FACULTAD Facultad de Ciencias Humanas, de la Educación y Desarrollo Social Educación Inicial Quinto “A” Estimulación temprana III
Tema: Manual de estrategias para estimular el Área cognitiva en niños de 3 a 4 años Integrantes: Rocío Jiménez Tania Lema Dennisse Torres Marlene Cusanguá Fecha: 14 de febrero del 2020 1
INTRODUCCIÓN .........................................................................................................................................2 ESTIMULACIÓN COGNITIVA ..................................................................................................................3 FASES DE ADQUISICIÓN DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS ....................................................3 TIPOS ESTIMULACIÓN COGNITIVA ......................................................................................................4 ¿QUÉ ES EL ENTRENAMIENTO COGNITIVO? ......................................................................................5 ¿PARA QUÉ SIRVE LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA? .......................................................................5 CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS DEL NIÑO DE 3 A 4 AÑOS......................................................................6 ¿CÓMO DEBE SER EL AMBIENTE PARA ESTIMULAR? .....................................................................7 ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL ÁREA COGNITIVA DE NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS ................8 ACTIVIDAD N° 1 VEO VEO...................................................................................................................8 ACTIVIDAD N° 2 ENCAJA Y ACERTARAS ........................................................................................9 ACTIVIDAD N° 3 MIS COLORES FAVORITOS ................................................................................10 BIBLIOGRAFÍA .........................................................................................................................................11
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cognitivas
(la
atención,
la
memoria,
la
concentración, el lenguaje, el cálculo y el razonamiento). Éstas nos permiten llevar a cabo actividades con los niños tales como reconocer a las personas que nos rodean y a tener un adecuado desenvolvimiento en el entorno social por lo tanto en el manual se detalla actividades lúdicas adecuadas para la edad de infante tomando en cuenta herramienta conceptuales y metodológicas para el desarrollo de los procesos cognitivos según la edad, en esta ocasión nos En el presente documento, se detalla la
enfocaremos en los niños de 3 a 4 años de edad
elaboración
de tal manera que podremos ir mejorando las
de
un
manual
que
contiene
estrategias para estimular el área cognitiva en
capacidades y potencialidades de cada niño.
niños de 3 a 4 años, ya que la estimulación cognitiva es una herramienta que se debe poner en práctica con la finalidad principal de orientar a los padres de familia y comunidad educativa sobre los beneficios de una notable estimulación
Las siguientes actividades descritas en el manual de estimulación temprana nos demuestran cómo desarrollar el área cognitiva.
ayudando a fortalecer el cuerpo y a desarrollar las emociones y la inteligencia del niño, sin dejar
motoras, psicológicas y cognoscitivas. Así también, nos permite detectar oportunamente problemas de aprendizaje o trastornos de desarrollo. La estimulación cognitiva comprende todas aquellas actividades que puedan estimular, desarrollar, mejorar y mantener las capacidades
la
comprensión
de
semejanzas y diferencias entre las cosas.
de lado el desarrollo motriz, de lenguaje y socioafectivo. Además, previene las alteraciones
Estimulando
Desarrollando de la discriminación visual de figuras
Reconocimiento he identificación de los colores
Las actividades aplicadas en el manual de estrategias cognitivas en niños son el resultado de que la estimulación temprana en niños mejora su nivel de desenvolvimiento en todas las aéreas de desarrollo.
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ESTIMULACIÓN COGNITIVA El desarrollo cognitivo evoluciona, progresivamente,
a
través
de
diferentes etapas hasta llegar a la adolescencia,
donde
termina
de
consolidarse. Existen muchas teorías que explican el desarrollo cognitivo en la infancia y, aunque no exenta de críticas, una de las más conocidas es la Teoría de Piaget. Tomando como referencia esta teoría, los diferentes estadios y subestadios por los que pasa el desarrollo cognitivo (etapas del desarrollo cognitivo), comentados brevemente, son los siguientes: FASES DE ADQUISICIÓN DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS Según
Hernández
habilidades
(2001)
para adquirir
cognitivas (capacidad
las
mental),
entendidas estas como las destrezas y procesos
Reconocimiento: el niño no dispone de la habilidad cognitiva.
Desarrollo: se adquiere la habilidad a
que tienen lugar en la mente y que son necesarias
través del aprendizaje y la experiencia y
para realizar una tarea, deben llevarse a cabo tres
se desarrolla y consolida a través de la
momentos:
práctica.
reconocimiento,
desarrollo
y
capacidad para ser utilizada posteriormente de
Capacidad: la habilidad cognitiva ha
forma independiente. Estas fases permitirán a los
sido interiorizada y es independiente de
niños adquirir esas capacidades, almacenarlas y
otros
aplicarlas en los momentos oportunos de manera
puede aplicarse de manera fluida y
automática.
automática.
conocimientos
y
capacidades,
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TIPOS ESTIMULACIÓN COGNITIVA
Percepción: codifica y coordina las diversas sensaciones elementales para darles un significado.
