Alla ricerca degli apprendimenti perduti
Strumenti, attività e strategie per contrastare il summer learning loss
05/06/2023
Georgia Castiglione
Educatrice Arcipelago Educativo Napoli Pianura – EaSlab APS
Uscire dalla Classe
• Fuori dalle mura della scuola
Vivere la scuola uscendo dalla scuola
• Fuori dal tempo della scuola
Tempo più lento, più rilassato
• Fuori dall'ora di lezione
Multidisciplinarietà
Ri-trovarci in un nuovo spazio
Come vogliamo stare in questo spazio aperto?
Diamo un contesto e un nuovo orientamento
Facilitiamo la creazione del gruppo
Creiamo un senso di appartenenza al gruppo
Dedichiamo del tempo ai momenti di chiusura:
come siamo stati? Cosa abbiamo imparato?
Patto d'Aula
Troviamo un modo per stare bene insieme
Firmiamolo!
Proviamo a volgere in positivo le regole che ci diamo
es. scriviamo "parlare a voce bassa" al posto di "non urlare"
Individuale A coppie In plenaria
Materiali
• Post-it
• Penne o pennarelli
• Cartellone o Carta da pacco
Obiettivi
• Creazione del gruppo
• Stimolare la conoscenza di sé
• Stimolare la negoziazione e la relazione con gli altri
• Lavoro di scrittura e sintesi
Creare un senso di appartenenza
Esploriamo(ci)
Dividere i partecipanti a coppie, si decide chi farà la guida e chi l'esploratore. L'esploratore chiude gli occhi e si fa portare dalla guida lungo un percorso. Ogni volta che la guida vede qualcosa di interessante, ferma l'esploratore e lo aiuta a toccare l'oggetto.
Quando l'esploratore si sente sicuro di aver toccato ogni parte dell'oggetto, si prosegue per altre tre o quattro tappe. Una volta tornati al posto, l'esploratore potrà descrivere su un foglio gli oggetti che ha scoperto con la guida, provando a indovinare di che oggetti si trattava e annotando tutte le sensazioni tattili che ha provato.
L'attività si ripete invertendo le parti.
• Dare un contesto favorisce il role-play:
Che tipo di esploratori siamo?
Dove siamo?
Perché stiamo esplorando?
• L'attività può essere utile per formare nuove amicizie, favorire dunque coppie di persone che non si conoscono ancora bene tra di loro può essere una buona idea (senza mai forzare)
• Diario di Bordo
• Penne o matite
Obiettivi
• Produzione scritta di un testo descrittivo
• Stimolare l'uso di aggettivi qualificativi
• Favorire la relazione
• Sviluppare fiducia e empatia
• Stimolare la percezione sensoriale
• 30 minuti
Materiali Tempo Spunti
• L'attività di esplorazione può avere una variante: l'esploratore, invece di toccare gli oggetti, può avere la possibilità di aprire gli occhi per tre secondi. La guida in questo caso dovrà posizionare l'esploratore perfettamente
davanti all'oggetto che vuole mostrare e concordare un segno per fargli aprire gli occhi.
Ochiamo!
Si formano squadre da tre o quattro persone. Ogni squadra crea la propria pedina. Il lancio dei dadi avvia il gioco. squadra si sposta sul tabellone
lanciando i dadi e avanzando per un numero di caselle uguali alla somma uscita dal lancio effettuato.
Il gioco finisce quando le squadre arriveranno sulla casella Smile
Casella verbi: si pesca una carta dal mazzo e si coniuga il verbo secondo il tempo e il modo indicato. In caso di risposta sbagliata, la squadra dovrà coniugare il verbo per tutte le persone, singolari e plurali.
Casella del serpente arrotolato: si sta fermi un turno
Casella del serpente sciolto: si ripete il verbo coniugato dalla squadra che ha giocato precedentemente.
Caselle contesto (sport, vacanza, scuola): si costruisce una frase con un verbo scelto dall’insegnante, che sia ambientata nel luogo disegnato.
• Tabellone
• Dadi
• Carte da mettere al centro del tabellone
Materiali Obiettivi
• Conoscere, migliorare e ripassare le coniugazioni dei verbi
• Favorire il lavoro di squadra
• 1 ora
Tempo Spunti
• Si possono aggiungere altre carte e altri verbi sul tabellone
• Il gioco può essere svolto più volte, approfondendo ogni volta un modo verbale diverso
• Si può immaginare una versione del gioco che approfondisca anche altre lingue
Il Grande Gioco dell'Oca
Dividere i partecipanti in tre squadre (le squadre possono corrispondere alle isole dell'arcipelago).
Il gioco prevede due fasi
Fase di preparazione: (che può avvenire anche in più giorni) ogni squadra progetta e realizza una decina di caselle su temi e argomenti trattati durante le settimane di Arcipelago. Le caselle possono contenere domande o azioni da fare. Si può realizzare un dado gigante.
Fase di gioco: si mettono insieme tutte le caselle e si crea un tabellone gigante. Si formano delle squadre da 3 o 4 persone, ogni squadra decide chi tira il dado e chi fa da pedina. Le squadre avanzano sul tabellone lanciando il dado e avanzando per un numero di caselle uguali alla cifra dal lancio effettuato. Per guadagnare la posizione sulla casella, la squadra deve rispondere alla domanda o eseguire l'azione indicata. In caso di risposta sbagliata, si torna indietro.
Domande su argomenti trattati:
o Elenca i pianeti del sistema solare in ordine (a partire dal Sole)
o Indica almeno quattro iponimi della parola "Pianeti"
o Forma una frase con i contrari delle parole: amici, giorno e burrasca
o Conosci la formula per calcolare l'area del triangolo? •
Azioni da compiere:
o Oggi c'è l'insalata di riso, non ti piace e non la mangi. Stai
fermo/a un turno perché sei senza forze
o Oh no! Hai perso la Circumflegrea, resta fermo/a un turno.
o I tiktoker hanno bisogno di te per fare un video, raggiungi
la casella in cui si trova uno di loro!
•
• Cartoni, cartoncini o fogli A4
• Dado • Colori (tempere, pastelli, pennarelli)
Materiali Obiettivi
• Ripassare argomenti trattati
• Stimolare l'apprendimento trasversale e la multidisciplinarietà
• Favorire il lavoro di squadra
• Stimolare l'autovalutazione
• H 1:30 di preparazione
• H 1:30 di gioco
Tempo Spunti
• L'attività può anche essere svolta in classe, con il gruppo classe, utilizzando dei semplici fogli A4 e dei dadi normali
• Si può svolgere alla fine di un percorso o di un'unità di apprendimento per ripassare ciò che è stato appreso
• È utile per mettere insieme saperi, capacità e attitudini
diverse degli/le alunni/e e stimolare il gioco di squadra
Bibliografia e Sitografia
• Venera A.M., Giochi e Attività per l'arricchimento
linguistico – Volume 2, ed. Erickson
• Gentili G., La valigetta del laboratorio di italiano (vol. 1 e 2), ed. Erickson
• Loos S. Vittori R., 99 e più giochi cooperativi, ed.
Notes
• www.arcipelagoeducativo.it
EaSlab eas.lab