ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 1.Тематска целина 1-септември 2.Наставен предмет:македонски јазик 3.Одделение на изучување:шесто
Број на часови Ред. Структура на тематската обработка на Друг вид бр. целина нова активност содржина 1.1 Историја на македонскиот јазик а)Варијанти на старословенскиот јазик 2 / Македонска варијанта; б)Македонски народни 1 2 говори. 1.2 Поезија а)Белези на авторската и народната поезија. 1 3 1.3 Изразување и творење а)Усно изразување; 1 б)Раскажување/ прераскажување 2 ,,Желби“-Фејзи Бојку. 1.4 Лектира ,,Втората смена“В.Неделковски 1 1 1.5 -Дијагностичко проверување на 1 знаењата од претходното одделение; -Контролна задача со прашања од првата 1 тематска целина.
вкупно
2 3
4
3 2
2
16 часа
*Забелешка:Извесно поместување ќе се направи по повод 8 Септември,Денот на независноста на Република Македонија.
Распоред на наставните содржини во временска рамка: 1.Впечатоци од летниот одмор и запознавање со новата наставна програма; 2.Дијагностичко проверување на знаењата од претходното одделение; 3.Појава на варијантите на старословенскиот јазик; 4.Македонската варијанта на старословенскиот јазик;
Прва седмица од септември
5.Македонски народни говори 6.Читање,преведување и согледување на карактеристиките на народните говори преку текстовите:Дељми сторивме,Јано,вера и клетва и Лошата маќеа 7.Читање и анализа на народни умотворби напишани на дијалект 8.Белези на авторската и народната поезија преку песните:На татковината-М.Ангеловски,МакедонијаА.Поповски и Билјана платно белеше
Втора седмица од септември
9.Споредба на белезите на песните:Изворот на желбитеС.Тарапуза и Силата на Крале Марко 10.Читање и анализа на песни за Крале Марко-групна работа;изработка на плакат 11.Наставно ливче со вежби за белези на авторска и народна поезија 12.Лектира:,,Втората смена“-Велко Неделковски
Трета седмица од септември
13. Лектира:,,Втората смена“-Велко Неделковски; 14.Раскажување-прераскажување; -локализација; ,,Желби“-Фејзи Бојку; 15.Работа по нивоа;според учебникот ,страна 132. ; 16.Контролна задача од сите наставни единици. *Забелешка:Поместување за Денот на независноста.
Четврта седмица од септември
Историја на македонскиот јазик,1.1 Цели
-Да се запознае со појавата на варијантите на старословенскиот јазик,со нагласување на македонската варијанта; - да ја согледа разликата меѓу словенските азбуки заради согледување на основните белези на македонскта варијанта. 1.Појава на варијантите на старословенскиот јазик; 2.Македонската варијанта на старословенскиот јазик; -Разговор за со учениците за учени содржини(почеток на словенската писменост во деветти век, за преводите на Кирил и Методиј,за глаголицата и кирилицата-нивните создавачи; -Наставникот ги објаснува табелите со формите на буквите од двете словенски азбуки, учениците прават споредба меѓу нив и современата македонска кирилица; -Наставникот подготвува табели,шеми ,илустрации со Самуиловата плоча и преводот на Самуиловата плоча или други фотокопии од пишани споменици; -Наставникот упатува кон буквите и зборовите кои можат и самите да ги согледаат ,прочитаат и др.; -Со помош на ИКТ,се подготвуваат шеми и прашања за поделбата на словенските јазици и за местото на македонскиот јазик во семејството словенски јазици; -Во заклучокот на овие содржини,учениците се упатуваат и поттикнуваат да размислуваат за дијалектите на македонскиот јазик ,како следни содржини за обработка.
