Saberes previos

Saberes previos

Se entiende por saberes previos a la información que sobre una realidad tiene una persona almacenada en la memoria. El origen de los saberes previos puede agruparse en tres categorías: a) Concepciones espontáneas: se construyen en el intento de dar explicación y signi cación a las actividades cotidianas. b) Concepciones transmitidas socialmente: se construyen por creencias compartidas en el ámbito familiar y cultural. c) Concepciones analógicas: se suelen construir cuando no existen ideas especí cas, social o espontáneamente construidas.

Las analogías se basan en conocimientos ya existentes.

Para enseñar conceptos es necesario partir de los saberes previos de los estudiantes y diseñar, sobre esa base, situaciones en las que estos saberes se activen. El objetivo es activar los saberes previos de los estudiantes que funcionarían como organizadores previos y serviría de puente cognitivo con la nueva información contenida en la enseñanza. Se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la nalidad de organizarlo y darle sentido.

Las ideas de los estudiantes, aunque “erróneas”, no constituyen obstáculos sino vehículos, a partir de los cuales se edi carán los nuevos conceptos. Son las informaciones sobre una realidad almacenada en la memoria.

Lo fundamental es la consolidación mediante la relación explícita entre las ideas previas que han sido activadas y la organización conceptual de los materiales. Algunas actividades posibles pueden ser: comparar, ejempli car, buscar analogías, relacionar, aplicar. Estas pueden realizarse de manera individual, en pequeños grupos o en grupo ampliado.