13 minute read
Dottor V. Mohan Le Nazioni Unite adottano l’Educazione ai Valori Umani
LE NAZIONI UNITE ADOTTANO L’EDUCAZIONE AI VALORI UMANI PER UNO SVILUPPO SOSTENIBILE
Kalyan Ray Sotto la guida diretta di Bhagavan Baba, l’Educazione basata sui Valori Umani si è evoluta nel corso dei decenni ed è diventata un faro di speranza in un mondo disperato. L’adozione dell’Educazione ai Valori Umani da parte delle Nazioni Unite e la sua approvazione da parte di esperti mondiali in campo educativo, sotto l’egida di questo organismo mondiale, rappresenta un richiamo a una presa di coscienza per chi si occupa d’istruzione e per i responsabili politici di tutto il mondo.
Advertisement
VIVIAMO IN UN MONDO IN CUI i desideri illimitati dell’umanità, favoriti e incoraggiati dai rapidi progressi della scienza e della tecnologia, stanno portando i nostri stili di vita, e sfruttando la Natura, a livelli non solo insostenibili, ma che minacciano la sopravvivenza stessa della nostra madre terra. Gandhi ci ha avvertiti molto tempo fa: “Il mondo ha abbastanza per i bisogni di tutti, ma non abbastanza per l’avidità di tutti.” È necessario un profondo cambiamento nel modo in cui vediamo noi stessi, la nostra relazione con i nostri simili e quella con il mondo in cui viviamo. Gli educatori non possono più accontentarsi di impartire agli studenti conoscenze e abilità atte a guadagnarsi da vivere e costruire un nuova economia basata su nuovi progressi tecnologici. Dovrebbero piuttosto essere ugualmente preoccupati della trasformazione della mente e del cuore degli studenti negli anni formativi, in modo che un giorno essi possano costruire una nuova società che porti armonia e pace nel mondo.
Più di cinquant’anni fa, Sri Sathya Sai
Baba rimarcò la necessità sostanziale di riformare l’istruzione quando disse: “L’istruzione deve dotare l’uomo di compassione e spirito di servizio intelligente, tempestivo e prospero. L’istruzione non deve solo informare, ma trasformare: trasformare le abitudini, il carattere e le aspirazioni dell’individuo, portando, infine, a una trasformazione dello spirito.” Con queste parole, Egli stava gettando le basi di un nuovo sistema educativo che avrebbe aiutato gli studenti a realizzare il loro pieno potenziale umano e a risvegliare in loro una coscienza che li avrebbe portati oltre la sollecitudine per il benessere personale e di tutti i membri della società.
“Educare” Porta i Valori Umani nell’Istruzione
L’istruzione deve instillare i Valori
Umani fondamentali. Essa deve promuovere comportamenti etici, e favorire l’autocontrollo. Questa è la sua funzione essenziale. - Sri Sathya Sai Baba
La pietra angolare filosofica del nuovo approccio all’istruzione di Sri Sathya Sai Baba, che avrebbe poi chiamato “Educare”, è far emergere i Valori Umani intrinsechi di Amore, Verità, Pace, Retta Azione e Non violenza che sono latenti in ogni essere
umano. Attraverso lo sbocciare dei Valori Umani e la traduzione di questi nell’azione quotidiana, “Educare” aiuta l’integrità fisica, intellettuale, emotiva ed etica di un individuo rendendolo un essere umano completo. Questo essere umano completo sarebbe una combinazione di nobiltà e abilità, dotato di un intelletto acuto in grado di discriminare tra “buono” e “cattivo”, di un cuore gentile e compassionevole che nutre amore per tutti e di mani competenti desiderose di servire la società. Questa combinazione di nobiltà e abilità conferisce carattere alla persona. Sri Sathya Sai Baba ha sempre sottolineato: “Il carattere è il segno distintivo della vera istruzione.”
Perché ciò accada, per la purificazione della propria personalità in un carattere nobile, l’istruzione secolare, o mondana, deve fondersi con quella spirituale. “Tanto l’educazione secolare quanto quella spirituale sono essenziali. La prima fa emergere le conoscenze latenti relative al mondo fisico e la seconda la divinità inerente in un individuo”, ha affermato Sri Sathya Sai Baba. Solo questo approccio educativo integrale può preparare i bambini alle sfide della vita in modo equilibrato, dal punto di vista temporale, morale e spirituale.
