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3. ¿Qué es un arrecife de coral?
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Tiempo: un periodo (el maestro lo determinará de acuerdo al nivel y las necesidades de los estudiantes)
Estrategia de enseñanza: ECA Fases: conceptualización
Método de enseñanza: exposi vo, demostra vo, de inquirir, acción o ac vidad
Técnica de enseñanza: repaso, trabajo coopera vo, discusión, asignación
Técnica de assessment (avalúo): preguntas abiertas, diorama
Integración con otras materias: Biología, Ecología, Ciencias Marinas, Arte
Materiales:
• Los arrecifes de coral: Guía educa va para maestros • Presentación: Los arrecifes de coral • Fotos de diferentes arrecifes de coral • Vídeo con visuales de arrecifes de coral (este vídeo se encuentra en el CD de la guía, se llama buceada virtual) • Hoja del procedimiento del diorama (con visuales) • Caja de cartón (re-usar alguna) • Palillos de dientes • Dibujos de diferentes organismos coralinos (se pueden imprimir en cartón, papel maché o se pueden hacer las fi guras de los organismos con periódico, rollitos del papel higiénico o de servilleta, entre otros materiales) • Foam • Pinturas de diferentes colores (acuarela, crayolas, marcadores (magic markers), lápices de colores, etc.) • Arena • Brochitas para pintar (si se u liza acuarela) • Pega o cinta adhesiva (tape) doble cara • Tijeras Tipo de taxonomía: N. Webb (2005)
Nivel de profundidad:
Nivel I: Pensamiento memorís co Nivel II: Pensamiento de procesamiento Nivel III: Pensamiento estratégico Nivel IV: Pensamiento extendido
Obje vos:
Luego de que se estudie el tema de ¿Qué es un arrecife de coral?, el estudiante podrá:
• explicar lo que es un arrecife de coral. (conceptual) • crear un diorama de un arrecife de coral. (procedimental) • evaluar la aportación de diversos organismos al ecosistema de arrecifes de coral. (conceptual) • expresar la aportación que estos organismos ofrecen al ecosistema de arrecifes de coral. (procedimental) • colaborar con sus compañeros para lograr un trabajo en equipo efec vo. (ac tudinal)
* Los estándares de contenido y expecta vas de grado del Programa de Ciencias del Departamento de Educación de Puerto Rico se encuentran al fi nal de cada plan educa vo. * Las hojas de datos, los avalúos (assessment) y demás material educa vo que se u lizará durante cada clase, se incluye después de cada plan educa vo y en el CD de la guía.
A. Inicio
1. Saludo
2. Asuntos administra vos – pasar asistencia, etc. (se realiza internamente)
3. Refl exión: “La unidad es la variedad, y la variedad en la unidad es la ley suprema del universo”. Isaac Newton
4. Para comenzar la clase, el docente escribirá en la pizarra o proyectará la adivinanza: ¿Quién soy? ¿Coral duro o coral fl exible? (que fue asignada el día anterior). Entonces, le pedirá a un estudiante que la lea. Luego, preguntará a sus estudiantes cuál fue la respuesta que ellos le dieron a la misma. ¿Qué po de coral será: duro o fl exible? ¿Por qué crees que es ese po de coral? Jus fi ca tu respuesta. Después que dos o tres estudiantes hayan ofrecido sus respuestas, les pedirá a los demás que hagan una votación levantando su mano. Primero levantarán la mano aquéllos que piensen que es el coral duro. Se anotará el número en la pizarra. Se repe rá lo mismo para aquéllos que piensen que es el coral fl exible. Debería haber más can dad para el coral duro, si no sucede esto, el maestro debe u lizar preguntas abiertas para dirigir a sus estudiantes hacia esa conclusión. Se deben enfa zar las caracterís cas, dentro de la adivinanza, que corresponden a este po de coral.
Es importante recalcar la parte que menciona el arrecife ya que, además de repasar la clase anterior, esa parte introduce la clase de hoy.
