Тематско процесно за седмо-мај

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 1.Тематска целина 9-мај 2.Наставен предмет:македонски јазик 3.Одделение на изучување:седмо

Број на часови Ред. Структура на тематската обработка на Друг вид бр. целина нова активност содржина 9.1 Јазик а) Речнички состав на македонскиот јазик според потеклото; б)Правопис на одделни форми; в)Контролна задача.

2 1

9.2

9.3

Литература: а)Од Автобиографијата на Григор Прличев и Марко Цепенков; б),,Лепа Ангелина“Б.Ристески-Платнарот (дијалог-монолог); в)Вежби(дијалогмонолог); г)Анализа на ликови преку исказ на лик,дијалог и монолог. Изразување и творење: а),,Малото отровно змиулче“-Јагода Михајловска -Георгиевска; Продолжување текст со крај ; б)Писмена работа; в)Текстови за практична примена *молба *жалба *записник

вкупно

3

1

3

4

/

7

7

9.4 9.5

Лектира По договор со учениците Медиумска култура Анализа на гледан филм Повторување содржини за филм

/

1

1

/

1

1

16 часа

Распоред на наставните содржини во временска рамка: 1.Од автобиографијата на Григор Прличев и Марко Цепенков ; 2.Речнички состав на македонскиот јазик според потеклото на зборовите;

Прва седмица од мај

3.,,Лепа Ангелина“-Б.Ристески -Платнарот;дијалог и монолог; 4.Вежби за дијалог и монолог; 5.Подготовка за писмена работа; 6.Писмена работа;

Втора седмица од мај

7.Правопис на одделни форми ; 8.Анализа на ликови според искази на лик,дијалози и монолози; 9.Поправка на писмената работа;

Трета седмица од мај

10.Поправка на писмената работа; 11.Продолжување на текстот ,,Малото отровно змиулче“Јагода Михајловска-Георгиевска; 12.Контролна задача-синтакса;

13.Анализа на домашна задача и текстови за практична примена; 14.Текстови за практична примена-записник; 15.Медиумска култура:Анализа на гледан филм(повторување содржини за филм); 16.Лектира-по договор со учениците.

Четврта седмица од мај

Забелешка:По договор со учениците некои содржини се поместуваат

Развојно процесно планирање Јазик:Речник и правопис,9.1 Цели

- Да се запознае со речничкиот состав на македонскиот јазик според потеклото; -да го применува правилно правописот на одделните форми како и на согласките ј,љ,њ и в; -да примени знаење во контролна задача. Наставна 1.Речнички состав на македонскиот литературен јазик според содржина потеклото; 2.Правопис на одделни форми; 3.Контролна задача Активнос -Наставникот подготвува вежби,а преку табели сликовито се ти претставени содржини за речничкиот состав, со цел запознавање со потеклото на зборовите; -Наставникот ги поттикнува учениците на активности поврзани со учените содржини со цел утврдување на содржината(вежби); -Учениците истражуваат на терен-дијалектизми како дел од домашна задача(изработка на дидактичко средство); -Учениците учествуваат во изработка на вежби и во презентирањето на одговорите; -Наставникот преку прашање-одговор врши континуирано поврзување на содржините од правопис ; -Наставникот подготвува табели,шеми ,илустрации и текстови- вежби за правопис на одделни форми; -Со помош на вежбите,учениците ги објаснуваат правописните правила; -Наставникот упатува кон размислување со цел согледување на правилата за пишување на одделните форми; -Со помош на Правописот,се истражува за пишувањето на самогласките со цел подобро усвојување на содржините од правопис; - Се работи во парови,па на крај со помош на наставникот се презентира; -Учениците активно учествуваат во решавањето на вежбите со цел стекнување и утврдување знаења за овие содржини - учениците активно учествуват во донесувањето на заклучоците; -наставникот изработува вежби-игри со цел полесно совладување на содржините од јазик; -Учениците решаваат вежби изработени од наставникот, со цел утврдување на содржините; -наставникот подготвува вежби за овие содржини(може и диктат) со цел проверување и оценување на учениците; Средства Стандардно опремена училница,учебник,шеми,табели.табла, и услови креда,креди во боја,тетратки,работни листови,ИТ-изработени вежби(игри),текстови за вежби и др. Форми и Индивидуална,парови,групна,фронтална;разговор,пишување,презентира

методи Оценува ње

ње,текст-метод,објаснување,илустративно-демонстративен метод(др. методи кои ќе произлезат во текот на работата) Преку активностите:шеми,табели,УПИ,ППИ,дискусија,белешки за следење на учениците ,аналитички лист,лист за проверка и др.ПЕП стандарди.

