Tematsko procesno za sedmo-oktomvri

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 1.Тематска целина 2-октомври 2.Наставен предмет:македонски јазик 3.Одделение на изучување:седмо

Број на часови Ред. Структура на тематската обработка на Друг вид бр. целина нова активност содржина 2.1 Фонетика-Акцент а)Повторување за акцент; б)Акцентски целости; в)Видови акцентски целости и правила за нивно акцентирање; 2 3 г)Вежби за акцентски целости и акцент; д)Контролна вежба за акцент.

2.2 Морфологија а)Безлични глаголи; б)Вежби за безлични 1 1 глаголи.

2.3 Поезија а),,Балада за прадедовската пушка“С.Јаневски-елементи на балада; б),,Заљубиле се две 1 3 луди млади“-народна песна-анализа; в),,Балада за непознатиот“-К.Рацинанализа; г)Стилски фигури во учените балади.

2.4 Изразување и творење а)Прераскажување на

вкупно

5

2

4

учените балади; б)Прераскажување и анализа на учени балади по сопствен избор.

2

2

/

2

2

1

/

1

2.5 Лектира: ,,Калеш Анѓа“ -С.Попов

2.6

Медиумска култура а)Филмска идеја

16 часа

*Забелешка: Да се внимава на неработните денови во месец-октомври со цел правилно распоредување на содржините.

Распоред на наставните содржини во временска рамка: 1.Повторување за акцент-вежби од претходните одделенија; Прва седмица 2.Акцентски целости-нова наставна содржина; од октомври 3.Интерпретација на баладата:,,Балада за прадедовската пушка“-С.Јаневски;елементи на балада; 4.Анализа и прераскажување на народна балада,,Заљубиле се две луди млади“-народна песна; 5.Видови акцентски целости и правила за нивно акцентирање-нова наставна содржина; 6.Вежби за акцент и акцентски целости; 7.Самостојна анализа на балада по даден план,,Балада за непознатиот“-К.Рацин; 8.Контролна задача за акцент и акцентски целости

Втора седмица од октомври

9.Стилски фигури во учените балади; 10.Усно прераскажување на балада по сопствен избор; 11.Безлични глаголи-нова наставна содржина; 12.Вежби за безлични глаголи;

Трета седмица од октомври

13.Писмена вежба:Прераскажување учени балади; 14.Медиумска култура:Филмска идеја-нова наставна содржина; 15.Лектира:,,КалешАнѓа’’-С.Попов 16.Лектира:,,Калеш Анѓа’’-С.Попов *Забелешка:Поместување за празниците во октомври

Четврта седмица од октомври

Фонетика-Акцент,2.1 Цели

-Да знае што е акцент; - да ги знае правилата за акцентирање на едносложните ,двосложните и повеќесложните зборови; - да знае што е акцентска целост; - да умее правилно да ги изговара акцентските целости; - да умее правилно да ги бележи акцентските целости. Наставна 1.Повторување за акцент од претходните одделенија; содржина 2.Акцентски целости; 3.Видови акцентски целости и правила за нивно акцентирање; 4.Вежби за акцентски целости; 5.Контролна вежба за акцент. Активности -Наставникот подготвува вежби,наставни ливчиња со цел повторување на содржините за акцент ; -Наставникот ги поттикнува учениците на активности поврзани со акцентот и правилното акцентирање; -Учениците ги повториле учените содржини за акцент,од претходните одделенија(правила за акцентирање,отстапувања); -Учениците учествуваат во изработка на вежбите и во презентирањето на одговорите; -Наставникот преку прашање-одговор врши континуирано поврзување за акцентот во македонскиот јазик; -Наставникот подготвува табели,шеми ,илустрации и текстови-вежби за акцентски целости; -Наставникот упатува кон правилното изговарање и акцентирање на акцентските целости; -Со помош на ИКТ,се подготвуваат шеми и вежби за утврдување и проверување на знаењата за акцент и акцентси целости; -Учениците активно учествуваат во решавањето на вежбите со цел стекнување знаења за акцент и акцентски целости; -По можност се создаваат написи на оваа тема за веб-страната

Средства и услови Форми и методи Оценување

www.rozemak.ucoz.com каде се објавуваат овие содржини. Стандардно опремена училница,учебник,шеми,табели.табла,креда,креди во боја,тетратки,ИКТ,текстови за вежби и др. Индивидуална,парови,групна,фронтална;разговор,пишување,презентирање,текстметод,објаснување,илустративно-демонстративен метод(др. методи кои ќе произлезат во текот на работата) Преку активностите:шеми,табели,УПИ,ППИ,дискусија,белешки за следење на учениците и др.ПЕП стандарди.