5. Aprovechando que la adivinanza menciona el arrecife, cuando los alumnos estén claros de que se trata del coral duro, se les explica que, de los dos pos de coral, el que puede formar el arrecife es el coral duro. Entonces les pregunta: Si el coral duro es el que forma el arrecife, ¿qué es un arrecife? ¿cómo se forma? Espera que los estudiantes refl exionen y ofrezcan algunas respuestas.
B. Desarrollo
1. Cuando los alumnos hayan refl exionado, el maestro les mostrará varias fotos o vídeos (incluidas en el CD de la guía y se llama buceda virtual) sobre los arrecifes de coral y les explicará lo que es este ecosistema. Puede u lizar la presentación que se incluye en el CD y en la guía.
Arrecife de coral: El arrecife de coral es un ecosistema que forma una estructura rígida y compleja, la cual está compuesta principalmente por los esqueletos externos de carbonato de calcio de los corales duros que se han desarrollado sobre la plataforma marina.
Buceada virtual
La gran mayoría de los corales viven agrupados formando colonias de coral. La estructura rígida (el armazón) formada principalmente por los esqueletos externos de carbonato de calcio de las colonias de corales duros, da lugar a los arrecifes de coral. Estos corales secretan constantemente carbonato de calcio por su parte inferior y por esa razón, el arrecife crece de abajo hacia arriba. Este crecimiento es lento; en promedio, los corales masivos, como por ejemplo los corales cerebro, crecen entre tres milímetros y un cen metro (aproximadamente 1/4 de pulgada) por año, y los corales ramifi cados (como por ejemplo el coral cuerno de ciervo) crecen entre diez y veinte cen metros (aproximadamente 8 pulgadas) al año.
Dentro del arrecife viven una diversidad de organismos que reciben alimento y protección. Algunos de estos son: tortugas, esponjas, algas, peces, pulpos, camarones, hierbas marinas, gusanos, estrellas de mar, mantarrayas, erizos, anémonas y muchos más.
2. Una vez los estudiantes en endan lo que es un arrecife de coral, construirán y crearán en el salón de clases un diorama de un arrecife de coral que incluya a varios de sus habitantes (animales, algas, etc.). Esta ac vidad la realizarán todos juntos. Cada estudiante tendrá una tarea que ayudará a completar el diorama.
Nota: Un diorama es un modelo tridimensional que muestra escenas de la vida real. Este podría contener un dibujo o fotogra a en el trasfondo y, en ocasiones, se le coloca iluminación para que se observe efectos de luz en el mismo.
Procedimiento:
Tomen una caja de cartón grande como por ejemplo, una caja de resmas de papel.
También pueden u lizar varias cajas, si lo cree per nente. Pueden pintarla de azul por dentro para que simule el agua del océano. Otra alterna va es forrarla de azul o pegarle una lámina al fondo de la caja para que simule el agua.
En la mitad de la caja, peguen espuma plás ca (foam), el cual representa el arrecife de coral.
Cubran el resto del fondo de la caja con arena.
Cada estudiante coloreará y recortará un organismo arrecifal diferente (por ejemplo, peces, pulpos, cangrejos, tortugas, algas, esponjas, etc). Deben hacer dos organismos iguales. Por ejemplo, si se escoge la tortuga, deberán tener dos tortugas iguales.
Nota: Los organismos se encuentran después del plan diario y también se proveen en el CD de la guía. Estos organismos se ofrecen a color y lineales. El maestro decidirá cuáles u lizar, según el empo que el maestro tenga en el salón de clases.
Cuando terminen su organismo (dos iguales), lo pegan a un palillo de dientes (los dos dibujos del mismo organismo se pegan uno por cada lado del palillo para que quede una fi gura que se vea por ambos lados) y lo anclan en el foam o en la arena para que tengan su lugar en el arrecife. También pueden colocar, colgando del techo de la caja (con hilo), las especies que tengan mayor movilidad en el arrecife (por ejemplo: tortugas, aguavivas, peces). El maestro debe resaltar la importancia de la estructura (el armazón) que forman los arrecifes de coral y la gran variedad de organismos que habitan en este hermoso ecosistema.
También pueden buscar materiales tales como cartón, periódico, rollos de papel o servilleta, cortarlos pequeños y pintarlos para hacer las esponjas, entre otros organismos.
