Hallazgos y desafíos de las políticas de Formación Profesional: perfiles, trayectorias, motivaciones

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11 Hallazgos y desafíos de las políticas públicas de formación profesional

Presentación La Educación y el Trabajo constituyen aspectos fundamentales de la vida orientados a la realización, el bienestar y el desarrollo pleno de las personas. Son derechos fundamentales reconocidos en la normativa tanto internacional como nacional, y base fundamental para alcanzar una sociedad guiada por la justicia social. En la intersección entre la Educación y el Trabajo se produce un fenómeno virtuoso que se vuelve cada vez más necesario de cara a los cambios acelerados que acontecen a partir de la revolución tecnológica que impacta tanto en la esfera social y económica. Los desafíos que devienen son múltiples y requieren garantizar el acceso a ámbitos educativos de manera continua, entendiendo que la educación es un acto permanente en la vida de las personas que atraviesa diferentes ciclos orientados a la adquisición de conocimiento para permitir el desarrollo de una vida plena. Por ello que la Formación Profesional es, en esencia, una herramienta fundamental para tender puentes entre el ámbito educativo y el mundo laboral, por lo que profundizar el conocimiento referido a los sujetos que transitan por ella es un insumo clave para el desarrollo posterior de políticas públicas orientadas a su fortalecimiento. Las expectativas, motivaciones y trayectorias son aspectos fundamentales a tener en cuenta a la hora de pensar a los sujetos que asisten a los Centros de Formación de cada provincia de nuestro el país y diseñar una oferta formativa acorde. Cobra relevancia disponer de información precisa sobre los/las alumnos/as de la FP que contemple también las particularidades que presenta cada una de las regiones de nuestro país. En tal sentido, este documento constituye un insumo fundamental ya que refleja los resultados del relevamiento nacional sobre los sujetos de la FP, brindando información inédita al servicio de quienes trabajamos para fortalecer de manera constante el diálogo entre la Educación y el Trabajo, como camino para lograr una sociedad con mayor justicia social.

Gustavo Álvarez


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4. Conclusiones finales y recomendaciones

10min
pages 161-168

3.7 Conclusiones a nivel nacional

4min
pages 151-152

Trayectorias

15min
pages 153-160

3.2 Principales características educativas y laborales 3.3 La FP según la mirada de los/as alumnos/as: la evaluación de los cursos

28min
pages 99-122

3.6 Principales conclusiones del análisis regional

18min
pages 142-150

sus trayectorias, motivaciones, expectativas en relación con la FP

8min
pages 123-134

Bibliografía

4min
pages 84-86

3.4 Trayectorias: educativas y laborales

6min
pages 135-140

2.3. Conclusiones de la sección

4min
pages 82-83

Bibliografía

20min
pages 46-58

2.1.3 La década de los 90

7min
pages 66-70

2.2 Niveles interjurisdiccionales: Injerencia institucional a nivel nacional, provincial y municipal

3min
pages 73-74

2.1.2 El surgimiento del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET

8min
pages 62-65

y Orientación Profesional

3min
pages 60-61

2.1.4 La Ley N.º 26.058

3min
pages 71-72

2.2.1 Normativa provincial de la FP

2min
pages 75-76

2.2.2 La matrícula de alumnos/as de la FP y su desagregación regional

5min
pages 77-81

1.1.1 Trayectorias educativas y laborales

11min
pages 33-38

1. ¿Qué es la FP?: roles, funciones y nociones

9min
pages 17-21

INTRODUCCIÓN

3min
pages 13-16

1.1 Los perfiles de los sujetos de la FP: aspectos para considerar

21min
pages 22-32

1.1.2 Sus motivaciones y expectativas sobre la Formación Profesional

7min
pages 39-42

PRÓLOGO

1min
pages 9-10

PRESENTACIÓN

1min
pages 11-12

1.2 Conclusiones de la sección

2min
pages 43-45
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