ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 1.Тематска целина 4-декември 2.Наставен предмет:македонски јазик 3.Одделение на изучување:седмо
Број на часови Ред. Структура на тематската обработка на Друг вид бр. целина нова активност содржина 4.1 Јазик:Морфологија а)Минато определено несвршено време и минато определено свршено време; б)Заповеден начин; в)Вежби за прости 3 2 глаголски форми; г)Прилози; д)Вежби од Јазик. 4.2
4.3
4.4
Литература:Стилски фигури а)Рефрен; б)Апострофа. Изразување и творење: а)Самостојна анализа на песна-домашна задача; б)Писмена вежба: Новогодишни пораки; Лектира: ,,Бојан“-Глигор
вкупно
5
2
2
4
/
2
2
/
2
2
Поповски 4.5
Проверка: а)Подготовка за полугодишен тест; б)Полугодишен тест; в)Анализа на тестот.
/
3
3
16 часа
Распоред на наставните содржини во временска рамка: 1.Минато определено несвршено и минато определено свршено време; 2.Заповеден начин; 3.Рефрен преку песната ,,Смешен настан на улицата“-Србо Ивановски 4.Анализа на песните,,Ајде Милке да бегаме“ и ,,Македонско девојче“ и други народни песни во кои има рефрен;
Прва седмица од декември
5.Вежби за прости глаголски форми; 6.Апострофа преку песната ,,Мојата ненапишана песна“Глигор Поповски; 7.Анализа на песните ,,Крај изворот на Вардар“ и ,,Бисера“и други примери за апострофа ; 8.Прилози;
Втора седмица од декември
9.Вежби на содржини од Јазик; 10.Лектира:,,Бојан“-Г.Поповски; 11.Лектира:,,Бојан“-Г.Поповски;; 12.Самостојна анализа на песна-домашна задача(рефрен и апострофа);
Трета седмица од декември
13.Подготовка за полугодишен тест; 14.Полугодишен тест; 15.Анализа на тестот; 16.Писмена вежба:Новогодишни пораки;
Четврта седмица од декември
Забелешка:Полугодишниот тест може да се помести според договор со учениците.
Јазик:Морфологија,4.1 Цели
- Да ги препознава простите глаголски форми; -да ги разликува двете минати определени времиња(свршено и несвршено); -дава примери за заповеден начин; -да го употребува правилно заповедниот начин; - да разликува глаголи во сегашно и минато определено(свршено и несвршено) време и правилно да ги применува; - да ги разликува простите од сложените глаголски форми; -да го препознава дејството во сегашно време,разликувајќи го од минатите дејства и правилно да го употребува; -да објаснува употреба на сегашно,минато определено несвршено и свршено време; -да знае за прилози; -да препознава прилози; -да објаснува употреба на прилози; -да истражува за глаголските времиња,начинот и прилозите. Наставна 1.Минато определено несвршено и минато определено свршено содржина време; 2.Заповеден начин; 3.Вежби за прости глаголски форми; 4.Прилози; 5.Вежби за содржини од Јазик; Активнос -Наставникот подготвува вежби,а преку табели сликовито се ти претставени учени содржини од морфологија, со цел повторување на содржини од морфологија(прости глаголски форми,сегашно време) ; -Наставникот ги поттикнува учениците на активности поврзани со простите глаголски форми и сегашното време со цел поврзување со новите содржини за минато определено време(свршено и несвршено време); -Учениците ги повториле учените содржини од морфологија-прости глаголски форми и сегашно време; -Учениците учествуваат во изработка на вежбите и во презентирањето на одговорите; -Наставникот преку прашање-одговор врши континуирано поврзување на содржините од морфологија во македонскиот јазик; -Наставникот подготвува табели,шеми ,илустрации и текстови- вежби за прости глаголски форми; -Со помош на вежбите,учениците ги објаснуваат минатото време и заповедниот начин како и претходно обработеното сегашно време; -Наставникот упатува кон размислување со цел согледување на особеностите и карактеристиките на прилозите; -Со помош на ИТ,се подготвуваат шеми и вежби за утврдување и проверување на знаењата за прости глаголски форми; -Учениците активно учествуваат во решавањето на вежбите со цел стекнување и утврдување знаења за овие содржини-со помош на табели се усвојува содржината за минато определено време и заповеден начин ,а учениците активно учествуват во донесувањето на
Средства и услови Форми и методи Оценува ње
заклучоците; -наставникот изработува вежби-игри со цел полесно совладување на содржините од јазик; -Учениците решаваат вежби изработени од наставникот, со цел утврдување на содржините. Стандардно опремена училница,учебник,шеми,табели.табла,креда,креди во боја,тетратки,ИТизработени вежби(игри),текстови за вежби и др. Индивидуална,парови,групна,фронтална;разговор,пишување,презенти рање,текст-метод,објаснување,илустративно-демонстративен метод(др. методи кои ќе произлезат во текот на работата) Преку активностите:шеми,табели,УПИ,ППИ,дискусија,белешки за следење на учениците и др.ПЕП стандарди.