Notas:
1. Se pueden u lizar diversos materiales reciclados para construir el arrecife.
Lo importante es que los alumnos sean crea vos, u licen materiales económicos, reusen y aprendan a trabajar en conjunto efec vamente. Estos materiales pueden ser llevados por los estudiantes al salón de clases o provistos por el maestro. En cualquiera de los casos, se debe evitar el gasto excesivo en ellos.
2. El diorama debe ser el producto de las ideas de todos los estudiantes. Ellos deben ponerse de acuerdo (guiados por el maestro) acerca de cómo debe quedar la estructura de este.
1. Cuando los estudiantes hayan terminado el diorama, cada uno evaluará el organismo que le tocó y expresará cómo este aporta a ese ecosistema (según su perspec va). El docente aprovechará para recalcar la importancia que ene el que todos estos organismos vivan juntos, la unidad de ellos en el ecosistema les ayuda a sobrevivir. Además, el docente complementará lo que los estudiantes dicen sobre la aportación que éstos ofrecen a los arrecifes de coral.
2. Se aclararán las dudas sobre el tema.
Nota: El diorama se colocará de exhibición en el salón de clases mientras dure el tema. De esta forma, se puede hacer referencia a ella mientras se estudia los diferentes componentes del arrecife de coral.
Asignación:
1. Se le pedirá a los alumnos que lleven al salón plas lina de varios colores. Se trabajará una ac vidad en equipo. Así que, si algún estudiante no ene el material, los demás alumnos podrán compar r el suyo.
Refl exión sobre la praxis:
La refl exión será realizada por el maestro luego de concluir la clase.
Acomodo razonable:
Se ofrecerá acomodo razonable a todos los estudiantes que así lo necesiten. A los estudiantes que tengan alguna difi cultad, ya sea sica o cognosci va, se les otorgará empo razonable para realizar sus tareas, tutorías en las horas de ofi cina y las oportunidades necesarias según sea el caso.
Estándares de contenido y expecta vas de grado
Ciencias biológicas
Expecta vas e indicadores:
De las moléculas a los organismos: estructuras y procesos
1.B.CB1.EM.2 Hace observaciones con el propósito de describir las estructuras que necesitan las plantas y los animales para sobrevivir y crecer. Construye modelos con el propósito de estudiar
la conexión entre las diferentes estructuras y la función que realizan dichas estructuras.
Literacia oceánica: Principios esenciales y conceptos fundamentales
Principio 5: “El océano soporta una gran diversidad de vida y ecosistemas”.
c. Algunos grupos principales se encuentran exclusivamente en el océano. La diversidad de los grupos principales de los organismos es mucho mayor en el océano que en erra.
e. El océano es tridimensional; por ende, ofrece gran espacio para la vida y los diversos hábitats que van desde la superfi cie a través de la columna de agua, hasta el fondo marino. La mayor parte del espacio para la vida en la Tierra está en el océano.
Tomado del Ocean Literacy Network, traducido por el Centro de Inves gación Oceanográfi ca en el Pacífi co Sur-Oriental.
Estándar: Interacciones y energía
Expecta vas e indicadores:
Evolución biológica: unidad y diversidad
2.B.CB4.IE.1 Reconoce los ecosistemas como lugares donde interactúan lo vivo y lo no vivo. Iden fi ca diferentes ecosistemas acuá cos (agua dulce, tales como ríos, arroyos) y terrestres (bosques, desiertos).
Estándar: Interacciones y energía
Expecta vas e indicadores:
De las moléculas a los organismos: Procesos y estructuras
4.B.CB1.EM.3 Crea modelos de la estructura y función de los sistemas biológicos.
Ciencias sicas
Expecta vas e indicadores:
6.F.CF1.EM.1 Agrupa y clasifi ca la materia por sus propiedades sicas y químicas.
Referencias:
Or z, A. (2010). Los arrecifes de coral (2da. ed.). Puerto Rico: Programa Sea Grant de la Universidad de
Puerto Rico.
¡Creando mi arrecife de coral!