Наставна содржина Активности
Средства и услови Форми и методи Оценување
Стандардно опремена училница,учебник,шеми,табели.табла,креда,креди во боја,тетратки,илустрации,ИКТ. Индивидуална,групна,фронтална;разговор,текст-метод,објаснување,илустративнодемонстративен метод(др. Методи кои ќе произлезат во текот на работата) Преку активностите:шеми,табели,УПИ,ППИ(контролна задача)
Вреднување,измени и дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Македонски народни говори
Цели
Наставна содржина
Активности
Средства и услови Форми и методи Оценување
-Да ги споредува македонските говори според нивните карактеристики: зборови, акцентирање; -да знае за поделбата на македонските говори на две поголеми целини:западномакедонско наречје и источномакедонско наречје; -да го согледа значењето на термините дијалект(и) и наречје; - да умее да селектира помалку познати зборови(архаизми) од текстовите и да дава објаснување за нив 1.Македонски народни говори; 2.Читање,преведување и согледување на карактеристиките на народните говори преку текстовите:Дељми сторивме,Јано,вера и клетва и Лошата маќеа; 3.Читање и анализа на народни умотворби на пишани на дијалект. -Наставникот прави дигресија на претходните часови-кратко, мотивирајќи ги учениците за содржините кои ќе се изучуваат; -Практично ,барајќи од учениците да осмислат краток разговор –говорот во нивната средина ги воведува во темата; Наставникот објаснува за постоењето на македонските народни говори во две големи целости објаснувајќи ги поимите дијалекти наречје; -Подготвени шеми преку кои графички може да се види таа поделба; -Наставникот упатува на откривањето на основата на литературниот јазик,а учениците согледуваат и коментираат; -Наставникот поттикнува на согледување на карактеристиките и разликите меѓу двата народни говора во текстовите од учебникот(кривопаланечки и охридски говор). -Посочува и дели во групи со цел подготовка за анализа на народни умотворби напишани на дијалект; -Укажува каде да најдат објаснување за архаичните и помалку архаичните зборови; -Подготвува следни активности. Училница,учебник,креда,креди во боја,табла,тетратки,шеми,табели,дополнителни текстови со народни умотворби(Библиотека или Интернет),Речник и др. Фронтална ,индивидуална,групна;разговор,текср-метод,илустративно – демонстративен метод Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,шеми,табели за вреднување и др.
Вреднување,измени и дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Поезија,1.2 Цели
-да ги воочи белезите на авторската и народната поезија; -да ги објасни белезите на авторската и народната поезија; -да прави споредба меѓу лирските и епските песни; -да објаснува и анализира песни од авторска и анонимна поезија; -да умее да пронаоѓа објаснување на непознати и архаични зборови;
-да знае да пронајде извори на знаења за да се подготви за час(библиотека,речник,зборници,збирки со народни творби,интернет и сл.) . Наставна содржина
Активности
Средства и услови Форми и методи Оценување
1.Белези на авторската и народната поезија преку песните На татковината- М. Ангеловски,Македонија-А.Поповски,Билјана платно белеше; 2.Споредба на белезите на песните Изворот на желбите-С.Тарапуза и Силата на Крале Марко; 3.Читање и анализа на песни за Марко Крале-групна работа,изработка на плакат; 4.Наставно ливче за белези на авторска и народна поезија. -Наставникот поттикнува активности за воочување на белезите на авторската и народната поезија; -Наставникот подготвува наставни ливчиња, шеми,дава домашни задачи како помош при изведување на заклучоците; -Наставникот помага при анализата на текстовите ,а учениците самостојно ги доживуваат песните ; -Наставникот посочува средства и начини за подготовка на часот(ги дели во групи,им помага во пронаоѓање извори за работа); -Учениците самостојно поделени во групи по насоките на наставникот изработуваат плакат за Крале Марко(песни,илустрации,линкови,анализа на песните и сл.); -Се водат дискусии по презентацијата на задачите,а потоа се оценува и вреднува. Училница.табла,креда,учебник,Зборници,илустрации,шеми,друга дополнителна литература корисна со содржините и сл. Фронтална ,индивидуална,групна,парови; разговор,текстметод,објаснување,илустративно-демонстративен метод,работа со наставно ливче Преку активностите и вежбите:УПИ,ППИ,самооценување,листа за проверка,скала на проценка и сл.
Вреднување,измени,доплнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Изразување и творење,1.3
Цели
-да умее усно да се изразува со стилски збогатени реченици;
Наставна
-да умее да прераскажува прочитан текст со стилски збогатени реченици; -да примени знаења од правопис при продолжување на текст или промена на почеток на текст; -да умее да локализира настан; -да прави разлика меѓу раскажување и прераскажување; -да знае да истакне свој став,свои размислувања за настани ,постапки на ликови и др. 1.Усно изразување-воведен час во Новата учебна година;
содржина Активности
Средства и услови Форми и методи Оценување
2.Раскажување-прераскажување-локализација ,,Желби“-Фејзи Бојку; 3.Работа по нивоа според учебникот ,стр.132 -Слободен разговор за летниот одмор ,усно изразување на учениците,насоки од наставникот за новата учебна година,запознавање со Програмата за работа; -наставникот посочува на текстот од учебникот со цел внимателно читање и доживување; -Учениците прераскажуваат со убави реченици,усно; -Наставникот објаснува за разликите меѓу раскажување и прераскажување со потсетување на содржини од претходната година; -Наставникот посочува на читање на другите текстови од учебникот со цел споредба меѓу раскажување и прераскажување; -Наставникот објаснува и насочува со цел работа по нивоа и групи; -Учениците во учебникот избираат задачи(може и наставникот да подели) и самостојно работат; -Презентација на сработеното; -Дискусија по завршената работа и вреднување на задачите (самооценување и наставникот) Училница,учебник,табла,креда,тетратки Фронтална, индивидуална;разговор,текст-метод,пишување Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,следње со белешки од страна на наставникот и др.ПЕП стандарди.
Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Лектира,1.4 Цели
Наставна содржина Активности
-Да умее самостојно да го доживува делото; -да умее усно и писмено да прераскажува,да одговара прашања; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; -да умее да анализира ликови од делото. 1.Лектира:,,Втората смена“-В.Неделковски(содржина,тема ,идеја,за авторот и др.); 2.Лектира:Анализа на ликови од лектирата -Наставникот претходно дава за задача да се прочита делото и кратко писмено прераскаже во тетратка за лектира; -Наставникот дава упатство за изработка на лектирата;
Средства и услови Форми и методи Оценување
-Учениците самостојно ја читаат и дома,прераскажуваат лектирата(може и преку прашања дадени од наставникот); -Наставникот поттикнува со прашања на дискусија и обработка на содржината на делото; - Наставникот прави споредба со ТВ емисијата со иста содржина и посочува на гледање делови од истата(може и на дополнителни часови колективно гледање); -Наставникот дава упатство за домашна задача за анализа на ликовите од делото; -Учениците во групи анализираат ликови од делото и илустрираат на хамер; -Наставникот им укажува на постапките на ликовите при анализата; -Наставникот внимателно ја следи презентацијата на учениците,а потоа се дискутира и вреднува(наставникот и учениците); -Наставникот јавно коментира и оценува ,а води и свои белешки во кои ги следи учениците; -Најдобрите изработки се изложуваат во кабинетот по македонски јазик; -Часот може да се сними со видео камера(видео час); Училница,табла,креда,упатства за изработка на лектирата претходно дадени,прашања за содржината на делото,тетратки за лектира,Лектирата,хамер или листови поголем формат,ТВ со ДВД или компјутер каде може да се гледаат епизоди од ТВ емисијата,фломастери и сл. Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст метод,илустративно-демонстративен метод,пишување,објаснување Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценувањ,дискусија,белешки за следење на учениците,скала на проценка ,листа за проверка-презентацијата .
Вреднување,измени,дополнување на планирањето
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Проверка на знаењето,1.5
Цели Наставна содржина Активности
-Да се утврдат и проверат стекнати знаења од претходното одделение од сите тематски подрачја; -да се провери и оцени стекнато знаење од тематската целина 1-септември 1.Дијагностичко проверување на знаењата од претходното одделение; 2.Контролна задача за тематската целина 1. -Наставникот усно или писмено ги проверува знаењата на учениците од претходното одделение со цел продолжување на наставниот процес во континуитет; -Наставникот ги проверува личните порфолија на учениците од претходното одделение;
Средства и услови Форми и методи Оценување
-Наставникот подготвува контролна задача за првата тематска целина со цел проверување и оценување на стекнатите знаења. Училница,креда ,табла,контролна задача,подготвени прашања,ученички портфолија. Индивидуална;разговор,самостојна работа-пишување УПИ.ППИ,белешки на наставникот во рефлексивниот дневник со цел подоцна формирање бројчана оценка за тримесечие.
Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Интеграција(поврзување) на часовите: - Час 1,12,13,14,15,16: Изразување и творење-Усно изразување - Час 3,4,5,6,7,16 : Од историјата на македонскиот јазик - Час 8,9,10,11,16:Поезија-Белези на авторската и народната поезија - Час 12,13,14,15,16 :Лектира - Час14,15,12,13,1,16:Раскажување-Прераскажување - Час 16 со сите:Контролна задача
Очекувани резултати по првата тематска целина - Знае за варијантите на старословенскиот јазик; - разликува текстови напишани на некој од народните македонски говори од уметничките; -препознава специфики на македонската варијанта(ерови,носовки); -покажува примери(зборови )со еровите и носовките за нивно преминување во о и е ; -разликува белези на народна од уметничка поезија; -ги објаснува белезите на народна и уметничка поезија; -пребарува примери за народна и уметничка поезија; - дава пример за раскажување, прераскажување; -умее да локализира настан; -анализира постапки на лик; -подредува поинакво продолжение или крај на текст; -критикува; -прави ѕиден плакат со илустрации и текст за Крале Марко -работи тимски и изработува ѕиден весник за лектирата. -применува стекнато знаење во контролна задача.