Tematsko procesno za sesto-dekemvri

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 1.Тематска целина 4-декември 2.Наставен предмет:македонски јазик 3.Одделение на изучување:шесто

Ред. Структура на бр. тематската целина 4.1 Јазик:Морфологија а)Именска група зборови; б)Граматички категории заеднички за именската група зборови; в)Граматички категории на именките(род и број); г)Видови множина кај именките; д)Вежби за именска група зборови и именки.

4.2 Стилски фигури Метафора

Број на часови обработка на Друг вид нова активност содржина

вкупно

4

1

5

1

/

1

4.3

4.4

4.5

Речник и стил: Лексичко и граматичко значење на зборовите а)Лексичко значење на зборовите(хомоними,си ноними,антоними,паро ними); б)Вежби за лексичко значење на зборовите. Изразување и творење а)Подготовка за писмена работа; б)Прва писмена работа; в)Поправка на писмената работа; г)Разговорот како вид комуникација; д)Говорна вежба;Импровизирани разговори. Проверка на знаењата: а)Подготовка за полугодишен тест; б)Полугодишен тест.

1

1

2

4 6 2

/

2

2

16 часа

Распоред на наставните содржини во временска рамка: 1.Именска група зборови; 2.Подготовка за писмена работа; 3.Прва писмена работа;

Прва седмица од декември

4.Граматички категории кај именската група зборови; 5.Метафора и вежби за изучени стилски фигури; 6.Поправка на писмената работа; 7.Поправка на писмената работа;

Втора седмица од декември

8.Граматички категории кај именките (род и број); 9.Видови множина кај именките; 10.Вежби за именска група зборови и именки; 11.Лексичко значење на зборовите (хомоними,синоними,антоними,пароними); 12.Вежби за лексичко значење на зборовите;

Трета седмица од декември

13. Подготовка за полугодишен тест; 14.Полугодишен тест; 15.Разговорот како вид комуникација; 16.Говорна вежба:Импровизирани разговори.

Четврта седмица од декември

Морфологија,4.1 Цели

Наставна содржина

Активности

- да ја препознава именската група зборови и нивните заеднички категории; -да се запознае со акцентирањето на сложените зборови и броевите; - да ги разликува граматичките категории кај именките(род и број) ; -да разликув авидови множина кај именките; -да примени стекнати знаења во вежби.

1.Именска група зборови; 2.Граматички категории заеднички за именската група зборови; 3.Граматички категории кај именките(род и број); 4.Видови множина кај именките; 5.Вежби за именска група зборови и именки.

-Разговор со учениците за учени содржини(морфологија-поим,видови зборови); -Наставникот изготвува вежби за повторување на учени содржини од претходото одделение, а поврзани со ова подрачје; -цртање шеми-табели за повторување и за согледување на новата наставна единица; -наставникот покажува шема со различни видови зборови; -учениците разгледуваат и учествуваат во донесување заклучоци; -заклучоци од објаснувањата-заклучок според шемата; -вежби низ разговор,објаснување,заклучоци; -примена на знаењата(индивидуално)-презентирање на вежбите.

-се подготвуваат табели со вежби(по можност со ИТ) за именска група зборови и заедничките категории на зборовите од именската група како и за именките и граматичките категории на именките,наставни ливчиња за примена на стекнато знаење; -по пат на разни игри ,наставникот прави овие содржини да бидат поинтересни и прифатливи за учениците; -дел од содржините се објавуваат на блогот:www.rozemak-rozemak.blogspot.com;

-учениците активно учествуваат во секој сегмент од часот,решавајќи ги вежбите и соработувајќи; -подобрите ученици им помагаат на послабите работејќи во парови; -наставникот,следи,забележува,вреднува ,оценува; -во заклучокот на овие содржини,учениците се упатуваат и поттикнуваат да размислуваат и правилно ги применуваат своите знаења. Средства и услови Форми и методи Оценување

Стандардно опремена училница,учебник,шеми,табели.табла,креда,креди во боја,тетратки,илустрации,ИКТ. Индивидуална,групна,фронтална,парови;разговор,текстметод,објаснување,илустративно-демонстративен метод(др. Методи кои ќе произлезат во текот на работата) Преку активностите:шеми,табели,УПИ,ППИ

Вреднување,измени и дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Речник и стил,4.2 Цели

Наставна содржина Активности

Средства и услови Форми и методи

-Да знае за хомоними; -да знае за синоними; -да знае за антоними; -да знае за пароними; -да објаснува лексичко значење на зборовите и разликува од граматичко занчење; -да применува знаење за лексичко значење во вежби.

1.Лексичко значење на зборовите(хомоними,синоними,антоними,пароними); 2.Вежби за лексичкото значење на зборовите; -Наставникот подготвува вежби со цел полесно сфаќање на лексичкото значење на зборовите; -Наставникот црта шеми,дијаграми ,носи илустрации со цел полесно совладување на содржините; -По можност ,во вид на игри ја донесува содржината за полесно совладување; -Учениците активно се вклучуваат во донесување на заклучоци и изработка на план за часот; -Практично во вежби ,учениците пронаоѓаат и објаснуваат различно лексичко значење на зборовите; -Индивидуално ,во парови или групи,одговараат вежби и ги употребуваат во неколку реченици или текст; -Наставникот подготвува и дава домашна што ќе им даде можност на учениците да истражуваат и откриваат за синоними,хомоними,антоними и пароними. Училница,креда ,табла,тетратки,дополнителна литература,шеми,дијаграми,илустрации,игри Индивидуална,фронтална,парови,групна;разговор,самостојна работапишување,текст-метод,илустративно-демонстративен метод

Оценување

УПИ.ППИ,белешки на наставникот во рефлексивниот дневник со цел подоцна формирање бројчана оценка за полугодие.

