ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 1.Тематска целина 1-септември 2.Наставен предмет:македонски јазик 3.Одделение на изучување:седмо
Број на часови Ред. Структура на тематската обработка на Друг вид бр. целина нова активност содржина 1.1 Историја на македонскиот јазик а)Македонскиот јазик кај авторите од 19 век Првите македонски просветители; б)Граѓанска литература 3 2 во Македонија; в)Македонските учебникари; г)Од Автобиографијата на Григор Прличев; д)Јазични особености на песната ,,Т’га за југ“К.Миладинов. 1.2 Поезија а)Социјални песни; б)Елегија 2 2 1.3 Изразување и творење а)Писмено изразувањеод летниот распуст; б)Усно изразување-од биографијата на Браќата Миладиновци; / 4 в)Анализа на социјална песна,,Денови“К.Рацин; г)Прераскажување филмови(главни и споредни артисти).
вкупно
5
4
4
1.4
Медиумска култура а),,Спасувачка улога“Р.Јовчески
2
/
2
1
1
1.5 -Дијагностичко проверување на знаењата од претходното одделение.
/
16 часа
*Забелешка:Извесно поместување ќе се направи по повод 8 Септември,Денот на независноста на Република Македонија.
Распоред на наставните содржини во временска рамка: 1.Писмена вежба на соодветна тема-од летниот одмор; 2.Дијагностичко проверување на знаењата од претходното одделение; 3.Првите македонски просветители; 4.Социјални песни:,,Работник“-К.Неделковски и други уметнички и народни социјални песни;
Прва седмица од септември
5.Самостојна презентација на социјална песна по избор; 6.Самостојна усна анализа на песната ,,Денови“-К.Рацин; 7.Анализа на домашна задача за дејноста и значењето на Браќата Миладиновци; 8.Граѓанска литература во Македонија.
Втора седмица од септември
9.Елегија-особености; 10.Интерпретација и анализа на песната,,Елегии за тебе“ од К.Рацин; 11.Македонските учебникари; 12.Од Автобиографијата на Григор Прличев;
Трета седмица од септември
13.Јазични особености на ,,Т’га за југ“-К.Миладинов; 14.Интерпретација на текстот,,Спасувачка улога“Р.Јовчески; 15.Главни и споредни артисти преку текстот,,Спасувачка
Четврта седмица од септември
улога“. ; 16.Г.В Главни и споредни артисти-прераскажување на филм. *Забелешка:Поместување за Денот на независноста.
Историја на македонскиот јазик,1.1 Цели
Наставна содржина
Активности
Средства и услови Форми и методи
-Да знае за развојот на македонскиот јазик во 19 век; - да стекне континуитет во знаењата за потеклото и развојот на македонскиот јазик поврзувајќи го со првите просветители; - да ги препознава јазичните особености на македонските автори од 19 век(граѓанската литература во Македонија); - да ги знае активностите и значењето на македонските учебникари од Преродбата; - да се согледа јазикот на кој твореле Григор Прличев и К.Миладинов; -да го согледаат животот и делото на Г.Прличев. 1.Првите македонски просветители; 2.Граѓанска литература во Македонија; 3.Македонските учебникари; 4.Од Автобиографијата на Григор Прличев; 5.Јазичните особености на песната,,Т’га за југ“-К.Миладинов. -Разговор за со учениците за учени содржини(почеток на словенската писменост во деветти век, за преводите на Кирил и Методиј,за глаголицата и кирилицата-нивните создавачи; -Наставникот преку прашање-одговор врши континуирано поврзување во развојот на македонскиот јазик; -Наставникот подготвува табели,шеми ,илустрации со текстови од македонските просветители; -Наставникот упатува кон изворите од кои можат и самите да ги согледаат ,прочитаат и Анализираат јазичните карактеристики на литературата во 19 век; -Со помош на ИКТ,се подготвуваат шеми и прашања за македонските учебникари како и за различните идеи како да се пишува во тој период; -Во заклучокот на овие содржини,учениците се упатуваат и поттикнуваат да размислуваат и самостојно анализираат јазични особености на литературни творби од 19 век; -По можност се создаваат написи на оваа тема за веб-страната www.rozemak.ucoz.com каде се објавуваат овие содржини. Стандардно опремена училница,учебник,шеми,табели.табла,креда,креди во боја,тетратки,илустрации,ИКТ,литературни творби од овој период и др. Индивидуална,групна,фронтална;разговор,текст-метод,објаснување,илустративно-
демонстративен метод(др. методи кои ќе произлезат во текот на работата) Преку активностите:шеми,табели,УПИ,ППИ,дискусија,белешки за следење на учениците и др.ПЕП стандарди.