Comprensión: capacidad de entender, analizar y reflexionar sobre la información que recibimos.
Memoria: registra, almacena y elecita las distintas experiencias ya sean ideas, imágenes, acontecimientos, etc.
Lenguaje: sistema de signos lingüísticos que nos permiten comunicarnos, tanto de forma oral como escrita.
Velocidad de procesamiento: capacidad que establece la
Existe una gran variedad de
relación entre la ejecución cognitiva y el tiempo invertido.
material
Permite procesar información de forma rápida y automática.
de
ejercicios
actividades de
y
estimulación
Orientación: capacidad de ser consciente de uno mismo y del
cognitiva que permiten trabajar
contexto en que nos encontramos, es decir, ser conscientes a
las
nivel personal, tiempo y lugar.
distintas
capacidades
cognitivas y funciones ejecutivas
Razonamiento: capacidad para resolver problemas (solución
ya sea de manera global o
de problemas), extraer conclusiones y aprender de manera
ejercitando una capacidad en
consciente de los acontecimientos de manera que podamos
concreto.
establecer relaciones causales y lógicas.
Sin
embargo,
usualmente, un
mismo
Aprendizaje: transformaciones relativamente estables en el
ejercicio entrena más de una
comportamiento suscitadas por distintas experiencias que dan
capacidad cognitiva y una misma
lugar a la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades.
capacidad puede ser trabajada por
Praxis: capacidad que tenemos para realizar movimientos
diferentes ejercicios. Los tipos de
voluntarios, intencionados y organizados para llevar a cabo un
estimulación cognitiva abordan
plan o alcanzar un objetivo.
las
siguientes
capacidades
aprendida a través de los sentidos.
cognitivas:
Atención:
Gnosias: capacidad para reconocer información previamente
capacidad
de
Control ejecutivo: actividades mentales complejas encargadas
generar, seleccionar, dirigir y
de integrar, organizar y coordinar el resto de capacidades
mantener
un
cognitivas.
activación
adecuado
procesar relevante.
la
nivel
de para
información
Cálculo.- El cálculo es una de las capacidades cognitivas que, si no se ejercita, pierde su agilidad y fluidez. Para prevenir esto existen diferentes ejercicios prácticos que permiten su entrenamiento y mejora. 4
¿QUÉ ES EL ENTRENAMIENTO
¿PARA QUÉ SIRVE LA ESTIMULACIÓN
COGNITIVO?
COGNITIVA?
El entrenamiento cognitivo es un conjunto de
Para
técnicas y actividades que se dirigen a estimular
y funcionamiento óptimo de las capacidades
y mantener el funcionamiento cognitivo, o
cognitivas importantes para el día a día de las
aumentar al máximo el rendimiento cognitivo,
personas. En esta línea se trata de retrasar en la
siempre actuando sobre aquellas capacidades y
medida de lo posible la aparición de los primeros
habilidades que se encuentran en un nivel
síntomas de deterioro cognitivo, ayudando a
todavía normal. En este conjunto se incluyen
mejorar el bienestar y calidad de vida. La
otros términos más comerciales como gimnasio
consecución de este objetivo general puede
mental, gimnasio cerebral o mental fines, entre
favorecer.
lograr
la
estimulación,
mejora
otros. El ejemplo de usuario más típico sería una persona mayor que tiene un cierto declive
Se alcancen objetivos más específicos, logrando
cognitivo debido al envejecimiento normal y
mejorar el bienestar y autonomía personal, la
quiere mantenerse un buen nivel cognitivo; o un
autoestima
estudiante o deportista de élite que desea tener el
adquisición de habilidades necesarias para
máximo rendimiento cognitivo en su actividad
afrontar satisfactoriamente situaciones de estrés
profesional.
y
y
autoeficacia,
desequilibrio
así
como
la
emocional. 5
CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS DEL NIÑO DE 3 A 4 AÑOS Su pensamiento es egocéntrico, animista y artificialista. No distingue las experiencias reales de las imaginarias, confundiendo con facilidad la fantasía con la realidad. Identifica los colores primarios y algunos secundarios. No es capaz de hacer correspondencia entre objetos. Distingue entre objetos grandes y pequeños, pesados y livianos. Hace clasificación por 1 atributo. Distingue con objetos concretos los cuantificadores: muchos, pocos, todos, ninguno. Recuerda la melodía de las canciones conocidas. Sigue la secuencia o patrón (tamaño, color), que se le da con bloques o cuentas. Cuenta hasta 10 imitando al adulto, pero no hace correspondencia. Identifica y nombre objetos que son iguales y/o diferentes. Identifica por lo menos 3 figuras geométricas. Representa la figura humana como un monigote. Separa objetos por categorías. Añade una pierna y/o un brazo a una figura incompleta de un hombre. Disfruta de armar rompecabezas de 3 a 4 piezas. 6
¿CÓMO DEBE SER EL AMBIENTE PARA ESTIMULAR?