Вреднување,измени и дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Литература:Драма,9.2 Цели

Наставна содржина

-Да знае за особености на литературно-научен вид; -да препознава особини на автобиографија како творба и како форма на изразување; -да ги препознава особеностите на дијалогот и монологот како форми на изразување; -да ги препознава карактеристиките на исказ на лик во драмски текст; -да примени стекнати знаења за исказ на лик,дијалог и монолог при анализа на ликови во драмски текст; -да изработи ѕиден весник; -да учествува во пишување написи за блогот и веб- страната по македонски јазик .

1.Од автобиографијата на Григор Прличев и Марко Цепенков ; 2.,,Лепа Ангелина“-Б.Ристески-Платнарот(дијалог и монолог); 3.Вежби за дијалог и монолог; 4.Анализа на ликови преку исказ на лик,дијалог и монолог; Активности -Учениците добиваат задача ,дома,да ги прочитаат Автобиографијата на Григор Прличев и Автобиографијата на Марко Цепенков; -На часот се презентираат делови од атобиографиите,се дискутира,анализира,се објаснуваат особеностите на автобиографија; -Наставникот ги воведува учениците во новите содржини со потсетување на учени содржини(исказ на лик во драмата); -Наставникот посочува на текст од учебникот со цел внимателно читање и доживување:,,Лепа Ангелина“-Б.Ристески-Платнарот; -Учениците активно учествуваат во усвојувањето на новата содржина дијалог и монолог; -Се интерпретира извадокот,се прави план по него,се дискутира за особеностите на драмата и за дијалогот и монологот како форми на изразување; -Наставникот дава домашна задача за примена на знаење за дијалог и монолог-да се подготват за вежбина час; -Наставникот дава упатство за работа ,а учениците работат во парови на тема по избор-пишуваат дијалози и монолози; -Учениците активно се вклучуваат во активностите и се подготвуваат за час по упатства на наставникот; -Дискусија по завршената работа и вреднување на задачите ( наставникот);

-се анализираат извадоците од драмски текстови и се анализираат ликови преку искази на ликовите,дијалозите и монолозите на ликовите; -може да се работи во групи,а потоа се презентираат трудовите; -Од трудовите,учениците подготвуваат написи за веб-страната www.rozemak.ucoz.com -Се потсетуваат учениците на драмата како литературен род и во континуитет се запознаваат со содржината за исказ на лик; Средства и услови Форми и методи Оценување

Училница,учебник,табла,креда,тетратки,библиотека,Интернет,,дополнителна литература и др. Фронтална, индивидуална,групна,парови;разговор,текстметод,пишување,илустративно-демонстративен метод,анализа, дискусија,презентирање и други методи што ќе произлезат од работата Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,следење со белешки од страна на наставникот,листи за проверка и др.ПЕП стандарди.

Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Изразување и творење,9.3 Цели

-Да применува знаења од јазик , литература и правопис во писмена работа, -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; -да се изразува убаво со стилски, збогатени реченици; -да разликува уметнички текстови од текстови за практична примена; -да пишува текстови за практична примена; -да изработува содржини за веб-страната и блогот по македонски јазик. Наставна 1. Писмена работа(4 часа); содржина 2. ,,Малото отровно змиулче“-Јагода Михајловска-Георгиевскапродолжување на текст со крај; 3. Текстови за практична примена: Анализа на домашна задача (,,Изложба“ наспроти молба и жалба); 4. Записник. Активности -Наставникот дава задача за подготовка на писмена работа по дадена тема:,,Настан што ќе го паметам “,по дадени упатства; -На часот за подготовка се твори, се читаат составите,се дискутира по нив,се поправаат се насочуваат учениците; -дел од подобрите состави ќе бидат објавени на веб-страната; -Наставникот дава сугестија за читање на текстот,,Малото отровно змиулче“-Јагода Михајловска- Георгиевска(се договара со учениците како да се продолжи текстот со измислен крај );

Средства и услови Форми и методи Оценување

-По упатствата ,учениците самостојно работат писмено изразувајќи се,а потоа се чита и се дискутира ,се советува; -Дел од текстовите се поставуваат на веб-страната и ѕидниот весник; -Секој ученик внимава на изразување и правопис; -Составите може и да се илустрираат; -Другите ученици слушаат,водат белешки,дискутираат ,вреднуваат; -Наставникот,дискутира за чуеното и оценува; -Преку домашна задача за текстот,,Изложба“ и текстовите за практична примена се прави споредба; -Учениците пишуваат молба и жалба ,а и на посебен час се разгледуваат записници и се пишува записник; Училница,табла,креда,учебник,упатства за работа ,тетратки, потребни извори кои ќе произлезат од самите часови. Фронтална,индивидуална;разговор,текст- метод,илустративно-демонстративен метод,пишување,објаснување,самостојна работа Преку активностите и вежбите:УПИ,ППИ,дискусија,белешки за следење на учениците ,аналитички лист

Вреднување,измени,дополнување на планирањето

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Лектира,9.4 Цели

-Да умее самостојно да го доживува делото; -да умее усно и писмено да прераскажува,да одговара прашања; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; -да умее да анализира ликови од делото.

