto algo natural y que no implique caos y peleas? En primer lugar, recordar la máxima de Napoleón: “Vísteme despacio, que estoy apurado”. Si queremos que nuestros niños se apuren, primero garanticemos un ambiente de tranquilidad. Nadie puede responder adecuadamente bajo situaciones de estrés; entonces, en lugar de gritar, es mejor comenzar el día con alegría. A todas las personas, despertar de un sobresalto nos predispone a estar desganados e irritables durante el día ¿Por qué habría de ser diferente con los niños? Por otra parte, es bueno saber en qué estamos fallando, para introducir cambios en los aspectos problemáticos. Para ello, debemos revisar las rutinas y, a partir de allí, podremos reorganizar horarios o plantear nuevas reglas. Por ejemplo, si notamos que no es suficiente levantarnos sólo una hora antes de salir, probablemente deberemos adelantar los horarios de despertar e incluso de ir a dormir de los más pequeños. Pensemos que
levantarse más temprano implica también mayor tranquilidad y armonía (ya que nos permite hacer las cosas con más calma). En cambio, si detectamos que los niños se distraen jugando o mirando televisión, podemos plantear nuevas reglas, como no jugar o mirar TV antes de estar listos. También es recomendable que el niño tenga organizadas sus rutinas diarias (ir al baño, desayunar, vestirse, etc) de esta manera, todos los días él sabrá qué hacer y en qué orden hacerlo. Otro refrán que podemos poner en práctica es “no dejar para mañana lo que puedes hacer hoy”. Es decir, tener preparado todo lo necesario desde la noche anterior: la ropa que usarán, las mochilas, etc. Si el niño quiere elegir qué ponerse, una posibilidad es preparar dos mudas de ropa y darle la chance para que opte entre una de ellas. Por último, es importante recompensar sus esfuerzos por ser puntuales y felicitarlos por ello.
9
SALUD
Parálisis cerebral
¿Es posible una rehabilitación?
Lic. María Cecilia Martin (Kinesióloga y Fisioterapeuta) Sofia E. Kontos (Fonoaudióloga) Terapeutas en Neurodesarrollo
E
l niño que padece este trastorno presenta afecciones motrices que le impiden un desarrollo normal. Está considerada una de las primeras causas de invalidez en la infancia. Por lo tanto, también se afecta la psicomotricidad, ya que la relación entre razonamiento y movimiento está dañada. Las habilidades comprometidas, entre otras, son: • Controlar la cabeza para mirar y fijar la vista (una etapa fundamental para el aprendizaje). • Sentarse solo, para comer o jugar. • Hablar, comunicarse. • Caminar. • Mover las manos para desarrollar la lecto - escritura y el juego. Hay que tener en cuenta que las funciones motoras no pueden ser separadas de otras funciones. ¿Cuál es la causa? Durante el período madurativo del sistema nervioso central pueden presentarse determinadas influencias que provoquen daños en el mismo, ya sea mientras el niño se está formando en el vientre de su madre, en el momento de nacer o después. Cuando esto ocurre específicamente en el cerebro, pueden aparecer trastornos motores, psíquicos, conductuales, auditivos, ópticos o del lenguaje.
Nacen, entonces, un grupo de síndromes que originan retardo en el desarrollo psicomotor entre los que se encuentra la parálisis cerebral. Múltiples factores la producen, el mayor porcentaje ocurre cuando hay hipoxia al nacer, lo cual genera lesiones en zonas del cerebro. Esta lesión provoca incapacidades como trastornos de la postura y el movimiento que pueden estar acompañadas o no de convulsiones, retraso mental, problemas visuales, auditivos y del lenguaje. ¿Cuál es el tratamiento? Es importante saber que la mayoría de los niños con parálisis cerebral tiene posibilidades de rehabilitación. Por supuesto, la evolución variará de acuerdo a la magnitud del daño cerebral, la edad del niño, el grado de retraso mental, la existencia o no de ataques epilépticos y otros problemas que puedan estar asociados. Cabe resaltar que mientras antes se comience con la rehabilitación, mejores resultados podrán observarse. Cuando se inicia a temprana edad, la función motora puede modificarse de manera favorable, y ello evitará el retraso del aprendizaje de otras conductas motrices.