Contar con un espacio cuadrado o rectangular. El espacio debe estar libre de otros muebles que impida la movilización del niño.
El espacio debe estar bien limpio.
El área debe estar iluminada y con una ventilación adecuada.
Se recomienda que el ambiente se acompañe de música infantil. En el piso debe colocar alfombras y sillas muy pequeñas adecuadas al tamaño del niño. El mobiliario que utilizará dependerá de la técnica de pre-lectura y nutrición que requiera la sesión. Es importante tomar en cuenta que aunque no se adapte a la técnica, en el espacio ya deben aparecer sillas libros y juguetes adecuados a los niños, en la alfombra. Es necesario que todo lo que se utilizará para trabajar con los niños este a un nivel que el niño tenga acceso: carteles de trabajo, láminas ilustrativas, libros de cuentos, hojas de trabajo del niño, crayones, lápices etc. Se recomienda que dentro del espacio aparezca un cartel donde haya reglas de buen comportamiento con el objetivo del que el niño vaya adquiriendo normas de conducta adecuadas y convivencias para con los demás.
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ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL ÁREA COGNITIVA DE NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS ACTIVIDAD N° 1 VEO VEO
Objetivo: Proceso:
Estimular en el niño la comprensión de semejanzas y diferencias entre las cosas.
Dar al niño vasos, hojas, pelotas, piedras entre otros objetos de dos tamaños (grande, pequeño), para que observe las diferencias.
Luego darle tres objetos, dos de un mismo tamaño, el otro diferente (dos pequeños y uno grande) para que observe cuales son iguales y cual es diferente.
Realizar las mismas actividades con el opuesto largo-corto, alto-bajo, delanteatrás, lejos-cerca.
Utilizar también colores opuestos blanco-negro. Además se estimula la concentración.
Recursos:
Vasos
Hojas
Pelotas
Piedras u otros objetos que puedan servir para desarrollar ésta actividad.
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ACTIVIDAD N° 2 ENCAJA Y ACERTARAS
Objetivo: Proceso:
Desarrollar de la discriminación visual de figuras.
Darle al niño un tablero de madera con figuras para encajar
Enseñarle a colocarlos correctamente.
Empezar con pocas piezas e ir aumentando el número de ellas a medida que las vaya haciendo bien.
Recursos:
Piezas de madera
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ACTIVIDAD N° 3 MIS COLORES FAVORITOS
Objetivo:
Desarrollar en los niños la habilidad de reconocimiento e identificación de los colores
Proceso:
Recursos:
Colocar en el piso tarjetas de diferentes colores ( 2 filas)
En un cesto tener tubos de papel higiénico de los mismos colores de las tarjetas
Dar el cesto a los participantes
El niño debe colocar los tubos de acuerdo al color de la tarjeta
El niño que coloque todos los conos según el color en menor tiempo gana.
Tubos de colores
Cesto
Tarjetas
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BIBLIOGRAFÍA Anónimo. (s.f.). Bitbrain . Obtenido de Qué es la estimulación cognitiva y para qué sirve: https://www.bitbrain.com/es/blog/que-es-estimulacion-cognitiva Anónimo. (s.f.). CNB Currículo Nacional Base Guatemala . Obtenido de Ambientes y espacios para las sesiones
de
Estimulación
Temprana:
http://cnbguatemala.org/wiki/Gu%C3%ADa_de_estimulaci%C3%B3n_temprana_a_la_lectura_con_orien taci%C3%B3n_en_nutrici%C3%B3n/Ambientes_y_espacios_para_las_sesiones_de_Estimulaci%C3%B3 n_Temprana Anonimo.
(s.f.).
Proyecto
Papis
.
Obtenido
de
Estimulación
temprana
3-4
años:
http://www.proyectopapis.es/2013/01/estimulacion-temprana.html Hernández, T. (s.f.). www.EducaciónInicial.com. Obtenido de Guía de estimulación para el área cognitiva: https://www.educacioninicial.com/c/000/373-guia-estimulacion-24-a-36-meses/ Santamaría, S. (s.f.). Monografías.com. Obtenido de Cuadro comparativo de las características cognitivas del niño en edad preescolar: https://www.monografias.com/trabajos15/cognitivas-preescolar/cognitivaspreescolar.shtml
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