Los arrecifes de coral son uno de los ecosistemas más valiosos y con mayor diversidad de especies en el mundo. Este hábitat provee refugio y alimento a cientos de especies de importancia ecológica y comercial, incluyendo algunas en peligro de extinción como por ejemplo: la tortuga carey, los meros batata, los meros cherna y el caballito de mar. Se estima que en los arrecifes de coral se pueden encontrar alrededor de 4,000 especies de peces, 800 especies de corales duros y cientos de otros organismos incluyendo algas verdes, rojas y pardas, moluscos, crustáceos, erizos, gusanos y esponjas, entre otros. En el Caribe, se pueden encontrar 260 especies de peces y 65 especies de corales duros.
En esta actividad, realizarás un diorama en el que construirás tu propio arrecife de coral. En esta, colocarás diferentes especies de corales y varios organismos que habitan en el arrecife. La tarea la llevarás a cabo en conjunto con todos los estudiantes del grupo. Cada uno colaborará para crear un solo diorama. Haz el siguiente procedimiento junto a tus compañeros.
Nota: Un diorama es un modelo tridimensional que muestra escenas de la vida real. Este podría contener un dibujo o fotografía en el trasfondo y, en ocasiones, se le coloca iluminación para que se observe efectos de luz en el mismo.
Procedimiento
1. Tomen una caja de cartón grande como por ejemplo, una caja de resmas de papel.
También pueden utilizar varias cajas, si lo creen pertinente. Pueden pintarla de azul por
dentro para que simule el agua del océano. Otra alternativa es forrarla de azul o pegarle una lámina al fondo de la caja para que simule el agua.
2. En la mitad de la caja, peguen foam, el cual representa el arrecife de coral.
3. Cubran el resto del fondo de la caja con arena.
4. Cada estudiante coloreará y recortará un organismo arrecifal diferente (por ejemplo peces, pulpos, cangrejos, tortugas, algas, esponjas, etc). Deben hacer dos organismos iguales. Por ejemplo, si se escoge la tortuga, deberán tener dos tortugas iguales.
Nota: El maestro le proveerá a cada estudiante el organismo que trabajará.
5. Cuando terminen su organismo (dos iguales), lo pegan a un palillo de dientes (los dos dibujos del mismo organismo se pegan uno por cada lado del palillo para que quede una figura que se vea por ambos lados) y lo anclan en el foam o en la arena para que tengan su lugar en el arrecife. También pueden colocar, colgando del techo de la caja (con hilo), las especies que tengan mayor movilidad en el arrecife (por ejemplo: tortugas, aguavivas, peces). El maestro debe resaltar la importancia de la estructura (el armazón) que forman los arrecifes de coral y la gran variedad de organismos que habitan en este hermoso ecosistema.
6. También pueden buscar materiales tales como cartón, periódico, rollos de papel o servilleta, cortarlos pequeños y pintarlos para hacer las esponjas, entre otros organismos.
Notas:
1. Se pueden utilizar diversos materiales reciclados para construir el arrecife. Lo importante es que sean creativos, utilicen materiales económicos, reusen y aprendan a trabajar en conjunto efectivamente. Estos materiales ustedes los pueden llevar al salón de clases o pueden ser provistos por el maestro. En cualquiera de los casos, se debe evitar el gasto excesivo en ellos.
2. El diorama debe ser el producto de las ideas de todos los estudiantes. Deben ponerse de acuerdo (guiados por el maestro) acerca de cómo debe quedar la estructura de este.
Barracuda/Picúa Sphyraena barracuda
Cotorro Sparisoma viride
Pez mariposa Chaetodon capistratus
Pez ángel Pomacanthus paru
REPTILES
Carey Eretmochelys imbricata
ALGAS
Halimeda Halimeda incrassata
Rico Puerto de Universidad Mayagüez de Universitario Recinto Grant Sea Programa
Diorama Rúbrica: coral! de arrecife mi ¡Creando
Fecha:
________________________ Grado Grupo:
Nombre: (a): Maestro
Puntos
0
1
2
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TOTAL PUNTUACIÓN
de Criterios evaluación
Contenido 1. Procedimiento 2. Organización 3. Creatividad 4. Explicación 5. observaciones: u Comentarios estudiante: del Firma
_______________________________ profesor: del Firma