Вреднување,измени и дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Литература:Стилски фигури,4.2
Цели
Наставна содржина
-Да именува стилски фигури во творби; -да толкува стилски фигури во песна; -да примени стекнати знаења за стилски фигури во вежби; -да ги пребарува примери со употреба на стилски фигури; -да изработи ѕиден весник; -да учествува во пишување написи за блогот и веб- страната по македонски јазик .
1.Рефрен преку песната,,Смешен настан на улицата“-Србо Ивановски; 2.Анализа на песните,,Ајде Милке да бегаме“ и ,,Македонско девојче“ и други народни песни во кои има рефрен; 3.Апострофата преку песната,,Мојата ненапишана песна“-Г.Поповски; 4.Анализа на песните,,Крај изворот на Вардар“ и ,,Бисера“. Активности - Преку прашања од наставникот се повторуваат учените стилски фигурипотсетување; - Учениците согледуваат значење на стилска фигура во создавање убава и сликовита творба; -Учениците даваат примери за ономатопеја,епитет,компарација,метафора; -Наставникот посочува извори за собирање материјал за стилски фигури; -Наставникот посочува на песните од учебникот со цел внимателно читање и доживување; -Учениците активно учествуваат во препознавање и објаснување на рефренот и апострофата; -Наставникот подготвува вежби за примена на знаења за стилски фигури и дава
потребни упатства,помага при самите вежби; -Наставникот дава упатство за работа ,а учениците самостојно работат,а потоа презентираат; -Учениците читаат ,размислуваат прават план по песните и ги препознаваат и објаснуваат стилските фигури; -Наставникот поттикнува на пребарување примери со народни песни во кои има рефрен и апострофа; -Учениците активно се вклучуваат во активностите и се подготвуваат за час по упатства на наставникот; -Дискусија по завршената работа и вреднување на задачите (самооценување и наставникот); -Од материјалите во учебникот и од други извори,учениците подготвуваат написи за веб-страната www.rozemak.ucoz.com; -Учениците изработуваат ѕиден весник за стилски фигури. Средства и услови Форми и методи Оценување
Училница,учебник,табла,креда,тетратки,библиотека,Интернет,,дополнителна литература и др. Фронтална, индивидуална,групна,парови;разговор,текстметод,пишување,илустративно-демонстративен метод,анализа,дискусија,презентирање и други методи што ќе произлезат од работата Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,следење со белешки од страна на наставникот,листи за проверка и др.ПЕП стандарди.
Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Изразување и творење,4.3 Цели
Наставна содржина
-Да применува знаења од јазик и литература во писмена вежба; -да умее самостојно(уснои писмено) да пронаоѓа учени стилски фигури при анализа на песна ; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; -да применува правила од правопис при писмената вежба; -да се изразува убаво со стилски, збогатени реченици; -да изработува новогодишен плакат; -да изработува содржини за веб-страната и блогот по македонски јазик. 1.Писмена вежба:Новогодишни пораки; 2.Самостојна анализа на песна -домашна задача.
Активности -Наставникот дава упатства за писмената вежба,за начинот на творење,за изработката на плакатот, -дел од содржините ќе бидат објавени на веб-страната и блогот, Тема:Новогодишни пораки -По упатствата ,учениците самостојно работат писмено изразувајќи се,а потоа се чита и се дискутира ,се советува; -Новогодишните пораки се поставуваат на ѕиден плакат во кабинетот; -Наставникот дава упатства за самостојна анализа на песна со цел откривање на учени стилски фигури(рефрен и апострофа); -Дел од анализите се поставуваат на веб-страната и ѕидниот весник; -Секој ученик внимава на изразување; -Ученици ги презентираат своите домашни задачи; -Другите ученици слушаат,водат белешки,дискутираат ,вреднуваат; -Наставникот,исто така,дискутира за чуеното и оценува; Средства и Училница,табла,креда,учебник,хамер,боици ,упатства за работа ,тетратки, услови потребни извори кои ќе произлезат од самите часови. Форми и Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст- метод,илустративнометоди демонстративен метод,пишување,објаснување Оценување Преку активностите и вежбите:УПИ,ППИ,самооценување,дискусија,белешки за следење на учениците ,листа за проверка-презентацијата .