Un quarto di secolo dopo, la Commissione Educativa dell’UNESCO del XXI Secolo (popolarmente conosciuta come ‘Commissione Jacques Delors’, 1996) ribadirà questo approccio di “Educare”: “L’istruzione dovrebbe contribuire al completo sviluppo di ogni persona - mente e corpo, intelligenza, sensibilità, apprezzamento estetico e spiritualità.” La Commissione ha anche visto questo nuovo approccio educativo “come uno dei principali mezzi disponibili per promuovere una forma più profonda e armoniosa di sviluppo umano e quindi ridurre la povertà, l’esclusione, l’ignoranza, l’oppressione e la guerra”.
Nel settembre del 2000, i leader mondiali si incontrarono in uno speciale Vertice del Millennio alle Nazioni Unite per affrontare il tema della povertà estrema nel ventunesimo secolo. Gli Obiettivi di Sviluppo del Millennio (OSM) adottati al Vertice avrebbero cercato di sollevare le sorti di oltre 500 milioni di persone dalla condizione di povertà estrema che li deruba della salute, della dignità e delle aspirazioni per realizzare il loro potenziale umano. I maggiori esperti del mondo, riuniti dalle Nazioni Unite sotto forma di Unità Operativa del Millennio, dovettero affrontare una sfida eccezionale per trovare modi e mezzi per raggiungere gli ambiziosi obiettivi fissati dai leader mondiali al Vertice del Millennio.
Nelle sue osservazioni iniziali, il rapporto dell’Unità Operativa del Millennio (2003) sottolineò l’importanza dei Valori Umani nel raggiungimento dei propri obiettivi. Osservò: “Gli stessi Obiettivi di Sviluppo del Millennio sono costruiti attorno a una comprensione condivisa di ciò che noi, come esseri umani, dobbiamo gli uni agli altri e sono ispirati dai princìpi di lealtà e giustizia, e dagli obblighi dell’individuo di perseguire il bene reciproco che caratterizza i sistemi religiosi ed etici in tutto il mondo.” Osservò inoltre che gli esseri umani possono essere motivati all’azione tanto dai valori quanto dagli impulsi economici e dalle misure normative. I Valori Umani insiti in ogni essere umano - Verità, Retta Azione, Pace, Amore e Non violenza - possono aiutare a stimolare azioni ispiratrici per raggiungere gli Obiettivi di Sviluppo del Millennio.
Le Nazioni Unite Adottano i Valori Umani nell’Educazione all’Acqua per l’Africa
Oggi esistono due tipi di apprendimento nel sistema educativo... Il primo riguarda il fisico, il secondo lo spirituale...
Ad esempio, scoprite che l’acqua è composta di due parti di idrogeno e una parte di ossigeno. Conoscete quindi la composizione dell’acqua. Ciò migliora le vostre conoscenze scientifiche, ma ciò che è rilevante dal punto di vista sociale e spirituale è come garantire un’equa distribuzione dell’acqua tra
tutte le persone. - Sri Sathya Sai Baba
Le Nazioni Unite stavano cercando un modo pratico di tradurre i Valori Umani nei loro molteplici sforzi per lo sviluppo. L’educazione all’acqua fu considerata un punto di accesso strategico all’azione per raggiungere la maggior parte degli Obiettivi di Sviluppo del Millennio, che si trattasse del settore della salute, dell’istruzione, della mortalità infantile, del potenziamento delle donne o della garanzia della sostenibilità ambientale. L’opportunità arrivò nel 2001, quando una mossa coraggiosa di un gruppo di 38 esperti internazionali convocata dalle Nazioni Unite, sotto la presidenza del Ministro della Pubblica Istruzione del Sudafrica e guidata dall’Istituto Africano di Educazione Sathya Sai, raccomandò all’unanimità I’approccio sull’Educazione all’Acqua basato sui Valori Umani.
L’Educazione all’Acqua basata sui Valori Umani sarebbe stato un approccio innovativo che non solo avrebbe impartito informazioni sull’acqua, ma avrebbe ispirato e motivato anche i giovani studenti a cambiare il proprio comportamento e a fare un uso saggio e sostenibile della stessa. Facendo emergere le qualità umane desiderabili, l’approccio basato sui Valori avrebbe potuto contribuire a fare le scelte desiderabili nell’utilizzo e nella gestione dell’acqua. Coltivare nei bambini, durante i loro anni di formazione,
I Valori Umani inseriti nella Matematica nella Scuola Primaria in Africa. valori come onestà, integrità, tolleranza, responsabilità, condivisione e cura, li avrebbe preparati a diventare cittadini premurosi e responsabili nella società.