Стилски фигури,4.3 Цели

Наставна содржина Активности

Средства и услови Форми и методи Оценување

-да знае за метафора; -да ги разликува учените стилски фигури(ономатопеја,компарација,метафора); -да објаснува стилски фигури; -да умее да пронаоѓа учени стилски фигури; -да знае да пронајде извори на знаења за да се подготви за час(библиотека,речник,зборници,интернет и сл.) .

1. Метафора и учени стилски фигури; -Наставникот поставува прашања со цел потсетување и утврдување на претходно стекнати знаења за стилски фигури(ономатопеја,компарација); -Наставникот поттикнува активности за совладување на нова стилска фигура(метафора); -Наставникот подготвува и дава домашна задача како помош при изведување на заклучоците; -Наставникот помага при откривање и препознавање на метафора и другите стилски фигури во песните,а учениците активно се вклучуваат во сите сегменти на часот ; -Наставникот посочува средства и начини за подготовка на часот(ги дели во групи,им помага во пронаоѓање извори за работа); -Учениците самостојно пронаоѓаат стилски фигури и даваат свои примери; -Се водат дискусии по презентацијата на задачите,а потоа се оценува и вреднува. Училница.табла,креда,учебник,шеми,друга дополнителна литература корисна за изучување на содржините и сл. Фронтална ,индивидуална,групна,парови; разговор,текстметод,објаснување,илустративно-демонстративен метод,работа со наставно ливче Преку активностите и вежбите:УПИ,ППИ,самооценување,листа за проверка,скала на проценка и сл.

Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Изразување и творење,4.4

Цели

Наставна содржина

Активности

Средства и услови Форми и методи Оценување

-да умее усно да се изразува со стилски збогатени реченици; -да ја согледа моќта на зборовите за културна комуникација; -да примени знаења од литература и јазик во писмена работа –опишување лик и личност; -да знае да истакне свој став,свои размислувања за различните особини на лик и личност,да разграничува позитивно од негативно-во писмената работа.

1.Подготовка за писмена работа; 2.Прва писмена работа; 3.Поправка на писмената работа(2 часа); 4.Разговорот како вид комуникација; 5.Говорна вежба:Импровизирани разговори.

-Слободен разговор за поимите лик и личност,нивно разграничување -наставникот посочува на темата со цел полесна подготовка на писмената работа; -учениците активно се подготвуваат за писмената работа; -наставникот дава упатства за писмената и начинот на нејзиното оценување(холистичка листа ) -Темата се договара со учениците; -Самостојно работат подготовка за писмената во вид на писмена вежба; -Учениците презентираат што сработиле,а по задачата се дискутира за сработеното; -најдобрите творби ќе бидат објавени на ѕидниот весник ,на веб страницата:www.rozemak.ucoz.com; -дава домашнаа задача со цел успешно спроведување на часот за разговорот како моќно средство за комуникација; -наставникот заедно со учениците смислуваат кратки драмски игри кои ќе покажат дека важи поговорката:Убавиот збор железни врати отвора; -учениците импровизираат разговори-новогодишна(во продавница,во автобус,на спортски натпревар...), -изработка плакат со зборови за културно обраќање. Училница,учебник,табла,креда,тетратки,бои ,хамер-зборови за културно обраќање, тетратки за писмена работа. Фронтална, индивидуална;разговор,текст-метод,пишување,илустративнодемонстративен метод Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,следње со белешки од страна на наставникот и др.ПЕП стандарди,оценка на писмената работа оценета со холистичка листа.

Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Проверка,4.5 Цели

-Да примени знаења од Јазик,Литература,Медиумска култура,лектира стекнати по првото полугодие;

Наставна содржина

1.Подготовка за полугодишен тест; 2.Полугодишен тест.

Активности -Наставникот претходно дава за задача да се повторат учените содржини од сите подрачја по првото полугодие; -Наставникот подготвува вежби со цел подготовка на тестот; -Учениците самостојно ги решаваат вежбите и учествуваат во нивна проверка; -Наставникот поттикнува на прашања во врска со тестот; -Наставникот го подготвува тестот; -Учениците самостојно го решаваат тестот; -Тестот се анализира и оценува,а оценките јавно се соопштуваат и се дискутира по нив. Средства и Училница,табла,креда,вежби,тест. услови Форми и Фронтална,индивидуална;разговор,самостојна работа методи Оценување Преку активностите , вежбите и тестот:УПИ,дискусија,белешки за следење на учениците, ,листа за проверка-презентацијата .

Вреднување,измени,дополнување на планирањето ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Интеграција(поврзување) на часовите: - Час 1,4,8,9,10,13,14: Именска група зборови и именки - Час 2,3,5,6,7,: Писмена работа - Час 11,12,15,16:Изразување и творење и лексичко значење на зборовите - Час 13,14 со сите:Полугодишен тест со сите содржини

Очекувани резултати по четвртата тематска целина - да ги владее содржините за именска група и именки; -знае да ги определи заедничките граматички категории на именските зборови; - разликува и објаснув;а род,број кај именките; -умее правилно да ги образува видовите множина кај именките; -препознава и објаснува метафора; -разликува видови лексичко значење(хомоними,синоними,антоними,пароними);

-ги објаснува и пронаоѓа стилските фигури компарација и ономатопеја; -пребарува примери со стилските фигури; - дава пример за стилските фигури ;

-културно разговара и ја сфаќа моќта на убавата комуникација; -умее да опишува личност и лик во писмена работа; -работи во двојки и тимски и изработува потребни наставни средства; -применува стекнато знаење во полугодишен тест.