10
Por otra parte, existen varios desórdenes asociados con la parálisis cerebral, como el déficit visual, auditivo, intelectual, del lenguaje y el habla, epilepsia y otros. Por lo tanto, en esta patología es vital el trabajo en el ámbito de un equipo interdisciplinario. El trabajo interdisciplinario ayudará a abordar la enfermedad de manera global. Un buen equipo es aquel en el cual cada profesional conoce el trabajo de los demás miembros, se discute cada caso en sus diferentes aspectos y se estimula al niño de manera integral (no sólo sobre un área específica). Por ejemplo, el kinesiólogo usará juegos adecuados para cada niño en función a la recomendación del psicomotricista o terapeuta ocupacional. Por su lado, el kinesiólogo podrá sugerir la mejor dinámica postural para el trabajo fonoaudiológico en el ámbito de la alimentación y el habla o, en el área de psicomotricidad, para que pueda mejorar su esquema corporal.
DATOS ÚTILES ODONTOLOGÍA
PSICOLOGÍA
OFTALMOLOGÍA
Dra. María Belén López M.P. 7044. Te curamos jugando. Técnicas de motivación con juegos. Ortodoncia y ortopedia. Niños y adultos. OSDE. Te. 4216984 - Cel. 156889375 Av. Gral Paz 30 - 6º “C” (3er. asc) - Gal. Mitre
Estela R. Aridi - M.P 4308 Niños, jóvenes y adultos. Atención obras sociales; Dasuten, Sancor, Aca, Empleados Bco. Cba, Prevención Salud, IOSE, OSPIA, entre otras. Cel.152343870 Laprida 511. B° Güemes
Dra. Gabriela Subtil MP 28048 ME 12084 Atención adultos y niños. Apross. Pami. Obras sociales. Te: 4846910 Consultorio Chateau. Hornero 216 Bº Chateau.
Dra. Karina A. Nelson MP.6484 Odontopediatria-Ortodoncia. Una sonrisa sana refleja un niño feliz. Obras Sociales. Particulares. Espero tu consulta en Av. Gral. Paz 133. cel: 351-74211112
Mariela Corgnati Psicología y Neuropsicología. Probl. de aprendizaje, atención, conducta. Tratamiento personalizado y/o taller grupal. Certif. de discapacidad. Te: 4744036 – 155053302 Neuquén 816, B° Providencia.
PEDIATRÍA Dr. Moisés Jalil M.P. 5952 / M.E. 2106 I.P.E.P.G.O. Baigorrí 667 - A. Córdoba Te. 4716442 / 4733175 Dr. Enrique Orschanski Infancia. Octavio Pinto 2611 Tel: 4806408
ARTE TERAPEUTICO Taller “Tengo una idea” dictado por Lic. en Psicología Mariela Corgnati (mp3298). Aprenden a respetar consignas, atender, socializar, elevar autoestima... Dibujan, pintan, crean y comparten. Neuquén 816, B° Providencia. TE 4744036 155053302 Facebook: Tengo Una Idea Arte Terapia
Espacio Artístico Terapéutico para niños Problemas de aprendizaje- angustia- hiperactividad- déficit atencional- problemas de conducta- T.G.D y otras dificultades de la infancia. Aquello que dificulta su cotidiano, se trabaja en pequeños conjuntos desde lo artístico. Lic. Luz Camozzi M.P 6781 Cel. 0351-153175972 Arturo M. Bas 46 Av. Santa Fe 654 “C” 6
PSICOPEDAGOGÍA Lic. Liliana González gonzalezli@arnet.com.ar Lic. Claudia Magdalena Smaliroff Lic en Psicopedagogía Orientación Clínica a padres, niños y adolescentes Intervenciones a través de disciplinas artísticas. Modalidad individual y grupal. Asesoramiento y Supervisiones. Talleres de formación Cel: 0351 155528980 e-mail: clausmali@hotmail.com Consultorio: Zona Norte
Servicios Profesionales
Dra. Cecilia M. López Ortodoncia. Ortopedia. Niños. Adultos Martín Coronado 2981. Bajo Palermo Tel: 153-279776.
CENTRO INTERDISCIPLINARIO Creando Aconcagua 2915. Rosedal. 4650398 - 3513767774
CHIQUIFIESTAS
Cumples en Salones
Te mostramos las mejores opciones
CHIQUIFIESTAS
Mirรก fotos de todos estos servicios en nuestra web
CHIQUIFIESTAS
Cumples en Casa
CHIQUIFIESTAS
Cumples en Casa