Le Nazioni Unite avviarono l’attuazione di questa rivoluzionaria iniziativa nel 2001 in sette Paesi africani, che presto sarebbe stata estesa a nove: Costa d’Avorio, Burkina Faso, Etiopia, Ghana, Kenia, Mali, Niger, Senegal e Zambia. Le Nazioni Unite affidarono la responsabilità dell’attuazione di questo programma all’Istituto Educativo Sathya Sai africano. In tutti i Paesi, i programmi di studio nazionali a livello primario e secondario furono rivisti al fine di introdurre l’Educazione all’Acqua basata sui Valori Umani attraverso varie materie scolastiche. A ciò seguì lo sviluppo di materiale per l’apprendimento e l’insegnamento (ad es.: piani di lezione basati sui Valori Umani) e l’istruzione di formatori negli istituti nazionali per
Kofi Annan, Segretario Generale delle Nazioni Unite, viene ragguagliato sul Programma di Educazione all’Acqua basato sui Valori Umani. lo sviluppo del programma di studio. L’educazione all’acqua fu quindi veicolata attraverso scuole selezionate in ogni Paese, utilizzando metodi diretti e indiretti. Il metodo diretto utilizzò le cinque tecniche di insegnamento di: sedere in silenzio, preghiere, racconto di storie, canti di gruppo e attività di gruppo. Nel metodo indiretto, insegnanti adeguatamente formati integrarono i Valori Umani in ogni materia scolastica a livello primario e
secondario.
Gli anni seguenti videro educatori africani nei nove Paesi partecipanti, cioè insegnanti, specialisti del programma di studio, ispettori scolastici e amministratori educativi, abbracciare con entusiasmo l’Educazione ai Valori Umani attraverso il programma delle Nazioni Unite. A tutto il 2012, l’Istituto Africano di Educazione Sathya Sai ha formato più di 1734 insegnanti e 249 formatori senior attraverso 40 seminari regionali e nazionali nei Paesi partecipanti.
Al programma parteciparono circa 78.000 studenti di 91 scuole pubbliche in 9 Paesi africani. Il programma riuscì anche a integrare, in due Paesi africani, l’Educazione all’Acqua basata sui Valori Umani nel programma scolastico nazionale.
Di fatto, il valutatore ritiene che il Programma di Educazione all’Acqua basato sui Valori sia necessario a causa del tracollo del comportamento tradizionale e dell’erosione dei valori in gran parte dell’Africa e della gravità della crisi idrica, né, come è stato sottolineato da molti, i Valori Umani sono estranei alla maggior parte dei Paesi africani. In realtà, sono inerenti alla tradizione africana. E di fronte alla loro esistenza, la maggioranza Modello di Educazione all’Acqua basato sui Valori Umani sviluppato dalle Nazioni Unite. delle parti interessate concorda prontamente che la loro adozione sia la condizione necessaria per un ritorno a un comportamento responsabile da parte di tutti nella società. - Dal Rapporto di Valutazione di Medio Termine del Professor Norman Clarke, Valutatore Indipendente delle Nazioni Unite, settembre 2004.
Al programma parteciparono circa 78.000 studenti di 91 scuole pubbliche in 9 Paesi africani. Il programma riuscì anche a integrare, in due Paesi africani, l’Educazione all’Acqua basata sui Valori Umani nel programma scolastico nazionale.
Di fatto, il valutatore ritiene che il Programma di Educazione all’Acqua basato sui Valori sia necessario a causa del tracollo del comportamento tradizionale e dell’erosione dei valori in gran parte dell’Africa e della gravità della crisi idrica, né, come è stato sottolineato da molti, i Valori Umani sono estranei alla maggior parte dei Paesi africani. In realtà, sono inerenti alla tradizione africana. E di fronte alla loro esistenza, la maggioranza delle parti interessate concorda prontamente che la loro adozione sia la condizione necessaria per un ritorno a un comportamento responsabile da parte di
tutti nella società.
Kofi Annan e altri capi degli Organismi delle
Nazioni Unite con i Bambini della Scuola Sri Sathya Sai a Nairobi, in Kenia.
Novembre 2019 13
- Dal Rapporto di Valutazione di Medio Termine del Professor Norman Clarke, Valutatore Indipendente delle Nazioni Unite, settembre 2004.
L’Educazione all’Acqua Basata sui Valori Umani si Diffonde in Asia
Il successo del programma in Africa suscitò interesse nell’Educazione all’Acqua basata sui Valori Umani anche in altre regioni. Nel dicembre del 2003, le Nazioni Unite e la Banca Asiatica di Sviluppo organizzarono congiuntamente, in collaborazione con gli Istituti di Educazione Sathya Sai di Filippine e Tailandia, una consultazione regionale nella regione dell’Asia del Pacifico sull’Educazione all’Acqua basata sui Valori Umani a Manila, nelle Filippine. Tra i partecipanti c’erano educatori senior di 21 Paesi asiatici, tra cui Australia, Repubblica Popolare Cinese, India, Indonesia, Giappone, Repubblica Democratica Popolare del Laos (Lao PDR), Malesia, Nepal, Pakistan, Filippine, Singapore, Sri Lanka, Tailandia e Vietnam.