Вреднување,измени и дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Морфологија,2.2 Цели - Да умее да го определува видот на глаголите и нивните граматички категории со акцент на безличните глаголи; -да ги препознава и правилно да ги употребува граматичките категории на глаголите споредувајќи глагол во лична глаголска форма со безличен глагол. Наставна 1.Безлични глаголи-нова наставна содржина; содржина 2.Вежби за безлични глаголи. Активности -Наставникот им укажува на учениците што да повторат,со цел да се подготват за новата наставна содржина споредувајќи ги знаењата за содржините; -Наставникот подготвува вежби ,наставни ливчиња и др.што ќе се користи во наставата; -Наставникот дава упатства за работа при секоја активност; -Наставникот дава објаснувања и истите ќе ги провери низ вежби; -Учениците ги повторуваат посочените содржини(за глаголи,граматички категории) кои ќе ги покажат-применат преку вежби; -Учениците ги следат објаснувањата и извлекуваат заклучоци; -Наставникот вреднува,посочува, оценува; Средства и услови Форми и методи Оценување

Училница.табла,креда,учебник,тетратки,наставни ливчиња со вежби и др. Фронтална ,индивидуална,групна,парови; разговор,текст-метод,објаснување, ,работа со наставно ливче и др. методи кои ќе произлезат од самата дневна подготовка. Преку активностите и вежбите:УПИ,ППИ,самооценување,бодовна листа ,скала на проценка и други ПЕП стандарди.

Вреднување,измени,дополнување на планирањето

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Поезија,2.3

Цели

-Да ги знае специфичностите на лирско-епските творби во стих,конкретно на баладата како лирско-епска творба; -да знае да анализира лирско-епска песна,односно балада,прераскажувајќи ја и содржината на песната; -да примени стекнати знаења во самостојна анализа на балада; -да ги примени знаењата во вежби и контролна задача за проверка и вреднување на знаењата; -да ги примени знаењата за стилски фигури(учени) во баладите кои се обработени како проверка и вреднување на знаења. Наставна 1.,,Балада за прадедовската пушка“-С.Јаневски-нова наставна содржина; содржина 2.,,Заљубиле се две луди млади“-Народна песна-балада(анализа и прераскажување); 3.,,Балада за непознатиот“-К.Рацин; 4.Стилски фигури во баладите. Активности - Преку прашања од наставникот се повторуваат особеностите на лирските и епските песни; - Учениците согледуваат дека во лирската песна доминира чувството ,а во епската песна раскажувањето; -Наставникот посочува извори за собирање материјал за народни и уметнички балади; -Наставникот посочува на песните-баладите од учебникот со цел внимателно читање и доживување; -Наставникот подготвува наставно ливче за самостојна анализа на балада и дава потребни упатства,помага при самата анализа; -Наставникот дава упатство за работа ,а учениците самостојно работат(анализираат),а потоа презентираат; -Учениците читаат ,размислуваат прават анализа по даден план; -Учениците анализираат со убави стилско збогатени реченици; -Се прави план за анализа на балада-се пишува на табла и во тетратките; -Учениците презентираат,дискутираат се самооценуваат за успешноста на анализата; -Наставникот и учениците објаснуваат непознати зборови користејќи го речникот во учебникот и други речници; -Наставникот дава насоки и упатства за пронаоѓање на учени стилски фигури; -Учениците работат врз учените балади барајќи ги учените стилски фигури; -Дискусија по завршената работа и вреднување на задачите (самооценување и наставникот) Средства и Училница,учебник,табла,креда,тетратки,библиотека,Интернет,наставно услови ливче,дополнителна литература за балада и др.

Форми и методи Оценување

Фронтална, индивидуална,групна,парови;разговор,текстметод,пишување,илустративно-демонстративен метод,анализа,дискусија,презентирање и други методи што ќе произлезат од работата Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,следење со белешки од страна на наставникот,листи за проверка и др.ПЕП стандарди.

Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Изразување и творење,2.4 Цели

-Да умее самостојно(усно и писмено) да прераскажува балади;; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; -да знае да пронајде балада согледувајќи ги нејзините карактеристики; -да применува правила од правопис и правоговор при прераскажувањето; -да се изразува убаво со стилски, збогатени реченици. Наставна 1.Прераскажување учени балади; содржина 2. Прераскажување и анализа на балади по сопствен избор. Активности -Наставникот дава упатства за текот на часот; -Ученик прераскажува балада што ја подготвил,кажува по кои елементи се вбројува во овој вид творби и ја прераскажува накратко; -Секој ученик внимава на изразување; -Ученици ги презентираат своите подготовки; -Другите ученици слушаат,водат белешки,дискутираат ,вреднуваат; -Наставникот,исто така,дискутира за чуеното и оценува; -Наставникот дава упатства за писмено прераскажување на балада; -Наставникот посочува извори за пронаоѓање балади; -Учениците самостојно работат,а потоа се презентира и дискутира ,се оценува; -Најдобрите анализи се објавуваат на ѕидниот весник и на веб страната:www.rozemak.ucoz.com,како и на блогот:www.rozemakrozemak.blogspot.com Средства и Училница,табла,креда,учебник,текстови со балади ,упатства за работа ,тетратки, услови потребни извори кои ќе произлезат од самите часови. Форми и Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст метод,илустративнометоди демонстративен метод,пишување,објаснување Оценување Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,дискусија,белешки за следење на учениците,скала на проценка ,листа за проверка-презентацијата .

Вреднување,измени,дополнување на планирањето

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Лектира,2.5

Цели

-Да умее самостојно да го доживува делото; -да умее усно и писмено да прераскажува,да одговара прашања; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; -да умее да анализира ликови од делото.

Наставна содржина

1.Лектира:,,Калеш Анѓа’’-С.Попов; 2.Лектира:Анализа на ликот Анѓа

Активности -Наставникот претходно дава за задача да се прочита делото и кратко писмено прераскаже во тетратка за лектира; -Наставникот дава упатство за изработка на лектирата; -Учениците самостојно ја читаат и дома,прераскажуваат лектирата(може и преку прашања дадени од наставникот); -Наставникот поттикнува со прашања на дискусија и обработка на содржината на делото; -Наставникот дава упатство за домашна задача за анализа на ликот од делото; -Учениците во групи го анализираат ликот од делото и илустрираат на хамер; -Наставникот им укажува на постапките на ликот при анализата; -Наставникот внимателно ја следи презентацијата на учениците,а потоа се дискутира и вреднува(наставникот и учениците); -Наставникот јавно коментира и оценува ,а води и свои белешки во кои ги следи учениците; -Најдобрите изработки се изложуваат во кабинетот по македонски јазик; -Часот може да се сними со видео камера(видео час); Средства и Училница,табла,креда,упатства за изработка на лектирата претходно услови дадени,прашања за содржината на делото,тетратки за лектира,Лектирата,хамер или листови поголем формат и др. Форми и Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст метод,илустративнометоди демонстративен метод,пишување,објаснување Оценување Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,дискусија,белешки за следење на учениците,скала на проценка ,листа за проверка-презентацијата .

Вреднување ,измени,дополнување на планирањето

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Медиумска култура,2.6 Цели

-Да стекне сознанија за важноста на филмската идеја при создавањето филм;

Наставна 1.Филмска идеја содржина Активности -Наставникот на претходниот час им дал упатства како да се подготват за овој час; -Учениците одговараат на прашања поврзано со учени содржини за филм; - Учениците размислиле(каков филм би сакале да снимат ако се режисери) ; -Наставникот прашува ,поттикнува на заклучоци,дава соодветни објаснувања; -Наставникот ги дели во групи со цел изработка на плакат со идеја за филм,наслов,главни ликови ,илустрација; -Учениците се подготвиле и одговараат на прашањата и учествуваат во сите активности кои ги подготвил наставникот; Средства и Училница,креда ,табла,листови,фломастери и др. услови Форми и Индивидуална;разговор,групна;самостојна работа-пишување и илустративнометоди демонстративен метод Оценување УПИ.ППИ,белешки на наставникот во рефлексивниот дневник и евидентниот лист,со цел подоцна формирање бројчана оценка за тримесечие.

Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Интеграција(поврзување) на часовите: - Час1,2,5,6,8: Акцент и акцентски целости - Час3,4,7,9,10: Балада - Час11,12:Безлични глаголи - Час14: Медиумска култура-Филмска идеја - Час 15,16:Лектира

Очекувани резултати по втората тематска целина -Знае за акцент; -знае за акцентски целости..

-дава примери за акцентски целости; -практично применува акцентски целости -подготвува дополнителни информации и г доставува на веб- страната; -знае за безличниглаголи и дава примери; -Ја класифицира баладата во соодветен литературан род; -дискутира за особеностите на баладата; -пронаоѓа самостојно балада; - дискутира замотивите во баладата; - препознава и именува учени стилски фигури во поетски творби; - користи знаења во творење лирска творба; - анализира поетски творба-балада; -прераскажува усно и писмено балада; -разликува филмска идеја како прво скалило во процесот на создавање филм; - да користи извори за подготовка наставна содржина(библиотека,Интернет, дополнителна литература и др.);