Вреднување,измени,дополнување на планирањето
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Лектира,4.4 Цели
-Да умее самостојно да го доживува делото; -да умее усно и писмено да прераскажува,да одговара прашања; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; -да умее да анализира ликови од делото.
Наставна содржина
1.Лектира:,,Бојан’’-Г.Поповски; 2.Лектира:Анализа на ликот Бојан
Активности -Наставникот претходно дава за задача да се прочита делото и кратко писмено прераскаже во тетратка за лектира; -Наставникот дава упатство за изработка на лектирата; -Учениците самостојно ја читаат и дома,прераскажуваат лектирата(може и преку прашања дадени од наставникот); -Наставникот поттикнува со прашања на дискусија и обработка на содржината на делото; -Наставникот дава упатство за домашна задача за анализа на ликот од делото;
Средства и услови Форми и методи Оценување
-Учениците во групи го анализираат ликот од делото и илустрираат на хамер; -Наставникот им укажува на постапките на ликот при анализата; -Наставникот внимателно ја следи презентацијата на учениците,а потоа се дискутира и вреднува(наставникот и учениците); -Наставникот јавно коментира и оценува ,а води и свои белешки во кои ги следи учениците; -Најдобрите изработки се изложуваат во кабинетот по македонски јазик; -Часот може да се сними со видео камера(видео час); Училница,табла,креда,упатства за изработка на лектирата претходно дадени,прашања за содржината на делото,тетратки за лектира,Лектирата,хамер или листови поголем формат и др. Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст метод,илустративнодемонстративен метод,пишување,објаснување Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,дискусија,белешки за следење на учениците,скала на проценка ,листа за проверка-презентацијата .
Вреднување,измени,дополнување на планирањето
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Проверка,4.5 Цели
-Да примени знаења од Јазик,Литература,Медиумска култура,лектира стекнати по првото полугодие;
Наставна содржина
1.Подготовка за полугодишен тест; 2.Полугодишен тест; 3.Анализа на тестот.
Активности -Наставникот претходно дава за задача да се повторат учените содржини од сите подрачја по првото полугодие; -Наставникот подготвува вежби со цел подготовка на тестот; -Учениците самостојно ги решаваат вежбите и учествуваат во нивна проверка; -Наставникот поттикнува на прашања во врска со тестот; -Наставникот го подготвува тестот; -Учениците самостојно го решаваат тестот; -Тестот се анализира и оценува,а оценките јавно се соопштуваат и се дискутира по нив; -Анализа на тестот и дискусија по него(недостатоци). Средства и Училница,табла,креда,вежби,тест. услови Форми и Фронтална,индивидуална;разговор,самостојна работа методи Оценување Преку активностите , вежбите и тестот:УПИ,дискусија,белешки за следење на учениците, ,листа за проверка-презентацијата .
Вреднување,измени,дополнување на планирањето
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Интеграција(поврзување) на часовите: - Час 1,2,5,8,9,13,14,16: Јазик:Морфологија:Прости глаголски форми - Час 3,4,6,7,12,13,14,16: Литература(стилски фигури) - Час 10,11,13,14,16:Лектира - Час15:Новогодишни пораки
Очекувани резултати по третата тематска целина - Ги препознава простите глаголски форми; - ги разликува глаголите во сегашно,минато определено свршено и несвршено време; - правилно го употребува заповедниот начин ; - правилно ги применува простите глаголски форми; - ги препознава стилските фигури рефрен и апострофа; - ги објаснува стилските фигури при анализа на песна; - се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; - знае да пронајде творби стилски фигури согледувајќи ги нивните карактеристики; -да применува правила од правопис при писмена вежба; -да се изразува убаво со стилски, збогатени реченици; -да применува знаења од јазик и литература во обработка на лектира; - применува знаења во вежби и тест за проверка и вреднување на знаењата; - изработува содржини за ѕиден весник; - учествува во пишување написи за блогот и веб- страната по македонски јазик; -да користи извори за подготовка наставна содржина(библиотека,Интернет, дополнителна литература и др.).