Наставна 1.Лектира-по договор со учениците содржина Активности -Наставникот претходно дава за задача да се прочита делото и кратко писмено прераскаже во тетратка за лектира; -Наставникот дава упатство за изработка на лектирата; -Учениците самостојно ја читаат и дома,прераскажуваат лектирата(може и преку прашања дадени од наставникот); -Наставникот поттикнува со прашања на дискусија и обработка на содржината на делото; -Наставникот дава упатство за домашна задача за анализа на ликови од делото; -Учениците во групи го анализираат ликот од делото и илустрираат на хамер; -Наставникот им укажува на постапките на ликот при анализата; -Наставникот внимателно ја следи презентацијата на учениците,а потоа се дискутира и вреднува(наставникот и учениците); -Наставникот јавно коментира и оценува ,а води и свои белешки во кои ги следи учениците;

Средства и услови Форми и методи Оценување

-Најдобрите изработки се изложуваат во кабинетот по македонски јазик; -Часот може да се сними со видео камера(видео час); Училница,табла,креда,упатства за изработка на лектирата претходно дадени,прашања за содржината на делото,тетратки за лектира,Лектирата,хамер или листови поголем формат и др. Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст метод,илустративнодемонстративен метод,пишување,објаснување Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,дискусија,белешки за следење на учениците,скала на проценка ,листа за проверка-презентацијата .

Медиумска култура,9.5 Цели

-Да умее самостојно да доживува гледан филм; -да умее усно и писмено да прераскажува и анализира филм,да одговара прашања; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; -да умее да анализира ликови од филмот; -да утврди учени содржини за филм.

Наставна 1.Анализа на гледан филм(повторување содржини од филм) содржина Активности -Наставникот претходно(час по договор) дава за задача внимателно да се проследи филмот што наставникот го пуштил и кратко писмено прераскаже во тетратка со цел анализа на филмот и повторување учени содржини за филм-наставникот дава насоки околу кои треба учениците да се подготват; *главни и споредни артисти-анализа на ликовите; *синопсис и сценарио; -Учениците самостојно се подготвуваат дома, го прераскажуваат филмот(може и преку прашања дадени од наставникот); -Наставникот поттикнува со прашања на дискусија и обработка на содржината на филмот; -Наставникот дава упатство за анализа на ликови од филмот; -Наставникот им укажува на постапките на ликот при анализата; -Наставникот внимателно ја следи презентацијата на учениците,а потоа се дискутира и вреднува(наставникот и учениците); -Наставникот јавно коментира и оценува ,а води и свои белешки во кои ги следи учениците; Средства и Училница,табла,креда,упатства за изработка на лектирата претходно услови дадени,прашања за содржината на делото,тетратки за лектира,Лектирата,хамер или листови поголем формат и др. Форми и Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст метод,илустративнометоди демонстративен метод,пишување,објаснување Оценување Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,дискусија,белешки за следење на учениците,скала на проценка ,листа за проверка-презентацијата .

Интеграција(поврзување) на часовите: - Час 2,5,6,7,9,10,12 : Јазик:Речник и правопис;Писмена работа - Час 1,3,4,8: Литература:Литературно-научен вид;Драма,исказ на лик,дијалог и монолог - Час 5,6,9,10,11,13,14 :Изразување и творење - Час 15:Медиумска култура;Анализа на гледан филм - Час 16:Лектира-по договор со учениците

Очекувани резултати по деветтата тематска целина - знае за речнички состав на македонскиот јазик според потеклото; - ги применува правописните правила на одделните форми и согласките; - правилно образува дијалог и монолог; - самостојно анализира лик преку исказ на лик,дијалог и монолог; - се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; - знае за автобиографија и особености на автобиографија; -презентира автобиографија; -да применува знаење од јазик,литература и правила од правопис при писмена работа; -да се изразува убаво со стилски, збогатени реченици; -да применува правописни правила при продолжување текст и измислување крај на текст; - применува знаења во вежби за проверка и вреднување на знаењата; -разликува уметнички текстови од текстови за практична примена; -пишува текстови за практична примена; -самостојно доживува и анализира лектирно дело; -знае учени содржини од медиумска култура; - изработува содржини за ѕиден весник; - учествува во пишување написи за блогот и веб- страната по македонски јазик; -да користи извори за подготовка наставна содржина(библиотека,Интернет, дополнителна литература и др.).