Nel marzo del 2004, il Consiglio dei Ministri dell’Organizzazione dei Ministri dell’Istruzione del Sud-Est Asiatico (SEAMEO) adottò una dichiarazione sull’Educazione all’Acqua basata sui Valori Umani a sostegno di un’iniziativa collaborativa delle Nazioni Unite, della I funzionari delle Nazioni Unite e i membri dell’Istituto di Educazione Sri Sathya Sai partecipano a un seminario in Tailandia. Banca Asiatica dello Sviluppo e dei Paesi della regione. Poco dopo, fu avviato il programma EHV in sette Paesi asiatici: Cambogia, Indonesia, Lao PDR, Malesia, Filippine, Tailandia e Vietnam. Nel 2012, il Programma Asiatico aveva istruito 507 formatori senior in 19 Istituti di Formazione per Insegnanti.
Valutazione Finale da Parte delle Nazioni Unite
Il Rapporto Finale di Valutazione delle Nazioni Unite (2013) preparato da una squadra internazionale di esperti, guidata dal professo Norman Clarke, osservò con ammirazione il successo dell’approccio EHV nei Paesi partecipanti, rilevando che il programma aveva avuto “un notevole impatto su scuole, istituti di formazione e comunità... con un significativo miglioramento del comportamento e dell’apprendimento dei bambini”. I valutatori erano ottimisti sul fatto che i risultati e i benefici di questo programma, della durata di dieci anni, sarebbero andati avanti poiché l’approccio EHV era stato ben ancorato alle istituzioni nazionali di formazione degli insegnanti nei Paesi partecipanti.
Infine, la squadra di valutazione incoraggiò le Nazioni Unite “a pubblicare il suo Programma sui Valori Umani in modo
più ampio, non solo in termini del successo
La dottoressa Anna Kajumulo Tibaijuka, Sottosegretario Generale delle Nazioni Unite, durante una visita a Prasanthi Nilayam nel dicembre del 2006.
Eterno Auriga
passato, ma anche come potenziale fonte per il futuro sviluppo internazionale”.
“L’Educazione basata sui Valori può essere un fattore importante per i cambiamenti comportamentali e l’atteggiamento degli attori principali dello scenario urbano, in particolare per quanto riguarda le questioni relative alla vita quotidiana nelle nostre città.” - Anna Kajumulo Tibaijuka, Sottosegretario Generale delle Nazioni Unite
Mentre l’Educazione all’Acqua basata sui Valori Umani veniva integrata nei Paesi africani e asiatici, educatori di diversi Paesi, tra cui i Ministri dell’Istruzione, visitavano Prasanthi Nilayam per conoscere meglio l’approccio ai Valori Umani praticato nelle istituzioni educative fondate in India da Sri Sathya Sai Baba.
Un Faro di Speranza in un Mondo Disperato
Alla svolta del nuovo millennio, quando il mondo è sopraffatto da nuove sfide di crescente disuguaglianza e diminuzione delle risorse, e gli educatori di tutto il mondo sono alla ricerca di un nuovo paradigma educativo, Sri Sathya Sai
La scienza e la tecnologia hanno fatto passi da gigante negli ultimi 200 anni, ma non è stata loro assegnata alcuna santità. Ciò ha stimolato lo sviluppo della civiltà umana, ma non l’uomo al suo interno. L’assenza di Valori Umani porterà al declino della spiritualità. Sviluppate la salda convinzione che il corpo vi è stato dotato per sostenere i Valori Umani. – Baba
Baba, il Maestro Universale, offre una nuova e più edificante direzione verso un’istruzione che è in grado di elevare la mente e lo spirito, della generazione che sta crescendo, a un livello superiore di coscienza che trascende i ristretti interessi egoistici e l’autoesaltazione.
Sotto la guida diretta di Bhagavan Baba, l’Educazione basata sui Valori Umani si è evoluta nel corso dei decenni ed è diventata un faro di speranza in un mondo disperato. L’adozione dell’Educazione ai Valori Umani da parte delle Nazioni Unite e la sua approvazione da parte di esperti mondiali in campo educativo, sotto l’egida di questo organismo mondiale, rappresenta un richiamo a una presa di coscienza per chi si occupa d’istruzione e per i responsabili politici di tutto il mondo.