Оценување
Вреднување,измени и дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Поезија,1.2 Цели
Наставна содржина
Активности
Средства и услови Форми и методи Оценување
-да ги воочи белезите на социјалните песни; -да ги објасни белезите на социјалните песни; -да прави споредба меѓу лирските и епските песни; -да ги воочи особеностите на елегијата; -да ги објаснува особеностите на елегијата; -да објаснува и анализира социјални песни; -да умее да пронаоѓа објаснување на непознати и архаични зборови; -да знае да пронајде извори на знаења за да се подготви за час(библиотека,речник,зборници,збирки со народни творби,интернет и сл.) . 1.Социјална песна,,Работник“-К.Неделковски и др.уметнички и народни социјални песни; 2.Самостојна презентација на социјална песна по избор; 4.Елегија-особености; 5.Интерпретација и анализа на ,,Елегии за тебе“-К.Рацин -Наставникот поттикнува активности за воочување на особеностите на социјалните песни -Наставникот подготвува наставни ливчиња, шеми,дава домашни задачи како помош при изведување на заклучоците; -Наставникот помага при анализата на песните,а учениците самостојно ги доживуваат песните ; -Наставникот посочува средства и начини за подготовка на часот(ги дели во групи,им помага во пронаоѓање извори за работа); -Учениците самостојно поделени во групи по насоките на наставникот изработуваат трудови за социјални песни и за елегии(песни,илустрации,линкови,анализа на песните и сл.); -Се водат дискусии по презентацијата на задачите,а потоа се оценува и вреднува. Училница.табла,креда,учебник,Зборници,илустрации,шеми,друга дополнителна литература со содржините и сл. Фронтална ,индивидуална,групна,парови; разговор,текстметод,објаснување,илустративно-демонстративен метод,работа со наставно ливче Преку активностите и вежбите:УПИ,ППИ,самооценување,листа за проверка,скала на проценка и сл.
Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Изразување и творење,1.3
Цели
Наставна содржина Активности
Средства и услови Форми и методи Оценување
-да умее усно и писмено да се изразува со стилски збогатени реченици; -да умее да прераскажува прочитан текст со стилски збогатени реченици; -да примени знаења од правопис при писмено изразување; -да умее да анализира песна и усно да се изразува со свои зборови;; -да прави разлика меѓу главни и споредни артисти во филм; -да прераскажува филм; -да знае да истакне свој став,свои размислувања за настани ,постапки на ликови и др. 1.Писмено изразување-воведен час во Новата учебна година; 2.Усно изразување:Од биографијата на Браќата Миладиновци; 3.Анализа на социјална песна,,Денови“-К.Рацин; 4.Говорна вежба:Прераскажување на филмови(главни и споредни артисти). -Слободен разговор за летниот одмор ,писмено или усно изразување на учениците,насоки од наставникот за новата учебна година,запознавање со Програмата за работа; -Наставникот посочува извори за собирање материјал за Миладиновци; -Наставникот дава упатство за работа ,а учениците самостојно работат,а потоа презентираат; -наставникот посочува на песната од учебникот со цел внимателно читање и доживување; -Учениците анализираат со убави реченици,усно; -Наставникот објаснува за разликите меѓу видовите лирски песни со потсетување на содржини од претходната година; -Наставникот дава насоки и упатства за следење филм и кои компоненти да се забележат(главни и споредни артисти); -Дискусија и прераскажување на филмови со свои зборови; -Дискусија по завршената работа и вреднување на задачите (самооценување и наставникот) Училница,учебник,табла,креда,тетратки,библиотека,Интернет,ТВ,ДВД и др. Фронтална, индивидуална;разговор,текст-метод,пишување,илустративнодемонстративен метод Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,следње со белешки од страна на наставникот и др.ПЕП стандарди.
Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Медиумска култура,1.4 Цели
Наставна содржина
Активности
Средства и услови Форми и методи Оценување
-Да умее самостојно да доживува и интерпретира текст; -да умее усно да прераскажува,да одговара прашања поврзани со гледан филм; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; -да разликува главни од споредни артисти; 1.Интерпретација на текстот,,Спасувачка улога“-Р.Јовчески; 2.Главни и споредни артисти во филм и претстава преку текстот,,Спасувачка улога“; 3.Говорна вежба-Главни и споредни артисти преку прераскажување гледан филм. -Наставникот посочува на тектот во учебникот; -Наставникот дава упатство за читање и анализа на текстот; -Учениците самостојно читаат и прераскажуваат (може и преку прашања дадени од наставникот); -Наставникот поттикнува со прашања на дискусија и обработка на содржината натекстот; - Наставникот посочува на поимите главни и споредни артисти и поттикнува учениците самостојно да разликуваат и откриваат кој се главни ,а кој споредни артисти; -Наставникот дава упатство за домашна задача(гледање филм или театарска претстава со акцент на артистите вонив); -Учениците усно прераскажуваат гледан филм или претстава; -Наставникот внимателно ја следи презентацијата на учениците,а потоа се дискутира и вреднува(наставникот и учениците); -Наставникот јавно коментира и оценува ,а води и свои белешки во кои ги следи учениците; -Часот може да се поврзе со работата на Драмската секција и улогите кои ги добиваат учениците при драматизирање на текстови. Училница,табла,креда, ,прашања за содржината на текстот,тетратки, Прирачник за филм и др потребни извори кои ќе произлезат од самите часови. Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст метод,илустративно-демонстративен метод,пишување,објаснување Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,дискусија,белешки за следење на учениците,скала на проценка ,листа за проверка-презентацијата .
Вреднување,измени,дополнување на планирањето
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Проверка на знаењето,1.5
Цели
-Да се утврдат и проверат стекнати знаења од претходното одделение од сите тематски подрачја;
Наставна содржина Активности
1.Дијагностичко проверување на знаењата од претходното одделение;
Средства и услови Форми и методи Оценување
Училница,креда ,табла, ,подготвени прашања,ученички портфолија.
-Наставникот усно или писмено ги проверува знаењата на учениците од претходното одделение со цел продолжување на наставниот процес во континуитет; -Наставникот ги проверува личните портфолија на учениците од претходното одделение;
Индивидуална;разговор,самостојна работа-пишување УПИ.ППИ,белешки на наставникот во рефлексивниот дневник со цел подоцна формирање бројчана оценка за тримесечие.
Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Интеграција(поврзување) на часовите: - Час 1,6,7,16: Изразување и творење-Усно и писмено изразување - Час 3,7,8,11,12,13: Од историјата на македонскиот јазик - Час 4,5,6,9,10:Поезија-Социјални песни и елегија - Час 14,15,16: Медиумска култура
Очекувани резултати по првата тематска целина -Знае за македонската преродба и за македонските автори од 19 век; - препознава елементи од македонската варијанта на старословенскиот јазик; - поврзува елементи во јазикот на македонските писатели од 19 век и од преродбата; - изложува заеднички елементи на јазикот на кој твореле македонските писатели од 19 век; - знае белези за лириката како литературен род; -разликува изучени лирски песни; -дискутира за особеностите на социјалната песна; - разликува елегија ; - дискутира за особеностите на елегијата; - препознава учени стилски фигури во поетски творби; - користи знаења во творење лирска творба; - анализира поетски творби; - разликува главни од споредни артисти; -прераскажува текст со свои зборови; - да користи извори за подготовка наставна содржина(библиотека,Интернет, дополнителна литература и др.);